大班幼儿毕业生的祝福语

大班幼儿毕业生的祝福语（精选14篇）

大班幼儿毕业生的祝福语 篇1

幼儿大班毕业老师祝福语

1、在这个学期，你可以每天按时来学校，有很高的学习兴趣。在剪纸活动中，你的小手灵巧干练，动手能力发展良好。在课堂上，你可以用你的头脑去想象，创造，更积极地思考，在讨论中，在体育活动中，你是一个积极向上，勇敢的孩子。我希望你在一年级努力学习，努力成为一名三好学生。

2、亲爱的宝贝，祝贺你，去别的地方享受一种不同的快乐。在小学会有更多新奇的东西去探索。

3、你是一个聪明、有礼貌的男孩，喜欢帮助他的老师。你动手能力很强。你擅长绘画和手工。你的拼音和数学练习做得很好。在庆祝六一的演出中，你的表现真的很好!老师和孩子们为你鼓掌。我希望你在未来继续学习，争取更大的成绩。

4、孩子，请记住，你永远是老师的孩子，有爱你的老师，你永远是我们的骄傲!

5、在舞台上更大方，愿意与每个人分享你的技能，真的很像一个小男人。希望能上小学，能勇敢地面对每一个问题，成为一名勇敢的小学生。

6、小朋友，看着你现在活泼可爱，又唱又跳，不经意间想起你踏着一小步走进公园时的情景。

7、宝贝，我要你用你的.聪明的手画一幅美丽的图画。妈妈宁愿你用自己的笔，写一个又一个生动的故事。

8、在这个美好的世界里，祖国是繁荣的，社会是稳定的，在风和日丽的几千年里，所有的孩子在原来的世界里都能度过一个美好的童年，都能健康快乐的健康成长，都将成为祖国的栋梁。

9、走好了，我可爱的孩子，希望你在成长的每一个岗位上都有母爱般的情怀。不久，鸟儿们，你们将展开翅膀，飞向另一个花园。我，大鸟，真诚地希望你能尽快地在天空翱翔。给你一个最甜美的微笑，给你一个最深情的拥抱，给你一个最醉人的吻。

10、你是个聪明能干的男孩，很喜欢动脑筋。你也很好奇，经常能自己发现科学的秘密。你做事认真仔细，老师布置的任务总是能一丝不苟的完成。老师希望你进入小学后能更加努力，有勇气表达自己的想法。

11、你是一个聪明活泼的小男孩，你的思维很活跃，数学运算能力很强。你的小手很能干，你的画很美，你的手很巧。你可以主动帮助孩子们拿起玩具，摆好椅子。你听老师讲故事的时候很认真。很快就要上小学了，如果你能养成良好的习惯，那就更好了。

12、你是一个活泼、可爱的孩子，喜欢听老师讲故事，上课时，能注意听老师讲课，数学运算能力比以前进步了，能愉快地与老师交流，还能主动帮助老师整理角落里的玩具。上小学了，如果你和同学分享你的技能，我相信你会更好!

13、三年的幼儿园生活伴你成长，从一个小的进幼儿园慢慢成长为一个大孩子;从你那里学到了一口流利的普通话;从爱到哭，胆小的你，变成勇敢的孩子。我知道你长大了!

14、还记得你第一次来幼儿园时，为妈妈哭泣吗?三年后，站在我们面前的你，通过自己的不懈努力，真正得到了属于自己的那份收获。看到您三年的成长，老师感到更加的珍贵!我希望你能在即将到来的小学生活中有更好的表现，争取早日成为一名光荣的少先队员。

15、愿你是风，扬起白帆;愿你是小船，划开碧波。生活就在你面前微笑，勇敢地向前走，就会拥抱生活的色彩。

16、你尊敬师长，热爱工作，主动帮助集体做力所能及的事情，有一定的集体荣誉感。能积极参加各种体育活动。这学期，自己的生活能力、动手能力都有了提高。老师希望你能养成良好的学习习惯，在一年级取得更大的进步。

17、亲爱的孩子，你有最令人羡慕的年龄，在你面前的路是金色的，愿你快快长大，获得你光明的未来。

18、我们不得不分开，悄悄的说再见，心里一直感激，感谢你给了我那份深厚的友谊。

19、再见了，孩子们，带着我们的期待和祝福，满怀信心地走进小学，踏上新的阶梯。

20、你是一个聪明、懂事的孩子，上课能遵守纪律，认真听讲，有时还能主动举手发言，你的手很能干，画画真漂亮，你的舞跳得好极了!你可以在课间和孩子们玩得很开心。你的积极性和自尊心很强。上小学，如果你能严格要求自己，那就更好了!

大班幼儿毕业生的祝福语 篇2

一、从关爱自己培养幼儿的关爱情感

通过《关爱》主题活动,我们从多元的角度,先让幼儿从关爱自己开始,展示自己与众不同的特点,表现自己作为幼儿园里“哥哥”、“姐姐”的角色;同时也借助回顾自己的成长变化,让他们体会“我长大了”是一件神奇和令人高兴的事。我们也注意引导幼儿相互间的交流与学习,创造多种形式的互动机会与环境,幼儿间、师生间的情感距离大大缩小了。

利用“特别的我”的主题,让幼儿有了一个展示自己童年的舞台,他们从观察自己外貌、身体、情绪等和别人不同之处开始,进而获得各种不同表达喜好的方式,学会了与他人建立友谊,理解朋友的意义,知道了朋友的重要性,他们一起探讨成为别人好朋友的原因,增进了与同伴的合作的能力和与同伴相互关心的美好情感。

二、从幼儿关心身边的人培养幼儿关爱的行为

如今的孩子是生活在独生子女家庭,是家长心中的“太阳”,望子成龙、望女成凤成为每个家长的最大愿望。但是,很多家长不知不觉中偏向重视孩子的智力开发,忽视孩子的品德。于是许多孩子比较自私、霸道、娇气、没礼貌、胆怯等等,对他人的关心、谦让的孩子越来越少。为此,我们结合主题活动开展了爱心教育。首先,我们从家庭入手,开展了“我为爸妈服务”,从未在家做家务的他们,纷纷主动参与到家庭生活。在劳动中,孩子们不但知道了家中的许多家务事,同时初步掌握了一些劳动技能,从此感觉到爸妈劳动的辛苦。其次,我们从幼儿园入手,在班上发起“争做关爱天使”。开展以来,每天早晨总会有孩子早早的来园,打好招呼后,就会拿起抹布仔细地将每个椅子擦一擦,自然角前看一看,图书柜前整理整理,看到垃圾就扔到篓里。

三、从关爱特殊人群培养幼儿关爱的周围社会环境

我们从社会(周围身边的)入手,让孩子们的爱洒向更需要帮助的人,他们纷纷觉得残疾人,年纪大的人更需要我们的帮助。通过活动让孩子们会主动关心周围身边的需要帮助的人。爱心教育从孩子们身边做起,让幼儿在周围的环境中,关爱周围的人和事物,使每一位孩子的心中,播下良好的种子,使我们的生活充满爱。在重阳节的时候给小区的爷爷奶奶表演节目,并送上一些自己做的礼物给爷爷奶奶,还为他们捶背,培养了他们爱和被爱的情感。

在《关心残疾人》的主题活动学习中幼儿了解残疾人的生活和心情,懂得关爱身边的人。在元旦我们大班的孩子给爱心学校的孩子们精心准备了节目和礼物,和爱心学校的孩子们度过了一个迎新年的活动。在活动中,我们每个班都表演了节目,每个孩子都感受到了新年的气氛。爱心学校的孩子虽然有的听不见、有的不能走路、有的不会说话,但这些残疾的孩子也给我们带来了两个节目,他们克服了常人难以想象的巨大困难,特别是手语表演《感恩的心》,使得全场的气氛达到了高潮,我们每一个孩子都十分感动,有的孩子流下了激动的泪水。在活动中,我们的孩子了解到自己生活的幸福,要珍惜现在的幸福时光,同时知道在同一片蓝天下还有许多人需要我们大家的关爱,我们的孩子学会了关爱他人,体验到了关爱他人带来的乐趣。

