青青五年级作文

青青五年级作文（共16篇）

青青五年级作文 篇1

青青五年级作文

去年寒假，我到乡下五姨家串门。正赶上五姨家忙着卖粮食，所以我除了写作业整天无所事事。

那天，北风呼啸，寒风凛冽，我觉得很无聊，于是信步走出五姨家，来到小河边。无意间一抬头，我发现一个大约七八岁的晓姑娘，穿着一件显然很不和体，又旧又破，已经辨不出颜色的薄毛衣在河边洗衣服。北风呼呼的吹，河水已开始结冰，我觉得很奇怪，难道水里不冷吗?我将冰块打碎，把手伸进水里。‘真冷啊!’我不禁哆嗦了一下，把手缩了回来。我仔细端详了一下这个小姑娘：一张又瘦又的脸，特别苍白，两只胳膊瘦若干柴，一双冻得通红的小手像胡萝卜似的，一双大眼睛显得那么孤独无助。我问她：你不觉得冷吗?”小姑娘望了望我，苦笑着说：‘妈妈每天都有许多脏裤子要洗，家里又没钱打井，没办法，我只好在这里洗衣服。”我疑惑了，她家怎么连口井都打不起?

回到五姨家，我把见到的情景跟五姨说了。五姨说：’’那不是小青青嘛!是咱们村王艳家的闺女，这小姑娘真可怜，爸爸前几年进城打工，就再也没回来;妈妈去年秋天去镇里卖粮食，途中遇到车祸，被撞的下肢瘫痪，治了两个月，也不见好，家里本来就没有多少积蓄，经过这么一折腾，家里的钱就更所剩无几了。现在，青青只能靠拾垃圾养活她妈妈。唉!这孩子可怜着呢!”

听了这番话，我的`脑海里又浮现出那个小女孩瘦小的身影，苍白的面庞。啊!青青!她多么像春天里野火烧不尽的青草啊!

青青五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

青青五年级作文 篇4

星期天的上午，风停了，太阳暖暖地照在大地上，青青的草地上盛开着五颜六色的野花，美丽极了！小鸟在旁边的大树上叽叽喳喳地唱歌。

孩子们开开心心地来到了青青的草地上，他们在草地上自由自在地玩耍，有的在五颜六色的花丛中采花，有的在放风筝，还有的躺在青青的草地上晒太阳，太阳公公笑眯眯地挂在天空中，它微笑着说：“花儿五颜六色，美丽极了。”

他们正玩的开心的时候，看见填上飘着的白云遮住了太阳，于是孩子们早早地回家了，今天可玩的真开心啊！

一年级语文《山青青》教案 篇5

1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备：

课件

教学课时：

两课时

教学过程

一、生活引入，调动学生的生活积累。

师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)

二、揭示课题。《山青青》

生：齐读课题

三、学习生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)

山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙

2、指名拼读，并说识记方法。

3、学生当小老师领读。

4、去掉音节再指读、齐读。

5、用自己喜欢的生字组词、造句。

6、读课文。

A、指名读 B、齐读

四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。

1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?

教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨

2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)

3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。

A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”

B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”

师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。

4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。

请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。

5、指名读第二句话。(读出景色的美)

6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的`春风春雨吹绿了、染绿了。

教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。

7、指名读第三句话。(读出景物的美)

五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。

1、教师按板书内容引读。

2、指名读、齐读。

3、男、女生对读。

4、用拍手的形式朗读。

5、背诵课文。

A、指名背

B、全班齐背

六、总结课文

S版四年级语文下册莲叶青青教案 篇6

莲叶青青

教学目标

有感情地朗读文。

2会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

3理解文内容，把握的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

4学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学重点

引导学生品读文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点

体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教具准备

小黑板、教学挂图、轻音乐。

导

学

过

程

二次备

预习题纲

初读文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

2自由读文3遍，想想讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。

第一时

一、创设情境，引出题

炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）

2作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！

二、初读文，扫除障碍、整体感知

（一）轻声读文，读准生字，读通文，边读边想，文主要讲了什么内容？

（二）学生自读文，自学生字新词。

（三）检查自学效果。

指名读生字新词，正音。

xuán玄

huānɡ疮

zhǒu肘

niān蔫

2引导学生联系上下文理解词语。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜快乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）

萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停的自言自语。

3指名分段读文，概括文的主要内容。

三、质疑解难

自读全文。找出不理解的问题。

2学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：

（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？

（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

（3）题为什么以《莲叶青青》为名？……

四、再读文，理清脉络

文主要写了祖母的哪几事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？

2生自由读文，同桌交流；

3汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。

五、指导写字

出示生字，自读，指名读。

2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。

藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖

缸：部首“缶”，字形左高右低

六、作业：

读一读“词语花篮”中词语，从文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二时

一、创设情境：

出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶]

到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青]

齐读题。莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶＼青青）

二、整体阅读把握重点

请同学们快速默读文，看看文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）

三、品读2-4自然段体会喜爱

过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）

你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱？默读文2——4自然段，找出相应的句子。（引导学生找出重点语句谈体会）

2学生汇报，指导朗读：

相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？（形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。）学生评读。

看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。

3读到这儿，感动我的是什么？

——祖母对荷叶的喜爱之情。

4选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

四、品析-7自然段体会关爱

祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？

2学生汇报，指导朗读：

相机重点引导学生理解：

（1）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。

理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”此时，感动你的是什么？

怎样朗读？

——想象祖母剪莲叶时的情景。

“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。

（2）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？

可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。

此时，感动你的又是什么？

——祖母关爱他人的美好情感。

读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。

3你想对祖母说些什么？

4练习用你的朗读表达你的心情。

组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。

五、总结升华

题为什么以《莲叶青青》为名？

男生读第一自然段，女生读第八自然段。

——体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。

青青4月读书香 篇7

4月是阅读的季节。春光明媚, 温度适宜。4月23日是世界读书日。世界读书日全称为“世界图书与版权日”, 又称“世界图书日”。最初的创意来自于国际出版商协会。1995年正式确定每年的4月23日为“世界图书与版权日”, 设立的目的是推动更多的人去阅读和写作, 希望所有的人都能尊重和感谢为人类文明作出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们, 保护知识产权。每年的这一天, 世界一百多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。

书韵:

文字组成一本书, 大自然组成另一本书。

在宁静悠闲的时候, 我就去读文字的书;在忧郁沉闷的时候, 我就去读大自然的书。当我从文字的书中走出来的时候, 我好像成了哲人;当我从大自然的书里走出来的时候, 我仿佛成了孩子。

——汪国真《书韵》

【阅读三味】

书味:

书是我的良友。它给我一把钥匙, 诱导我打开浅短的视界、愚昧的头脑、鄙塞的心灵。它从不吝惜对我的帮助。

——柯灵《书的抒情》

书趣:

