好看的儿童故事

好看的儿童故事（精选9篇）

好看的儿童故事 篇1

博客是W e b 2.0时代的产物, 引入备课活动, 并不是要完全代替传统的备课, 而是充分发挥W e b 2.0的长处, 利用博客工具, 在开放和共享的环境中进行讨论, 完善教学资料, 理清教学思路, 辅助教学设计。

“好看簿”是一个基于W e b 2.0的图片博客网站, 让用户用照片、文字、声音分享自己的故事。“好看簿”以故事为基本元素, 在技术上支持用户对故事的各个环节进行会话交流, 符合人们对知识组织加工的认知学习过程和社会性会话过程, 这为其成为有效的教育工具提供了可能。北京师范大学的庄秀丽老师在“好看簿”中成立了“基于‘好看簿’的社会化教学活动设计研究”小组, 来自全国各地近百名教师加入到这个小组中, 我也是其中一员, 渐渐地尝到了在“好看簿”上备课的甜头。

教师共同参与教学设计

《计算机基础知识》是预初年级 (初中预备年级) 上学期的第一节课。为了将这节课上好, 我把最初的教学设计发布在“好看簿”上, 希望能得到大家的帮助, 共同修改和完善这份教学设计 (图1) 。

这份教学设计在“好看簿”上发布后, 得到了全国各地教师和网友的热烈回应。

网友Stephen认为在讲到软件的时候, 应该让学生思考正版软件与盗版软件的问题, 并且提出让学生在课堂上展开讨论:为什么有那么多电脑装了盗版软件?你如何看待盗版软件这个问题?你有什么办法可以较好地解决盗版与正版软件之间的矛盾?

东北师大教科院的钱老师认为, 给学生6 0 0 0元虚拟币配置电脑, 资金会有富裕, 建议把资金降得低一些, 让学生有思考的余地。

河北保定化学教研员魏老师建议把电脑配置的性价比提到评价因素中加以考虑。

深大附中的邓老师建议:将学生分为三个层次布置作业同样可以达到本节课的教学目标——家里没有电脑的学生, 可以写出学校机房学生机的配置;家里有电脑的学生, 可以介绍自己家里电脑的配置;对于基础较好的学生, 可以将自己动手配置电脑D I Y作为更高目标。

根据邓老师的建议, 我修改了作业要求, 增加了一个难度较低的作业, 这样基础好的学生可以选择“电脑配置D I Y”, 基础差些的学生就选择“了解自己家电脑的配置”。

针对这份教学设计, 大家在教学目标、教学内容、教学进度、教学方法等方面提出了很多修改意见。在“好看簿”中, 教师不是个人独立备课, 只要愿意公开自己的教学设计, 就会有许多人参与讨论。这个庞大的教学互助群体是以往任何一种教学模式都不具备的。正所谓“众人拾柴火焰高”, 以这种新型备课方式设计出来的教案, 出自大家的集体智慧, 并且可供其他教师共享。

教师共建备课资源

“5.1 2”汶川大地震发生后, 在全国上下众志成城支援灾区的同时, 各地中小学教师还根据自己的学科特点, 及时设计有关预防灾害的活动。我设想在信息技术课上让学生制作一个以“防震减灾”为主题的网站。由于需要准备一些与地震有关的资料, 又很难在较短的时间内搜集到全面的资料。于是, 我想到了在“好看簿”中发起相关活动, 汇聚备课资源。恰巧, “好看簿”中有位教师也发起了“地震防灾救灾知识汇总”活动。短短的几天时间, 来自全国各地的教师纷纷加入到这个活动中来, 汇聚了十个方面的故事, 如:“从灾难到发展”、“灾区堰塞湖分布地图”、“开车时遇到地震该怎么办”、“地震逃生”、“地震防护常识”、“当地震发生时, 我们应该如何去做”、“地震了千万别躲在桌子底下”、“日本防灾应急箱解析”等。内容极为广泛, 涉及灾前灾后的方方面面 (图2) 。

这就是W e b 2.0的力量——突破了以往单凭一位教师去收集、查询、整理资源的工作形式, 也突破了以往仅仅依靠学校或者少数机构来提供教学资源的模式, 较好地扩充了教学资源, 充分利用和发挥了集体智慧。

师生共同参与备课

预初年级下学期语文课本中有一篇白居易的《钱塘湖春行》古诗。在备课的时候, 语文教师原本打算自己到网上去收集杭州的景点资料, 再在课堂上将其作为本诗的补充资料介绍给学生。我建议让学生参与到备课中来。于是, 教师在“好看簿”中发起了“话说杭州”活动, 立刻得到学生的热烈响应。学生纷纷从网上收集杭州景点的相关资料, 写成故事。部分学生还上传了自己在杭州旅游时拍摄的照片, 有的学生使用了“好看簿”的录音功能, 声情并茂地“讲述”自己在杭州的旅游经历。在很短的时间内教师就收集到了3 0个相关故事。在课堂上, 当语文教师展示“好看簿”中学生收集到的杭州景点时, 学生表现得非常兴奋 (图3) 。

在这个案例中, 学生由被动地接受信息转变成主动地搜集信息, 学生找到的内容五花八门, 比教师原来设想的内容要丰富许多, 有力地扩充了教学资源。教师在课堂上展示的是学生自己收集到的内容, 有一部分还是学生的亲身经历, 不仅图文并茂, 还有配音, 形式多样, 学生上课时兴致很高, 注意力集中, 教学效果很好。

与此类似, 预初年级的美术教师打算让学生设计一张关于中国传统文化的海报。我跟美术教师合作, 在“好看簿”中发起了“我眼中的中国传统”的活动, 让学生在课前发掘最能代表中国传统文化的元素, 在很短的时间内我们就收集到了6 7个故事, 内容基本上不重复。这样一来, 学生在设计海报时, 有了丰富的素材, 可以设计出不同内容的作品。

通过以上方式, 学生参与到教师的备课环节中。这种由学生自己贡献教学内容, 又服务于学生自身的备课方式是一种全新的教学尝试。学生参与备课, 一方面可以减轻教师的备课负担, 另一方面还可以充分发挥学生的集体智慧, 调动学生的积极性。

好看的儿童故事 篇2

“滴嘟——”小甲虫喜欢把自己想象成一辆坦克，神气地行驶在激烈的“战场”上，他穿过一棵香樟树，穿过两株野百合，穿过三块小石子……

“噼噼啪啪”，突然下大雨了，雨点敲打在小甲虫油亮亮的硬壳上，有点疼，有点难受。小甲虫可不喜欢把自己淋得湿漉漉的，他朝不远处的一个小蘑菇爬去。

蘑菇伞下是雨天躲雨最好的地方了，一点雨都淋不到，还能跟小蘑菇一起聊聊天，一块儿听听小雨滴的歌唱，甚至可以趁小蘑菇不注意地时候，轻轻地捧住蘑菇梗“吸溜——”喝一口蘑菇汁，好鲜的。

