一年级晨诵、午读、暮省计划

一年级晨诵、午读、暮省计划（共3篇）

一年级晨诵、午读、暮省计划 篇1

我们班学生读书打算从以下方面入手。

1、大量地阅读。晨诵—午读—暮醒。“晨诵”的主要内容是《传统文化》，“午读”的主要内容是整本书阅读，本学期读三本，分别是《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》和《鲁滨逊漂流记》。“暮醒”主要是学生利用放学后的时间进行自由阅读，每周1首古诗。

2、充足的时间。每天保证有近1个小时的阅读时间。早晨为10分钟的晨诵时间，整本书的午读20分钟，暮醒的自由阅读20分钟，课前诵读10多分钟，这些时间段保证了学生的阅读时间。

3、显著的效果。为了使阅读不流于形式，能收到显著的效果，用检查来克服懒惰、用奖励来激励主动性是提高阅读质量的保证。（1）在班级设立读书专栏，让学生把阅读的书目记录在读书卡上，以便随时了解孩子的读书篇目，读书量。

（2）整本书阅读是本学期的课外阅读的一个重点工程，整本书阅读对于一年级的孩子来说难度还是比较大的，为了保证每个孩子有所得，还要发动家长参与进来，每天放学后和孩子读一读、让孩子讲一讲当天的午读内容，并及时进行评价，把情况反馈给老师。同时，每天让家长给孩子讲一个小故事。

（3）利用假期，要求孩子和家长共办亲子读书报，让书香走进家庭，并且进行评比，激发孩子和家长的读书热情。

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“晨诵、午读、暮省”活动方案 篇2

指导思想：

为建设书香校园的阅读文化，拓展儿童阅读量，计划开展“晨诵 午读暮省”活动。

晨诵倡导回归朴实的生活方式，立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”。本学期我们计划将活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，促进学生口头表达能力、阅读理解能力与写作能力的提高。培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生浸润在书香的生活里，以生为本，力争让活动融入孩子当下的生命，引领一种轻松的学习方式。预期达到的目标：

1、引导学生养成想读书、乐读书、易读书的好习惯。

2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。

3、提高学生阅读能力、表述能力、写作能力、欣赏能力。

4、通过《弟子规》等经典著作，诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等等一些作品，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学生健全的人格、良好的心理品质，提高学生对自然科学的认识。活动内容以及要求：

一、晨诵：

“晨诵”的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，特别强调所选诗歌等是以儿童当下的经验所能够感受到的。

“晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。

1，晨诵时间为每天早上8：00-8：20； 2，诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对不同年级孩子的特点，选择不同的诵读材料，采取多种形式，丰富晨诵。“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。经典诗文应具有趣味性、持久性、朦胧性，诵读讲究的是“不求甚解”，“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨老汤”。诵读最重要的功能是积淀，因此，对孩子们诵读诗文之中的一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。同时，要防止急功近利，给孩子们太大的精神压力。

晨诵具体要求：

1、各班教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背 诵相关内容。教师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。

2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用早读时间学习其他内容。

3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。

晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相应引导。避免读破词句、唱读、无表情读等，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读形式的多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级

4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。

教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查。

5、培养和发挥小干部的积极作用。在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。

二、午读：唤醒生命的美好与神奇。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。午读，代表的是整个儿童阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。

午读安排：

1、午读时间为中午的12：55——13：15

2、每周一、三、五的中午为午读课，每周二、四的中午为练字课。

三、暮省：让反思成为学生的日常生活方式

暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活方式。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。新教育强调坚持，“行动就有收获，坚持才有奇迹”，新教育告诉教师与学生要学会坚持记录自己的生活。在这个意义上的暮省，其实更强调意志的训练。当然，意志的训练虽然重要，但暮省的方式方法同样也非常重要。

暮省时间安排：放学前10分钟。主要措施：

（一）班级措施：

1、各班班主任和语文老师要发动、指导学生购买图书、捐献图书，建立班级的图书角。语文老师要对学生所捐图书进行审查。图书角要配图书管理员，负责图书的摆放、借阅、管理等工作。

2、午读期间图书管理员要坐在图书角附近负责图书的借阅、归还和维持午读纪律，图书借阅、归还要有专门的记录本。

3、语文教师要在每周四、五自行安排一节读书汇报课，以后每周的固定时间都必须上读好汇报课，课前要进行精心准备，并指导学生做好汇报准备。4、3——6年级学生要有统一的读书摘抄或笔记本，进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等，并进行美化，养成边阅读边积累的好习惯。语文老师要定期检查，并在班级开展评比表彰活动。

