班主任的个人工作总结

2024-10-01

班主任的个人工作总结（共13篇）

班主任的个人工作总结篇1

本质教诲要求我们要面向全部门生，使门生获得周全和谐地成长。作为小学六年级的班主任，我面对的儿童脑筋更活泼，知识面广，有本身的行动判别。我想，如何把工作做得更好呢?下面我联合本身的工作实际，谈谈本身是如何展开班主任工作的。

1、声望在爱中建立。

爱是彼此的。只有爱才华让孩子爱你，密切你，乐于听你的话，接纳你的教诲。是以，班主任要长于挨近孩子，关心和关心门生，和他们进行密切的思维交换，让他们真正感觉到教授对他的密切和爱。这是班主任顺利展开一切工作的根本。为了探讨门生，我通度日动、查看、讲话等方法，切当明白班极紧张的优弱点并分析其因为地点，找到亟待改正的弱点。在密切与探讨门生的进程中，我觉得应使门生对你既密切又崇拜，既认定你是值得相信的教授，又把你当作好朋侪，建立起班主任崇高的声望。那么，你的教诲才大略获得事半功倍的结果。

2、干步队伍的培养很紧张。

一个班的团美观貌如何，很大程度上取决于小干部。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的效用，我称他们是“摆布手”。所以我谨慎地提拔和培养干步队伍：最终，我大力大举表扬干部长处，宣扬他们的进步古迹，救助小干部建立威望;其次，鼓励干部斗胆工作，指导他们工作方法的同时，更严厉要求干部个人在知识、本领上获得更大进步，在规律上以身作则，力求从各方面给全班起到榜样领先效用;最终，培养干部联合协作的精神，经过议定干部这个小集体建立精确、健康的舆论，策动全部班集体展开责怪与自我责怪，构成集体的构造性、规律性和进步心。

3、老例练习要常抓不懈。

精良的老例是进行平常的进修和糊口生涯的保险，一个门生调皮捣蛋、同等老例的活动每每会使一堂课留下遗憾，使全部集体活动宣布失败，乃至使全班竭力图取的声誉付诸东流，直接感化到班集体的长处。是以，我抓住门生的老例练习不放松，让门生明白讲堂老例、集会和出操老例、卫生老例、工作老例、观光老例以及路队老例等等诸多方面，必须使每个门生具有服从集体，服服从令的思维，具有自我束厄狭隘力，构成风俗，包管全部班集体随时表现出活而巩固，严而不死的精良班风班貌。

4、和谐与科任教授和家长的干系，才华获得告成。

班主任只凭本身的威望和气力是不大略获得教诲告成的，他必须力图本班科任教授和家长对门生有同等的要乞降立场，并经常同他们互换定见。家长会是黉舍与家长关联的紧张路子，班主任应高度珍视，确保集会质量，尽量与家长获得共识。在家长会上，我请个别优秀家长介绍告成教诲孩子的经验，谈教改的方向，谈本期传授内容及要求，谈本期集体环境，进行功课展览大略谈黉舍对家庭教诲的发起等。富裕变动家长的自动性，互助黉舍教诲好孩子，如许，我的班主任工作就更加顺利轻快了。

5、班主任对门生的评价必须讲究计谋。

对门生的评价必须讲究计谋。班主任要把握鼓励胜于歌颂，表扬胜于责怪的原则，让门生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不敷，在轻快高兴的氛围中遭到爱的陶冶，情的传染，明白理的清澈，包管门生健康地成长。

我想，小学班主任工作的内容是纷乱的，任务是沉重的。可是，只要我们朴拙地捧着一颗爱心，加深表面涵养，在实践中连续美满本身，构成系统科学的工作方法，是完全能够干得特别高雅而游刃有余的。

班主任的个人工作总结篇2

教师行为产生作用的效果很大程度取决于教师的个人魅力。这种个人魅力主要指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

一、初步认识阶段

我们常说:“人生若只如初见。”在认识的最初阶段第一印象很重要, 学生会通过观察和聆听来寻找老师身上的一些细小闪光点, 他们甚至会拿它和自己以往的不愉快经历做对比, 不自觉地将这种好感放大, 此时的学生更加易于感动。所以班主任老师要非常重视这样一个初始时机, 在从思想上认识教育工作的伟大意义的同时, 注意自己的言行举止的外张力, 尽可能让自己的个人魅力从细微处发散, 吸引更多孩子的目光, 赢得他们的信任和尊重。

二、增进了解阶段

此阶段, 在对老师有一个初步感性认识和了解的基础上, 班主任工作将进入正常状态, 学生在和班主任的全面接触过程中对班主任老师的印象也会随之发生细微改变。一方面, 他们由于之前的好感得以延续, 从而逐步提高对班主任老师要求的标准;另一方面班主任开始逐步熟悉学生, 观察了解他们, 主观上也会产生对他们不同的关注。如果在这个阶段班主任老师还能展现出独特的个人魅力, 那么, 每一件小事都可能起到稳固师生关系的作用, 同时也可以让性格不太稳定的初中学生走向成熟稳定的过程更加趋于正常化。

此时, 班主任需要展示的个人魅力更多地体现在才学、识见、沟通技巧上。

(1) 班主任首先要知识渊博, 有本领。这种本领要全部渗透到学生的学习和生活中, 让学生从心里产生对班主任的钦佩从而建立起加倍的信任和依赖。

(2) 班主任还要表现得独立有主见。初中生的心理特点造成他们个性有别于成人思维周密、行事谨慎的理性化, 更多的表现在个人崇拜的感性层面, 倾向于接受果敢、雷厉风行的行事作风。所以, 班主任老师要在学生产生困惑或无助的时候表现出正确的判断和清晰的指引。

(3) 班主任的沟通技巧也是个人魅力体现的重要方面之一。除了要善于观察与综合, 还要力求做到判断推理、应付自如。优秀班主任做学生工作都会有一套自己的套路, 尤其是和学生沟通的时候, 能牢牢抓住学生的心理, 知其所想, 在德育的同时展示自己的智慧。

班里有个调皮的男生, 学习也不是很好, 喜欢打篮球, 他由于是刚入学也不是很了解我的情况 (读书期间我是校篮球队主力) 。在一次课堂上不配合后主动提出和我PK篮球, 并做约定, 还邀全班同学督战!挑战开始前, 我私下邀他至一偏僻的球场练习, 在让其了解我实力后, 我主动提出了取消约定。由于保留了他的体面, 赢得他进一步的认可, 他也最终成了我班级管理的得力干将。

还有一次, 某同学在打闹过程中将窗户玻璃打碎。本来可以直接告之后勤人员维修即可。但是这样对学生没有任何意义。如果让学生赔偿, 也仅仅是家长出点钱了事而已。我把这个学生找过来, 我问他你能自己修好吗?他很惊讶地看着我, 在思考自己修理过程麻烦后随即提出只想赔钱不想自己修, 并说出自己带着一大块玻璃来学校不方便等理由。在和家长联系并取得他们的支持后, 我做出这样的决定: (1) 先是孩子自己去测量需要玻璃的尺寸; (2) 由家长带着孩子去买玻璃及配件带到学校 (安全起见, 搬运由家长完成) ; (3) 利用班会课, 全班同学观摩我和该同学安装 (该生做副手) 。由于同学们亲眼见到整个过程的繁琐, 接下来班级基本没有发生过类似情况。

三、充分融合阶段

我们很多班主任老师都可以做到把学生当成朋友, 这是非常明智的。即是朋友, 相处总会出现这样的一个过程:熟悉, 但感情不深。情感增进的过程可能会伴有很多分歧和冲突的产生, 越是这样越要求班主任老师能有足够的耐心, 用睿智的个人魅力去化解。

为了激发学生学习的兴趣和动力, 我偶尔会和他们做约定, 比如达到什么程度时奖励一些小奖品之类的, 在设置达成难度时我会故意定的稍微低一点, 经常会有不少同学胜出, 我也会很爽快地履行约定。在这个过程中我力求平等、公平和守信。我希望我的学生是诚信的, 我也相信他们想成为诚信的人。

班主任的个人工作总结篇3

关键词：中学班主任；工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0153-01

引言

一名合格的班主任既要带好一个班级，也要有强烈的责任感，要给予班集体的建设足够的重视，重视和科任教师以及学生家长之间的良好沟通协调等，笔者从自身的教学实践出发，浅析几点自己在实践工作中的几点总结，以此来传递更多的正能量。

一、加强班级建设，形成健康和谐的班风

一个班集体对于每一位学生行为习惯的养成，学习习惯的养成来说都是非常重要的，可以这么说班风的好坏则会影响着每一位学生的命运。什么是良好的班级风气呢？在素质教育的当下，一个班级要建立这样的良好的班风：

首先、同学之要懂得间团结友爱，要懂得互相帮助，共同学习、共同进步。

其次、全体学生都要为共同的目标齐心协力，每一位学生都要有很强的责任心与集体荣誉感，都在为发扬自己的班级尽自己最大的努力。

再者、同学之间也要开展友谊竞争——比学习或者是比进步，比工作，比责任心，比胸怀以及比创造力。假若一个班级确实能形成这样一种班风，这个班级一定会是一个有蓬勃朝气的班级，有进取精神的且健康乐观向上的优秀班级，学生们在这样的班集体中也会更好地学习文化知识。

二、班主任要协调好与本班科任教师及家长的关系，以形成教育合力

班主任的工作面广而且量大，如果仅靠班主任一人的力量是很难顺利的完成的，班主任还需要协调好和本班科任教师以及学生家长之间的关系，力争本班科任教师和学生家长之间的支持和参与。其间，家长的支持和参与对于管理好学生是至关重要的。家长是学生们的第一任老师，家长对孩子所起的教育功效则是学校教育以及班级教育所不能替代的。班主任采用何种方式处理和学生家长之间的关系，则会直接影响到教育目标能否顺利的实现。班主任需要摆正和学生家长之间的关系，只有这样，也才能赢得家长们的尊重、理解和支持，使得班级教育和家庭教育形成一股合力，以共同实现培养学生的全面素质发展为教育的最终目标，因此，加强和任课教师之间的联系，加强和家长之间的联系，对于班主任管理好班级来说是很重要的一个环节。

三、恰当的赏识教育是班主任工作有效性的推进器

这里所说的赏识教育其理论依据主要是美国心理学家马斯洛的“需要层次”理论，也就是人类除了最基本的生理、安全需要之外，更高层次的需求则是对尊重的需求，每一个人都是希望得到别人的肯定和赏识的，需要得到社会的肯定性的评价，学生也不例外，也是需要班主任的赏识和评价的。这里的赏识教育的方法不只是简单的表扬与鼓励，只有当班主任自身的心态、观念调整到一定的层次后，其方法才会更自然显露并且还能够恰如其分地运用。需要班主任：一是要有一个开朗平和的良好心态，假如班主任也处于心情烦躁或者是消极甚至是扭曲的状态当中，也就会看什么也都不顺眼了，要对学生进行赏识教育则是不可能的。正因为如此，才更需要班主任不断地加强自身修养，去除自身存在的一些毛病，在此基础上才能把学生塑造成为一个具有稳定情绪和良好性格的人。二是班主任也要有一个正确的学生观，对学生不能忽略个性差异，不要用统一的规范去衡量每一位学生，要区别对待，肯定学生之间的差异性，否则看到的多是学生们的缺点与不足，这既可能导致师生关系紧张，在这种情况下赏识教育的作用和价值也没有发挥出来。三是要有针对性，赏识教育也要面对全体的学生，同时也不要忽略那些有心理障碍或者行为偏差的学生，而且还要给予这些学生更多的爱。

四、班主任身教言传，也要热爱这个“家”

随着素质教育的不断深入，现阶段对教师个人的素养要求也越来越高了，班主任尤其要注意自身的形象，因为班主任管理的是一个班级，班主任的一言一行，人格人品等都会对学生产生深远的影响。因此，班主任要带好一群思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就需要时刻为学生做好典范的作用。比如，开展班级大型活动的时候，班主任就要热情地投入到其中，想方设法努力和学生们打成一片，与学生们一起共创佳绩。班级受损的时候，班主任也要勇于承担责任，不要一味地去责备学生，相反还要给予学生正确的鼓励或者是正确的引导。班级的事务，班主任自己能做的，努力自己动手去做。比如说地上的纸屑，课桌上的摆设以及窗帘的安放等，走进教室学生们都在认真的学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖等，学生们也都会看在眼中，自然会潜移默化。班主任要切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。此外，班主任也要从心底爱上这个家，爱这个家中的每一位成员。学生无形中也会形成一种自我约束力，并且还会模仿着班主任的行为为班级做一些力所能及的事情。

班主任面对的是一群性格迥异的学生，如何对他们进行有效地管理和引导，就需要班主任在平时的工作当中不断地去摸索、去探讨。笔者认为只要怀着一颗爱心、一种责任感，一定会把班级管理好，也一定会把学生教育好。

总的来说，班主任的工作既是充实的又是辛苦的，结合自身的实践经验，其中也有很多的感触。俗话说一分耕耘，就有一分收获，当我们把班主任繁琐的工作作为一门艺术去深入地研究的时候，也就会发现我们付出了多少汗水，就会回报多少果实，但是这种回报则是爱的回报，同时也是一份满足感以及成就感的回报。

参考文献：

[1]姚辉.新课改下的小学班主任角色定位研究[J].时代教育（教育教学版）， 2010，（02）.

[2]周海芳.班主任在班級管理中的主导作用[J].科学大众（科学教育），2011（2）.

[3]唐国欣。浅谈初中班主任的班级管理工作[J]，祖国，2012（23）.

[4]邹德瑞.中学班主任管理策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（03）.

班主任个人简短培训的工作总结篇4

我是低年级的班主任，是学生的教育者、组织者、领导者，他们健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力理的桥梁。我要做的是让学生从小养成良好的学习习惯和如何懂得去做人。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和期待，要善于叩开学生的心扉，做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理和心理的转折期，并且能够正确对待前进中的困难和挫折。由于学生在心里上的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、美、劳等方面的健康发展。

在班主任工作中，有欢笑也有泪水，但最大的感受则是充实。做为一名班主任，不仅需要爱心与细心，还需要有创造力，随着社会的发展，面对的是充满创造力的孩子，所以班级工作应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

案例：我班的昌祥同学，爸妈长年在外打工，家境贫寒，不得不和奶奶生活在一起。他行为习惯于差，喜欢偷东西、不讲卫生，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生，在班内的影响很大。后来我跟他奶奶谈多多次话，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自已的价值所在。于是，我在班内就让昌祥同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的`氛围。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和信心。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的昌祥同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们都很喜欢接近他。

二、班主任要以身作则

案例：这学期，我们班的环境卫生，做得不是很好。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。我一看到这情况，我早上带头去扫，叫上几个同学，一起打扫完，对着和我一起打扫的同学说：“劳动使我们快乐!我为你们自豪!”现在每天我们班的同学都争先恐后地去扫地，我相信：他们肯定从中享受了劳动的乐趣。

分析：班主任凡要求学生做到的，自已首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自已的老师呢?

三、尊老爱幼，礼貌待人

案例：刚进教室，不管是上课还是下课，班上的学生，都不会向你问声好和道别。当时的我，并没有生气，也许是他们还小，不懂得怎么礼貌待人。从那次起，我都会时时的提醒他们，应该做到尊老爱幼，礼貌待人。见了他们，都会先和他们打招呼，问好。

分析：不管在哪里，有我的地方，就会看到我那灿烂的笑容和温馨的问候。让学生从小养成良好的习惯，尊老爱幼，礼貌待人，是中国的传统美德。

一年级班主任德育的工作个人总结篇5

一、抓好学生的学习习惯

新学期刚刚开始，为了能让孩子们在40分钟的课堂上认真地听讲，更好的学习，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学，我就提出了明确的学习要求，包括课前准备，课堂纪律，站立姿势、读书姿势等，每当学生做得好，就大力赞扬，使之形成习惯。在墙上贴上了我又进步了的表格，每天给习惯好的学生涂一个小红格，等小格子都涂满后，就能得到一张十二生肖的图片。我还采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。通过一学期来的培养，我班学生已经形成了初步的良好的学习习惯。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。

为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

三、做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

为了给学生培养好的语感，让孩子能喜欢读书，针对我班的孩子比较喜欢听故事，讲故事的特点，在课堂上，我以课本为桥梁，做好范读，让学生模仿我的语音语调，甚至让学生向我挑战，让全班做评委，我还经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，要注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

四、存在的问题与不足

班上还有好几名学生的基础知识掌握不够扎实，这还需要在今后下学期给予他们更多的关注与帮助。

与家长的沟通还需要继续加强。一个学期以来，家长对我的工作很支持，部分家长还配合我布置的任务，认真完成对孩子的听写以及复习，也经常打电话来询问孩子的在校情况。然而还有部分家长意识有待加强，他们因为自己工作忙，而忽略了对孩子学习等各方面的指导，在今后要与他们做好沟通工作。

学前班班主任的年度个人工作总结篇6

一、坚持把安全工作放首位。

教育工作要从安全开始抓。首先在学习、生活中渗透安全教育，要让孩子们时刻有安全意识。可以通过游戏儿歌等方法教育幼儿，如何安全的玩，怎样远离危险？随时提醒幼儿不玩容易受伤的物品。同时在组织幼儿进行各种活动时要仔细讲解游幼儿不吃陌生人给的东西，不私自随陌生人外出等，遇到特殊情况如何的处理等等。

二、抓养成教育，培养幼儿良好的行为习惯。

培养良好的行为习惯仍是这学期的重要工作戏规则，并严格遵守游戏规则，随时检查幼儿随身所带物品。还要教育。针对学前班幼儿的特点，采取各种激励办法，来培养幼儿的行为习惯。让幼儿学会礼貌文明的学习生活方式。在教学中，注意教育幼儿学会倾听，积极大胆地发表自己的观点，培养创新思维；在生活中，我随时关注幼儿的各种小习惯，让他们养成不随地吐痰、不乱丢纸屑、果皮的习惯；在行为上，课桌书本要摆放整齐，保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师能主动问好，与小朋友能友好相处、相互谦让，平时交流能用礼貌用语等。

三、做好教育教学工作，为幼小衔接打下良好的基础。

我力求上好每一课，课前做好充分的准备，设计有趣的情景，激发幼儿学习的积极性和主动性，把教育目标渗透到教学活动中。多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及学习态度几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面发展。

四、积极做好家长工作。

让家长放心是家长工作的第一步。因此我利用各种形式与家长进行沟通，了解孩子再家里的情况，听取家长的意见和要求。遇到问题时，要耐心解释，及时纠正解决问题，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。另外还添加了学4点点班的QQ群或者微信，并分享上传各种信息，以及教育动态，上传了孩子们在学校的相片，让所有家长及时看到孩子在学校的表现。家长的留言我都仔细阅读，并及时回复，针对孩子学习生活中的点滴互相交流，让良好沟通后的教育伴随他们的成长一起成长。

浅谈运用个人魅力建立班主任威信篇7

1 注重新生见面会

心理学家认为:人与人第一次交往中给人留下的印象, 在对方的头脑中形成并占据着主导地位, 这种效应即为第一印象效应。新官上任“三把火”, 班主任应深知其中的妙用, 力图给学生留下良好的“第一印象”, 为以后的工作奠定好基础。所以新生见面会就尤为重要。在班主任与班级学生的新生见面会上, 除了学生想给班主任留一个好印象外, 班主任也希望能给学生展现一下自己的人格魅力。所以这次的见面会一定要充分的准备, 从穿着得体到言谈举止都要精心设计, 特别是班主任的自我介绍更要精彩万分, 充分展现班主任个人的魅力和个性, 去吸引学生。如果学生能够接受你, 就是成功建立威信的开始, 而良好的开始是成功的一半, 为以后逐步建立威信打下良好的基础。

2 注重用专业知识吸引学生

渊博的学识, 是班主任获得威信的基本条件。一个兴趣广泛、发展全面, 而且有多种专长的班主任, 许多学生早已为之折服和倾倒, 知识和本领具有征服人心的强大力量。职业学校的学生都是冲着学技术而来的, 对即将面临的专业一无所知。班主任就学校开的课程、将来的就业前景和发展潜力进行介绍, 对每门专业课的作用进行介绍, 特别是本行业的一些先进技术, 采用视频的方式展现给学生, 吸引他们的眼球, 激发学生的学习兴趣, 指明学习的目标和方向, 同时也展现了班主任的专业素养。当学生觉得老师有足够的专业知识给他们解答问题的时候, 教师的威信也就得到了大幅度的提高。

3 注重言行一致

班主任工作很多时候是说得多, 而且反反复复, 唠唠叨叨, 但光说不做, 是得不到学生的认同的。其实“身教重于言教”, “其身正, 不令而行”, 班主任唯有“其身正”了, 威信才能树立起来了, 才能做到“不令而行”。比如学生的文明用语, 很多学生都带有一些粗话口头禅, 甚至有的时候就因为这些口头禅发生矛盾冲突, 在要求学生文明用语的同时, 班主任在任何情况下都必须杜绝用脏话、粗话与学生交流。再比如要求学生佩戴胸卡, 那么班主任必须做到从进入校园到离开校园, 随时学生看到的都是佩戴好胸卡的班主任, 随时给学生树立言行的标准。

4 注重以信树威

班主任在学生管理工作中, 不可避免的会处理一些问题学生, 在处理问题学生的时候, 要非常注重处理的方式, 不是因为我是老师你必须服从, 而是在我们制定班级规章制度以后, 在制度面前人人平等, 不管是平时表现好的学生还是表现不好的学生, 一旦违反必须不折不扣的按照我们制定好的规章制度来执行。如果觉得执行不下去的规章制度, 还不如不制定不宣布。这样让学生觉得老师是说话算话的, 建立班主任的诚信度, 从而树立班主任的威信, 从加强执行力度着手, 把班主任管理学生转变为让制度管理学生。比如学生实习的时候, 老是有同学迟到。后来在班会上进行讨论, 征求班上所有同学的意见, 制定出大家认可的处理措施, 制度宣布后第一个迟到的同学坚决执行后, 后面就基本上没有迟到的了。

5 尊重、理解、宽容学生

班主任的人格魅力还应体现在宽以待人, 严于律己。在班级管理工作中, 班主任对于自己的过失, 一定不能吝啬道歉, 敢于道歉承担责任的班主任不但不会降低威信, 反而会增加同学们的尊重和认可。同时, 学生也是不可能不犯错的, 对于非原则性错误, 要对学生有度的宽容和理解。特别是十八九岁的学生, 对异性充满了好感, 班主任对他们的感情应该尊重和理解, 不是堵, 而是要疏导他们的感情, 让他们正确的对待并处理感情。让学生对班主任有信任感, 拉近学生与班主任之间的距离, 从而让学生愿意亲近班主任, 愿意找班主任解决问题。班主任的威信就充分体现在学生对班主任的尊重、信任和亲近上。

6 重视培养亲和力

班主任的人格魅力应具备亲和力。亲和力和威信并不矛盾。班主任的威信并不是让学生怕班主任, 而是要运用班主任的人格魅力, 让学生接受、亲近班主任。这就需要班主任有足够的亲和力。在与学生沟通时用平和对等的身份和语气都能增加班主任的亲和力, 与学生共同玩户外游戏, 参加体育活动, 特别是在学生参加班级比赛的时候为他们拿水, 为他们助威加油, 甚至于班级活动的时候和他们穿一样的班服, 都有助于培养班主任的亲和力, 让学生在生活中把班主任当成知心朋友。这样会更容易得到学生的认可, 更容易树立起班主任的威信。

总之, 班主任威信不是先天具有的, 而是在后天的工作实践中形成和发展起来的, 是潜心探讨实践的结果。班主任的威信是建立在学生的尊重和认可上的, 我相信用班主任的个人魅力更容易得到学生的尊重和认可, 更容易树立班主任的威信。

参考文献

[1]生世俊.班主任的人格·情感·魅力.中国科学技术出版社, 2003.

[2]张晓峰, 李英丽.怎样树立在学生中的威信.安徽人民出版社, 2012.

班主任专业化个人成长案例篇8

一、用爱心关怀，赢得信任，开启心扉

“没有爱，没有情感，就没有教育！”全国模范班主任任小艾老师说得好啊，这句话我到现在仍感受颇深，多少案例历历在目。

案例1.风（化名），09级的一名男生，家境贫困，我平时无形中多关心了一下他的学习和生活，有时发现他好像感冒了，我轻轻地走过去，“是不是感冒了？”风说：“嗯！”我轻声说：“吃药了没？要多喝水啊！”风说：“吃了！”就简简单单的几句关心的话，他好像很感动，开学不久我将第一份贫困补助给了他，他哭了！从此他有事都会想到我，现在他已经毕业了，可他还时常打电话或发短信问候我，只要有机会就回学校来看我，我好感动。的确我是真心关心，没想到只言片语也能赢得信任和感动。

案例2.小强（化名），我曾经带的一名男生，内向正直。那年冬天，一个晚自习，班长告诉我小强病了，我赶到教室对小强说：“跟我走！”我用电动车带着他到了县医院，经医生诊断无大碍，他不让我告诉父母，怕父母担心，我就陪他到晚上1點多，把他送回宿舍，告诉他舍友，注意观察，有问题立即打电话给我。过了几天，晚上12点多，我接到电话，小强发烧了，我赶紧赶到宿舍，接他到县医院就诊，陪他到3点多，这一次，他告诉我好多自己的事和班里的事，我们成了要好的朋友。没想到因此赢得了信任，还开启了他的心扉。从那以后，他开朗了，学习更加积极，成绩稳步提升。时常找我聊天，我也时常关心他。事后他告诉我，“老师，我病了，我父母都没有像您这样陪着我，这样关心我，而且每次那么晚，还是您垫付了药费……”他的眼睛湿润了，我也感动了，偷偷擦去眼角的泪珠。

用爱心开启了心扉，老师才能走进学生心灵深处，有了共鸣的可能。任老师说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人”，的确如此，在工作中已经充分显现出来了，我会谨记任老师的名言，继续努力，让我的人生增添更多的感动。

二、用文化熏陶，赢得共鸣，放飞梦想

爱心开启心扉，班级特色文化就能赢得共鸣。我带的班在学校是最早拥有班名，也较早有班级文化的。2007年任老师开启了我班级文化建设的法门。

着力创建班级特色文化，无形感染，意外惊喜。首先赋予班级一定的意义，再竖起班名，设计班徽，班级有了神圣象征。例如，2010年新学期我赋予全班一个共同的责任，“梦想起航和谐无悔号”腾空登陆，正式启动。带着共同的理想，我们相聚在此，脸上写满幻想，心中充满希冀。言行讲文明，时时讲纪律，互帮互助比学习，争创佳绩超重点。人生精彩，源于努力，带上成熟，带上理想，向着远方飞翔，从此开创和谐无悔的青春。

2011年起班名为“靓见”，谐音“亮剑”，其意之一为有“亮剑”精神，其意之二为靓丽青春，抒写无悔人生。学生设计了班徽方案，经过全班投票选出，胜出的方案，我亲自将方案扫描到电脑上，在电脑上进行加工修饰，再听取学生意见，再加以修改，最终全班通过确定。在这个过程中，同学们对班级开始有所思考，开始融入班级。下面是我们班的班徽。

特别是班训，“自钊自强”中包含着我的名字，2011级13班的同学把班训作为口号，而且在课间操大声的齐喊，但他们做了修改，我无意发现喊的是“自信、自律、自钊、自强”，全校都很惊讶，我知道他们真的喜欢这个班级，而且在很多活动中，学生都主动用这个班训，运动会条幅和口号都用了，活动完自发的照相也要带上班训那8个字。没想到自创特色班训，赢得共鸣跟随。

工作近7年了，一直担任班主任，经历了不少，遇到过许多个性不一的学生，带过班情不同的班级，有过挫折，受过委屈，感受过成功的喜悦，流过感动的泪水，多少酸甜苦辣，静下心来细细品味，回味无穷，感慨万千。不知多少次一看过去的学生活动照片就彻夜不眠，感动得流泪，内心感到无比幸福。用爱心和文化让学生和我们一起动起来，我们的生活将更幸福快乐！

最后要深深感谢任小艾老师！学生在此致以最崇高的敬意！

一年级班主任的个人年底总结篇9

去年，我担任一年级（2）班的班主任工作，一（2）班共有xx名学生，其中男生xx人，女生xx人。我按照制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：

一、抓好常规教育，着重培养学生的良好习惯。

1、充分利用晨会、班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育，向学生进行有针对性的常规教育。以常规落实为重点，着重培养学生的“三大习惯”，即学习习惯、卫生习惯、文明行为习惯。

2、积极参加学校开展的“一周一养成”活动，用十六个生活小习惯，十六个养成目标来促成三大习惯的培养。

二、积极发挥班干部的作用，让孩子们参与管理班级。

1、每天早读课实行班干部轮流领读制度，因为一年级的学生年龄小，读书自觉性差，班干部领读，每个学生都会跟着读，都感兴趣读。

2、班干部负责检查学生的课外作业、练习的完成情况，通过班干部的监督，让每个学生都能主动，认真地学习，从而养成自主学习的好习惯。

三、加强安全教育工作，增强小学生的安全意识。

1、利用班会，讲解安全知识，如防电、防火、防溺水等安全知识。

2、利用班会进行主题安全教育，如开展班会主题“遵守交通规则”，懂得走路要走人行道，靠右走，红灯停，绿灯过，并且联系实际，谈谈哪些行为是不安全的行为，都不能做，来杜绝不安全的行为。

四、在班中开展了各种各样丰富多彩的活动。

1、开展了各种各样的班队活动，如三月份开展了“种树”的活动，五月份开展了“做爸爸、妈妈的好帮手”的活动。

2、开展了丰富多彩的主题班会活动，如“团结合作真快乐”，“你是我的好朋友”等。

在活动中，不但陶冶了学生的情操，同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力及各方面的素质。

五、充分发挥“学习园地”这块阵地的作用。

1、每个节假日都出版一期跟节假日有关的黑板报，如3月12日植树节出版了有关植树知识的板报，主题是“多彩的春天”，如“五一”劳动节出版的板报主题是“劳动创造美”，“六一”儿童节出版的板报主题是“儿童节快乐”。利用板报的内容，培养学生良好的品德和进行爱国主义教育。

2、在学习园地中开辟了“展示台”专栏，展示台定期展出了学生的优秀作品，有书法作品、绘画作品、写话习作，甚至学生的月考试卷都可以展示，让学生欣赏、学习。

六、采用多表扬，多奖励，少批评的工作方法。

多表扬多奖励，能激发孩子的上进心，增添他们的自信。班中实施一周一星的评比制度，其做法是学生一星期的各种表现，记录下来，分类加分、扣分。表现好的加分，表现差的扣分。本周内加分多的学生被评为“本周小明星”，这是模仿电视上的银河之星，我最亮的做法，学生非常喜欢。学期结束了，这些小明星还有可能被评为“三好学生”，“优秀学生班干部”，“优秀少先队队员”等，奖罚分明，孩子们有了奋斗目标，都会争着做好。

一年级班主任担任以来，我特别关注学生的健康成长，热爱学生、关心学生。

当发现学生在学习上，身体上、思想上，有什么特殊情况，我总是及时地以家访、电话的形式主动与家长联系，取得家长的理解与配合，共同管好孩子。当学生犯错时，我总是耐心地教育地，用爱心来感化他。

一年级班主任个人的工作计划篇10

以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，小学一年级班主任工作计划(转)。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。

二、班级情况分析：

本班共有学生40人，其中男生23人，女生17人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

三、主要工作及目标：

作为一名新教师，接手一年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下：

1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育

2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。

4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、大队部、体育组组织的假日活动、主题教育和各项竞赛。培养学生的各种能力和素质。

四、具体工作措施：

1、对于刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.也就是充分利用班队会及晨会的时间学习贯彻《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规》，细化规范内容，注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校“五项竞赛”活动为杠杆，结合班级“最佳拇指奖”，注重在班级内树立各方面的良好榜样。

2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任,并定期召开班干部会议,对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。

3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，设有生物角、黑板报、竞赛栏等，激励学生积极进取，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。

4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。

6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。

7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。

8、加强安全教育。利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。

德育工作在班主任工作中的体现篇11

关键词：班主任工作；德育教育；素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-172-01

随着素质教育的不断深入开展，对教师的要求不仅仅体现在教给学生文化知识，而是更应该提高学生的道德品质及文化修养，满足社会对人才的需求。班主任是班集体的领导者，承担着教学工作中的各项任务，班主任在对学生进行德育渗透中发挥着重要的作用。初中生正处在一个身心发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期，而班主任作为学校教育的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。德育工作是班主任的一项基本工作内容，也是班主任工作的保证。那么德育工作在班主任工作中如何体现，又是如何实施的，现结合多年的教学经验浅谈以下几点：

一、班主任应给予学生更多的爱

在德育教育工作中，班主任应全身心地投入，针对不同层次的学生给予不同的关爱，用自身高尚的人格感染学生，用丰富的知识吸引学生，用真挚的情感打动学生。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响，德高为师，学高为范是教师职业道德的最好诠释。而在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，这就要求班主任在不断积累的过程中，逐步具备广博高深的知识，并完善其知识结构。其次要把差生转化和德育工作紧密结合。差生是德育教育工作永恒的主题，应该用辩证的观点教育差生，不仅要关心、爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合。同时要注意培养差生的自信心和自尊心，最重要的是要平等的对待差生，激励他们积极进取，努力向上。这样的教育方式更有利于做好学生的德育工作。

二、班主任应提高自身素质，为学生树立榜样

身教重于言教，教师的一言一行均会对学生产生不可估量的影响。尤其处于初中阶段的学生具有较强的模仿性，对于班主任的形象、特征及人格善于进行观察与分析，进而模仿班主任的言行。因此，班主任的自身素质、道德修养和言行举动无形中成为学生的榜样。基于这一点，班主任必须慎重地修养人格，并对自己在日常的工作中严格要求，以在学生心中树立起可模仿的形象，从而潜移默化地渗透于学生中，并提高学生的素质。

三、班主任应为学生创建一个宽松的学习环境

良好的学习环境对学生来说是极其重要的，不同的环境对学生的身心会产生不同的影响。班主任应根据学生的心理特点为其创建一个宽松、和谐的学习环境，经常鼓励学生，尽量避免使用讽刺性语言，以打击学生的学习积极性。有调查研究显示，如果学生生活在一个经常受鼓励的环境中，他就学会了自信；相反，如果学生生活在一个讽刺的环境中，那么他就学会了自卑。所以，班主任在工作中要多注重给予学生赏识教育，要理解学生，要用宽容的心态去包容他们，给他们创造一个宽松的适合他们成长的学习生活环境。

四、班主任应多倾听学生的心声

班主任是实施学校教育的骨干力量，树立自身的威信是必要的，然而与此同时更应俯下身去关心和爱护学生，赢得学生尊重的同时并感化学生、教育学生。教师付出真诚的爱去关心学生、热心地帮助学生时，收获更多的必定是孩子们更多的爱和真心的回报。在与学生交流的过程中要多做倾听者，这样当学生遇到学习和生活中的难题时就会愿意与我们交流，从而使我们真正了解并帮助他们。所以，经常帮助别人能使别人懂得你存在的价值，而作为报答必然是“爱人者人恒爱之”。

五、班主任应以理服人，疏通引导学生

在教育工作中，尤其是班主任要注意根须并重、疏通引导，引导教育就是说理教育，它主要是通过摆事实、讲道理，让学生分清是非，指明方向，提高他们的思想认识。对于学生而言，思想问题大多是认识问题，我们只能采取“团结—批评—团结”的教育方法。因此，无论是鼓励学生，还是引导他们克服缺点、改正错误，都必须使他们内心深处明晰道理，如果班主任不采取说理教育加以引导，而是对学生进行体罚训斥或是变相体罚的教育方式，其结果只能是让学生把错误的思想伪装得更深而不敢暴露，从而达不到教育的最佳效果。在教育过程中对学生要根须并重，不只要注重书本学习这个单一层面，也要引导他们通过认真学习、比较反思，经过独立的思考去接受正确、健康的思想。

六、班主任应多关心学生的心理健康

在实际的教学工作中，我们常常会发现有部分学生存在不同程度的心理问题，分析原因是多方面造成的。作为班主任要从开始接触时就要全面了解每一个学生的有关情况，并通过日常的细致观察，确定主要教育对象，并制定出相应的教育计划、应对措施和方案，循序渐进的进行教育和辅导。对于现在的初中学生而言，心理方面的问题大多与关爱、理解和信任等方面的缺乏有关。因此，要做好他们的心理教育工作，就要求班主任必须用平等的态度、关爱的心态去教育和感化他们，使他们养成倾听别人意见、发扬民主的习惯，并以此来达到提高他们心理健康标准的教育目的和效果。

总之，在初中教学中向学生渗透德育是班主任责无旁贷的，班主任应全身心地投入到教育教学工作中，从提高自身素质做起，对学生进行细心的培养与引导，立足学生不同的心理特征，用因势利导和灵活多样的教育方式，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1] 王似萍.浅谈班主任工作中的德育教育[J].科学大众（科学教育），2011（12）.

