我的乐园学校小学生作文

我的乐园学校小学生作文（精选8篇）

我的乐园学校小学生作文 篇1

在校园里，我度过了我的童年中最美好的时光，那里就是我的乐园。

校园里书香浓郁、生机勃勃、鸟语花香，能在如此美丽的校园里学习，我感到十分快乐。在校园里绿树成荫，一棵棵笔直的树木站在校门口，犹如一个个保卫校园的勇士。在教室门口的走廊上种满了勒杜鹃，每当花儿盛开的时候，鲜艳的勒杜鹃好像是一团团火焰。

在学校里，孩子们都喜欢在操场上玩耍，操场周围环绕着一圈绿树，给操场带来一片阴凉。操场的中间是一片草地，周围是一圈胭脂色的跑道。足球小将们在翠绿色的草地上奔跑，做着下一次比赛的准备，而另外的同学就在操场的各个地方玩耍。

在教室里，传来郎朗的读书声，我们都在专注的读书。下课了，孩子们有的在走廊上做游戏，有的在教室中看书，我们都沉浸在书本的海洋中。

在合排室，传来一阵阵音乐声，正在排练一曲曲动听的歌。我们都沉迷于丰富的音乐世界中，感到流连忘返。

我们的学校不论是自然景观，还是文化和传统，都十分的迷人。校园可真是我名副其实的乐园。

我的乐园学校小学生作文 篇2

然而,不是坚守就能高效,毕竟每个孩子小学六年的学习成长,是从不谙世事的少儿成为树立了远大理想的青少年,作为老师,我们的责任是艰巨的,我们的劳动是艰辛的。所以,作为学校的领导,很有必要坐下来,想想清楚,我们到底需要什么样的环境,需要什么样的条件,让各位老师在艰巨的责任之下,在艰辛的劳动之中,能够快乐地工作和学习。

首先,改善校园环境建设,让学校不仅是学生成长的摇篮,也是老师成长的乐园。国家提倡中小学生一天一小时的“阳光运动”,而老师们呢,以自己的全心全意的师爱与呵护,对学生事事体贴,个个照顾;用自己尽职尽责的言传与身教,对学生时时激励,处处表率。学校应当不仅为学生修建一些锻炼与娱乐的场所与器材,也应该考虑为老师们提供一些必要的健身器材,让老师们在繁忙疲惫的工作之余,也能得以一定的锻炼,同时更好地促进与学生的交流与了解。

其次,让老师们真正体会到领导的关心与呵护,感觉到付出了真的有回报。领导一句真心的问候,一个真情的微笑,一句真诚的祝福,一点真切的关爱,会让老师的心底感受到温暖,会让劳累与疲惫得以缓解。而且要能够更客观真实公正地评价老师,让真正付出多的老师更愿意多付出,让没有得到奖励的老师也愿意更努力再上进。

再次,无论哪个岗位上的领导或老师,要努力把工作做细致,努力做到精益求精,只有安排的细致,要求的细致,分工的细致,才能够使得工作完成得到位,完成的完善,也才能够更好地进行管理监督与量化评价。

作为学校领导,我们更要借此督促自身,以更加积极的心态面对学校的教育教学工作,以更饱满的热情面对我们的工作,以更优质的服务对待我们的老师同学,不以善小而不为,不以恶小而为之,以身作则,起到模范带头作用。

学校：学生幸福的乐园 篇3

教育

——为了人的幸福

沙校长和蔼平易，快人快语，不凡地谈吐中透着理性和睿智。他认为，中国的教育应该是一种充满人性、人情和人道的教育，是为了人全面发展的教育，是充满了民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。更理性地说，教育应是为了人的潜能得到最大限度地挖掘，使个性得到最大限度的张扬，使人不断地为社会做出贡献，不断地创造未来，从而实现自身价值的一种行为。如果必须用一句话表述，那就是教育——为了人的幸福！30多年执教生涯，30多年不断求索，使沙洪泽对治学态度，办学理念，培养人才目标，教师队伍建设，学校发展前景等都悟出了其独特的见解。与沙洪泽交谈，你会感到身心愉悦。言谈间，你不仅能感受到他的亲切随和，还能真切地体会到他对教育事业的真挚与执着，我们不像是在与一位教育专家在探讨，似乎是在与一位“先哲”对话。

