触龙说赵太后的教案

触龙说赵太后的教案（通用7篇）

触龙说赵太后的教案 篇1

触龙说赵太后教案

[自读目标]

1、背诵并翻译全文。

2、归纳本文文言知识点。

3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。

[自读设想]

让学生在理解熟读原文的基础上，把本文改编成剧本，培养其想象创新能力。

[自读指导程序]

一、导入课文：

有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。

二、简介赵太后：

赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。《战国策・齐策》的《赵威后问齐使》一文中，赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后答曰：“苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君，故有舍本而问末者耶?”

就是这样一位颇为开明的太后，却由于溺爱幼子，一时糊涂，甚至蛮不讲理，对于大臣的强谏，她恼怒已极，公开下令警告群臣：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!”

在这样情况下，触龙去见她会有什么结果呢?

三、借助注释和工具书自读课文，并用原文句子回答下列问题。

(引导背诵)

1、触龙说赵太后的背景是什么?

①赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”

②太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!”

2、从文中找出触龙对太后关心的句子。

①老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。

②日食饮得无衰乎?

3、听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，赵太后的表情有何变化?

太后之色少解。

4、从课文中找出触龙爱怜舒祺的句子。

①“而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻!”

②“虽少，愿及未填沟壑而托之。”

5、关于男人和女人谁更爱幼子的问题，触龙和赵太后是如何争论的?

太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎?”

触龙：“甚于妇人。”

太后：“妇人异甚。”

6、触龙是怎样看待太后对子女的爱的?

“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉?”

“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”

8、触龙哪些话最终打动了太后?

“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。”

四、教师点拔

1、对精彩的细节描写的点拔

①太后盛气而揖之。

该句说明太后对触龙的来意早有戒心，她认为触龙在这个节骨眼上竟敢求见，真是太肆无忌惮、太不知趣了，太后气极，严阵以待，准备好了一口唾沫，随时都可能吐触龙一脸。

太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻(当做耳旁风)。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀!好，你来吧，老妇等着，小心你的脸!

②入而徐趋。

“徐趋”与“疾趋”相对。据古书记载，古代行礼时的步伐有“疾趋”和“徐趋”两种，当行礼人“执龟玉”和“与尸行”时用“徐趋”，其特点是步子小，脚跟不抬起来。一般情况下，包括臣见君，用“疾趋”，其特点是步子较大，脚跟离地。触龙见赵太后应“疾趋”，但因为他脚有毛病，只能按“徐趋”的步子走，用前倾快步走的姿势，一步一步向前慢走。“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。

赵太后看到触龙这模样，感情上会有什么变化?

太后独白：几天不见，这老触龙咋变成这样了?也难为他了。且看他怎样说吧。

③太后之色稍解。

何以一番闲聊会使太君怒气稍平?原来太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少;众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，只把她当成一国之后，强逼她交出爱子为质，无怪太后恼怒得要“唾其面”。而触龙却绝口不提太子的事，反而对太后嘘寒问暖。这如盛夏中吹来一般凉风，给盛怒的太后一丝清凉的慰藉。

太后独白：到底是老臣，能理解我，知道关心我的身体。

④太后笑曰：“妇人异甚。”

盛怒之下的太后此刻怎么会笑起来呢?一是太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋一卫士之职，放松了警惕;二是触龙一大老爷们竟也懂疼爱幼子，简直与自己是志同道合了，难得遇上了知音。这一笑是宽慰的笑，是被人理解了的笑。

⑤持其踵为之泣。

课本注释为“握着她的脚后跟为她哭泣”，这样解释与情理相悖。哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的?实际上，“持”的意思是“止”，“持其踵”，即“使其踵止”，意为不想离开她。朱东润主编的《中国历代文学作品选》这样注释：“持，制止意。踵，脚后跟。人举足则两踵接迹而前。持其踵，就是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。这是古人的形象语言。”

⑥太后曰：“然。”

一个“然”字，表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解;实际上，太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的。太后在说“然”的时候，应是恍然若有所悟的样子。

⑦太后曰：“诺。……”

一个“诺”字，道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告，痛痛快快地答应了让长安君做人质。

五、知识点训练

1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是

A、入而徐趋，至而自谢曰B、于是为长安君约车百乘

C、念悲其远也，亦哀之矣D、乃自强步

2、下列句中不含通假字的一项是()

A、奉厚而无劳B、少益耆食

C、祝曰：“必勿使反。”D、太后之色稍解

3、下列句中加线字用法相同的两项是()

A、念悲其远也B、赵王之子孙侯者

C、其继有在者乎?D、今媪尊长安君之位

E、祭祀必祝之

F、于是为长安君约车百乘，质于齐

4、对下列句中加线词解释正确的一项是()

A、太后之色少解(颜色)B、曾不能疾走(竟)

C、妇人异甚(差异)D、持其踵为之泣(大声哭)

一、选择题

1、下列各句中加线字的解释，不完全正确的一组是()

A、且贰于楚也从属二主

失其所与，不知给以

B、川壅而溃阻塞

吾能弭谤矣消除、阻止

C、吾妻之美者，私我也偏爱

王之蔽甚矣被蒙蔽

D、曾不能疾走快

入而徐趋小步快走

2、加线字的注音完全正确的一组是()

A、触龙说(shuì)赵太后大臣强(qiáng)谏

B、盛(shèng)气而揖之没(mào)死以闻

C、媪(yùn)之送燕后也老妇恃(sì)辇而行

D、形貌i(yì)丽朝(zhāo)服衣冠

3、选出完全不含通假字的.一组()

