微笑的魅力中学生优秀作文

微笑的魅力中学生优秀作文（通用12篇）

微笑的魅力中学生优秀作文 篇1

“同学们，还有十分钟就有就要交卷啦，请还没有做完题目的同学抓紧时间。”听到老师的提示，正在努力做题目的同学都紧张起来了。大家都以最快的速度写着，生怕考试结束了，题目还没做完。

“叮铃铃，叮铃铃……”下课时间到了。幸好，我在最后一刻把试卷都检查完了，很轻松地就把试卷交了上去，跑出了考场。

考试结束后，许多同学都开始在一起对答案，当然我也不例外。对完后，我竟然一道题也没错，心想：太棒了!等成绩出来后，我一定要向妈妈要礼物。

成绩单出来啦，我果不其然的考了满分，心里非常骄傲，一直在同学面前不停地炫耀。

晚上，我刚进门就去找妈妈要礼物。妈妈看了看试卷，说：“考得不错，你想要什么礼物我给你买。但下次考试不能退步。”我得意地说：“好，我下次肯定也能考好。”

第二是考试来临了，我像往常那样，很快就写完了试卷。但是由于我对上次的成绩非常满意，有点儿骄傲了，便想：检查跟不检查都一样，这次就不用检查了。反正上次检查也没检查出来错误。

就这样，写完了试卷，我就坐在位子上玩了起来。考试结束后，同学们又围在一起对答案。我对此不屑一顾，笑了笑走开，并不参与他们的讨论。

过了几日，成绩单出来了。唉，这次考试成绩并不是很理想。我非常难过，心想：这次一定完蛋了，妈妈肯定会吵我的。那一刻，我内心的不安都表现在了脸上。

放学后，我慢吞吞地在回家的小路上，想着回到家该如何面对，也设想着即将到来的暴风雨会如何激烈。

过了好一会儿，我终于走到了家门口。我把门打开，静静地坐在沙发上。妈妈看到我，走了过来说：“怎么啦?马上吃饭了，就差你了，快点来。怎么，这次没考好，不开心?”我弱弱地说了声“嗯”。看我低落的样子，妈妈柔声说：“没关系，这次没考好，你就多复习复习。你以后还要面临许多考试，就因为一次没考好就灰心丧气，那怎么行啊!不过妈妈也希望你能给这次失利找找原因，在哪里跌倒就在哪里爬起来。”妈妈看着我，脸上有温柔的笑。

妈妈这一笑给了我很大的鼓励。我一直认真地复习、做题，就希望下次考试能考好。

终于，在第三次考试时，我取得了好成绩。虽然没有第一次分数高，但也有了很大的进步。

是妈妈的笑给了我鼓励，让我有了扬帆起航的信

微笑的魅力中学生优秀作文 篇2

无言的微笑具有极大的暗示性的感召作用, 她就像一缕晴和灿烂的阳光, 一串串晶莹剔透的甘露, 催开了无数人才蓓蕾的花朵, 达到事半功倍的效果。

老师微笑的魅力在哪里?

老师的微笑是激发学生积极进取的动力

对上课认真听讲, 爱动脑筋, 积极发言的学生恰到好处的微笑往往能激发他们更浓的学习兴趣, 对取得好成绩的学生报以欣喜的微笑, 他们会产生成就感。无言的微笑是一种无形的动力, 催他们奋发向上。

中学生正处于心理的塑造期, 他们的对事业的是非曲直的评判, 很大程度上受成年人的影响。学生在学校的一切活动, 都希望得到老师的赞许和赏识, 得到老师的肯定, 老师脸上露出欣慰的微笑, 是激发学生积极进取的动力。

老师的微笑能鼓起学生战胜困难的勇气

对学生的微笑, 是对学生的理解和同情, 能鼓起学生战胜困难的勇气。当学生因成绩不理想而沮丧哭泣时, 老师的微笑能缓解他们内心压力, 鼓起战胜困难的决心;当学生参加比赛、演出或考试时, 老师的微笑能减轻怯场情绪, 振奋精神迎接挑战。如:有一位学生有口吃缺陷, 回答问题之前, 总是满脸通红, 非常着急。每当此时, 我就用微笑暗示他不要着急, 给予他一定的理解和信任, 使他逐渐变得平静了, 终于用他浑厚而标准的男高音流利地回答了我的问题, 同学们以惊诧敬佩的目光投向少言寡语的学生, 继而是全班热烈的掌声和我满意的微笑。经过几次这样的鼓励之后, 他每次回答问题时, 总能站起来一气呵成。又如:王琪是个性格内向, 自尊心很强的女生。每当她想举手发言却又欲言又止时, 我对她欣然一笑, 鼓励她大胆说, 说错了没关系。多次正面的鼓励消除了她紧张的情绪, 她终于主动大方的举起手, 在众人面前发表自己的意见。老师无言的微笑, 能鼓起学生战胜困难的勇气。

老师的微笑是对差生的一种鞭策

微笑面对学生, 能缩短师生间的距离, 表现教师的亲切自然和平易近人的态度。赢得学生信任。当学生打瞌睡、偷看课外书或交头接耳时, 你意味深长的微笑, 给予他们一个警示, 学生会感到自己做错了, 从而收敛自己的行为。如张之华是一个顽皮好动的孩子, 上课管不住自己, 每当注意力不集中时, 我只要轻轻看他一眼并示以微笑, 他立即意识到自己错了, 然后又专心听讲。由于我没当众批评他, 损伤他的自尊心, 也没引起其他同学注意, 而是动之以情, 注重情感交流, 经过几次之后, 他很快地改正了错误, 并且向我道歉。

老师的微笑是学生接受知识的催化剂

在课堂上笑一笑, 能消除学生的紧张的疲劳, 放松大脑, 平衡心理, 促使学生主动参与教学双边活动中。增强课堂教学效果, 并调动学生的学习兴趣。老师动之以情的微笑如丝丝春雨沁人心脾, 更能使学生晓之以理。记得一次感恩课上, 我带着以往会心的微笑给学生讲一个个感恩的故事, 引得学生争先恐后地讲述他们曾看到听到的小小感人故事并加以评析, 我趁热打铁地提出问题, “我们知道今后如何感恩亲人、身边的人、陌生人?”学生们激情昂扬地回答“知道”最后齐唱《感恩的心》结束。课堂内容随着情感发展延伸到学生内心世界, 情绪受到感染, 认识自然就深刻了。

