校园安全知识教育

校园安全知识教育（精选8篇）

校园安全知识教育 篇1

校园安全知识教育讲座

校园安全知识之

（一）———防火

一、校园防火常识

1、严格执行《中华人民共和国消防法》。按消防法规范自己的行为，从国家、集体利益出发，顾全大局，严防各类火灾事故发生。

2、遵守学校消防规定。不要私自在住地、宿舍乱拉电线，不准使用电炉子、热水器、电吹风、电热杯等电器设备。

3、不要躺在床上吸烟，不要乱扔烟头，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。室内严禁存放易燃易爆物品。

4、台灯不要靠近枕边，不要在蚊帐内点蜡看书，室内照明灯要做到人走灯灭。

二、遇到火险如何逃生

1、火势不大要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。

2、在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。

3、不要盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。

4、当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

三、灭火器使用方法

1、干粉灭火器：使用时，先拔掉保险销，一只手握住喷嘴，另一只手握紧压柄，干粉即可喷出。2、1211灭火器：使用时，先拔掉保险销，然后握紧压柄开关，压杆就使密封间开启，在氨气压力作用下，1211灭火剂喷出。

3、二氧化碳灭火器：使用时，先拔掉保险销，然后握紧压柄开关，二氧化碳即可喷出。注意：

1、干粉灭火器属于窒息灭火，一般适用于固体、液体及电器的火灾。

2、二氧化碳灭火器、1211灭火器属于冷却灭火，一般适用于图书、档案、精密仪器的火灾。

3、使用二氧化碳灭火器时，一定要注意安全措施。因为空气中二氧化碳含量达到8.5 ％时，会使人血压升高、呼吸困难；当含量达到 20 ％时，人就会呼吸衰弱，严重者可窒息死亡。所以，在狭窄的空间使用后应迅速撤离或带呼吸器。其次，要注意勿逆风使用。因为二氧化碳灭火器喷射距离较短，逆风使用可使灭火剂很快被吹散而影响灭火。此外，二氧化碳喷出后迅速排出气体并从周围空气中吸收大量热量，因此，使用中防止冻伤。

校园安全知识之

（二）———防盗

一、校园盗窃的方式及手段

纵观以往发生在校园的盗窃案件，可以看出盗窃分子在作案前或作案过程中往往有种种活动，供我们识别。

1、借口找人，投石问路。外来人员流窜盗窃，首先要摸清情况。包括时间、地点、治安防范措施等。往往以借口找人为由打探虚实，一旦有机会就立即下手。

2、乱闯乱窜，乘虚而入。有些犯罪分子急于得到财物，根本不“踩点”，而是以找人、借东西为由，不宜下手就道歉告退，如有机会立即行窃。

3、见财起意，顺手牵羊。有些偶然的机会，使盗窃分子有机可乘。看见别人的摩托车、自行车没锁，顺手盗走。趁宿舍内无人，将他人放在床上的钱物窃为己有。

4、伪装老实，隐蔽作案。个别人从表面看为人老实，工作、学习积极，实为用此作掩护，作案后不会被人怀疑。

5、调虎离山，趁机盗窃。有些人故意提供虚假“信息”诱你离开宿舍，然后趁室内无人行窃。

6、混水摸鱼，就地取“财”。宿舍内发生意外情况或学校组织大型活动时，乘人不备，进行盗窃。

7、里应外合，勾结作案。学校学生勾结外来人员，利用学生情况熟的特点，合伙作案。

8、撬门拧锁，胆大妄为。不法分子趁学生上课、假期宿舍无人等时机，大胆撬门拧锁，入室盗窃。

二、被盗原因

1、混编宿舍，人员较乱、互不了解。因上课、外出时间不统一，容易被盗窃分子钻空子。

2、马虎大意，缺乏警惕。宿舍每人一把钥匙，外出时互相依赖忘了锁门，夏季休息不关门窗，给盗窃分子可乘之机。

3、随意留住外人。有的同学在社交中认识一些校外人员，带回学校，随意留住。由于了解不深、情况不明使窃贼乘机作案。

4、宿舍钥匙随意借给他人，钥匙管理混乱，容易发生财物的丢失。

5、新生入学，老生离校及节假日时，人员较乱且流动较大，容易发生被盗，并且此时学生手中现金较多，损失相对较大。

6、有些同学在上课或到教室自习时，携带随身听、复读机、MP3播放器，手机等贵重物品及现金，课间休息，下课后，自习睡觉时将上述钱物随意放在教室书包内。因人员较乱或教室无人，发生丢失。

三、如何防盗

1、宿舍防盗

（1）严格宿舍楼管理制度，加强值班。值班人员要加强责任心，对外来人员要有登记，防止不法分子混入宿舍。

（2）妥善保管好贵重物品。将贵重物品锁入小柜，或随身携带，室内无人时要锁门、关窗。

（3）现金存入学校银行，存折加密。密码、存折、身份证等要分开存放，不要将密码告知他人。

（4）严格落实《学生公寓管理规定》，不随意留宿他人，对外来人员要提高警惕、加强防范。

（5）同学之间搞好团结，互相关心、互相帮助。发现异常情况，及时向有关部门报告。

2、自行车防盗

（1）购买新车一定要有发票，办理落户手续以防丢失。一旦发生丢失也便于查找、认领。

3（2）自行车放在指定地点，并要及时上锁。露天存放自行车，可将两车锁在一起，使窃贼难以搬走，减少丢失。

（3）高档摩托车，自行车存入学校专人看管的车棚内。假期离校将车搬回宿舍，或交朋友看管。

（4）购买正规厂家生产的车锁，防止被人捅撬盗车。

另外，我们建议您在上学期间不要购买高档自行车，以减少丢失后的经济损失。

3、教室防盗

（1）不要随意将随身听、复读机、MP3播放器等贵重物品及现金放在教室，课间休息随身携带，以防被盗。

（2）下课后将书包背回宿舍，不要图方便放于教室内，以防物品丢失。

校园安全知识之

（三）———防骗

一、诈骗者常用骗术

1、假冒身份，流窜行骗。诈骗分子利用虚假身份、证件等与人交往，骗取财物后迅速离开。且诈骗地点，居住地点不固定。

2、投其所好，引诱上钩。诈骗分子利用新生入学，学生人地生疏、毕业生择业心切等心理，以帮学生找熟人、拉关系为学生办事为由行骗。

3、招聘为名，设置圈套。诈骗分子利用大学生家住农村、贫困地区、家庭困难等条件。抓住学生勤工俭学减轻家庭负担的心理，以招聘推销员、服务员等为诱饵，虚设中介机构收取费用，骗人财物。