瞎读书称得上潇洒。不讲计划, 不问专业, 少了许多强迫与限制, 那一份心灵自由, 那一份意趣横生, 是真正的乐。否则, 便挺累。

——罗建华《瞎读书》

书的智慧:

读史使人明智, 读诗使人聪慧, 演算使人精密, 哲理使人深刻, 道德使人高尚, 逻辑修辞使人善辩。总之, 知识能塑造人的性格。

——[英]培根《论读书》

书的种类:

教材只有两种:用各种文字印行的书, 另一种是没有文字的教科书, 这就是错综复杂的光怪陆离的社会。这两种教材, 任何人一辈子不睡觉也读不完。

——周而复《忠实的伴侣》

【大家谈读书】

郑振铎:开卷有益

多读书, 常读书, 总有好处。不必“手不释卷”, 但不可“目不窥书”。古语云:“开卷有益。”这是的的确确的话。常是绝早地起来, 曙光刚红, 晨露未晞, 院子里的空气, 清鲜极了, 在书房里翻开一两本书看看, 就会有些道理或获得些不易得到的知识。

巴金:写文章如同说话

我只想说明一件事情:一个人必须先有话要说, 才想到写文章;一个人要对人说话, 他一定想把话说得动听, 说得好, 让人家相信他。每个人说话都有自己的方法和声调, 写出来的文章也不会完全一样。人是活的, 所以文章的形式或者体裁并不能够限制活人。我写文章的时候, 并没有事先想到我这篇文章应当有什么样的特点。

梁漱溟:自学很重要

青青豌豆香 篇8

四五月份是豌豆的花果期。紫红的花儿沿着青青的麦苗探出娇小的头颅，仿佛披着一层淡雅的紫纱，像一位浅浅微笑的少女在那里多情地打量着你。那时，我和伙伴们一起在麦田里割猪草，一边割，一边聊，累了就坐在麦地里歇歇脚。有时嬉闹，就掠一枝豌豆花，献给经常分给我猪草的姐姐，戴在她的秀发上，人儿也顿时生动清爽起来，红红的脸染红了一地的庄稼，一朵朵豌豆花，星星点点地开放在绿海里。

在乡下，几乎家家户户都种豌豆。不过单种的很少，差不多都和麦子一起在年前套种。收了豌豆再收麦子，一点也不耽误农时。青青的豌豆花香，淡雅的草味儿，青涩的麦子香，沿着麦田行进，一浪一浪打在春天的柳梢头，顺着河流向两岸，向下游飘荡，一点一滴地渗透到村子，无声无息地进入人的鼻孔，内心。

掠一把清绿的豌豆，放在手里，细小的尖儿偶尔刺痛你的手。拿到家里，支起罩儿，两三把火，就闻到一阵阵扑鼻的香气。从沸水里捞出，轻轻用手一挤，豌豆就跳跃着进了嘴里。柔滑，香甜，还没来得及仔细品尝，就早已进了肚子里。有时割草渴了饿了，直接捏些放到嘴里，顿时嘴角生津，满嘴清淡的味道，比薄荷还有滋味。

最喜欢母亲做的豌豆窝窝，豌豆凉粉，还有炒豌豆。把豌豆打成细面，用水和面，捏成形态各异的窝窝头，放在锅里蒸，二三十分钟，取出，一枚枚窝窝就成了口中的美食。家中来客，一时又做不出那么多菜，豌豆就派上的用场。可调可炒，煮熟了，放上葱花，姜丝，油盐酱醋，一拌，一道下酒的好菜。

不过那时，最渴望的还是母亲用豌豆做的凉粉。母亲先将豌豆洗净，用清水浸泡一夜，取出，另换清水，用石墨磨成浆。然后用纱布过滤去渣，再用细网筛过滤二三次。最后将过滤的粉浆搅匀，待其沉淀后将上层清水取出，把中间的水粉和底层的粉浆分别盛入缸内。再找来铁锅，加入清水，小火烧开，把水粉倒进去搅匀，再将粉浆用温水稀释好，待锅中水粉烧开，下入锅中用木棒不停地搅动，当用木棒挑起粉浆能起丝后，再改用小火继续搅动直至挑起的粉浆呈片状流下时，就出锅。放到用开水洗净，表面抹油的盆里，清晾成粉块。一切都就绪，再把凉粉块倒扣出，用刀切成小块，放进葱姜、蒜泥、油盐醋酱、糖、花椒面、味精等，再撒上些香菜，母亲的豌豆凉粉也就大功告成了。清凉，爽滑，到嘴即化，凉到心底，美在心间……

据学过医的父亲讲，豌豆有较为丰富的膳食纤维，可以提高人体的抗病能力和康复能力，还能防癌治癌。对于这些知识，我那时不太明白，我切身的感受是它能清洁大肠，保持大便通畅。不过再好的东西吃多了也伤身，豌豆粒吃多了也会导致腹胀，切莫贪食。

现在从市场上买回的豌豆制品，大都一个味儿，仿佛少了一些东西，我想起来了，那是少了一些田野里的青青草香味儿，还有母亲浓浓的爱意……

青青五年级作文 篇9

永宁县蓝山学校 肖青青

[学情分析]: 三年级学生已经学习习近平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。

[课前准备]：

1、学生课前准备:(1)预习书上第45页。(2)捡拾2片树叶。

(3)直尺或三角尺，毛线或细绳。

2、教师课前准备: 教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具学具准备：课件、直尺、线、部分实物、卡片等。

[教学内容]：什么是周长，北师大版三年级上册数学第45、46页的内容。

[教材分析]：

《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

［设计理念］

（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略 [教学目标]：

1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。

2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。

3、让学生获得丰富的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。[教学重点]

1、认识周长。

2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学手段] 1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。[教学过程]：

一、创设情境，初步感知“周长”

师：同学们，知道现在是什么季节吗？秋天的树叶是非常美的，让我们一起来欣赏吧!（出示课件,播放音乐）。

师：树叶美吗？不仅我们喜欢美丽的秋叶，小蚂蚁也非常喜欢，它也想来凑凑热闹，但是小蚂蚁的胆子非常小，你们能保证不发出声音吗？(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)齐读小蚂蚁说的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。

师：什么是周长呢？这就是今天我们要一起来研究的内容《什么是周长》。（板书课题）

通过小蚂蚁的运动路线引导学生说出：图形一周的长度就是图形的周长。（板书概念）

二、自主合作探究“周长”