老师的微笑是构建和谐师生关系的纽带

师生关系相处的融洽、和谐, 老师的微笑至关重要。今天的学生不同以住的孩子, 他们的个性越来越鲜明, 叛逆思想突出, 性格差异大, 接受教育的层次不同, 学习目标也不相同等。作为教师要关心每一位学生, 要让阳光洒到每一位孩子身上, 绝不能不闻不问, 也不能大呼小叫。让学生易于接受最好的办法就是婉言教育, 而委婉语气在表述时离不开恰到好处的微笑, 真诚的微笑。有时老师对学生潜移默化的影响, 学生间也会用微笑相互鼓励, 相互尊重, 相互理解。这样生生和谐, 师生融洽。和谐的教育能融知识于笑中, 从笑中领悟出知识, 教学效果事半功倍。

微笑服务的魅力 篇3

生活中，微笑的魅力无时无刻不在感染着我们。当你在航空旅途中遇到一位笑容可掬的空姐时，满身的倦意将得到释放；当你在病榻前看到一位面带微笑的白衣天使时，浑身的不适将会减轻；当你独自一人漂泊在异国他乡时，遇到一张张面带微笑的笑脸，心中的彷徨将会达到安全的彼岸……

微笑服务和细微服务，是航空服务最显著的服务特色。据报道，从今年开始，我国民航学院挑选未来空姐时，首次将笑容甜美列为重点考核标准。今年川航空姐招聘面试，有近300名美眉因“微笑”不过关被直接淘汰。深圳航空在青岛招聘乘务员，因微笑不自然空姐梦落空的美眉达1000余人，仅50人进复试。民航上海中专空中乘务招考“空哥”、“空姐”，一位漂亮的“校花”，也是因为过不了“微笑关”初试即遭淘汰。

微笑的魅力是无垠的。当你在航空旅途中遇到一位笑容可掬的空姐时，满身的倦意将得到释放；当你在病榻前看到一位面带微笑的白衣天使时，浑身的不适将会减轻；当你独自一人漂泊在异国他乡时，遇到一张张面带微笑的笑脸，心中的彷徨将会达到安全的彼岸……

航空服务要求乘务员，必须始终以真诚的微笑去面对每一个乘客，无论他是领导还是普通的员工，无论他是大款还是外来的民工，无论他是白领还是耕田的老农，都要把微笑送给他们，让微笑拂去旅途的尘劳，消融身心的忧恼……

怎样才能给乘客提供一流的微笑服务

一个人能够笑对生活，笑对未来，就是一个快乐的人，懂得享受生活的人。一个人的美貌会随着时间的流逝而失去，但是真诚的微笑却是永恒的。

我在多家航空公司讲课时，都有空姐问到同一个问题：乘务员怎样才能给乘客提供一流的微笑服务？

首先这微笑必须是发自内心的。

一个人的面部表情在别人看来，就是一面镜子，喜、怒、哀、乐，均会表露无遗。客舱乘务员发自内心微笑，是一种“情绪语言”的传递，是一种愉快的心情的反映，是一种礼貌和涵养的表现。

汕头航空公司乘务长谢恩说：“我们做服务工作讲细微之处见真情，发一条毛毯，递一块餐巾纸，送一杯水，收一个餐盒，似乎都是每天都做的小事。我们送一个微笑，道一声问候，说明我们心里时时刻刻都想着乘客，乘客真也会感到我们把他当作‘亲人朋友’，这样客舱就会产生温馨。”

二是将烦恼留在家里，把微笑带到客舱。

乘务员都要给自己安装一个“情绪过滤器”，把生活中、工作中不愉快的事情过滤掉，将烦恼留在家里，把微笑带到客舱。

一次，南航湖北公司优秀乘务长杨凡与人聊天，朋友问她：“杨凡，你一天到晚地笑着，难道就没有烦心的事吗？”她说：“世上谁没有烦恼？关键是不要也不应被烦恼所支配。我一进到客舱，就将烦恼留在家里；回到家里，我就把烦恼留在客舱。这样，我就总能有个轻松愉快的心情。”

乘务员遇到了不顺心的事，难免心情也会不愉快，可是服务工作的特殊性，又决定了乘务员不能把自己的情绪发泄在乘客身上。所以，乘务员必须学会分解和淡化烦恼与不快，时时刻刻保持轻松的情绪，让欢乐永远伴随自己，把欢乐传递给乘客。

三是要有蓝天一样宽阔的胸怀。

乘务员要想保持愉快的情绪，心胸宽阔至关重要。在为乘客服务过程中，难免会遇到个别出言不逊、胡搅蛮缠的乘客。乘务员一定要谨记“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。有些乘客会因为航班延误、乘务员服务不到位、饭菜不合口味等原因，对乘务员服务不满意，说出一些不礼貌的话。

遇到这种情况，乘务员绝对不能沉下脸把微笑赶跑。零售业的先驱马歇尔.非尔得说过：“来买东西的人在支持我；夸奖我的人在取悦我；投诉我的人在教导我；心里不快而又不投诉我的人在伤害我，他们就连这错误，改进服务的机会都不给我。”乘客能提意见，尽管有些过火，但他们是在支持乘务工作。

如果把提意见的人，当作对乘务工作最大的支持，你对待乘客的批评就不会斤斤计较，你就能永远保持一个良好的心境，微笑服务也就会变成一件轻而易举的事了。

四是要与乘客有感情上的沟通。

微笑服务，不仅是一种表情的流露，更重要的是与乘客感情的沟通。微笑时，应充分注意与美好语言的有机结合，声情并茂、相得益彰，方能发挥它应有的特殊功能。

微笑服务，并不意味着只是脸上挂笑，而应是真诚的用心去为乘客服务。试想一下，如果乘务员只会微笑，而对乘客内心有什么想法，有什么要求一概不知，一概不问，那么这种微笑有什么用呢？因此，微笑服务，最重要的是在感情上把乘客当作亲人朋友，与他们同欢喜，共忧伤，做乘客的知心人。