四、关爱教育渗透到家庭

家长是孩子第一任老师,也是孩子学习的榜样。在日常生活中,父母注意培养孩子尊敬老人,关心长辈尤为重要。如在活动《同一片蓝天下》家长给孩子讲一些爱心的小故事,并收集一些贫困地区的孩子没有书、没有学校的图片和照片等,让孩子看后知道在同一片蓝天下还有许多人需要帮助,使孩子体谅与同情他们的困难,孩子们看了以后有的流下了同情的眼泪,有的说我要把吃零食的钱省下来给那些需要帮助的人,有的说长大以后要给他们造一个学校……

幼儿园大班幼儿学习品质的培养 篇3

【关键词】幼儿园；大班幼儿；学习品质；培养

对儿童的教育必须遵循儿童的自身发展规律，这是儿童教育的灵魂。随着知识经济时代的到来，国内外经济环境发生了巨大变化，现代人面临的竞争也越来越激烈。面对激烈的竞争，人们越来越认识到对儿童的教育、学习品质的培养将影响到孩子的一生。现代社会对儿童教育的关注已经达到了较高的程度，家长希望孩子快快成长、早日成才，希望将日后的知识能够在幼儿园大班传授给孩子。面对“不让孩子输在起跑线上”这一谎言的鼓噪，很多孩子在幼儿园大班被动的接受着读、写、算等课程的教授及技能培养训练。大量的读写算课程严重侵占了儿童的游戏活动时间，对孩子的快乐成长造成了一定的压抑影响。本文将通过幼儿园大班教育的相关原理进行分析，并试图从中寻求能够真正培养幼儿学习品质的有效方法，使幼儿园教育能够真正尊重幼儿的自身发展规律，全面促进幼儿的健康、和谐、快乐成长，为我国构建合理的幼儿教育实践体系奠定基础，并提供有意的参考与启示。

一、幼儿学习品质培养的有效途径

我国著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：教育就是要养成习惯。好的习惯养成了，孩子将受益终身；一旦养成了坏的习惯，孩子会一辈子吃它的亏。幼儿园大班的儿童不同于其他年龄段的孩子，他们即将迈进小学的大门，他们的身份也会由一个被大家称作“小朋友”的孩子转变为“小学生”的新角色。为了能够帮助孩子尽快培养学习的品质，真正适应小学的学习，为孩子进入小学进行系统化的课程学习奠定基础，对幼儿园大班幼儿的学习品质培养主要从如下几方面入手：

1.从幼儿园的教育着手培养幼儿认真做事的品质

培养幼儿倾听的习惯是幼儿迈入小学后能不能专心听讲的关键环节。这就要求幼儿园教育必须指导幼儿如何认真听、怎么听？例如：幼儿教师可以在讲故事时要求幼儿认真听老师针对故事提出的问题，同时，还要求幼儿必须认真倾听其他小朋友的回答与谈话，为孩子进入小学后能在课堂上进行师生互动、生生互动、小组合作奠定基础。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是著名的军事家诸葛亮的一句名言，教师要从点滴小事做起培养孩子的学习品质。例如：对老师布置的作业要求幼儿必须认真完成，对教师布置的各项任务必须紧抓不放，形成持之以恒的态势，经过一段时间的训练，幼儿将养成认真做事的良好品质，为今后的学习奠定了基础。

2.从家庭教育着手培养幼儿认真做事的品质

父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行严重影响这孩子的行为习惯。家长在家里必须要求孩子养成认真倾听的还习惯，培养孩子认真做事的品质。例如：当家长向孩子提出要求时，必须要求孩子放下手中的玩具、停止看动画片，将目光集中到家长身上，在要求讲完后，家长还要要求孩子再将自己的要求复述一遍。再例如：家长还可以要求孩子将在幼儿园听到的老师讲的故事讲给爸爸妈妈听，从而达到提高孩子责任感的意识，并在一定程度上克服孩子边听边玩、注意力不集中的坏习惯，培养孩子良好的学习品质。值得注意的是，家长在培养孩子认真思考问题能力时，必须要为孩子的思考提供一定的时间和空间，家长不能越俎代庖，将自己的思考方式急着教给孩子。

3.从多阅读多动脑培养幼儿的学习品质

幼儿园大班的幼儿已经基本具备了一些简单地阅读能力与动脑能力，具有较强的求知欲。因此，在幼儿园，教师要尽量留一些时间让幼儿自己安静的阅读自己喜欢的图书。例如：在幼儿园班级中创设适合幼儿年龄段的阅读环境，在阅读开放区放置适合幼儿阅读的图书、画报、图片等；坚持对幼儿进行正面教育，培养幼儿积极上进的品质，养成良好的阅读习惯。在家里，家长也可以多购买一些能够开发孩子智力、具有积极健康向上的书籍，让孩子慢慢体会阅读的快乐。阅读是一种最好的培养孩子静下心来观看的好的学习方式，它还能够帮助我们培养孩子好的学习品质。例如：家长可以根据幼儿的心理、年龄特点，精心挑选一些适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体生动、故事富于情趣的图书，每天要求孩子翻阅一次图书，培养幼儿每天看书的良好学习品质。

二、总结

总之，好的学习品质将会伴随孩子一生的成长，将在很大程度上影响着孩子的生活方式与成长的道路。好的学习品质的形成并不容易，教师必须与家长携手，共同努力，不断地将良好的学习品质转化为幼儿的个人需求，并将良好的学习品质运用到将来的学习与生活中。让我们在家园合作的前提下，在幼儿的日常生活与学习中培养孩子良好的学习品质，为孩子的成长奠定基础。

参考文献：

[1]王声平.大班幼儿语言入学准备浅析[J].特立学刊，2012（10）

幼儿大班毕业典礼的策划方案 篇4

大班幼儿在幼儿园度过了三年幸福快乐的时光，在这里他们游戏、生活、学习和运动，如今他们如同展翅的雏鹰，要离开幼儿园，飞向更广阔的天空。将幼儿在园三年的生活浓缩成一个大的庆祝活动——幼儿毕业典礼，既能将本园幼儿的责任心、做事的毅力、学习的方式和方法及自信心融合成“像”，又能将我园的教育理念“健康活泼、博文知礼、善思乐为”用具象可显的方式展现给社会。

活动主题

幸福童年、快乐成长

活动对象

大班全体幼儿、家长以及全园教师。

活动目标

1.在活动的准备与实施过程中敢于表现自己、挑战自己，形成良好的学习品质。

2.通过活动产生对幼儿园生活的怀念及对小学生活的向往。

3.在活动中体验人生第一次毕业的成就感和幸福。

活动预期效果

1.教师方面：

形成毕业典礼的策划和组织思路;有序、职责分明地组织工作;在活动中落实“活动皆课程”的理念。

2.幼儿方面：

在活动过程中勇于挑战自己，有责任心、自信心，做事有毅力，能获得学习的方式和方法。

活动过程

一、制定方案(2月18日～3月22日)

阶段目标：

把握活动核心价值，确定活动基调，理清思路，制定出一份优质方案。

关键事件：

1.2月18日～2月23日：结合我园幼儿培养目标，借鉴以往毕业典礼方案，在幼儿已有经验的基础上，基本确立活动核心价值、目标和基调。

2.2月25日～3月8日：通过与园领导、活动负责人、大班组教师讨论，理清活动思路，明晰各阶段目标，各班自主申报节目并通过级组审议后确定，制定初稿。

3.3月11日～3月15日：园领导、活动负责人审议毕业典礼方案。

4.3月22日：毕业典礼方案定稿。

二、组织实施(3月25日～6月17日)