4、以次充好，恶意行骗。诈骗分子利用学生社会经验少，购买商品苛求物美价廉的特点。到宿舍或私定的场所销售伪劣商品，骗取钱财。

5、虚请家教，实为掠“色”。诈骗分子利用假期学生担任家教之机。以虚请家教为名，专找女学生骗取女生的信任，骗财又骗“色”。

6、精心策划，网上行骗。诈骗分子利用学生上网时机，在网上用假名交谈一些不健康的内容。之后打印成文找你恐吓：拿钱了事，不然就交XX地处理进行威胁，诈骗财物。

二、受骗原因

俗话说：“贪小便宜吃大亏”。在发生的诈骗案中，受害者都是因为谋取个人利益，贪占便宜，轻信他人，而上当受骗。犯罪分子就是抓住了这些人的心理特点，进行诈骗的。

1、“高攀门弟”的心理。一些人沾染“拍马屁”的习惯，一见高级干部及子女的出现，就“顶礼膜拜、见之恨晚”，这样很容易成为诈骗的对象。

2、“利令智昏”的心理。有些人见钱眼开、唯利是图、金钱至上真假不分，眼睛只盯在“钱眼”上，警惕全无。

3、“封建迷信”的心理。轻信“神”、“鬼”、“命运”。不相信客观实际，不懂装懂，轻意相信对方。

4、“崇洋媚外”的心理。贪图享受，追求国外生活，上当受骗。

三、如何防骗

1、识破身份伪装。诈骗分子常常以各种假身份出现：国外代理商、XX领导亲属、华侨、军官等。有时用“托”称来人是XX首长乘XX高级车等。遇这种情况不要急于表态，不要草率相信，要仔细观察，从言谈话语中找出破绽，辨别真伪。

2、识破手法变化。诈骗分子常常变换手法，如改变姓名、年龄、身份、住址等。此地用A名，换地用B名，而诈骗分子一身多职，时而港商、时而华侨、时而高干子弟、时而专家学者，但全是假身份。因此要发现对方多变的现象，从中引起警惕找出疑点，识破其真面目。

3、注意反常。如果您对犯罪分子仔细观察一言一行、一举一动，就会发现有反常现象：别人办不了的事他能办到；别人买不到的东西他能买到；别人犯法他能担保等。这些与常规差距很大，虚假性就越大。因此对这些谎言，要冷静思考识破骗局。

4、当心麻醉剂。诈骗分子为了达到目的，有时也用害人本领，有时宴请、有时赠礼或投其所好，不惜花本，吃小亏占大便宜诱你上当。

5、主动出击，打破骗局。请你通过犯罪分子的讲话口音、谈语内容以及对当地的风土人情、地名地点，对社会的了解等识破其真面目；从犯罪分子的举止行动、行为习惯、业务常识、所谈及人的姓名、职务、住址、电话等，判断其真伪；从身份证中核实其人，并千万牢记“没有免费的宴席，天上不会掉馅饼”。这样就能防止或减少被骗。在此，我们提醒大家：在日常生活中，要提高防范意识，学会自我保护；谨慎交友，不以感情代替理智；同学之间相互沟通、互相帮助；遇有不明问题，充分依靠组织、老师和同学；自学遵纪守法，不贪占便宜。发现诈骗行为，及时报警

校园安全知识之

（四）———防抢

抢劫是以暴力、胁迫或其它方法强行抢走财物的行为，对社会具有较大的危害性、骚扰性，如处理不当，往往转化为凶杀、伤害、强奸、流氓等恶性案件。抢劫案一般多发生于黑夜或人烟稀少之时；一般多发生于立交桥、地下通道、公共厕所、黑暗路段、门洞、茂盛的树林、花园、海滨公园等地。其形式有单人作案，或结伙作案。万一遭受到抢劫，首先不要惊慌，要克服畏惧、恐慌情绪，冷静分析自己所处环境，对比双方的力量，针对不同的情况，采取不同的对策。

1、首先要想到尽力反抗。只要具备反抗的能力或时机有利就应利用身边的砖头、石块、木棒、铁棍等足以自卫的武器及时发动进攻。《刑法》明确规定，对正在实施抢劫、杀人、绑架、强奸、纵火、爆炸行为人，公民可正当防卫，造成对方伤亡不追究刑事责任。

2、当已处于作案人的控制之下无法反抗时，可按作案人的要求交出部分财物，采用语言反抗法，理直气壮地对作案人进行说服教育，晓以利害，造成作案人心理上的恐慌。切不可一味求饶，要保持镇定或与作案人说笑，采用幽默的方式，表明自己已交出全部财物，并无反抗的意图，使作案人放松警惕，看准时机反抗或逃脱控制。

3、采用间接反抗法：即趁其不注意时用藏存的手机发出求救信息或报警电话，在作案人身上留下暗记，如在其衣服上擦点泥土、血迹等；在其口袋中装点有标记的小物件；在作案人得逞后悄悄尾随其后，注意作案人的逃跑去向等，伺机报警抓获他们。

4、要注意观察作案人。尽量准确地记下其特征，如身高、年龄、体态、发型、衣着、胡须、疤痕、语言、行为等特征，及其使用车辆的颜色、大小、型号、车牌号码。

5、无论在什么情况下，只要有可能就要大声呼救或故意高声与作案人说话以引起周围行人注意及时报警救助你。遭受抢劫灵活采用上述方法是有可能制服歹徒的。

校园安全知识教育 篇2

因此, 需要采取教育方式来提高小学生的营养知识, 并且规范其行为。现有部分研究采用控制组 (即不采用任何教育方式) 和干预组 (即采用某种教育方式) 之间的对比来分析某种教育方式的有效性[3,4], 但是, 并未对各种教育方式的有效性程度进行对比分析。部分研究将所有的可能产生影响的教育方式全部列出, 然后分析其优点[5,6], 但是, 这样在可行性和成本方面存在一定的困难。因此, 作为小学的管理者而言, 当其面临着学校资源有限的现状时, 需要判断哪种教育方式更为有效, 本研究采用多因变量线性模型方差分析对该问题进行分析。

一、研究方法

本文通过对两所小学的5和6年级的565个学生的问卷调研获得数据。调研时间为2012年4月9日到6月15日。具体的健康教育方法由研究者在学校管理者的合作下对随机选取的两组学生实施健康教育, 实施前经过试讲、小组讨论并修改后实施干预: (1) 第一组:口头和视觉训练。第一, 对学生实施关于膳食与营养的健康教育, 每2周1个课时, 内容包括食物的营养素, 合理搭配蔬菜、水果, 合理选择零食, 早餐搭配, 正确选择饮料, 减少在外就餐等。第二, 在学校张贴膳食与营养宣传海报, 在班级张贴居民膳食宝塔; (2) 第二组:教育氛围的营造。提供有关的印刷小册子, 然后组织学生进行膳食与营养的手抄报比赛、黑板报比赛, 营造良好的健康教育氛围。对于小学生而言, 第一种教育方式倾向于被动式教育, 第二种教育方式倾向于主动式教育。教育的时间为1个月, 然后采用调查问卷对学生的营养知识和行为进行调研。截至2012年6月, 共投放纸质问卷565份, 回收472份, 回收率83.5%, 其中有效问卷365份, 问卷有效率77.33%。对数据进行标准化处理后采用PASW18.0对数据进行处理。