①行李之往来，共其无害②形貌i丽

③失其所与，不知④邹忌修八尺有余

⑤朝济而夕设版焉⑥徐公来，孰视之

⑦少益耆食⑧老妇恃辇而行

⑨奉厚而无劳

A、②④⑤B、②③⑤C、②⑤⑧D、⑤⑧⑨

4、和例句中“夫”字用法相同的一组是()

微夫人之力不及此

①遂率子孙荷提者三夫②夫晋，何厌之有

③夫战，勇气也④予观夫巴陵胜状

⑤故为之说，以俟夫观人风者得焉

⑥使君自有妇，罗敷自有夫

A、①⑥B、②③C、④⑤D、③④

5、下列句中“犹”字用法相同的两句是()和()

A、民之有口，犹土之有山川也

B、臣之壮也，犹不如人

C、犹得备晨炊

D、农夫犹饿死

E、孤之有孔明，犹鱼之有水也

6、下列句子中用了比喻说法的是()

A、原未及填沟壑而托之B、一旦山陵崩

C、愿令得补黑衣之数D、老臣贱息舒祺

7、下列句子没有敬称的是()

A、敢以烦执事B、能面刺寡人之过者

C、吾不能早用子D、媪之送燕后也

8、“与”字作介词用的一项是()

A、失其所与，不知B、秦伯说，与郑人盟

C、若壅其曰，其与能几何D、吾与徐公孰美

9、“其”字作人称代词用的一项是()

A、吾其还也B、其所以阜财用衣食者也

C、谓其妻曰D、故以为其爱不若燕后

10、下列每项中的两句，后一句接得对的是()

A、因人之力而敝之，不武。

B、防民之口，伤人必多。

C、问之客曰：“吾孰与徐公美?”

D、位尊而无功，奉厚而无劳。

11、选出加线字的用法，不同于其它三句的一项()

(1)A、不若长安君之甚B、目似瞑，意暇甚

C、由是观之，王之蔽甚矣D、甚矣，汝之不惠

(2)A、愿及未填沟壑而托之B、微夫人之力不及此

C、及郡下，诣太守D、在肌肤，针石之所及也

(3)A、为川者决之使导

B、必以长安君为质，兵乃出

C、不以木为之者，文理有疏密

D、父母之爱子，则为之计深远

12、对下列各句中加线字的用法，归类正确的一组是()

①晋军函陵②若不阙秦③闻寡人之耳者

④因人之力而敝之⑤肆其西封⑥吾妻之美我者

⑦能面刺寡人之过者⑧赵王之子孙侯者

⑨若亡郑而有益于君⑩今媪尊长安君之位

A、①⑧/②③⑨⑩/④⑤/⑥⑦

B、①⑧/②③④⑤⑨⑩/⑥/⑦

C、①⑧/②③⑨⑩/⑥/④⑤/⑦

D、①⑦/②③⑨⑩/⑥/④⑤/⑧

13、下列句中加线词，古今同义的一组是()

A、行李之往来丈夫亦爱怜其少子乎

B、国人谤王财用于是乎出

C、宫妇左右莫不私王亲戚补察

D、老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君父母之爱子

14、省略成分不同于其它三句的一项是()

A、晋军函陵B、敢以烦执事

C、召公告曰：“民不堪命矣!”D、使监谤者

15、下列句子中，结构相同的一组是()

A、以其无礼于晋且贰于楚也而封以膏腴之地贤于长安君

B、夫晋，何厌之有忌不自信长安君何以自托于赵群臣吏民能面刺寡人之过者

C、是障之也吾妻之美我者，私我也城北徐公，齐国之美丽者也非弗思也

D、客从外来，与坐谈敢以烦执事召公告曰：“民不堪命矣!”使监谤者

16、选出停顿有误的一组()

A、于是/入朝见威王。今齐/地/方千里。

B、此所谓/战胜于朝廷。是故/为川者/决之使导。

C、邹忌修八尺/有余。使公卿/至于列士献诗。

D、老臣窃以为/媪之爱燕后贤于长安君。老臣/今者/殊不欲食。

17、下列说法正确的一项是()

A、我国春秋时期，有公、候、伯、子、男五种官职。

B、所谓“春秋三传”，指的是解释鲁史《春秋》的《左传》、《公羊传》和《谷梁传》

C、我国古代有二十四部纪传体史书，其中包括《左传》、《国语》和《战国策》

D、“曰”字在现代汉语中一般不单独使用，它是作为一个语素在句子中充当成分的。

二、填空题

18、解释下面句中加线词，分别指什么人?

“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽、史教诲，耆、艾修之，而后王斟酌焉。”

公卿列士瞽史师瞍百工庶人近臣亲戚瞽、史耆、艾。

19、委婉劝谏是一种高超的语言艺术。认真回答下列各题，体会课文主人公各自采用的劝谏方法。

(1)烛之武之所以能说退秦师，主要在于他举例析理的深刻，详陈秦攻郑之害，其害主要有三：

其一，

其二，

其三，

(2)邹忌运用类比的方法讽谏齐王收到了显著的效果。令初下，;数月之后，;期年之后。

(3)触龙用对比的方法，使赵太后明白了的道理，进而使太后最终同意以长安君为人质。

触龙说赵太后的教案 篇2

高中《语文》第一册《触龙说赵太后》“入而徐趋”注:“徐趋:徐走,徐行。意思是一步一步向前慢走徐,慢。趋,向前行走。”

1.“徐趋”,笔者案 :“小步快走 ,表示恭敬。”(《简明古汉语词典》)