所以小甲虫每次遭遇下雨，都会找个蘑菇躲起来。

但是今天碰到的这个小蘑菇脾气可大了，她一个劲地朝小甲虫嚷嚷：“走开走开，你别过来。”小甲虫放慢了速度，有点吃惊地望着小蘑菇。

这个小蘑菇可真漂亮，彩虹一样的衣服上，缀满了水晶一样的小珠子。小珠子们圆溜溜的，在闪烁着银色的光亮。

“你是我看到过的最最好看的小蘑菇了!”小甲虫一边说一边向小蘑菇靠拢。

“走开!快走开!不许你到我这儿来躲雨!”小蘑菇凶极了。

“真是一个可怕的坏脾气的蘑菇。”小甲虫嘀咕了一下，就调转头，去寻找另一个小蘑菇了。

“沙——沙——”毛毛虫最喜欢到处闲逛了。他来到小河边，看看树影;他来到草地上，闻闻花香;他来到大树下，听听鸟语。日子过得要多舒服就有多舒服。

不过有时候，太阳会明晃晃地照射下来，刺疼毛毛虫的眼睛。他的身子也会火辣辣的，像要燃烧起来。

每当这个时候，毛毛虫就会“沙沙沙——”地加快步伐，找一个小蘑菇，躲一躲阳光。

蘑菇伞下真是大热天乘凉的最好地方了，太阳光照不到，还可以跟小蘑菇聊聊天，甚至可以在口干的时候，悄悄地啃一下小蘑菇——蘑菇汁可鲜了。

毛毛虫看到那个最最好看的小蘑菇了。她彩虹一样的衣服上，许多水晶一样的小珠子在闪烁着银色的光亮。

“你是我看到过的最最好看的小蘑菇了!”毛毛虫一边说一边奋力地向小蘑菇爬过去。

“走开!快走开!不许你到我这儿来乘凉!”小蘑菇凶巴巴地说。

“真是一个可怕的坏脾气的蘑菇。”毛毛虫吓坏了，赶紧去找另一个小蘑菇了。

没多久，树林里所有的小昆虫都知道这样一个小蘑菇了——她是最最好看的小蘑菇，可是她也是一个最最可怕最最凶的小蘑菇。

谁也不喜欢和坏脾气的小蘑菇聊天，甚至是打招呼。

直到有一天，一只兔子来到了小树林里。她看见最最好看的小蘑菇，就奔过去想把她采下来。

小蘑菇急哭了：“别采我，别采我，我是一个有毒的蘑菇。你们喝下我的汁水，都会没命的。”

大家都听到小蘑菇的哭喊声了。

“原来她是因为有毒才赶走我们的啊!她不是一个坏脾气的蘑菇，她是好心的蘑菇，是最最好看的蘑菇!”谁都这么认为。

蘑菇伞下的笑声

一场大雨后，草丛里长出一个大蘑菇。

这个大蘑菇长得很大，幸运的是，它的身边还长着几棵高高的香蒿，还有好多紫色、蓝色、粉色和白色的喇叭花缠绕着它们。

一只小白兔蹦跳着过来，面对这种景色，她惊喜地喊叫起来：“哇哦，这真是太美啦!”

小白兔可舍不得把这个大蘑菇吃掉，她对大蘑菇说：“你长得这么大，真的像一把伞，那你就叫‘蘑菇伞’吧!我想很快就会有许多美丽的故事在你的身边发生的!”

小白兔说完就蹦蹦跳跳地走了。

那个大蘑菇听了小白兔的话后，甭提有多高兴了：“哈，会有许多美丽故事在我身边发生，太棒啦!这正是我的梦想，就让这些美丽的故事快点儿在我的身边发生吧!”

蘑菇伞兴奋地等待着……

下雨了，几只小蚂蚁还有小蜻蜓、小蜜蜂、小蝈蝈儿都来到蘑菇伞下躲雨。

“这把伞好大呀!”一只小蚂蚁惊喜地喊起来。

小蜜蜂也高兴地说：“以后我们可以用它来躲雨啦!”

外边的雨哗哗地下着，蘑菇伞下的小动物们有说有笑，真的好开心……

蘑菇伞也很开心。

天晴了，小动物们都离开了，蘑菇伞又开始等待新的美丽故事发生……

天黑了，月亮升起来了，一群萤火虫儿飞来了，在蘑菇伞的身边飞舞着。

一只小蟋蟀跳到蘑菇伞下，“这里真是太美了，我可以举办一场我的钢琴独奏晚会!”

小蟋蟀开始弹奏起了清脆悠扬的琴声……

小田鼠来了，小刺猬来了，他们刚找到几颗小野果。

小田鼠和小刺猬坐在蘑菇伞下，一边吃着香甜的野果，一边听着小蟋蟀的琴声，开心极啦!

蘑菇伞呢?它也高兴极了，幸福极了!

夜深了，小蟋蟀的琴声停了，小田鼠和小刺猬也趴在蘑菇伞下睡着了……

蘑菇伞还没有睡，它还在兴奋地等着下一个美丽故事的发生……

烤栗子和干蘑菇

小刺猬去远处他姑妈家做客，他不得不离开好朋友小兔子几天，因为他必须在姑妈家住上两星期。

小兔子非常想念他的好朋友小刺猬。

有一天，小兔子看见小熊在路边点火烤栗子吃。栗子甜甜香香的味道随风飘来，这

让小兔子想起一件事——

他的好朋友小刺猬非常爱吃烤栗子，往常他每隔两天就会吃一次烤栗子。如今，他去姑妈家已经一星期了，一星期没烤栗子吃，这对小刺猬来说是件多么难受的事。

小兔子从家里搬来一筐又嫩又甜的胡萝卜，和小熊换了一口袋烤栗子。

小兔子背着烤栗子，去找他的好朋友小刺猬。

走啊，走啊，走了好久，小兔子终于到了小刺猬的姑妈家。姑妈说小刺猬一大早就出门了。

“是去找栗子烤着吃吗?”

“不，”姑妈说，“这附近没有栗子树。”

正巧，这时小刺猬回来了。

小刺猬拿着一只篮子，篮子里装满了大蘑菇。

小刺猬看到小兔子高兴地说：“这里的蘑菇可多了，我每天都出去为你采蘑菇，我把蘑菇晒干。这样，你整个冬天都有蘑菇萝卜汤喝了。”

小兔子很感动，他打开口袋说：“朋友，这是什么?”

小刺猬瞧见烤栗子，乐得连话都顾不上说了，他捧起一大把烤栗子送给姑妈吃：“瞧，我的好朋友给我送什么来了?”

接着，小刺猬自己也嘎嘣嘎嘣吃起了烤栗子，他说：“好朋友，你想得真周到，我可馋烤栗子了!”

回家的路上，小兔子背着一口袋干蘑菇。他闻着干蘑菇散发出来的阵阵香味，有说不出的高兴，心想：“我不会忘记，后天，我还会给小刺猬送去一袋烤栗子的。”

小兔子和小刺猬吃着冰淇淋和苹果，他们说：“啊，高兴，我们有那么多的高兴!”

有那么多的高兴

小刺猬买到了一小盒冰淇淋，这是河马先生冷饮店里最后一小盒冰淇淋。这是一种味道最好、颜色最漂亮的冰淇淋，这里的孩子们最爱吃这种冰淇淋。

“小刺猬，你真幸运!”小兔子从后面赶上来说，“我去买冰淇淋，河马先生说，最后一盒让你买走了。”

“是吗?”小刺猬说，“我真的很高兴。”

走了几步，小刺猬回过头来看看挺懊恼的小兔子说：“我把这盒冰淇淋给你吧。”

“为什么呢?”小兔子奇怪地问。

“因为你很想吃啊!”小刺猬说，“我买到了冰淇淋，这让我很高兴，让我看到你吃喜欢的冰滇淋，我又会很高兴，这样我就有两个高兴了!”