调查问卷主要是对小学生的营养知识和行为进行调查, 问卷中还包括了对学生身体质量指数 (BMI) 进行测量的一些指标的调查。[7,8,9]学生完成一份调查问卷的时间约需要15～20分钟。营养知识问卷包括29个题目: (1) 不良饮食行为的影响, 包括“食用了健康的饮食就没必要锻炼”、“不吃早餐会导致记忆力减弱”等七个条目; (2) 营养素功能与膳食来源, 包括“维生素可提供能量”、“牛奶和乳制品是钙的理想食物来源”等十五个条目; (3) 食物分类及合理膳食, 包括“食用多种不同食物更为健康”、“吃很多盐能保持健康”等七个条目。每道题目设有“完全不同意”、“有点不同意”、“不确定”、“有点同意”、“完全同意”5个选项, 分别赋1～5分。营养行为问卷包括15个题目, 包括摄入牛奶及奶制品的频率、吃早餐的频率、营养交流行为的频率、营养标签相关行为的频率等。每道题目包括五个选项, 即从不、1次/周、1～2次/周、3～5次/周、≥6次/周。调查前, 由经过培训的调查员和班主任老师对学生解释项目的内容和目的, 并说明问卷的填写方式, 一周内收回, 并附有详细的填写说明。

调查问卷的质量控制方面, 事先的预调研表明调研问卷没有语义、逻辑等方面的错误。由于是基于已有的研究结果, 并且经专题小组讨论、专家咨询确定问卷内容, 保证了问卷的内容效度。同时, 对营养知识和行为问卷的信度进行考评, Cronbach's α系数=0.886, 说明信度较好。对同一人群两周后重复调查, 对问卷进行重测信度分析。结果显示, 各题目积差相关系数和kappa值均大于0.7, 符合研究要求。[10]

二、研究结果

由于涉及两个因变量 (包括营养知识和行为) , 因此, 研究中采用多因变量方差分析方法对两组结果进行分析。对于被调研的小学生而言, 大部分小学生的年龄在12到13岁, 平均年龄是11.6岁。其中10～11岁144人, 占被调查人数39.5%;12～13岁221人, 占被调查人数60.5%。男生153人, 占被调查人数41.9%;女生212人, 占被调查人数58.1%。从BMI指数来看, 37.3%属于偏瘦型, 49.3%属于正常范围, 13.4%属于肥胖前期型。BMI指数的均值为17.951千克/米2, 属于偏轻型 (如表1所示) 。

受调研的小学生在营养教育及其方式方面, 调研结果表明只有17.5%的学生接受过专门的营养教育, 而82.5%的学生并没有接受任何营养教育。学生获取关于营养方面的知识主要来源于老师 (26.6%) 、书本 (20.3%) 和电视媒体 (20.3%) 。学生认为他们偏好于营养学家的营养教育的占22.2%, 15.3%希望是医务工作者, 51.5%希望是老师, 11.0%的态度不确定 (如表2所示) 。

由此可见, 学生对于校园内的营养教育比较偏好, 但是现有的校园营养教育却较为缺乏。[11]

针对两种校园教育方式对小学生营养知识和行为的影响效果比较方面, 所采用的数据均经过标准化处理, 因此, 数据的均值为0, 标准差为1。描述性统计表明有效问卷中157位学生接受了口头和视觉方面的营养教育, 208位学生接受了教育氛围的营造训练 (如表3所示) 。

表4表明了教育方式对营养知识和行为的影响效应的显著性, 其中, Pillai的跟踪值是一个正值统计量, 其值越大表明对模型贡献的效应越多, Wilks的Lambda值介于0和1之间, 其值越小表明效应对模型贡献越多, Hotelling的跟踪值是检验矩阵特征值之和, 其值越大表明对模型贡献的效应越多, Roy的最大根值是检验矩阵的最大特征值, 其值越大表明对模型贡献的效应越多。可以看出, 研究中的教育方式对模型贡献较大, 因为Pillai的跟踪、Hotelling的跟踪和Roy的最大根的值分别为0.776, 3.456, 3.456都很大, 而Hotelling的跟踪的值却很小, 0.224接近于0。另外, 教育方式的Sig.值小于0.05, 也表明效应对模型具有较大的贡献。

为了分析教育方式是否会提高小学生的营养知识和行为, 需要对主体间的效应进行检验 (如表5所示) , 最为直接的方法是看偏Eta方, 该统计报告每一项的实际的显著性, 是根据由效应计算的变异与由效应和剩在误差里的效应之和的比值, 其值越大表明具有越大的模型效益, 最大值为1。由表5可以看出, 教育方式的偏Eta方较大, 分别为0.380和0.774。这也正是所期望的, 营养教育能够增加小学生的营养知识, 并且提高其行为水平。

表6是均值比较的结果, 表示两种教育方式分组的营养知识的均值比较和行为的均值比较, 其中, 变量口头和视觉教育方式作为指定的参考类, 可以看出第二组与第一组的均值比较。结果说明采用教育氛围的营造方式比采用口头和视觉教育方式提高的营养知识程度为1.265, 提高的营养行为程度为1.805。由于显著性水平Sig.均小于0.05, 因此, 可以推断这个差异并不是偶然的。

注:参考类别=1。

综上所述, 采用口头和视觉教育方式和教育氛围的营造方式都能够提高小学生的营养知识和行为水平。但是, 教育氛围的营造方式在实施效果方面优于口头和视觉教育方式。因此, 在资源有限的情况下, 应当优先采取这种教育模式。

三、结论与展望

校园教育对于小学生培养健康的饮食习惯具有重要作用, 本研究分析了两种校园教育方式对小学生营养知识和行为的影响, 结果表明:

(1) 小学生目前的身体状况存在较多的偏瘦型, 可能与营养不均衡存在较大的关系, 因此, 小学生的营养知识和行为水平有待提高。现有的校园教育方式, 包括口头和视觉教育方式和教育氛围的营造方式, 都能够显著提高小学生的营养知识和行为水平。

(2) 两种校园教育方式的对比表明, 教育氛围的营造方式在提高小学生营养知识和行为水平方面优于口头和视觉教育方式。前者属于培养小学生主动性和积极性的教育方式, 而后者属于灌输性的教育。因此, 在资源有限的情况下, 应当优先考虑教育氛围的营造方式。

研究主要就现有的校园教育方式在提高小学生营养知识水平和行为方面的效果进行了对比研究, 得到了一些理论和实际意义的结论。但是, 由于不同城市或者区域的小学生的生活环境存在较大的区别, 因此, 针对不同城市或者区域的小学生的校园教育方式的效果进行对比分析是进一步深入研究的方向。

摘要：合理的饮食习惯建立在充足的营养知识和科学的营养行为基础上, 因此教育对于培养健康的饮食习惯非常重要, 特别是小学生的营养训练能够保证其今后的生活质量。本研究比较了接受不同教育方式的小学生营养知识和行为的变化程度, 结果表明教育氛围的营造在提高小学生营养知识和行为水平方面优于口头和视觉教育, 能够更有效的调动小学生的主动性和积极性。