阶段目标

以课程为基础，以幼儿为主力军，幼儿、教师、家长通力合作，在物质和心理等各方面做好毕业典礼的准备工作。

关键事件

1.3月25日：年级组组织学习活动方案，明晰活动目标和核心价值，了解活动思路，明确分工及责任人。

2.3月26日～4月30日：各班在班级节目确定后，利用一日活动的区域游戏、晨间谈话、每周的留白课程等环节与幼儿一起进行节目的各项准备(道具、角色、服装、配音等)。

3.5月6日前：典礼主持人选拔。

4.5月10日前：主持稿定稿。

5.5月15日前：各类节目录音结束。

6.5月27日～6月20日前：每天下午排练节目。

7.5月30日前：幼儿在园三年的照片及视频收集工作。

8.6月10日：第一次节目审核。

9.6月14日：第二次节目审核。

10.6月17日：制作节目单及责任安排一览表(见表一)。(三)演出活动(6月21日～6月23日)

阶段目标：

以毕业典礼演出为载体，进一步激发幼儿的表现欲望，鼓励他们勇于展示自己，感受成长的快乐。

关键事件：

1.6月18日～6月21日：节目彩排。

2.6月23日：毕业典礼演出。

整体节目安排及编排意图

节目安排：

毕业典礼的节目以本园的幼儿培养目标为核心，以园所的特色课程为抓手，以快乐、成长为基调，将幼儿在幼儿园的生活、游戏、运动、学习通过语言类、歌舞类、乐器类的节目形式聚汇成一台由幼儿全程参与的他们自己的毕业典礼。

语言类：毕业诗、礼仪情景剧《从这里开始》、绘本剧《绘本·美丽·希望》、生活情景剧《我的幼儿园生活》。

歌舞类：舞蹈《快乐的户外活动》、音诗画《剪花花》、舞蹈《真的很不错》、歌曲联唱《童年的歌》、体操《动感宝贝》、歌伴舞《最好的未来》、毕业歌、教师歌曲联唱。

器乐类：打击乐《童年的鼓舞》。

编排意图：

1.节目的核心思想与我园理念及幼儿发展目标相结合

本次活动充分体现了我园“每颗星星都闪光”的核心理念，每个节目基本都强调群体参与，每个幼儿都有表现自己的机会。另外，很多节目都能体现出我园幼儿的发展目标，如舞蹈《快乐的户外活动》，充分展示了大班幼儿的“健康活泼”。

2.节目的内容与我园特色项目相结合

我园有许多特色项目，如户外活动、礼仪教育、绘本阅读等。本次活动中的节目很好地展现了我园的多种特色，如舞蹈《快乐的户外活动》、绘本剧《绘本·美丽· 希望》、礼仪情景剧《从这里开始》等。

3.节目的内容描绘出幼儿在园的一日生活

幼儿是活动的主体，所以本次活动内容来源于幼儿的一日生活。我们将幼儿在园时的一日活动变成一个个生动有趣的节目，让幼儿的在园生活简单明了地呈现在每个人眼前。

4.节目的结构包含着内在的关联

活动主要分为两个部分：回味篇和展望篇，这两个部分相互区别却又不可割裂，回味是展望的基础，而展望又是回味的延续。从对幼儿园生活的回忆到对美好未来的展望，这一连串的活动中无不彰显着幼儿的发展与我园的特色。

5.节目种类的选择突破以往单一的模式

与前几届毕业典礼相比，本次毕业典礼的节目类型有了较多的突破，从以往的以歌舞为主的单一形式发展为现在的歌、舞、语言、乐器、舞台剧等多种形式。

附：大二班打击乐演奏《童年的鼓舞》准备过程。

编排理念：

打击乐是孩子们平时比较喜欢的活动之一，但是由于多方面的原因，我园的打击乐活动一直比较薄弱。本节目既很好地利用了幼儿的兴趣点，又能借机让全园师生对打击乐有进一步的了解和喜爱，从而促进我园打击乐活动的发展。

推进过程：

第一阶段(2月10日～2月28日)：思考与确定阶段

本阶段的主要工作是思考与确定节目的内容和主要形式。在分析以往毕业典礼内容时我们发现，以前的节目主要以舞蹈、歌唱为主，形式比较单一。为了有所突破，经年级组商量后决定增加打击乐演奏节目。

第二阶段(3月11日～4月20日)：筹备阶段

本阶段主要工作是打击乐节目的编排以及训练。我们选出比较适合幼儿水平的音乐，并欣赏了一些较成功的幼儿打击乐作品，请音乐组的教师一起进行打击乐节目的编排、修改与完善，最终确定节目内容。其后，在幼儿已有水平的基础上稍微提高难度，鼓励幼儿坚持练习，提高水平。

第三阶段(4月20日～6月5日)：道具的采购、制作与节目排练阶段

本阶段的主要工作是在节目内容与形式都确定后完成道具、服装的采购与制作。我们邀请园内在这方面有一定造诣的教师进行指导和帮助，并邀请其他班级教师、幼儿进行观摩，采纳有效建议，继续完善节目。

第四阶段(5月20日～5月31日)：节目审核阶段

一次活动成功与否，它的决定性因素就是活动中节目的质量如何，而节目质量的好与差跟参与活动的每个人心中的目标与标准有关，所以在他审的同时更要注重自审，严把节目质量关，自审与他审相结合，进一步提升节目质量。在这段时间，我们会不定时地邀请领导、同事、家长、幼儿来审核我们的节目，提出宝贵意见。

第五阶段(6月6日-6月21日)：彩排

幼儿园大班毕业老师的寄语 篇5

您们好！一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。回忆起一学期孩子们的点滴，你们又进步了许多，个个像小大人，看到这些，老师们从心里感到欣慰满足。

树林是小鸟的乐园，大海是鱼儿的乐园，幼儿园是我们小朋友的乐园。快乐的寒假开始了，你们知道吗？通过本学期的共同生活，老师发现你们懂事多了：入园主动与老师打招呼；教育活动时懂得认真倾听；完成任务时耐心专注；……。借此机会，我代表中二班三位老师，对广大家长大力支持和信任表示衷心感谢，！希望每个孩子能快快乐乐，开开心心地过好每一天！每天都拥有新的进步！

孩子的发展是我们工作的动力，家长的满意是我们不懈的追求，我们愿与年轻的父母们一起共擎一方蓝天，让每一个孩子因我们的努力而健康成长，让每一个心灵得到更多的滋润和启迪，愿每一个孩子在我们这片凝聚爱意、放飞希望的青草地上拥有最佳的人生开端！

在假期：每天还是要按照一定的作息时间起床休息，千万不要做一只赖床的“小懒虫”哟！在每天的生活中，安排一定的运动时间

看电视的时间：每天不能超过2小时；

请爸爸妈妈注意宝贝的安全和饮食卫生：不玩水、电、火、煤气、不跟陌生人走、不乱窜马路，尤其是不让幼儿单独在河边玩耍；不吃不洁食物、不暴饮暴食；

假期里如果爸爸妈妈有空的话，可以带宝贝上书店看看， 找一两本自己喜爱的故事书或者学几首儿歌、古诗； 还可以练练绘画、做做手工等；

如果有外出旅行的机会，记得帮助孩子积累一些生活经验，并留下一些珍贵的瞬间，在开学时让孩子们一起交流分享；

我们期待，在爸爸妈妈们的全心呵护下，孩子在新的学期快快乐乐、健健康康地上幼儿园！

大班幼儿毕业寄语 篇6

乘着风儿的翅膀，聆听着鸟儿的歌唱，踏着时间的旋律，离小朋友离园的日子越来越近了。看着即将毕业的你们，我心中有一千个不舍，一万个不舍。

三年的幼儿园生活伴随着你们成长，从刚入园的小不点儿慢慢长成了一个大孩子；从牙牙学语的你，到能说上一口流利的普通话；从爱哭、胆小的你，变成一个勇敢的孩子。我知道你们在慢慢长大！