小兔子把小刺猬请到自己家里，他把冰淇淋分成两半，放在两个漂亮的瓷盘里，说：“我们一人吃一半。”

他还在小刺猬的冰淇淋盘子边上，放上一个漂亮的大苹果。

小兔子说：“我没买到冰淇淋，你把你的给了我，这真让我高兴;我把冰淇淋再分一半给你，我们都吃到冰淇淋，这更让我高兴，我也有了两个高兴。”

“不，你给了我一个大苹果，我又多了一个高兴。”

好看的寓言小故事 篇3

《投鼠忌器》

一个人家里面有很多的老鼠。这些老鼠十分猖獗，白天都敢大着胆子在房子里横冲直撞，在衣柜上、桌子上蹦来跳去，晚上还敢爬到人睡觉的床上，甚至爬到枕头边，冷不防吓你一大跳。更可恨的是，有些老鼠竟然躲进衣柜里面，在棉衣里面做窝，生儿育女。这家的主人恨死这些老鼠了，可又总是很难抓住它们。

一天晚上，这家主人刚刚吹灯睡下，老鼠便开始出来闹腾了。一只大老鼠从衣柜顶上跳下来，碰翻了桌上的油灯，油灯滚到主人床上，油撒在床上，真把主人气坏了。等主人赶紧翻身起床，老鼠早已跑得无影无踪。这家的丈夫咬牙切齿地说：“看我不把这些断子绝孙的老鼠打死，我就誓不为人!”他的妻子也忿忿地说：“太可恨了，只要再看到老鼠，不打死它才怪呢!”

一天，一只大老鼠正睡在主人家的一个大古董花瓶上。丈夫走过来看到了，他心里一阵高兴，他想：那天碰翻油灯的老鼠必定是它无疑了，今天叫你撞到我的手心里，这回机会来了，我一定要打死你，毫不留情!

于是，他操起一根木棍，蹑手蹑脚走到大花瓶跟前，举起木棍正要砸下去，冷不防被一双手将木棍抓住了，原来是他的妻子从厨房过来看到，紧急救“驾”的。他妻子一边抓住木棍一边阻止他说：“你不能这样!你没看到这是我们家的古董吗?要是把这只大古董花瓶打碎了，那多可惜呀!为了打一只老鼠，也未免太不值了。”

丈夫还举着木棍，不甘心地说：“你忘了这些坏东西的害人的事吗?不能就这么便宜了它!”妻子坚持说：“算了算了，还是大花瓶重要!”

丈夫没法，只好放下手中的木棍，走上前去，用手把睡在花瓶上的老鼠赶走了。

大老鼠依然回到它的窝里，每天照样出来作祟，而且还更加肆无忌惮，因为它已经掌握了主人的弱点。

这家主人又想打老鼠，又怕砸坏了东西，这样顾虑重重地办事，怎能把事情做彻底呢?

《诚心所致》

熊渠子是楚国人，从小决心要练就过硬的射箭本领。15岁那年，熊渠子辞别父母外出，拜名师学射。开始时，老师既不给他弓，又不给他箭，而是让他举石锁，熊渠子尽管不理解老师的用意，但是他想，既然老师让他这么做，那总是有道理的。于是他十分认真地用两只手轮换着将50斤重的大石锁一次又一次举起来。起初手还发抖，一年后，便举重若轻，50斤重的石锁在熊渠子手里已不算什么，老师便给他换成100斤的石锁继续苦练臂力。5年后，当熊渠子能举起300斤重的大石锁时，老师交给他一把大硬弓，还是没给他箭，老师让他每天对着目标瞄准，拉开弦和放开弦时双手不能有丝毫的颤动。熊渠子按照老师的教导又练了3年空弦，老师终于拿出箭来。这时候的熊渠子除了有强大的臂力外，还练就了一副敏锐精细的眼力，他在老师的指导下，抬弓搭箭，对准目标，百发百中，不论是空中的飞禽还是地上的走兽，就连敏捷的野兔子，只要被熊渠子的弓箭瞄准，便都是箭飞靶落，飞禽走兽都不在话下。更为精彩的是，熊渠子百步开外举箭穿杨的本领，使他成为远近闻名的神射手。

25岁那年，熊渠子告别师父回家乡，一路上晓行夜宿。这一天走在路上，行至一片荒郊时已是夜问。突然，他看见前面正有一只老虎伏在路边，熊渠子冷不防吓出一身汗，他立刻下意识地抽出箭来，拉开硬弓，奋力朝老虎射去，不偏不斜正好射中。熊渠子赶紧爬下等待老虎作垂死挣扎。好一会过去了，老虎一点声响也没有，熊渠子想，老虎怎么就这么无声无息地死了呢?待他走近一看，哎呀，哪里是什么老虎，原来射中的竟是躺在路边的巨石，而且射出的箭有大半截已深深扎进石头中了。

熊渠子不禁心中奇怪：我怎么会有如此大的力气，竟将箭几乎全射进了巨石之中?于是他重新回到原来的位置，使足力气，朝巨石再射出一箭，只听咣噹一声，箭未中石。熊渠子不服气，连发几箭，尽管使出全身力量，眼前除了箭与巨石相击火星飞迸，却再也一箭未中，箭都不知弹飞到哪里去了。

所以说，只有在真正全神贯注、意念专一时，才能产生意想不到的效果，这就是“诚心”所产生的力量。

《狮猫斗大鼠》

明朝万历年间，皇宫中出现了一只大老鼠，像猫一样大，危害非常剧烈。宫廷为了除掉这只大老鼠，派人到民间各处寻找最好的猫来制服它，可是每次将最好的猫捉来放到皇宫里，都被大老鼠吃掉了。皇宫上下，真是一点办法也没有。

恰好外国使臣贡献了一只猫，叫“狮猫”。这“狮猫”长一身白毛，一根杂色毛也没有，浑身上下一片白，像一团雪。人们抱着它丢进那有大老鼠的屋子里，把门窗都关上，于是躲在外面偷偷地观看。只见狮猫蹲在屋子里的地上一动也不动。过了好久，那只恶老鼠探出洞口，先是犹豫不决、要出不出的样子，过了一会儿，才慢慢地从洞里爬了出来。它一发现狮猫，便大怒，恶狠狠地向猫扑过去。狮猫迅速地避开了它，跳到桌子上和茶几上，大老鼠也跟着跳到桌子上和茶几上。狮猫再次避开它，跳到地上。就这样反反复复、跳上跳下总有100多次。大家在外面看着都以为这只狮猫胆小害怕，是只没有能耐、无所作为的下等猫。过了不多久，人们看见老鼠敏捷迅速的跳跃渐渐慢了下来，挺着的`大肚子在那里一起一伏，仿佛是喘息不已，匍匐在地上好像是要稍稍休息片刻似的。这时只见狮猫飞快地从案几上跳下来，迅速地伸出两只利爪，狠狠揪住老鼠头顶上的毛，接着一口咬住了老鼠的脑袋。那只大老鼠拼命挣扎，狮猫狠狠逮住它下放。就这样狮猫同老鼠扭成一团，狮猫一阵“呜呜”地叫着，老鼠不停地发出凄厉的“啾啾”声。过了一会儿，老鼠凄厉的“啾啾”声没有了。大家急忙打开门一看，原来老鼠的脑袋早已被狮猫嚼碎了。这时人们才明白，狮猫避开老鼠，并不是胆怯害怕，而是要消耗老鼠的体力，等待老鼠疲惫的时再向老鼠扑过去。那老鼠奔过来它就避开，老鼠跑开了它又去挑逗。狮猫就是用这种智谋逮住老鼠的。

啊!那些仅凭一时之气就拔剑与人相斗的莽夫，与那骄横暴躁的老鼠又有什么两样呢!

