西藏心理学考试真题

西藏心理学考试真题（精选7篇）

西藏心理学考试真题 篇1

2017年西藏教师职称考试教育心理学考试真题(参考答案)

一、选择题

1．心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（B）A、0-2 B、2-7 C、7-11 D、11-15 2．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为(C）

A、操作性行为

B、辨别学习

C、潜伏学习

D、获得

3．谐音联想法属于学习策略中的（A）A、精细加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、元认知策略

4．分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（B）A、发现问题阶段 B、理解问题阶段

C、提出假设阶段

D 5． 6．

7．谐音联想法属于学习策略中的（A）A、精细加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、元认知策略

8．分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（B）A、发现问题阶段 B、理解问题阶段

C、提出假设阶段

D 9． 10．

二、填空题

17．了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成_原型定向_阶段。

18．为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_交互训练_模式。

19．深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中事业型

教师。

20．教师评价是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

三、判断题

21学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。（正确）22儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。（正确）23技能就是程序性知识。（错误，两个是不同的定义）24知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（正确）25教师资格考试是一种常模参照评价。（错误，标准参照评价）

四、简答题

26．简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。

(1)感官一思考型：追求实际效益与结果，偏重行动而不是言谈与理论。“掌握型学习者”(2)感官一感受型：好交际、待人友善、重视人际关系。“人际型学习者”

(3)直觉一思考型：追求理论知识，喜欢对智力具有挑战性的复杂问题；“理解型学习者”(4)直觉一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。

27．简述认知学习理论的主要观点。认知学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结．而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而足通过顿悟与理解获得期待；个体的学习不仅依赖于当前的刺激情境。而且依赖于原有的认知结构；学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。

28．简述精工策略的内涵。精加工策略：帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。实质是理解记忆的策略，寻求字面意义背后的深层意义的策略。精加工的要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息的原貌的途径就越多，提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。

29．简述皮亚杰的儿童道德发展阶段。自我中心阶段

（2-5岁）不能把自己和他人外界的环境区别开来

权威阶段

（5-8岁）他律阶段，儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。

可逆性阶段

（8-10岁）自律阶段，将规则看做是同伴间的共同约定，是可以改变的。

公正锥?（10-12岁）儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

30．简述促进师生沟通的心理学原则。

（1）真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实

（2）尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就

（3）同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。（沟通的前提）

五、论述题

31．请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论。意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。有意义学习的客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。主观条件：

（1）学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。（2）在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。

（3）学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与已有的适当知识发生相互作用，使潜在意义转化为心理意义，使新知识获得实际意义。做到：渐进分化和综合贯通

32．请结合实际论述如何如何提高学生解决问题的能力。

（一）提高学生知识储备的数量和质量 帮助学生牢固地记忆知识

提供多种变式，促进知识的概括

重视知识之间的联系，建立网络化结构

（二）教授与训练解决问题的方法与策略 结合具体学科，教授思维方法 外化思路，进行显性教学

（三）提供多种练习的机会

（四）培养学生思考问题的习惯

兴奋型（胆汁质）的学生行为方式特点：态度直率、热情主动，精力旺盛，但情绪容易兴奋冲动，脾气多暴躁，行为易改变，缺乏耐性。对这种气质的学生的教育要以慈爱情理去感化和陶冶，不宜在人多的场合批评他们。当他们在激动、发脾气时，应该避其锋芒，设法使其冷静、稳定情绪，然后采用商讨式，消除防卫心理，把批评信息传递给被教育者，引导他们认识自己的错误和缺点，同时注意

发展他们身上的“

闪光点“，给予鼓励和信任，使他们认识到控制感情的必要性和控制感情的科学方法。这样，他们可以成为积极热情、生气勃勃的人。

多血汁（活泼型）的学生行为方式特点是：活泼好动，精力充沛，反应迅速，善于交际，易适应环境。但兴趣和注意力易转移，具有较大的可塑性和外倾性。对这种气质的学生要注意培养他们的耐力和韧性。

平时要严格要求，防止自由化。这类学生接受道理快，表态快，但也忘得快老毛病易重犯。对个别沾染不良习气的学生，应严厉批评，并说明造成的不良后果。对他们教育的好，可能使其发展为亲切热情，适应能力强的人；相反则发展为轻浮散漫，精力分散，行动草率的人。对这种人的批评一般可采用震动式批评方式，语调较为激烈，态度要严肃。对有些自我防卫

心理强烈、不肯承认自己的过错，常常事后否认或搪塞掩饰或嫁于别人，应当采取当时、当场、当事批评的方式。

安静型（粘液质）的学生行为方式特点是：安静稳重、沉着冷静、善于忍耐、情绪不易外露，但沉默寡言、反应较慢、不够灵活，内倾明显。对这类学生，在学习、工作和生活中，不要逼他们表态，多给他们一些思考机会

。但也要防止出现懒惰和冷淡的感情，注重培养他们敏捷、勤奋和进去的精神。

引导他们与同学多交往，消除心理障碍。批评这种气质的学生应采取启发式的批评方式，多用暗示、提醒或启示，借助他人、他事的事实，运用对比的方式烘托批评的内容，使被批评者感到客观上的某种压力，促使认识自己的缺点错误。

第一，自我意识中独立意向的发展。青少年已能完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。但是，这种独立性的要求是建立在与成人和睦相处的基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。多数青少年基本上能与父母或其他成人保持一种肯定的、尊重的关系，反抗性成分逐渐减少。

第二，自我意识成分的分化。青少年在心理上把自我分成了“理想自我”和“现实自我”两个部分。正是由于这种分化才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾。

第三，强烈地关心自己的个性成长。青少年十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人、对己进行评价时，也将个性是否完善放在首要位置。

第四，自我评价的成熟。青少年能独立地评价自己的内心品质，评价行为的动机与效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。

第五，有较强的自尊心。青少年在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感;反之，易产生强烈的挫折感。

