《人类的家园—地球》评课稿

《人类的家园—地球》评课稿（共12篇）

《人类的家园—地球》评课稿 篇1

《保护地球家园》评课稿

《保护地球家园》是浙江教育出版社小学信息技术第二册第十三课的内容，知识技能目标是让学生学会利用复制粘贴的方法下载图片。整节课教师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作环保宣传画展开，将一个大的任务分解成流程清晰，教学取得了很好的效果。

一、富有教育意义的情境导入

新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中教师以一个Flash短剧引入，短剧中人类残忍地杀害动物，毁坏森林，致使地球沙漠化，野生动物逐渐减少。学生在这种情景中自然而然地认识到要为环境保护作一份自己的贡献，教师由此引出本节课的任务制作环保宣传画，从学生的实际出发，充分调动了学生的积极性。

二、教师简练的教学语言

教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中，如何用最准确简练的话语表达自己的教学思想，是一项非常重要的能力。本节课中，教师语言精练而准确，是十分值得学习的。不过，我认为教师的表情有点严肃，亲和力不够，让学生有点惧怕，放不开，如果能够在这方面稍微改进一点，我想会更好。

三、重视作品评价

教学中教师十分重视作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价 等多种评价方式，增强了学生的主体性。但是我感觉评价十分关注作品的美感，重视培养学生的审美能力，忽略了主题，既然是宣传画，这幅画能否起到宣传作用，我想也应该是十分重要的，如果能够在评价中关注到主题，效果会更好。

四、关注后续的教学

总结部分教师举例说网上下载还有很多，网页、软件、电影等等，学生对这些内容特别 是电影的下载是很感兴趣的，那么就会对后续的内容非常关注，提高了学生后续学习的积极性。

总之，本节课的教学是非常成功的，教学效果非常良好，如果教师在上课时能够大胆放开，离开讲稿，教学过程中采用小组合作、互帮互助的形式，课堂气氛再热烈一点那么就相当完美了！

《人类的家园—地球》评课稿 篇2

同我们正在遭遇的全球金融危机相比, 以气候变化为主要表现形式的生态危机, 更具隐蔽性和迟缓性, 其后果可能更具灾难性和长期性, 保护自然资源和生态系统显得尤为迫切。促进经济社会可持续发展, 构建人与自然和谐相处的生态文明, 已日益成为全人类的共识。我国政府对生态文明也是高度重视, 并正在采取切实有效的手段和办法进行规划和落实。2012年2月23日, 江苏省13个地级城市接到了省政府下达的生态文明建设工程五年目标任务书, 这在江苏省乃至全国生态文明建设的历史上还属首次。在国内外引起了强烈的反响, 中国生态文明的历史, 翻开了新的一页。

生态文明建设刻不容缓

1972年6月, 联合国在斯德哥尔摩召开了有史以来第一次“人类与环境会议”, 讨论并通过了著名的《人类环境宣言》, 从而揭开了全人类共同保护环境的序幕。1983年11月, 联合国成立了世界环境与发展委员会并发表长篇报告《我们共同的未来》, 正式提出了可持续发展的模式。1992年联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》, 更是高度凝结了当代人对可持续发展理论的认识。《联合国气候变化框架公约》和《生物多样性公约》等一系列有关环境问题的国际公约和国际文件相继问世。

我国一向重视环境保护和生态文明建设。从上个世纪九十年代就把“可持续”确立为国家发展战略。党的十六大强调“走新型工业化道路”、建设“生产发展、生活富裕、生态良好”的小康社会;十六届三中全会做出“树立和落实科学发展观”决定;党的十七大明确提出“建设生态文明”、“建设资源节约型、环境友好型社会”以及坚持“又好又快发展”、“发展与环境双赢”等一系列战略方针的确立和实施, 充分表明了中国人民走生态文明、科学发展之路的坚强意志和决心。

由此可见, 生态文明的提出, 是人们对可持续发展问题认识深化的必然结果, 标志着实现人与自然和谐发展已经成为全球共识

严酷的现实告诉我们, 人与自然都是生态系统中不可或缺的重要组成部分。人与自然不存在统治与被统治、征服与被征服的关系, 而是相互依存、和谐共处、共同促进的关系。美国环境保护先驱奥特·利奥波德20世纪就提出了土地理论。他认为人和土地、水、动物、植物都处在一个共同体中, 人不应该把自己看成一个征服者, 而是一个负责任的公民。

人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。人类的发展不仅要讲究代内公平, 而且要讲究代际之间的公平, 亦即不能以当代人的利益为中心, 甚至为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。而必须讲究生态文明, 牢固树立起可持续发展的生态文明观。

生态文明是负责任大国的必然选择

胡锦涛总书记明确指出, “建设生态文明, 实质上就是要建设以资源环境承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续发展为目标的资源节约型、环境友好型社会。”党的十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》, 把生态文明建设摆上十分突出的战略位置, 从转变经济发展方式、开创科学发展新局面的战略高度, 进一步提出必须加快建设资源节约型、环境友好型社会, 提高生态文明水平。这对于实现经济发展、社会进步、生态文明共赢具有重要指导意义。

建设生态文明是我们党以科学发展观为指导, 立足经济快速增长中资源环境代价过大的严峻现实而提出的重大战略思想和战略任务, 是中国特色社会主义伟大事业总体布局的重要组成部分。这既反映了我国对环境与发展问题的清醒认识和自觉行动, 也是对我国走可持续发展之路的有益探索和积极贡献。

生态文明是人类文明的一种形态, 它以尊重和维护自然为前提, 以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨, 以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵, 以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点。生态文明强调人的自觉与自律, 强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融, 既追求人与生态的和谐, 也追求人与人的和谐, 而且人与人的和谐是人与自然和谐的前提。可以说, 生态文明是人类对传统文明形态特别是工业文明进行深刻反思的成果, 是人类文明形态和文明发展理念、道路和模式的重大进步。

生态文明是人类为建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和。生态文明建设主要涵盖先进的生态伦理观念、发达的生态经济、完善的生态制度、可靠的生态安全、良好的生态环境。它以把握自然规律、尊重和维护自然为前提, 以人与自然、人与人、人与社会和谐共生为宗旨, 以资源环境承载力为基础, 以建立可持续的产业结构、生产方式、消费模式以及增强可持续发展能力为着眼点, 强调人的自觉与自律, 人与自然的相互依存、相互促进、共处共融。生态文明既是理想的境界, 又是现实的目标;既是生动的实践, 又是长期的过程。

生态文明的本质特征就是人与自然和谐相处。人与自然是不可分割的有机整体, 与自然和谐相处、协调发展是人类文明的应有之义。人类的生存和发展依赖于自然, 同时文明的进步也影响着自然的结构、功能和演化。传统工业文明导致人与自然关系的对立, 而生态文明建设则首先要重构人与自然的和谐。这种和谐不是回归农业文明的和谐, 而是在继承和发展人类现有成果的基础上, 达到自觉的、长期的、高水平的和谐。

在建设生态文明的进程中, 首要任务就是要正确处理好发展和环境的关系。环境与发展密不可分, 环境问题究其本质, 是经济结构、生产方式、消费模式和发展道路问题。正确的经济政策就是正确的环境政策, 正确的环境政策也是正确的经济政策。离开经济发展谈环境保护必然是“缘木求鱼”, 离开环境保护谈经济发展势必是“竭泽而渔”。只有正确处理两者之间的关系, 科学把握环境与发展的规律, 做到环境保护与经济发展相协调相融合, 生态文明建设才能真正落到实处。

当人类社会从农业文明迈入工业文明之后, 对自然反而缺少了一种敬畏和善待, 取而代之的是高强度的征服和利用。回眸几百年的工业革命, 人类在创造巨大物质财富和科学文化成果的同时, 导致了生态环境的严重破坏, 整个地球生物圈和主要生态系统都已伤痕累累, 不堪负重。中国是发展中国家, 改革开放三十多年, 经济社会发展取得了举世瞩目的巨大成就, 综合国力和人民生活水平大幅度提升, 但为此付出了过大的资源、环境代价, 环境问题也处于“局部有所好转、总体尚未遏制、形势依然严峻、压力继续加大”的态势。事实表明, 应对全球生存危机、根治环境恶化痼疾, 已经成为包括中国在内的全人类刻不容缓、极其重大的政治任务。

五千年的中华文明与生态文明的内在要求是一致的, 同世界发展的潮流是相通的。中华文明的基本精神, 从社会政治到哲学艺术, 都闪烁着生态智慧的光芒。对于中国来说, 复制西方传统工业现代化的模式, 就意味着更加深刻的资源环境冲突。因此, 用生态文明来校正现代化的发展方向, 是一条必由之路。我们要走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。我们要尽最大努力, 给老百姓一个美好的生活家园, 给子孙后代留下蓝天白云, 绿水青山。对于我国来说, 建设生态文明, 不仅是对我国社会发展模式和规律认识的又一次深化, 也是中华民族对人类文明作出的新贡献。

现阶段, 我国现在已经具备了推进生态文明建设的时机和条件。随着改革开放以来经济社会的快速发展, 积累了巨大的物质财富。但与此同时, 我国已经凸显自然资源的加速耗竭和环境急剧恶化的多重困境, 长此以往, 经济发展难以持续, 能源资源难以为继, 生态环境将不堪重负。我们必须清醒地认识到, 我国正处于工业化、城镇化和新农村建设加快推进的历史阶段, 随着经济总量不断扩大和人口继续增加, 污染物产生量还会增多, 即使采取各种末端治理的措施, 仍然不能避免环境严重恶化。

我们正面临着新的抉择, 是延续过去的思路继续往前走, 还是寻求一条新的道路。生态环境问题的严重性已经迫使我们意识到要建立生态文明, 重建被工业文明体制破坏的人与自然和谐环境的重要性。如果人类确实需要走向一个新的文明形态, 那么, 我们的整体思维方式就必须彻底改变。从这个意义上说, 转变经济增长方式, 调整产业机构就将成为我们的必然选择。

历史的经验告诉我们, 一个新的文明模式的出现仅仅依靠强制性的规划是不行的, 新的文明模式需要新的行为模式, 而新的行为模式只有在整个社会自觉的伦理活动中才能够去实现。

生态文明是个综合的系统工程, 是长期的、艰巨的任务。当前, 发达国家处于后工业化时代, 而发展中国家仍处在加速工业化与城市化阶段, 经济增长的现实压力与资源环境的长远压力并存, 推进工业文明与建设生态文明的矛盾交织, 走向生态文明, 还需要长期的过程, 需要艰巨的努力。

我们应该清醒认识到, 生态文明建设应该全社会共同参与、共同建设、共同享有的崇高事业。当然也需要广泛的国际合作。“积力之举无不胜, 众智之为无不成”。要将生态文明理念全面体现到国民经济体系的各个领域和社会组织体系的各个方面, 逐步渗透到广大群众的日常生产生活的各个环节, 大力宣传资源节约、环境友好的生产方式和消费模式, 让生态意识成为大众文化意识, 让绿色消费、适度消费成为全体公民的自觉行动, 进一步营造建设生态文明的良好社会氛围。全社会牢固树立生态文明意识之时, 就是我国生态环境全面改善之日。

人类进化的古老家园 篇3

云南是一个暗藏人类进化密码的神奇之地。“我们从哪里来？”人类对自身起源的探索千百年来从未间断。当我们梳理在云南发现的古猿与古人类化石时，我们会发现：开远腊玛古猿（1400万年前）——禄丰腊玛古猿（800万年前）——保山古猿、昭通古猿（600万年前）——元谋蝴蝶腊玛古猿（400万年前）——元谋人（直立人，170万年前）；再加上之后可能属于早期智人的“昭通人”，属于晚期智人的“西畴人”和“丽江人”等，构成了人类演化的一个完整体系。

而在云南的山林中，生活着中国唯一的猿类——长臂猿，全世界共有17种长臂猿，而在我国有6种，分别是西黑冠长臂猿、白颊长臂猿、白掌长臂猿、东白眉长臂猿、海南长臂猿和东黑冠长臂猿，其中前4种在中国仅云南独有，数量也是全国最多的。当我们走进景东、镇源的哀牢山、无量山中，能看到西黑冠长臂猿的身影；而中国与越南、老挝交界的江城、绿春、勐腊的热带雨林中生活着白颊长臂猿；在保山的高黎贡山上，时时传来东白眉长臂猿的鸣叫；沧源南滚河两岸，白掌长臂猿是那里的主人。

从猿到人，浓缩在云南这片大地之上，我们既可以在博物馆中看到人类进化的每一个环节；又能在山林中看到我们的“近亲”长臂猿展示远古先祖的生活。在这片神奇的土地上，千万年的时光流逝中，长臂猿仍然是猿，而我们已经成为了人。

地球,动物和人类共同的家园 篇4

大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用立？

地球是上百万生物的家园，包括人类。并且，地球是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。

许多的人都这样说：“地球是人类的家园。”可是，他们是否想到过：地球，不仅是人类的家园，亦是动物的家园！

我们人类，在地球上繁衍生息，从先古的猿人进化成了现在的人类，那些动物，不也是在这个地球——所谓的人类的家园中繁衍生息的吗？既然如此，那么，地球便可以这样来定义：地球，人类和动物共同的家园。

现代社会这样倡导：保护动物！可是，又有多少人真正的做到了呢？人们依旧在肆无忌惮的捕杀那些可怜的生灵。而它们，正在因为我们的捕杀而逐渐减少。谁能断言，人类不会有一天想他们一样彻底的从地球上消失了呢？由于人类的破坏，与栖息地的丧失等因素。地球上濒临灭绝生物的比例正在以惊人的速度增长。在工业社会以前，鸟类平均每三百年灭绝一种，兽类平均每8000年灭绝一种。但是自从工业社会以来，地球物种灭绝的速度已经超出自然灭绝率的1000倍。全世界18的植物，14的哺乳动物，19的鸟类，15的爬行动物，14两栖动物，13鱼类，都濒临灭绝。由此可见，人类的介入，加速的减少了他们的寿命！

据调查，由于过度开发在濒临灭绝的脊椎动物中，有37％的物种是受到过度开发的威胁，许多野生动物因被做为“皮可穿、毛可用、肉可食、器官可入药”的开发利用对象而遭灭顶之灾。象的牙、犀的角、虎的皮、熊的胆、鸟的羽、海龟的蛋、海豹的油、藏羚羊的绒„„更多更多的是野生动物的肉，无不成为人类待价而沽的商品，大肆捕杀地球上最大的动物：鲸，就是为了食用鲸油和生产宠物食品；惨忍地捕鲨，这种已进化4亿年之久的软骨鱼类被割鳍后抛弃，只是为品尝鱼翅这道所谓的美食。人类正在为了满足自己的边际利益(时尚、炫耀、取乐、口腹之欲)，而去剥夺野生动物的生命。对野生物种的商业性获取，往往结果是“商业性灭绝”！

《人类的家园—地球》评课稿 篇5

地球是我们人类的家，也是动植物的家，它从古到今养育了我们一代又一代，无私的奉献出了它宝贵的资源，让我们真心的祝福我们的家—地球，祝福它：天长地久，万古长存。

黄河是家中的一重要分子，它是我们的母亲，它从小便哺育着我们。从盘古开天地，女娲造人到现在的21世纪，它哺育了我们多少年，而我们现在，不但是知恩不报还马不停蹄地向它体内排放污水，我们知不知道它的心在流泪!我们又没有考虑过它的心思呢?它在想：“我哺育的无数代子子孙孙到头来竟然这样来伤害我，摧残我，实在是大为不敬呀!”然而我们却不屑一顾根本没有去猜想母亲的心思，更加感悟不到母亲那伤心欲绝的心灵。我想应该生活在这个家的每一个人，都不希望自己的母亲对自己感到失望，让自己成为一个人人唾骂的不孝子吧!何不让我们捧出我们最善良的心祝福我们的母亲，祝福我们的家，祝福它们身体健康，天长地久，让它们能更好的为我们奉献。

森林也是家中的一份子，各类动植物还是家中的一份子，我们某些自私的`人，为了获得。更高的利益，大片的砍伐树木，不断使用和开发自然资源而不懂得合理利用，从而导致了许多生物的无法生存，动物是我们的兄弟姐妹，然而自私的我们为了眼前的利益，去伤害我们的兄弟姐妹，伤害养育我们多年的母亲，破坏我们的家，真是见利忘义呀!没有了我们的兄弟姐妹，没有了母亲，也就没有了家。难道我们会认为有家不能回，甚至是家破人亡的滋味好受吗?问问我们的心，我们会认为问心无愧吗?

只有一个地球评课稿 篇6

岑老师执教的《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，文章语言优美且严谨、准确。

教学中，岑老师的.课思路清晰，抓住“美丽”“有限”“渺小”“唯一”四个特点，引导学生感受地球不能被破坏。四个特点，岑老师侧重教学“美丽”和“有限”。尤其是“美丽”，岑老师通过很多教学手段引导学生去感受，如在优美的音乐声中欣赏地球图片，又如看图片引导学生想象地球的美，还有带领学生美读等。学生在视觉，听觉的冲击下，思绪飞扬，想象丰富，不仅看到了地球上那一片片广袤的平原，看到了地球上那一片郁郁葱葱的树林，也看到了地球上那一片片蔚蓝的大海，看到了地球上那一片片金黄的稻谷……理解“有限”时，岑老师补充了大量的资料，告诉学生地球上的能源危机以及动植物灭绝的事实。美丽的地球，本来有什么，有什么，有什么，有什么，由于人类的不加爱惜，滥砍滥伐，后来没有了什么，没有了什么，没有了什么，没有了什么。多么残酷的事实，多么明显的对比啊!地球是目前唯一适合人类居住的星球。她渺小，资源有限，所以人类只能爱护她，珍惜她。 作为一篇文艺性说明文，指导说明方法是必须的。岑老师抓重点句引导学生发现打比方、列数字、做比较等方法，把知识点的学习和朗读指导结合起来，使说明方法的教学不枯燥，使学生的情感与教学目标形成统一。

人类唯一的家园教学设计 篇7

第三单元第八课 人类唯一的家园

竹山县擂鼓小学 李家平

教学目标

情感、态度与价值观：

知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。能力：

在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。知识：

知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。教学重点

让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点

了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。教学准备 教师准备：

收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料，也可以制作成CAI课件。学生准备：

收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验。课时安排 2课时

第一课时完成教材P46-P47页内容，话题为“人类寻找另一个‘地球’的努力”。

第二课时完成教材P48-P49页内容，话题为“‘生物圈2号’的启示”。教学设计

第一课时 活动一：了解人类探测月球和火星的知识

1．看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特朗的话，你有什么感想？ 2．了解人类探测火星的知识。

3．小结：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献，他们为探索而牺牲的精神值得我们学习。让我们对他们表示崇高的敬意。参考资料：人类探索外星球的资料

在美国天文学会(AAS)第209次会议上，天文学家们表示外太空的“邻里关系”可能和太阳系中的很不相同。“这是一个令人兴奋的时刻，并不是小题大做。” 美国宇航局(NASA)“航海家计划”的首席科学家Wesley Traub说。NASA的“航海家计划”旨在寻找和定性描绘人类可以居住的星球。寻找行星已经成为天文学中一项巨大的“产业”。在AAS会议上，一系列的会议、海报介绍和新闻发布会都介绍了外太空星系。例如，美国佐治亚州立大学的研究生Ellyn Baines在演讲中描绘了对系外行星直径的第一次直接观测，他们测量的这颗系外行星直径在18.5万千米，比木星还大30%。然而，大部分跟太阳系年纪差不多的星系都与太阳系差别很大。这些行星系中的气体巨行星已经迁移到了极小的轨道上，最后成为“热木星”——运行轨道与其恒星距离远小于预测结果的巨行星。但是，星系中其他大部分行星以椭圆形轨道运行，因此有巨大的温差而无法适合人类生存。因为如此，天文学家已经把他们的研究范围扩展到了红矮星——银河系中最普通的恒星。欧洲最近升空的COROT可能成为第一颗发现红矮星卫星的人造卫星，这些红矮星卫星的轨道必须距离温度较低的恒星很近，这样它们表面的水才会以液态存在。Edward Guinan是宾夕法尼亚州Villanova大学的天文学家，他领导的研究表明红矮星确实适宜做供人类居住的行星的母星。但根据Guinan关于该研究理论的研究，由于潮汐作用，这种离母星很近的星体通常只有一面对着恒星，因此需要相对较厚的大气层以便于在全球均匀散热。另外，Guinan还说，这些卫星需要一个强磁场来保护活的有机物不受活跃的紫外线辐射和红矮星产生的X射线的影响。在拥有“热木星”的神秘的类太阳系中，与地球类似的行星很普遍。宾夕法尼亚州立大学的理论天体物理学家AviMandell这样表示。Mandell和他的同事用计算机模拟出类似地球的行星在迁移的巨行星的影响下是如何形成的。他们发现，“移民”们在迁移途中留下了大量尘埃，这些尘埃足够形成一个类似地球的岩石星球。另外，Mandell说，一个巨行星移走之后，就不再有重力阻挡来自星盘外围区域的彗星坠落。这些富含冰的彗星可能会同这些有适宜居住区域的行星冲撞，从而给这些行星提供水。然而，《科学》杂志在线报道称，在NASA于2020年前后发射“陆地行星发现者”(TPF)之前，在任何星系中发现生命痕迹都是不可能的。Traub说：“如果TPF可以在一颗行星的大气层中发现氧气和氮氧化物的话，那么这颗行星存在生命的可能性就非常大了。”同时，尽管地球不一定是唯一的，但是太阳系这种有着整齐的圆形轨道和外部巨行星布局的情况，至今在其他星系中没有见过。

活动二：延伸话题，向宇航员致敬

1．你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？ 师生交流介绍课前收集的资料。

2．你想对这些宇航员说什么？齐读格里索姆的话。

3．小结：向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬。这是对科学探索精神的敬意，对不畏艰难求知精神的敬意，对人类追求科学进步精神的敬意！

活动三：比较月球、火星与地球的情况，得出结论

1．过渡:宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命，那他们发现了什么呢？学习第47页的内容。

2．宇航员们发现了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论？

3．小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。板书设计

人类寻找另一个“地球”的努力 阿波罗11号飞船登月成功 “勇气号”火星车探索火星

第二课时

活动一：了解美国“生物圈2号”实验 1．阅读课本48页，了解美国“生物圈2号”实验。2．从“生物圈2号”的实验中，你有什么感受？

3．师补充介绍日本进行制造“迷你地球”的实验。你有什么感想？

4．小结：为了人类能有另一个生存的空间，科学家们做出了各种努力，可均以失败告终。

活动二：赞美我们的地球母亲

1．你知道地球母亲给我们的日常生活提供了哪些必需的资源吗？小组内交流。2．想一想：如果没有了这些资源，我们人类会怎样呢？ 3．为我们的地球母亲写一首赞歌吧！

4．小结：人类只有一个地球。地球是我们赖以生存的家园。地球母亲无私地养育着万物，让我们来赞美地球母亲吧！板书设计

“生物圈2号”的启示

“生物圈2号”

“迷你地球”

人类,地球的摧毁者 篇8

———读《皮皮鲁与机器猴》有感

轻轻地合上书，我的眼前浮现的是机器猴力力士的身影。书里发生的个个故事引人深思。故事是这样的：动物园里一只普通的母猴竟生出了一只外表和普通猴子没什么区别，可身体内却全部都是机器零件的机器猴。它拥有超能力，比如：隐身、飞行、可以随意变成任何人、刀枪不入等等。各国元首为了得到机器猴，动用本国先进武器进行争夺。他们不顾百姓的疾苦，机器猴便逐个惩罚了他们。元首们被整得狼狈不堪，恼羞成怒，不惜用洲际核弹消灭机器猴，可洲际核弹会使地球毁于一旦。聪明的机器猴并没有被消灭。它把洲际核弹带到了外太空，变成了一颗环绕地球飞行的核卫星。可是，这颗小卫星却向地球飞去。眼见着要毁灭地球了，力力士勇敢地站了出来，它保全了地球人的生命，可人类却还要消灭它，力力士失望地离开了地球。

这是一篇童话故事，是作者虚构的。而事实，人类的确在做一些傻事。

被人类伤害的动物不计其数，猛犸象更是有发言权。早在远古时期，人们就开始捕猎猛犸象了。这种动物身躯庞大，肉味鲜美，就被残忍的人盯上了。人们手持用钢铁制成的尖刀，用树干据成的大粗木棍向巨大的猛犸象冲去，他们用尖刀刺进猛犸的皮肉，鲜血像止不住的兩点一般大滴大滴地往下滴。“咚”！人们用木棍打向猛犸，许多块巨石砸向它的颅……“砰”！它百感交集，在人类的狂笑、辱骂和刺打中闭上了它那双困惑的眼睛。鲜血染红了草丛。人们用猛犸的象牙做饰物，用皮毛做被褥，用骨架做屋脊，殊不知一双眼睛正恕气冲冲地瞪着他们——上帝的双眼。

人类多么的愚蠢！人们竟为了自己的利益而不惜让地球毁于一旦。人们竟让自己的后代——孩子们来接管这个满是硝烟和灰尘；满是邪恶与憎恨的地球！是谁把成片成片的森林换成的高楼大厦；是谁把活泼可爱朝气蓬勃的动物变成了动物园里的囚犯和餐桌上的佳肴？都是自称为是地球主人的自私鬼——人类。

人类，停下那卑鄙无耻的行为，上帝赐于了我们一个地球，不是让我们来破坏的呀！为了追求那虚幻的名利、荣誉、地位和金钱，你们做过多少违背自己良心的事！你们贪婪的欲望使得太多太多的动植物泣不成声了！作为小学生的我们，虽然无力改变那些已经灭绝的动物的命运，但是，我们却可以传播一些保护动物的良好品质，制止捕猎动物的人们，让他们不要再用毒药和猎枪，捕捉动物，换取财物。我们要向那些捕猎动物为生的猎人们说：“放下手中的猎枪吧！还动物们一个美妙的生存环境！”

放手吧，人类，血腥换来的幸福是要付出代价的！

地球,我们的家园 篇9

教学目标：、认知领域：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。

2、操作领域：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

3、情感领域：是学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。

教学重点：认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。

教学难点：选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。

教学准备：谜语《地球》、视频、ppt、图片、字卡、头饰。教学课时：1课时

教学过程：

（一）、谜语导入：(1分钟)说她像球不是球 动物植物住里头 山川河流随处见

猜猜她是什么球——谜底（地球）出示地球的幻灯片。板书：地球，我们的家园，我们生活在一个美丽的星球上，有山、有水，还有亲爱的动物朋友。我们一起来看一看地球的美貌。(字卡赞环境)

（二）、新授课

1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

2、谈感受

（1）学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受

生：这样的环境一定能使我们健康的成长！

生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了！„（2）师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧！（板书：忧环境）

教师扮演地球说：“我的名字叫地球，是一颗既普通又特殊的行星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博，有峰峦雄伟的群山，有波涛汹涌的大海，还有名目繁多的物种和矿藏。你们的家乡就属于我的一部分，山清水秀，鸟语花香，气候宜人，是你们成长的摇篮，可是，现在我变了，变的不在美丽，我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”

（3）播放课件——地球灾难的图片和视频。（a）、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种灭绝、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”（板书：护环境）

（b）合作商讨保护环境的方法。（3——5分钟）前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。

师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。

学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动！如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。

（c）教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还使水 资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈妈的笑脸。

（三）、作品欣赏 学生作画（15分钟）

1.看看其他同学是怎样保护地球的

2.以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。

（五）、谈收获，深拓展

今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我 们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。

（四）、作业展评（3分钟）

用自荐、自评、互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。

1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（2分钟）

生：我明白了保护环境的重要性！

生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲！

保护我们的家园地球 篇10

二（3）汪雪芳

一、活动目标：

1、关心自己生活的环境，了解环境保护的重要性，提高保护环境，保护地球的意识。

2、培养学生良好的社会公德，使他们自觉的用小行动保护自己的家园——地球。

二、活动形式：游戏、小品、诗朗诵、歌舞等。

三、活动过程：

1、队会前的各项仪式略。

2、队长发言：无论你走到天涯海角，无论你穿越山山水水，最终——我们还会在此相会！因为我们拥有同一个地球，因为我们拥有共同的环境。地球就是一个大家庭，我们在这里一同生存，共同命运！我们的生活离不开阳光、空气、水，环境与人的关系十分密切，所以我们要保护好环境，保护好我们的家园。下面我宣布“保护我们的家园——地球”主题中队会开始。

3、表演节目

（1）中队长发言：可是环境指什么呢？她与我们又有什么关系呢？下边我们来考考同学们。

队员交流发言

（2）中队长发言：同学们答得很好，相信同学们一定能做得更好。谁不希望头顶的天空湛蓝如镜？谁不希望脚下的大地

绿草如茵？谁不希望身旁的湖水清澈洁净？谁不希望眼前的阳光灿烂如金。

下面请看舞蹈表演《嘀哩嘀哩》。

（3）中队长发言：刚才的舞蹈真是好看极了，春天里，万物复苏，一片生机，沐浴在柔和的阳光里，使人神清气爽。我们希望绿色，因为绿色是人类生活的保证，我们希望绿色，我们愿做环保近卫军。

下面请听诗朗诵《绿色的希望》。

（4）保护环境也要保护好我们的生命之源——水。当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿海城市，缺水问题似乎还不怎么明显，但在许多地区，缺水情况仍然十分严重。部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

（5）上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应该积极响应，为节约国家的水资源，保护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!

