关于幼儿园的开学寄语

关于幼儿园的开学寄语（共16篇）

关于幼儿园的开学寄语 篇1

一声响亮的“老师早”不用看就知道是你，我们的笑笑。红红的苹果脸上每天绽放着灿烂的笑容。你是个快乐女孩，聪明伶俐、能歌善舞。你喜欢唱歌跳舞，画的画也很漂亮，又是老师的小帮手，大家都很喜欢你。热情、活泼的你，总是那么愿意帮助别人，小朋友哭了你会去安慰他，帮他擦掉眼泪;爱唱爱笑的你，在学本领时总是那么认真、仔细，特别是在音乐活动中，总能听见你响亮的歌声，表演后总不忘说一声谢谢大家!你知道吗，老师和小朋友都很喜欢你，因为你有那么多的本领。要是以后你在吃饭时能够吃得快点，那么你的进步会更大!

关于幼儿园的开学寄语 篇2

一、危机和幼儿园危机

危机是指影响个人或组织生存发展的具有威胁性的事件。也有人认为是潜伏着的、在生死成败的紧要关头表现出来的祸机。危机是在人类社会中客观存在的, 是人类社会中不可缺少的一部分, 危机可能发生在任何组织中, 大到人类生存的世界危机, 小到环境变化所诱发的个人心理危机。它的产生、发展过程和运动形式都呈现为一定的规律性, 并且在日常活动过程中表现出具体的危险征兆。只要重视危机, 很好地预测危机, 有针对性地进行危机管理, 危机完全是可以避免的。

幼儿园危机是指由于幼儿园外部环境突然变化或内部管理失常而使幼儿园的经营活动陷入一种危及生存与发展的严重困境。引发幼儿园危机的外部因素也是多方面的, 如国家教育政策的重大改变, 可能使一些幼儿园突然面临着被限制发展, 甚至被勒令停办的处境。

二、幼儿园危机管理的重要性

(一) 幼儿园危机管理是幼儿健康成长的安全保障

幼儿是祖国的未来, 是民族的希望, 他们的安全和健康成长关系到千家万户的欢乐幸福, 关系到国家、民族的兴旺发达, 因此, 保障幼儿的安全至关重要。幼儿园是幼儿最主要的活动场所, 幼儿的一日生活大部分时间都在幼儿园度过。所以, 幼儿园必须实施安全管理才能保障幼儿的安全。人们常说“安全第一”。在幼儿园, 只有保障了幼儿的安全, 才能确保幼儿的健康成长。

幼儿的安全包括幼儿的健康不受侵害, 心理获得安全。幼儿情感上是安全的, 家长才会放心把自己的孩子送去幼儿园。如果幼儿园的安全工作被忽视或做得不到位, 幼儿在园经常发生安全事故, 家长肯定不愿意将幼儿送往幼儿园。如果幼儿在幼儿园经常嗑伤、碰伤, 甚至导致残疾, 幼儿的健康成长更无从谈起。幼儿的安全需要得不到满足, 连最起码的安全都无法保障, 幼儿园的安全工作就是失败的。所以, 为了保障幼儿的安全, 为了幼儿有一个健康快乐的童年, 幼儿园必须做好安全管理工作。

(二) 幼儿园危机管理是幼儿园获得长足发展的前提和保障

安全是幼儿园各项工作顺利展开的前提, 是保证幼儿园可持续发展的基础。幼儿园和其他部门一样, 每天有许多的工作需要处理。只有安全工作做好了, 才有可能进行其他的工作。倘若出现了安全问题, 幼儿园的教学活动、后勤管理工作都会受到严重影响。

危机管理是幼儿园管理水平的重要标志。幼儿园安全工作做得怎样, 最能体现幼儿园的管理水平。幼儿园的安全管理涉及园长的领导能力、组织能力, 涉及各个部门的配合能力。只有幼儿园的各个环节、各个部门有效地组织起来, 幼儿园才能取得良好的成绩, 才能得到家长和社会的赞誉, 才能做好幼儿园的安全工作。

危机管理是幼儿园获得生存的重要手段。幼儿园不属于义务教育机构的范畴, 幼儿园在生存和发展中, 难免遇到挫折或意外事件, 就必须要进行危机管理。

幼儿园的安全管理工作做好了, 有效地制止了安全事故的发生, 自然受到幼儿家长的欢迎, 自然得到社会的好评。有效地做好了安全管理, 也就节约了大量因处理安全事故而支付的资金。只有做好了幼儿园的安全管理工作, 幼儿园才能获得长远的发展。