正因为有了这些先进的、超凡脱俗的教育理念，才使沙洪泽引导着有近50年办学历史的哈师大附中，继承前辈的精神，从一个辉煌，走向一个又一个辉煌。如今的哈师大附中，不仅保持着黑龙江省首批重点中学的无尚荣誉，而且还成为了教育部4所重点示范校之一。沙洪泽认为，高中教育理念对于教育事业的发展有着深远的影响。教育的核心应该就是为了人，为了人的幸福。只有人人都幸福了，社会才能和谐幸福。有鉴于此，沙洪泽在哈师大附中率先施行新的教育理念，就是教育——为了人的幸福。在教学中，不让孩子们成为书本的奴隶，要为学生提供最优质的教育。把学生看成资源人，鼓励学生发展个性，最大限度挖掘学生潜能，培养学生自信心、竞争意识、抗挫折能力，使学生获得自我提高、自我完善的能力，形成对事业成功充满信心的优势心理，成为有博爱之心，能创造未来的人。为此，沙洪泽专门撰写了一本在全国产生巨大影响的专著叫《教育——为了人的幸福》。

教育

——要有强势的教师群体

沙洪泽深深热爱着他所从事的教育事业。他说：“教育就是为了人，为了人的视野、胸怀、能力和知识。有知识未必有文化，我们的教育就是使人从自然人向社会人过渡，使他从有知识向提高文明程度发展。为此，必须建设一支高素质的教师队伍。”教育教学是一种充满智慧、富有挑战性的工作，需要教师以“德”示范，感染学生，以“才”培养，引导学生。一名优秀的名教师，不仅要拥有深厚的文化底蕴，熟知教育学、心理学、学科教学论等知识，还需要在工作中积累丰富的实践知识。真正的名师是在课堂里摔打出来的，名师必须使自己成为一名学习者、实践者、研究者。为此，沙洪泽倡导建立一个强势教师群体。关心教师的培训与学习，关心教师的工作与生活，让教师有充分的自由空间。学校先后启动了“名师培养工程”、青年教师培训工程，制定了学科带头人与骨干教师的评选办法、学科奥赛的主教练制度，优秀教师、优秀班主任的评选条件，以及对有贡献教师的各种奖励制度，以激励广大教师努力学习、积极向上、勤奋工作。学校是一个施展教学创新才能，实现育人价值的舞台。学校必须使做出贡献的优秀教师得到了应有的尊重，使他们具有崇高的事业心，执着的事业追求，强烈的敬业精神。通过系统培训，个人努力，最终要把教师队伍锤炼成：学生最喜爱，家长最放心，同行最佩服，社会最敬重的“强势教师群体”。

沙洪泽认为，学校的发展，关键是教师和学生的发展。没有一流的教师就没有一流的教育，也很难培养出一流的学生。学校是教师的学校，它不仅是培养学生的地方，也应该是培养教师的场所。应该把创造还给教师，让教师自主发展，在不断提高教育质量的同时，提升教师的生命质量。

教育

——为培养创造未来的人

沙洪泽说：“我理解的学生的全面发展，决不是德、智、体的迭加。我们培养的学生不应该是知识的复现者，未来社会的消费者，他们应该是新的知识的催生者，是未来社会的开拓者，只有这样，我们的民族才能立于世界民族之林。”

沙洪泽主张，我们的教育应该培养学生的创新精神，应该保护学生创造的萌芽，鼓励学生在特殊方面有特长。培养引导学生增强理性的反思能力，对社会、对人生的敏锐的洞察力，要有强烈的社会责任意识，使学生养成良好的积极的价值观和人生观。中学时期要培养学生具有坚强的意志力，不屈从命运和抗摔打的能力。要积极引导学生开阔视野，指导学生既要把眼前的事情做好，更要心中常装着未来和长远。沙洪泽说，我们的培养目标是一个，要把学生培养成全面发展，学有特色，具有创新意识和实践能力，将来成为开创未来的人。