5、根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。

6、各班每月可进行一次读书小报展示活动。学校将适时开展读书笔记展示评比活动，学期末将进行读书采蜜集存档、评比和展览，评选书香班级。

（二）学校措施：

1、学校教导处将对各班的“晨诵、午读、暮省”开展情况随时检查，并定期从各班抽出一部分学生进行检测，对各班的开展效果进行评测。

2、学校将围绕“晨诵、午读、暮省”活动，组织全校性的经典背诵、美文诵读、读书征文比赛等活动。

3、严肃读书时间，任何人不得做与读书无关的其它事情，如收缴作业、打扫卫生等。

4、学校每月将根据各班的读书情况评选出优秀读书班级，以点带面，激发学生的读书热情。

5、学校将每天对各班早读情况进行检查汇总，定期进行反馈。此项活动的检查结果作为评选优秀班级集体、优秀班主任的重要指标。

(三)宣传措施：

1、注重宣传，营造氛围。开展“晨诵、午读、暮省”活动，涉及面广，参与人多，要认真做好宣传工作，利用广播、板报、班会、校会等形式大力宣传“晨诵、午读、暮省”活动的重要性和现实意义；形成宣传声势，营造舆论氛围，广泛动员师生员工积极参与，共同推进活动顺利开展。

2、明确责任，狠抓落实。开展“晨诵、午读、暮省”活动，时间跨度大，三项内容并进，活动难度大。因此，各班级在学校统一布置下，安排几名班干部具体负责此项工作，明确目标，落实工作职责，切实把这项活动抓实、抓好、抓出成效。

3、创新形式，以赛促练。开展“晨诵、午读、暮省”活动，班级根据具体情况，利用课余时间，采用不同形式落实此项活动。

4、强化督查，力求实效。活动领导小组对各班级开展此活动的情况要加大督查力度，及时了解和解决在活动过程中出现的困难和问题，确保此项活动顺利开展。

猛必小学

教科室

晨诵 午读 幕醒班级计划 篇3

在生命的黎明，我们让儿童吟诵什么?新教育实验认为，晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，感受到生活的美好，领略母语的优美，形成良好的生活习惯。所以，每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力。

我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话：为什么要背诗?我也许希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。

用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。

在我的班级里，还有一个更加美妙的仪式——在每个孩子过生日那天，我会精心选择一首生日诗送给这个孩子。这首诗里的意象，一定是符合这个孩子的。在他过生日的那个早晨，我们全班同学为这个孩子送去最有诗意的生日祝福。(出示图片)这个叫边焕之的女孩，非常阳光，于是，我给她选择的生日诗是《向着明亮那方》。当然，这首诗是被我改写过的：

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。幸福的边焕之啊!五（22）的孩子们啊!大家可以想象，当我把这个孩子的名字嵌入到诗歌里面，当她的名字被同学们一遍又一遍轻轻呼唤的时候，这些词语，这首诗，就和孩子的生命融为一体。于是，“向着明亮那方”这个词语就成为边焕之本身。这就是一个成长的仪式。成长是需要仪式的，而如果孩子的生日仪式，只是和蛋糕、和肯德基联系在一起，这种仪式就缺少丁诗意和内在的感染力量。孩子的生日与诗、与诵读、与吟唱联系在了一起，这个生日该是多么地与众不同，多么地难忘!我们完全可以设想，一个六年里经常吟诵着这样优美诗歌的儿童，一个用这样的诗歌开启每个黎明的人，他的精神、他的语言会是什么样的?

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是让孩子们阅读属于他们自己的童年的书籍。

为了亲子共读，为了班级共读，我每周给家长写一封信，不厌其烦地告诉家长，要先做读书人，再做父母。一年下来，我拥有了一个值得骄傲的班级。

两年的时间，我们共读了200多本书，除去1OO多本的图画书以外，还有这样一些书：

1．百年经典童书《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽丝漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》。

2．《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》。(上、下各两册)

3．美国儿童幻想文学顶峰之作《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷迪去佛罗里达》《侦探弗雷迪》《魔术师弗雷迪》《弗雷迪与太空飞船》。

4．美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。

5．日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册。

6．日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠原野上的伙伴们》。

7．世界著名奇幻大师罗尔德·达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》。

8．绘本《极地特快》《獾的礼物》和《音乐童话》。

9．漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》。

10．法国法布尔的代表作《昆虫记》。(插图版的，一共 10册)11．获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本：《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》《波普先生的企鹅》《真正的贼》《帅狗杜明尼克》《桥下一家人》《小巫婆求仙记》《蒂丽阿姨的魔法箱》《狗来了》《傻狗温迪》《随风而来的玛丽阿姨》《银顶针的夏天》《夏日历险》《帅狗杜明尼克》《兔子坡》。