1、补充概念

师：小蚂蚁在树叶上玩得不亦乐乎，还准备了一场蚂蚁比赛，你们愿意当比赛的裁判吗？

师：为什么粉色小蚂蚁输了？

师说明：只有不开口的图形才有周长，我们把不开口的图形叫做封闭图形。

（补充概念：封闭图形一周的长度就是图形的周长）

2、描一描

用彩笔描出我们准备的树叶的周长。

3、找一找

师：不仅是树叶有周长，我们身边很多东西都有周长，找一找并和同桌说一说。（汇报时按要求说一说）课件：围绕（）一周的长度就是（）的周长。

4、量一量

量一量数学的周长

师：刚才有同学提到数学书的周长，如果要知道数学书的周长具体是多少，你们有什么办法得到？（指名）

小组活动：量出数学书每条边的长度，计算出周长。（利用提前准备的纸）量一量树叶的周长

师：数学书的周长我们可以用尺子，但是树叶的周长怎么量？（同桌讨论）

汇报方法，指名一个学生上台演示。

小组活动：用绳子、尺子，量出树叶的周长。（板书：树叶 绳子、尺子 绳测法）

5、数一数 课件：格子图

先描出周长，猜一猜，哪个图的周长更大

师：刚才我们是通过量的方法，那这三幅图也是量出周长吗？（板书：格子图 数图形一周的长度）

尝试数一数，指名学生在投影下数。预设错误：数成了格子

通过错题反馈，进行实物示范，再次强调，周长是图形一周的长度，与格子的大小和多少都没有关系。

汇报答案，并指名演示最后一个图的数法（最后一个图数起来较难）

三、巩固练习

师：通过刚才的探究学习，我们更加明白了，周长是封闭图形一周的长度，你觉得自己理解了吗？

马上来进入今天的第一关：实战考验。（P44练一练）

1、练一练第1题，描出蜗牛爬过一周的长度。（独立完成）

2、练一练第2题，输出下面图形的周长。（错题反馈）第二关：挑战思维

比一比，两个图的周长一样吗？

先让学生讨论比较方法，指名说方法（也可以直接上台演示），最后师用模型进行直观演示。

四、课后小结

今天这节课你的收获是什么？ [板书设计] 什么是周长

封闭图形一周的长度就是图形的周长

数学书（图）树叶（图）格子图 工具: 尺子 绳子、尺子

青青河边草作文 篇10

这是金秋九月的季节。炙热的夏天已过，凉风习习，这个小山村就让人更加感到气候宜人。可是，这家的空气却十分沉闷，沉闷得让人透不过气来。母亲知道女儿的心思，女儿懂得妈妈的苦衷，谁也不做声，沉默，沉默，沉默是这家人今日的早晨。

母亲思绪万千。是呀，前几年为了给她爸治病，亲戚朋友街坊邻里都借遍了，她爸去了，又拉了这么多饥荒。咋向人家张口再借呀!可是，今天就是孩子开学的日子，可咋办呢?想着想着，母亲的眼泪如断线的珍珠落下来……

“妈妈，别难过啦!咱不上啦。”女儿安慰妈妈说。

“什么?不上啦?”张婶恰巧听到这句话，有点不相信自己的耳朵。看到母女俩的表情却全明白了，“嫂子，是不是学费没凑够?今天我本来是给大侄女送别的。咋不早说!你就是不爱张嘴。”张婶有点抱怨的说。

“唉!哪家也不宽裕，不好意思再张口啦!”母亲喃喃道。

“嫂子，你太自私啦。孩子考上个大学不容易!孩子是大家的，不是你一个人的!”张婶不满地甩出一句，匆匆地走出门外。

一会儿，张婶又回来啦，她拿来五百元钱，递给孩子，孩子感动得千恩万谢!深深地给张婶举了个躬，弄得张婶很不好意思。

消息像长了翅膀一样很快传开了，李大妈送来二百、张阿姨送来六百、万叔叔拿来一千、王奶奶送来五十……

中午，牛支书从乡里赶回来，递给孩子母亲两千元，“牛叔叔，谢谢你!已经凑够了。”孩子说。

“那就多带点，留作生活费吧!”牛叔叔一边说一边递过来一个信封，“这是乡里给开的贫困证明，李乡长已经和学校联系过了，学校已经答应在助学贷款和助学金方面给予帮助。”

“谢谢牛叔叔，谢谢李乡长!”孩子的脸笑得比阳光还灿烂。

“别客气!你是咱们村第一只金凤凰，而且是名牌大学生!你是咱村的骄傲，全村人都跟着风光!”牛叔叔接着说，“好样的，大侄女，继续努力吧!”

下午，女孩子漫步在河边，她是来和这里的一草一木作别的。这里小草青青，杨柳依依，她真有点舍不得离开这个生她养她的地方。为了学业，她又不得不暂时离开这里。她在默默地念叨着：再见了，小河!再见了，父老乡亲!你们的孩子是不会让你们失望，我会学有所成的!

少女为何面青青 篇11

正常人体内总共含铁3～5克，约30％的铁储存在肝、骨髓、脾和肠黏膜中。铁是制造血液中红细胞必不可少的原料，人体内约有65％的铁与血红蛋白结合，存在于红细胞里，帮助运输氧气和二氧化碳。铁还参与人体内十几种酸的组成，对于维持人体正常的生理活动至关重要。在正常情况下，人体每天从食物中吸收的铁与排泄的铁基本上是平衡的。一旦摄入不足，丢失过多或机体需铁量增加，储存于肝、骨髓、脾中的铁就被动员出来，保证红细胞合成的需要；若储存的铁损耗过多，就会出现缺铁性贫血。

那么，为什么少女容易患此病呢?

1．需铁量增加。处于青春期的少女，发育旺盛，在此期间内身高可增长25厘米左右，体重约增加20公斤。需铁量远远超过正常需要量，这时必须有足够的营养方能保证迅速生长发育的需要。

2．耗铁量增多。青春期少女在月经中额外损失一定量的铁。正常女性每次月经约失血30～60毫升，失铁量约15～30毫克。月经量过多，周期不规则者，当然会损失更多的铁。倘若再患有痔疮、溃疡病等长期慢性失血性疾病，就更易缺铁。

3．供铁量不足。青春期的女孩子多有挑食、偏食的习惯，甚至为追求身材苗条，盲目地节制饮食，忌吃肉类等，长此以往，食欲会越来越差，形成恶性循环。再加上饮食不规律，常常合并有慢性胃炎，更会影响铁的吸收。

缺铁性贫血多数起病缓慢，缺铁早期无明显症状，称为隐匿性缺铁。当体内储存的铁被大量消耗，红细胞合成下降，携氧量减少，引起组织缺氧时，贫血的症状才表现出来，常见有面色苍白、容易疲劳、头晕、心慌、耳鸣、眼花、记忆力减退等。长期缺铁还会引起细胞代谢紊乱，表现为：口腔炎，舌炎，口角皲裂；指(趾)甲扁平，反甲和甲无光泽，脆薄易裂；皮肤干燥、多皱纹，头发蓬松、干燥、少光泽、易脱落。个别病人还有异食癖。少女缺铁如不能纠正，在婚后的妊娠、分娩和哺乳期，就很容易发生严重贫血，不仅自身痛苦，还会影响下一代。