学校特别重视特长生的培养，因而大批特长生脱颖而出。代表黑龙江省参加全国及世界奥林匹克竞赛的学生多达70余人，都取得了突出成绩，其中罗炜在第31届、32届国际数学奥赛中、常成在第35届奥赛中均以满分夺取金牌。学校管弦乐队经常参加校外活动，受到各界好评。田径队曾连续两年夺得全省团体总分第一，培养出国家运动健将1名，1级运动员11名。

教育

——使学校成为全国的一流中学

现代教育制度的改革，为学校的自主发展提供了可能。在此背景下，校长既要在宏观背景下思考学校的发展，又要找准工作的切入点和着力点。这是任何一位中学校长，在引导学校发展过程中都必须经历的选择。

一所好学校，离不开校园文化建设。沙洪泽将“以人为本，优化办学条件，营造良好育人环境”作为培养高素质人才，建设一流学校的基础。为此，沙洪泽十分重视校园文化建设。他说，经过一代代“附中人”多年的教学实践，哈师大附中已经形成了具有较高品位的、鲜明的校园传统文化，即：以“公、诚、勤、毅”为校训，“刻苦、求实、生动、活泼”为校风，“爱生、严谨、身教、探索”为教风，“勤奋、踏实、进取、创新”为学风，以此为依托培育出了“团结务实、拼搏进取、崇尚卓越、追求一流”的校园精神。有了这些校园文化的支撑，哈师大附中在近50年的发展历程中，从一个辉煌跃向又一个辉煌，为全国各高等学府输送了大批优秀学生，建立起了一支高水平的师资队伍。凭借厚重文化底蕴和强势师资群体的奠基，沙洪泽为学校制定了宏伟的发展目标——把哈尔滨师范大学附属中学建设成为高水平、有特色、现代化的在全国有重要影响的一流中学。

采访结束了，我们的心情仍难以平静，沙洪泽那深邃而充满哲理的、不凡的谈吐，仿佛还在耳边萦绕。他对工作严肃认真、一丝不苟的热情，富有前瞻性的教学理念，对教育事业高屋建瓴的真知灼见，执着无悔的追求，令人深深地折服，钦佩不已。

学校是我的乐园四年级作文 篇4

走进校园，便传来朗朗读书声。天空光滑澄蓝的象块蓝宝石，悠悠白云，另人的精神为之一振，这就是我的乐园。

下课了，同学们立刻放松了神经，争先恐后的往外涌，像鸟儿飞除了笼子，奔向蓝天。我们玩起了各种游戏。看，我们班的同学正在那儿玩沙包。扔沙包的同学正拿着沙包，跃跃欲试，而接沙包的同学小心翼翼，高度警觉的盯着沙包，双手伸出，像准备接零食的小孩。胜负就在一瞬间，沙包从扔沙包的人手中飞出，朝目标飞去，接沙包的同学本以为接住了，可一不小心，失手掉在地上。唉。扔包的同学得意洋洋，被打中的垂头丧气。真是一家欢喜一家忧。

上课了，我们的神经立刻蹦得紧紧的。专心致志听讲，在知识的海洋遨游，在武警的智慧宝库中寻找宝藏。在老师的指导下，我们披荆斩棘，战胜一个又一个困难，像幼苗贪婪地吸收甘露，学习一个又一个知识，教室里也有乐趣。

班会课上，同学们会把精心排演的节目展现出来，看。谈们表演的多精彩啊。惟妙惟肖，一个个引人入胜的节目，同学们看得津津有味，背着有趣的情形吸引住了。哈哈大笑，真精彩!

我的乐园学校小学生作文 篇5

它就住在充满欢声笑语的校园里，教学楼前面那块不太大的场地就是我的乐园，是不是很容易记?