这篇故事的寓意是：要取得斗争胜利，就要注重斗争的策略。只凭一时勇气，不讲斗争的策略，是无法战胜强大对手的。

《牧童斗狼》

从前，有两个机智勇敢的牧童一起到山里去，走啊，走啊，突然发现了一个狼窝。他俩商量说：“狼是害人的东西，经常出山去叼走村里的猪和羊，我们应该想办法把它除掉。”“可是仅凭我们俩，怎么斗得过凶残的狼呢?”他们正在议论着，一眼瞥见大狼并不在，窝里只有两只小狼，于是计上心来。两个牧童一人抓了一只小狼，然后各自爬上一棵树，相距有数十步远。

过了一会儿，大狼回来了。它进到洞里，发现小狼不见了，急得惊慌失措，嗥嗥叫着四下里寻找。这时，一个牧童在树上使劲地拧小狼的耳朵，小狼疼痛难忍，大声嚎叫起来。大狼听到小狼的叫声，一抬头，发现了牧童和被捉走的小狼，愤怒极了。它狂奔过来，嚎叫着用一双尖利的爪子在树干上又爬又抓，想要把小狼救下来。可是树太高，它爬不上去，着急得要命。这时候，另一个牧童又在另一棵树上弄得小狼大叫。大狼停止了嚎叫，顺着声音望过去，看见了另一只小狼。于是它又舍弃了眼下的这只，又焦急地快速向那棵树奔去，一边跑一边嚎叫着，就像刚才一样。它刚跑到那棵树下爬抓了几下，这棵树上的小狼又叫了起来。于是大狼再次回过头向这棵树跑来。就这样，大狼不停地嚎叫，不停地来回奔跑，不知道到底该顾哪一头好。来回跑了十几趟以后，大狼渐渐地跑慢了，嚎叫声也越来越微弱了。又跑了一会儿，大狼终于气息奄奄了，僵直地倒在地上很长时间一动也不动。两个牧童这才从树上下来去试探大狼的鼻息，原来它已经断了气了。

两个牧童用自己的聪明才智，终于战胜了比自己强大的狼。我们在对付强大的敌人时，也应该动脑筋，想办法，用智斗，才能获得成功。

《老曹斗鬼》

古时候掌管钱粮的官员叫司农。有一个名叫曹竹虚的司农在与朋友闲谈时说：他有一个同族哥哥由安徽歙县到扬州去，途中经过一个朋友家，朋友将他留下小住几日。当时正值烈日当空、酷暑炎热的夏季。朋友把他引到自己的书房去坐，那书房又宽敞又凉快。两人谈得很投机，不知不觉天渐渐黑了下来，曹竹虚的哥哥老曹想就在朋友的书房里过夜。他的朋友对他说：“我不是舍不得将书房让你住，只是这书房里晚上闹鬼，半夜出来怪怕人的。我怕你晚上看见了害怕，睡不好觉。”老曹却不以为然，偏要在那书房里住下，他的朋友没法，只好在书房里备下卧具，让老曹睡觉。

老曹由于好奇，又是新到朋友家，半夜时分，还没有睡着。过了一会儿，看到有一个东西慢慢地从门缝里爬了进来，模模糊糊看到是薄薄的，薄得只有两张纸片那么厚。那东西进来之后，渐渐地舒展开来，渐渐变作人的模样，越来越清楚了，原来是个女人。老曹一点儿也不怕，认真地看着。只见那女人忽然披散头发，吐出舌头，噢!原来是一个女吊颈鬼。老曹笑着说：“你这还是原来这些头发，只是稍微乱了一些;也还是原来这只舌头，就是比刚才要略长了一些，变去变来都是你原来的头，你原来的头发，你原来的舌头，只不过是稍微乱了一些，长了一些，这又有什么可怕的呢!”那鬼听到后忽然把自己的头从颈子上摘下来，又放在案桌上。老曹看到后“哈哈”笑了起来，笑着说：“刚才你有头，一会儿披散了头发，一会儿又弄长了舌头。你有头时尚且不值得害怕，更何况没有头了，更没有什么可怕的了。”鬼的本领已经使完了，见没有吓住老曹，转眼间一闪，不见了。第二天，老曹离开朋友家到扬州去了。

过了些时日，老曹从扬州回家的路上，又经过这里，仍住在朋友家这间书房里。也是到了半夜时分，看见门缝里又有什么东西在那儿慢慢地爬着。等到门缝里慢慢爬着的那家伙刚刚露出一个头时，老曹就冷不防猛地吐它一口唾沫，并大声说：“又是这个叫人扫兴的家伙作什么祟呢?没有什么值得害怕的，又来干什么?”鬼觉得再没有什么法子使老曹害怕了，竟然不敢进到书房中来了。

这个故事的寓意是告诉人们：对待鬼魅邪气要敢于揭露敢于斗争，正气就会上升。否则，就会遭到鬼魅邪气的迫害。

《荔姐扮鬼》

有一个叫荔姐的姑娘，不但长得漂亮，而且勤劳善良，对长辈孝顺，在娘家是个好女儿，嫁到婆家又是个好媳妇。

一天，荔姐的母亲病了，让人捎口信给荔姐，荔姐十分着急，她来不及等丈夫回来陪她一道去娘家探望，就一个人匆匆忙忙上路往娘家奔。她走着走着，天渐渐黑下来了，天上一弯月牙儿只发出微弱的光，勉强可以照得见路。

忽然，荔姐听见身后似有声响，她心里十分紧张，回头一看，发现有一个人正远远跟在她身后向她追过来。荔姐马上意识到，一定是遇上歹人了。怎么办?这一片旷野，除了荒坟和稀稀疏疏的树，就只有自己和那个坏人。这时候，荔姐情急之下，反而镇定下来，她急中生智，走到一座坟边的白杨树下站定，把发簪耳环拔下来揣进怀里，又解下身上的丝带拴在脖子上，披头散发吐出舌头，迎面向着走过来的歹人，瞪着眼睛直直地看着。那人追到荔姐近前，荔姐又变着腔调叫他过来。那人走到荔姐面前仔细一看，原来是个吊死鬼，便吓得惊叫一声瘫软在地，再也爬不起来了。荔姐趁此机会，赶紧逃脱，幸免遇害。

荔姐一路小跑，一直跑回娘家，亲人们见她披头散发衣衫不整浑身是汗，全都大惊失色。荔姐喘过气来后，慢慢向他们讲述了路上发生的事情，一家人听后，又是气愤又是好笑，荔姐的母亲十分心疼地抚摸着女儿的头发说：“我儿受苦了。”

第二天，附近一带传来消息说，有一家少年昨夜在外遇见了鬼，中了邪，那鬼一直附在他身上不依不饶，以至于他发了狂，神志不清，尽说胡话。过了几天，听说那少年的病越来越厉害，他家里请医生、抓药吃，都不见好;又请道士念咒，仍没治好。过了不久，又传来消息说那遇“鬼”的少年终于死去了。