(三) 幼儿园安全是社会秩序稳定的重要因素

幼儿园是社会的重要组成部分。“麻雀虽小, 五脏俱全”, 幼儿园虽然不大, 但它是整个社会的一个缩影, 幼儿园的日常工作里包含了很多方面, 任一环节做得不够, 任一个细节上出了问题, 都会使幼儿园的正常运行受到影响, 都有可能引发安全问题。只有幼儿园的安全工作做好了, 幼儿才能健康地成长、家长才能安心地工作, 社会才能够健康、有序地发展。

三、幼儿园危机管理的基本措施

(一) 完善安全制度, 落实安全责任, 是幼儿园危机管理的有效前提

1. 建立健全幼儿园安全管理制度

在对幼儿园安全事故案例的分析中发现:案发幼儿园普遍存在安全管理制度不健全的现象。为此, 必须健全安全管理制度。幼儿园必须有一套系统完善、责任明确的安全制度, 才能为幼儿园安全管理工作提供制度保障。对于各个岗位, 各个环节安全工作的内容, 幼儿园的安全管理制度都应该有明确的规定, 具体的制度应细化安全事故责任人所应承担的相关责任, 将安全工作制度化, 从制度上真正将责任落实到每位员工。幼儿园只有制订了系统、科学的安全管理制度, 才能更好、更高效地实施幼儿园安全管理。

幼儿园应建立和健全以下制度:《幼儿园安全制度》《幼儿接送制度》《突发事件疏散预案》《建筑设施检查维护制度》《火源、电源易燃物品的管理制度》, 为幼儿安全管理提供制度保障。

2. 以园长为首组建安全小组, 做好安全工作

幼儿园应建立安全管理工作小组, 由园长牵头, 由责任心强的教职工专门负责安全管理。即“建立主管负总责, 分管具体抓, 成员为骨干, 全员一起干的管理工作体系。成为一支由园长亲自担任组长, 后勤副园长、法制副园长任副组长, 由兼职保卫干部、保教副园长、园长助理、保健医生、炊事班长、各教学楼楼长为成员, 创建‘平安校园’领导小组。园长作为园里安全工作的第一责任人, 要认真落实幼儿园安全目标管理责任制的实施, 不断提高教职工的安全工作意识, 增强其责任感和使命感。副组长要根据幼儿园的总体部署抓好各项安全措施的落实, 成员则从各自的工作层面, 以检查发现, 督促整改为重点开展工作”。

3. 具体落实安全责任, 真正将安全管理落到实处

“责任不明, 管理不善是造成幼儿事故发生的主要原因之一。幼儿园必须有一整套系统、完善、责任明确的安全管理制度。”安全制度要明确具体的安全工作内容, 具体责任人及相应的责任和奖惩办法, 形成系统、科学的安全管理制度。将每位员工的责任落实, 做到责任分明, 奖惩严密, 真正做到实实在在的安全管理。

将安全责任具体落实到每位员工, 强化员工们的安全意识, 并对安全工作做得好的员工给予奖励, 对缺乏安全意识和责任心的员工给予批评, 使得全体员工都能从意识上重视安全工作。幼儿园做到安全工作责任环环相扣, 层层相连, 由此杜绝安全事故的发生, 真正确保安全工作落实。

(二) 创设安全的幼儿园环境, 是幼儿园预防危机发生的现实基础

幼儿园环境是幼儿生活和活动的场所, 包括幼儿园的设施设备, 幼儿园的园舍、场地及大型玩具等, 幼儿园领导应该根据本园实际情况 (经济情况和办园特色) , 因地制宜地为幼儿创设安全的幼儿园室内外环境。

环境对于生活在这一环境中的人的影响很大, 只有在良好的环境中, 才能保障幼儿健康成长。为此, 幼儿园必须做到:

1. 保障幼儿园设施设备的安全

幼儿园的意外伤害事故绝大多数是由于幼儿园的环境存在安全隐患造成的。其中幼儿园设施、设备所存在的不安全因素较多。设施方面主要表现为:幼儿园危房、危墙, 大型玩具年久未修, 螺丝脱落, 栏杆过低、松动, 栏杆下堆有杂物, 活动场地太滑、太坚硬, 大型玩具下没有铺设保护垫或橡胶板等等。设备方面表现在:桌椅的棱角太锋利, 有钉子等尖锐物偷偷显露出来, 电视等摆放不合理, 幼儿从家里带来的玩具放置不合理等。

针对幼儿园内存在的这些安全隐患, 我们必须做到:拆除幼儿园内的危房、危墙等危险的建筑物;定期检查、维修幼儿园内的大型玩具;清除幼儿园内的所有杂物和垃圾;按照国家的标准修建幼儿园设施。