青春期女子缺铁性贫血是完全可以治愈的。口服铁剂药物，一般在一周内血红蛋白和红细胞数开始回升，若同时加服维生素C可促进铁的吸收。另外，要使此病不再复发，还必须改善饮食习惯，多选择含铁丰富的食物，如牛肉、动物血、猪肝、鱼、海带、紫菜、木耳以及豆类、蛋类等。同时，还要积极治疗月经不调及其他慢性出血性疾病，治疗得越早，就恢复得越快。

（湖北省襄阳市协和附属医院 肖惠算）

青青五年级作文 篇12

1 材料和方法

1.1 材料

供试甘青青兰种子采集于2012年, 千粒重1.98g。试剂为成都市科龙化工试剂厂生产的1g装80%赤霉素白色结晶粉。

1.2 方法

试验共设6个处理, 处理 (1) 50mg/kg赤霉素溶液浸种;处理 (2) 100mg/kg赤霉素溶液浸种;处理 (3) 200mg/kg赤霉素溶液浸种;处理 (4) 400mg/kg赤霉素溶液浸种;处理 (5) 常温蒸馏水浸种;处理 (6) 不浸种 (CK) 。赤霉素溶液及清水与种子的比例均为5∶1[4], 浸种时间均为2h。试验随机区组设计, 3次重复, 每重复随机数取50粒种子。经浸种 (或不浸种) 的种子用清水冲洗3~5次后, 均匀置于铺有双层湿润滤纸、直径9cm的培养皿中[5], 在 (20±1) ℃恒温培养箱内进行发芽培养, 每天定时观察, 并保证滤纸湿润。按照国际种子协会 (ISTA) 规定的发芽标准, 观察发芽时间。培养10d后统计发芽势;培养16d后统计发芽率。并利用Excel、DPS统计软件对试验数据进行统计分析。在试验结果数理分析中, 用百分数 (P) 表示的试验结果, 先经反正弦函数 (sin-1P1/2) 转换后再进行变量分析。

发芽势= (M1/M) ×100%。

发芽率= (M2/M) ×100%。

M1为规定发芽势测定天数内正常发芽粒数;M2为规定发芽率测定天数内全部正常发芽粒数;M为供试种子粒数。

2 结果与分析

2.1 发芽时间

观察记录甘青青兰种子的发芽时间, 得出不同浓度赤霉素溶液处理后, 发芽时间没有明显变化, 种子发芽时间为5d。

2.2 发芽势

培养10d时间观测发芽势, 试验结果列于表1。经方差分析:F区组=2.619, 小于F0.05 (2, 10) =4.10, 表明操作条件控制严格, 技术规范, 试验可信度较高;F处理=1.337, 小于F0.05 (5, 10) =3.33, 表明处理间不存在显著差异。

为了进一步测验各处理间的真实差异, 采用新复极差法进行多重比较, 结果表明, 采用赤霉素100mg/kg、200mg/kg、400mg/kg处理对甘青青兰种子的发芽势较对照组均有明显提高, 其中以400mg/kg的处理促进作用最大, 较对照组提高了9.33个百分点。

2.3 发芽率

培养16d后计算发芽率, 结果列于表2。经方差分析:F处理=10.193, 大于F0.01 (5, 10) =5.64, 表明处理间存在极显著差异。

为了进一步测验各处理间的真实差异, 采用新复极差法进行多重比较, 结果表明, 采用赤霉素100mg/kg、200mg/kg、400mg/kg处理对甘青青兰种子的发芽势均有显著影响, 其中以400mg/kg的处理促进作用最大, 较对照组提高了20.67个百分点。

3 结论与讨论

(1) 试验结果表明, 采用不同浓度赤霉素处理后对甘青青兰种子萌发时间没有促进作用。

(2) 试验结果表明, 不同浓度赤霉素溶液浸种2h后对甘青青兰种子发芽势的促进作用均优于常温清水浸种处理;以400mg/kg赤霉素溶液浸种处理的促进作用最大, 平均发芽势和发芽率均达最高, 分别为36.67%和54.00%, 较不浸种处理提高9.33百分点和20.67百分点。

(3) 甘青青兰种子的萌发与温度、水分、光照、保存年限以及种子的饱满程度等因素关系密切。因此, 在进行甘青青兰种子催芽处理时, 应尽量使这些因素处于最佳状态, 才能获得良好的效果[6]。

参考文献

[1]中国科学院云南植物研究所, 中国科学院植物研究所.中国植物志 (第一版) [M].北京:科学出版社, 1977, 65 (2) :353.

[2]薛世萍, 姜华.藏药甘青青兰的研究进展[A].甘肃省中医药学会2009年学术研讨会论文专辑[C].兰州:1999 (10) :62-64.

[3]邹寒雁, 高承仁, 高连元.青海高原本草概要[M].西宁:青海人民出版社, 1993, 10.

[4]陈书珍.赤霉素浸种与沸水烫种对黄芪种子发芽的影响研究[J].甘肃农业, 2008 (1) :86-87.

[5]张华, 蒋运生, 唐辉, 等.赤霉素和低温处理对紫苏种子发芽率的影响[J].广西园艺, 2002 (5) :3-5.

[6]王朝文, 李兆光, 和寿星, 等.不同温度对总状绿绒蒿种子萌发的影响[J].种子, 2009, 28 (2) :25-27.

[7]泽仁旺姆, 于顺利, 尼珍, 等.独一味等13个藏药植物种在西藏的分布和资源量调查[J].北京农业, 2010 (12) :56-60.

青青作文300字 篇13

山是多么的高大而矮小，水是多么的清澈而浑浊。山，它为树而生，为土而存，是大地的万物之母，是苍天、宇宙之子。山用它广阔的胸襟，孕育了世界万物。水，它为鱼而存，为人而活着，它以晶莹剔透的纯洁之心无私奉献给人们。山青青，水茫茫。山不会为岁月而白发，水不会为时间而干枯，为什么?

山到处都是，满世界都有，你知道，那一座座山的想法吗?在一次次的相遇时，你曾对那座山问候过吗?山是无际的。水四处奔跑，你明白它的目标吗?你明白它的终点站吗?在无数次的相望后你曾对它有过点点的怜惜吗?在广袤的宇宙中，你对他们有过些许的关注吗?也许没有吧?!

山水间，你曾看到有许多蝴蝶、蜜蜂在飞舞，它在干什么，它在与山水玩耍，与山水共心灵。你体会过吗?当你对山水，发出“深呼吸”时，你会明白，这个世界有多么美好!会不知不觉得说：“山青青，水茫茫!”