第六，道德意识的高度发展。

总之，到了青少年中晚期，个体在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟

西藏心理学考试真题 篇2

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。为加快我区基础教育师资和管理队伍的建设，提高我区基础教育教师和管理人员的素质，促进我区基础教育教学及其管理水平的提高，根据国务院学位办文件精神，我校2014年继续招收在职人员攻读教育硕士专业学位研究生。

一、报考条件

2011年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职普通中学、小学、幼儿园和其它中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及区、市（地）、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。

二、招生领域及计划

招生领域有教育管理、学科教学（汉语文）、学科教学（藏语文）、学科教学（数学）、学科教学（地理）。招生计划100人。

三、报名方法

考生报名采用网上报名与现场确认相结合的方式。考生于6月20日—7月10日访问中国学位与研究生教育信息网（网址: http:///xlcx/)申请注册备案表）。

六、复试及录取

我校依据国家政策组织复试及录取工作。学校对考生的思想品德、专业能力、综合素质等方面进行综合考察，根据初试与复试成绩的综合排名由高到低依次录取。

七、培养方式及学费

学习年限为三年，主要利用寒、暑假进行集中授课，在校学习时间不得少于半年或500学时。论文撰写阶段采取在职兼读方式，在导师指导下，边工作边撰写论文。每年学费等上级正式下文后再公布。

八、学位授予

心理咨询师考试真题和答案 篇3

A重点观察法

B间接观察法

C定期观察法

D直接观察法

2.学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在 ( )

A20世纪之前

B19世纪之前

C18世纪之前

D17世纪之前

3.遗传决定论的代表人物是 ( )

A华生

B格塞尔

C霍尔

D高尔顿

4.环境决定论的代表人物是 ( )

A格塞尔

B霍尔

C高尔顿

D华生

5.美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是( )

A环境决定论

B二因素论

C遗传决定论

D相互作用论

6.20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于 ( )

A环境决定论

B二因素论

C相互作用论

D遗传决定论

7.20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是 ( )

A相互作用论

B遗传决定论

C环境决定论

D二因素论

8.“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷????”华生这段话的实质是( )

A二因素论

B遗传决定论

C环境决定论

D相互作用论

9.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是 ( )

A生理发展

B人格发展

C主导发展

D认知发展

10.列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是 ( )

A主导作用

B生理发展

C种系演化

D认知发展

11.艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是 ( )

A生理发展

B人格特征

C认知发展

D主动活动

12.弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是 ( )

A生理发展

B人格特征

C“里必多”投放身体的部位

D主导活动

13.施太伦划分儿童心理发展阶段的标准是 ( )

A主导活动 B认知发展

C种系演化 D生理发展

14.以下关于教育在儿童心理发展中的作用的观点，错误的一项是 ( )

A教育具有引导和促进心理发展的作用

B教育具有决定心理发展的作用

C教材和教法应适应儿童的认知发展规律

D教育的效果取决于选择启发的时期

15.“最近发展区”概念的提出者是 ( )

A维果茨基

B皮亚杰

C列昂节夫

D弗洛伊德

16.一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是( )

A个案研究

B纵向与横断相结合的研究

C纵向研究

D横断研究

17.在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是 ( )

A自然实验法

B教育实验法

C实验室实验法

D临床法

18.一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是 ( )

A自然实验法 B访谈法

C临床法 D测验法

19.某种研究的一般做法为：先由主试者提出任务(以口头、实物和口头相结合的方式)由被试者回答(以口头、操作和口头相结合的方式)，主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。这种研究方法是( )

A观空法

B临床法

C实验法

D访谈法

20.认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现;反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点是 ( )

A环境决定论

B遗传决定论

C二因素论

D相互作用论

21.划分心理发展阶段的依据应是 ( )

A生理发展

B种系发展

C心理发展事实

D主导活动

22.教育差别和遗传差别对心理发展的影响是 ( )

A教育差别的影响大于遗传差别

B遗传差别的影响大于教育差别

C两者的影响完全相同

D两者的影响完全不同

23.如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的 ( )

A教育性原则

B能动性原则

C客观性原则

D整体性和相互联系性原则

24.有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是 ( )

A整体研究与分析研究

B横断研究

C纵向研究

D纵向与横断研究相结合的研究

25.在儿童的日常活动(游戏、学习等)中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是 ( )

A观察法

B实验室实验法

C自然实验法

D临床法

26.维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是 ( )

A关键年龄

B最近发展区

C人为的发展

D文化历史发展理论

27.通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是 ( )

A观察法

B自然实验法

C作品分析法

D实验室实验法

28.既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是( )

A二因素论

B环境决定论

C遗传决定论

D相互作用论

29.研究者通过某种媒介(如儿童的绘画、手工制作、日记等作品)来了解儿童心理活动方法，是 ( )

A谈话法

B作品分析法

C实验法

D测验法

30.同一个研究课题，选取不同文化背景 儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是 ( )

A跨文化研究

B横断研究

C纵向研究

D个案研究

31.儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的 ( )

A形式运算阶段

B具体运算阶段

C前运算阶段

D感知运动阶段

32.发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的 ( )

A学龄期

B学前期

C儿童早期

D婴儿期

33.在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做 ( )

A最近发展区

B个别差异

C群体差异

D关键区

34.应用于某个单一被试上的追踪研究，属于 ( )

A横断研究

B纵向研究

C个案研究

司法考试法理学历年真题解析 篇4

A.条文涉及法的渊源

B.条文规定了法与政策的一般关系

C.条文直接规定了裁判规则

D.条文规定了法律关系

【答案】A

【考点】法律条文

【解析】本题选项A符合条文规定内容。“民事活动必须遵守法律，法律没有规定的，应当遵守国家政策。”其内容反映的是法官在进行裁判时“依据选择”的适用，而非法与政策的一般关系。其规定法官进行民事活动裁判时，首先应有法必依，在法律空白的情况下，遵守国家政策，法律是中国当代我国法律的正式渊源，而国家政策是中国当代我国法律的非正式渊源。故该条文涉及法的渊源。