我想起了乘坐汕头航空公司的飞机，看到空姐在客舱服务时的情景：飞机起飞不久，我刚打开一张报纸，乘务员小谢轻轻地打开阅读灯，留下一个甜甜的微笑，悄然而去。我右边一位乘客睡着了，安全员孙捷夫拿来一条毛毯盖在他身上，动作是那么轻，生怕把乘客惊醒。

五是微笑必须和肢体、眼睛、语言相结合。

微笑应与仪表、举止相结合，既以姿助笑，以笑促姿，又不使人觉得做作轻佻，才能形成一个完整、统一、和谐的美。

乘务员微笑时，要力求与神、情、气质相结合，既要笑得有神情、神态，又要笑出感情反映，美好的心灵。更要笑出稳重、大方、得体的良好气质。

当你在微笑的时候，你的眼睛也要“微笑”，否则，给人的感觉是“皮笑肉不笑”。眼睛是心灵的窗户，眼睛会说话，也会笑。如果内心充满温和、善良和厚爱时，那眼睛的笑容一定非常感人。

乘务员的微笑要和客舱规范服务用语结合起来，这叫微笑有声。如空姐微笑着说“早上好，欢迎登机。”、“您好！请问有什么可以帮您吗？”等礼貌用语。

不要笑而不说，或说而不笑，微笑要与正确的身体语言结合，才会给乘客以最佳的印象。

我给山东航空集团讲课时，曾谈到汕头航空公司乘务长曾瑛带的乘务组。在飞机上，曾瑛她们把那些“例行公事”的“程序化”工作做活了。“先生，请系好安全带。”、“小朋友，阿姨帮你系好安全带好吗？”、“阿姨，请看报纸……”那些生硬、干巴的称呼，从她们的口中讲出来，是那么亲切和动听，再配上甜甜的微笑，这里好象温馨的大家庭。

服务不但要会笑，还要笑得恰到好处

微笑传递的是热情，微笑捎带的是温馨，微笑是做好服务工作的第一张王牌。但是，不同的场合，不同情况下，乘务员的微笑也会产生不同的效果。

一次，某航空公司广州飞海南的航班延误两个多小时，乘客对此很不满意，有的乘客在候机大楼就发火了。乘客上飞机时，两个空姐在机舱口微笑着迎客，她们对每一位乘客都送上微笑“您好！欢迎登机！”但是，乘客们对飞机延误窝了一肚子火，看到空姐的微笑更加生气，把全部的火气都朝着空姐冲来。

一个乘客对微笑迎客的空姐说：“你笑什么，飞机延误了还笑？”一个乘客说：“是啊，我们家的病人等着我送这救命的药，我们急得想哭，你们空姐还笑？”一个乘客骂了粗话，说：“我们都急成这样，你他妈还笑得出来？”、“你们幸灾乐祸是不是？”

空姐们面对乘客突如其来的责怪，感到无所适从，笑也不是，不笑也不是。我们看到了空姐那尴尬的脸，此时这两位空姐的微笑，是最难看的微笑。

乘客真的委屈了这些辛苦了一天的空姐们，她们也想尽快飞回去与家人团聚啊。但是，飞机延误有时是天气的原因，有时是空中管制，实在是没有办法啊。但是，乘客不禁要问，你既然也着急，为什么还在那里笑？空姐对我说：“我们要求对乘客都要微笑服务，你说我不笑行吗？还要我们哭不成？”

乘客生气，空姐委屈，怎么样才能平息乘客的怨气，空姐又能笑得恰到好处，让乘客理解和谅解呢？

飞机延误虽然是特殊的情况，但也是航空公司的责任。因此，这时空姐的微笑不应该是平常的微笑了，应该是对乘客歉意的微笑。这微笑包含航空公司对飞机延误给乘客带来的不便歉意，这微笑也含着和乘客一样的着急，同时，在语言表达上，可以变换一下，如“很抱歉，让您久等了”之类的表示歉意的语言。

大韩航空公司乘务长李仁英告诉我说：“这个时间，我们空姐都要表现出歉意的微笑，还要不断的向乘客深深的鞠躬道歉，以求得乘客的谅解。”

同是微笑服务，产生不同的效果

但是，同一件事情，同是微笑服务，同是传递热情，捎带温馨，也会产生完全不同的反映。

我在山东航空公司、南航汕头、河南、湖北、广西等航空公司讲航空服务文化课时，谈到这么一个服务案例：这天，我乘坐国航重庆公司的飞机从广州到重庆，我右边靠过道座位有一位40岁左右的男乘客，拿着安全带翻来覆去看了半天，就是没有系上去。

开始，我还以为他在研究安全带的使用，后来才明白，他是第一次乘坐飞机，不会使用安全带。他也曾悄悄地用眼去瞄其他乘客系安全带，可也没有看明白别人是怎么系上去的。但是，他碍于面子，不愿请教别人。

这时，一位空姐也看到了这一切，只见她快步走了过来，微笑着对这位乘客说：“先生，这安全带很容易系上去的，您看，就这样一下，喀嚓，就系上了。”也就在这一瞬间，旁边乘客的眼睛都集中到了这位乘客身上。

这时，只见这位乘客一下把空姐的手拨开，气冲冲地说：“滚开，我还不知道喀嚓一下就安上去吗？”乘客们看到这一切，都会心地笑了。大家因为笑，可能是都没有发现这位乘客是真的不会使用安全带，但我看得很明白。