2.训“一步一步向前慢走”则老臣的 “一片苦心于此处不可领会。“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起, 活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态,以动作示其病足,为下文说赵太后做了极为有力的一笔铺垫。教材的训释削弱了《战国策》固有的文采。另,吴小如文章《读〈战国策·触龙说赵太后〉》: “‘入而徐趋,至而后谢’根据礼节,大臣见国君时应‘趋’行前进,即急走;‘趋’字本身同‘徐’字就有矛盾, 作者偏偏把这两个有矛盾的词儿放在一起, 来刻画左师公应当快走而走不动的神态。”此外,《中国古代文学作品选》“入而徐趋”注曰:“触龙进了宫门,做出快步走的姿态来,但动作缓慢。趋,小步快走,是古代下见上,臣见君的走路姿势。”

3.从古人行走的几种称谓看 , 注解犯了低级错误。 (1) 行,《说文》:“行,人之步趋也。”《广雅》:“行往也。”行,会意。从彳,从亍。本义:走路,行走。 (2步,《说文》:“步,行也”。会意。本义:行走。 (3)趋,《说文》:“趋,走也。形声。从走,刍声。”本义:快步走。按“疾行曰趋 ,疾趋曰走。” (4)走 ,“《说文》:走 ,趋也。会意。本义:跑。 (5)奔, 会意。金文字形,上面从“大( 人 ), 像人挥动双手 , 下面从“ 止” ( 趾 ), 而且是三 个“止”,表示快跑。本义:快跑。“中庭谓之走 ,大路谓之奔”。

二、“盛气而胥之”补充注释之再“补充”

1.“揖”是“胥”字 之误。赵太后不会对大臣触龙作揖,加之在其“盛气”的时候。另,“太后盛气而揖之”,从上文看,左师触龙愿见太后,太后在盛气之时等待他,依下文“入而徐趋,至而自谢”,显然左师触龙“入而徐趋”、“至而自谢”需一段时间,赵太后绝不可能长时间拱手作揖而待左师触龙。“作揖”于情不通。

2.此处“胥 ”通“须 ”, 等待的意思 , 用法非孤例补充如下。例1,“胥与公往见之”(《史记·扁仓传》)例2,“胥令而动者也”(《管子》君臣章)。

三、“老臣今者殊不欲食,乃自强步,日三四里少益耆食,和于身”辩证

教参译:“我近来很不想吃东西, 自己却勉强走走,每天走上三四里,就慢慢地稍微增加点食欲,身上也比较舒适了。”

和,当作“知”,好处、益处的意思。复旦大学裘锡圭《〈战国策〉“触龙说赵太后”章中的错字》,一九八二年《文史》第十五辑发表,《古代文史研究新探》上刊载。可当下中学语文教材各版本未能据此改正。此摘文如下:

《赵策》:(左师 )曰 :“老臣今者殊不欲食 ,乃自强步,日三四里,少益耆食,和于身也。”帛书本“和于身”作“知于身”。帛书整理小组注:“知,通智,《赵策与《赵世家》并作和,字形之误。《方言三》:‘知,愈也南楚病愈者谓之知。’这是说有益身体。”这个意思显然是正确的。

笔者译:“臣近来不想吃东西(有些厌食),就自己勉强(打起精神)散散步,每天走三四里路,稍稍比以前有了些食欲,(这样做)是有益于身体的。”

四、 “媪之送燕后也,持其踵,为之泣,念悲其远也,亦哀之矣”中“踵”之释义商榷

教材《语文》(第一册,P95注(3))“持其踵为之泣”释“握着她的脚后跟为她哭泣。持,握。踵,脚后跟。”译:“您送燕后出嫁的时候,握住她的脚后跟为她哭泣, 这是惦念并伤心她嫁到远方, 也够可怜的了。”笔者案:此译文使赵威后的形象粗俗不雅。《战国策·齐策》有一段“赵威后问齐使”的佳话。威后“苟无岁,何有民?苟无民,何有君”名言青史留声。另,握住燕后脚后跟为她哭泣与情理亦不通。徐中玉《中国古代文学作品选》:“因为燕后是坐车子走的,所以送时赵太后站在车下握住燕后的脚跟,不忍她走,表示惜别之意。”朱东润《中国历代文学作品选》:“持,制止意,踵,足后跟,人举足则两踵接迹而前。持其踵就是说母亲拉着女儿,儿女不能举步。”《历代文选持其踵而泣:意即在后面攀着车子哭泣。踵,古时车后承轸木之后端。此处即指车的后面部分。”训“踵为“车轸木之后端”,轸,古代指车箱底部四周的横木。笔者发现,此注依《考工记》:“去一以为踵围。

触龙说赵太后 篇3

左师触龙言愿见太后3。太后盛气而揖之4。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。 窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也5，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎6？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也7。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。

左师公曰：“老臣贱息舒祺8，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数9，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之10。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后，11，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”

左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵12，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也13。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，—旦山陵崩14，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”

于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。

子义闻之，曰15：“人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊、无劳之奉，以守金玉之重也，而况人臣乎？”

《战国策》

触龙说赵太后的教案 篇4

教学目标:

1、课文字词串讲，归纳本文文言知识点，引导学生自主掌握词类活用，一词多义，特殊文言句式等现象，培养学生自学能力。

2、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写

3、认识“凡事应从长远打算，以大局为重，以国家利益为重的道理”的道理，以及换位思考尊重他人的重要性。

教学重难点

1、文中难解词句质疑，师生共同解难。

2、细节描写和游说技巧。

教法

教授法

教学内容及过程

一、导入

不知道同学们是否还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》，我一起背一下：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。这首诗表现了母亲对子女的深爱。的确，每一位母亲都深爱着自己的孩子。那么今天我们就一起学习一篇体现父母爱子女主题的古文《触龙说赵太后》。

解题：①触龙：赵国的大臣，担任左师。“说”：劝说。

②赵太后：即赵威后，赵惠文王的妻子。《战国策齐策》中《赵威后问齐使》一文中，描写赵威后接见齐使时先问齐国的收成情况，再问百姓，最后问君王。齐使听后不悦，认为她是先卑后尊。而太后答曰：“苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?”那这样一个开明的君子有因何事让大臣进谏劝说呢?