告别幼儿园意味着你们已长大，是你们成长岁月中大一个标志，真的好舍不得你们每一个小朋友。和你们在一起的点点滴滴是我人生中最珍贵和美好的回忆，我将如同珍宝一样深藏在心底。希望在若干年后，你们依然还能记得我，还能记得你对滑滑梯说的悄悄话。你们每个人都有深爱你们的爸爸妈妈，将有幸福的人生和美好的未来。此时，我想对你们说：“孩子们，海阔天空任你翱翔！”

你是一名人见人爱、花见花开,活泼好动、聪明伶俐的小美眉哦

从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子，看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多，不过千言万语只汇成一句毕业赠言，愿可爱的孩子能越飞越高。

孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。

我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站，都有母爱般关爱的情怀。

鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。

一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。

老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，你们带给我的快乐，是我最珍贵的记忆。

再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。

还记得吗？你对我说：“老师，我爱你！”

还记得吗？你说：“老师，我长大了，也上幼儿园，天天和你在一起！”

还记得吗?你折了纸飞机，说长大要开飞机，带我去周游世界。

还记得吗？你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米

孩子，老师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高老师就越开心！

孩子，你长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己！

大班幼儿规则意识的培养策略 篇7

培养幼儿规则意识的途径与方法是多样的, 其核心在于尊重幼儿。《指南》中提出:幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的, 要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活。所以以游戏、生活为主场, 发挥幼儿的主体性, 体会规则的重要性, 从而自觉遵守规则。

一、在游戏活动中, 培养孩子的规则意识

1. 创设环境, 辅以图示, 渗透规则意识。

《幼儿园教育指导纲要》强调:创设宽松、自由、丰富的活动环境, 尊重幼儿的兴趣和需要, 让幼儿自主选择, 自主发展。所以, 为幼儿创设宽松的人际氛围和可操作的游戏活动环境, 以引发幼儿在游戏中发现规则、约束自我、遵守规则。比如:发动家长、孩子带来一些废旧物品, 利用休息时间进行加工, 制成大量的操作材料, 做到活动材料多样化、层次化、趣味化。在游戏环境创设中, 对活动区域的操作及玩具整理通过图示、照片、标识来进行规则意识培养。如玩“娃娃家”时, 可在门口贴几对小脚丫, 孩子们在进区玩时, 先看一看门口的小脚丫上是否已摆上了鞋子, 如果没有了空脚丫, 说明人已满, 就应自觉地去别的活动区玩了。这样既尊重了幼儿选择游戏的意愿, 又规范了幼儿的行为, 建立起看标记行为的规则意识。又如在美工区中, 放了一个垃圾篓, 小朋友就知道垃圾应往里面扔, 而不随手乱扔。这样的设计让环境开口说话, 将规则蕴含在环境中, 形象地暗示幼儿应该怎么做。

2. 教师参与, 有效互动, 萌发规则意识。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一。《指南》中指出:创设情境, 让幼儿体会没有规则的不方便, 鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。如果幼儿玩一个没有任何规则的游戏, 相信孩子们玩一小会儿就不感兴趣了;假如游戏中的各种规则都是教师三申五令、明文规定的, 那这种规则对幼儿而言可能是一种“约束”。当幼儿沉醉于游戏活动时, 就有可能出现老师们所说的各种“不听话”、“不合群”的现象。如果老师能以合作者的姿态出现与幼儿玩在一块儿、乐在一起, 使幼儿在快乐的游戏中转换角色, 在转变角色中感受周围发生的变化, 并根据自己觉察的变化对活动做出调整, 从而萌生规则意识和各种活动规则。如:游戏《猜猜我是谁》, 游戏规则:请一幼儿闭上眼睛蹲在圆圈中间, 用耳朵来倾听辨认是谁在说话。可是发现每次的提醒都无效, 中间的幼儿总是偷偷睁开眼睛。于是老师扮演蹲在圆圈中的猜测者, 故意睁着大眼, 孩子们立马抗议说违反了游戏规则, 有人还提议用手帕之类的东西蒙上双眼更好。老师的参与起到了意想不到的效果。

3. 科学制定, 关注发展, 提升规则意识。

游戏规则的建立与执行, 要依幼儿年龄的增长, 不断提高要求, 体现出层次性、发展性。随幼儿年龄的增长, 规则规范约束的范围应逐渐扩大。规则所指导规范行为的难度应逐渐加深加强。

例如, 对活动类型、材料的选择及自主活动行为, 依幼儿的年龄而有不同规则:如建构活动区域里, 给孩子们提供积木、纸盒、空瓶子等材料。小班幼儿的游戏是自发、自愿的, 要求幼儿根据自己的喜好选择不同的游戏材料, 自主拼搭;中班幼儿结构游戏的目的已经比较明确了, 要求幼儿按主题、计划进行结构, 游戏后帮助老师收拾玩具;大班幼儿的规则意识逐步形成, 这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识, 而且满脑子的幻想, 能创造出多种不同的玩法。那对他们的要求则具有挑战性、有一定难度的主题创作、合作建构, 能够做事有始有终有质量。所以在活动的设计、游戏规则的制定时要考虑到发展性、递进性。

二、在一日生活中培养幼儿的规则意识

一日活动是幼儿在幼儿园内的基本活动。幼儿园一日活动主要有:入园、早餐、早操、教学活动、区域活动、午餐、午睡、户外活动等活动。为了照顾好孩子, 在一日活动中, 依据《指南》、《纲要》精神以及具体活动要求, 教师会制定各种规则保障一日活动的顺利进行。但在具体的实施过程中, 我们发现多数幼儿都会以各种方式或多或少的违反教师制定的各种规则。面对这些, 老师不是警察, 简单的批评不能解决根本问题, 过多的指责, 又使得他们的自尊心受挫, 失去上进心。尤其是大班年龄段的孩子, 明辨是非的能力和规则意识逐步形成, 何不让幼儿尝试探索一些规则的要求和合理性呢。一次班上分了一箱新的桌面玩具, 孩子们欢呼雀跃, 蜂拥而上, 教室里乱成一片。这时我说:“就一箱积木, 大家一起玩够不够?想一想, 怎样让大家都玩到新玩具, 又能不争不抢, 玩得高兴呢?”于是幼儿积极商量, 自定出了规则:一组一组轮流玩;一天一天轮流玩;每次玩15分钟;如有争抢, 停玩一次;如不爱护, 停玩一次。因为规则是大家自定的, 所以活动中他们都能主动遵守以上规则。我觉得这对他们今后适应社会生活, 主动约束自己的行为, 形成一定的规则意识, 有着更深远的意义。

陶行知先生曾说:到处是生活, 到处是教育。幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机, 就孩子们的自定规则行为, 我和同事们进行了话题研讨———如何引导孩子自觉遵守规则。大家认为:让孩子尝试探索一些规则的合理性, 自定规则, 比起老师制定规则强迫执行, 孩子们可能更加愿意。随后的活动《我是规则小主人》中, 孩子们以小组合作的方式很快就讨论并动手绘制出幼儿园一日生活中学习、游戏、运动等环节的规则图示。没想到孩子们的想象力是那么的丰富, 把平日里的规则都用图画的形式表现了出来。通过设计规则图示, 孩子们的规则意识逐步转化成自律。如今的孩子们收拾玩具时摆放整齐、进餐前自觉洗手、便后及时冲水、在固定的时间段睡眠、起床等, 具有良好的习惯行为。《纲要》中也指出:建立良好的常规, 减少不必要的管理行为, 逐步培养幼儿的自律。大班孩子良好规则意识的养成, 不仅能缓解幼小衔接的坡度, 还让孩子受益终身。