2. 及时处理不安全因素, 防患于未然

以上提到的设施设备方面存在不安全因素, 我们要保持高度警惕, 注意观察, 随时发现问题, 及时处理好。

另外, 人的因素也十分重要, 如:食堂工作人员采购原料时应到信誉度高的固定点采购, 以防所采购的原料不合格, 潜伏安全隐患。保育员在招呼幼儿进餐时, 也要防止开水、热汤等烫伤幼儿, 并提醒幼儿注意使用筷子, 以免伤到别人或自己。总之, 无论是老师还是其他工作人员, 都要保持高度警惕, 随时做有心人, 对可能出现的不安全因素做及时处理。

关于幼儿园的开学寄语 篇3

地点：晨星幼儿园

终于等到了开学的这一天，我早早地醒来。吃好早饭，背上我的小书包，哇，出发啦！外公外婆在车窗外冲我拼命摇手，脸都笑得像花一样。“豆丁儿最勇敢！豆丁儿长大了，要上幼儿园去了。”

可是，等等，为什么我坐到车上，跟外公外婆再见的时候，鼻子有点酸酸的？讨厌的泪珠为啥不争气地想要往下掉？我明明很想去那个幼儿园玩的，可一想到妈妈不能陪我了，还是有点难过。

眼镜老师的絮叨叨：

虽然家长可能在开学前给小朋友做了不少的思想准备工作，但真正到了开学这一天，孩子还是会紧张。毕竟这是孩子第一次真正离开家，离开父母的怀抱，独立地走向社会，迈出成长的关键一步。所以，爸爸妈妈，请给予孩子的“焦虑”最多的宽容，给孩子时间，让孩子慢慢地适应入园这个过程。

到幼儿园了。幼儿园门口可真热闹，有好多的小朋友、爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有老师，哭闹声、叮嘱声、音乐声，混成一片。我紧紧地拉住妈妈的手，生怕一不留神妈妈溜走了。

进入幼儿园的大门，门口有两个像老师又像医生的人，要我张开嘴巴看看，又看看我的手心、手背，就给了我一块小红牌，让我进去。妈妈说，因为我的身体很健康，所以给我了代表健康的红牌。听了这话，我有点得意，老师也觉得我的身体很棒啊！

眼镜老师的絮叨叨：

每天小朋友们进入幼儿园，都会经历一个“晨检”的过程。晨检，是为了确保每一个进入幼儿园的孩子基本健康，无传染病症状。很多幼儿间常见的传染病，比如手足口病、水痘、腮腺炎等，都可以通过晨检，第一时间发现，以减少将病毒传播开来的概率。晨检除了查看传染病症状外，保健老师会根据幼儿的健康状况，给幼儿发一个小塑料牌。一般红牌代表身体健康，黄牌代表身体微恙，需要多喝水或者注意休息。小牌子会统一插在幼儿班级门口的健康板里，以方便提醒老师需要照顾的孩子。

走到教室门口，妈妈告诉我，我的班级叫做“苗苗班”。这么奇怪，难道我的班级里都是小猫咪吗？为啥叫“喵喵班”呢……

走进教室，看到上次来家里做客的老师——米米老师。老师一见到我，马上叫我，“豆丁儿，快点进来玩吧！”哇，米米老师真厉害，她记得我的名字呢！米米老师叫我的时候手上还抱着哭得正凶的小朋友。她为啥哭得那么伤心？是想妈妈了吗？我回头看看我的妈妈，哦，还好，她还没走。我赶紧跑过去再拉住妈妈的手。

“豆丁儿，快进去啊，老师都等着你呢！”

“妈妈，我可以再和你待一会吗？”我眼巴巴地看着妈妈。

“呃，好吧！”妈妈看看教室里哭翻天的小朋友们，有点无奈地答应我。

眼镜老师絮叨叨：

刚开学这段时间，孩子每天都会经历“入园焦虑”的考验。也许有的孩子在第一天就开始嚎啕大哭，延续一周；有的孩子第一天毫无异常反应，第二天却怎么也不肯进教室；有的孩子一直看似“风平浪静”，内心却“波涛汹涌”。每个孩子的个性都不同，因此每个孩子在应对入园这件事的表现上也就不同。家长要尊重孩子的表现，不要和其他的孩子做比较。早上到幼儿园，可以适当地陪孩子一会儿，要注意陪同的时间不宜过久，待孩子的情绪有所缓和时再离开。不要一到教室门口，就把孩子“狠心”地丢给老师，扭头就走，这样很容易让孩子产生：“妈妈不要我了”的疑惑。对孩子幼小的心灵造成伤害。

教室里的玩具可真多呀，我全都很喜欢玩啊！我玩玩这个，玩玩那个，一会儿就忘了这是在幼儿园里。等我想起来回头找妈妈的时候，我发现，妈妈已经不在我身边了。咦？奇怪，妈妈到哪里去了？