我们一起来齐读一遍课文。

二、强调字音

大家读得很整齐，不过有几个字的字音需要强调一下，请大家标记在课文上。

强(qiǎng)谏必唾(tuò)其面揖(yī)之

恃(shì)辇(niǎn)耆(shì)食不肖(xiào)

没(mò)死沟壑(hè)媪(ǎo)

持其踵(zhǒng)挟(xié)重器膏腴(yú)

百乘(shèng)

三、课文整体梳理感知

(一)分析第一自然段

诵读指导：

本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。“太后不肯，大臣强谏”句中的“强”读为qiǎng，既要重读，又要读准字音。“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”句，“有”字后要略作停顿，“唾”字要重读，要将赵太后的蛮横无礼读出来。

提问：我们读了第一自然段，发现赵国此时对内对外是矛盾重重。那么本段中究竟提到了几对矛盾呢?请一位同学来帮赵国归纳一下。

明确：有三对矛盾。“赵太后新用事，秦急而攻之”一句点明了赵国与秦国之间的矛盾;“赵氏求救于齐，齐必以长安君为质”说明了赵国语气国之间的矛盾;“太后不肯，大臣强谏”，说明了太后与大臣之间的矛盾。

作者还强调了这几个字，“新”表明赵国国内正处在新旧交替之际，局势不稳，“急”字突出了秦乘虚而入的急切，“必”字表明齐国要求长安君为人质的坚决，“乃”字强调了出兵的必要条件。

指导同学翻译

板书：三个矛盾--赵国与秦国、赵国与齐国、太后与大臣

(二)分析第二自然段

提问：堂堂一国太后，都要“老妇必唾其面”了，可见太后态度之坚决。赵国此时危如累卵。同学们，小说和电影中，在这种千钧一发之际，必然会有一位孤胆英雄潇洒出场，力挽狂澜，那么现在轮到了谁呢?

(同学回答)

明确：不错，“左师触龙愿见太后”。

追问：太后是什么反应呢?

明确：“盛气而揖之”。

太后已是料到触龙的来意，气冲冲的等着他了。触龙又当如何呢?请大家分角色朗读课文第二自然段。女生读赵太后，男生读触龙，老师读旁白。

诵读指导：

1.此段中，赵太后言语不多，开始“太后盛气而揖之”，最后“太后之色少解”。心态的变化溢于回答之中。要将太后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。

2.触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。

3.“日/食饮/得无衰乎?”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。

提问：这一段话中，触龙问了太后什么问题?

明确：日常饮食。

提问：触龙先自言年老，而后问候太后，最后达到了什么效果呢?

明确：“太后色稍解”。

难点词义讲解：徐趋、窃自恕

指导同学翻译。

板书：聊家常→色少解

(三)分析第三自然段

触龙闲话家常，关心太后的饮食起居，聪明的转移了赵太后的注意力。让太后的态度从“老妇必唾其面”转变为“色少解”。那么接下来，触龙又要问什么了呢?请一位同学朗读第三自然段。

诵读指导：

1.“愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。

2.“丈夫亦爱怜其少子乎?”要读出疑问语气中得关切之情。

3.“岂非/计久长/有子孙相继为王也哉?”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。

提问：本段中触龙对太后说到了谁?

明确：舒w，也就是触龙的小儿子。

提问：他提到舒w的时候是怎么说的?

明确：“老臣贱息舒祺，最少，不肖。而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻”不肖，即不成材的意思。黑衣，指王宫侍卫。触龙知道这个小儿子不成材，但是私下里偏心他，就求太后准许他当王宫侍卫。甚至说“愿及未填沟壑而托之”。希望称自己尚未入土，将这个小儿子托付给赵太后。可见他为这个小儿子设想之周到。

提问：大家认为赵太后为什么会准许触龙的请求呢?

明确：赵太后同样非常爱自己的小儿子--长安君，也就很理解触龙的请求。所以很爽快地答应了。触龙这一手可是很厉害的，他借此表明了自己在爱子方面与太后无异，就获得了太后的认同感。当他和太后讨论丈夫和妇人谁更爱小儿子的时候，已经是“笑曰”，完全解除戒备之心了。

提问：触龙为自己的爱子求职，已经和太后谈笑风生了，这时他又提到了谁呢?

明确：燕后，即太后的爱女。触龙故意说“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”，讨论太后如何不舍燕后却为之计深远。由此使得太后同意了“父母之爱子，则为之计(打算)深远”的理论。

难点词义讲解：贱息、不肖、没死、丈夫

指导同学翻译

板书：聊爱子→“然”

(四)分析第四自然段

我们先来一起翻译前七句话。

左师触龙又说：“从现在的赵王上推三代，直到赵氏从大夫封为国君为止，历代赵国国君的子孙受封为侯的人，他们的后嗣继承其封爵的，还有存在的吗?”太后答道：“没有。”触龙又问：“不只是赵国，诸侯各国有这种情况吗?”太后道：“我还没听说过。”触龙说道：“这大概就叫做：近一点呢，祸患落到自己身上;远一点呢，灾祸就会累及子孙。难道是这些人君之子一定都不好吗?但他们地位尊贵，却无功于国;俸禄优厚，却毫无劳绩，而他们又持有许多珍宝异物。”

提问：触龙先问了两个问题，问的都是一个意思。就是问赵太后，当初那些建立了诸侯国的君王们，他们的亲生子孙中，现在有没有哪一位继承了他们的.君位。答案居然是没有。这不是很奇怪吗。世代传席的君位居然没有传给自己的子孙。这是为什么?