关键词：校园教育方式,小学生,营养知识和行为,影响

参考文献

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校园安全知识教育 篇3

如何在校园文化建设和普及校园安全知识及加強校园安全建设之间达到和谐，笔者以为可以以校园文化建设为载体，在育人文化、精神文化和制度文化中渗透安全知识，体现和加强校园安全工作。

一、校园环境育人文化建设。

建筑物外墙以板报、橱窗、标语、宣传栏及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，加强校园环境育人文化建设。

1、室外环境文化建设。校门至操场走廊两边设立安全文化宣传牌及相关制度，设有党和国家的教育方针及安全、卫生宣传栏；教学楼对面文化墙上书写有“崇德、敬学、尚技、强身”的校风理念；教学楼外墙书写有“走创新之路，塑一流师资；育技能人才，铸特色技校。”的办学理念；教学楼走廊有名人头像、名言警句、学生作品、安全提示、消防标识及温馨提示等；运动区墙面有“每天锻炼一小时、健康工作三十年、幸福生活一辈子”等标语及科学锻炼、安全、卫生小常识等标语。

2、班级文化建设。各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合各专业实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明，渗透安全，每学期进行一次全校性的教室文化建设评比。

3、宿舍文化建设。各寝室围绕“温馨家园、你我共建”的主题，安全第一，学校负责整体规划，各宿舍成员进行个性化、特色化布置，每学期进行一次全校性的寝室文化建设评比。

4、部室文化建设。根据学生会各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于指引学生开展工作，引起大家的重视。

5、文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。在校门口到操场走廊的两边及操场的四周设有阅报栏、宣传栏、公示栏、光荣榜等，结合时事及学校工作，将学生安全教育、专业知识介绍、学生技能大赛、先进集体、先进个人介绍、教育、教学常规管理等内容不断更新。

6、实训车间文化建设。根据专业的不同，我们进行了具有专业特色的车间文化建设，首先是针对不同的工种制了严格的工作流程及安全操作要求，课前的第一件事必讲安全，我们还在实训车间里张贴了“ 树信心，誓拼搏，多付出，必能成功；懂理论，重实践，勤演练，定有收获。以技能创造价值，用智慧点亮人生。勤思、勤学、勤练，修机、修业、修身。”等激励或警示标语。

二、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。我们以活动为载体，融安全、德育等教育于活动中，加强校园精神文化建设。

1、充分利用各种节假日等有利契机，对学生进行系列主题教育；坚持每周的国旗下的领导讲话和学生的演讲制度，认真开展好“元旦、红三月、红色五月、禁毒、建党、教师节、国庆节、一二·九“等主题教育庆祝活动。

2、利用班、团会、读报课，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和专题教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班、团会。

3、办好“校园之声”广播站，及时播放校内外新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，课余时间播放轻松欢快的音乐或歌曲，加强教育的同时让师生在学习之余得到美的享受。

4、积极开辟第二课堂，举办文艺汇演、艺术节和运动会，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操，渗透安全知识。

5、实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体育锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

6、邀请消防专家、公安民警、成功人士及心理辅导人员举办专题讲座，对学生进行安全、治安、就业等专题教育。

三、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。

1、建立和完善学校安全管理制度。成立安全工作领导小组，分解任务，落实责任，建立和完善学校安全管理制度，包括：学校安全工作制度、安全事故报告制度、安全责任追究制度、消防安全管理制度、师生外出活动安全制度、门卫安全管理制度、食品安全管理制度等。

2、建立和完善学校教务方面的安全管理制度。包括：教师教学安全管理制度、各功能教室安全管理制度、体育课及各类教育活动安全管理制度、安全工作考评制度等。

3、建立和完善学校日常安全管理制度。包括：课堂教学日志制度、学校楼道安全管理制度、学生请假销假制度、假期离校签字制度、学生宿舍安全管理制度、学生集体活动安全管理制度、学校用电安全管理制度、学校饮用水安全管理制度、校车安全管理制度等。

4、建立和完善校园突发事故应急处置预案。包括：食物（饮用水）中毒事故应急处置预案、火灾事故应急处置预案、治安事故应急处置预案、自然灾害应急处置预案等。预案简明、科学、实用，并根据情况在实施中不断修改完善。

四、坚持精细化过程管理，规范校园安全行为 。

1、规范安全管理行为。坚持一把手亲自抓、分管领导具体抓、其他领导配合抓和“谁主管、谁负责”，“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则；坚持把安全工作纳入目标考核，实行校园安全管理“一岗双责”制和安全事故责任追究制。

2、规范安全教育行为。聘任社区民警担任法制副校长，有安全教育计划、总结和教材，挂图和宣传标贴，班班有学校安全教育兼职教师，安全教育融入课堂。通过安全教育日、文娱汇演、安全文明岗等多种形式、多种渠道在不同的时段和不同的场合加强学生安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性；通过经常性的警示教育和安全演练提高学生防范意识和防范能力。规范教职工的管理行为和教育行为，严禁体罚和变相体罚学生，严禁辱骂和歧视差生。

校园安全知识教育 篇4

1.校内诈骗作案的主要手段

(1)假冒大学生，骗取银行卡。诈骗分子往往谎称要马上返校，但银行卡被自动取款机吞掉，借用同学的银行卡让其家人给其汇款等手法，目的是借机窃取密码，并将银行卡掉包，分手后即将银行卡上的钱取走。

(2)投其所好，引诱上钩。一些诈骗分子往往利用被害人急于就业和出国等心理，投其所好、应其所急施展诡计而骗取财物。

(3)真实身份，虚假合同。利用假合同或无效合同诈骗的案件，近年有所增加。一些骗子利用高校学生经验少、法律意识差、急于赚钱补贴生活的心理，常以公司名义、真实的身份让学生为其推销产品，事后却不兑现诺言和酬金而使学生上当受骗。

(4)以次充好，恶意行骗。一些骗子冒生会干部、高年级学生到宿舍推销相关产品，声称优惠赠送，要求先交订金，且最后能退钱等形式进行诈骗活动。一些推销产品的人，一发现室内无人，就会顺手牵羊、溜之大吉。

2.诈骗案件的预防措施

(1)提高防范意识，学会自我保护。学生要积极参加学校组织的法制和安全防范教育活动，多知道、多了解、多掌握一些防范知识，这对于自己有百利而无一害。

(2)在日常生活中，要做到不贪图便宜、不谋取私利;在提倡助人为乐、奉献爱心的同时，要提高警惕性，不能轻信花言巧语;不要把自己的家庭地址等情况随便告诉陌生人，以免上当受骗;不能用不正当的手段谋求择业等;发现可疑人员要及时报告;上当受骗后更要及时报案、大胆揭发，使犯罪分子受到应有的法律制裁。

(3)交友要谨慎，避免以感情代替理智。对于熟人或朋友介绍的人，要学会“听其言，查其色，辨其行”，不能言听计从、受其摆布利用。交友最基本的原则有两条：一是择其善者而从之，真正的朋友应该建立在志同道合、高尚的道德情操基础之上，是真诚的感情交流而不是简单的利益关系，要学会了解、理解和谅解;二是严格做到“四戒”，即戒交低级下流之辈，戒交挥金如土之流，戒交吃喝*赌之徒，戒交游手好闲之人。