荔姐虽是一位旧时女子，却在情急之中能自己解救自己，在恶人面前表现得沉着镇定又机智勇敢;而那个坏人，由于居心不良，反而送掉了自己性命。这个寓言告诉我们，世间本没有什么鬼怪，只有愚昧的人才相信有鬼。

《豁达先生》

江南松江县有一个姓吕的人，乡试中榜上有名，考上了廪生。他这个人性格很豪放，自己给自己取了个外号叫“豁达先生”。

有一天的后晌午，吕廪生豁达先生到县西某镇拜会朋友后回家，路过西乡，天渐渐地黑下来了。刚刚翻过一个小山坡，穿过一畦菜地，忽然看到一个妇人身材苗条，面部搽着淡粉，画着浓眉，急急忙忙地拿着绳索向前走着。她望见了吕廪生略停了一下，便跑到路旁一棵大树下躲起来了，但手中所拿的绳索却丢失在地上。吕廪生走到前面从地上拾起绳索看了一下，原来是一条草绳，用鼻子闻一下，有一股阴冷腐臭的气味。他心里马上明白过来，这可能是别人讲的“吊死鬼”，便将草绳藏到怀里，若无其事地一直朝前走。

姓吕的正朝前走着，那个妇人从树后走出来，不一会走到前面拦住了他的路。吕廪生从路的左边走，她就拦住左边;向右边走，她就拦住右边。左边走，左边拦;右边走，右边拦，反复多次就是走不过去。天渐渐地黑了下来了……姓吕的心想：这就是大家所说的“鬼打墙”了。你“鬼打城”我都不在乎，更何惧你“鬼打墙”!于是他不顾一切地便向前硬冲撞过去。

那女“吊死鬼”拦他不住，突然大叫一声，马上变成披头散发，满口、脸到处都在不断流着血的凶恶样子，连舌头都从口中伸了出来，越伸越长，一会儿伸了一尺有余，向着姓吕的跳跃。姓吕的对这女“吊死鬼”说：“你刚才搽着粉，画过眉，打扮得漂亮的样子是想迷惑我;接着拦住我走路，不让我回家是想遮拦我;现在又变作这么副穷凶极恶的样子来，是想以此吓唬我。这又有什么用呢?你的三套本领都用了，我还是不怕的。我看你再也没有其他的本领使出来了吧!你还不知道我这个人，我就是豁达先生。你知道我这个豁达先生吗?”女鬼听了这番话后，只得恢复了原形，立即跪在地上向吕廪生跪拜不止，然后急急忙忙地走开了。吕廪生豁达先生仍然迈开大步向前走去。

好看的儿童故事 篇4

好看的消防安全儿童手抄报

火灾情况下的自救与逃生

一、发生火灾时自救、逃生的基本原则

1、熟悉环境，牢记出口。当你处在陌生的环境时，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时候能尽快逃离现场。请记住：在安全无事时，一定要居安思危，给自己预留一条通路。

2、通道出口，畅通无阻。楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻，切不可堆放杂物或设闸上锁，以便紧急时能安全迅速地通过。请记住：自断后路，必死无疑。

3、扑灭小火，惠及他人。当发生火灾时，如果发现火势并不大，且尚未对人造成很大威胁时，当周围有足够的消防器材，如灭火器、消防栓等，应奋力将小火控制、扑灭;千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。请记住：争分夺秒扑灭“初期火灾”。

4、明辨方向，迅速撤离。突遇火灾，面对浓烟和烈火，首先要强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤离险地。千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。请记住：人只有沉着镇静，才能想出好办法。

5、不入险地，不贪财物。在火场中，人的生命是最重要的。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员，切莫重返险地，自投罗网。请记住：留得青山在，不怕没柴烧。

6、简易防护，蒙鼻匍匐。逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒、预防窒息。为了防止火场浓烟呛入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面撤离是避免烟气吸入、滤去毒气的最佳方法。穿过烟火封锁区，应配戴防毒面具、头盔、阻燃隔热服等护具，如果没有这些护具，那么可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。请记住：多件防护工具在手，总比赤手空拳好。

7、善用通道，莫入电梯。按规范标准设计建造的建筑物，一般都会有两条以上逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可以利用楼梯外，还可以利用建筑物的阳台、窗台、天窗、屋顶等攀爬到周围的安全地点，沿着落水管、避雷线等建筑结构中凸出物滑下楼也可脱险。在高层建筑中，电梯的供电系统在火灾时随时会断电或因高温的作用电梯变形而使人被困在电梯内，同时由于电梯井犹如贯通的烟囱般直通各楼层，有毒的烟雾直接威胁被困人员的生命，因此，千万不要乘普通的电梯逃生。请记住：逃生的时候，乘电梯极危险。

火场逃生的十种方法

迅速撤离法

逃生是争分夺秒的行动。一旦听到火灾警报或意识到自己可能被烟火围困，千万不要迟疑，应立即跑出房间，设法脱险，切不可延误逃生良机。在火场上经常出现有人为顾及个人财物等贻误逃生的案例。1989年，东辽县就曾发生过一位青年妇女已经逃离险境又返回火场穿衣服、抢拿财物，结果导致丧生火场的悲剧。一般地说，火灾初期烟少火小，只要迅速撤离，是能够安全逃生的。

毛巾保护法

火灾中产生的一氧化碳在空气中的含量达到1.28%时，即可导致人在1至3分钟内窒息死亡。同时，燃烧中产生的热空气被人吸入，会严重灼伤呼吸系统的软组织，也会形成人员窒息死亡。逃生时，可把毛巾浸湿，叠起来捂住口鼻，无水时，干毛巾也行，身边没有毛巾，餐巾布、口罩、衣服也可以替代。要多叠几层，将口鼻捂严，增加滤烟效果。穿越烟雾区时，即使感到呼吸困难，也不能将毛巾从口鼻上拿开，否则就有立即中毒的危险。

通道疏散法

楼房着火时，应根据火势情况，优先选用最便捷、安全的疏散通道和疏散设施。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。从浓烟弥漫的建筑物通道向外逃生，可向头部、身上浇些水，用湿衣服、湿床单、湿毛毯等将身体裹好，要低势行进或匍匐爬行，穿过险区。如无其它救生器材时，可考虑利用建筑物的窗户、阳台、屋面、避雷线、下水管等脱险。如1993年2月14日，唐山市林西百货大楼发生特大火灾，死80人，伤53人。在幸存者中有一位女性，叫刘丽英，着火时她正在三楼购物，混乱中她趴在地板上，顺着楼层爬到二楼，从窗户跳出，得以幸存。

绳索滑行法

当各通道全部被浓烟烈火封锁时，可利用结实的绳子，或将窗帘、床单、被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿，然后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳慢滑到地面或下个楼层而脱离险境。

低层跳离法

如果被火困在二层楼内，若无条件采取其它自救方法并得不到救助，在烟火威胁、万不得已的情况下，也可以跳楼逃生，但在跳楼之前，应先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软物品，以便“软着陆”。然后用手扒住窗台，身体下垂，头上脚下，自然下滑，以缩小跳落高度。如果被烟火围困在三层以上的楼层内，千万不要急于跳楼。因为距地面太高，往下跳时易造成重伤或死亡。只要有一线生机，就不要冒险跳楼。

借助器材法

人们处在火灾中，生命危在旦夕，不到最后一刻，谁也不应放弃生存的希望，逃生和救人的器材设施种类较多，通常使用的有缓降器、救生袋、救生网、救生气垫、救生软梯、救生滑杆、救生滑台、导向绳等等，如果能够充分利用这些器材和设施，就可以火“口”脱险。