明确：因为他们“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。”而赵太后宠爱的长安君此时岂不也一样是“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也”。所以触龙就可以顺理成章的问赵太后“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?”其实此时并非只是触龙在问这个问题，赵太后心中又何尝不在自问呢?

提问：之后太后如何回答?一起读出来。

明确：“诺。恣君之所使之。”

难点词义讲解：崩、恣

指导同学翻译

板书：聊王位承袭→“诺”

(五)分析第五自然段

终于，赵国等到了可喜的结果“于是为长安君约车百乘质于齐，齐兵乃出”。

难点词义讲解：约、乘

指导同学翻译

板书：聊的结果→质于齐

四、结课

这节课我们梳理了全文，了解到触龙是在赵国面临三对矛盾的时候挺身而出，以一问饮食起居、二求舒淇之职、三论王位承袭，解决了矛盾。这位来自《战国策》英雄救赵国语危难之际，凭的是其高超的语言艺术，以柔克刚、以情动人，我们之前还认识了一位同样来自《战国策》的英雄人物，是谁呢?(同学回答)《战国策》里的这些纵横家们都是能以一人之言地百万雄兵的，他们将语言艺术、说话技巧运用得淋漓尽致不像好莱坞那些只会动刀动枪的007邦德之流，太没有技术含量了。

请大家课下在此朗读全文，并背诵课文第三自然段，完成课后练习第二题。

下课。

《触龙说赵太后》第二课时

一、导入

上节课，我们领略了触龙完美的语言艺术，高超的说话技巧。能说出如此精妙的言语，是要能掌握每个字词的准确用法，以字与字，词与词之间微妙的差别的，这节课，我们就来掌握本文中的重要基础知识。

二、检查作业

(学生读课文)

三、课本剧表演

四、归纳重点字词

这篇课文是触龙作为一个臣子向太后进言。朝廷之上，称呼以及一些委婉语的使用是非常重要的。我们一起归纳本文以及这一单元古文中的一些文言常识。

(一)古文中的中的敬词、谦词、委婉说法等。

尊称主要有：媪(特指老妇人)、子、君、足下、执事、子大夫、令尊、令母、令堂……

谦称主要有：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾、贱内、犬子……

除此之外，还有很多，这些词大多时候翻译为现代汉语的人称代词，即你、我、他、她即可。但是大家一定要从中注意到对话人之间的关系和身份差异，这些都是宝贵的信息。尤其像一些特别的称呼，如“寡人”，只有国君才会自称寡人，胆识这绝对是只有他自己才可以这样称呼自己的。大家不要先来不是自称“寡人”啊，早上来上课，一见到同学和你打招呼就说：“寡人今日玉体有恙，尔等免礼。”

提问：尊称别人的父母是令尊、令母、令堂，自己的父母如何称呼?

明确：是家母、家父。中国人称呼妻儿可以说贱内、犬子、小女，但是很尊敬自己父母的。

委婉说法：填沟壑、山陵崩

中国人对死亡的说法尤其委婉，还有像“驾鹤西游”也是这个意思。但是“填沟壑、山陵崩”这两个词也有区别。

提问：为什么触龙说自己是“填沟壑”，赵太后就是“山陵崩”呢?

明确：一个是沟，一个是山，地位高度大不相同。这也是触龙语言非常精准的一种表现。古文的精妙在于任何一个字，都是经过几番锤炼的，古文虽短，蕴藏的信息量极大。

(二)文言实词

这几个实词在我们所学的文言文中出现了多次，那就意味着他们非常重要，请大家一定要清楚的分辨他们的每一个意思。

1、质

(1)质地、底子

永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》

(2)人质

必以长安君为质，兵乃出《战国策触龙说赵太后》

(3)“质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物

今张仪佯去秦，厚币委质事楚《史记屈原列传》

(4)腰斩时用得砧垫

君不如肉袒伏斧质请罪《史记廉颇蔺相如列传》

(5)询问、质疑

余立侍左右，援疑质理《送东阳马生序》

2、及

(1)到……时候

及返，市罢《韩非子郑人买履》

(2)趁

愿及未填沟壑而托之《战国策触龙说赵太后》

(3)比得上

自以为能不及孙膑《史记孙子列传》

(4)表并列，和

田忌信然之，与王及诸公子逐射千金《史记孙子列传》

3、甚

(1)大

夜半雪愈甚《资治通鉴李逖┮谷氩讨荨

(2)厉害

不若长安君之甚《战国策触龙说赵太后》

(3)严重

由此观之，王之蔽甚矣《战国策邹忌讽齐王纳谏》

(4)太

甚矣，汝之不惠《列子愚公移山》

(5)非常

以为且筮己也，甚恐《黔之驴》

4、少

(1)表短时间

少焉，月出于东山之上《赤壁之战》

(2)稍微

民治渠少烦苦，不欲也《史记西门豹治邺》

(3)同“多”相对

自经丧乱少睡眠《列子愚公移山》

(4)年少的

是炎帝之少(shào)女，名曰女娃《山海经精卫填海》

5、异

(1)奇异

此一异也《马钧传》

(2)惊异

渔人甚异也《桃花源记》

(3)特别

然往来视之，觉无异能者《黔之驴》

(4)特别

太后笑曰：“妇人异甚。”《战国策触龙说赵太后》

(5)不同

杀人以梃与刃，有以异乎?《孟子梁惠王》

6、为

(1)做

使齐军入魏地为十万灶《史记孙子列传》

(2)变为

然操遂能克绍，以弱为强者，惟天时，抑亦人谋《三国志隆中对》

(3)叫

北冥有鱼，其名为鲲《庄子逍遥游》

(4)表判断，是

必为有窃疾矣《墨子公输》

(5)因为

问渠那得清如许，为有源头活水来《观书有感》

(6)前一个“为”当“替”讲，后一个“为”当“制造”讲

公输盘为我为(wéi)云梯《墨子公输》

(7)对……

如姬为公子泣，公子使客斩其仇头《史记信陵君窃符救赵》

(8)被

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎!《资治通鉴赤壁之战》

附：1～5句“为”读wéi，6～8句“为”读wèi。

五、教师对精彩的细节描写的点拔

1、入而徐趋。

“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，生动的刻画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。