“哇！我要妈妈。”我哭着，快步跑向教室门口。老师一手抱着妹妹，一手迅速抓住我。“豆丁儿，你到哪里去呀？老师陪你玩。”“我不要！我不要！”挣脱了老师的手，我窜到了教室门口，很快来到了幼儿园的大草坪上。“妈妈——妈妈——”我开始在“大草原”上喊。

“豆丁儿，快回来。”老师追出来了。我赶快逃，撒开小腿就跟老师玩起了躲猫猫。“豆丁儿——”老师穿着漂亮的长裙，在草坪上追我。我的动作多快，看不到，躲在树下休息一下。咦，怎么有双手把我抱起来了。原来，我被老师捉住了。

回到教室，小朋友已经开始围坐在老师身边听故事了。老师讲的故事还真好听，和妈妈讲的一样。听着听着，我就入迷了，忘了妈妈不在身边的事情，就好像讲故事的人就是妈妈。

要吃饭了。可我又开始想妈妈了。没有妈妈在身边，吃饭怎么会香呢！我还想要自己的小碗和小勺……咦，怎么我忽然闻到一阵饭菜香？肚子开始咕噜噜地叫了呢！

“小朋友们，故事讲完了，我们去小个便，然后洗手吃饭吧！”老师的故事结束得还真及时！我第一个去小便，洗净小手，坐到小饭桌旁边。老师表扬我，“豆丁儿同学不错，动作很快。”我心里真得意！

不知是上午哭累了，还是饿了，我觉得幼儿园的饭菜还挺香！今天的饭五颜六色，真好玩，我很快就吃完，又一次受到了老师的表扬。

眼镜老师絮叨叨：

通常家长走后，多数孩子能很快平静下来。幼儿园里好玩东西很多，很能吸引孩子的注意力。还有老师组织的活动也非常丰富多彩，孩子很快就会被这些新奇的事情所吸引，投入到活动中去，而忘了“想妈妈”这回事。但到午餐、午睡时间，通常又会经历情绪上的再次波动。这些都是正常的，是孩子成长过程中必经的过程。家长放松心态，孩子就能尽快适应。

入园第一天的物品准备：

1.孩子喜欢的玩偶一件。一个最喜欢的玩偶，能很好地缓解孩子的焦虑情绪。

2.换洗的衣裤一套。刚入园，有的孩子在集体中或因紧张或因不适应，而出现排小便不及时的情况，也有喝水、吃饭不小心弄脏衣物的情况。

3.带去幼儿园的物品全部要写上名字。入园后，每次带去幼儿园的物品，如衣物、玩具、配件等，最好全部写上名字或贴上名字贴。

重要提示——下期预告

幼儿园开学寄语：学前班开学寄语 篇4

在你们的欢声笑语中，我们度过了愉快的一年的大班学习与生活。真诚地祝贺你们升入学前班，成为幼儿园最大的哥哥、姐姐。新的学期你们一定不会再调皮了对不对?因为你们长大了!再经过一年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆!

本学期是学前班的第一学期，是你们入小学一年级的最后冲刺阶段，我们会在这一学年为你们入小学打下坚实的基础。作为老师，我们充分认识到这一点，因此在制定本学期计划时，将你们目前的情况进行详细的分析和汇总，结合小学生的相关标准，制定出了本学期工作的思路，重点对你们进入学前的心理准备、能力准备以及学习意识的培养，同时为你们搭设自我展示的平台，让你们学会学习，认识自我，表现自我，以良好的状态步入小学，帮助你们迈好学校生活的第一步。在课程上，将以多元智能课程为中心，通过丰富的多元智能活动，在你们入小学前，使你们有一定的知识技能准备，为你们入小学做好知识技能上的准备。

幼儿园小朋友的开学寄语 篇5

你们好!开学啦!你们准备好了吗?快乐的寒假很快就结束了跟着春天的脚步我们又迎来了新的学期。相信这个假期你们过得一定很愉快吧!爸爸妈妈带你们上哪去玩了?一定有许多高兴的事情告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦!对于幼儿园里的一切一切，你们都已经很了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友谊。

在这里你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会去勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你身边支持你们、鼓励你们，让你们能够快快长大。

尊敬的各位家长，感谢你们一直以来对我们老师的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们的手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真地教育、关心每一个孩子，让他们能顺利度过幼儿园的每个阶段为上小学奠定基础上，上学期，在各位家长们的热心支持下，让我们共同营造爱的环境，帮助孩子们愉快、健康地成长。我们坚信，幼儿会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到老师、同伴、家长带给他们的快乐与幸福。

我们也真诚希望能得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更美好。相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长，度过他们黄金般的童年。

最后，祝愿孩子们、家长们、以及我们自己在新的学期里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!