暂时避难法

在无路可逃的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再逃。如果在综合性多功能大型建筑物内，可利用设在电梯、走廊末端及卫生间附近的避难间，躲避烟火的危害。如1994年1月9日，在香港汇丰银行石咴尾分行火灾中，就有10多名职员无路逃生，被迫退入一个房间内躲避，保住了生命。在逃生过程中及时关闭防火门、防火卷帘门等防火分隔物，启动通风和排烟系统，都有利于逃生，应注意应用。

标志引导法

在公共场所的墙面上、顶棚上、门顶处、转弯处，都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”、“逃生方向箭头”、“事故照明灯”等消防标志和事故照明标志，被困人员看到这些标志时，马上就可以确定自己的行为，按照标志指示的方向有秩序地撤离逃生，以解“燃眉之急”。

利人利己法

在众多被困人员逃生过程中，极易出现拥挤、聚堆、甚至倾轧践踏的现象，造成通道堵塞和不必要的人员伤亡。损人利己，妨碍他人疏散的行为是极不道德的。相互拥挤、践踏，既不利于自己逃生，也不利于他人逃生。因此，遇到只顾自己逃生，不顾别人死活的不道德行为和前拥后挤的现象，非但不能参与还要想方设法坚决阻止。如看见前面的人倒下去了，应立即扶起，对拥挤的人应给予疏导或选择其它的疏散方法予以分流，减轻单一疏散通道畅通的压力，竭尽全力保持疏散通道畅通，以最大限度地减少人员伤亡。

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图画故事与学前儿童语言的发展 篇5

关键词：图画故事,学前儿童,语言的发展,阅读指导

图画故事即通常所谓的“图画书”,它是以图画为主要叙事手段,为幼儿讲述故事或传递信息的书[1]。图画书目前被幼儿园和家庭广泛使用,是幼儿早期阅读的重要形式。图画书阅读对促进儿童语言的迅速发展有重大作用, 英国Book Start阅读研究中心研究发现,学前儿童的言语有近50% 都是在图画书阅读中习得的。图画故事书的阅读从故事内容的选择开始,到通过对该故事的阅读促进幼儿语言表达能力的过程中,都发挥着非常重要的作用。

一、图画故事书促进学前儿童语言能力的发展

1.帮助幼儿形成正确的语音

随着学前儿童发音器官的逐步完善,听觉灵敏性的不断发展,4岁左右幼儿的语音水平也随之提高,主要表现为意识的明显发展。他们能自觉地通过倾听成人的发音而辨别自己的发音是否正确,并能有意识地支配自己的发音器官,自觉地调整自己的发音。图画故事书的内容大都选自富有儿童情趣的生活,文字简短、画面生动,容易在幼儿的大脑里建立起正确的语音表象。成人在给孩子讲述图画故事的过程中,会特别注意语音还有故事中语调的变化。讲述图画故事过程中,成人正确合适的语音、语调的不断强化,对幼儿掌握正确的读音不断进行了正强化,这对学前儿童的语言学习是非常有益的。

2.丰富学前儿童的词汇

词是语言的基本构成单位,词汇是否丰富,使用是否恰当,直接影响着语言的表达能力。学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大以及对词义理解的准确和深化。图画故事中出现的词汇绝大多数是可见可感的事物、现象、动作或状态。通过让幼儿阅读图画故事书,能很好地扩大他们对词汇的认知。例如“非常”“气极了”等抽象词语对幼儿来说很难掌握,《菲菲生气了》这本图画故事书便为幼儿建立起了认识和理解抽象词汇的桥梁。“气极了”“踢打”“尖叫”“火红火红的咆哮”等词汇所要表达的意蕴透过形象生动的图画表象,结合词语的表达,让幼儿获得了初步的了解,同时深刻地体会到了“非常生气”这种情绪的种种表现方式。因此,图画故事中一些生动形象的语言表达方式,很容易让幼儿在阅读图画故事书时,自然地学到并挑选一些他们感兴趣的词语,通过记忆和模仿来掌握大量丰富、生动的词汇。

3.帮助儿童掌握组成词句的语法规则,使语言表达更流畅

年幼的孩子常常语不成句,不能连贯地、完整地讲述自己所要表达的意思,因此,学前儿童语言的发展还主要体现在句法的掌握上。图画故事书中词语的选择、词组的搭配和句式的调整,十分有节奏感和韵律美,并结合语言的修辞手法,排比、比喻,层层递进,或以三段式结构,形成自然美妙的旋律,非常适合幼儿学习,帮助幼儿掌握语法规则。例如玛格丽特·威尔士·布朗的《逃家小兔》中, “如果你来追我,我就变成……”“如果你变成……”“我就变成……”图画故事中富含节奏感的句子简单、有趣,生动描述了故事所要表达的情节和情绪,深受幼儿喜爱,并且很容易被幼儿记住。成人在引导幼儿阅读的过程中,可以让幼儿利用这样的句式,完整、连贯地复述故事,让幼儿在感受语言音律美感的同时,语言表达更加流畅、完整。

4.提高幼儿口头表达能力

幼儿园里,教师拿两个不同版本的《粽子里的故事》 让孩子讲述,一种是该版本的图画故事,图文并茂; 另一种是以文字为主,配上少量插图。很明显,幼儿对图文并茂版本的讲述更丰富、生动、完整。图画故事画面中的细节描述能让儿童回忆起更多的内容,甚至能启发他们进行新的创编[2]。

二、图画故事的阅读指导

图画故事,其图文并茂的形式符合幼儿的年龄特点, 如何有效地利用图画故事书阅读来发展幼儿的语言是一个值得不断深入探讨的问题。

1.引导幼儿学会倾听

言语的模仿说理论认为,儿童通过模仿,可以不断地学习、掌握语言。学龄前儿童语言发展的规律是先听后说。听是说的前提,学前儿童的语音、词汇、语法,是通过听来感知的。日本著名图画书阅读的推广者松居直和美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳都建议老师或家长要为儿童读故事。在图画故事中,老师或家长通过优美的语言用自己的声音讲述故事,培养儿童倾听的能力和习惯,这是发展幼儿语言的基础[3]。图画书是因为其画面生动、色彩鲜明、语言简洁、内容有趣,成人在讲述故事的时候,幼儿可以通过零零碎碎的语言和形象,将听到的和看到的图画书中的语言信息联系起来,贮入大脑,当幼儿需要口语表达的时候,这些贮入大脑的语言材料会被重新加工,成为学前儿童自己的语言。因此,成人要选择适宜的图画故事书,多为幼儿讲故事,培养幼儿倾听的习惯。

2.尊重幼儿阅读的主体性

意大利的马拉古齐说: “孩子有一百种语言,一百个念头,一百种思考方式。”不同的孩子阅读相同的文本也会产生各自不同的感受和体验,所以,在阅读图画故事过程中, 切忌压制孩子的奇思与乐趣,要理解某些幼儿拍书等触书行为,不用过于担心幼儿对图画故事的表述是否符合逻辑。成人要重视学前儿童阅读兴趣的培养,尊重孩子独特的阅读感受,启发儿童与他人分享自己的想法、经历,这样才能让阅读走进孩子的心,让孩子真正享受阅读的快乐, 并促进其语言和逻辑思维能力的发展。