这位空姐满脸尴尬地走了，我看到了她那既委屈又气恼的面容。说实话，我也为这位空姐而愤愤不平：你不会使用安全带，人家好心来教你，还发火？

这时，我想起了汕头航空公司的乘务长宋蕾给我讲过的一件事：有一次，宋蕾飞青岛航班时，看到一位乘客拿着安全带看又看，就是没有系上去。只见他悄悄看了看周围的乘客，又拿着安全带在看。宋蕾明白了，这位乘客是第一次乘坐飞机，不会使用安全带。但他怕人家笑他没有坐过飞机，不愿请教其他乘客和空姐。当人们不注意时，宋蕾悄悄走了过来，轻声说：“先生，您这个安全带可能有点问题，太紧了不好使用，您得这样稍微用点力。”说着，她悄悄地给他演示了两遍。只见这位乘客抬起头，歉意笑着小声对宋蕾说：“小姐，谢谢您，是太紧了一点儿。”其实，这安全带非常容易使用，根本就没有问题，这一点，宋蕾心里清楚，这位乘客心里也明白，细心空姐宋蕾对乘客说了一个“善意的谎言”。

有问题，这一点，宋蕾心里清楚，这位乘客心里也明白，细心空姐宋蕾对乘客说了一个“善意的谎言”。

同是微笑服务为什么会产生完全不同的效果？

这件事情引起我的思考：同样一件事，都是微笑服务，为什么这个空姐去做就引来了乘客训斥，另一个空姐却得到乘客的感谢呢？

我们发现，第一位空姐虽然是微笑服务，也很细心周到，但她没有顾及到乘客的面子。这位乘客四十多岁了，居然连飞机都没有坐过，让别人知道了，就很没有面子。因此，他虽然不会使用安全带，却不愿去请教其他乘客和空姐。这位空姐这么大声一嚷，就暴露了这位乘客第一次乘坐飞机的秘密，他就会生气。这时，这位空姐微笑着教他使用安全带，他看到空姐的笑脸，又看作你在嘲笑他：这么简单的安全带都不会用。因此，他就更加生气。

宋蕾也和这位空姐一样细心，当她看到乘客没有系上安全带时，就细心地观察他的眼神和动作，最后判断出这位乘客是第一次乘坐飞机，碍于面子不愿请教别人。于是，她在其他乘客不注意时，悄悄走了过去。她的脸上虽然也挂着微笑，却用一种歉意的眼神和乘客交流。她还巧妙地把乘客不会使用安全带说成是安全带有点毛病太紧了，并告诉乘客要用点劲才能系上去。这一切都是在悄悄进行的，旁边的乘客几乎没有发现。就是有个别乘客发现了，也还真的以为这条安全带有问题呢。这一下，乘客高兴了。因为，他明白这位空姐没有使他丢面子。

这样看来，乘客的面子是多么重要啊。这样的事情发生在外国人身上，可能第一位空姐的微笑服务会赢得赞誉，他可能很高兴你来教他使用，一定会向你表示感谢。

我们中国人最讲面子，有的人为了不丢失面子，可以付出不应有的代价；有的为了面子而大打出手；有的为了面子还闹出了人命；有的为了面子，宁愿饿肚子也不去干他认为是低下的活儿；还有的为了面子，可以冒险去以身试法。这样的案例比比皆是。

这时候，空姐虽然是微笑服务，你说“这安全带很容易系上去的。”也是事实。但是，乘客就不高兴了，他心里会想：你是看不起我，这么容易的事你都不会。

你还一边说，一边证明你说得是对的：“您看，就这样一下，喀嚓就系上了。”这时，乘客就更不高兴了，因为你的示范对他来说，不仅是更看不起他，而是你介绍和示范引起了其他乘客的注意。他再看到你在微笑，就感到你是在嘲笑他的无知。这样，他肯定会朝着你发火，来要回自己的面子。

微笑具有阳光一样的魅力

微笑，就像它的字眼儿一样，着实令人喜欢。当你感到无助和寂寞时，意外地收获一份微笑，你会发觉世间的温情无处不在；当你陷入困境，需要理解和支持时，一份微笑就是一份特棒的礼物。收获微笑是幸福，赠人微笑同样也是幸福。当每一次微笑在你的脸上绽开时，你会感到分外地轻松，愉悦，正所谓赠人玫瑰，手留余香。

因此，我们在为客人服务时，无论在飞机，酒店、餐馆，还是在火车上，都要注意要给客人留面子。给客人留面子就是对客人的尊敬。

微笑作为一种表情，它不仅仅是形象的外化表现，而且也往往反映着人的内在精神支柱。一个奋发进取乐观向上的人，一个对本职工作充满信心和热情的，总是微笑走向社会，走向生活，这是一种基本的职业修养。

我与大韩航空公司客室训练院院长徐圣姬、讲师曹秀根及韩国空姐交流客舱服务时，就看到过韩国空姐林昭熹的微笑。只见她从容的嘴角轻轻一翘，自信的眼神柔柔一跳，脸上马上绽开出天使般的微笑，如春雨一般凉爽，如彩虹一般绚烂，像春花一样可爱，像冬雪给了一个惊喜。

微笑，是一种修养，

微笑，是一种气质，

微笑，是一种风度，

微笑，是真情实感的流露。

微笑，能使你的事业蒸蒸日上，

因为它使人感到亲切；

微笑，能使你的家庭幸福美满，

因为它使人感到温馨；

微笑，能使您的朋友如沐春露，

因为它使人感到温暖……

生活，是一幅多彩的图画，

微笑，是画中的一抹亮丽的色彩。

微笑的魅力作文 篇4

大仲马在《三个火枪手》中写道：“人生是由无数个小烦恼穿成的念珠，达观的人，是微笑着数完这串念珠的。”我们要时时刻刻微笑面对困难，面对自己的一生。

人人需要微笑，这是无可争辩的事实。商人需要微笑，会使顾客愿意买他的货物;老师需要微笑，会使学生轻而易举地接受知识;科学家需要微笑，会使他们创造出更多的发明……

日本的原一平，其貌不扬。他刚当保险推销员时，很失败，他没钱买房，只好露宿街头，常常饥寒交迫，但他总是对他人微笑。一位大老板终于被他的微笑深深打动，买了他的一份保险，并且推荐给他所认识的每一个人。原一平终于成为了举世闻名的保险推销员，他成功了。正是因为他的微笑，他完成了他的梦想，可见微笑的影响力是多么的大啊!