三、在人际交往中培养幼儿的规则意识

生活中有些规则是在人与人间的交往、碰撞、冲突协商、合作之后, 才出现的规则。这种规则是活动正常开展的保障, 是活动者之间的契约。随着“独生子女”群体比例的增多, 隔代教育的普遍溺爱型、保护型等不正当的教养方式, 使得我们的孩子个性张扬、随意、叛逆、自我。孩子们的身上“以自我为中心”现象特别严重。作为教师应该在生活中, 为幼儿创造多种交往、实践、合作的机会, 让幼儿在满足自己的需要和目的的过程中, 学会遵守规则。如:社会实践活动中带领幼儿去超市购物, 让孩子体会购物需要有序排队来付款;“玩具分享日”活动中, 请孩子们把自己喜欢的玩具带到班级上来与小朋友交换玩, 并能把玩法介绍给同伴;在玩的过程中, 我们发现个别小气的幼儿逐渐变得大方, 因为他明白了一种规则:只有给别人玩, 才有可能玩别人的, 别的方法是不能得到玩具的。他们在自己的小团队中进行活动时, 会形成一种他们自己认同的规则, 并会努力遵守, 如果谁违反了规则, 幼儿常常会“群起而攻之”, 因为多次活动使他们知道只有交换、合作才能玩得开心。良好的规则意识可以使幼儿掌握正确的社会交往技能, 提高社会适应能力。

规则意识不是一、两天猛抓就能够达到要求, 这是一个长期的过程。我们要理解幼儿的年龄特点, 为幼儿创设宽松、民主、和谐的环境, 引导他们关注周围的社会生活, 通过学习和耳濡目染, 自觉养成遵守规则的良好态度和习惯, 为更好地适应小学生活打下基础。

摘要：幼儿的规则意识是社会性适应中极其重要的内容, 它是儿童学习、生活的基础与保证。《指南》中指出:良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。培养幼儿规则意识的途径与方法是多样的, 规则来源于生活, 来源于生活中的矛盾与问题, 因此, 要充分发挥幼儿的主体性, 从幼儿生活学习过程中善于发现问题, 并尝试通过设计制定规则的方法来解决。理解规则是为了帮助我们学习生活得更有序、相处得更愉快而设计的, 从而培养初步的规则意识。笔者尝试从幼儿游戏活动、幼儿一日生活及人际交往过程这三个方面来谈谈幼儿规则意识的培养策略。

大班幼儿毕业生的祝福语 篇8

【关键词】幼小衔接；大班幼儿教育；学习习惯；培养

幼儿良好的学习习惯非一朝一夕能够养成，这需要在教师和家长的齐心协力。面对大班的幼儿马上升入小学，督促和培养大班幼儿良好的学习习惯尤其重要。结合笔者工作经验，下面和大家一起探讨“幼小衔接下幼儿的学习习惯”的相关问题。

一、幼小衔接中幼儿学习习惯的现状及问题

（一）自身学习习惯上

因为幼儿园的学生都很年幼稚嫩，各方面的发育都不尽完善，所以从现状来看，幼儿在学习习惯上普遍存在许多的问题。虽然大多数幼儿想象力很丰富，但其注意力难以集中，自制力薄弱，缺乏主动学习的意识，很少有孩子能针对性地对教师提出的问题进行独立思考并正确回答；对一些常见的活动或学习行为掌握不充分，如部分幼儿的课桌和书包看起来很凌乱，整洁能力较差；看书写字时，坐姿不端正，握笔的姿势错误；有些幼儿在遇到困难时过于依赖老师或家长，自己不能坚持完成活动任务；对电子产品较为痴迷，没有培养出良好的阅读习惯；没有倾听的习惯，很多幼儿不懂得去倾听他人的想法，缺乏互相交流讨论。

（二）园内教师指导上

对于幼儿衔接视角下的大班幼儿学习习惯的培养，很多的幼儿园在授课内容设置上、日常行为习惯培养上都强调采取与小学式教育接轨的教学方式，这样一来就陡然增大了幼儿的学习难度和压力，忽视了幼儿天性的培养。究其原因是很多教师都没有明白，幼儿衔接工作主要是培养幼儿的入学适应性而非提前将教学方式小学化。

（三）家庭教育指导上

在一些家长看来，将孩子送去幼儿园学习，既为了不能让孩子输在起跑线上，也在一定程度上解决了因工作忙没时间照顾孩子的现象。所以这部分家长一方面把幼儿成才希望寄托在老师身上，只注重幼儿对知识的掌握程度，而忽视幼儿学习习惯的养成；另一方面觉得幼儿年龄太小，给予幼儿生活和学习上过多的照顾，导致幼儿缺乏自主学习能力。总之以上所说的家庭教育对于幼儿学习习惯养成的指导是很不够的。

二、幼儿衔接视角下的大班幼儿学习习惯的养成

结合上文对“幼小衔接中幼儿学习习惯的现状及问题”的简要阐述，幼小衔接教育须按照幼儿身心发展的规律及特点，制定适合大班幼儿学习习惯培养的计划和策略。在幼儿衔接视角下，我们主要从以下几个方面采取相应的策略，帮助大班幼儿养成良好的学习习惯。

（一）对幼儿教学过程中学习习惯的养成给予重视

1.引导幼儿培养正确的学习习惯

教师要纠正部分幼儿坐姿不端正、握笔姿势不正确的情况。幼儿园老师可以编有趣的《坐姿歌》、《课堂纪律歌》、《写字姿势歌》等，帮助幼儿牢记正确的动作，引导幼儿遵守课堂纪律，上课时不随意离开座位，集中注意力，不随意讲话，不开小差。对于表现优秀的同学，老师要提出表扬，鼓励更多的幼儿养成好的学习习惯。

2.教师需要提醒幼儿关注教学内容

在课堂上，部分幼儿由于注意力容易分散或开小差，常常跟不上老师的节奏而显得心不在焉。针对这种情况，教师通常采用一些肢体语言，如摸一摸孩子的头、轻轻敲桌子或书本，来提醒幼儿关注教学内容。有的幼儿因为胆小害羞，缺乏主动学习的意识，上课时回答问题的积极性不高，还有的幼儿是因为不愿对问题进行独立思考。对这样的问题，老师要对同学进行选择性提问，多给胆小怯懦的幼儿一些锻炼胆量的机会，答错了也不要批评，鼓励他们多回答问题，增强他们的表达能力和自信；通过学习过程中的提问，让那些缺乏主动学习意识的幼儿能够多动脑，积极思考问题并解答。

3.充分发挥榜样的力量

父母是幼儿的启蒙老师，家长的行为对幼儿有很大的影响。在日常生活中，幼儿常常会模仿父母和老师的言语和动作，因此父母老师要注意自己的言行举止，以身作则，培养孩子良好的习惯。学习上和生活中，我们都要积极发挥榜样作用，首先要对幼儿的正确优秀的行为做正面的肯定，鼓励他们再接再厉；树立学习的榜样，可以是老师家长或身边的同学等等，让大家向学习习惯较好的幼儿学习，有了学习的目标和动力，更有助于幼儿纠正错误的行为习惯，能够培养幼儿“见贤思齐”的优秀学习习惯。

（二）通过操作活动和阅读培养良好学习习惯

1.操作活动

遵循幼儿好动的特点，大班幼儿的课程开设有许多的实践活动，例如书写练习活动、手工实践活动等，帮助幼儿在操作活动中进一步养成良好书写姿势和正确的书写方法，增加幼儿学习的主动性和动手能力的锻炼。幼儿在教师的指导下进行操作活动，在活动中的切身体会，有助于幼儿的整理能力的提高，增强对做事的顺序性和逻辑性，利于大脑的开发和优秀学习习惯的养成。

2.培养幼儿阅读能力

大班幼儿即将升入小学，有更多的学习任务，培养幼儿的阅读能力，可以帮助幼兒更好地适应小学生活，阅读能给孩子带来很多的益处。家长和老师要为幼儿营造良好的阅读环境和氛围，开设阅读课程，在家中进行“亲子阅读”活动等，通过一些寓教于乐的游戏让幼儿觉得阅读是一件有趣的事，让幼儿爱上阅读。要为幼儿选择适宜的书籍，符合幼儿的年龄特点，和心理发展。阅读习惯的养成，能拓宽孩子的思维和眼见，增加知识的积累。培养他们的审美能力，陶冶情操，让他们感受阅读语言的丰富和优美。

三、结束语

培养幼儿学习习惯时，要遵循基本的原则，教师和家长要树立新的教育观念，在幼儿园，老师，家长的共同努力下，采取适宜的、行之有效的方法和措施，重视幼儿学习能力和内在本质的培养，要保护好幼儿的求知欲和学习兴趣，有耐心地指导幼儿逐步养成良好学习的品质，加强和反复练习，培养坚持良好学习习惯。帮助大班幼儿缩短小学适应期，实现从幼儿园升入小学的顺利过渡。

参考文献：

[1]石宁宁.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究[D].天津师范大学，2015.