3.阅读中配合形象的肢体动作,鼓励幼儿互动

轻松愉快的气氛是儿童语言发展的心理条件,这有利于消除儿童的压力,使他们敢于表达,促进语言的发展。 图画故事书阅读的指导过程中成人应该尊重孩子喜欢游戏、追求快乐的天性,当引导孩子欣赏画面时,成人可以一边运用丰富的语音语调朗读故事,一边用生动夸张的肢体动作、神态辅助语言来“演”故事,并让儿童模仿。例如安妮塔·婕朗《猜猜我有多爱你》中,“我的手举得有多高, 我就有多爱你”“我跳得有多高,我就有多爱你”,图画故事中小兔子做出各种动作来形容自己对妈妈的爱,这些动作简易、生活化,也非常有趣。幼儿喜欢模仿,而且很快就能够学会,他们会像小兔子学习,并很容易记住小兔子表达爱的语言和动作。

4.在阅读中为幼儿提供表达机会

《幼儿园教育指导纲要》( 试行) 中明确指出发展幼儿语言的关键要在实践中创设一个能使孩子们想说、爱说、 会说的语言环境。成人或教师要运用有效的方法,调动幼儿说话的积极性,并给予反复练习的机会[4]。图画故事经过艺术加工,在文字设计上都有着独特的语言规律和句式特点,教师可以在阅读时为幼儿提供表达的机会,根据不同年龄阶段的幼儿组织开展不同的语言交流活动。小班的孩子,阅读的时候鼓励他们把想说的话和书本中看到的图画配合起来,而对于中大班的孩子,则根据图画故事书进行多样的创编活动,让幼儿在深入理解词汇和句式的同时尝试进行运用。例如安东尼·布朗的《我妈妈》,故事中出现的“我妈妈像蝴蝶一样美丽,还像沙发一样舒适”; “我妈妈像猫咪一样温柔,有时候,又像犀牛一样强悍” ……这么一大段的比喻句,是一个非常好的语言表达示范素材。这个绘本中,可以先引导孩子回忆妈妈的特点,然后鼓励孩子用“我妈妈像……一样……”的句式来进行口语表达,这样孩子在无形中就轻松地学会了如何运用打比方的方法,清楚、完整、连贯地表达自己的情感和愿望,在实践中提高语言表达能力。

三、总结

简单好看的童话故事 篇6

有一次她在野外遇见了一个小女孩，那个小女孩说：“行行好，给我点吃的吧，我很饿很饿了。”小姑娘把自己手中的面包全部给了她。

善良的小姑娘又往前走，走了一会儿，她遇到了一个小男孩，小男孩哭着说：“我好冷呀，把你的帽子给我好吗?”小女孩听了，取下了自己的帽子给他戴上。

然后她又走了一会儿，她看见一个孩子没穿衣服，在风中冷得发抖。她就把自己的衣服给了他。

好看的短篇鬼故事 篇7

我从小就对声音特别的敏感，如果要我仔细听，我就可以分辨出远近不同的声音。那怕细微到像是风掀动窗帘的声音，我也可以听得很清楚。但有时，我分不清楚到底是我产生了幻听还是无意间接收到什么奇特的频率，我宁愿是后者，因为这样好像自己也拥有某种特异功能似的，电影《x战警》里头的变种人不都是这样吗?

那是一个星期天的上午，天气很晴朗。母亲照例在九点多上市场买菜，我和年幼的弟弟在房间里头玩积木游戏，父亲不在家，可能是去拜访朋友吧。母亲通常都是接近十二点才会回来煮饭，但是那天很奇怪，她出门不到一个小时，就听见窸窸窣窣熟悉的钥匙声，我猜是母亲正站在门口掏出钥匙准备开门。所以下意识喊了一声：「妈!妳回来啦!」就推开房间的纱门冲出去，很开心的迎接她。

当时，我家住在双并公寓的一楼，客厅外有三道门，两道铁门和一道落地玻璃门。因为是夏天，所以靠内侧的玻璃门是敞开的，还有两扇可以左右推开的纱门可以防蚊子。我记得非常清楚，那钥匙声犹在耳际，但铁门并没有开启。

紧接着，靠内侧的纱门却走进来一个半透明的女人，看上去有点模糊，身上披着一件白色的衣服，她几乎是用飘进来的，可能是吓坏了，没有去留意她到底有没有脚。只记得她的脸似乎朝我这边转过来，要我说脸部的特征吗?我真的是记不得了，我不相信真的看见了，索性揉揉眼睛再看一次，「透明的女人」还是原封不动的悬在客厅的半空中，所以并不是幻觉。但是到底有没有五官呢?我也不是很肯定耶，印象中好像没看见她的眼睛、鼻子和嘴巴。

然后呀，我家客厅的沙发是靠墙的，墙壁上有一幅舅舅从欧洲带回来的壁毯，那是一幅乡村风景的图画，中央有个湖，前景是一艘搁浅的小船，远景是农村的民宅，细节记不得了。透明的女人悬在半空中，足足有两分钟吧。当然我也傻傻的楞在原地两分钟，时间感觉相当的漫长，只见那个女人晃悠悠的，朝着壁毯方向笔直地飘过去，就这样「咻」被吸入墙壁中。我没骗你，真的就这样隐没在墙壁里，突然消失不见了。

我吓得快哭了，但是弟弟才一岁多，他那懂得什么是害怕。我当下只有一个念头，就是立刻回房间，拉着弟弟躲在被窝里，心中默念：不要来找我，不要来找我!一直等到母亲真的回来了，才抽抽搭搭的把刚才看到的景象说给她听。可是谁会相信一个年仅七岁的小朋友所描述的画面呢?

大人都说很可能是我看错了，不要胡思乱想，免得晚上做恶梦。但是那幅壁毯后面是不是藏了什么?我一直很有疑虑。以至于好一阵子，晚 上都不敢一个人去上厕所。那女人到底有没有看见我?如果有的话，究竟是对着我微笑?还是怒目而视?坦白说我真的想不起来。不过，这件事倒是在我童稚的心灵留下难以抹灭的印记。

好看的儿童故事 篇8

关键词：故事教学,小学英语,中年级课堂,意义

《义务教育英语课程标准》指出, 基础教育阶段, 英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、运用故事进行铺垫教学, 帮助学生降低学习难度

各年龄层的孩子都爱听故事, 因为故事的情节引人入胜, 而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事, 可以提高学生学习的积极性, 抵消学生的畏难情绪。在教授4B Unit 9 Breakfast一课时就引入了Snow White的故事, 选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节, 巧妙地插入fork, knife, plate等新授单词和What’s for breakfast?等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型, 由“Snow White is so kind and helpful.Seven dwarfs are so lovely.Do you like them?And Helen likes them, too.”导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上, 再去学习A部分的内容就容易多了, 所以, 运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度, 大大提高课堂的有效性。

二、运用故事进行情境教学, 带领学生体验身临其境

任务型教学理论指出:要让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式, 实现任务目标, 感受成功。我们在学生理解故事的前提下, 恰当地联系教材进行新授, 对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如, 哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓, 我们都梦想成为哈利波特, 拥有各种神奇的魔法, 小学生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一课时, 就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学, 通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关, 连闯关的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在学习的过程中, 许多单词的重复都表现得非常自然, 而且令人印象深刻, 语言方面的困难也随之迎刃而解, 最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。