大家对张秉贵一定不陌生。他是一位家喻户晓的人物。他的微笑也感染了许多人，所以卖出了最多的糖果。他在顾客买糖时，微笑总是挂在他的脸上，给人以一种心旷神怡的感觉。人们都很喜欢他的笑容，他也因此得到了“全国劳动模范”称号。微笑就像一条平坦的大路，引导你走向人生光辉的顶点!

有一位空姐，办事一丝不苟。但偏偏有一次她失误了：乘客让她拿一片药，她说等飞机平稳后再给您。可过了半小时，乘客的铃声响了起来，她才意识到自己忘得一干二净了。赶忙去赔礼道歉。那名乘客满脸怒容，根本没看空姐一眼。没办法，空姐只好慢慢地走开了。以后每次到客舱来，那位空姐总是微笑着问乘客需要什么，可乘客都置之不理。到了目的地，她把留言本给了乘客，并微笑着说：“先生，无论您怎样批评我，我都愿意接受。”乘客犹豫了一下，提起笔在本子上写了什么。所有人都离开后，她心想：这回可真完了!没想到，本子上写的不是批评信，而是一封热情洋溢的表扬信。那位乘客在末尾写道：“你的十二次微笑深深打动了我，于是我写了这封表扬信。”微笑的的魅力可真大啊!它在日常生活中是必要的。

我对微笑也有很深的感触。有一次演讲，老师让我去。我为了能够取得名次，做了充分的准备。我把演讲稿背得很熟练。到了演讲那天，人很多，我有点紧张。但我努力克制住自己，到我的时候，我很流利地背诵了演讲稿，可公布成绩时，我并没有得奖。我大惑不解：“我背得很娴熟啊!”老师把我叫过去，语重心长地对我说：“你知道你为什么没有得奖吗?”我不明白。老师说：“那是因为你没有微笑。”我豁然开朗。是啊，微笑才能打动他人的心。不管你演讲稿有多么精彩，只要没有微笑，你依旧是一个失败者，微笑真是人生中不可或缺的奇妙的东西。

微笑的魅力作文 篇5

美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使人在不知不觉中同意你的意见。”在一次盛大的宴会上，一个平日对卡耐基不满的人在背后大肆抨击他，却不知道此时卡耐基正站在他身后，脸上挂着微笑。那个抨击他的人发觉后，感到非常难堪，想从人群中钻出去，卡耐基走上前亲热地跟他握手，脸上仍挂满笑容，好像完全没有听到他说自己的坏话似的。后来，此人成了卡耐基的好朋友。

简简单单的一个温馨的微笑，可以在他人的心灵中洒下一片灿烂的阳光，同时，也温暖了自己的心。失意时，请微笑吧。阳光总在风雨后，微笑是对创伤的理疗。就算嘴角挂着肆虐过的泪水，也要高傲地扬起一个微笑，一个如彩虹般绚丽的微笑，告诉自己，要坚强，要爬起来，要追逐雨后的朝阳，要坚定地向前走。成功时，请微笑吧。只是将嘴角轻轻上挑，不是张扬，不是放纵，是一种经得起大波大浪的沉着与积淀。眉宇间流露出的是从容的淡然，唇齿间闪烁的是自信的阳光。汗水终于铸上了成功的色彩，微笑终于有了一个值得自豪的理由。

微笑的魅力作文 篇6

我胆怯地进了教室。怎么这么多人啊……我想拔腿就跑。但是我不能。出了教室我又能去哪儿呢？家，不能回去的，不然妈妈会嘲笑我的。

没办法，我硬着头皮挑了一个不起眼的旮旯，小心翼翼地坐下，心，一直跳个不停。等待我的将会是什么呢？

几分钟过去了，我庆幸老师没有出现。我总认为初中老师绝不会像小学老师那样和蔼可亲，他们肯定是凶神恶煞般的。

“你是子琀，对吗？”正当我忐忑不安之际，一个亲切的声音在耳畔响起，一张春风满面而又陌生的脸上飞出笑意，像柔和的阳光在荡漾，那么明媚，那么温暖。

“我……我是。”我小声地应道。

您的微笑，拂去了我的忧虑，这个冷冰冰的教室，似乎也变得可爱起来。“我是林光荣林老师，也就是你之后的语文老师，听说你的语文基础不错，在之后的三年里，可别让我失望哦。”莞尔一笑，又是一缕明媚，照亮了我的心头，也照亮了我的目标。那时，一股暖流涌动周身，一股劲，就想回报老师的鼓励，就想在这温暖的学堂里把语文学得更好。

光阴似箭，转眼我就升上了初二。一次次的考场失利，一次次的泪洒心头，您却一次次地选择宽容，选择理解，选择鼓励……这两年以来，我每时每刻，都享受着林老师您阳光般微笑折射下的一方净土。似乎，与您在一起的日子永远春意正浓，阳光明媚。

如今，我也是一个喜欢抱人以微笑的女孩。因为我觉得再厚的坚冰，在微笑的温暖下也会被融化。

微笑的魅力初三作文 篇7

微笑其实很简单，嘴角轻扬，微眯了眼成一弯弦月，一朵微笑在唇边绽放。微笑，浅浅地笑，美好而恬静，无声亦脉脉，若有所忆，若有所思，适合给擦肩而过的陌生人，还有自己。

夜晚，皎洁的月光透过纱窗，照在书桌边的床上，抬头看了看钟，9点了，睡吧。小时候的我，总不敢一个人睡觉，因为一个人睡觉，我的脑中会浮现出各种妖魔鬼怪，杀人不眨眼的伏地魔；吸血鬼威德尔加撕；假面人鲁葛……可现在，我不怕了，因为睡觉前都会向着月亮微笑。因为我微笑，所以我变得勇敢。

操场上，有人在大叫：“下雨了，下雨了！”同学们三三两两拥簇在操场上，感受初冬的雨滴。嗯，甜甜的，丝丝的，滑滑的，冷冷的。大家一起躲在一把伞下，一个个微笑从伞下飘出来。因为我们微笑，我们的友谊更深了。