[2]朱丽彬.大班幼儿良好学习习惯养成策略[J].福建论坛（社科教育版），2011，（11）.

[3]黄芳.幼小衔接，把握重点——谈大班幼儿行为习惯的培养[J].考试周刊，2013，（18）.

幼儿大班毕业评语 篇9

3、你是个活泼大方，善于与人交往的孩子，虽然平时言语不多，但你的乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。你还是个爱集体，关心班级大事的热心孩子，能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。快毕业了，老师真舍不得你!希望上小学后，你能继续发扬自己的优点，争取做个全面发展的“三好学生”!

4、你是个能歌善舞的小朋友，上课特别专心，回答问题很积极，你的小手很能干，每天不仅能做好自己的事情，还主动为班级搞卫生。小班长工作做得很出色，你是老师的好帮手，你还很有爱心，小朋友都很乐意和你做朋友。马上就要上小学了，希望你在新的学习中继续努力，争取更上一层楼!

5、你是个聪明活泼的小女孩，自主游戏时，你的欢声笑语总能渗透到教室的每一个角落。你喜欢和小朋友一起游戏，喜欢和老师一起聊天。课堂上你能较专注地听老师讲课，知道吗?其实老师最希望看到你高高举起的小手，听到你响亮地回答问题的声音。老师希望你今后在集体面前表现得更自信些、大方些，成为一名勇敢的小学生，好吗!

6、看着你懂事的样子，真有些舍不得让你离开我们。你做事认真，学习努力，爱帮助朋友。这学期你的进步很大，上课能专心听讲，还能看到你高高举起的小手，真为你感到欣慰!你是个有自己的思想的孩子，喜欢自己的事情自己做，希望你做了小学生之后，能继续保持!

7、在老师眼里你像个小男孩，调皮可爱。这学期你爱动脑筋了，课堂上有时也能看到你举手发言。并且有事能和老师主动交流，胆子比以前大，自信心增强了。知道吗?老师很喜欢看你跳舞，因为你跳舞的样子很神气，很优美。希望你上了小学之后继续加油，做一个品学兼优的小学生，好吗?

8、你是一个有个性的男孩子，坚韧、倔强是你的特点。老师和小朋友们都觉得你很聪明，很机灵，小朋友也都很喜欢和你一起玩耍，一起游戏。你喜欢开动脑筋思考问题，并积极回答问题，有一定的分析能力。老师希望你能再谦虚一点，上课能认真的听讲，积极发言，那就更好了!

9、你是一个聪明、活泼的孩子，和你在一起有太多的忘不了：忘不了你和我们做游戏时那机灵的身影，忘不了你优美的舞姿;忘不了你帮助别人时那充满爱心的表情;忘不了你学习歌曲时流泪的样子……当然，你更是一个爱学习的好孩子，所以你在幼儿园里懂得了很多，也学会了很多。现在快要上小学了，老师希望你做事加快速度，在小学里表现的更出色，好吗?

大班幼儿毕业留言 篇10

转眼间，你就要毕业了，这是你人生路上的第一次毕业，爸爸、妈妈想告诉你，三年来，是爷爷、奶奶每天按时按点，风雨无阻的接送你，是他们每晚给你讲故事、冲奶喝、盖被子，他们无微不至、任劳任怨；三年来，是伦老师、韩老师、吕老师以及幼儿园徐园长和全体老师悉心的呵护你、淳淳的教导你、帮你思想和智慧的启蒙；三年来，是你的大哥、二哥、妹妹以及全体同学一起和你学习、玩耍，伴你度过了无忧无虑、快乐充实的幼儿生活，孩子，你是幸运的，你是幸福的。

亲爱的治郅，你是个耐心的孩子，不管生活、娱乐还是学习，你都有条不紊，像模像样；你是个专注的孩子，从小拼积木、玩游戏、学珠心算、学围棋都能保持很好的注意力，认真学习，积极思考，追求上进，在思维绘画，数学运算，围棋比赛等方面都取得了不小的进步；你是个独立的孩子，从小就不太爱哭，安静祥和，从不给大人添乱；你心灵手巧，很小就习惯独立饮食，独立睡觉，独立洗漱；你还很小，可已学会照顾和保护妹妹；你从来不无故闹着不去幼儿园，从来不无理取闹；从来没有在“大事”原则问题上让爸、妈及全家人费心过；你是一个爱心宝贝，你感受力很强，情感丰富、细腻，你经常会站在对方的角度考虑问题，你懂得尊重别人的感受，你懂得安抚别人的情绪，你很小时，胳膊脱臼过两次，你也学会了保护和珍爱自己的身体；你是个智慧的孩子，你学习能力很强，三字经、毛泽东诗词你朗诵，流行歌曲《菊花台》《求佛》《月半弯》你也经常跟爸爸一起哼唱，另外打电脑，玩红警游戏，学开车（挂档），学压指头等手上运动你都“样样精通”。

浅谈对大班幼儿的管理 篇11

关键词：班级管理；幼儿老师；家长

幼儿园大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子更好地渡过这样的一个转型？我觉得大班班级管理应该抓住以下几个方面：

一、抓住年龄特点，注重个性发展

5岁以后，幼儿的个性特征有了较明显的表现，此时他们情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强。幼儿开始能够有意识地控制自己情感的外部表现。这一时期的幼儿不再轻信成人的评价，当成人的评价与幼儿的自我评价不一致时，他们会提出申辩。这个时期的幼儿个性发展初具雏形，可塑性很大，作为幼儿教师，应正确地了解幼儿的心理发展特点，避免对幼儿进行训斥、责备，而要选用积极、鼓励的形式，用积极的期望让幼儿树立自信。

大班幼儿身体状况与3～4岁的孩子相比有了明显的不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，游戏活动的水平更高了。他们好学好问，学习能力有了显著提高，能较好地控制自己的行为，初步形成个性并表现出明显的个体差异。因此，作为教师，我们应该注重幼儿的个性发展特点，多角度地去评价每一位幼儿。

二、做好幼小衔接工作

幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。小学的主要任务就是学习，有很强的任务性和规则性。小学在孩子的心中是陌生的，对孩子来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式、学习的习惯等，面临着诸多的不适应，如何让孩子在自然发展中平稳过渡，从而顺利适应小学生活就显得至关重要。对此我们应从行为习惯、情感和心理上下工夫，如在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯：背书包上学、放学的习惯、整理书包的习惯、正确的书写姿势、正确的看书姿势等，通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观、体验一天，切身感受小学的学习和生活。此外，还可在大班会上像小学一样，让大班的孩子举行升旗仪式，感受小学生要接受的集体荣誉感和爱国主义教育。帮助孩子了解小学，对小学产生向往的情感，避免“小学化”的倾向，绝不提前教孩子识字、算术等，知识上的衔接越早，可能会让孩子越厌学；而情感和心理上的有效衔接，则会让孩子对学习更感兴趣，这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感。