(4)同学之间要相互沟通、相互帮助。有些同学习惯于把个人之间的交往看作是个人隐私，一旦上当受骗后，无法查处。有些交往关系，在自己认为适合的范围内适当透露或公开，这也是安全的需要。

防盗防诈骗安全心得体会

通过本次主题班会活动我深深懂得: “安全”一个人人都想拥有的东西，它关系到人的生死生命，关系到一个的生死存亡，关系到一个家庭的幸福，甚至关系到一个国家的一个社会的稳定。 在我们周围，到处都是人，车，也就意味着我们周围处处存在着安全隐患，也就是说存在着危险。

我们生活周围的危险有很多很多，如电，火，水等等。我们在世界上生活每天都会和这些东西打交道，然而安全隐患也就会发生。

如果发生了这样的事，我们首先必须要冷静，不要慌张，要用理智的头脑去面对，要学会运用所学的知识去克服，使自己能够逃脱。

校园安全之交通安全知识 篇5

一、教学目标：

1、强调生命安全的重要性，了解交通安全意识薄弱所带来的危害

2、增强学生的交通安全意识，明确中学生应当注意的交通安全事项

二、教学重点：

学生增强安全意识的重要性、交通安全注意事项

三、教学内容：

“生命”——一个多么鲜活的词语，“安全”——一个被人们老调重弹的课题。然而，生命只有在安全中才能永葆鲜活。每一个人都愿意笑语长在，每一个家庭都愿意幸福美满安全就如一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。

由于人们交通安全意识的淡薄，车水马龙的道路上演了一幕幕不可挽回的悲剧：公路成了扼杀生命的无情杀手，车轮肆意地碾压着幸福和安宁，交通问题如同是一块沉重的石头紧压着人们的心魂。太多太多的事故让人惨不忍睹，让人闻之撕心裂肺。据统计，现在全世界每年死于交通事故的人数约60万人，受伤人数达1000多万。而作为发展中的中国，因人们的交通安全意识较低、道路基础设施相对滞后、车辆类型混杂、行车秩序混行等原因造成的交通事故更是久高不下，重特大交通事故频发。

同学们，当你们看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你们发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你们面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？而导致悲剧发生的一个重要原因，就是人们欠缺交通安全知识，自我保护能力差，因此充分掌握交通安全知识对我们少年儿童来说相当重要。专家指出，通过安全教育，可以提高我们学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。

重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。

希望我们每一位学生从小养成遵纪守法的好习惯，自觉遵守公共秩序，尊重交通警察的劳动，服从指挥，争做讲文明，懂礼仪，树立交通安全文明公德的好学生。那么，我们要注意哪些交通安全事项呢？

一、注意行走安全：步行同学过马路时要走斑马线,穿过马路要左右看看,等到没有车辆通过时,方可过去；横穿马路很容易出危险；三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故；上,下班高峰过后,马路上车辆稀少,因为路中车少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等于危险；行走时一心两用,边走边看书,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩„„横过车行道，必须走人行横道。没有人行横道的，须事先看清左右来往车辆，待车辆过后直行通过，不要追逐、猛跑；不准突然横穿马路，也不要走在路中突然回头走。这些都会导致驾驶员措施不力、判断失误，引发交通事故；与小弟弟、小妹妹在街道或公路上行走时，须要父母带领。

二、注意骑车安全 ：我国《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》明文规定——未满十二周岁的儿童不准骑车上学或者在道路上骑车.，放学回家一定要排好路队。这一点我们全校的每一位同学都应该做到。

三、注意乘车安全 ：乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样很不安全。

四、爱护公路与交通安全设施：大家不仅要自觉遵守交通法规，而且要做护公路及其设施的好少年。

校园安全知识竞赛 篇6

第三届中学生校园安全知识和行为规范竞赛试卷

班级：姓名：得分：

李岚清同志曾在其《教育访谈录》中谈到：“每见到一份事故报告，都要引起我一阵阵心痛。尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任，但人死不能复生，亡羊补牢，毕竟为时已晚。人死了，还谈什么教书育人呢？生命不保，谈何教育！”原教育部部长袁贵仁也说：“生命不保，何谈教育，这是我们应当必须共同遵循的教育准则。” 请同学们认真答题，即使获不上奖，答得不理想，但也从中会学到很多安全常识，增强一些安全防范意识！真是受益非浅！相信我能行！

一、单项选择题。(请在答题卡上题号下空格里将正确选项的符号填上, 共40小题，每题2分，共80分)

1、在网上匿名发帖骂人会被人查到吗？（）

A、不会B、会的2、人行横道灯，分为红、绿两种颜色，红灯亮是说明（）

A、禁止通行B、可以通行

3、在火灾现场，未成年人要坚持的原则是：（）

A、先救火再逃生B、先逃生C、边救火边逃生

4、遇到不了解真相的网友约你见面，你应该怎么办？（）

A、保持高度的警觉，不能去约见B、欣然前往C、无所谓

5、一个人在家时，如果遇到陌生人想要强行入室，你应该怎么办？（）

A、迅速打开门让他进来 B、立即到窗口大声叫喊或拨打110报警C、紧张得不知所措

6、校园周围几百米内不得开办电子游艺厅()A、500米 B、800米 C、200米 D、300米

7、某学校给学生喝加餐牛奶，由于牛奶过期，导致学生集体腹泻、呕吐。对此应该由谁承担责任?（）Ａ．学校。Ｂ．学校和供应商。Ｃ．学生自己。

8、上体育课时容易导致伤害事故的做法是：（）

A、听从教师指挥完成规定动作B、离开教师的保护，擅自做有危险的动作

C、在指定区域内有序开展活动动作

9、乘坐出租车要在车停稳后从（）门下车。A、随意的B、左边的 C、右边的10、过马路时应该先看左边，走到路中央时再看右边，这种说法是（）：1

A、不知道B、对C、不对

11、第一次注射狂犬疫苗的最佳时间是被咬伤后以内()

A、48小时B、24小时C、36小时

12、大量运动之后，应该如何来恢复体力，补充水分？()

A、大量饮水B、喝糖水C、适当地补充淡盐水

13、冬天常用（）洗脸、洗手、洗脚，有助于提高身体的抗寒能力。A、热水 B、冷水

14、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即？()

A、告诉老师或家长B、不需要做任何事C、记下车牌号并报警

15、每年的中小学生安全教育日是？（）

A、每年3月的最后一个星期一B、每年3月的最后一个星期五

C、每年6月的最后一个星期一

16、一般蔬菜喷氨基甲酸酯类的农药后要至少_____以上才能上市？()

A、7天B、1天C、10天

17、学生行为具有危险性，学校、老师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的，造成学生本人或者他人伤害事故的，（）应当依法承担相应的责任。