幼儿园开学寄语 篇6

亲爱的小朋友：

你们好！

快乐的暑假结束了，我们又迎来了新学期。小朋友，在这个夏天你们玩的快乐么，一定长高了，长结实了。老师相信你们也一定比以前更懂事，更有礼貌了。原来胆小的小朋友现在一定会主动和同伴交往合作了，原来不爱说话的小朋友现在一定会主动举手发言了。

暑假一定过得很快乐吧！爸爸妈妈带你们上哪儿去玩了？你一定有许多高兴的事想告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦。

你们在新学期里，一定要多学本领，快快进步!

幼儿园开学寄语二

亲爱的小朋友们：

相信这个暑假里一定过得很愉快吧！9月1日可是我们报到的时间，千万不要忘记喽！新学期我们成为小班的小哥哥小姐姐了，上幼儿园一定不会再象上小小班时那样哭哭涕涕的了，对不对？因为你们长大了！到了幼儿园你要做什么呢？见到老师问个好，见到朋友抱一抱，见到不认识的新朋友怎么办？我们来想想--是不是可以对新朋友说：“你好，我是xx，我们一起玩好吗？”还有其它的办法吗？你可以试试，一定很不错喔！

我们现在是小

（一）班啦，你一进幼儿园能找到我们的教室吗？我们的教室在二楼啦！

新学期又开始了，由夏老师、叶老师、王老师和你们一起生活，在这个快乐的集体里，我们一起学习、生活、游戏、交往、参观、远足……在这些丰富而有趣的活动中，你们会更加快乐，也会变得越来越聪明能干、活泼健康、自信且富有创造性……

关于幼儿园的开学寄语 篇7

1 当前幼儿园美术课程讲授中常见的问题

1.1 把表现技能作为美术课程的主要内容, 忽视幼儿的审美引导和培养

幼儿教师往往把美术的表现技能作为课程的重点, 然而对于一个缺乏审美能力和美学感受的幼儿来说, 真正表现出一幅作品是不切实际的, 忽视审美趋向的引导和审美能力培养是对幼儿认识和发展特点的理解不够, 是一种本末倒置的教学过程, 更是没有真正把握幼儿艺术教育真正意义。

1.2 呆板模式化的美术教学, 忽视创造能力的提高

一些美术课程在实际展开中往往定位不准, 方法单一, 手段陈旧。美术教育有其自身的专业性和独特性, 以一种专业化、模式化、成人化美术教育手段不符合幼儿发展特点, 幼儿难以美术课程中提高兴趣, 以致限制了幼儿美术的创造力, 影响幼儿的创新能力的形成。

1.3 美术作品成果评判目标定位不准, 忽略作品形成过程的重要性

作品的评价往往采用教师主观评论为手段, 甚至把完成的作品“像不像”作为评价标准。美术教学是一个对美理解和表达的学习过程, 而不是以最终完成一副优美的幼儿作品、一次完美的作品展览作为教育目的, 缺乏对幼儿审美体验过程和情感态度的评价, 是对幼儿美术评价体系不完善的体现。

2 解决当前幼儿园美术课程常见问题的策略

2.1 把审美能力的培养作为幼儿美术表现的前提

幼儿艺术教育任务在于丰富幼儿的情感, 培养初步的感受美、表现美的情趣和能力[1], 因此掌握幼儿接受美术教育的过程和特点, 理顺美术教学程序, 把美术创作表现建立在幼儿具备美术经验的基础上, 这种美术经验就是幼儿的审美能力。

2.1.1 培养审美能力的题材选用。

小班的选材可侧重于幼儿园的环境布置和自然景物上, 如欣赏本班或其他班的环境布置, 欣赏整体色调、布局及所烘托的氛围, 在特定环境展现中产生审美情趣。在欣赏自然景物中可以选择幼儿感兴趣的动植物, 运用形象的文学语言来描述景物的色彩、形态和特征, 把幼儿的注意力引导到欣赏的内容上来, 并引导幼儿欣赏景物的形式美及其蕴含的生命力。中班的选材可侧重于幼儿感兴趣的、具有艺术特征的素材。例如:水墨画中齐白石的《群虾》、吴作人的《熊猫》, 年画中的《四季平安》、《年年有鱼》, 还有剪纸、窗花、门笺等美术作品;大班的选材可选择有一定内容或想象空间的素材。如:毕加索的《亚威农少女》、蒙克的《呐喊》、米勒的《拾穗者》、凡·高的《向日葵》《星夜》等。

2.1.2 培养审美能力的讲授方法。

在教学中教师要注意与幼儿进行的有效互动, 使幼儿加深对美术作品的认识和理解, 教师在组织儿童欣赏的过程中要发挥自己的创造性, 不断地探索有效的、被幼儿真正喜爱的教学方式。常用的讲授方法有:

2.1.2. 1 对话法:

在写实画中可以重点提问人物的远近、动作、心情、天气等, 在一些表现形式突出的抽象画作品中可以重点提问有什么图形?看到作品后你想到了什么?有什么感觉?为什么?对于包含内容较多的作品可以从不同角度进行提问, 从整体感受入手, 然后进行部分分析和感受, 最后再回到整体;

2.1.2. 2 观察比较法:

引导幼儿观察、评价不同作品的表现手法、形式、风格。在分别欣赏了抽象和写实的作品之后, 可以让幼儿说说抽象派作品与写实派有什么不同;

2.1.2. 3 故事法:

选择故事情节较强的作品, 教师采取讲故事的方式, 让孩子们了解画面表达的内容, 是一个行之有效的方法;

2.1.2. 4 综合法:

采用多种手段综合完成作品欣赏。例如在欣赏徐悲鸿的《马》时可以配上《赛马》的音乐, 创设一个视觉、听觉上立体的欣赏空间。

2.2 开展能够激发幼儿的创造性的美术主题活动

陈旧单一的美术教学手段往往不能引起幼儿的兴趣, 更加难以激发其创造力。开展丰富美术主题活动以一个特定的主题, 运用多种教学手段, 整合、综合多重知识领域, 对幼儿进行综合、多元的美术教育, 从而激发幼儿的创造性和思维的拓展是幼儿美术教育行之有效的途径。例如, 笔者曾以大班的美术主题活动《老鼠嫁女》为例, 首先进行折纸活动《小老鼠》, 在结束了老鼠折纸的步骤后, 引导幼儿打扮小老鼠, 幼儿结合故事中的老鼠形象, 有的为老鼠爸爸画了一个红领结;有的为老鼠新娘为她画上了耳环和小高跟鞋。在通过讲故事引导内容的发展, 最后要求绘画出续编的故事结尾, 整个过程中在幼儿兴趣十足的状态下不断发挥幼儿的想象力和创造力, 甚至出现了意想不到的喜人效果。因而在一个具有生动情境、哲理寓意、审美感知的多元知识引导的主题中更能激发幼儿的想象力和创造力。

2.3 优化作品评价环节, 重视幼儿学习过程对于幼儿美术发展重要性

幼儿美术作品的评判是美术教学的重要环节, 但是如果评价一个幼儿作品按照成人作品和审美标准评判分数是美术教学的一个误区。对幼儿的评价角度要体现多元化。罗曼·罗兰说:艺术的意义在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。美术教育是一个长期的过程, 我们不仅要对画面本身进行评价还要注重幼儿的学习过程中对美感受和理解, 关注幼儿内心发展的特点。例如:幼儿虽然完成的作品有很多不足, 但在审美上或创造力上的进步很大, 切不可对幼儿作品结果予以草率否定, 应该给予幼儿以贴切的鼓励, 否则会遏制幼儿美术学习的发展。在作品评价中, 我们也可以把教师单一的评价形式转换成幼儿和幼儿间的评价形式[2], 幼儿在这样一个教师创设自由的、互动的评价环境里, 自然学会看到彼此的优点, 同时提高幼儿了自身的评价和审美的能力。

3 结语

以丰富幼儿审美经验为前提, 以能够激发幼儿创造力的美术主题活动为载体, 以优良的作品评价途径为反馈和提高是解决当前幼儿园美术课程不足的重要措施。幼儿园的美术课程还需要连续的不间断的探索更新, 每一次美术教学都是不断发展不断进步的过程, 这就需要幼儿教师勇于发现美术教育中的不足之处, 反思总结, 从而不断的提高美术课程的质量并体现其教育价值。

摘要：研究幼儿美术课程有助于提高幼儿园美术课程质量, 目的在于更好的丰富幼儿的情感, 培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。针对当前幼儿园中美术课程出现的一些误区进行剖析, 并从实践角度提出了相应较为实用的对策。在培养幼儿审美经验能力前提下, 开展能够激发幼儿想象力和创造力美术主题活动, 并在后期采取科学的评价手段来解决当前幼儿园美术课程出现的问题具有一定的针对性和可操作性。

关键词：学前,幼儿,教育,美术

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [J].学前教育研究, 2002, (01)

幼儿园秋季开学寄语 篇8

你们好！

欢迎你们加入机关幼儿园实验中班这个积极向上、团结友爱、温馨和睦的大家庭，很高兴认识你们。相信我们在今后的学习、生活里会成为很好的朋友，我们真诚欢迎你们的到来。

可爱的小宝贝们，你们还不熟悉老师，可能暂时还不习惯幼儿园的生活，没关系！老师会像妈妈一样关心你们、照顾你们；老师会给你们讲好听的故事、会带你们做好玩的游戏、会教给你们许多知识……对了！你在幼儿园里还会认识许多朋友。