青青作文600字 篇14

巍峨的群山严肃地俯视我们，哗哗的流水声越来越近，我迫不及待地向溪水边奔去。

五彩池的绚烂斑斓，熊猫海的水天相接，沟内108个海子尤如蓝宝石镶嵌在层峦叠嶂的崇山峻岭之间，那么让人心旷神怡。不过，我还是最喜欢珍珠滩。

那是一幅多么美丽的流动图画：晶莹剔透的水珠如断了线的珍珠，滚落在石头上，皮球一样弹起高高的水花，再融入到溪水中，一起回到那湛蓝的湖泊。水如此翠绿，天又如此蔚蓝，水天一色，可又有大山的隔离，缭绕的云雾既像一条洁白的哈达缠绕山腰，又似一条神奇的天路直达云宵。

湖泊清澈见底，里面的树木纵横交错。那水，绿得如翡翠，清得如薄荷，好像她的香味已经渗透进了鼻腔，那样泌人心脾。珍珠滩旁边的树木又别有一番滋味――漫山遍野的花草长在石壁中，挺拔的劲松紧紧扎进坚硬的石缝，天边传来优扬的歌声，那么柔，让人的心久久不能平静。

轻轻碰一碰那优静的水面，就忍不住想要在水边嬉戏，却又畏惧那刺骨的寒冷，欲要摸，又怕碰落那可爱的珍珠。

再望着那雄伟的珍珠滩瀑布，我不禁吟诵起“飞流直下三千尺，疑是银何落九天”的诗句，又想起唐僧师徒在《西游记》片尾曲中那欢笑的场景，心里很是欣慰――九寨沟真不愧是四川的一块活化石!

九寨归来不看水，我领悟到了：水之清，层林倒映，水之变，千色锦缎，水之秀，玲珑剔透，水之姿，瀑布湍急…… 这不就是神奇秀美的九寨沟吗?

小学五年级语文阅读教学探究 篇15

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

青青窝边草 篇16

一·太医院

“五月初五的时候采益母草，不能带土，晒干后捣捣成细粉过筛，然后加面粉和水，调好后再晒干，改用文火再烧一昼夜，取出凉透，细研，过筛，放入干燥的瓷皿中，用时加十分之一的滑石粉，百分之一的胭脂，调匀，研细，沐浴或洗面，洗手时，用药末擦洗，此方呢，又名神仙玉女粉，有美白养颜之效。”

看着诸多宫女来到太医院，津津有味的听着我的讲座，我不禁有些沾沾自喜。

本来将这美白养颜的方子告诉这些宫女，也无非是为了让她们说一句：“柳御医好帅，医术好棒！”这样的话来替我做做宣传。

如今来了这么多的宫女，我得意的挺了挺我本已经裹好的胸，还在快要结束时加了一句：“不过呢，在宫中生活啊，最重要的是仪态端庄，优雅大方，切记不要像一个泼妇一样……”

我话还没有说完，一个尖锐的女声伴随着咒骂声从外面传来。

“你弄坏了本宫的项链！我项链价值两千两黄金，把你卖了你都赔不起，你说，你该怎么办！”

太医院的当值太监着急的跑进来对我说：“柳御医，秋水娘娘来了，好像是因为一个宫女扯破了她的项链，正在外面撒泼呢，可怎么办才好啊！”

秋水娘娘？后宫佳丽三千，我才来宫里当御医几天，对这些五花八门的妃子，着实不知。

“柳御医不知这位娘娘不奇怪，这秋水娘娘是今天才被陛下册封的妃子。”

哟，一封就封个妃子，看来这秋水娘娘很是得皇帝的喜爱啊，我不由得想要看看这妃子的美貌。

“听闻柳御医医术高超，今个我刚进宫身体不适，想来太医院找御医调理几番。”我还没来得及出去请秋水娘娘进来，一个浓妆艳抹的女子就先行进来了，张牙舞爪的出现在我的面前。

这一看我吓得不轻，夸张的妆容，绯红的胭脂，还有她那魁梧高大的身材，我都快看哭了。

想不到皇帝陛下的审美观真是独特啊，居然喜好这口的，看来整个宫中都快流行这种妆容了，脑海里是这么想的 ，但我还是勉为其难的笑笑：“这位娘娘，你先稍等片刻，还有几个妃子安排了宫女等着拿药呢，你看……”

我的意思是众妃平等，叫她不要这么嚣张，免得日后在宫里树敌，没想到秋水娘娘听罢我的话，从兜里甩出一大把银票，对着其他人哼哼哼哼道：“这还不简单，这些都是陛下赐给本宫的，本宫告诉你们，整个太医院都被本宫承包了，没赏钱的就别在这里丢人现眼了。”娘娘，你这么受宠，这样做真的好吗？

这一股活脱脱的土豪样，让其他宫女立马成鸟兽状跑了，拦都拦不住。

我看着空无一人的太医院，忍不住的懊恼，我辛苦了好多天，眼看就要成功了，没想到这妃子一来，全泡汤了。

再懊恼也是枉然，无奈我只有毕恭毕敬的对这位娘娘说道：“娘娘既然要调理身体，且伸手过来。”

秋水娘娘浅笑盈盈的伸出手，我一摸就觉得很不对劲。

此手虽然白皙修长，如上好白脂玉一般润滑细腻，只是虎口间一排清晰的牙齿印破坏了这美感。不过我怎么摸都觉得熟悉，倒像一个我熟识的男子的手。

“柳御医我见你对我这么爱不释手，可是摸够了？”

我立马甩开她，开始意味深长的打量她，女子不恼，反而还朝我抛了一个媚眼，我看着这熟悉的动作，不由得惊呼道：“昭华，你是昭华！”

那个在天山上一直陪着我长大成人的男人，我的师兄。

二.蝶绕头

昭华微微一笑，擦拭掉脸上的胭脂，露出一张俊美的脸蛋出来。

陌生人如玉，公子世无双，这句话用来形容他最合适不过了。

“素白，你还是凭着你的咬的牙齿印认出我来了啊，几月不见，你可想我？”

想啊，我一天想你两百次！

我以前受了委屈最爱咬师兄的虎口，久而久之便在他的虎口上留下了印记，为了不再让他继续说着前尘往事，我急忙将他拉住，看着他一身装扮，惊讶道：“师兄，你怎么成这个样子了。”后宫选妃有着严格的检查制度，若不是女子身根本就进不了宫，莫非，和我朝夕相处的师兄居然是师姐？？

师兄用手指弹了弹我的额头；“你在想什么，我能顺利进宫自然有我的法子了，倒是你，胆子大了啊，居然敢偷偷跑下山，连招呼都不打一个，师祖自然是很担心你，所以他让我来这里看着你，生怕你出什么差错。”

听了他的话，我支支吾吾道：“我就是想来长安见见我师父嘛。”那个从我记事起从未见过的人，那个师祖心心念念的妙人。

师祖此生只收过师傅一个徒儿，当初捡到我，也把我划在他徒弟的名下，取名素白，师祖不喜舞刀弄剑，却偏爱研究花花草草，我便和他收的另一个徒孙昭华一起学习药理，虽不能包治百病，但美容养颜，小灾小病还是不在话下。