A、学生或者未成年学生监护人B、学校C、班主任

18.在家遇地震应马上（）

A、往楼下跑B、从窗口跳下C、去厨房或卫生间藏身

19、据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于()。

A、被火直接烧死B、烟气窒息致死C、跳楼或惊吓致死

20、在上体育时脚不慎扭伤，下列做法最好的是（）。

A、马上用热水袋热敷B、马上揉搓患处C、马上用冷水浸泡

21、一个未成年人被绑架，对他自己比较有利的做法是（）。

A、大声斥责歹徒 B、绝食抗争 C、假装与歹徒合作，然后伺机逃跑

22、用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的()。

A.上部B.中部C.根部

23、遇到交通事故，应拨打的电话是（）。

A、110B、120C、119D、12224、妈妈带7岁的小刚去动物园玩，小刚从一个洞里伸出手逗猴，被猴子抓伤，事故的责任在于（）。

A、小刚自己B、小刚妈妈C、动物园D动物园和小刚妈妈

25．在学校，当你被老师冤枉或受了委屈时，你如何处理最妥当（）

A、要冷静，跟老师心平气和地讲道理B、和教师大吵大闹

C、憋在心里，赌气回家，不去上学，直到老师向你道歉

26、世界卫生组织曾宣布，在某些洋快餐中有一种致癌物质存在于炸薯条、薄脆饼、烤猪肉、水果甜品上的棕色脆皮等煎炸食品中，它是（）

A、苏丹红 B、二氧化硫 C、苯并芘 D、丙烯酰胺

27、违反交通法规的行为（）。

A、非交通管理人员无权过问；B、任何人都有劝阻的权利；C、只有交通警察才有权劝阻

28、离、返校时若被社会不良青年勒索钱财应该（）

A.算我倒霉，默不声张B.同犯罪分子作坚决斗争

C.记住犯罪分子特征，及时报警或报告老师D.看钱财多少而定

29、发现食物中毒后，自己能采取的最有效的一项应急措施是什么？()

（A）多喝开水（B）找解毒药（C）催吐

30、在家遇到烫伤，马上要做的第一件事是什么？（）

（A）将烫起的水泡挑破。（B）用自来水冲烫伤部位降温。

（C）抹上豆浆或食用油。

在大昌中学《文明班级评选细则》中规定：

31、出入校园不佩带校牌者，一人次扣班级考核分（）

A2分B3分C 1分D5分

32、翻越围墙、外出上网、顶撞侮辱教职工的，每人次扣班级考核分（）

A 2分B3分C 5分D 10分

33、带塑料袋食品入校园、教学区的，每人次扣班级考核分（）

A2分B3分C 5分D 10分

在大昌中学《学生违纪处分条例》规定中：

34、吸烟、酗酒、驾驶摩托车辆、男女间不正当交往、外出上网、经教育不改者，可以给予（）纪律处分。

A警告B 严重警告C记过、记大过D留校察看或勒令退学

35、旷课累计5-10天、赌博、携带管制刀具、翻越院墙、盗窃他人财物者，可以给予（）纪律处分。A警告B 严重警告C记过、记大过D留校察看或勒令退学

36、请校外人员到校打架、敲诈勒索他人财物、抢劫、参与非法组织。。可以给予（）纪律处分。A警告B 严重警告C记过、记大过D留校察看或勒令退学

37、我校校风是（）

A博学达昌有容乃大B明理立志勤学尚思C承古纳新融德汇智

38、我校自管自律德育管理模式中“四自”教育德育目标是（）

A引领学生自我规划 指导学生自我管理 落实学生自我矫正 推动学生自我发展

B指导学生自我规划 实现学生自我管理 督促学生自我矫正 促进学生自我发展

C实现学生自我规划 加强学生自我管理 督促学生自我矫正 落实学生自我发展

39、《中学生日常行为规范》一共有）

A 四，40B五，40C六，36D 五，3640、在我校德育校本教程（公物管理制度）中第九条规定：故意损坏学校公物者，按公物原价（）倍予以赔偿，并给以相应纪律处分。

A．2B。3C。5D。10

二、判断题。（在答题卡上对应题号下对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共20分）

41．室内着火，火势较大，如果当时门窗紧闭，应立即打开窗。（）

42．发现燃气泄漏,要速关阀门,打开门窗,不能触动电器开关或拨打电话和使用明火（）

43、学生在校外遭遇暴力侵害时，先是逃跑，必要时采取防卫，同时一定要记住施暴者的体貌特征，并及时报告警察和老师。()

44、油类火灾用水扑救会使火势扩大。（）

45、我校文明班级评选细则中规定： 男女生怪发、长发、染发、穿拖鞋、穿背心、戴耳环等，每人次扣3分()

46、我校文明班级评选细则中规定：攀折花草树木、乱扔乱丢、乱倒垃圾、抽烟、喝酒者每人次扣5分()

47、家里没有电脑的，在家人陪同下选择正规网吧上网是可以的。()

48、我校违纪处分条例中，凡有敲诈勒索、聚众斗殴、抢劫、参与非法组织者，可给予留校察看或勒令退学纪律处分（）

49、学生自行上学、放学、离、返校途中出现的人身损坏事故由本人承担（）

50、我校违纪处分条例中，学生受处分后能正确认识错误并以实际行动改正错误的，在受处分一年后可申请撤销处分。（）

校园安全和行为规范知识竞赛答案 1-5：BABAB6-10： CBBCB 11-15：BCBCA16-20：AACBC 21-25：CCDDA26-30：ABCCB 31-35：BDCBC36-40：DAABB 41-45错对对对错46-50错对对对对

校园安全和行为规范知识竞赛答案 1-5：BABAB6-10： CBBCB 11-15：BCBCA16-20：AACBC 21-25：CCDDA26-30：ABCCB 31-35：BDCBC36-40：DAABB 41-45错对对对错46-50错对对对对

校园安全和行为规范知识竞赛答案 1-5：BABAB6-10： CBBCB 11-15：BCBCA16-20：AACBC 21-25：CCDDA26-30：ABCCB 31-35：BDCBC36-40：DAABB 41-45错对对对错46-50错对对对对

校园安全知识教育 篇7

古希腊哲学家巴门尼德曾经说过两条真理:“一条是, 所是的东西不能不是, 这是确信的途径, 与真理同行;另一条是, 不是的东西必然不是, 我要告诉你, 此路不通。”[1]巴门尼德称“所是的东西”为“是者”, 称“不是的东西”为“非是者”, 基本含义为“是者”确实存在, 不用怀疑, 但“非是者”什么也不是, 故无法谈论, 不能想象, 可用此哲学原理比喻人的生命:人一旦失去生命, 多么巨额的补偿对他都毫无意义, 生命的珍贵无法言说。所以, 对中小学生进行安全教育, 怎么重视都不过分。李岚清曾经讲到:“我反复强调学校工作要‘安全第一’, 人死了, 还谈什么‘教书育人’呢?”[2]每一个儿童都是一个独一无二、不可复制的世界, 这个世界鸟语花香, 蜂飞蝶舞;这个世界有“阿凡达”“灰太狼”, 有玻璃糖纸般晶莹透明的童话与插图, 如果哪次意外事故夺去了儿童的生命, 多么绚丽多彩的世界都将归寂于无。作为教育者, 面对层出不穷的校园伤害事故, 一定要痛定思痛, 亡羊补牢, 做好校园安全教育。

