富拉尔基区首届青年教师辩论赛

富拉尔基区首届青年教师辩论赛（通用4篇）

富拉尔基区首届青年教师辩论赛 篇1

富拉尔基区首届青年教师辩论赛

女：尊敬的各位领导、评委、教师、辩手（合：大家下午好）！欢迎大家来到富

拉尔基区首届教师辩论赛现场。（我是本场比赛主持人王延彬），相信经过选

手的充分准备，各代表队和辩手会给大家一个精彩的展现。

略：（现在我来介绍一下今天到场的嘉宾、评委和辩论双方选手。今天我们请到的评委有：出席本场比赛的嘉宾有：）

男：下面我来介绍一下今天的辩论双方及辩手：

参加本场比赛的两支代表队是：长青二中代表队，阳光学校代表队。女：正方是来自长青二中学校的教师，正方一辩是薛春英，正方二辩是陈大勇，正方三辩是丁影，正方四辩是岳鹏宇，领队是赫广玉，欢迎你们的到来。男：反方是来自阳光学校教师，反方一辩是王立宾，反方二辩是杜雪峰，反方三

辩是武秀宾，反方四辩是王丽丽，领队是刘彩虹。欢迎你们的到来。略：（合影留念）

女：本场比赛的辩题是：教师的教育知识比学科知识更重要，男：正方所持的观点是：教师的教育知识比学科知识更重要 女：反方所持的观点是：教师的学科知识比教育知识更重要

双方辩手将围绕该话题展开激烈的讨论，请大家拭目以待。

男：比赛开始前，让我最后强调一下比赛规则：共计5条。1.各队严守比赛规则，做到公平、公正、严肃、认真；

女：2.各队选手要举止文雅，动作得体；辩论内容充实，引述恰当，论点具有说

服力和逻辑性；全队论点结构完整，队员配合默契。

男：3.辩手在发言时动作不宜夸张，不得做出人身攻击或是触及民族、政治、宗

教等敏感话题。

女：4.辩手发言时请起立，发言结束必须立即坐下，另一方辩手不得打断对方发

言，必须等其坐下后才能发言。

男：5.在规定用时全部耗尽时，有提示，辩手必须结束发言，否则作违规处理，酌情扣分

现在我宣布，富区首届青年教师辩论赛第四场比赛正式开始！（第一阶段：立论陈词阶段）

女：首先进入第一阶段：立论陈词。首先我们欢迎正方一辩发言，时间为2分钟，计时开始。男：好，刚才正方一辩对自己的观点做了立论陈述，现在我们来看看反方是如何

破题立论的，请反方一辩发言，时间也是2分钟，计时开始。（第二阶段：攻辩阶段）

女：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹、志在必得。

接下来我们将进入考验个人应辩能力的一对一攻辩阶段。

首先请正方二辩任选反方二辩或三辩并向其提问，时间为2分，计时开始。

（提问：不得超过20秒，以下类同）

男：现在请反方二辩任选正方二辩或三辩并向其提问，时间为2分，计时开始。女：现在请正方三辩任选反方二辩或三辩并向其提问，时间为2分，计时开始。男：现在请反方三辩任选正方二辩或三辩并向其提问，时间为2分，计时开始。女：下面请双方一辩对本阶段观点进行攻辩小结，时间各为2分，有请正方一辩，计时开始。

男：下面请反方一辩进行攻辩小结，计时开始。

（第三阶段：自由辩论阶段）

女：谢谢，经过刚才双方一番辩论之后，接下来是他们施展才华的时刻了，也是

辩论赛最精彩的时刻——自由辩论阶段。在自由辩论开始之前，让我提醒双

方代表，总共有5分钟的发言时间，正反双方轮流发言，同一方的发言次序

不限。正方先发言，一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。

好，现在我宣布自由辩论正式开始，请正方先发言，计时开始。

男：刚才的辩论真是非常精彩，双方辩手都是唇枪舌剑，使出了浑身解数，让下

面的观众也不禁跃跃欲试，想要加入其中，下面我们安排了一个观众互动环 节，由现场观众向双方代表各提问一个问题，时间为1分钟。现在，有哪位 教师愿意向正方提问？ 有哪位教师愿意再向反方提问？

（第四阶段：总结陈词阶段）

女：好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而双方的第四位辩手所

将要做的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩开始，时间为 3分钟，计时开始

男：谢谢，现在我们请正方四辩为正方做总结性陈述，时间也是3分钟，计时开

始。女：好，感谢各位辩手精彩的辩论，究竟哪方获胜，请现场评委给大家一个客观

公正答案，请评委评议，各位教师请稍候。

男：在评委评议期间，我们有幸请到富区教育局周长彬副局长为大家点评此场比

赛，大家欢迎。

女：下面我宣布本场比赛最佳辩手是：

正方

辩

，反方

辩。

男：获得本场比赛胜利的代表队是：

我宣布：本场辩论赛（合）到此结束。

代表队，祝贺你们。

富拉尔基区首届青年教师辩论赛 篇2

党的十八届三中全会以来, 教育改革加快了步代, 加大了力度, 特别是第二轮基础教育课程改革进入了新的阶段。课程改革的核心点、着力点是课堂教学改革。课堂教学水平与实效如何, 不仅关系学生科学文化素养的形成, 而且是衡量教育质量高低的重要标志, 也是检验课程改革成果的核心指标。为推动课堂教学改革的深入进行, 展示交流课堂教学的最新成果, 培养锻炼青年教师, 发现推出新人, 在2014年6月启动实施“蓝宝石”教师发展工程的基础上, 决定举办首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛。现将有关事项通知如下:

一、组织机构

主办单位:中国人生科学学会县区教育专业委员会

《基础教育论坛》 (小学版) 编辑部

承办单位:北京新使命教育咨询中心

江苏省淮安市周恩来红军小学教育集团

支持单位:广东省深圳市富源实业 (集团) 有限公司

玉臣时代咨询 (北京) 有限公司

北京勤能通达科技有限公司

组委会主任:姚文俊中国人生科学学会县区教育专业委员会会长、《基础教育论坛》 (小学版) 主编

常务副主任:孙章存中国人生科学学会县区教育专业委员会常务副会长兼秘书长、《基础教育论坛》 (小学版) 常务副主编

工作小组组长:陈星

副组长:王其明 唐艺洪

二、比赛科目

小学语文、数学。

三、参加对象

1.“蓝宝石”教师发展工程30个受助县区的受助学校小学语文、数学青年教师 (40周岁以下, 下同) ;

2.《基础教育论坛》 (小学版) 理事以上单位小学语文、数学青年教师;

3.全国义务教育联盟部分成员校小学语文、数学青年教师;

4.中国人生科学学会县区教育专业委员会团体会员和个人会员中的小学语文、数学青年教师。[注:中国人生科学学会县区教育专业委员会入会申请表请登录《基础教育论坛》 (小学版) 官方博客 (http://blog.sina.com.cn/jcjyltxxb) 下载, 并按要求填写提交, 在办理完相关入会手续后会及时告之具体参赛事宜]

四、比赛阶段

1.初赛:2015年7月底前完成。各学校可组织全校语文、数学教师参加, 推出语文、数学教师各1人参加复赛。

2.复赛:2015年9月底前完成。各受助县区设立复赛区, 通过复赛推出语文、数学各一节参加全国现场决赛, 其余可评出一、二、三等奖, 由各赛区颁发证书;同时按分配名额上报优质录像课视频和名单, 参加全国评奖。《基础教育论坛》 (小学版) 理事以上单位和全国义务教育联盟成员校根据分配名额, 优中选优, 上报参加现场决赛课名单及优质录像课视频和名单。报名截止日期2015年9月30日。

(1) 现场课统计表和报名表请发送至邮箱:xqjyzwh@126.com, 联系人:邓丽娟, 电话:010-66537129 18511057673。

(2) 优质录像课视频请登录首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛网络平台 (在浏览器地址栏中输入:http://ktjx.qinneng.net/) 进行上传, 优质录像课统计表和报名表请发送至邮箱:lbsktjx@163.com, 联系人:刘涛, 电话:18611330225。

3.决赛:2015年10月下旬-11月上旬在江苏省淮安市周恩来红军小学教育集团举行语文、数学课堂教学现场决赛, 分别评出一、二等奖, 由主办单位颁发证书, 一等奖另颁发奖杯。 (具体时间及安排另行通知)

五、要求

1.认真组织, 精心实施。各赛区均应建立相关组织, 制定比赛方案, 聘请评委, 制定评价标准, 按时比赛并按分配名额上报。

2.质量第一, 公平公正。各赛段均应聘请中高级以上教师或教科研人员担任评委, 每科评委以3-5人为宜。明确要求, 强化措施, 坚持质量第一, 公平公正地对待每一位参赛教师。

3.坚持改革, 突出创新。各赛区均要组织评委和参赛教师认真学习教育部新修订的语文、数学课程标准, 结合各地实际积极改革, 大胆探索, 有所创新。

4.赛研结合, 生动活泼。各赛区要防止单纯为赛而赛的做法, 应将比赛与讲座、培训、观摩、学习、研讨、沙龙等学术活动结合进行, 形式多样, 生动活泼, 吸引广大教师参与。

5.经费筹措, 符合规定。复赛、决赛阶段坚持公益导向、不得收取参赛费。

6.观摩交流, 促进成长。优质录像课获奖者须参加决赛观摩活动和学术年会。

附件:1.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛决赛名额分配表

2.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛决赛现场课统计表

3.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛现场课报名表

4.首届“蓝宝石”杯全国青年教师教学大赛优质录像课统计表

5.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛优质录像课报名表

6.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛优质录像课视频上传方式

2015年6月10日

青年教师辩论赛方案6.25 篇3

一、辩论赛流程：

1、辩论赛开始，主持人致开场词

有人说，教育是一门艺术，是让孩子自然健康生长的一门艺术。有人说，教育是一种智慧，培养“人”比培养“才”更为重要。还有人说，教育是一首诗，是一幅画，它的名字叫激情，叫热爱，叫创新……

尊敬的评委、睿智的辩手、亲爱的各位老师：大家下午好！这里是青年教师辩论赛的现场。

2、宣布辩题

本次辩论赛的主题是《赏识教育优于挫折教育还是挫折教育优于赏识教育》

3、介绍参赛代表队、参赛队员及所持立场

参加本次青年教师辩论赛的成员是学校教育教学日志长跑志愿者团队的成员，掌声欢迎她们。

坐在我左手边的是正方，八位辩手分别是一辩李丹、周海燕、蒋瑛珠、张雯霏、诸洁茹、王月枫、范丽君、郁立宏。她们所持的观点是：赏识教育优于挫折教育。

坐在我右手边的是反方，八位辩手分别是邓丽艳、胡嘉茜、吴静芳、李红、蔡敏、倪妙樱、苏丹、徐洁。她们所持的观点是：挫折教育优于赏识教育。

4、介绍规则、评委及点评嘉宾

本次辩论赛的规则：友谊第一，比赛第二。尽情辩论，但不超时。时间结束，吹哨提醒。

下面，介绍本次辩论赛的评委及点评嘉宾，她们是：凌校长、徐校长、晓薇校长、胡丹主任、邵萍主任、范艳华主任、陆重唯主任、杨方主任、樊星群主任、金娟英、孟晓华、张华、华寒萍四位副主任。

5、辩论赛比赛

下面，我宣布无锡市东亭实验小学青年教师辩论赛正式开始。第一阶段：开篇立论。（5分钟）

即兴陈词，引经据典，逻辑清晰，言简意赅。

①正方一辩陈词（2分半）

首先我们欢迎正方一辩陈述你方观点：限时2分30秒请发言。②反方一辩陈词(2分半）

刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。有请反方一辩陈述你方观点：限时2分30秒请发言。

第二阶段：攻辩。（6分钟）

③正反方二辩、三辩作为攻辩成员，开展四轮攻辩，时间6分钟。每一轮攻辩阶段为1分30秒。攻方每次提问不超10秒，每轮提出一至两个问题。辩方每次回答不超过20秒。

攻方为二辩、三辩，辩方可以是任意辩手。提问回答简洁明确，尽量不重复问题和回避问题。有请反方二辩向正方提问题，正方答辩。限时3分钟。有请正方二辩向反方提问，反方答辩。限时3分钟。④正方一辩攻辩小结。（1分半）⑤反方一辩攻辩小结。（1分半）第三阶段：自由辩论。（12分钟）

正方先开始，轮流发言，要求每位辩手均要发言。提倡积极交锋，不回避，已回答的不纠缠。

检验一个队的整体配合能力以及每一位辩手实力的阶段。简洁明了地加强自己的论点，机制有力地反驳对方的论点。

经过刚才双方立论、攻辩之后，接下来是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有6分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言。我们提倡积极交锋，对重要问题不回避，对于对方已经明确回答的问题不纠缠。好，现在我宣布自由辩论正式开始。

先请正方先发言。

第四阶段：总结陈词阶段。（6分钟）⑦反方四辩总结陈词。（3分钟）

好，各位老师，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的

第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。

有请反方四辩作总结陈词，时间为3分钟。⑧正方四辩总结陈词。（3分钟）

谢谢！现在有请正方四辩作总结陈词，时间也是3分钟。有请！

6、观众自由提问。

各回答两个观众提出的问题，任意辩手作答。每个问题回答时间1分钟，其他辩手可补充。

下面进入观众自由提问阶段，有请台下的观众对正方、反方提问。

7、评委点评。

掌声有请评委席的老师各用一句话对正方、反方团队或者个人进行一句话点评。

8、宣布辩论赛结束。虽是口舌之争，但却赛出了友谊 虽是面红耳赤，但却拼出了风格 让我们带着这份灵性 让我们带着这份智慧 跨越新的时空 穿梭新的里程

富拉尔基区首届青年教师辩论赛 篇4

1、微课基本信息

1.微课名称：大学物理——简谐振动 2.所属学科：普通物理学 3.所属课程：大学物理 4.课程性质：专业基础课 5.适用专业：化学专业本科生

6.使用教材：《物理学教程》，马文蔚和周雨青编著，高等教育出版社，2006.11

2、微课教学设计

一、教学背景

物理学是最基本、包罗万象的一门学科，因为它在所有的现象中起着最根本的作用，因此它对整个科学的发展有着深远的影响。《大学物理》课程是高等学校理工类本科生的一门非常重要的专业基础课程。课程主要内容包含了力学、热学、光学和电磁学等，是对基础性的物理现象、规律进行分析的课程。

本微课内容属于力学分支的重要知识内容，是分析机械振动、机械波的理论基础。同时，该基本规律与光学、电磁学等学科分支中的波动光学、电磁波等的相关描述相似。因此、简谐振动的基本规律也是研究波动光学、电磁波等的基础。对于化学专业的学生而言，也是其在认知和掌握分子振动光谱前所应学习的基础知识。

学习背景：学习本课程的学生为大学二年级上期化学专业本科生，通过第一年的学习，学生掌握了求解微积分的基本方法和理论。同时，该次课程内容为机械振动的入门内容，并在中学课程中具有初步性的描述。故该课程内容适合对该层次学生的讲解。

二、教学目的

知道简谐振动的定义，掌握判定一个振动是否为简谐振动的基本方法。教学重点：判定一个振动是否为简谐振动

教学难点：运用刚体力学中的知识对物理摆模型为简谐振动的判定

三、教学设计

本次课程主要以讲授法为主，结合多媒体技术对简谐振动的基本知识进行讲解。在讲解过程中通过提出问题，逐步解答的方式进行讲解。在解答问题过程中，以举例方式为主。

具体设计思路：

1.提出三个问题，该三个问题即为本次课程所要阐述的主要讲解内容。通过对三个问题的分层次、逐步讲解让学生知道：“什么是简谐振动、为什么要学习简谐振动和怎样去判定一个振动是否为简谐振动”。

2.怎样去判定一个振动是否为简谐振动为课程内容重点和难点。在该部分内容讲解时，首先对简谐振动中最经典的物理模型——弹簧振子进行讲解，分析其动力学特征和运动学特征。然后、根据上述情况给出在力学范畴对于简谐振动的三种定义描述，并通过定义去判定悬挂的弹簧振子和物理摆为简谐振动。最后、对简谐振动的定义拓展到其他物理学分支。

3.小结课程主要内容，帮助学生梳理和巩固学习知识内容。

四、教学特色与总结

1.在教学过程、结合前面刚体力学的内容有助于学生巩固并加深对该部分知识内容的理解和运用。

2.通过分层提出三个知识内容并进行解答，注重讲解的逻辑。