在繁忙的学习中，尝试着向从你身边走过的同学抛去一个会心的微笑。在如今竞争激烈的社会中，在生活中的无数次竞争中，尝试着对你的竞争对手抛去一个友好的微笑。在他人对自己怀有敌意或带来伤害时，不必怒目而视，仍可报之以粲然一笑。微笑是给予对方饱含怜悯的批判。同学之间发生了小矛盾，你不必立即怒目相向，你宽容地报之以微笑，相信微笑会为你和同学之间架起友谊的桥梁。

我们中学生的学习也并不是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，也会有受到打击的时候，千万不要让一次考试的成绩来决定自己的喜，怒，哀，乐。敢于向失败微笑的人是勇者，要用微笑来面对失败让微笑化作一股风，吹走落在心头的尘埃，让微笑像一缕阳光，给自己灰冷的心带来温暖。在21世纪，考试可谓是最重要的测量标准，一次的失败并不代表什么，要勇敢的向它们微笑，要有信心来面对人生。

平凡的人因有微笑而出众，穷苦的人因有微笑而富有。微笑可以使任何一个人变得乐观、开朗、文明、高尚。微笑，可以说是人际交往中的重要环节。

什么才是最幸福的人，他们是哭过的人，受过伤的人，追求过的人，尝试过的人，充满感激的人，失败过而又重新快乐起来生活的人，是真正懂得快乐的人。我想，他们定是一个懂得微笑的人。微笑吧！在每一个春天，面对着地上的第一棵新草；在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线……

微笑的魅力中考满分作文 篇8

还记得海伦凯勒吗?当她的生命在黑暗里碰壁时，正是莎莉文老师的那微微一笑，使她感受到了阳光般的温暖。她说：“温暖的阳光照在我的脸上，我的手触摸到了鲜花和叶子，我意识到春天来了。”

有位哲人说：“微笑是一句世界语。”的确，没什么比微笑更让人容易接受的了。微笑是仁爱的象征，也是快乐的源泉，更是表达友好的最直接最有效的语言。当有人心里非常郁闷时，也许就是你的微微一笑，驱去了他心灵的阴霾。

妈妈常常对我说：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了少年头。”微笑不仅能驱去人心中的阴霾，还会让人变得友善。有一次，一位窘困不堪的乞食者将手伸到了屠格涅夫面前，但屠格涅夫找遍身上的每一个角落，什么也没有。于是他紧紧地握住乞食者的手，微笑地说：“兄弟，很抱歉，今天我忘记带了。”乞食者眼里充满着异样的光芒，感动地说：“这个手心，这个微笑，就是周济。”

脸上挂着微笑，这会给你带来朋友;整日愁眉不展，他人也没办法露出笑颜;如果不是为了叫这个世上少一些困苦，我们何以留在这人世上?

人生的意义又在哪里呢?

阳光总在风雨后，不管失败还是痛苦，我们如果能快乐地笑一笑，高歌生活多么美好，蓝天白云多么美，那么我们就会获得微笑的幸福，甚至能拥有金灿灿的硕果。朋友快快亮出你的笑容吧!

微笑的魅力作文750字 篇9

清楚地记得那是八月酷暑的一个早晨，我和妈妈一起去酒楼喝早茶。可能是炎夏的缘故吧，酒楼一大早就挤满了人，人山人海的，服务员们更是忙得晕头转向。我们在门口等了二十多分钟才有位子。

正吃得津津有味时，不远处忽然传出了吵架声，周围也是一片骚乱。观听了一会儿后，终于明白了事情的原委：一位女服务员端着一壶刚冲好的茶经过一台桌子时，位上的一名男顾客突然起身，撞倒了服务员手中的茶壶。毋庸置疑的是，那壶茶像调皮的孩子，不知趣地窜到了那男人的西服上……

这本来不是什么大事，可那男人却好象存心想把事情闹大。他不道歉也罢，还反过来把所有的责任全推到服务员的身上，大嚷大叫地吵着要赔他衣服。我心想;这人也太过分了吧，明明是自己有错在先，还恶人先告状呢!哼，看那女服务员怎么收拾你。但出乎我的意料，那女服务员并没有显出丝毫的厌恶，而是一脸阳光微笑着安抚客人。那脸上的两个浅浅的酒窝，似乎酝酿着温暖心灵的阳光，滋润大地的雨露。那个灿烂的微笑带着希望的光芒和奋斗的勇气。

也许那位男顾客被这种微笑震撼了吧，又也许是他自知理亏吧，不一会儿他也不再大声嚷嚷，而只是顾自絮絮叨叨。这令人揪心的一幕终于和睦收场。

可是最令我难忘的，最深入我心扉的还是那个灿烂的阳光微笑。在这几乎不动声色的微笑中，包含着理解和友善，包含着真诚和爱意。微笑是我们人生旅途中沿岸盛开的花朵，微笑是沟通人与人心灵的纽带，微笑是人与人之间相处的润滑剂……

微笑的魅力初一作文600字 篇10

上周末，我骑自行车出去，在街头转弯处，不小心撞上了一个七八岁的小女孩，我慌忙连声道歉。当我手足无措的时候，那女孩却抬起头，嘴角上翘，露出两个甜甜的酒窝对我说：“没关系的，姐姐，这都是难免的……”恰似一条从冰雪覆盖中苏醒的小溪，温暖了整片田野，这一抹甜甜的笑容印在了我的心头。感动，瞬间蔓延至全身，连最细小最敏感的神经末梢也情不自禁地颤动着……目送小女孩离开，我的脑海当中一次又一次地浮现出那小小的酒窝与甜甜的微笑，我不禁感叹：微笑原来可以如此美丽。所以，从现在开始，我也要把微笑送给别人！

回家途中，碰到了邻居家张奶奶，一改往日的拘谨和胆怯，鼓起勇气，微笑着大方的打招呼：“张奶奶好！”因为知道我的性情拘谨胆怯，平时院子里的邻居总是会主动先与我招呼，今天看我如此热情主动，张奶奶先是稍稍愣了一下，然后赶紧笑着对我说：“童童出去玩回来了啊！”我微笑着应和着，朝胡同里骑去，我快乐的哼着歌，心情十分舒畅。微笑，不仅能带给别人好心情，也能让自己收获快乐。