11.2003年7月，年过七旬的王某过世，之前立下一份“打油诗”遗嘱：“本人已年过七旬，一旦病危莫抢救;人老病死本常事，古今无人寿长久;老伴子女莫悲愁，安乐停药助我休;不搞哀悼不奏乐，免得干扰邻和友;遗体器官若能用，解剖赠送我原求;病体器官无处要，育树肥花环境秀;我的一半财产权，交由老伴可拥有;上述遗愿能实现，我在地下乐悠悠。”

对于王某遗嘱中“我的一半财产权”所涉及的住房，指的是“整个房子的一半”，还是“属于父亲份额的一半”，家人之间有不同的理解。儿子认为，父亲所述应理解为母亲应该继承属于父亲那部分房产的一半，而不是整个房产的一半。王某老伴坚持认为，这套房子是其与丈夫的共同财产，自己应拥有整个房产(包括属于丈夫的另一半房产)。关于该案，下列哪一说法是正确的??( )

A.王某老伴与子女间的争议在于他们均享有正式的法律解释权

B.王某老伴与子女对遗嘱的理解属于主观目的解释

C.王某遗嘱符合意思表示真实、合法的要求

D.遗嘱中的“我的一半财产权”首先应当进行历史解释

【答案】C

【考点】法律解释

【解析】选项A错误。王某老伴与其的子女和老伴在遗嘱的内容上存有理解上的分歧之间的争议在于房产如何分配，但争议焦点不是双方均有而不是他们双方均有正式的法律解释权。

选项B错误。王某老伴和与其子女对遗嘱各自的理解属于文义解释，而非主观目的解释。

选项C正确。王某过世前立下“打油诗”遗嘱的行为是在其意思表示真实且合法有效的情况下作做出的，属于合法有效的民事法律行为。

选项D错误。各种法律解释方法之间有一个位序或位阶关系，现今大部分法学家都认可下列位阶：(1)语义学解释;(2)体系解释;(3)立法者意图或目的解释;(4)历史解释;(5)比较解释;(6)客观、目的解释各种法律解释方法之所有具有不同的功能，是因为它们各自指出了在法律解释中考虑的因素不同或提出问题的视角不同。据此可知，本题中，遗嘱中的“我的一半财产权”首先应当进行的是文义解释，而不是历史解释。

12.中学生小张课间打篮球时被同学小黄撞断锁骨，小张诉请中学和小黄赔偿1.4万余元。法院审理后认为，虽然2被告对原告受伤均没有过错，不应承担赔偿责任，但原告毕竟为小黄所撞伤，该校的不当行为也是伤害事故发生的诱因，且原告花费1.3万余元治疗后尚未完全康复，依据公平原则，法院酌定被告各补偿3000元。关于本案，下列哪一判断是正确的??( )

A.法院对被告实施了法律制裁

B.法院对被告采取了不诉免责和协议免责的措施

C.法院做出对被告有利的判决，在于对案件事实与规范间关系进行了证成

D.被告承担法律责任主要不是因为行为与损害间存在因果关系

【答案】C

【考点】法律证成和法律责任

【解析】选项A、B错误。法律制裁是指由特定国家机关对违法者依其法律责任而实施的强制性惩罚措施。本题本案中，法院经审理后认为，原告小张的损害虽然是有小黄直接造成，但小黄对此因为缺乏伤害的主观故意，而不构成侵权。其被告不存在违法、违约的行为，法院酌定判决其被告各承担3000元的补偿费是基于公平原则的法律规定，故不属于法律制裁。

选项B错误。不诉及协议免责，是指如果受害人或有关当事人不向法院起诉要求追究行为人的法律责任，行为人的法律责任就实际上被免除，或者受害人与加害人在法律允许的范围内协商同意的免责。本案中，受害人向法院起诉了，并不存在不诉免责的情况。另外，受害人也没有与加害人达成同意免责的协议，即也不存在协议免责的情况。也非采取了不诉免责和协议免责的措施。

选项C正确。法律人在适用法律的过程中，无论是依据一定的法律解释方法所获得的法律规范即大前提，还是根据法律所确定的案件事实即小前提，都是用来向法律决定提供支持程度不同的理由。在这个意义上，法律适用过程即为一个法律证成的过程。本案中，题法院依据公平原则作出了有利于被告的判决，正是在法律适用过程中对案件事实与规范间进行证成的结果。

西藏心理学考试真题 篇5

教育心理学（中学）

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。（D）A、德育与智育 B、知识与技能 C、动机与迁移 D、学习与教学

2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）

A、不可逆性 B、单维性 C、自我中心 D、集中化

3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任 B、自主对羞耻

C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱

4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲支型 B、反思型 C、场依存型 D、场独立型

5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是(C)A、外部强化 B、替代强化 C、自我强化 D、负强化

6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？(B)A、陈述性先行组织者 B、信息论生先行组织者 C、标记 D、提示策略

7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）

A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、自尊需要

8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移 B、负迁移 C、特殊性迁移 D、普遍性迁移

9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（A）A、精细加工策略 B、组织策略 C、复述策略 D、计划监控策略

10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习

C、策略性知识学习D、操作性知识学习

11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋 B、体操

C、书法 D、游泳

12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B)A、结构良好问题 B、结构不良问题

C、界定清晰问题 D、非现实问题

13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）

A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习

14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（B）

A、群体凝聚力 B、群体规范

C、课堂气氛 D、从众

15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（C）A、关注生存 B、关注学生

C、关注情境 D、关注结果

二、填空题：

16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与评价与反思过程。

17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。

18、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移的最关键因素。

19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功与回避失败或避免失败。20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。