2、持其踵为之泣。

(1)人举足则两踵接迹而前。持其踵，就是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。这是古人的形象语言。”

(2)春秋战国时期，女儿出嫁时，其母须从女婿家选来的两双鞋中，去一双为女儿穿上，至夫家。

六、试评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术

本单元中，我们学习了四篇古文，其中有三篇课文中的主人公，都以精湛的语言艺术取胜。烛之武，是郑国之“老”百姓，他在晋秦围郑的危急存亡之秋大显其才，成功分化了秦晋联盟，令秦、赵撤兵。邹忌，是齐国之美男子也，他以自己与徐公比美之事，说服齐王广纳群谏“战胜于朝廷”。触龙，一届老臣，在太后盛气只时，动之以情，晓之以大义，使得长安君“质于齐”，赵国免予危难。

国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。何故?

1.为对方打算--不暴露游说目的

2.用婉言相劝--忠言顺耳利于听

3.巧施攻心术--先对方之忧而忧

七、结课

平时我们都会运用语言来交流沟通，但是，我们是否真的会运用它呢?有一句俗语叫做“话有三说，巧者为妙”。学会巧妙地运用语言，并不只是为了在国之危亡时力挽狂澜，也是为了在日常的生活中，能够和身边的人融洽共处，让我们的能力得以更好的发挥。对我们的学习也都大有帮助的。

触龙说赵太后教学反思 篇5

本文写的就是在强敌压境，赵太后又严历拒谏的危急形势下，触龙因势利导，以柔克刚，用“爱子则为之计深远”的道理，说服赵太后，让她的爱子出质于齐，换取救兵，解除国家危难的故事，歌颂了触龙以国家利益为重的品质和善于做思想工作的才能。

★ 《触龙说赵太后》教学设计6

★ 《触龙说赵太后》语用分析(教师中心稿)

★ 《赵普》教学设计

★ 《狼》教学设计3

★ 雨说教学设计

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★ 《蒲柳人家》教学设计3

★ 识字3教学设计一册

★ 《语文园地3》教学设计

触龙说赵太后的教案 篇6

一、关于课文

触龙用委婉曲折的方式劝说、启发赵太后：父母应为子女作长远打算，而不能只考虑他们眼前的安乐，不能让他们养尊处优、无功食禄。触龙的劝说最后终于打动了太后，欣然同意让长安君去齐国作人质，换来了齐国的救援。触龙抓住老年妇女溺爱幼子的心理特点，设身处地替她打算，将长安君的利益和赵国利益密切联系在一起，把利害关系说得具体生动，曲折委婉，层层深入，巧妙地达到了劝说的目的。

课文写的是历史事件，作者运用生动的语言，细致地描绘了人物的行动和对话，形象地揭示了人物内心变化的发展过程，是一篇艺术感染力很强的文学作品。

二、内容分析

第1段，“说”的前因。

课文一开始，作者只用简要的几笔，就交代了故事发生的背景。“新”“急”，恰如其分地写出了赵国所面临的危机。“必以长安君为质”和“老妇必唾其面”中的两个“必”字，说明矛盾已经达到不可调和的程度。赵太后那么任性，谁还敢去冒犯她呢？因此，读者很希望了解下一步事情究竟怎样解决。这一段用字不多，却极精练地描绘出触龙所面临的局面。一系列的困难，为触龙施展其特有的才能提供了机会。

第2段，“说”家常。

“左师触龙愿见”这一急转直下的反接，为下文开辟了广阔的境界。面对强秦急攻，国破家亡迫在眉睫的形势，触龙忧心如焚，但他的身份和阅历，又使他不能像其他大臣那样“强谏”，遭“唾面”之辱。所以，他必须找到一种太后能接受的方法。这是全文展开的条件，也是作者所要表达的主题之一，即办事情要讲究动机、方法和效果的统一。这一段看似日常闲聊，实际上却是触龙同太后在解决矛盾正式交锋的第一个回合，因而是这篇课文最主要、最精彩的部分。听说触龙要来见她，赵太后“盛气而揖之”，说明她非常清楚触龙见她的用意，已做好了反唇相讥的精神准备。哪知这位左师公深谙太后的心理，一出场，就有意识地显出苍老的神态。“入而徐趋”生动地刻画出触龙应当快走偏不走快的神态。“至而自谢”的一席话，又完全出乎太后的意料，说明触龙的态度是那样从容不迫。他那温和亲切的口吻，和太后的“盛气而揖”形成了鲜明的对照。几句寒暄之后，触龙就不厌其烦地向太后介绍了自己的.养生之道。虽然得到的回答仍是“老妇不能”，但“太后之色少解”，紧张的神色有点松懈了。而这正是矛盾转化的契机。

第3段，“说”爱子。

敌对情绪逐渐消失了，紧张场面缓和了，触龙便不失时机地提出让自己的小儿子“得补黑衣之数”，即入宫当禁卫军。这就给太后造成了一种错觉，以为他此番来，不过是想“走后门”而已。