朋友来家里玩，看到我书柜上摆放的几件小工艺品甚是可爱，便不禁伸出手想要拿在手里把玩，可是不小心把其中的一个小瓷瓶碰到地上摔碎了，朋友见状便惊慌地看着我不知所措，我也被这突如其来的一幕惊了一下，但马上意识到自己紧张的申请一定会让朋友更加紧张和自责，于是我赶紧冲朋友露出一个善意的微笑并安抚道：“没事，我来打扫一下就好啦！”朋友看着我的笑脸，也慢慢舒了口气：“那个……对不起啊，谢谢你没生我的气”我拍着她的肩膀，笑着说没关系，她也会心的笑了。原本会尴尬的局面因为微笑而变得温暖，这就是微笑的魅力。

有一种魅力是微笑作文 篇11

去年学期末，期末考试的那天早上，妈妈给我做了一顿丰盛的早餐，对我说：“吃，快吃吧!吃饱了养足了精神才能好好考试呀!”说着，递给我一张纸，让我擦去脸上的油渍。

我要出门了，当我跨出门外时，妈妈跑过来，笑着对我说：“如如，好好考，一定要细心，加油啊!"那个微笑，仿佛是一股动力，不断地促使着我要勇敢前行。

到了学校，七弯八拐进了考场。我感到空气中环绕着、充满了紧张的气氛，使我感到忐忑不安，担心会考不好。这时，妈妈在我的电话手表上发了一条消息：加油，如如，我相信你一定能行的!后面还发了一个微笑的表情，她让我顿时对自己充满了信心，考试也非常的顺利，我一路绿灯，不停地“勇往直前”。

但是数学做到后面时，我遇到了几道难题，绞尽脑汁也想不出答案，急得我抓耳挠腮，面红耳赤。这时，我想起了妈妈的微笑和涓涓的细语，我静下心来，分析题目，了解题意，了解各个数据指什么，以及它们之间那复杂的关系，在草稿纸上一遍一遍地写着，最后我算出了答案，从此我知道，题目不会不要急躁，静下心来好好思考，就能得出答案。之后，我也取得了优秀的成绩，妈妈的微笑又浮现在我的脑海中。

微笑教学的魅力 篇12

文法学院

刘国建

马克思主义理论150多年来的发展历程，可概括为竞争、吸纳、扩展、深化和与时俱进。马克思主义理论能成为19世纪中叶以来最俱生命力的理论，源于：马克思主义理论体系、基本原则、方法论的系统性、科学性和正确性；人民群众的实践活动为她的完善、发展提供了丰富的素材；一代又一代学者、理论工作者、教师为学习、研究、宣授马克思主义理论辛勤耕耘。随着时代脉搏一起跳动是马克思主义理论生命力之源泉。在时代脉搏剧烈跳动的今天，传承发展马克思主义理论的基本精神是思想政治理论教育工作者的神圣职责；以网络环境为背景解读马克思主义理论，运用现代化手段有效的宣授马克思主义是我们追求的目标。

高校思想政治理论课目前面临最好的机遇：党和国家高度重视，其程度是建国以来罕见的，甚至空前的；但高校思想政治理论课亦面临着全方位的挑战，市场经济条件和网络环境使得该挑战远远超过以往任何时期，从一定意义上说这是最困难的时候。为此，把握机遇、迎接挑战、知难而上、想方设法增强马克思主义理论课的影响力、吸引力是思想政治理论课教师神圣职责。

我在马克思主义讲台上已辛勤耕耘二十余载，讲台上的每一次我以微笑与我的学生相迎及相送。当我声情并茂、当我旁征博引、当我从内心深处以真信马克思主义赢得学生掌声的时侯，我由衷的感到微笑在思想政治理论课教学中的魅力所在！

微笑教学是一种师爱。我国现代教育家夏丐尊说：‚教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育‛。教育的力量来源于教师对学生的热爱。热爱学生是一种高尚的情感体验，决定着教师的行为选择。

将微笑渗透到思想政治理论课的教学中是这种爱的体现，亦表达主体间的相互尊重。这就是说：其一在教育过程中以教育对象为主体，而不能把教育对象看做客体。以教育对象为主体，意即我们的教育在考虑课程内容内在逻辑的基础上，充分考虑受教育者的生活和思想实际，使教育者的意图与学生的实际需要最大程度的统一起来。在激发学生积极思维、激活学生思维灵性上下功夫，真正做到启而有发。比如在讲授《马克思主义哲学原理》人与自然关系的内容时，结合《宇宙与人》等教育光盘，教师适时配以点评，引导学生从自然科学的视域中，向哲学思维的高度拓展，从而把握宇宙的本质和生命的起源，并从价值理性的角度思考人生的意义，引导学生向更深层次的理论思维跃变。其二在教育者与被教育者间构建平等相互交往关系。‚只有主体间的关系才算得上相互关系，因为主体间的关系是互动的双向的，而主体与客体的关系是非主动和被动的，是单向的，因此不能称之为相互关系。‛（余灵灵．哈贝马斯传．石家庄：河北人民出版社，1998年版第183页）即只有主体间发生的交往，才是平等对话、和谐共处。道德发展过程是主体间相互作用、相互交往的过程，教育者主体的‚价值引导‛通过交往过程，与受教育者主体达致身心对话，从而内化为内心世界的自主建构。高校的思想政治理论教育应在师生双主体的共同建构中完成。