下课铃一响，憋了一节课的我们穿上衣服直接跑下去，乐园沸腾了，有跳绳的，有玩毽子的，有踢球的……说都说不过来。

是谁在那边跑来跑去?哦，是大家在玩鬼抓人，“哒哒哒，哒哒哒”谁发出这一串声音?哦，是同学在玩枪战，只要我们想玩，一大堆游戏都能搬上来，什么探险啊，塔防啊……数都数不过来了。

那玩的是特别开心，没有半点不高兴，偶尔看到有闹情绪的，也只是暂时而已。旁边的树可以休息休息，那里的体育器材可以锻炼身体。这么好的环境，谁不会喜欢?

操场带给我的不仅仅是快乐，还有多姿多彩的生活：幸福的时光，真心的朋友，健康的身体……

可是现在呢?别说学校了，连家门都出不去，只能看着照片回忆……

我的乐园小学作文 篇6

来到院子里，我的小伙伴――泰迪狗美美就会热情地向我扑来。它喜欢一个劲地舔我的手，还会躺在地上，四脚朝天，用湿漉漉的大眼睛看着我，跟我撒娇，好可爱呀，让我的心都融化了。有时候我还会跟它一起做游戏。我拿一个球扔向另一边，美美就会飞快地窜出去，用嘴叼着球向我跑来，把球放在我的脚边，抬头望着我，期待着我给它的奖励。我就会把一粒狗粮使劲向上抛，每一次美美都会稳稳地用嘴接住，逗得我哈哈大笑。

院子的东南角有一座小花池，里面种的东西可丰富了，有蒲公英、丝瓜，葡萄架上爬着葡萄藤。蒲公英是我和妈妈从野外摘来种子种在院子里的，它们一年四季都在不停地生长、开花，使小小的院子充满绿意，显得生机盎然。秋天，葡萄熟了，一大串一大串地挂在藤上，像一颗颗紫色的玛瑙，看着让人垂涎三尺，让我品尝到收获的喜悦。葡萄藤旁边，几株丝瓜也在不停地攀爬。我看着丝瓜开花、结果，摘下嫩丝瓜做菜、煮汤。妈妈还会留上一些，等它们长黄，这可是刷锅的好材料，天然、无污染。我把丝瓜摘下来送给外公、舅舅、奶奶和邻居，他们都很喜欢。赠人玫瑰，手有余香，分享也是一种快乐。

院子的西边有一口大缸，卢老师布置我们种大蒜时，我在里面种上了大蒜。我给蒜苗浇水，看着蒜苗一天天长高，一股暖流就会流进我的心里。当我把翠绿翠绿的蒜叶剪下来，放进面条里，清香扑鼻的蒜香，又让我品尝到劳动的香甜。

现在疫情期间，我们都不能出去。我有时会来到院子里呼吸新鲜的空气，搬个板凳坐在阳光下，浑身晒得暖洋洋的。有时，我会在这里绳，锻炼身体；有时，我会把妈妈养的蟹爪兰搬出来，让它和我一起晒太阳；有时，我会抬起头，仰望天空，欣赏白云千变万化，在空中漫卷开来。所有的一切，让我体会到生活是那样的美好。

学校是乐园,班主任是乐师 篇7

天冷了,提醒学生们不要着凉;考砸了,鼓励学生不要灰心;有了成绩马上肯定;有了困难及时帮助解决……但仅做这些是不够的。他们来自四面八方,各个学生的情况不一样,个性有所不同,学习成绩也有差异。因此,班主任就要有能力合理地组织、管理这个群体,给学生营造一个快乐的生活、学习的氛围。我当班主任也有八年了,并多次被评为学校的优秀班主任,省体育系统的优秀工作者。现从以下几点谈谈作为班主任,我是如何做的。