从来没有见过师父的我，每次问会师祖师父去哪里了，师祖就盘腿坐在山崖上，一头白发在空中飘扬着，他看着山脚说：“她啊，就在长安最繁华处，在里面享受着荣华富贵呢，她永远也不会回到天山了。”

所以为了找到师父，让她知道师祖的心意，我才下山来到长安，可是等我到了这里听百姓们说过才知道，原来长安最繁华处，就是皇宫。

昭华毫不留情的打断我：“可是你不惜女扮男装努力成为御医进入皇宫，面对宫里的几千女子，却不知谁是你的师父，到头来还不是白忙活一场。”

我听后立马反驳道：“师祖说过，师父叫阿素，只要我呆在皇宫里面一天，就会寻阿素师父一天。”

“随你，只不过素白，宫里人多复杂，你要懂得保护自己。”昭华重新将脸上的胭脂涂好，打着呵欠就离开了。

唉？师兄难道不是特意来寻我的吗？难道他入宫是另有其事？？看着他毫不回头的走掉，我心里还有些酸涩。

我挠挠头打掉这奇怪的 感觉，定是我瞒着他偷偷下山，伤着他和师祖的心了。

不过怎么感觉这次下山后，师兄变得越发的秀色可餐了？

翌日，天色刚亮，就有宫女打扮的女子来到太医院，笑意融融的对我说：“柳御医，听闻你很懂药理，还为很多宫女讲解了美容养颜的方子，所以咱们主子请你去她宫里为她配制美容养颜的方子呢！”

机会终于来了。看这宫女的服饰，俨然就是静妃娘娘宫里的，我佯装什么都不懂的问她：“好姐姐，敢问你家主子是哪个娘娘啊？”

女子很是自豪的答道：“我家主子可是静妃娘娘！”

静妃娘娘！！！

三·拂霓裳

这名妃子的故事我是听过的，作为众多宫女中的一名，并不受皇帝的关注，后来她开始喜欢饰戴奇花异草，发髻芳香缭绕，常常引来蝴蝶在她头上飞舞，流连忘返，以此来受到皇帝的注意，最后成功受宠十几年，也只有她一个妃子诞下过皇子，所以她至今还是皇帝身边的大红人。

我好像攀上了什么不得了的高枝。

宫里但凡身份高贵的娘娘人脉就很广，本来我的打算就是让我柳素白的名气大一些，然后就可以为这些高贵的娘娘抓药，从而获取一些师父的消息，现在看来，一切进展得太顺利了。

以前只听市井百姓说过妃子们的宫殿是多么的繁华，如今亲身走进宫殿，才了解到这种繁华，是根本不能用言语表达的。

看着眼前这座灯火通明的宫殿，我陷入了恍惚之中，女子喋喋不休的介绍到：“这座宫殿是皇帝陛下特意为我家娘娘建造的，我家娘娘喜爱跳舞，陛下就在里面镶嵌了几百颗夜明珠，昼夜通明。”

呵，有钱人的世界，我们这些从小在山里长大的，果真不懂。

我正想对女子说些什么，就听见宫殿里传来一阵歌声，寻声望去，有曼妙的女子正在舞蹈，月下的女子时而抬腕低眉，时而轻舒云手，她粉面上一点朱唇，神色间欲语还羞，娇美处若粉色桃瓣，举止处有幽兰之姿。一袭明黄淡雅长裙，墨发侧披如瀑，素颜清雅面庞淡淡然笑，相比她就是静妃娘娘吧。

这幅画面真是美极了，难怪她至今仍是皇帝身边的大红人。

我看着这舞蹈看呆了，直到舞蹈中的女主角在我跟前站定，轻轻问我：“这首《霓裳羽衣舞》可美？”

我定了定心神，慢慢回答道：“美是美，可是我觉得我师父跳得最棒。”

师祖曾经说过，师傅也喜爱舞蹈，虽然我没有看过，但是我在心里一直觉得，师傅一定是最美的。

静妃娘娘恍惚了一下，看着我笑了：“若是有一日能够与你师傅一比高下，那也值了。”

末了，她又开口道：“你先在这里候着，我梳洗完毕后你就为我把把脉，开一些美容的方子吧。”

看见她就要离去，想着也许这次我为她配药之后，以后说不定就没有机会了，我情急之下抓住她的长裙，哪里料到动作太急我一下扑倒在地。

旁边的婢女一声“大胆”惊得我立马放开她的裙摆，不过我没有在意这么多，一直看着她问道：“静妃娘娘，请问宫中可有一名叫阿素的女子？”

听到我的话，静妃娘娘募然间回过头，仔细的打量着我，半晌才开口道：“未曾听说过。”这样啊，我失落的低下头，

我感到静妃娘娘一直在注视着我，让我有一股无形的压迫感，过了好久，这种压迫感才逐渐消失，待我松了一口气时，却又突然听见她对我说：“你这御医还真有趣，今个看你状态不佳，先回去歇着吧，等我需要你把脉时，再来找你。”

未等我答话，她就自顾自的走掉了，留下我一个人跪在原地发呆。

连有名的娘娘都不知道师傅的存在，也没有师傅的线索，那我究竟还该不该坚持在皇宫里面找呢？

“地上这么冷，你打算呆多久？”听到这熟悉的声音，我抬起头来看着来人大喊道：“昭华……”

此时的昭华穿着一身太监服，蹲下身来看着我道：“还打算继续找你的师父吗？”

虽不知昭华为何能在宫里来去自如而不让人怀疑，但我还是点了点头，不为别的，就为了师祖，我只想知道这世间到底是哪位女子，竟让师祖朝如青丝暮成雪。

他叹了叹气，无奈的把我从地上拉起来，一如小时候我伤心时，他总抱着我安慰的说道：“有你这么一个让人操心的师妹，真是急人。”

急人你就不管我啊，我正欲这么说，就听见昭华在我耳边呢喃道。

“可是我，就是愿意这么为你操心。”

这算表白吗？一定是的！我在心里这么默默的想着。

四·一斛珠

说是让我在太医院里调整歇息，她这几日当真没有要我做些什么，时不时来到太医院找我聊聊她从书上看到的药理。

“这宫里啊，就比外面好，锦衣玉食，不愁吃穿，若是一般的百姓进了宫，那一辈子都尽享荣华富贵，柳御医，你说这皇宫好吗？”静妃娘娘看了一会书，就望着外面的风景。

我也放下书本，装作很认真的回答道：“好。”

静妃娘娘抬起我的下颚，仔细的看了一会，然后逼着我抬起头看她：“那你想一辈子都呆在宫里，拿着很高的俸禄，享受荣华富贵吗？”

我当然是不想的，无论是在天山还是长安闹市，我都可以过自己想过的生活，相反在皇宫，可就没那么轻松了，为了不惹静妃娘娘发怒，我一直抿着唇不说话。

静妃娘娘衣袖一抚过，噗呲一声便笑了：“荣华富贵固然是好的，可是人生只有短短几十载，荣华过后也抵不过一场枯骨成沙，你说要是能有长生不老药该有多好啊。”