从内心深处的微笑是思想政治理论课教师应有的品格。就是说决不能把自己的教学看作是日复一日、年复一年、枯燥乏味的重复劳动。他面对的不是冰冷的粉笔、黑板，而是一张张生气勃勃的面孔。通过我的教学活动，不仅让学生在获 得新知的同时，灵魂得以升华；使自卑者学会自尊，后进者懂得上进，悲观者看到希望，冷漠者重燃激情。我会从学生的成长与进步中感到无限的欣慰，获得无穷的乐趣。如果对学生缺乏爱心，只是为完成教学任务而教，为维持生存而教，教学只是一种谋生的手段，那么，讲课时的眼神则是空洞的，语言是干瘪的、乏味的，精神是疲惫的，神情是冷漠的，相应地，学生也是冷漠的、沉闷的，甚至是敌视的、烦躁的。教育心理学家专门研究过课堂气氛对于学生的影响，发现在友好和谐的课堂氛围中，学生心情愉快，精神舒畅，反应灵敏，容易形成师生之间的思想交流，激起感情共鸣，学生会感受到老师的热情和爱，并把对老师的爱迁移到老师所授学科上去，增强对所学学科的兴趣和信任度，只有亲其师，才能信其道，实现教育的功能。

教育者与受育者都应是‚生活世界‛中的主体。生活世界的现实是大学生思想政治理论教育的前提‚情境‛。‚哲学不可能将生活世界悬臵起来。试图悬臵生活世界的哲学必然会被生活世界悬臵。‛意即思想政治理论教育生成于‚生活世界‛。在哈贝马斯的视域中，‚生活世界‛是主体间进行交往活动的背景预设。‚交往行为者总是在他们的生活世界的视域内运动；他们不能脱离这种视域。作为解释者，他们本身与他们的语言行动同属于生活世界。‛（哈贝马斯．交往行动论，洪配郁、蔺青译．重庆：重庆出版社，1994年版第174页）即主体间的交往行为寓于‚生活世界‛之中；主体间交往达成相互理解的必须的背景知识源于生活世界。不仅如此，生活世界还是交往行为者相互理解的‚信念储蓄库‛。‚生活世界表现为自我理解力或不可动摇的信念的储蓄库，交往的参与者为了合作的解释过程可以利用这些自我理解和坚定的信念。‛（同上，171页）在哈贝马斯交往行为的三重世界关联网络中(即交往行为反思地同作为事态总体的客观世界、作为社会交往关系总体的社会世界、作为情感意志和自我表达行为构成的主观世界)，生活世界起着统摄整合作用。人的行为、情感、意志源于生活世界，又高于生活世界。生活世界是交往行为得以可能的意义背景，交往行为的反思和理解又可以作为活水注入到生活世界之中，防止生活世界僵化为凌驾于人之上的力量。交往行为主体所共有的生活世界，提供了理解或相互理解的源泉。‚这种知识储存为成员提供了顺利的共同保证的背景信念；并根据这种背景信念，构成了理解过程的关系，在这种理解过程中，参与者利用保证的状况规定，或者进行新的商谈。‛（同上，173页）由此我们认为，生活世界是大学生思想政治理论教育的不可或缺的‚情境‛。教育不能建立在远离生活世界的空中楼阁中，大学生思想政治理论教育尤其如此。微笑教学是主体间的心灵沟通。高校思想政治理论教育的内核是德育过程的互动交融，是在以语言符号为中介的精神交往中，表现为心灵的沟通与对话。保证沟通、对话的有效性的前提是对话者间的可领会性、真实性、真诚性、正确性(哈贝马斯语)。即共有情境、相互理解、彼此信任就能达成对话者间的相互认同。或者说对话不仅仅表现为德育交往中的言谈，还要有德育交往双方的‚敞开‛和‚接纳‛，双方共同在场、共同参与、相互吸引、相互包含。亦即‚我与你的对话不仅是言语上的你来我往，而是寓于‘生活深处’的具体体验。‛(马丁〃布伯．我与你，陈维纲译．北京：三联书店，2002年版第83页)‚通过对话，教师的学生及学生的教师等字眼不复存在，新的术语随之出现：教师学生和学生教师。教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。‛(雅斯贝尔斯．什么是教育，邹进译．北京：三联书店，1991年版第12页)这就是说我们的德育教育方式应由传统的独白式向对话式转变，在师生间的思想互动交融中，把人类的共同精神转化为个体主观精神，‚化理论为德性‛。

互动交融并不意味着一个主体取代另一个主体，或覆盖另一个主体，造成个体主体性的丧失；而是主体间性的融合，交往主体仍保持着自己独立的个性，并在主体间的交往互动中补充、完善、升华。在主体间的互动交融中让学习主体达致爱己与爱人、个人的期望与集体的发展、个人努力与团结协作统一起来。让思想政治理论教育成为学习主体的一种生命的需要、生存的需要和快乐生活的需要，即交往的需要、精神的需要和意义生成的需要。

我深感在现代化发展的现时代，做一名合格的思想政治理论课教师必须具备：信仰坚定(建立在深刻理性基础上)；专业厚实(包括把握科技发展的最新成果)；以科研促教学(没有高水平的科研，就达不到高水平的教学)；微笑教学(以教师崇高的人格魅力来感染学生学习的热情)。惟有如此，才无愧于我们这个与时俱进的现时代。

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刘国建教授是我校长期从事于思想政治理论课教学的第一线教师，他以真信马克思主义、以发自内心的微笑，赢得了思想政治理论课教学的影响力。近年来他所讲授的本科《马克思主义哲学原理》课程在近3000学生的评教中获得了平均分87分的好成绩。他和他的同事们摸索出的‚双主体、立体化、互动式、研究性‛课堂教学的新模式，以及‚主题互动、主体互动、载体互动、平台互动‛课外教学实践的新手段，受到学生和同行的好评，并荣获广东省第五届优秀教学成果一等奖。

刘国建教授重视以科研促教学，近5年来承担国家社科基金子课题、合作承担教育部人文社科项目、主持广州市哲学社会科学发展‚十五‛规划项目、主持广东省思想政治理论课优质建设课程、主持广东省思想政治理论课教学改革课题、主持校精品课程等教学科研项目共10多项。2000年以来围绕着马克思主义哲学教学：独著．科学技术研究方法导论，世界图书出版公司，02年8月出版；主编．马克思主义哲学原理，华南理工大学出版社，02年8月出版；公开发表论文35篇，其中在《自然辩证法研究》、《学术研究》、《江汉论坛》、《华中民族大学学报》（社科版）、《科学技术与辩证法》、《华南师范大学学版》（社科版）等CSSCI刊物上发表论文17篇。