既然两人在爱幼子这一点上达成了默契，在“男人还是女人更爱幼子”的争辩中，太后情不自禁的“笑”，说明他们在感情上又接近了一步。不仅能互相理解，而且还互相寄予了深深的同情。幼子虽然“不肖”，但还是“窃爱怜之”。由于爱，必然要为他的前途考虑。这是人之常情，当然也完全符合太后的心理。这就引出怎样才算对子女真正的爱这一话题。触龙明知太后更爱幼子，却故意反话正说，说她更疼爱女儿，逼得太后赶紧声明：“君过矣，不若长安君之甚!”触龙就势接过话茬，从她对待燕后的态度，分析了她对女儿的前途是有长远考虑的，表明她深明大义，能用理智战胜感情，对子女也有不溺爱的时候。这就论述了连她也没想清楚的问题，也与她自己溺爱长安君的事实形成鲜明对照。然后，触龙又用欲擒故纵的手法，说到赵国及其诸侯国的子孙因“位尊而无功，奉厚而无劳”而没能长保富贵这一事实，讲清了只有令长安君“有功于国”，才能使他“自托于赵”的道理，最终完全说服了赵太后。还没等触龙说完，就痛痛快快地答应了。

第4段，“说”的后果。

故事的结局，长安君到齐国去作人质。

三、人物形象

触龙：

触龙是赵国一个忠心耿耿的老臣，他敢于在其他大臣劝说失败的情况下，出面劝说顽固的太后。他具有丰富的人生经验，能体会妇女溺爱幼子的心理，更懂得怎样才能消除这种溺爱的偏执。所以他见到太后，先谈健康问题，表示对太后的关怀，消除了她的怒气。继而谈爱子问题，用激将法，说她爱燕后超过了爱长安君，逼着她吐露溺爱长安君的心事。然后又用赵王和诸侯的子孙为例，暗示太后的溺爱对长安君并没有好处，并最终打动了太后。他之所以能劝说成功，除了高超的语言艺术外，还在于他深切地了解对方的心理；另一方面，也由于他立论的正确，确实是出于为国家的真诚，确实是为长安君作长远打算。

赵太后：

作为一国之主，她掌握着赵国的最高领导权。当国家安全受到威胁时，她急忙向齐国求救，希望齐国能够帮助她度过危机，说明她有一定的政治头脑和魄力。作为一个母亲，她又有着善良、慈爱的一面。疼爱幼子，本也无可厚非，但当国家利益需要她作出暂时的牺牲时，她却不肯听从大臣的“强谏”，又表明她有自私和任性的一面。至于她“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”的声明，则表现了她作为一个统治者的顽固和专横。从“色少解”到“诺。恣君之所使之”，一方面从反面表现了触龙雄辩的论说才能，另一方面，也说明她最终还是能以国家利益为重，心悦诚服地接受了触龙的劝说。

四、写作特色

1．纵横捭阖的游说特色。

课文充分体现了《战国策》的纵横家思想。触龙虽不是纵横家，但毕竟是以说客的身份出现的，加之《战国策》作者的“纵横”意识，使得他的劝说不同于一般的进谏。全文几乎都是在人物对话中展开的，“其继有在者乎”以下一连串的反诘句，表现了纵横家巧舌如簧、纵横捭阖的游说特色，用语精辟而简约。

2．笔调轻松，刻画细腻。

触龙说赵太后的教案 篇7

〔中图分类号〕 G633.33

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0024—02

高中语文第一册第五单元有两篇文章《烛之武退秦师》与《触龙说赵太后》（以下简称《烛》与《触》），前者出自《左传》，后者选自《战国策》。虽然这两篇文章出处不同，相隔三百多年，但有一个共同点，即文章主人公都凭借绝妙的口才，最终赢得了胜利。《烛》重在写烛之武如何说退秦师，《触》主要写触龙怎样说服太后，两篇文章可谓同中有异，异中有同。

一、劝说的背景和形势。《烛》是写公元前630年，秦晋两个大国发兵包围了弱小的郑国。起因是“以其无礼于晋，且贰于梦也”。意思是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待，而且在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果这场战争晋胜楚败。后郑国派人出使晋，与晋友好，但是两国之间的怨仇由此结下。所以此次攻打郑国的国家主要是晋国。秦国也来参战，以达到向外扩张的目的。“晋军函陵，秦军范南。”大军压境，国都被围，郑国危在旦夕。在这种形势下，佚之狐向郑伯推荐了烛之武，因为“若使烛之武退秦师，师必退”。这里一方面说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，另一方面也从侧面烘托了烛之武的杰出才能。《触》一文的背景则是写公元前265年，赵国的国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因孝成王还小，所以由太后执政。这时的赵国国势已大不如前，于是秦国趁机发兵，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕。在这种情况下，赵太后不得不向齐国求救，齐国答应出兵，但按当时惯例提出了一个条件，赵国必须派太后幼子长安君到齐国做人质，作为一个母亲，太后对此坚决不同意。大臣们极力劝谏，也未能奏效。赵国的形势更加危急，于是，触龙挺身而出，请求见太后。这就是触龙一出场所面临的形势和局面。通过比较我们可以看出，烛之武和触龙两位主人公出场的背景、形势各不相同，但却面临着一个共同的问题，即国家当时面临的形势都是危如累卵。就是在这样一个特殊时期，两位英雄人物肩负起非常使命，由此也让后人领略了他们力挽狂澜，最终化险为夷的惊险一幕。