21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。

22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻求发展。

23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。

24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。

25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系成正比或是一致的。

26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。

28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道德感。

29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于客观题类型。

30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。

31、高原现象一般出现在技能练习的中期。

32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 150% 时，记忆效果最好。

33、学习动机具有激发、指导和维持或调节，或强化功能。

34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化和评价。

35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。

三、简答题：

36、概述学生特征差异的表现方面。

①性格的态度特征

②性格的理智特征 ③性格的情绪特征 ④性格的意志特征

37、简述意义学习的基本条件。

①学习者具有意义学习的心向。②学习材料具有逻辑意义

③学习者认知结构中具有适当的观念

38、简述三种记忆系统及其特点。

①瞬时记忆，保持时间0.25—2秒 ②短时记忆，保持时间2秒—1分钟

③长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。

39、简述资源管理策略的主要构成。

①学习时间管理 ②学习环境管理 ③努力与心境管理

④社会资源与社会支持的管理 40、简述发散思维的主要特点。①流畅性 ②变通性 ③独特性

四、论述题：

41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。

①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。②应注意榜样示范行为的呈现方式。③应注意榜样示范行为的性质及后果。

42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。

例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。

例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师这里严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。

例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。

上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。

例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。

例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。

例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。

湖南省2011年师范教育类毕业申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷

教育学（中学）

一、选择题：

1、被称为“教育学之父”的教育家是（D）。

A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐 C、布卢姆 D、夸美纽斯

2、教学过程诸环节的中心环节是（B）。

A、备课 B、上课 C、辅导 D、检查

3、教育目的观上，“个人本位论”的代表是（D）。

A、柏拉图 B、梁启超 C、孔子 D、卢梭

4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（A）。

A、“六艺” B、“七艺” C、“四书”“五经” D、文雅教育

5、思想品德形成的基础是（B）。

A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往

6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（D）。

A、“有教无类” B、启发式教育 C、主张因材施教 D、提倡自然教育

7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（A）。

A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法

8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（D）。

A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向

C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用

9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（C）。

A、普遍性 B、现实性 C、可塑性 D、差异性

10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生（C）的行为。

A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权

11、以下对师生关系的表述不准确的是（C）。

A、教学上是授受关系 B、人格上是平等关系 C、本质上是朋友关系 D、道德是促进关系

12、当前我国学校课程的基本形式是（D）。

A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程

13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（C）的特点。

A、知情意的统一 B、掌握知识与发展智力的统一

C、直接经验与间接经验相 D、教师主导作用与学生能动性相结合

14、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（B）一书中提出的。

A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《孟子》

15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（D）。

A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用

C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

二、填空题：

16、首创“助产术”的哲学家是苏格拉底。

17、终身教育概念是以 生活、终身、教育三个基本术语为基础的。

18、被誉为教育史上第一部规范形态的教育学著作《普通教育学》的作者是赫尔巴特。

19、格赛尔双生子爬梯实验说明了 成熟 对个体身心发展的意义。20、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 个体主观能动性。

21、社会性 是人的教育活动与动物的所谓“教育” 活动的本质区别。

22、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的 鸿都门学。

23、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法 四个相互制约的因素构成。

24、学校精神文化 是学校文化的深层结构，是校园文化的核心。

25、教育的相对独立性是指教育具有历史继承性以及与政治经济制度等发展的不平衡性。

26、一个9岁的儿狼孩被救后，研究人员花了几年的时间也只教会了她几个单词，这个事实说明了个体身心发展具有不均衡性，这个狼孩错过了发展的关键性。

27、教育目的 是教育活动的出发点与归宿。

28、班级平等管理模式的理论基础源于前苏联教育家马卡连柯 的“平等影响”的教育思想。

29、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：间接性、引导性、交往性和简捷性。

30、教材的编写正在由“教程式”向“学程式” 发展，这是当代教材发展的新动向。

31、美国的《2061计划》主张从幼儿园到高中学生只学十几门精选课程，这反映出国外课程改革的课程内容综合化 趋势。

32、根据循序渐进 原则，进行教学时应该做到由浅入深、由易到难、由简到繁。

33、备课的主要内容包括钻研教材、了解学生 和制定教学进度计划。

34、魏书生老师要求他班级的学生每天要做一定数量的仰卧起坐或者在操场跑圈，从不间断。他采取的德育方法我们称之为 锻炼法。35、20世纪50年代由德国学者瓦·根舍因首创的教学方法是范例教学。

三、简答题：

36、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能

③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

37、简述教师的教育专业素养。

①具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等 ②具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等 ③具有一定的研究能力

38、当前我国基础教育课程改革的趋势是什么？ ①课程体系三级管理趋势 ②课程综合化趋势 ③稳定并加强基础教育趋势 ④课程个性化和多样化趋势 ⑤课程改革以学生发展为本趋势

39、简述运用说服法的要求。①明确目的性

②富有知识性、趣味性 ③注意时机 ④以诚待人

40、班主任班级管理的内容有哪些？ ①了解学生，研究学生 ②组织和培养班集体 ③协调校内外各种教育力量

四、论述题：

41、材料分析

我国某高二学生考过这样一道历史试题：成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年？最远打到哪里？

美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

① 素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教育就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。② 素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。③ 结合材料分析：

“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题。这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用。当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不一样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

42、案例分析

某中学有位新上任的语文老师，对教学非常认真负责，也能主动向一些有经验的老教师学习，如经常去听他们的课，也看了许多教学视频。但是令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。