一、营造民主竞争的氛围

为班级营造民主竞争的氛围,搭建参与班级管理的舞台。班委干部采取学生自主竞选的方式产生,并实行任期轮换制。竞选活动激发了学生竞争意识和参与意识,让学生在民主竞争中锻炼,在挑战自我中成长,在自主管理中成熟。全体学生主动、活跃地参与到各项活动中来,结果,师生生活在一种相互理解、关怀、信任、和谐的氛围中,使整个班级呈现出蓬勃的生机和活力。

另外,努力营造学生和班主任之间人格上的平等的环境氛围,以学生为中心,尊重学生的个性,服务于学生的需求,发现和激励学生内在的动力,鼓励引导学生参与到学校管理中,培养学生的主体性,采用“以人为本”管理理念。

二、进行德育教育

德育的起点具有多端性,因此德育教育应有不同的切入点。现在以高一第一学期,选“学会感激”这一切入点,开展德育教育。之所以选这个为切入点,主要是由于对学生的日常行为的观察和思考所悟。现在大多数学生为独生子女,家长溺爱,导致其极端利己、骄横,内心缺乏对别人的感激之情,甚至对于养育自己的父母,传授他们知识的恩师也是那样。

记得在2008年元旦前,班里一个学生来请假,理由是:他是吉他手,和几个朋友在市某个文艺表演中要上一个节目,抽时间排练,想请两天假。听他妈说过他爸住院已有一阵子了,我就问:“你爸的病现在好点了没有?”他却冷淡地回答道:“不知道,这几天太忙了,没空去医院,再说我去也起不到什么用。”这已是十六七岁的人了,父母含辛茹苦抚养他长大,供他吃穿,供他上学,出钱让他学特长,对病倒的父亲漠不关心,无动于衷。这件事触动我,我立即在班里做了一个调查,发现很多学生在家衣来伸手、饭来张口,对父母的付出感到理所应当,没有一点感激之情。

育书先育人,我开始在班里构建以“感激”为主题的德育系列:感激生命,学会珍爱;感激他人,学会关心;感激未来,学会憧憬;感激挫折,学会坚强;感激环境,学会爱护;感激机遇,学会把握。和学生一起寻找“感激故事”,让学生写感激故事,并从这一过程中学会思考,懂得感动,在潜移默化中转化为感激行为。实践了半年多的“感激教育”,让师生共同获得了道德的成长。

三、尊重学生

教师和学生是平等的人,教师如果想深受学生尊敬,首先就应该尊重学生。特别青春期发育阶段的学生,自我意识迅速提高,自尊心特别强烈,更加渴望得到应有的尊重。因此,在学习方面,如何使学生认识到学习的重要性,又使他们感到教师对他们的尊重是一个亟待解决的问题。

体育生活泼好动,有活力,自信又乐观,但大多数学生学习成绩差又不爱学习。他们认为把训练搞好,体育成绩过关就可以了。怎样改变他们的想法,使他们做到读训并重?起初我也像许多老师那样,以老师的口气给他们讲学习的重要性,活到老学到老的大道理。有时还训斥他们,但效果不佳,训斥甚至起反作用。后想不妨借鉴《孙权劝学》故事中孙权劝吕蒙读书的手段。

起初吕蒙满足于作战经验,不注意学习,有人戏称“吴下阿蒙”。对于胸无点墨、行事粗鲁的吕蒙,孙权没有看不起他,丝毫未摆出当权者的架子,不以威压的方式逼迫吕蒙去读书,而是采取了平等对话的方式,推心置腹地与之交流。孙权的谈话是亲切的,朋友式的,言语中包含着理解、尊重、关怀,果然收到良好的效果。我就效仿孙权,放下班主任的架子,和学生平等对话,交流思想,根据体育生的自身特点,共同探讨出适合他们的学习方法,同时帮助学生总结出更加适合他们的教学方法。学生感到了学习的轻松,快乐学习,快乐生活,快乐成长。这样学生更加尊敬我,信任我,我从中也得到了乐趣。