三、运用故事进行实践教学, 鼓励学生参加体育运动

小学英语课是实践活动课, 而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤, 都是一个活动, 整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此, 在设计课时, 要围绕实践活动, 充分利用课堂时间, 将各项活动与故事有机整合, 获取良好的教学效果。在教授3B Unit 11 A good idea一课时, 我选用了羊羊运动会的故事, 贯穿猜谜的活动, 分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目:swimming, r unning, jogging, skating, skiing和重点句型:Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.在新授和巩固的环节中, 我都采用了实践活动的原则, 让学生一边说唱单词或歌谣, 一边做出相应的动作, 学生都投入了无与伦比的学习热情。与此同时, 我强调运动的重要性, 运动是一切生命的源泉, 鼓励学生积极参加各项体育运动, 强身健体, 将来为祖国做贡献。

四、运用故事进行情感教学, 教育学生学会关爱他人

《义务教育英语课程标准》强调要关注每个学生的情感, 提高人文素养。在新的形势下, 我们要根据德育工作的特点, 重视德育与英语学科的整合, 正确选择和运用德育渗透的方法, 有始有终地坚持教育渗透, 在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。道德知识是抽象的, 我们可以在教学中以学生喜爱的故事为基石, 创设具有移情效应的气氛, 潜移默化地教育学生。

五、运用故事进行趣味教学, 提高学生学英语的信心

童话故事对小学生具有一种普遍的吸引力, 故事中的人物性格鲜明, 情节曲折生动, 将故事融入教学中, 可以把枯燥的语言知识变成有趣的英语故事, 激发学生学习英语的热情和表演故事的欲望, 并且保持最佳的学习状态。

故事是人类智慧的结晶和传承。它是根据儿童的特点, 通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。故事的美, 不仅体现于生动的语言和曲折的情节, 更体现于故事所蕴含的意义当中。总之, 故事教学有着非凡的魅力, 引人入胜的故事可以为小学生提供真实、自然、丰富的语言输入环境, 激发学生学习英语的兴趣, 学而不倦, 从而达到提高整个英语课堂教学效果的目标。

参考文献

好看的恐怖鬼故事 篇9

我在我家那条胡同里经常看见一个卖冰淇淋的少女。

她的额头正中有颗痣，像高粱粒那么大。她长得有点单薄，总是穿一件红色的羽绒服。

如果是一个男人卖冰淇淋，我一个夏天可能吃3根。因为是一个少女卖冰淇淋，而且她的眼神又是那样多情，我一个冬天就吃了8根。

时间长了，我和她就有点熟了。我是一个没有职业的人，中午起床之后就无所事事了，于是我常常跟她聊天，一聊就是一下午。最后，我和她成了好朋友。她叫小西，父母早逝，一个人生活，挺不容易的。

有一天，我去一个朋友家，在那个胡同里又看见了她，她竟然在那里卖冰淇淋了，只是她换了一件绿色的羽绒服。

“嗨!”我说。

她警觉地看了看我，没搭理。

我有点尴尬，索性走到她面前，问：“你不认识我了?”

她反感地瞪了我一眼，说：“我不认识你。”

“你不是小西吗?我经常买你的冰淇淋呀。”

她想了想，冷漠地说：“那是我双胞胎姐姐。”

她在骗我。

尽管有的双胞胎长得特别相似，但是，只要你是熟悉他们的人，当然不会弄错。我跟小西是好朋友，我坚信，不管有人跟她多像，我都不会把那个人当成她。

面前的这个人绝对是小西，她怎么说不是呢?她额头正中的那颗高粱粒一样大的痣历历在目。

双胞胎再像，也不可能像一个人照镜子那样。

我觉得这里面有一个巨大的阴谋。

我只好说：“我是你姐姐的朋友。对不起。”

我回到家门口，果然在胡同里见到了小西，她穿着红色的羽绒服。

“小西!”

“哎。”

“刚才不是你吗?”

“什么呀?”

“刚才我看见了一个跟你一模一样的人，她说不是你，她说和你是双胞胎。”

“对呀，我有一个双胞胎姐姐。”

我警觉地看着她：“她也说你是她的双胞胎姐姐。”

“父母死得早，我和她都不知道谁是姐姐谁是妹妹。”

“可是，我觉得那个人就是你。”我一针见血。

“你不信就算了。”

“现在你跟我去她那里看看，只要你跟她站在一起，我就相信了。”

“我不可能见她。”

“为什么?”

“我恨她，她也恨我。”

“亲姐妹，你们恨什么?”

小西逼视着我，突然说：“假如，在这个世界上，还有一个你，你难道不做噩梦?”

我想了想，就不坚持了。

不过，从此我经常到我那个朋友家的那个胡同去，和那个叫小东的少女聊天。我那个朋友离我家很远，一个在南郊一个在北郊。

时间长了，我越来越觉得诡异。

尽管穿红色羽绒服的女孩跟我说的永远是这样一套话，而穿绿色羽绒服的女孩跟我说的也是永远是那样一套话，但是，我断定，她跟她就是同一个人!

同一个人，总是出现在不同的时间，不同的地点。她扮演成两个人跟我交往———她到底想干什么?

小西过生日这一天，我对她说：“今晚我到你家，陪你一起过生日。你把蛋糕和蜡烛准备好。”

她说：“好啊。”

她一个人住在和我家比邻的那条胡同里。

然后，我坐车来到我朋友家的那条胡同，果然看见了冷饮车后面的小东，我笑吟吟地对她说：“今天，你过生日，早点收摊，我请你到一个地方，陪你一起过生日。”

我觉得，她明明是小西，她刚刚听我说完这些话。

她想了想：“去哪呀?”

我说：“你跟我走就行了。”

“好啊。”

我要让她和她见面。

她住得不远。我帮她推着冷饮车，放进了她的房子，然后，领着她来到小西的住处。

最后一抹夕阳红涂在街道上，一弯冷月早早地挂在黯蓝的天空。两旁的哪棵枯树上有乌鸦在叫。

我和小东一步步走到小西的门前，这时候，她突然回头说：“你是不是应该给我买个礼物呢?”

“我……”

她笑了，说：“不为难你，你看那不是有个小卖店吗?给我买一块巧克力就行了。我先进屋去。”

“好吧。”

那家小卖店离小西的住处只有几十米远，我跑过去，用最快的速度买了一盒巧克力，返回来，发现小东已经不见了。

她进屋了?

我的心“怦怦怦”地狂跳起来，也跨进了门。

屋子里只有小西一个人。她还穿着红色的羽绒服。

她已经把蛋糕切好，蜡烛跳动着。

我看见墙上挂着一面镜子，很大，方形。那不像是一个女孩的镜子，脏得几乎看不清里面的人。本来屋子里就不明亮，镜子里那模糊不清的世界更加深邃莫测。

我有点嘲笑地问：“怎么就你一个人呢?”

小西看着我，说：“我和她不是都在吗?”

“她在哪儿?”我一下有点恐惧。

小西走到那脏兮兮的镜子前，朝里指了指：“那不是她吗?”

一缕冷气爬上我的后背，我强颜笑了笑：“那镜子里不是你自己吗?你真会开玩笑。”

“你再看看。”

我眯眼一看，镜子里模模糊糊的深邃世界中，站着一个人，木木地看着我。

“就是你呀!”

“你看看我穿的衣服是什么颜色。”

恐怖小说作家再一看，差点吓丢了魂———镜里人穿的羽绒服是绿色的!