我还未细细研究这句话，就看见一行婢女冲冲忙忙的来到她跟前，毕恭毕敬的跪下道：“娘娘，今个陛下翻的是秋水娘娘的牌子……”我心一惊，若是侍寝时皇帝发现师兄是男儿身，凭师兄的模样，让皇帝霸王硬上弓也不是没有可能啊！

前日听宫女说的师兄入宫的版本，凭新鲜感和婀娜的身姿就迷得皇帝神魂颠倒，无心朝政，还说静妃娘娘遇到劲敌了。

果不其然，听到这个消息，静妃娘娘慌慌张张的撇下我，带着大部队宫女就走了。

“后宫佳丽三千人，帝王不可能独宠一人，她之所以抓住荣华富贵也只不过是为了填补自己内心的空缺，来满足自己精神上的欢愉。”昭华穿着太监服悄悄的出现在我身后，感叹道。

“师兄！你怎么会出现在这里！”他不是被翻了牌子吗，难道他怕事情败露想临阵脱逃？

“我刚才看你的表情，我去侍寝你看起来很开心啊。”昭华绕到我跟前，细细的打量我。

我心虚的抹了一把汗：“哪有啊，师兄你多虑了。”嘴上是这么说，其实我脑海里已经脑补了了许多师兄被霸王硬上弓的场景。

师兄看着我的表情，满意的笑了：“我之所以会出现在这里，是因为今天这场侍寝，注定不会顺利的，既然没我什么事，那我还傻呆着宫殿里干嘛。”

我望着他的俊颜，陷入了沉思之中：“师兄，你到底是谁，为何能够知晓这么多事？”

我看着昭华，他也不解释，就这么直勾勾的盯着我，半晌，才走过来摸了摸我的头。

我以为他会跟我解释的，结果他却告诉我：“静妃这个人很复杂，你最好不要和她扯上关系。”这种欲擒故纵的把戏，让我欲罢不能，更加勾起了我的好奇心。

五·濯香令

果真如昭华所说，本来皇帝点的是师兄的牌子，结果途中却进了静妃娘娘的宫殿。

原因大抵就是皇帝一直都喜欢看静妃跳霓裳舞，静妃就没日没夜的跳，最终感染了风寒，还在硬撑着跳舞，结果就病在床上起不来了，多事的宫女当然立刻就禀告给了皇帝，皇帝也马不停蹄的赶到了静妃的宫殿，结果可想而知，又是春宵一刻值千金。

可是在静妃身边的人都知道，静妃这些天一直在和我闲聊，压根就没去跳过舞，不得不说，妃子为了争宠，真是什么事情都做得出来。

我在这边和太监们闲谈着八卦，那边静妃宫里就派人过来了：“柳御医，静妃娘娘身体不适，感染了风寒，还请你去把把脉，开一开方子。”

太医院的御医都用羡慕的眼神望着我，这是我在山上那么多年来，从未有过的满足感。

等到了静妃的宫殿，看着迷雾漫漫的房间，才知道静妃正在沐浴。

“娘娘正在沐浴呢，还请御医稍等片刻。”

空中不知何时飘着一股浓厚的熏香，令人闻了十分不适，我捂着鼻子就站在房间外面，等着静妃出来我给她把脉。

“门口的，可是柳御医？”里面传来静妃的声音，我捂着鼻子发出声响代表我在。

片刻之后，静妃已经穿好衣裳出现在我的面前了。白衣胜雪，冰肌玉骨，我都不知晓这么美的一个人为何还需要美容养颜的方子。

我只在她身上停留片刻，便拿出锦布放在桌上，对静妃说道：“娘娘请伸手。”

静妃伸出手，她没有放在锦布上，而是抓住了我的手，在我指尖摩挲着，我一惊想抽手，谁知她一把将我抓住，使我向她那边倾倒：“柳御医，你看我美吗？”

我虽是个女人，但是这么近的距离还是让我很不适应，我只得急忙说道：“美，静妃娘娘很美。”

虽是静妃娘娘偏偏抓着我的手不放了，还一个劲的问道：“那御医你说，是我美还是秋水美？”

我愣住了，没想到她会这么问，她和昭华性别不同，怎么比？

静妃娘娘见我不答话，放开我的手笑道：“没事，我只是随便问问而已，前些日子听宫女们说御医你和秋水走得很近，男人啊，果真都是喜新厌旧。”

听到这句话，我坚定的看着她，说道：“我不是喜新厌旧的！”因为 我不是男人。

我没有把最后一句话说给静妃听，不过静妃显然十分高兴，她拉着我坐回到椅子上，殷勤的望着我道：“柳御医，其实我今天叫你来，不是为了让你给我开风寒的药方的。”

陆·美人怨

那是为何？我疑惑的望着她。

静妃换上一副梨花带雨的表情，一转眼间就哭了起来：“柳御医，你不知道，我活在这皇宫里是多么的痛苦，刚入宫时，我过着万千宠爱集一身的日子，那个时候便以为以后也会这样，可如今，一代又一代的美人入宫，皇上虽然来看我，可是在他心中我俨然以没有了位置，所以。”

静妃猛然凑近我，带着希冀的望着我：“所以柳御医，你可有什么使人容颜永驻的方子？”

面对她的希冀，我遗憾的摇头：“静妃娘娘你也知道，世间哪有什么青春永驻的方子呢，所有人都会面临衰老。”

“那柳御医，你可有什么使人在几日之内便中毒身亡的方子呢？”

我惊讶的望着她，静妃哀求我道：“柳御医，实不相瞒，既然他的心已不在我身上了，那么我就想要皇帝死，只有他死了，我儿子才能顺利的继承皇位！”

这番大逆不道之事我可不会做，被发现了可是要抄斩的！

我起身正准备走，忽然感觉脑袋一阵眩晕，静妃立马将我按回到座位上，笑着看我：“没用的，柳御医，我已经在熏香里加了软骨香，你逃不掉的，我选中你做事是看得起你，没想到你居然还推迟，你是要现在死还是要以后跟着我享福，你自己选。”

这方子是我写的，以后皇帝要是出了任何差错，静妃也能将责任推得干干净净，不得不说她如意算盘打得真妙。

师兄一直叫我不要和静妃扯上关系，我只想说，他为什么不早点跟我说这句话！现在想和她断了关系都不行了。

可是再怎么悔恨已经都没用了，我只有呆在她的寝宫老老实实的写完方子，静妃看了这么多的书，也是懂药理的，所以她看着我的方子很是满意。

我本以为她现在回放我回太医院，让我度过余下这几天的时光，没想到她居然剥落了自己的衣服，用我的手在她肩上狠狠的抓了一把，让我再次差异的盯着她。

静妃只是浅笑道：“你以为我会那么傻，让你回去告密吗？不可能。”