三、教师之间团结协作，有利于管理工作的顺利开展

班主任是一个班级的领头人，要以身作则携同同班老师一起作好本班的各项工作，必须尊重班级的各位老师。比如，对于班级的各项活动开展，班主任要与其他老师共同商量，征求意见。此外鼓励本班老师都要积极主动地与家长交流，倾听班级每位老师的关于孩子、活动、家长等的反馈信息，及时进行自我反思，以此促进班级工作的顺利开展。只有老师之间团结协作了，这个班级的管理工作才能开展得有声有色。可以说教师之间团结协作对大班管理尤其重要。

四、加强与家长沟通，促进班级管理的有序开展

幼儿园班级管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合。作为大班的管理者要做到以下几点：

1.与家长建立友好的信任关系

现在，每个家庭大都只有一个独苗苗，很多父母都把孩子看得很重，生怕孩子在幼儿园不被重视，会对老师不够信任。这时，老师就应该真心与家长交朋友，慢慢取得家长的信任。比如，在平时的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿错了等，对于这些鸡毛蒜皮的小事，我们要当成一件大事来做，每次午睡过后，认真检查每位孩子的穿着，帮她们梳好头发。活动前后督促他们洗干净小脸、小手，及时增减衣服。上门家访了解幼儿情况，诚心地与家长进行交流，家长看到老师来家访了，都会非常热情地接待，他们认为这是老师对他们孩子的关心与看重，因此在接下来的工作中才会相当配合。一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满意程度提高了，彼此的关系也就亲近了。

此外，对于一些特殊性格孩子的教育，我们做到个别与家长交流，帮助家长共同教育孩子，以减少家长的自卑心理。当孩子在幼儿园发生了吵架、打架、摔伤等事件，及时通过电话或当面向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，得到家长的原谅和理解。对出现的问题及时处理，否则就会使家长因为一些小事而失去对老师的信任和敬佩。

2.用平等、谦虚的态度和家长交流

与家长沟通是要讲究技巧的。教师不能以教导的口吻对家长说话，有的家长也许比你懂得还多。因此，我们必须用平等、谦虚的态度和家长沟通，比如，请家委会代表与老师一起商讨家长开放日、亲子活动、六一活动、毕业典礼活动等方案设计。召开家长会，在家长会上向家长介绍学校将要开展的一些工作、幼儿开学以来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等。

当然对于大班，主要是幼小衔接工作，要邀请家长共同投入到孩子的入学准备中，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使班级管理得更好，才能让幼小銜接工作顺利地开展。

总之，作为大班管理者必须做到了解大班幼儿的年龄特点，做好与同班教师协调工作，并与家长沟通建立友好的信任关系，才能管理好班级。

如何培养大班幼儿的自主阅读能力 篇12

7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力 , 即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力, 不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备, 而且能为他们的终身学习打下基础。那么, 如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢?

一、创造支持性的自主阅读环境, 为幼儿自主阅读能力的培养提供物质保障。

提供足够丰富的自主阅读材料, 对大班幼儿显得很重要教师应重视创造感知积累和主动探索汉字的环境, 让幼儿感受到文字无所不在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品 (钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等) 、自然角的植物、动物都可用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于物品材料上, 字与图、字与实物一一对应, 睡床、床上用品、幼儿用的书本等贴上幼儿的名字, 墙面上及阅读区角把阅读活动中出现频率较高的汉字及在生活中的常见汉字, 也制成卡片图文对照, 让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同商量设置班级的区角标识, 引导幼儿给区角取名称, 如语言区“我是小小主持人”、音乐区“小音符之歌”、表演区“酷酷大舞台”、美术区“小手真灵巧”等, 将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。

二、激发阅读兴趣, 为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。

“兴趣是最好的老师 , 也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣, 就会积极主动地参与活动, 从而促进自主阅读能力的提高。

1.图书等阅读材料选择上的激趣。教师为幼儿提供内容丰富、数量充足、适合大班幼儿年龄特点阅读的图书、故事光碟、录像等, 阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。

2.阅读技能指导上的激趣。教师应着重指导大班幼儿通过人物的动作神态理解心理的发展变化, 学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。阅读前提出问题, 让幼儿带着寻求答案的心理需要, 有意识地阅读图书, 阅读后鼓励幼儿大胆提出尚未理解的内容进行讨论、质疑, 并根据幼儿个体的不同差异因人而异地进行适度指导, 使幼儿在自己原有水平上得到不同程度的提高, 体验阅读活动的快乐, 从而更积极主动地投入其中。

3.阅读提问上的激趣。首先 , 设计提问时根据幼儿的个体差异, 使不同能力的幼儿经过努力“摘到果子”。其次, 问题设计兼顾的“面”尽可能大些, 使幼儿能从各自不同角度回答, 如:“这幅画讲了些什么? ”幼儿可以从人物、动作、神态、语言、心理及背景等角度观察讲述。最后, 提问要由浅入深, 诱导启发幼儿积极思维。此外, 在阅读活动中, 教师可根据图书中故事的重点, 提出各种问题或假设, 引导幼儿从多角度进行思考, 寻求解决问题的多种方法, 鼓励每个幼儿大胆地讲自己的想法, 在集体中讨论、分析比较它们, 好在哪里, 还有哪些不足。阅读活动后, 教师还可问幼儿:“你们有什么问题想问问朋友和老师? ”通过幼儿七嘴八舌的提问讲述, 幼儿的学习积极性空前高涨, 教师对幼儿阅读现状也有了进一步了解。

三、各领域有机整合, 促进幼儿自主阅读能力的形成。

幼儿自主阅读的能力主要是在语言领域中逐步培养起来的。自主阅读能力的培养交叉、融合于其他领域的活动中。如在艺术领域中, 每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真, 作品中都孕育着各种各样的故事情节, 孩子也很想介绍给别人听, 利用这一点, 鼓励孩子大胆用语言表达自己所创造的作品, 给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意, 如孩子画完一张画后, 启发他们讲述画面中的故事, 教师 (或家长) 帮助孩子记录, 布置于活动室中。通过画与话相结合, 孩子自主阅读的空间扩大。如散步、参观、游玩时好看的风景, 有趣的事件都可变成定格的画面, 成为幼儿讲述的材料, 每天教师可利用三、五分钟的时间, 开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的游戏, 培养幼儿的自主阅读能力。

四、培养幼儿良好的阅读习惯。

在学前阶段培养幼儿对阅读的兴趣, 着重帮助幼儿获得两种基本的态度:

1.热爱书籍 , 养成自觉阅读图书的良好习惯。书籍是人类知识的宝库, 从小培养幼儿对书籍的热爱之情, 可以有效地提高他们阅读的兴趣和积极性。可以通过动画教学, 让幼儿知道动画片里有趣的故事可以画成书, 我们随时可以从图书中看到喜欢的故事;可以带幼儿参观图书馆, 听图书管理员讲解, 让幼儿知道图书馆是藏书、借书、看书的地方, 知道好听的故事都是从书里来的, 图书能增长人的知识, 是开启人类智慧的金钥匙。通过多种方式培养幼儿对书籍挚爱的情感态度, 学会爱护图书, 养成良好的阅读习惯, 形成自觉的阅读倾向。

2.和幼儿制定相应的阅读规则。适当的阅读规则有益于幼儿良好阅读习惯的养成, 同时能促进其阅读能力的提高, 因而教师应与幼儿一起讨论制定阅读规则。阅读规则包括:保持图书区的安静, 做到走路轻、说话轻、拿放轻, 培养幼儿最初的公共道德意识;爱护图书, 不撕不折, 不在图书上乱涂乱画, 养成图书看完放回原处的习惯;设置阅读卡, 让幼儿持卡入区阅读, 当出现两人或两人以上要看同一本书时, 可猜拳、轮流或一起看等;轮流管理图书区, 让值日生轮流当图书管理员, 负责整理图书区, 监督小朋友遵守规则的情况。规则制定后就要认真执行, 发现个别幼儿违反规则就要及时提醒和纠正, 而对于能遵守规则的幼儿, 则应给予表扬和鼓励, 树立正面榜样。俗话说:“习惯成自然。”当幼儿将阅读规则转化为习惯后, 就能轻松自然地履行各项要求, 从中体会到阅读的乐趣, 提高阅读能力。

参考文献

[1]王雪梅.大班幼儿早期阅读初探门.成功教育, 2010 (5) .