尊敬的家长朋友们，也许您还不放心孩子能否适应幼儿园生活、不放心把孩子交给我们……没关系！您可以通过自己的眼睛来观察、通过自己的耳朵来倾听，我们的笑脸就是对您最好的承诺，我们的工作就是对您最好的保证。请相信我们，我们不会让您失望的。为了保证孩子能够顺利适应园内生活，同时保证我们教学工作的顺利开展，请您配合我们做好以下准备工作：

1、每天准时送幼儿入园（7：40—8：00），尽量不要间断，让孩子坚持入园,同时，为了锻炼孩子的适应能力，请你们把孩子交给老师后及时离开，请放心！

2、每位家长为幼儿准备二寸照片四张，软底鞋一双，并在鞋里写上宝宝的名字，早上入园时交给老师。

3、夏天炎热，孩子活动时爱出汗，家长可为幼儿准备一条隔汗的毛巾，并做上标记，以免混淆，并让幼儿学会认识自己的毛巾。

4、第一个星期不要围观幼儿生活，以免引起幼儿的不安心理，无法顺利适应园内生活。

5、不要对孩子说诸如此类的言语：“不听话就送到幼儿园去”“我不要你了”……等，不要让孩子对幼儿园产生反感，要鼓励孩子上幼儿园。

6、幼儿园有良好的作息时间，希望家长在家配合我们让孩子早睡早起，养成良好的午睡习惯。同时，请家长配合我们锻炼孩子的独立生活能力，并能大胆向老师表达自己的想法和要求。

让我们共同努力，让宝宝们身体越来越棒、习惯越来越好！

幼儿园小班开学寄语 篇9

在我们平凡的日常里，许多人都有过写寄语的经历，对寄语都不陌生吧，寄语是表达美好愿望和期许的话语。相信许多人会觉得寄语很难写吧，以下是小编为大家整理的幼儿园小班开学寄语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班开学寄语1

亲爱的小朋友，亲爱的家长：

你们好！热闹的猪年已经过去，吉祥的鼠年来到了，经过一个寒假的休息，相信小朋友们又长高长胖了，到幼儿园也更懂事、更认真了。

本学期，班上又有三位新朋友的加入，希望他能很快融入新的.集体，成为大家的好朋友。

非常感谢各位家长在过去的一学期中对我们工作的大力支持与帮助！在这里，更需要得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更美好！谢谢！

幼儿园小班开学寄语2

亲爱的小朋友们：

你们好

度过了一个欢乐、难忘的寒假假，老师将与你们一同迈进新的一学期。宝宝们，你们都长高了，变得更漂亮了。你们知道吗？老师很想念你们，盼望每天都见到你们哦！

新宝宝们，上幼儿园啦！你们昨天在家里还是一个爸爸妈妈的小宝贝，今天已需要独立的走向集体生活。这意味着一天中的大部分时间不能都待在家里了，也不能时时刻刻地粘着爸爸妈妈和爷爷奶奶了。但是你们会发现，幼儿园又是一个美丽的新世界。这里有喜欢你们的老师，有可爱的小伙伴们，还有各种有趣好玩的玩具在等着你们呢！相信你们肯定会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到幼儿园的快乐。

新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想！我们幼儿园也以崭新的面貌欢迎你们的到来，期待着你们的进步，期待你们给我们带来惊喜！真诚地祝愿小朋友们在新的学年里健康快乐，幸福成长！

祝新小朋友们能尽快熟悉我们，所有的孩子，天天开开心心，一生快快乐乐，一家和和睦睦，代代喜事相传！

幼儿园小班开学寄语3

亲爱的小一班小朋友和家长们：

您们好！

关于幼儿园游戏课程的开发与研究 篇10

一、游戏形式适应幼儿年龄特点

幼儿的年龄特点小,而且活泼好动,采用游戏形式来进行教学迎合了他们的年龄特点,更加容易让他们接受知识、获取信息,而且获取知识的速度会非常迅速。

二、游戏课程提高了幼儿对事物的认知

幼儿在参加游戏的过程中,和同伴一起对游戏器材、游戏步骤以及游戏中所进行的一些知识进行探索、研究,在探索中,容易接受新鲜事物,对学习到的东西留下一个深刻的印象,提高了对事物的认知能力。

三、游戏过程加强了幼儿的团结合作能力

很多游戏是需要幼儿来集体完成的,在完成游戏的过程中,需要幼儿的倾力合作才能够实现,所以,幼儿在做游戏的过程,其实也是在和同伴们沟通和合作的过程,大家集中力量来完成一项任务的过程中,加强了凝聚力和团结合作的能力。