四、心理健康教育

目前学生中存在越来越多的心理行为问题,这就要求教师,尤其是班主任承担起学生心理卫生保健医生的角色,积极有效地开展心理健康教育。以学生的早恋问题为例,我认为应像洪水一样,要疏导不能硬堵。

在2008年送走的高三毕业生中,临近高考时,我发现有几对男女生关系暧昧,刚开始认为那是体育生男女之间的打打闹闹,通过观察发现,有一对男女生确实是恋爱关系。我真想马上批评他们一顿,要高考了,时间那么紧,还有功夫去谈情说爱。但我忍住了,高考前学生的心理压力本来就大,现在的孩子成熟早,自尊心强,当众批评训斥,强迫他们停止交往,这样结果可能适得其反。必须从心理去疏导,对他们的思想、行为进行指导,使他们树立正确的恋爱观、爱情观。通过教育,他们意识到高考前的主要任务是考前复习,为高考做好学习、生活、思想准备。后来证明我的做法是正确的。

“学高为师,身正为范”。今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单地理解为传授知识,而是教在今天,想在明天,以明天建设者的素质要求,做好今日的教育工作。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我,完善自我,发展自我。我要用我的乐心、爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心,家长的放心,祖国的振兴。

摘要：学校是学生生活、学习的乐园,班主任就应是乐师。本文认为,班主任应努力做到营造民主竞争的氛围,进行德育教育,尊重学生,进行心理健康教育。

让学校成为幸福乐园 篇8

教书育人的根本目的应是提升人的生命质量,实现人的自由全面发展,其中幸福感是最重要的要素。著名教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福,这一点是勿需置疑的。”学校是学生心灵成长的场所,可现今,我们的教育工作者对学生精神成长的关注甚少,更多地局限于知识、能力,甚至只关注考试成绩。这种本末倒置有其深刻的背景渊源,与素质教育未能真正落实有密切关联。这种错误的教育理念伤害着学生,制造出一群不幸福的学生,制造出一些缺少幸福的校园。学校似乎正在变成人间“炼狱”——“朝六晚十”,做不完的作业,上不完的课,再加上分数“催命”,考试“压迫”,哪有幸福的立锥之地?心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”,大家都把幸福预期在将来,把希望寄托在高考,已经忘了“活在当下”,认为人生是可以轻易调度和置换的,在窄化了视野的同时也窄化了心灵,机械地记忆、反复地操练,挫伤了灵性,损害了创造力,更损毁了完整的心灵情感,不仅使得校园成为“失乐园”,而且使得学生成为被幸福遗忘的人。新童谣所言的“起得最早的人是我,归得最迟的人是我,睡得最晚的人是我,活得最苦的人是我,是我是我还是我”,便是学生生命质量的活证。

其实,对人生而言,幸福是不可以存储和转移支付的,我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福。幸福是一种生命元素,与生命是水乳交融的;幸福是一种生命技能,错过了学习的最佳时机是很难补救的。珍惜生命,包括珍惜生命的每一部分,因为它们同样独特而珍贵。教育和教育者无权舍弃学生青春年华的幸福,不管以怎样崇高的理由,即使是学生自己也没有这样的权利。

幸福既是教育的目的,也贯穿于整个教育过程。就教育过程本身而言,过程的进行就是目的,教育的进行就是教育的目的。杜威说:“在教育上,……强调为遥远的将来做准备的教育观点,使教师和学生的工作都变成机械的奴隶性的工作。”只有重视过程,才能凸显教育活动本身的的价值、意义和重要性。教育活动的整个过程都是有意义的,它能够引起不同性格、兴趣、水平的学生积极参与和投入,使他们的每一活动或者每一阶段的活动都有价值,学生切实体验到经验的变化,体验到进步。这样,学习不再是苦差事,学生不再是苦行僧,教育成为学生乐于投入、体验幸福的过程;杰出的学生也好,平凡的学生也好,都能享受真正的教育生活,都能享受此人此时此地的当下的幸福生活,在追求幸福的旅途中体验幸福。

(作者单位:德州幼儿师范学校

山东德州253500)