二、目前校园安全教育存在的弊端

有一种说法“安全责任大于天, 每天消失一个班”, 说明校园安全形势的严峻, 究其原因, 我们的安全教育存在诸多弊端, 中国公安大学王太元教授长期从事校园安全的研究, 他认为校园安全事故频发的根本原因在于安全教育缺失。中国青少年研究中心孙云晓认为悲剧发生的重要原因是青少年自我保护能力弱, 而这也是安全教育缺失造成的, 这一切说明安全教育的形势如此紧迫, 需要教育工作者反思工作, 查找弊端。

(一) 安全教育方式有待改进

安全教育方式有待改进, 因为其存在弊端, 或者生硬僵化, 或者趋于“游戏”。生硬僵化在于其不能引发学生的兴趣。首先, 依赖说教传授安全知识, 教师照本宣科, 违反儿童的认知规律与思维特点, 学习活动枯燥乏味, 学生自然不感兴趣。其次, 安全引导生硬冷漠, 强行压制, 总强调这也不许, 那也不行, 极容易引起儿童抵触甚至逆反。趋于“游戏”指演练活动, 主题不够鲜明, 目标不够明确, 演练前不进行充分的安全教育, 学生认识不到演练的深刻意义, 因而不能从演练中提炼出严肃的主题, 只是觉得“好玩”, 达不到应有的教育效果。

(二) 用安全保护代替安全教育

本着“少活动、少出事”的原则, 很多学校严格限制学生活动自由, 恨不能把学生装进“笼子”里, 从领导到教师分抓共管, 层层负责, 对学生是“一百个不放心”:吃饭时有人专门“看”着, 课间活动时有人专门“管”着, 放学后由教师“盯”着交到家长手中, 学生在校园期间, 处处都有人想着、时时有人护着, 真的成了“天之骄子”。

当然, 儿童生活经验不足, 又正处于好奇与萌动期, 应该采取必要的措施保护他们, 但如果用安全保护全面替代安全教育, 则属因噎废食。首先, 任何保护措施都有其局限性。第一, 时间上有局限性, 教师与家长的保护不是一生一世的, 学生最终要离开学校与家庭, 走向社会, 到那时谁来保护他们?第二, 保护措施本身有局限性, 重大灾难与事故降临时, 千钧一发, 教师不可能顾及到每一个学生, 如果学生不具备自护自救的常识和能力, 谁又能及时出现来保护他们?其次, 过分的保护对学生成长不利, “温室里的花朵经不起风吹雨打”, 一贯在保护中生长的学生一旦遇到危险往往会不知所措, 结果还是害了学生。所以, 正确的方法是适当保护, 正确教育。

(三) 对安全教育缺乏信心

有的学校不愿花足够的时间对学生进行安全教育, 因为他们对安全教育缺乏足够的信心, 认为在重大灾难与事故面前, 如地震、泥石流等, 任谁也无能为力, 只能听天由命, 所以, 在校园安全教育上不愿多花功夫。

此观念经不起推敲。王太元教授经过长期研究得出结论:约80%的校园安全事故是可以通过预防和应急措施避免的, 下面两个例子足以佐证他的观点。2005年6月10日, 一场200年一遇的强降雨造成山洪暴发, 迅速将黑龙江省宁安市沙兰镇中心小学变成一片汪洋, 造成了一百多名师生死伤, 惨不忍睹。[3]事故没有先兆, 似乎不可避免, 任何人都无能为力。可是仔细分析并非如此, 1988年针对频发的校园安全事故, 国家教育委员会办公厅颁布了《中小学安全手册》, 其中对选择校址就做出了明确规定:“不宜选在故河道、旧池塘或河滩上, 也不宜选在低洼地及风口上。要避开断层地区、滑坡地区、泥石流地区。为了避免洪水的威胁, 校址宜选在当地历史最高水位以上。”[4]痛定思痛, 如果那里的教育主管部门与校长有这方面的知识, 如果教师和学生有足够的安全意识, 及时发现校址存在的安全隐患, 灾难应该能够避免。如2008年5月12日, 汶川发生极其强烈的地震, 人员伤亡惨重, 但安县桑枣中学两千多名师生, 迅速冲到操场集合, 无一伤亡, 为什么?全因为学校平时经常进行严格的安全演练。

所以, 有效的校园安全教育不但必要, 而且意义重大, 在危急关头, 只有受过良好安全教育的学生才知道怎样避开危险, 自我保护。反之, 结果则相反。

三、有效的校园安全教育措施

针对校园安全教育的诸多弊端, 每一位教育工作者应加强反思, 寻找有效的教育方法, 对学生进行正确的安全教育, 以下措施可供参考。

(一) 在安全保护中培养学生的安全习惯

教师有责任保护学生, 但保护的同时还要让保护活动对学生产生教育意义, 最终让他们学会自我保护。所以在保护时要养成学生的安全规范, 懂得自我保护的道理, 锻炼学生识别险情、应对危急的能力。例如儿童吃饭时, 教师要加以看管, 禁止学生边吃饭边说笑, 防止食物进入气管造成儿童窒息;领学生乘车外出时, 教师应时刻提醒学生, 勿把头、手伸出窗外;过马路时要走斑马线, 不能闯红灯;一旦遇上雷雨天, 不能在大树底下、电线杆下面避雨。这些都是非常有必要的, 但同时一定要引导学生明白其中的道理, 了解这样做的意义, 最后把这些做法内化为行为习惯, 让安全保护产生警示意义。

(二) 方式应生动, 主题要鲜明

1. 安全教育方式应生动活泼, 避免枯燥乏味

首先, 力求形式多样, 如通过校园网络、校园广播、墙报板报、学习园地、国旗下讲话、学生作文、演讲比赛、知识竞赛等, 多渠道、多角度创新安全教育方式。其次, 创设情境, 增强体验, 如“遇到了歹徒”“野外迷失了方向”“教室起火了”“遇到地震了”等, 让学生在直观感受中提高自我保护技能。再次, 创造机会让学生自己设计安全教育活动, 调动学生的积极性与主动性。例如在幼儿园开展“争当安全小卫士”活动, 让小朋友轮流充当“安全小卫士”, 负责查找身边易出危险的地方, 然后带领其他小朋友一起消除安全隐患;让小学生编防灾自救的儿歌、童谣;可自办宣传安全知识的手抄报;让中学生搜集、查阅有关自护自救知识的资料, 集体编辑成册, 互相传阅, 还可就安全问题开展研究性学习, 例如怎样在地震中逃生、火海逃生应注意的法则等, 提高教育的实效性和吸引力。