大班幼儿毕业感言句子 篇13

2、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。

3、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

4、成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功!

5、宝贝，站在新的起跑线上，你又成长了哦。

6、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

7、只有收获，才能检验耕耘的意义;只有贡献，方可衡量人生的价值。

8、你们将去学习更加丰富的知识，变成一个更好的人!

9、有理想在的地方，地狱就是天堂;有期望在的地方，痛苦也成欢乐。

10、我祝你越长越漂亮越长越聪明，在新的一年里健康快乐地成长!

11、此刻付出的一切努力，都是为了自己的将来，辛苦定会有回报。

12、想要优秀，你要接受挑战;想要尽快优秀，就要寻找挑战。

13、即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。

14、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。

15、接受自己，接受真实的自己，接受不完美的自己。

16、生有鸿鹄志，日月勤习研，快意成功路，乐看霞满天。

17、你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天!

18、理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。

19、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

20、生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。

21、书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。

22、一支蜡烛，一个心愿，一份真情，祝你新年快乐!

23、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动!

24、在你新年的这天我有个梦想，要祝福你快乐每天，健健康康。

25、你是舞动的精灵，新年快乐啊，我的宝贝!

26、祝福小宝宝健康成长，快乐幸福，将来一定事业有成!

27、宝贝，希望你身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。

28、最好的节约是珍惜时间，最大的浪费是虚度年华。

29、希望上小学以后，能勇敢面对每一项难题，成为一名勇敢的小学生。

30、短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

31、面对机遇，不犹豫;面对抉择，不彷徨;面对决战，不惧怕!

32、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

33、不怕山高，就怕腿软。天下无难事，只怕有心人。

34、前面的路还长，你却让希望承载在我的翅膀。愿意带你去飞翔。

35、凡事都要问一问自己的良心，教孩子做事一定要讲良心。

36、你是一个了不起的人，我希望你以优雅和勇气成长。

37、祝宝宝新年快乐，好好学习，天天向上，永远健康。

38、祝你拥有黑猫警长的勇敢，捉住所有坏蛋。

39、步入小学校园，将会遇到更多的人，希望你能认识更多新的好朋友。

40、勤奋帮你浇开成功之花，自信助你登上理想之巅。

41、登上了山顶，可能是伤痕累累，但看到的却是无限风光。

42、胜利果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!

43、怀抱理想，追寻梦想，让自己的生活充满希望。

44、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!

45、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

46、人生要自己把握，努力勤奋，才是成功之道。

47、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。

48、祝你在新的一年里爱吃蔬菜，长得壮壮的。

49、即将上小学了，希望你健康快乐的成长，每天开开心心的上学。

50、读书就好比爬山，要一步一个脚印，迈着坚实的步伐攀登__。

51、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

52、期望你身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。

53、我们的目光会永远伴着你成长，伴着你收获人生的幸福!

54、让岁月的脚步响起回声，愿生命的长河激起浪花!

55、为孩子们的成长自豪，为孩子们的将来祈祷!

56、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

57、祝你在今后的岁月身心健康成长，祝你勇敢面对今后的人生!

58、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

59、宝贝，你幸福所以我幸福!祝你在新的一年里取得更大的进步!

对大班幼儿跳绳活动的探索与思考 篇14

一、设置多媒体情境, 激发幼儿学习跳绳兴趣

在开展跳绳活动之前, 我先组织幼儿观看“舞蹈小天才VCD” (跳绳节选) , 并让幼儿观察和记忆自己感兴趣的跳绳画面。然后, 我问幼儿:“他们表演得怎么样?”幼1:“他们太厉害了, 不但能双脚跳, 还会跳其他的。”幼2:“我佩服极了, 真想像他们那样跳一跳。”幼3:“我觉得他们很能干, 跳得真好。”……我说:“这个VCD是去年大班哥哥姐姐在跳绳比赛时拍下来的, 他们一开始和你们一样, 不会跳绳, 可是经过一个学期的练习, 他们就那么厉害了。”幼:“老师, 我们以后也会进行跳绳比赛活动吗?”我点了点头说:“是的。”幼:“老师, 你什么时候教我们练习跳绳呢?”我拿出事先准备好的跳绳说:“老师现在就教你们练习跳绳。”接下来, 我结合VCD进行动作要领讲解示范, 幼儿学习兴趣相当高昂。

【思考】多媒体具有把直观事物生动化的作用, 能呈现出一些在教学中语言所不能表达的内容, 是激发幼儿学习兴趣的有效途径之一。

二、分解动作要领, 引导幼儿循序渐进地学习

跳绳是项综合性的全身运动, 要求手、脑、脚全身配合。因此, 我把跳绳的动作分解成如下四部分:一是让幼儿徒手听节奏跳。先讲清跳绳时的腿部动作该怎么做?幼儿在整个跳绳过程中应该是:髋、膝、踝关节充分压紧, 最大限度地降低关节的伸展程度, 缩短缓冲的时间, 幅度要适当小些。然后让幼儿一边用手拍节奏“一、二”, 一边随着节奏跳动。二是让幼儿按节奏模仿跳绳动作。也就是说让幼儿空着双手, 按照已熟悉的节奏, 双臂和双脚模仿跳绳的动作:大臂夹紧, 小臂微曲, 摇绳时用小臂和手腕的力量转动摇绳。在模仿跳绳动作时, 以“腋下夹手帕”的比赛方式纠正、规范幼儿动作, 并以奖励小红花的方式激励幼儿持之以恒。三是让幼儿单手拿绳练习。两臂自然弯曲, 一只手握住跳绳的两头, 按照跳绳时的甩法进行动作, 并在绳子落地时双脚跳动, 按正常的节奏模仿跳绳动作。在幼儿把这一动作练熟后, 再要求幼儿左右手交换绳子跳。这样既锻炼了幼儿的手臂力量, 又锻炼了幼儿的手脚协调能力。四是让幼儿双手拿绳尝试练习。在这个过程中, 我正确示范起跳时的动作, 即将跳绳放在体后, 两手腕同时用力从体后向体前摇绳, 当绳从身后摇转到体前下落触地时, 两脚立即起跳让绳通过脚下。为了让幼儿能顺利地迈开第一步, 我给幼儿编了顺口溜:放好绳、站站正、摇摇绳、跳过去。

【思考】循序渐进地学习跳绳, 有助于幼儿逐步掌握跳绳的技巧。以上四个环节都是让幼儿在玩玩、跳跳的过程中完成, 从开始到结束, 并不对幼儿提出具体的跳绳要求。

三、运用竞赛方式, 促进幼儿自主练习跳绳

为了调动幼儿自主练习跳绳的积极性, 我对幼儿说:“老师知道你们很能干, 可爸爸妈妈不知道呀, 明天老师会在走廊的墙壁上布置一个栏目叫‘跳绳大闯关’。第一关———能跳1个, 第二关———跳2个以上5个以下, 第三关———连续跳5个以上10个以下, 第四关———连续跳10个以上。如果你冲过了那一关, 老师就把你的名字贴在那一关上面。”这对幼儿的激励很大, 每到自由活动时间, 幼儿往往会自主练习跳绳。