请运用教育学的有关原理对此案例进行分析，并说说选择教学方法和教学手段的主要依据是什么？

① 选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一

② 选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析，包括：

第一，教学目的和教学任务 第二，课程性质和教材特点 第三，学生特点

第四，教学实践、设备、条件

第五，教师业务水平、实际经验及个性特点等

西藏心理学考试真题 篇6

简答题：

1.引起和保持有意注意的条件和方法

2.情绪和情感的作用

3.能力的差异表现在哪些方面

4.气质在人类活动中的表现

论述题

1.结合实际，如何有效复习

2.如何帮助学生掌握概念

教育学

名词解释：

教育学

义务教育

学校德育课程

课程标准

教学

简答题

1.教育政治功能的体现

2.学校智育的任务

3.青少年身心发展新特点

4.如何营造良好的班风

论述题：

如何成为一名合格教师

谈谈“不让每个学生落下”

西藏心理学考试真题 篇7

心理咨询师二级考试理论知识部分真题

(第1～25题，共25道题)

一、职业道德基础理论与知识部分

（一）单项选择题（第1～8题）

1、关于“德”的说法中，符合古代典籍“道德”之“德”本意的是（）（A）“德”为心声

（B）“德”为失去的意思

（C）“德”乃对道的认识和把握

（D）“德”即信仰

2、我国古代思想家孔子曾有“执事敬”的说法，其意为（）（A）尊敬长者

（B）执行命令

（C）干事敬业

（D）以儆效尤

3、在社会主义核心价值体系中，民族精神的核心是（）（A）自强不息，厚德载物

（B）仁、义、礼、智、信

（C）艰苦奋斗

（D）爱国主义

4、职业活动内在的道德准则是（）

（A）敬业、守纪、进取

（B）宽让、和睦、合作

（C）诚信、服务、奉献

（D）忠诚、审慎、勤勉

5、关于“理想”的说法中，正确的是（）（A）立足现实而言，职业理想本质上是一种梦想

（B）从职业生涯的发展角度看来，职业理想是实现职业目标的精神动力（C）在个人生活上，只有有了职业理想才会感受幸福（D）从人性来看，职业理想是人性惰性与贪婪的体现

6、确立职业化管理的主要依据是（）

（A）整体规范化的标准

（B）充分依靠员工个人的聪明才智（C）不再强调过程管理

（D）以业绩定优劣而非以道德论短长

7、古人云“吾生有崖，而知无涯”，其意对现代从业人员的启示是（）（A）生命短暂，不要想入非非

（B）树立终身学习的理念（C）知足常乐，和谐为本

（D）知识可以改变命运

8、“慎独”作为道德修养，其意思是（）

（A）越是无人监督时，越要坚持按照道德要求行事

（B）独立自主，自我判断，绝不人云亦云

（C）食无求饱，居无求暖，敏于事而慎于言

（D）大胆假设，小心求证，养成实事求是的品行

（二）多项选择题（第9～16题）

9、世界500强企业关于优秀员工的标准包括（）

（A）具有良好的人际关系（B）只有企业领导要求做的事情，才能够去做（C）不找任何借口（D）注重细节，追求完美

10、关于“诚信”的说法，正确的有（）（A）诚信是企业形成竞争力的无形资本

（B）诚信建立在共同利益之上，没有共同利益就没有诚信（C）诚信符合个人和集体的长远利益，但会损害短期利益（D）诚信是长期信用积淀的结果

11、不属于不正当竞争行为的情形有（）

（A）销售鲜活商品（B）处理有效期即将到期的商品或者其他积压的商品（C）非季节性降价（D）因清偿债务、转产、歇业降价销售商品

12、作为职业道德规范，“诚信”具有的特征有（）

（A）通识性（B）智慧性（C）代价性（D）被动性

13、针对不正当竞争和商业贿赂、欺诈等不法行为，世界各国确立的法律包括（）（A）中华人民共和国的反不正当竞争法（B）日本的不当赠品及不当表示防止法（C）美国的谢尔曼法（D）英国的荣誉法典

14、符合我国《娱乐场所管理条例》规定的做法有（）（A）某歌厅内有人吸毒，其服务员虽然发现但未予以制止（B）虽为周末，某电子游艺厅依然禁止未成年人玩耍电子游戏机（C）某舞厅管理完善，但依然在通道入口处安装闭路电视（D）某演艺厅招用外国人，为其办理就业许可证

15、在职业活动中，践行“纪律”的具体要求是（）

（A）创立岗位规则（B）执行操作规程（C）遵守行业规范（D）严守法律法规

16、加强内部合作，对员工的益处在于（）

（A）优势互补，有助于取得工作绩效（B）有助于团结起来，增强对企业的话语权（C）在遇到外部势力欺负时，能够自我保护（D）根据工作流程，能够提高工作效率

二、职业道德个人表现部分（第17—25题）

答题指导：◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，您只能根据自己的实际状况选择其中一个选项作为您的答案。◆请在答题卡上将所选择答案的相应字母涂黑。

17、假如你只是一名普通的公司职员，关于公司的重大决策，你认为（）（A）这些事情是公司领导的职责，自己从不关心也不过问（B）假如有领导征求自己的意见时，会说出自己的观点

（C）会时刻关注，但考虑某些因素，不会向领导们提出意见或建议（D）很关注，自己会主动提出意见或者建议

18、你因为工作忙，已经好几天没有回家与家人一起吃饭了。回家的路上偶遇几个朋友，他们盛情邀请你参加他们的一个活动。但是你已经答应回家和家人一起吃晚餐，这时你会（）（A）婉拒朋友（B）愉快地答应朋友们的邀请

（C）征求家人的意见，再做决定（D）考虑朋友们可能有事，自己不参加

19、你在领导的办公室等待请示工作，对方却临时有事回不来，要求稍等片刻。桌子上摆满了报纸和你爱吃的糖果，你会（）

（A）边吃糖果边等（B）看看报纸打发时间（C）静静等待（D）过会儿再来 20、市长要来你公司视察工作，总经理直接要求你立即准备一份向市长汇报的材料，时间仅有半天，你估计凭自己的能力是无法按时完成这项任务的，你会（）

（A）向总经理报告，说明自己不能完成的理由（B）向总经理推掉这份棘手的工作，并推荐其他人选

（C）干起来再说（D）找自己的主管商量一下

21、别的同事都已经下班走人了，单位里只有你和另外一个陌生的同事因故没有离开，晚饭时间已经过去一会儿了，这时，他邀请你共进晚餐，你会（）（A）愉快地答应了

（B）告诉对方自己家里有事，很快离开了（C）说自己马上走，感谢对方的好意（D）会和他共进晚餐，但说明只准自己请对方

22、关于你目前的工作岗位，下列状况中，你认为与自己最接近的是（）（A）如果不是因为太缺钱，自己肯定离开这里（B）如果不是考虑父母的愿望，自己肯定不在这里

（C）如果不是当初一时做出了错误的决定，自己肯定不会来这里（D）如果不是这个岗位能够用得上所学知识，自己早就离开了这里

23、如果你必须在下列事项中做出选择，目前你最担心的事情是（）（A）个人发展前景（B）完不成工作任务（C）公司发展前景（D）工资收入降低

24、你的一个比较要好的同事受到领导的严厉批评，他感到很委屈。你问他，可是他就是不肯说明具体情况，你会（）

（A）下班之后找他单独聊聊，安慰一下（B）已经问过他了，不说算了（C）找领导反映同事的委屈情况（D）观察几天，再想办法跟他沟通

25、同事张某因为总爱谈论对公司发展的见解，被人误认为是爱出风头，遭到大家的非议。你对公司的发展也有许多思考，你会（）（A）怕遭到他人的非议，闭口不谈自己的观点（B）通过写信的方式给公司领导提出建议（C）由于自己的观点是真知灼见，要想办法提出来（D）一起和其他同事谴责张某爱出风头 第二部分 理论知识

(26～125题，共100道题，满分为100分)

一、单项选择题(26～85题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑)

26、某人说闭上眼睛能看到东西，用脑子能听到声音，这种症状属于（）

（A）思维形式障碍（B）真性幻觉（C）感知综合障碍（D）假性幻觉

27、个体在意识障碍的情况下出现语词杂拌，这种症状是（）

（A）病理性赘述（B）思维不连贯（C）破裂性思维（D）逻辑倒错性思维

28、个体对能引起正常人情绪波动的事以及与切身利益相关的事情均缺乏相应的情绪反应，这种症状是（）

（A）情绪淡漠（B）情绪迟钝（C）情绪倒错（D）情绪脆弱

29、急性应激障碍的病程为（）

（A）数分钟至数小时（B）数周到数月（C）数小时至数天（D）半年以上 30、属于社会环境性压力源的是（）

（A）睡眠剥夺（B）气温变化（C）多疑嫉妒（D）社交不良

31、生物调节系统作为压力的中介系统，最主要的部分是（）

（A）神经系统（B）内分泌系统（C）免疫系统（D）呼吸系统

32、母亲因为孩子的问题带孩子来找咨询师咨询，咨询师首先要做的是（）

（A）视孩子为求助者（B）确定谁是求助者（C）视母亲为求助者（D）确定如何进行咨询

33、咨询方法中，最为强调病因的是（）

（A）人本主义方法（B）认知行为方法（C）行为主义方法（D）精神分析方法

34、根据皮亚杰的认知发展理论，主体发展的内在动力是（）

（A）成熟（B）同化（C）顺应（D）平衡

35、根据艾里克森的人格发展阶段理论，获得勤奋感是（）的发展任务

（A）童年期（B）青少年期（C）幼儿期（D）成年早期

36、婴儿掌握词汇的特点是（）（A）从简单的数字开始（B）从性别名称开始（C）从熟悉事物的名称开始（D）从简单的动作开始

37、婴儿明确的主体我的自我意识出现在（）

（A）6个月前后（B）12个月前后（C）8个月前后（D）15个月前后

38、实验社会心理学的奠基人是（）

（A）麦独孤（B）G·W·奥尔波特（C）勒温（D）F·H·奥尔波特

39、心理学家舒茨的人际关系三维理论中，人际需要不包括（）

（A）支配需要（B）包容需要（C）情感需要（D）依恋需要 40、在群体活动中，个体的侵犯性一般会增强，这是因为（）

（A）个性化（B）从众（C）去个性化（D）反从众

41、“吃大锅饭”时期，“磨洋工”是一种（）

（A）社会促进（B）社会抑制（C）社会逍遥（D）社会比较

42、与从众行为的发生概率呈正相关的是（）

（A）群体凝聚力（B）智力（C）群体规模（D）性别

43、大多数态度量表涉及的都是态度（）的测量

（A）外显度（B）强度（C）向中度（D）深度

44、特定的情感与特定的面部肌肉变化有对应关系。一般来说，表现厌恶的关键部位是（）（A）额（B）眼睛（C）鼻（D）眼睑

45、直接决定人的行为的是（）

（A）价值观（B）动机（C）态度（D）环境

46、德国学者斯普朗格认为价值观取向有（）种

（A）4（B）5（C）6（D）8

47、属于第二信号系统条件反射的是（）

（A）迎风流泪（B）乐极生悲（C）见梅生津（D）谈虎色变

48、将人分成胆汁质、多血质等四种类型的古代学者是（）

（A）亚里士多德（B）苏格拉底（C）希波克拉底（D）柏拉图

49、与人的愿望相联系，指向未来的想象是（）

（A）联想（B）遐想（C）幻想（D）妄想 50、中医通过号脉能诊断病情，这反映了思维的（）

（A）概括性（B）间接性（C）归纳性（D）直接性

51、概念的外延和内涵是（）关系 华人心理

（A）相近（B）对数（C）相反（D）指数

52、对解决问题具有启发作用的事物是（）

（A）原型启发（B）原型（C）定势作用（D）定势

53、舌面不同部位对不同味觉的感受性是不一样的。一般来说，舌边的后部对（）最敏感（A）甜（B）苦（C）酸（D）咸

54、在黑暗环境下墙面上的固定位置打一个光点，人们会觉得光点在不规则地移动，这是（）（A）诱导运动（B）幻觉现象（C）自主运动（D）似动现象

55、在教室里聚精会神听课的学生把注意转向突然推门进来的校长，这属于（）（A）注意分散（B）注意转移（C）注意分配（D）注意起伏

56、在顺序量表中，数字仅表示（）

（A）分类（B）绝对零点（C）等级（D）相对零点

57、在对人的行为做比较时没有绝对的标准，这是心理测量的（）

（A）间接性（B）相对性（C）标准性（D）客观性

58、世界上正式发表心理测验文章的第一人是（）

（A）比内（B）高尔顿（C）华生（D）卡特尔

59、具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本，是（）（A）受测群体（B）常模团体（C）目标总体（D）一般总体 60、如果随机误差大，则信度（）

（A）降低（B）不变（C）升高（D）不确定 61、确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，这是（）效度

（A）效标（B）表面（C）内容（D）构想 62、各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的，这是（）（A）瑟斯顿的群因素论（B）斯坦伯格的认知成分理论（C）斯皮尔曼的二因素理论（D）吉尔福特的三维结构理论 63、在应对方式问卷（CSQ）中，属于不成熟型的组合形式为（）

（A）幻想、合理化（B）自责、求助（C）退避、合理化（D）退避、自责 64、分为成人和幼年两套版本的测验是（）

（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）WAIS 65、HAMD尤其适用于（）患者

（A）恐怖症（B）抑郁症（C）强迫症（D）疑病症 66、患者在BPRS某项目上的得分为4分，说明其症状的严重程度为（）

（A）轻度（B）中度（C）偏重（D）重度 67、关于CBCL，正确说法是（）

（A）属于自评量表（B）具有对儿童孤独症的敏感性（C）能反映儿童情绪和行为问题的严重程度（D）具有儿童行为、情绪问题的诊断功能 68、心理咨询师表达真诚应该遵循（）的原则（A）对咨访双方负责（B）有利于求助者成长（C）有利于探索病因（D）有利于建立咨询关系

69、制约心理咨询有效性的因素中，特殊有效性因素是指（）

（A）求助者对咨询师的信心（B）求助者本身潜在的适应能力（C）针对性的咨询所产生的效果（D）咨询师对求助者的尊重、关切 70、求助者对心理咨询师信奉的某种理论方法持不信任态度，这种双方关系不相匹配的类型是（）

（A）欠缺型（B）忌讳型（C）冲突型（D）反抗型 71、生物反馈法的基本原理是（）

（A）经典条件反射（B）消退性抑制（C）操作条件反射（D）社会学习论 72、由咨询师为求助者示范行为，然后引导求助者使用这个行为，这种方法属于模仿法中的（）

（A）生活示范（B）角色扮演（C）参与示范（D）内隐示范 73、“由一个偶然事件得出一种极端信念并将之不适当地用于不相似的事件或情境中”，这种歪曲认知是（）

（A）主观推断（B）选择性概括（C）过度概括（D）夸大或缩小 74、既是罗杰斯积极人性观的理论前提，也是求助者中心疗法理论核心的是（）

（A）人有自我实现倾向（B）人拥有有机体评价过程（C）人是可以信任的（D）人拥有价值条件化过程

75、团体心理咨询相对于个体咨询而言，更擅长处理（）的问题

（A）求职择业（B）深度情绪困扰（C）人际关系（D）深层歪曲认知 76、团体心理咨询的长期目标是（）

（A）以成功的团体经验来改善成员的自我观念（B）帮助成员有效地解决日常生活中的问题（C）增加成员的表达能力，提高成员的倾听能力（D）帮助成员独立自主，不再依赖团体来帮助其解决问题 77、初诊接待中，心理咨询师的工作主要在于（）

（A）解决求助者的困扰（B）为求助者提供释放压抑的空间（C）正确进行心理诊断（D）双方共同制定合适的咨询目标 78、以下情况中不属于保密例外的是（）

（A）求助者同意将保密信息透露给他人（B）求助者被初步判断为抑郁发作（C）求助者因医源性感染患丙型肝炎（D）咨询师被求助者提起法律诉讼 79、为减少或避免暗示对临床资料可靠性的影响，心理咨询师应该（）

（A）掌握多种专业知识（B）建立规范咨询环境（C）树立正确咨询理念（D）明确表达自己的价值观 80、神经衰弱病人估计的睡眠时间和实际睡眠时间之差，叫作（）

（A）睡眠感丧失（B）情绪性失眠（C）睡眠感剥夺（D）回顾性失眠 81、诊断心境障碍的抑郁发作，病程一般应持续（）

（A）2周（B）1个月（C）2年（D）3个月 82、症状表现为“高度的攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应不良”的是（）

（A）偏执性人格障碍（B）反社会人格障碍（C）冲动型人格障碍（D）分裂样人格障碍 83、中度的精神发育迟滞一般在（）发现

（A）学龄期（B）2周岁前（C）3～5岁（D）1周岁前 84、以下关于惊恐障碍的描述，错误的是（）

（A）在特定情境下发作（B）发作不可预测（C）发作时意识清晰（D）可有人格解体体验 85、引发心理问题的心理因素是（）

（A）道德、习惯（B）家庭教养方式（C）性别、年龄（D）对人的持久偏见

二、多项选择题（86-125题，每题l分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分）86、柯萨可夫综合征的症状包括（）

（A）记忆减退（B）虚构（C）定向力障碍（D）错构 87、妄想性障碍的特点包括（）

（A）妄想内容有一定现实性（B）个别患者有幻觉症状（C）病前人格多固执、主观（D）病程发展缓慢

88、健康心理学的工作领域包括（）华人心理

（A）促进和维护健康的心理学问题（B）解决疾病患者的心理学问题（C）躯体疾病的治疗和康复原则的制定（D）促进健康服务和健康服务政策的制定 89、可以导致“灾难征候群”的事件包括（）

（A）地震（B）海啸（C）战争（D）空难 90、神经衰弱患者过度紧张的特点包括（）

（A）紧迫感（B）精神过敏（C）负罪感（D）意志减退 91、幼儿期儿童认同的对象的特点包括（）

（A）健壮（B）年纪相仿（C）权威（D）年纪较轻 92、老年期记忆衰退的特点包括（）

（A）机械记忆衰退明显（B）再认能力表现出老化现象（C）回忆比再认保持得好（D）识记和回忆姓氏最难 93、柯尔伯格的道德认知发展理论的要点包括（）（A）道德发展具有固定不变的顺序（B）环境和文化因素能决定道德发展的内容和速度

（C）达到后习俗水平的个体并不多（D）环境和文化因素可以影响道德发展的顺序 94、个体社会化的最基本条件包括（）

（A）较强的领悟力（B）较长的生活依附期（C）敏锐的观察力（D）较好的遗传素质 95、人脑中知识经验的网络即“图式”，对个体社会知觉的作用包括影响（）（A）记忆（B）注意对象的选择（C）自我知觉（D）他人的社会知觉 96、常用的印象管理策略包括（）

（A）隐藏自我（B）自我抬高（C）自我暴露（D）表现符合社会常模 97、多维态度量表包括（）

（A）瑟斯顿量表（B）奥斯古德量表（C）李克特量表（D）博加达斯量表 98、非正式沟通网络包括（）

（A）流言式（B）集束式（C）轮式（D）偶然式 99、一般来说，容易受暗示的个体的特点包括（）

（A）独立性差（B）年龄较小（C）自尊水平高（D）缺乏社会支持 100、心理学意义上的噪音的影响因素包括（）

（A）个体的心理状态（B）超声的强度（C）个体的生理状态（D）声波的波形 101、描述人的性格特征的词汇包括（）

（A）外向（B）寡欢（C）狡猾（D）自私 102、与气质比较接近的概念包括（）

（A）气量（B）性情（C）脾气（D）秉性 103、关于动机和行为之间的关系，正确的说法包括（）

（A）动机是行为背后的原因（B）同一行为可以由不同的动机引起（C）同一动机可以引起不同的行为（D）动机和效果总是统一的 104、关于感觉后像，正确的说法包括（）

（A）是一种长期保留的感觉形象（B）正后像与负后像可以相互转换（C）持续时间与刺激强度成正比（D）持续时间与刺激强度成反比 105、关于间脑，正确的说法包括（）

（A）由三部分构成（B）上丘脑参与嗅觉调节

（C）丘脑是嗅觉的重要中枢（D）下丘脑间接调节内脏系统的活动 106、常模团体的条件包括（）

（A）具有新近性（B）群体构成的明确界定（C）样本大小要适当（D）必须是所测群体的总体

107、计算区分度的常用方法包括（）（A）Φ相关（B）命中率法（C）区分法（D）二列相关法 108、心理测验的命题原则一般可以从（）方面来考虑

（A）内容（B）文字（C）解释（D）社会敏感性 109、主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（）

（A）职业道德（B）本行业的从业经验（C）心理学基础知识（D）心理测量专业知识

110、在16PF测验中，独立性因素的高分特征包括（）

（A）团体依附（B）自立自强（C）当机立断（D）自给自足 111、关于SAS，正确说法包括（）

（A）属于他评量表（B）评定最近一周的实际感觉（C）有10个正向评分题（D）评定焦虑症状在治疗中的变化 112、韦氏儿童智力量表的主要特点包括（）

（A）有替代分测验（B）言语测验与操作测验交叉进行（C）粗分换算量表分各年龄组不同（D）粗分换算量表分各年龄组相同 113、关于MMPI-2的正确说法包括（）

（A）农村受测者适用性较差（B）多数量表采用一致性T分

（C）适用于18～70岁的受测者（D）共包括566个自我报告形式的题目 114、在惩罚法中，特殊性惩罚包括（）

（A）批评（B）厌恶疗法（C）隔离（D）劳动改造 115、讲话方式上的阻抗包括（）

（A）情绪发泄（B）心理外归因（C）控制话题（D）假提问题 116、冲击疗法必须排除的人群包括（）

（A）高血压、冠心病患者（B）身体健康的老人和儿童（C）精神病性障碍患者（D）孕妇及各种身体虚弱者 117、厌恶疗法的工作程序包括（）

（A）确定靶症状（B）选用厌恶刺激（C）签订治疗协议（D）把握时机施加厌恶刺激 118、远期疗效评估中社会接纳程度评估的方法包括（）

（A）量表评估（B）家属或周围人的观察（C）咨询师的审查（D）求助者口头报告 119、团体心理咨询在团体初创阶段，咨询师的主要任务包括（）（A）协助成员相互间尽快地熟悉（B）澄清团体目标（C）让成员坦诚地开放自己（D）订立团体规范 120、在摄入性会谈时，选择会谈内容的原则包括（）（A）属于心理学范畴（B）有效 华人心理（C）具体或量化的（D）积极 121、心理咨询师在会谈中初步判断来访者为精神病性障碍，这次会谈主要是（）（A）摄入性会谈（B）鉴别性会谈（C）治疗性会谈（D）咨询性会谈 122、神经衰弱病人的情绪症状主要包括（）（A）焦虑（B）心情紧张（C）易激惹（D）情绪迟钝 123、原发性强迫包括（）

（A）强迫观念（B）强迫动作（C）强迫表象（D）强迫恐惧 124、许又新教授划分的五种典型的神经症包括（）

（A）焦虑神经症（B）抑郁神经症（C）强迫神经症（D）人格解体神经症 125、经历亲人去世2个月后的个体可能罹患（）