小学生关于三峡的作文300字

小学生关于三峡的作文300字（精选5篇）

小学生关于三峡的作文300字 篇1

我和去过很多地方，其中最难忘的是今年的三峡游。这是我第一次坐飞机，我透过飞机窗户向下看，地上的道路很窄很窄，汽车像玩具汽车一样，路边的楼房像火柴盒。我也感觉像在云彩里飞翔。周围都是洁白的云朵，有的像蘑菇，有的像大象，有的像大山，漂亮极了!

我们先到重庆市参观了渣滓洞、白公馆，然后坐上船，到三峡去玩。我们坐的是豪华游轮，名字叫“总统七号”，这只船有七层楼那么高，真壮观呀!我们乘着船顺江而下，游览了许多景点，一路上我看到了宽阔壮丽的长江。长江两边是绵延起伏的大山，山上到处是茂密的树林。我们玩了六天之后，才依依不舍的离开了美丽的三峡。直到现在，我还常常想起三峡那美丽的景色。

小学生关于三峡的作文300字 篇2

关键词：本科生,图书馆资源,利用

图书馆是本科生获取知识、充实自我的有效途径之一, 而图书馆资源是为了高效地利用资源而组织起来的信息集合, 其实质是一种动态资源体系, 是各类资源组成的有机整体。就本科生而言, 对图书馆资源的利用情况直接影响他们的学习状况、业余生活的质量。通过进行“本科生图书馆资源利用情况”的问卷调查, 可以及时了解本科生对图书馆资源利用的状况及存在的问题, 从而积极引导大学生充分合理地利用图书馆资源, 有针对性地采取措施, 提高学习的效率与效果。为了了解本科生对图书馆资源的利用情况, 本文对三峡大学100名本科生进行问卷调查, 回收有效问卷95份, 回收率95%。

一、本科生对图书馆资源利用现状分析

调查对象的男女占比分别为45%、55%。在95份的有效问卷中, 理工科类学生占68%, 文史类学生占32%;大一、大二、大三及大四学生的比例分别为11%、29%、44%和16%, 以下是调查问卷的结果及其基本分析。

1.每月到图书馆借阅次数的调查分析。调查显示, 每月借阅达10次以上占15.79%, 有29.47%的学生每月借阅次数为5到9次, 每月2到4次的占34.74%, 每月一次以下的只有20%。由此可见, 学生去图书馆借阅的激情相对较高, 对图书馆的纸质资源利用得比较好, 但还有一小部分人没有重视利用图书馆资源。

2.去图书馆的主要目的的调查分析。调查显示, 有89.47%的学生是去图书馆自习, 57.89%的学生是去图书馆阅读和借阅, 去电子阅览室上机和打发时间的学生各占18.95%, 还有极小一部分学生去图书馆是为约会、享受空调等。由此可以得出, 图书馆为学生自习、阅读、休闲和放松提供了良好的环境。

3.对图书馆资源了解及其利用的调查分析。调查显示, 90%以上的学生知道图书馆有纸质资源, 60%的学生了解图书馆有电子资源, 但知道图书馆有实物资源的学生只占46.32%, 相对偏少。由此可见, 大多数学生不知道图书馆除纸质、电子资源外, 还有实物资源;他们对图书馆的资源分类有一定的了解, 但是了解得不够全面。

4.对图书馆电子、纸质资源利用的调查分析。调查显示, 70%的学生使用纸质资源多于电子资源, 只有4%左右的学生表示使用电子资源多于纸质资源, 有17%的学生表示只利用纸质资源。这说明大多数学生通常会选择传统的纸质资源, 而电子资源利用得相对较少。尽管新时代电子阅读极为盛行, 但大部分学生更加偏爱传统的纸质阅读。同时, 也说明图书馆海量的电子资源没有得到很好的利用, 其利用率有待提高。

5.纸质资源利用类型的调查分析。调查显示, 通过对大学生纸质资源使用类别的调查分析可以看出:学术类、专业类书籍使用得最多。生活休闲类、文艺综合类也占很大比例, 但是科普、新闻、外文类书籍使用得相对较少。这说明大学生更加偏爱与专业、生活、娱乐相关的书籍, 而对科技、新闻、外文方面的书籍关注得较少。这对图书馆资源的更新有一定的导向。

6.获取文献资源渠道的调查分析。调查显示, 44%的大学生通过搜索引擎获取资源, 大约30%的学生利用本馆电子资源查阅文献, 通过自定刊物、馆际互借等其他方式获取资源的人数很少, 这说明学生获取文献资源的方式相对单一。

7.获取电子资源渠道的调查分析。调查显示, 54%的学生是通过教师的介绍获取资源, 56%的学生是通过同学的介绍获取资源, 23%的学生是通过宣传资料了解的, 32%的学生是通过图书馆主页搜索, 6%的学生是通过图书馆培训了解电子资源的, 还有11%的学生采取其他渠道获取。从中可以看出, 我校学生获取电子资源主要以他人介绍为主, 他人的积极引导对学生获取电子资源起到了非常重要作用。之后就是通过宣传媒介, 表明第三方宣传对学生获取电子资源也具有不可忽视的媒介作用。