2. 保证安全教育主题的严肃性

在力求安全教育方式生动活泼的同时, 一定要保证主题的严肃与鲜明, 设计活动时应注意以下要求:应有明确的活动目标, 学生在活动中要领受具体的任务与作业, 活动后要写感想、谈体会, 在具体任务的驱使下, 学生才会用心感受活动的意义与价值, 活动才会做到任务明确, 主题突出。例如在火灾的演练中, 让学生总结出火场逃生中应注意的问题, 在地震演练中让学生谈心得体会等。

另外, 在“情景模拟”设计上也要下功夫, 模拟的情境与真实场面必然有差距, 这无可非议, 但在保证安全的前提下, 应最大限度追求情境的逼真, 如通过调节声音的强度以强化刺激, 调节光线的暗度以烘托气氛, 让学生产生切肤感受, 教育才会入心、入脑, 效果才会明显。

(三) 培养学生的安全意识

很多校园事故是学生疏忽大意造成的, 根本原因是缺乏安全意识, 总认为已发生的事故是别人的事, 与自己无关, 大难临头才追悔莫及。所以, 有效校园安全教育的基础在于培养学生的安全意识。让学生心中时刻装着安全理念, 脑中始终绷着“安全”这根弦, 珍爱生命, 远离事故。

1. 让学生珍爱生命

培养学生的安全意识, 首先应让学生珍惜生命的价值, 懂得以下理念:生命独特, 不能复制, 每一个人因个性而存在, 因个性而精彩;时光匆匆, 生命短暂, 属于每个人只有一次, 过去不能重来;生命神奇, 瑰丽多彩。培养学生的生命意识, 班主任应多做工作, 任课教师也责无旁贷, 如语文课中有许多动人的情节, 有的描写生命的坚韧, 有的赞叹生命的力量, 有的感动于生命间的关爱, 语文教师要珍惜这些资源, 给学生以启迪, 帮助学生认识生命的意义与价值, 尊重他人的生命, 珍惜自己的生命。

另外, 培养学生安全意识, 可让学生亲身体验生命失去后的痛苦, 懂得生命属于自己, 也属于亲人与朋友。让学生亲临事故现场, 感受生离死别时家人那撕心裂肺的绝望;也可组织学生到临终关怀医院, 让学生感受生命即将远去的无奈与辛酸;还可以在课堂上播放有关事故的视频, 展示各种事故现场图片, 让学生观后谈感受, 引导学生形成生命珍贵的意识。

2. 培养学生的忧患意识

忧患意识深植于中国传统文化之中。“五经”之首《周易》告诫人们要怀警惧之心, 例如“是故君子安而不忘危, 存而不忘亡, 治而不忘乱。是以身安而国家可保也”。提醒人们提防随时可能发生的灾难。

培养学生的忧患意识, 要反复教育学生:不论在学校、在家或在其他什么地方, 绝对安全的地方是没有的, 灾难会随时光顾, 危险会随时来临, 稍有疏忽都可能酿成大祸, 万不能掉以轻心, 麻痹大意。培养学生忧患意识, 应培养学生敏锐的观察力, 能够洞察秋毫, 及时发现生活中的安全隐患, 如电线的老化、煤气的泄露、易燃品位置错误的摆放、食品超出保质期或腐烂变质、人群过于密集场所可能出现的踩踏与拥挤, 可疑的犯罪分子等, 发现安全隐患后要及时采取预防措施, 避免事故发生。

我们常说儿童是祖国的花朵、民族的未来, 这句话不能只是一句口号, 作为教育工作者, 首要任务是教会儿童能够应对危险, 自我保护, 故校园安全教育乃是一切工作的重中之重。

参考文献

[1]北京大学哲学系, 外国哲学史教研室.西方哲学原著选读 (上卷) [M].北京:商务印书馆, 1981.

[2]李岚清.李岚清教育访谈录[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]腾讯新闻网, 网址:http://news.qq.com/.

小学生校园安全教育初探 篇8

让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、认真做好安全教育工作。

我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女，他们在学校的安全已成为家长最关注的问题。由于班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有直接责任，因此，多数班主任是重视学生安全的。但是，由于认识不足，有相当一部分班主任的所谓重视是“捆住”学生的脚和手，尽量让学生少动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全，是消极被动的。尽管，学生在严格管束之下，不会出什么事儿，但是，正因为很少“做事”，学生也就很难形成自觉的安全意识，获得自救自护的能力。作为班主任，应该本着对学生终身负责的思想，将增强学生安全意识，培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标，只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。因此在班级管理工作中，我始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。

每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。在晨会和班会课上，我总会选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。适当的节日还会组织学生学习一些有关的安全小常识，以便应急。

教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

二、开展丰富多彩的安全教育活动。

学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示我们，除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。

现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果我们采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最小程度。我经常利用班会、队活动、综合实践课对学生开展安全预防教育，通过这些主题班队会和黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。必要时还配合学校活动搞好防火、防震等演练活动，教给孩子门正确的逃生方法，通过让孩子们亲身经历现场模拟，并在活动结束时以日记或周记的形式，让学生更深刻的记录他们真实的感受，从而深化安全教育的目的。

三、加强检查，及时整改。

对学生的安全教育不仅在于形式多样，还要力求扎实、有效。为此，在我所带的班级中，每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上，就及时询问他的去向，如果没有按时来上课就及時与家长取得联系，弄清原因，自己做到胸中有数；每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时核对路队名单，进行评价；送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家；小饭桌学生排队上楼就餐，队长点名组织带队保证就餐秩序，培养良好习惯；课间，派出安全小卫士监督检查，对于追逐打闹的学生做好登记，进行严厉的批评，给于适当的惩罚。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。

案例：记得刚接班不久，便了解到这个班中较有个性的孩子比较多。一天中午，在小饭桌吃饭的同学李炳潇性格倔强，又不服管，因吃饭时跟小饭桌阿姨顶了几句，任性的不吃饭就要离校回家，同学们拉也拉不住，幸好有同学及时通知我，我与学生紧追，他已跑到一楼大厅，幸亏还没有走出大门。见他气汹汹地样子，我也不便批评他，只好就地安排他坐下来，等他稳定下来再询问事情经过开导他。劝慰他先去吃饭，之后我又找到他交谈，教育他遇事要冷静处理，有问题大家一起解决，也可以找老师帮忙，不能随便出校门，以免出现安全事故。为此，我严厉批评了他，并且循循善诱地开导他不要只由着自己的性子做事，做个小小男子汉，小事不能斤斤计较，教给他如何处理好人际关系，遇到危险时该怎样处理，李炳潇同学事后非常后悔自己的行为，并保证再不犯这样的错误。

四、关注生命，尊重学生个性

我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差，承受能力小等不良现象。 “班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，促进学生全面健康成长，班主任就要在自己的工作中增强这样的意识：关注生命。

一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样，每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。

作为班主任要有一颗包容之心，有了它，就能充分地尊重每一个学生及其人格，尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个班主任对自己的班应静下心来仔细分析，找出班级特色，找出学生的个性特长，并创造条件让其发展。学生的思维和行动难免幼稚，但也会象《皇帝的新装》中那个小孩一样，包含着成年人所看不到的、不敢说或不愿意说的真理。只要我们尊重学生并且给他们机会，说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢！