幼儿园中班体育活动：一物多玩-鞋盒

2024-10-02

幼儿园中班体育活动：一物多玩-鞋盒（精选8篇）

幼儿园中班体育活动：一物多玩-鞋盒篇1

重点难点

重点：体验用多种方法玩鞋盒活动的快乐

难点：探索出鞋盒的多种玩法

活动准备

经验准备：组织幼儿玩走、跑、跳、爬等各种技能动作的游戏

物质准备：每人一只去盖的成人鞋盒；与幼儿人数相等塑料水果；筐子4个、录音机、磁带

【教学过程】

一、准备部分

手持鞋盒做准备操。

1．曲线跑→跑成螺旋形→圆形→蹲着走→踮起走；

2．放在地上当鼓敲→放体侧敲→转身敲→高举欢呼。

二、基本部分

1．引出活动。

师：“刚才我们用鞋盒舞龙又敲鼓，用鞋盒还可以怎么玩?请小朋友想出各种玩法，比一比，谁想得多、想得好，和别人的不一样。注意在玩时不能把鞋盒弄破，可以一个人玩也可以和小朋友一起玩。”

2．幼儿自由探索鞋盒的玩法。

3．集合成马蹄形，请个别有创意的幼儿示范并请其他幼儿学习。

4．学习“大脚”带着鞋盒向前跳的动作。

①教师示范“大脚”向前跳的动作。②注意事项：提醒幼儿双脚并拢，不可以跳得过高。

③幼儿分散练习，教师巡回指导。

5．游戏“运水果”。

①教师示范玩法：“大脚”向前跳到目的地拿一个水果，再跳回来放在筐内，拍一下第二个小朋友的手，再排到队伍的最后。依次轮到最后，最先完成的组为胜。

②集体游戏一次。

③小结游戏情况，肯定幼儿游戏。

三、结束部分

1．师幼自然围坐在一起：

“运了水果真累，我们一起静静听音乐放松放松，拍拍手、揉揉腿、捶捶背，用鞋盒当扇子扇扇凉。”

2．幼儿把鞋盒当盘子运水果回家。

【活动延伸】

让幼儿把鞋盒带回家制作成小玩具。

【活动评析】

一、设计意图

幼儿的环境教育具有情景性和实践性的特点，切不可空洞说教。此活动就是从幼儿的兴趣出发而设计的，是以幼儿为主体，教师为引导者的原则，让幼儿在玩中学，在学中玩，淡化了学习的技能技巧性，重在幼儿的情感体验。因此，在活动中，使鞋盒成为有多种玩法的运动器械，并设计“舞龙”、“运水果”等情节，让幼儿进行游戏，幼儿可在教师创设的自由氛围里体验到玩的乐趣，又能感受到废弃物存在的自身价值，懂得很多的物品都可以循环再利用的道理，从而在健康活动中抓住了环境教育的契机。

二、效果分析

本次活动，教师采用了开放式的教学形式，幼儿在主动、自由地探索中想出多种玩法：顶着走、背着跑、夹着跳、当帽子戴、当拖鞋穿、放在地上当障碍物跳过去、两人背夹着行进走„„当幼儿达成了健康教育目标时，无形地感受到平常被别人所遗弃的鞋盒给自己带来了无限的快乐，有一幼儿说：“没想到这鞋盒也挺好玩的!”另外该教师在活动中，与社会领域相结合，实现了多学科结合渗透环境素质教育的新教学理念。

幼儿园中班体育活动：一物多玩-鞋盒篇2

一、提升农村幼儿园教师户外活动器材制作水平

幼儿喜欢活动, 活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提, 户外活动器材制作显得尤为重要, 那么如何提高农村幼儿园教师户外活动器材制作水平呢?

(一) 带动教师, 解决“懂得怎样做”

1. 制作器材要科学合理。

⑴变废为宝。利用废旧物品来制作器材, 如用废旧的小簸箕圈滚圈圈、跳圈、转圈, 用短树桩制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”, 等等。⑵乡土气息。利用自然材料竹子制作了竹圈、竹蜻蜓、竹梯、竹扁担、竹球、马头竿、风筝、弓箭、竹桶、竹篮、竹垫等有趣的竹制品体育器械;利用木块精心设计出长凳、提拉底鞋、木屐、树枝弹弓、梅花桩、木筒、陀螺等木制品体育器械;利用秋收后稻田里处处可见的稻草编出各种稻草人、葫芦娃、手榴弹、芦苇垫, 等等。⑶安全可靠。牢固树立安全第一思想, 制作的活动器材要从多角度、多方面进行综合分析评判是否有安全隐患, 处处为幼儿活动安全着想。

2. 活动设计要“一物多玩”。

对于幼儿活动而言, 有一个兴趣周期问题:当一种活动材料新出现时, 幼儿往往很有兴趣, 经过一段时间后幼儿对该活动材料兴趣逐步降低。活动设计要义是“一物多玩”, 即引导幼儿在原有材料基础上进行重新组合运用, 拓展利用这些自然资源制作而成的体育器械的多种功能, 不断生成新的玩法, 点燃幼儿创造的激情, 促进幼儿发展。如常见的竹圈, 大多数幼儿在运动时只想到了跳圈, 往往经过一个周期幼儿的兴趣降低, 许多幼儿出现不喜欢竹圈的现象, 于是我们引导幼儿利用不同大小的竹圈拼成各种各样的图案, 如木头人、毛毛虫……幼儿的活动兴趣随之高涨, 还组织他们踩着竹筒高跷和木屐等其他材料开展竹圈组合运动, 将竹圈与竹梯结合搭成山洞, 变成了桥洞隧道, 玩起钻山洞的游戏, 幼儿参与户外体育活动的积极性不断延续。

(二) 指导教师, 解决“怎样做得更好”

1. 善于创新。

⑴在户外活动中进行“一物多玩”本身就改变了步调一致的强压式、灌入式的教学现象, 改变了齐步走、一刀切的教学方法。在“一物多玩”中, 幼儿从他们自发生成的玩法中, 获得思维的灵活性、变通性和创造性。⑵活动器材应从主动满足不同幼儿不同需求进行创新制作。为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足, 能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料;为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料;给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

2. 善于反思。

指导农村幼儿教师进行自我反思, 引导他们自己超越日常化的思维方式和行为方式, 摆脱经验、习惯、常识等消极因素的影响, 从更专业的角度对农村幼儿户外活动进行理性思考与行动, 能够基于自己开展户外活动过程进行重新审视与定位, 并写出有深度的活动心得, 从而不断超越自己的思维方式和行为方式。

二、有效开展农村幼儿园户外活动的策略

(一) 突出活动主体性

在农村户外活动中, 教师要充分尊重幼儿的主体性, 围绕着促进幼儿健康成长为目标, 调动幼儿活动的主动性和积极性, 使幼儿自由充分活动, 真正成为幼儿户外活动的支持者、合作者、引导者。

1. 考虑幼儿年龄特征。

如教师根据班级幼儿的身心特点, 把户外活动的内容设计成一个较为完整的故事, 通过生动形象的故事情节, 展开“一物多玩”的活动。

2. 考虑幼儿情绪特点。

如果把“一物多玩”进行情境化, 设计生动有趣的游戏情境能使利用自然资源材料制作的体育器械都“活”起来, 让孩子们不知不觉地进入角色的扮演, 更能吸引幼儿的参与兴趣。

(二) 注意过程社会性

幼儿户外活动是孩子与别人互动的一个较为安全的社会实践场所。在农村户外具体活动中, 教师要通过活动中幼儿之间人际互动, 了解学习社会交往规则, 体验社会角色特点, 学习情绪社会允许方式, 促进幼儿社会化教育。

(三) 活动评价科学性

一物多玩体育活动组织流程及策略篇3

第一步、准备活动。一般是器械操、模仿操、韵律活动等，活动幼儿身体各个部位，为下面探索活动做好准备。

第二步，第一次尝试。鼓励幼儿自己或与同伴一起探索材料的不同玩法，教师以观察者、引导者、参与者的身份介入活动，捕捉有价值的玩法。在观察、倾听的基础上对不同能力的幼儿给予及时、恰当的引导，帮助不同层次的幼儿突破自我，实现自身潜能的充分展露。

第三步，交流志们分享。当幼儿探索兴趣逐渐趋弱时，及时组织、引导幼儿向大家介绍自己发现的不同玩法，分享彼此的收获和感受。在交流分享过程中教师应选取有创意的玩法向幼儿作介绍。

第四步，再次尝试。教师根据幼儿交流情况，提出进一步的探索要求，激发幼儿投入新的探索。

第五步，预设游戏。在自由探索后适当安排一些预设游戏或专项练习，以弥补自由探索活动中活动量与强度的不足，针对性地增加某些运动能力的练习。同时游戏后半程还可以通过添加适当的障碍给能力强的幼儿提供更多的挑战。

第六步。放松活动。结合游戏材料特点组织开展一些放松活动，舒缓、放松身体。

二、活动的组织策略与注意点

1、材料要具有多变性、实用性和探究性。

一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化、可重组，蕴含着多种多样的玩法，充盈着丰富的探索空间。活动中通过引导孩子大胆探索材料的各种玩法，有效地发展孩子的不同运动能力，挖掘孩子的创造潜能。例如：“有趣的海绵条”是我园老师利用旧布料、旧海绵、铁丝等做成的类似彩条的活动材料，两端分别订上子母扣，能弯、能卷、能连接，同时具有纸棒、圈、布球、布飞盘、尾巴、绳子等玩具的功能，玩法丰富多样，具有很强的可探索件。

2、过程指导要具有针对性、适宜性和开放性

用心观察，适时介入。教师要通过观察捕捉到幼儿富有创意的、有推广价值的玩法和做法，以便集中介绍环节针对性地请相关幼儿进行展示。另外要通过观察对不同的幼儿进行针对性的指导：对于能力强的幼儿，及时对其有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问，如：还可以怎样玩呢?再试试看还有没有更好的玩法。激励幼儿探索出更多与众不同的玩法。对于能力弱、活动中不太主动的幼儿，教师可适时适度地提出一些启发性建议，必要时可以带着孩子一起玩，逐步帮助他们获取成功经验。

适时展示，共享经验。一轮玩法探索结束后(幼儿探索兴趣并始减弱时)，教师应适时请幼儿把自己有创意的玩法介绍给大家，一方面，丰富其他孩子的活动经验，在玩法上给他们以启迪；另一方面，又可以培养做介绍孩子的自信心，为后面的再探索活动做好铺垫。

开放引导，激发探索。①变换探索活动的主体。引导幼儿深入探索。如《有趣的海绵条》活动初次探索中，教师发现多数孩子是一个人在玩，于是提出新的探索要求：两个人玩或更多的人一起玩又可以怎样玩呢？引发孩子学习与同伴合作游戏，从而探索出更多新的玩法：②改变探索材料的组合，生成更多探索活动：引导幼儿将材料和其它器材进行组合，从而生发出更多的玩法。如：纸球和曲棍球棒、尾巴、纸箱、纸篓等物品组合起来玩，可以生成更多的玩法。③改变器材的投放形式，引发更多探索活动。同种锻炼器材，可通过改变器材的投放形式，引发孩子进一步探索器材位置改变后有哪些更多的玩法与创意。如《好玩的竹梯》活动中，先让孩子们大胆探索放在地面的竹梯可以怎样玩，接着在梯子的两头垫上不同数量的旧轮胎，再让孩子们分别试一试在不同高度的梯子上还可以怎样玩。

适度预设。保证强度。作为正规体育活动还要关注运动量的适度问题，这就需要教师在活动前针对活动器材的特点，适当预设一些游戏或专项练习(预设内容亦可根据活动中孩子们探索出的有创意的玩法适当进行调整)，在自由探索活动后有机地进行实施。以弥补自由探索活动中活动量与强度的不足，有针对性地增加某些运动能力的练习，体现活动的层次，保证运动的效果。

适当拓展，增加挑战。为了让能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好发展。一般可在后半部分预设练习中适当再增添一些具有一定难度的挑战性内容。需要注意的是：在增添的挑战性内容中同样要关注到材料提供的层次性，要让不同的孩子在不同能力起点上超越自我。获取成功，体验到战胜自我后的成功与喜悦。

三、活动组织中规则制定与站位设置

组织过程中规则与信号的恰当运用，对有效调节活动组织能够起到很好的控制作用。规则要师生共同商定，形成的规则又要让所有幼儿熟知。如：探索活动中只要听到教师“嘟－嘟－”的结束哨音时，所有幼儿要停止探索活动迅速站到规定的集中“站位标志线”上。“站位标志线”是我们近来在开放性体育活动中摸索的一种行之有效的做法，形状一般有：半弧形、分开的两竖排、八字队等，活动前用彩色即时贴在场地上标出或画出。这种“站位标志线”的设立，能很好地改变以往展示介绍时幼儿围在一起乱挤乱讲、教师忙于组织、大多数孩子根本无法看到展示的问题。另外，活动材料的收放也要有规则：什么时候拿？什么时候放？放到什么地方？怎么放？都有讲究，处理不好同样会影响活动组织的效果。比如：展示介绍玩法时，如果其他孩子手里仍有器械，就无法控制他们安静倾听别人的讲述。因此，我们将材料如何收放也作为研究的一个方面，我们的做法是：活动前在“站位标志线”的附近设置(贴或画)材料放置区域标记或放置箱，并向所有参与活动的幼儿介绍清楚材料如何放置，要求幼儿听到活动终止哨音时迅速将器械材料放到指定标记处，然后迅速站到规定的“站位标志线”上等待下一环节的继续进行。

幼儿园中班体育活动：一物多玩-鞋盒篇4

1.幼儿通过玩报纸，体验集体活动与创造的快乐情感。

2.引导幼儿探索旧报纸的多种玩法，发展幼儿的创造力。

3.使幼儿了解双脚起跳、轻巧落地的方法，发展跳跃能力，促进身体的协调发展。

活动准备：1.废旧报纸若干2.录音机3.音乐磁带

活动过程：

一、热身活动

听《猴哥》的音乐，幼儿进入场地，四散站立，一起将报纸变成

金箍棒，做热身运动。

从中渗透伸展运动----下蹲运动---体转运动---腹背运动---跳跃运动.二、启发引导幼儿探索报纸有关跳的玩法,发展幼儿下肢的肌肉力量和动作的协调性。

（一）教师请幼儿将报纸打开，在场地自由坐下。

师：小孙悟空们，我们利用报纸练习跳的本领，怎样利用报纸跳呢？

（二）小朋友自由尝试各种玩法，教师表扬幼儿自己创造的玩法，鼓励幼儿相互学习。

1.练习夹报纸跳

跳的方法：双脚并拢，身体半蹲，两腿夹紧报纸，弹跳并轻轻的落地腿不要分开。将报纸变换幼儿喜欢的样子，夹在小腿处，练习夹报纸跳。

2.练习跳远

将大报纸对折后平铺在地上，幼儿立定跳远跳过，再把报纸拿到前面，接着跳到花果山。请一名幼儿示范，能力弱的幼儿可调节距离。3.隔距离远跳

游戏“勇过通天河”，教师先带一队作示范，将报纸四散摆开，幼儿练习隔距离远跳的能力。培养幼儿间团结合作的精神。

三、结束活动

教师和幼儿将报纸作成一朵云、蝴蝶花、望远镜，随音乐一起整理放松,离开活动场地。

活动评析：

整个活动我自己认为是比较成功的，达到了我预期的活动目的。回顾整个活动，我觉得有三个特点：

一、我充分相信幼儿的能力，充分给予他们展示自我的机会，让他们通过自主探索，孩子自己探索出来的东西得到肯定，他们才能真正体验到成功的快乐。例如我在引导幼儿探索报纸变过程中，提出了一个很开放的问题：你们是孙悟空，你会七十二变，你来把报纸变成什么？如此，当孩子们把报纸变成了许多东西，孩子们真正从集体活动中体验到创造的快乐的情感。让孩子自己探索和报纸玩跳的游戏，也是给予孩子最大的探索空间.有关热身活动,我并没有采取以往的整队,从头部到跳跃运动,而是让幼儿来耍金箍棒来达到热身的目的.二、活动目标定位恰当，就是发展孩子的跳跃的能力，改变了以往只注重教材综合能力、忽视幼儿实际发展。我的报纸，我的游戏，我的故事情节都是为了让幼儿以各种方式来跳。活动亮点在于活动难度安排上,突出从简入难的特点,先让幼儿双脚原地跳到下蹲跳,再夹物体跳,再夹物体单脚跳,最后跳过障碍物,逐级加大运动强度.整个活动一小孙悟空为主线,”小孙悟空去花果山”为主题情节的玩了各种跳游戏，较好地发展了幼儿跳跃的技能，使幼儿腿部肌肉力量得到了发展。游戏“勇过通天河”幼儿懂得只有通过相互间的协作才能完成任务，从中培养了幼儿的团队精神。

三、活动中所用的器械是一张张废旧的报纸，材料虽简单但有新意。每个幼儿一张报纸，教师把大部分的时间让给幼儿活动，减少体育活动中不必要等待，不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。在活动中，我通过真诚的表扬、积极的鼓励、细心的保护，为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境，使孩子们时时体验到挑战自我和成功的快乐。

幼儿园中班体育活动：一物多玩-鞋盒篇5

幼儿园教学工作十分注重对幼儿游戏工作的开发和研究。随着幼儿园教学活动“小学化”弊端的逐渐暴露，各大幼儿园对于游戏教学和玩具开发利用等教学方法和内容都表现出空前的重视和热情。然而，众所周知，当前幼儿园在玩具的开发和使用方面不同程度地存在着：玩具种类不够丰富，孩子们玩来玩去就只有滑梯、秋千等几种玩具，不利于孩子思拓展和团体游戏的开展；玩具的使用方式过于传统和陈旧，一般来说每种玩具都有其常规的、主流的游戏方式，这虽然方便了幼儿玩具使用的过程，但是往往孩子能够从游戏中获取的成长经历和思维锻炼也受到限制。因此，新的游戏教学方法以及对当前游戏玩具的开发利用新思维的制定和研究已经成为必须解决的课题。而“一物多玩”正是幼儿园在开发利用已有玩具过程中的新思维和新方向。

一物多玩在幼儿园玩具开发利用的实践过程中，需要做好两个方面的工作。一方面是对幼儿园空间的充分开发和利用。正如在进行阅读教学中常用的“让每一面墙壁都说话”的思维和方法那样，在进行一物多玩的玩具开发和利用中，必须首先确保有充足的空间作为保障。比如对幼儿园墙壁的改良，除传统的墙壁绘画之外，还可以借鉴攀岩场地的制作模式，在墙壁上安置抓手、楼梯、瞭望台等为幼儿提供更加立体化，更加开阔的游戏空间；利用幼儿园现有的植物，制作攀爬绳，训练、增强幼儿的攀爬技能和体能。

另一方面，一物多玩开发工作的重点还是要落到对幼儿园现有玩具的新的开发和利用工作上。一物多玩的核心是“玩法”的创新。在遵守幼儿阶段教育基本发展规律的基础上，按照国家对幼儿阶段教育工作的基本要求，将幼儿的心理健康发育、思维能力提升等作为开发设置新玩法的基本原则，多措并举实行对幼儿园玩具的利用工作的新提升。比如对轮胎玩具的使用。可以通过“过山车”的玩法实现对幼儿团队协作能力的提升；通过“踩独轮”的玩法实现对幼儿平衡能力和身体协调能力的提升；通过“轮胎墙”的玩法提升幼儿的攀爬能力和身体素质，同时也能增强幼儿的思维能力和协作意识，而这些都是对轮胎这一常见幼儿园玩具的使用。此外，对跳绳的改良也大有可为。跳绳不仅成本低，用途广泛且对学生的跑跳能力、反应能力和身体其他运动能力有很好的提升功能，而跳小绳、跳大绳、双人跳、多人跳、单腿跳、双腿跳等都是对跳绳的多种玩法的体现和实现。

一物多玩大班教案篇6

1、练习跑，知道红灯停，绿灯行。

2、学会听指令行动。

材料：

绳(跳绳、纸绳、布绳两米左右)

玩法：

1、成人双手拿着绳子的两头，让孩子在绳子里边，并双手握住绳子，成人带着孩子往前跑。成人适时地说：“红灯亮了，停下!”“绿灯亮了，开起来!”

2、当幼儿熟悉游戏后，孩子在前，成人在后。

注意：

1、选择路面较平的地方活动。

2、成人要随孩子跑的情况来决定跑的时间和速度。在开、停中注意动静结合。

3、鼓励孩子在游戏中用语言表达但不必强求。

二、名称：捞鱼

目标：练习钻的技能

材料：绳子(两米左右)

玩法：

两个成人分别拿着绳，成一个长方形状。成人说儿歌，孩子在长方形中间钻过来钻过去。当说到：“三网捞个小尾巴，尾巴，尾巴---鱼!”时把孩子用绳子套住。

附儿歌：一网不捞鱼，二网不老鱼，三网捞个小尾巴，尾巴，尾巴---鱼!

注意：

1、绳子的高度要随孩子的身高来定，要为孩子创造钻的机会，

2、儿歌的最后一句可延长，做故意捉不到，又好不容易捉到的样子，使孩子处于爱玩的状态。

3、在玩时，鼓励孩子自己说儿歌。

4、捞到鱼后用“亲一口”表示把鱼吃了。

三、名称：高抬腿

目标：练习高抬腿。

材料：绳子(两米左右)

玩法：

两个成人每人手拿绳子的一头，请孩子在绳子上迈来迈去，练习高抬腿。成人可随着孩子的兴趣调整绳子的高度。当孩子迈过绳子时，成人要给予表扬和鼓励。

四、名称：走平衡

目标：练习在绳子上走平衡

材料：绳子(两米左右)

玩法：

两个成人每人拿绳子的一头，并把绳子放在地上，孩子踩在绳子上从一个成人的位置走到另一个成人的位置。

注意：

1、当孩子走到头时，成人要表扬、鼓励或亲吻、搂抱。

2、当孩子能力较强时，绳子可以离地面有一点距离，加大走平衡的难度。

造型可爱一物多玩实用有趣篇7

操作材料要在色彩、造型等外观因素上为幼儿所喜爱，符合幼儿的审美情趣，这就是废旧材料利用的美观性。

如图1：这列月饼盒做的小火车，我们从很多月饼盒中挑选出颜色鲜艳的，搭配从旧画书上剪下来的小动物，造型很可爱，孩子一下就被吸引，并且有想去操作的愿望。我们可以让中班的小朋友给车厢排队，听指令把小动物送到相应的车厢上；也可以让大班的孩子利用火车学具进行数的分合以及简单加减法的练习。

图1 图2

收集麦当劳的薯条盒，剪下废旧的纸条，按数装进相应的薯条，对于孩子们来说是多么有趣的事（见图3）。

图3

二、让操作材料立起来

计算角的排序一般都是平面的，如果把它们竖起来，会不会更加吸引孩子注意力呢？我们尝试从平面到立体，设置一些有趣的情境，使孩子有操作的欲望。下面就介绍几种立起来的废旧物品操作教具。

图4

例1（图4）：这是一个薯片盒做的悬挂类操作材料。高矮不同的薯片盒经过包装，我们几乎已经看不到那些花花绿绿的干扰因素了，取而代之的是孩子喜爱的粉嫩的颜色，加上顶部的小动物头，瞬间变得好可爱。两个薯片盒之间搭一根废旧毛衣针或者粗绳子，穿上一些回形针，用以悬挂操作图片进行练习。

例2（图5）：将平面的圆形旧挂历纸折成伞形，下面撑一个挂历纸卷成的锥形，小伞就立起来了。每个伞角都贴有一个数字，数字旁边的垂条是旧挂历上拆下的铁丝圈，孩子们会根据数字的大小在铁丝上挂相应数量的小雨滴。而这些小雨滴就是剪下一次性勺子圆的那头，加上回形针制作的（见图6）。

图5

图6 图7

五彩的雨伞，透明的雨滴，孩子的操作过程，也是美的欣赏过程，孩子们会非常享受这个过程。他们独立地操作，专心地检查，然后让老师复查。这个操作材料，可以让作业容易保留（见图7）。

例3（图8）：刚才我们介绍的小雨滴，是剪下勺子圆的那头，而这个勺柄光滑透明，可以利用起来做什么呢？找一个废旧的纸盒，划分好几个格子，在勺柄部位贴上画好的小汽车，这样，一个停车场的操作材料就做好了，孩子们依据汽车上的数字点子进行排序匹配活动。这个勺柄与以前常用的牙签相比，既安全又牢固。

图8

举一反三地想，我们还可以利用这个勺柄做出什么来？是不是可以做成小鸭在池塘里游泳？或者是小朋友在果园里种树？

三、材料相互结合，探索多种玩法

材料之间相互结合，并尽量挖掘多种玩法、一物多玩，激发幼儿的探究兴趣，使操作过程具有趣味性。

例1：喂小鸟吃食（见图9）。

图9

纸杯是非常常见的废旧材料，且它是半封闭的，如果与其他材料相结合，是不是可以做匹配游戏呢？我们把纸杯与纸盘相结合，做成了这个小鸟吃食的操作材料。孩子可以怎么玩？首先匹配小鸟头上的数字与鸟窝的点子数量。还可以怎么玩？依小鸟翅膀上的图形提示，选择相应的图形小片喂进小鸟的嘴里。无限制地喂下去吗？当然不是，小鸟头上的数字就是控制线。

如果给盘子刷上有颜色的边，让孩子将盘子颜色与小鸟翅膀上图片的颜色对应，是不是又有了新玩法？看来，玩法没有止境，可以大大挖掘。

例2：打扮娃娃

这是纸筒、吸管、别针的组合，画好的娃娃背后黏贴一个短的纸筒，这样娃娃可以站得稳当，同时也多一个可操作的地方。孩子可以根据娃娃身上的数字，给娃娃头上别发卡（回形针），给娃娃身后的卷纸筒内插小旗（见图10、11）。

同样，我们也可以把小旗换成花束、换成糖葫芦，变换各种情境，激发孩子操作的欲望。

例3：排一排

图12 图13