12．获得其他国际文学大奖的童话和小说：《爱德华的奇妙之旅》《电话里的童话》《大盗贼》(一套三册)。

13．中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》。14．中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册。

15．人与自然文库《猫鼬情怀》《荒漠天使》等一套10册。

16．科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24册。

17．《中国成语故事》《中国民间智慧故事》《中国寓言故事》。

18．《唐诗精选》《宋词精选》《元曲精选》。

19．《西游记》(绘画本)《水浒传》(绘画本)《东周列国志》(少儿版)。

配合着阅读，我们还一起看过16部电影(从网络上下载)，像《绿野仙踪》《夏洛的网》啊这些比较熟悉的电影。这些书，这些电影，让孩子们看到了一个丰富的世界。当童话在很多孩子那里都是沉睡着的时候，我和我的孩子们把一个个童话唤醒了；这些闪烁着真善美情感的童话，也同样把孩子们的心灵唤醒了。乘着这辆童话的列车，我们去过太多太多神奇的地方。就说那次堪萨斯之旅吧，我们用了一周的时间来读《绿野仙踪》，认识了多萝西。在孩子们基本把书读懂以后，我们又用了三天的时间来排演童话剧。孩子自由组合，自由排练，我只给他们一点提示。读书课上，当孩子们让一幕幕童话剧在我们面前展开的时候，所有听课的老师赞叹不已。读书课快要结束了，最后一个环节：老师给孩子送礼物。当我把一个个信封亲手递给每一个孩子的时候，全班一片欢呼。孩子们小心翼翼地打开信封，看到里面装着一张精美的纸片，纸片上写着的是令他们惊讶不已的词语，比如“克制”“高贵”“汽车大王”等，每一个孩子都在沉思。

第二天，我看到她主动向同桌道歉。一节课，一个故事，就这样促进了孩子生命的成长。

孩子的读书，离不开家长的理解和支持。

家长会，是我宣扬童书的最好的时机。

每个学期，我至少要开三次家长会，开学初一次，中间一次，学期结束一次。家长会的主题就是“读书”。每一次家长会，我都从一个美妙的故事开始。

让家长了解童书，仅仅有家长会是远远不够的。一年级的30封信之后，二年级开始，我每天给家长写便笺，和家长做着最为真诚的沟通和交流，希望每位父母都能成为爱读书的父母。这些便笺，谈的最多的是读书。(此处编者有删减，详细内容参见本刊2006年第一期关于常丽华给家长写信和便笺的报道。)除了便笺，我还请家长走进我的课堂，和孩子一起上读书课：我请会讲故事的妈妈给孩子们讲述一个个美丽的故事；我举行了“亲子故事会”，让家长带着孩子一起来听故事；周末或者节假日，在家长委员会的组织下，我们经常带孩子走进大自然，去倾听大自然的声音。

那么，三年级之后应该阅读什么书呢?从四年级开始，我要把科学、神话、历史、人物传记等引入到孩子的阅渎范围中。

新教育提出的“暮省”，是共读共写共同生活中的另—种表述方式。它可以是师生的对话，可以是日记里朴素的真情表达，可以是师生相互用笔编织的有意义的生活。比如我们在共同读了《獾的礼物》之后，我写下了《我的礼物》这样一篇文章，打印出来，贴在每个孩子的日记本上。整个二年级，我一直都是用这种和孩子共写的方式，来和孩子们做着心灵的交流，来和孩子进行着“暮省”。

我的礼物

——写给我的32个孩子们

今天我们一起读《獾的礼物》，这是一个悲伤中充满了温暖的故事。獾教会了鼹鼠剪一串串的纸鼹鼠，教会了狐狸系领带，让青蛙成为滑冰高手，把烤姜饼的独家秘方传给了兔子太大……这就是獾的礼物吗?不，獾还教会了动物们生命的意义，这才是獾的希望。

生命的意义是什么?我们读了那么多书，几乎每本书里都有对生命的阐释。《活了一百万次的猫》告诉我们，生命的意义就是成为自己和爱；《帅狗杜明尼克》告诉我们，向生命致敬的方式有很多种；《一百条裙子》告诉我们，生命的意义就是永不放弃对美好事物的追求，哪怕所有的人都嘲笑你……在《獾的礼物》这本书里，獾用这样一种特殊的方式告诉大家，生命的意义就在于，当你离开时，你能留给大家值得一辈子珍藏的幸福。

我不苛求孩子一定读懂我的这些话，但我知道自己正在孩子美好的童年岁月里精心地播撒一粒粒种子。

我坚信，奇迹一定会发生。