说完她就朝外大声喊道：“非礼啊，柳御医非礼啊。”

我是真的没想过去告密，我想的是如何逃跑。

七·花间意

被御前侍卫押着跪在大殿上的滋味真不好受，我看着师兄浓妆艳抹的坐在皇帝的身边，不停的使眼色示意他救我。

可是师兄看到我之后，居然咧开嘴笑了，那意思好像在说：“我已经告诉过你了，你自己还要扯上关系，真是活该啊。”

更要命的是，静妃娘娘一直在皇帝身边抹眼泪，声嘶力竭的控诉着我的兽行。

“陛下，柳御医他好坏的，今日他说着来为臣妾把脉，可是后来他居然拉着臣妾的手不放，还说要让臣妾成为他的女人，好在臣妾最后抵死不从才保住了贞操，陛下可要为臣妾做主啊！”

女人翻脸如翻书，这说瞎话的本事可真不是盖的。

皇帝听了静妃的话，威严的问我：“柳御医，你怎么解释？”

我怎么解释？自从我闻了静妃殿里的熏香后身体不适，浑身使不上劲，现在连话都说不出来，我怎么解释。

静妃看着我默不作声，满意的笑了：“陛下，他想霸占臣妾，就是对你皇威的藐视，按理就应当处斩！”

我求救似的看着师兄，他一直这么笑着，不动声色的对我使了个眼神，示意我安心。

皇帝沉着的想了一会，慢悠悠的开口道：“既然柳御医已经认罪了，那就……”

“慢着！”师兄总算开口了，我抬头望着他，就像看着救世主一般，他果真不会扔下我不管，师兄，你对于我，就是男神一样的存在！

他站起身来，缓缓走到我跟前，看着我担惊受怕的表情，轻轻的安慰了我几句之后，便看着静妃说道：“静妃娘娘，你说，柳御医是贪图你的美色，想将你占为己有？”

静妃娘娘很诧异师兄这时候会出来打断，但还是不慌不忙的说：“自然，秋水妹妹你都不知道，刚才我差一点就被他轻薄了。”

师兄摸了摸我的头，我眼眶中滚滚的泪水立马就汹涌而出，可怜的我，还没有找到师父，还没有寻一美男共度良宵就要葬身在皇宫了，真是生不逢时啊。

谁知师兄一把抬起我的下颚，撕掉我精心制作的喉结，示意给所有人看：“虽然你的美色对男人有用，可柳御医只是一介女儿身，她怎么会生出轻薄你的念头呢，你这种人人都会喜欢你的自恋感是哪里来的？”

此话一出，大殿上除了皇帝以外的所有人都诧异的看着我，最为惊讶的莫过于静妃了。

“他他他，居然是女的，不可能，我明明仔细看过的，怎么会是假的呢！”

师兄满不在乎的回答她：“既然你能让皇帝陛下十几年不孕不育，那这世上就没有什么不可能的！”

我大吃一惊，师兄这番惊世骇俗的言论是从哪里来的？

静妃娘娘冷静的开口道：“秋水妹妹，没有依据的话就不要乱说，这罪名可不小。”

“独龙香，此香不仅能够吸引无数的蝴蝶在自己身边翩翩飞舞，而且能让与自己合欢的另一半无法与别的人生育，此香的研制乃天山的秘术，看来静妃娘娘出山这么久，还是没能忘记天山的秘术啊！”师兄站起身来，走近静妃娘娘的身边，解释道。

静妃娘娘显然和我一样吃惊，她不敢置信的看着师兄：“你到底是谁，为何会知道这么多？”

师兄擦拭掉脸上的胭脂，露出一张俊美的脸，面无表情的说：“我幼时被送到天山，跟随师祖学习药理，说起来，你还算我的师傅呢！”

八·苍梧谣

静妃娘娘居然是师傅！！

对于这个认知我很是不能理解，原来我一直苦苦寻觅的人，其实就在我的身边，可是静妃娘娘她，知道吗？

静妃娘娘听到了师兄的话，募然间笑了，她看着我道：“呵，还是被你们知晓了啊，听闻我的师傅替我收了两个弟子，我就一直很好奇他们长什么样，直到你那日在我面前说出阿素这个名字，我就派人去查了你的底细，如我心中所想，你就是我的弟子。”

“我已身陷荣华富贵之中不可自拔，为了名誉，我选择牺牲你作为我的垫脚石，可惜啊，就差最后这一步了，我明明就可以成功的，我明明从此以后就能享受无穷无尽的荣华富贵的！”

我印象中的师傅是多么的美好，温文尔雅，长袖善舞，可是此刻，师傅在我心中的形象哄然倒塌，是一个为了自己的目的不惜伤害他人的人。

“师傅，可惜你到头来，还不是竹篮打水一场空。”我感觉迷香的劲头稍微过来，才低声说出这句话。

静妃娘娘一坦白，皇帝就让御林军将她押下去了，一次关于皇室后代的大事件就这么戏剧性的结束连，静妃娘娘不知是进了冷宫还是监狱，毕竟夫妻一场，皇帝也不忍心将她处死吧。

人们总是在夏天埋怨天气炎热，一直念着，为什么冬天还没到，到了冬天又怪天气太寒冷，盼望着夏天的到来，人总是在渴望着暂时不能得到的一切， 却又不能满足于现时的拥有，到最后，莫过于空欢喜一场。

我在这边独自感伤着，师兄的一句话顿时就破坏了这气氛：“你十几年的不孕不育已经找到症结所在，静妃那里应该有解药你自己去拿，没我什么事的话，我就带着小师妹回天山了。”

敢情师兄之所以会下山，原来是因为皇帝请他来治病的啊，难怪他当初死活不告诉我他为何会出现在宫中，毕竟不孕不育这种宫廷秘闻，知道的人还是越少越好。

可是皇帝的一句话再次让我瞠目结舌：“我的好弟弟啊，你说你多少次才回家一趟啊，就不要再去那破山了，朕给你一块封地，供你随意逍遥。”

弟弟！师兄居然是个王爷，我就说师兄这么高冷的一个人怎么会轻易下山，症结是在这里，不过好在我也是经过大风大浪的人，对这些表示也不惊奇。

谁知师兄一脸不屑的望着皇帝：“当初是谁在母后面前说我顽皮得很，需要去天山学习药理修身养性的，我告诉你，要不是考虑到素白很少下山没有人照顾她，我才懒得来你的宫里，更懒得治你的病。”

皇帝陛下苦恼了：“一个是鼎鼎有名的御医，一个是备受恩宠的后妃，若是你们同时消失，这宫里的人会怎么说？”

师兄神秘一笑：“不用担心，我会让事情圆满结束的。”

番外·莫思归

元年某月某日。

皇帝心爱的秋水后妃与御医柳素白私奔，皇帝为其准备车辆马匹，热烈恭送他们远走高飞，此位皇帝的心胸和度量，受到后人称赞敬仰。