8.对图书馆培训讲座关注情况的调查分析。调查显示, 28%的学生对图书馆培训讲座不了解, 25%的学生对此不关注, 基本关注和关注的分别仅占26%和15%, 而只有5%的学生非常关注。从调查结果可知, 我校本科生对图书馆的培训讲座缺乏关注, 利用力度不够。

9.对图书馆书籍供给情况的调查分析。从学生能否及时找到所需书籍来看, 调查显示, 34.74%的学生认为均能找到, 57.89%的学生认为有时能, 7.37%的学生认为几乎不能, 这说明绝大多数学生认为图书馆的资源还是很充足的, 能够满足大多数学生的不同需求。

10.对图书馆馆藏种类的总体评价的调查分析。调查发现, 20%的学生对图书馆馆藏种类非常满意, 71.58%的学生为基本满意, 不太满意和不满意的学生占少数, 说明我校图书馆的馆藏种类相对丰富, 学生对本馆的馆藏量较满意。

二、结论与建议

(一) 结论

三峡大学本科生对图书馆资源有一定的重视, 能够利用图书馆资源不断地充实和提高自我, 锻炼和培养自学能力, 但程度有待提高。总体来说, 大学生能够合理利用图书馆资源, 不断充实自我。

1. 学生去图书馆的目的大同小异, 主要以自习、借阅为主。

2. 大部分学生能通过搜索引擎等方式迅速找到自己需要的图书, 但他们获取资源的方式相对单一。

3. 大学生倾向于使用图书馆的纸质资源, 对纸质资源的利用比较频繁, 而对电子资源与实物资源的利用情况不是很好, 有的甚至不了解图书馆资源的分类, 对图书馆资源的了解比较单一。并且, 对电子资源的利用主要依赖他人介绍, 缺乏主动性。大部分学生普遍关注与自己专业相关的书籍, 对与生活、娱乐相关的书籍也较多关注, 但对新闻、科普、外文刊物的关注度不是很高, 对图书馆开设的电子资源、讲座缺乏关注, 不能够充分利用该项资源。

4. 大学生去图书馆的次数参差不齐, 年级、学院、性别、成绩状况不同的学生去图书馆的次数是存在差别的, 大部分的成绩相对优异的学生去图书馆的次数较多。

5. 图书馆信息总量不少, 但大学生利用和使用的总体质量不高。

(二) 建议与对策

1. 学校。

(1) 加大宣传力度。图书馆应采用不同方式, 主动向不同层次的学生介绍图书, 提供新书信息, 宣传优秀图书, 帮助学生了解图书、利用图书。主要方式有:专题讲座、宣传海报、专栏展板以及各类校内媒体等形式进行加大宣传, 或者让图书馆管理员直接向借阅学生个别推荐, 让在校学生更多、更好地了解和利用图书馆的各种资源。 (2) 校图书馆可以提供相关平台以采纳学生的意见和建议, 如意见箱和便签留言, 根据学生的喜好和需要, 适当调整各类书籍的比例, 及时更新图书资源, 尽可能满足学生的学习需要。 (3) 图书馆管理员应定期更新数字网络资源, 并为学生提供更好的搜索引擎设备, 以便学生快捷方便地获取所需资源。 (4) 通过多种奖励的方式提高学生利用图书馆资源的积极性和有效性, 例如:评选每月读书之星活动、读书沙龙活动。 (5) 在图书馆设专门的咨询员和讲解员, 为学生讲解各类资源的使用方法, 提高各类资源的使用信息。 (6) 提高图书馆的环境建设和服务建设, 以优雅的环境、整洁的卫生和热情周到的服务, 激发和吸引学生的读书兴趣。 (7) 引导学生正确使用图书馆。图书管理员应向学生介绍如何利用和怎样有效利用图书馆这一场所, 及时向学生更新图书室的基本情况和变化。如:图书馆的藏书、规模, 书类的放置、变更, 新到图书的种类, 图书室的各种制度等。

2. 学生。

(1) 养成良好的学习和阅读习惯, 树立正确的读书观、学习观。 (2) 不但要充分使用图书馆的纸质资源, 还应广泛利用图书馆的电子、实物等其他资源。 (3) 大学生要广泛阅读以拓宽自己的知识面, 养成自主学习的良好习惯。 (4) 积极地参加图书馆举办的各项活动, 将自己的书籍拿出来与大家分享, 交流读书经验, 分享读书心得。 (5) 了解和掌握一些图书馆学的基本知识, 熟悉和掌握检索文献资料的方法, 以最快的速度、最短的时间查阅自己所需的书刊和资料, 提高图书馆的利用效率。 (6) 提高自学和自主的阅读能力, 不断丰富自己的知识结构。图书馆的藏书是多学科、多样化的, 是大学生的“第二课堂”, 是自我成才的重要阵地。大学生应树立全面发展和终身学习的意识, 通过系统和不系统的课外知识学习, 培养自学能力, 培养独立思考、研究问题的能力, 弥补课堂学习的不足。 (7) 合理安排学习时间, 抓住点滴时间, 常上图书馆, 充分利用好图书馆资源。

参考文献

[1]孔波, 张国庆, 图书馆信息资源的概念及其构成辨析[D].治黄科技信息, 2008, (3) .

[2]万荣花, 如何使大学生充分利用高校图书馆资源[J].图书馆论坛, 2006, (6) .

[3]王翠萍, 张莹, 国内外图书馆资源及其利用研究综述[J].情报资料工作, 2009.

[4]柴永红, 缓解高校图书馆资源与读者矛盾的有效途径——对高校图书馆“占座”现象的思考[J].现代情报, 2004, (2) .

小三峡作文300字 篇3

乘上游船，我们进入龙门峡。龙门峡只有三公里，但峡口两山对峙，峭壁如削，形势险要。那些险峰和怪石让游人纷纷拿起相机拍照留念。

过了龙门峡就是铁棺峡了，顾名思义，就是这里有一具黑色的悬棺。据考证这“铁棺”是战国时期巴人的悬棺，其实并非铁铸，只是因为颜色似铁而得名。除了悬棺，这里的怪石嶙峋，形成一组组天然雕塑，再加上导游的解说，实在是妙趣横生。

接着到了滴翠峡。滴翠峡是小三峡中最长的一段峡谷，峡中既有磅礴的气势，也有精致巧妙的小景点，是整个小三峡中最美之处。这里有很多悬崖飞泉，还有 幽深秀丽的两岸风情，更让人赞不绝口的是一片高达数百米的峭壁，如刀削一般，直插云天，在阳光的照射下，金光闪闪，真是名副其实的赤壁。

最后我们来到大昌古镇。这里古风浓郁，再现明清小镇的风韵。由于三峡工程于5月开始蓄水，大昌古镇整体搬迁，全镇按原貌在距旧址8公里外的西包岭下的大昌湖旁复建，这是整个三峡地区唯一的保存完整的古城，也是世界古民居保护史上的奇迹。

关于秋天的小学作文300字 篇4

我喜欢生机勃勃的春天，也喜欢骄阳似火的夏天，还喜欢大雪纷纷的冬天，但我最喜欢的是美丽的秋天。

秋天真美啊!天空就像一颗白水晶，形态各异的白云随风飘荡，一直变幻着，排着队的大雁飞向远方，一会排成“人”字型，一会排成“一”字型。

秋天来了，秋姑娘提着裙子，来到了人间，走到田野里，玉米见了秋姑娘，还穿上了金黄色的衣服。大豆向秋姑娘微笑。小稻子很懂礼貌，一见秋姑娘就弯着腰在鞠躬呢。高粱原本就怕见陌生人，这次见到秋姑娘，脸都红了。

果园里，梨子熟了，像一个个小葫芦。脸上长着许多雀斑。梨子重得把枝头给压弯了，有的一屁股坐在了地上。柿子的叶子都掉了，成熟的柿子挂满了枝头，把小树都给压弯了。

小学生关于三峡的作文300字 篇5

“大家知道今天这节语文课要干什么呢?”孙老师说。“猜字谜!”一位同学说。接着老师让我们分成男女两组，并说明了游戏规则：一方给另一方出迷，两分钟内猜出，得满分十分。如果超过，出题的一方可提供提示，但是分数减半，得5分。好啦好啦开始啦!

男生先开始，张梓楠一向是班中最调皮的，自然，字谜在他手中也逃不了。“死者为大”张梓楠把这四个字大大的写在黑板中央。死者为大，我在草稿纸上把死摆在其它字的每个方向，可是，这根本就不是字嘛!怎么办?只能让男组提供提示。张梓楠在“死”的上方写了一个大大的“尸”字，“屍”我不认识这个字呀!公布答案……啊!答案真的是“屍”，原来这是一个繁体字!

这使我们女生“反抗”了，“他们的题目太难了”“这样的题目根本就猜不出来吗!”“就是就是!”女生们此起彼落地开始向老师反抗。老师上下两难，说“我来出题，你们抢答吧。”

老师先出了一题“东边日出西边雨”雨就是“氵”“氵”+“日”不就是汩汩溪流的“汩”吗?我大叫一声：“老师，是汩吗?”“对，女生得十分!”

接下来，老师出了一道难题：独生子。独生子，是什么啊?我开始在草稿纸上乱写，但怎么样都写不出来。过了好久，老师见我们都没有做出来，便给了提示，“独生子有什么?没有什么?”可是我还是不懂，这是张梓楠大家一声：“老师是妩媚的妩。”没想到，他竟然对了，老师开始向我们解释：独生子就是没有女儿的，无女不就是妩媚的“妩”吗?课后，我回家一查，其实答案也可以是“兀”因为独生子就是一个儿子。

过了好久，女生还差男生5分，突然我脑中想起一个字谜，我便自告奋勇，在黑板上写上“横看是块土，竖看也是土。翻来覆去看，真是一块土。”我心中想着：哼!这下子难住你们了吧?看你们还能不能猜出来!“正得意着，一个男同学大叫一声”田“他们都猜出来了，我总不能说错吧?”对了!“他们男生传来一声耶的欢呼声。

就这样我们就一直猜到下课，两方互不相让。最后，女生还是差男生5分。