德育工作是班主任工作的重要工作篇12

我担任四届班主任工作深刻意识到德育教育是班主任工作的重要环节。

作为班主任首先具备高尚的道德品质。身教重于言教, 言行一致应是班主任具有的美德之一。最重要的是对待学生只有像父母一样爱他们才能得到学生的尊重和认可。

要把德育教育渐渐渗入到教育实践中需要注意以下几点:

一、要善于用爱的关怀感染学生。

我带第三届班级上高一第二学期时转来了一位男学生。刚来时他傲慢的态度给我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代课老师了解了情况, 他们的评价也不太好。后来我又发现他经常迟到, 不交作业, 上课捣乱, 多次教育也不改。因一次旷课我严厉批评了他, 还说了一句:“你这样的学生上学也是白上, 不如不上!”。当时他一愣, 低下头小声说:“所有的老师都不喜欢我, 如果你也不喜欢我, 我不上学不就行了么?”说着抬起头看着我, 我看到他双眼的泪水时突然感到自己的职责没有尽到。这件事让我难受了好几天。俗话说:没有学不好的学生, 只有教不好的教师。我下定决心教好这个所有老师都讨厌的学生。我多次去家访了解情况, 从他好朋友那儿打听他喜欢什么, 对什么感兴趣等情况不时地接近他。课堂上只要有一点进步就鼓励他, 病了专门去看望他, 总是友好地对待他。一个学期以后他有了很大的变化, 开始上课不迟到, 不捣乱纪律, 按时做作业, 最让我吃惊的是他学习有了很大的进步。

二、善于用爱的言行鼓励学生.

千万不要对那些基础差, 纪律松散, 总让你操心的学生失望, 乃至高举教鞭, 横眉冷对, 讥笑连连。如果我们把教鞭, 冷眼, 讥笑换成鼓励, 表扬, 那么在你眼里所谓的“恨铁不成钢”的孩子, 有朝一日或许就会成为新的瓦特, 牛顿和爱迪生。

记得我班里有一个学生学习不太努力, 上课不认真听讲, 但我从来不在课堂上批评他, 而是经常和他谈心, 了解情况。慢慢的他向我吐露了真言, 因在家父母经常吵架, 关系不和, 父亲还时不时的打孩子, 造成他上课集中不了精神。敌视所有人的情绪, 知道情况后我更加关心他, 和他父母通过电话并叫到学校进行几次单独谈话。说明家庭环境对孩子的影响程度的重要性, 让他们对孩子的现状有所感悟, 还为一次打孩子的事严厉批评过学生的父亲。

我从来没有停止过对这个学生的关心和帮助, 我专门抽时间帮他辅导汉语。我发现他的组织能力很强, 就让他担任班里的文体委员, 没想到他干的非常好。在很短的时间内, 赢得了同学们的认可。他父亲也开始和我联系, 关心他的学习和在学校的表现, 经常向我请教, 教育孩子的方法。看到我这位学生一天天地进步, 我还偷偷的流过泪。

这就是鼓励的作用, 它可以激发一个人内心潜在的巨大的上进心和自信, 进而可以改变一个人的一生。鼓励要发自内心, 充满真诚才会感染学生, 产生强大的激励效应。

三、善于用爱的惩罚约束学生

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。我们知道:教育的核心是培养一种健全的人格, 未来社会需要的是心理健康的人才。让孩子为自己的错误负责, 就是让孩子担负由于自己的过错而造成的不良后果, 接受惩罚。这其实就是教育孩子养成一种拿得起, 放得下的责任心, 一种对自己, 对他人, 对社会的高度责任感。充满爱的惩罚是一种善意的惩罚, 能让受教育者心怀暖意的接受, 为师者不妨善加使用。

老师要在尊重学生人格的基础上, 合理公正地对学生进行惩罚, 以达到教育目的。那么怎样的惩罚方式才是“爱的惩罚”呢?

教室的门锁坏了几次, 都是我自己买来和学生一起修好但还是被弄坏了。后来我知道是谁弄坏了锁, 我没有发火, 也没有点名批评, 而是借钱给他修好锁。钱以在班里收集饮料瓶和废纸卖钱的方式来还。他开始很不情愿, 第二天就开始行动, 过了一个星期有好几个学生也加入了这个行列。他们的收集范围扩展到其他班和整个学校。最后这一小组还扩大为整个班集体。我在班会上表扬了由他带头的这一集体的好行为。他把钱还上的同时, 还给班集体买了卫生工具和十几盆花。为此我们班在学校成为了模范班集体。没有想到我的这一惩罚行为成了最大的动力。

正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任———那就是对自己的过错负责任。

四、善于运用“信任”的力量

老师的信任使学生产生强烈的责任感, 他会觉得被重视了, 他的身后有许多人在支撑着, 就从最小的一件事开始努力做好。信任不仅能激励人更能让人走向成功。

五、善于珍藏学生的秘密

没有不犯错的学生, 从积极的角度去处理有过失的学生, 保护和培养学生的自尊心, 是教育智慧的体现, 也是一位班主任受学生欢迎的必备条件之一。记住学生不是我们的仇人, 需要我们时时揭发;他们恰恰是我们应该保护的人, 不但在生理层面, 更要在心理层面。

有一次从我包里丢了一百元, 翻了几次都找不见, 几个学生看到后就问:“老师你丢了什么?”我刚想开口说丢了钱但又止住, 只说了句:“可能放到另一个包了”。我肯定是几次帮我拿包的女生拿的, 第二天班里的学生都问我是否找到丢的东西, 我告诉他们放在另一个包里忘记拿了。我照样让那个女生帮我拿包, 没想到第三天包里面居然放着一百元和一个纸条上面写着“老师谢谢您这样做, 谢谢您对我的信任。”

我看重的不是一百元钱, 而是一个活生生的孩子。信任可以唤回一个人的良知, 而善于珍藏学生的秘密更能赢得学生的尊重。