二、人物出场的态度和表现。《烛》第一段写到郑伯听从佚之狐的建议召来烛之武，可是烛之武刚开始并不是慷慨义允，恰恰相反，先发了多年的委屈和牢骚：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣。”意思是他在年轻的时候都未得到重用，现在老了还能做什么呢？短短一句反映出烛之武年轻时就渴望得到国君的赏识和重用，可惜在此之前一直未能实现。壮士不遇，英雄末路，正是中国士人命运的真实写照。但正是他年轻时就曾树立过远大的理想和抱负，故而在郑伯的一番自责下，烛之武就轻易地答应愿临危受命，为了祖国，甘愿赴汤蹈火，在所不惜，这表现出了他深明大义、顾全大局的一面。《触》开篇还写了这样一个细节，在大臣们竭力劝说的情况下，太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”其中一个“必”字，说明为长安君之事，太后和大臣的矛盾已经到了不可调和的程度，赵太后的任性、蛮不讲理也是可见一斑。触龙明知这一切，他还是自愿请求见太后。一个“愿”字说明左师触龙心中装的是江山社稷的安危，哪管自己遭不遭唾面之辱呢？正因如此，他挺身而出前去说服顽固的太后。由此看出烛之武与触龙二人出场的态度、表现不尽相同，但在关乎自己祖国生死存亡之时，都能抛弃个人的荣辱得失，而将国家的利益放在第一位。这不禁使人想到《廉颇蔺相如列传》一文中胸襟开阔的蔺相如，之所以处处对廉颇忍让，是因为他“以先国家之急而后私仇也”。这种爱国主义精神影响了一代又一代人。如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡，匹夫有责。”……这些名言警句至今仍有教育意义，它早已化为一种民族精神。用鲁迅先生的话来概括“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”

三、劝说的方式、方法。烛之武只身赴秦，面对威武的秦伯不卑不亢还侃侃而谈。劝说分五个步骤：第一开诚布公、承认事实。“秦晋围郑，郑即知亡矣。”这句话看似说得很平常，其实极为巧妙。一方面满足了秦伯自高自大的心理，使其自认为是郑国命运的主宰者，一方面一定程度上消除了秦伯的戒备之心，愿意听对方把话说下去。第二摆出事实、敲响警钟。“若亡郑而有益于君，敢以烦知事。”意即如果灭亡郑国对秦伯有利的话，那就麻烦他了。细心一听，弦外有音：亡郑对秦伯无利，那他又何必气势汹汹、兴师动众呢？这句话犹如晴天霹雳，使秦伯惊恐万分，不由得疑惑起来。第三循循善诱，晓之以理。“越国以鄙远，君知道其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”烛之武从秦、晋、郑三国的地理位置说起，秦在西，郑在东，两国并不接壤，中间隔着晋。秦国想超越晋国把郑国作为自己的边邑，并非是件容易的事。亡郑只对晋国有利，而对秦国不仅丝毫无利，还存在着潜在的危险——“邻之厚，君之薄也”。即邻国的势力增加了，您的势力也就相对地削弱了。这种分析不可能不使秦伯信服。第四“利”字当先，引诱对方。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”放弃围郑，把它作为东方道路上的主人，两国之间的使者来来往往，供给他们缺乏的东西，对秦伯又没有什么坏处。至此，究竟是“攻郑”还是“舍郑”，其轻重利害对秦伯来说，已是不言自明。第五旧事重提，瓦解秦晋。经过上述四步的“攻心术”，烛之武觉得旧事重提的时机已成熟，于是说起当年晋国对秦国如何过河拆桥，忘恩负义，现在又是贪得无厌，亡郑之后很有可能去进犯秦国。这样的“朋友”怎么值得信赖、深交？最后一句“唯君图之。”将“攻郑”和“弃郑”的裁决权仍然交给秦伯，让他亲自下结论。

触龙说服太后，是分四个步骤。第一假装有病，问候太后。“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕。而恐太后玉体之有所郗，故愿望见太后。”这里触龙拜见太后只字不提长安君之事，而是自诉病情，问候太后的身体、饮食、起居。其实他是通过拉家常的方式，以缓和当时紧张的气氛。果不其然，太后听了后，脸色柔和了许多。这就为进一步劝谏创造了有利的条件。第二将心比心，引起感情共鸣。在紧张的气氛有所缓和后，触龙将机就计说此行的目的是给自己的小儿子谋个职位，恳请太后多加关照。这样自己百年之后就可安心了。太后当然答应了。可是紧接着问：“丈夫亦爱怜少子乎？”触龙不失时机地回答“甚于妇人。”在这一问一答中，太后进一步进入了触龙设的圈套，在爱子问题上已和触龙产生了深深的感情共鸣。也许她会认为在所有的大臣中，唯有触龙才理解她，称得上是她的知音了。第三正话反说，共同探讨爱护子女的问题。触龙是这样切入正题的，“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”然后分析其中的道理，燕后远嫁时，太后伤心地哭泣，这是一种爱。每次祭祀时，却祷告她永远不要回来，这更是一种爱。可见太后对女儿的前途是有长远考虑的。这和爱长安君形成了鲜明的对比。触龙委婉地指出太后爱长安君但根本没有替他作长远的打算。劝说至此，怎样的爱才是对子女真正的爱，这个道理太后应该明白了。此刻也许她无话可说，可是让长安君做人质，等于从她心头剜下一块肉。怜悯之情再次从心底涌起。第四谈历史，指明方向。也许太后的心理被触龙察觉到，可是“不入虎穴，焉得虎子”。于是触龙又讲起赵国及其诸侯国的子孙因“位尊而无功，奉厚而无劳”才不能长保富贵的历史，从而告诫太后，要想不重蹈覆辙，只有令长安君有功于国。只有把爱子之心和关心国家命运有机地结合在一起，才是一个国君应有风范。这番话犹如茫茫雾霭中射来的一束光芒，使行进在黑暗中的太后最终放下自我，转过身来，朝着光明大道前行。这是烛之武和触龙劝说的整个经过，他们劝说的步骤、方式、方法截然不同，但相同的是他们都能根据具体的事情、人物灵活采取相应的策略，凭聪明才智战胜对方，以真情实感打动对方。