情景短剧：《水龙头的倾诉》

（6）中队长发言：地球是我们人类的家园。保护地球，也包括保护动物，热爱大自然也应该热爱动物！为了明天，让我们携起手来，共同做动物的小卫士。

下面请看小品表演《文明护蛙行动》。

（7）中队长发言：我们是环保小卫士，保护环境是我们的天职，哪怕大风大浪，哪怕困难重重，我们的环保行动决不停止！

请听小快板唱《小白鸽之歌》，（8）中队长发言：在我们的日常生活里，常常会遇到这样的镜头。下面请三个小组的代表表演一些场面，（事先给同学们手中写上一些环保意识内容的条幅）对应的场面请队员出示条幅。

（如：彩视娱乐、顾及四邻、声量宣控、莫成噪声，公共场所、切勿吸烟、吞云吐雾、害人不浅，随地吐痰、堆垢积圬、传染疾病、人人憎恶，乱丢乱扔、乱涂乱贴、陋习不除、心灵不洁。）

中队长发言：这些都是我们平常不注意的一些陋习，以后我们应该正视它的危害，不再犯错。

4、中队辅导员讲话：我们将要在“歌声与微笑”中结束这次活动，让我们从小做起，从自己身边的事做起，为保护我们自己的家园——地球，做出我们的贡献吧！

《地球,我们的家园》教案 篇11

教学目标：

1、了解目前地球的状况。

2、学会用画笔表现如何保护我们的地球。

2、关注环境问题，增强自己的环保意识。

教学重点

认识并了解目前地球的污染状况，关注环境问题，增强自己的环保意识。

教学难点：

学生能运用新奇视觉形象，宣传环保主题创作一幅招贴画作品。

教学准备：

铅笔、颜料、水粉笔、白纸、黑笔

教学过程：

（一）、直接导入：这节课我们走进《地球，我们的家园》——一起去感受新奇的视觉形象。出示《拯救地球》图片，让学生体会到人与自然的和谐的重要性。自然，是一个有生命的和谐的整体，尊重自然，珍惜自然，保护自然，创造一个和谐，优美的健康的生存空间是现代社会发展的一个重要的主题。现代社会的生存空间是怎样的呢？

师：看完《拯救地球》，同学们一定是感慨万千的，让我们来畅所欲言的说一说你看完以后的感受！

(这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。)学生谈感受：小鸟没有了栖息的巢，轮船没有了航行的海水，猎人没有了捕猎的对象，农民没有了耕种的土地，绿洲变成了沙漠，绿树变成稻草人……

师：是呀，我们不要等到世界上最后一滴水是你的眼泪的时候才知道珍惜，不要让生命离开地球，不要让地球变成沙漠，让我们一起努力吧！

（二）环保招贴画欣赏

因为超现实主义画派的这种特殊的方法能给人以一种新奇的视觉感受，并且能够引起人们是思考，所以现代很多设计师经常会用这些方法来设计招贴画。

1、招贴画《保护自然》：画面中把雨变成了钉子，警示人们保护自然。

2、招贴画《防止污染》：把可乐瓶和炮弹同构到一起，产生了它们的共同点，污染和战争都是人类的敌人。

3、招贴画《地球需要我们来呵护》

（三）老师示范

(四)作业练习：

绿色的家园-地球作文 篇12

绿色的家园-地球作文

我看过一片寓言，一只鹿在吃草，一只老虎扑过去，它马上跑开了，鹿又一天在喝水吃草，那只老虎扑过去，它却不跑，被老虎吃了。人们认为那只鹿只享受眼前短暂的幸福却失去了宝贵的生命。很愚蠢。我们也不是和鹿一样吗?人们大量砍伐树木，破坏绿色生命。制造令人心烦意乱的噪音。捕杀频临灭绝的珍惜动物……不就是在断绝我们自身和后代的`后路吗?我们也不是很愚蠢吗?我们不能在砍树木了。树木对人类有很大帮助：树木能够吸入有害气体，二氧化碳，吐出人类所需要的新鲜空气;在赤日炎炎的夏天，树叶遮挡住了强烈的阳光，让我们休息。所以我们要植树造林，消除噪音，呵护绿色生命。生活在同一片蓝天下，就要执行我们相同的使命――呵护我们共同的家园――地球。做地球的子民，如果不呵护地球的话，还破坏绿色生命就不是地球的子民!!!绿色的家园――地球作文300字