另外,做游戏的过程中,还可以提高幼儿的动手能力和实践能力,培养他们专注的精神和注意力,并在游戏当中获取了和同伴们交流和合作的机会,自我能力得到了提高。那么,我们应该具体从哪些方面来努力,上好幼儿的游戏课程呢?我觉得幼儿教师可以从下面几个方面来进行努力,力争让我园的游戏课程上得精彩纷呈,受到幼儿的欢迎和家长的信任。

首先,游戏课程要保证幼儿的身心健康。

游戏课程的设置应该是积极健康的,这种健康,不仅指身体上的健康,还有心理上的健康。首先,有些损害幼儿身体的游戏不应该出现在幼儿课堂上,比如,幼儿的骨骼在这一时期发育的还不是特别完全,如果一些游戏容易摔伤或者扭到,就不能让学生玩这样的游戏。其次,有些游戏看似锻炼了幼儿的身体,实际上存在着暴力的成分,这样的游戏不利于学生心理健康的发展,会培养起他们好斗和暴力的因素,对于这种伤害幼儿身心健康发展的游戏,我们是应该坚决取缔的。应该设置一些既能锻炼幼儿身体,又能让他们的心灵得到呵护和塑造的积极健康的游戏。

其次,游戏课程中教师要投入高度的注意力。

教师是幼儿游戏课程中非常重要的一个角色,在活动中,幼儿是游戏的主体,而教师就应该是保驾护航者,教师在让学生进行幼儿游戏的时候,不能听之任之,更不能撒手不管,而是应该集中高度的注意力,来保证幼儿在游戏过程中的顺利进行,当幼儿遇到困难的时候,应该给与他们帮助和开解,帮助他们顺利进行下一步游戏。尤其在进行一些剪纸之类需要用到比较危险器材的游戏的时候,教师要注意提醒幼儿之间不能打闹,要保证他们的安全。

第三,游戏课程的设置要符合幼儿的年龄特点。

为了去陈求新,教师有时候会设计一些新的游戏来吸引学生的注意力,有些游戏确实也取得了一些良好的效果。值得注意的是,当教师设计一些新游戏的时候,要考虑到符合幼儿的年龄特点,如果游戏过于简单,则没有进行的必要,如果游戏过于复杂,则容易打消幼儿的参与积极性。所以,教师在设计游戏的时候,一定要难易适中,既能让幼儿在游戏中获得游戏的快乐,又能让他们积极快乐地投入到游戏当中去。

第四,游戏课程的过程中培养幼儿的良好品格。

幼儿园最主要的内容就是培养学生良好的行为习惯和良好的品格,这样的目的在游戏进程中也要体现,游戏的过程既是锻炼幼儿动手能力的过程,也是培养幼儿良好的品格的过程,教师要抓住一切可以教育幼儿的桥段,潜移默化地滋润他们幼小的心灵,帮助他们形成良好健全的心智。比如,教师可以创设一些情境,让幼儿像表演短剧一样,把这些内容表演出来,如果家里来了客人,你会怎么做,在游戏的过程中,教给他们懂礼貌,学会照顾别人,也锻炼他们的语言表达能力。

很多实践结果证明,幼儿园里的游戏活动是一种非常有利于身心健康发展的活动形式,对于幼儿的成长和发展是非常有利的,所以,幼儿在幼儿园里的主要活动应该放在游戏教学过程中,作为教师,游戏活动的设计者和组织者,则可以利用周围的有利资源,选择一些有利于幼儿身心发展的游戏,让幼儿在学习的过程中既锻炼动手能力,又获得心灵上的滋养,让幼儿能够快乐地学习知识和动手能力。

参考文献

[1]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学,2012.

[2]高祥,孙亚娟.我国近十年幼儿园游戏研究述评[J].上海教育科研,2013(1):91-94.

[3]高云庆.关于幼儿园课程开发[J].学前教育研究,2003(5):16-17.

[4]谢娟.打开幼儿健康之门的好钥匙---“民间游戏”[J].教育教学论坛,2010(24):86-87.

[5]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究:下旬,2015(8):4-5.

幼儿园开学家长寄语 篇11

幼儿园开学家长寄语

（一）各位家长朋友：您好！

孩子们过了一个愉快的暑期，又迎来了一个崭新的学年，回首过去的一年里，我们的教育工作得到了您极大的支持与配合，在这里我们老师向您表示衷心的感谢！

现在孩子们上幼儿园大班了，对孩子来说又开始了正常的集体生活。由于过了一个暑假，大多数孩子在家比较松散，可能一下子是不适应幼儿园集体生活了。为了使孩子尽快步入正常的生活轨道，给您以下几点建议：

1、调整孩子的作息时间，帮助孩

子早睡早起，提醒孩子按时入园。

2、帮孩子准备一件暑假里的小作品，带到幼儿园进行交流。

3、和孩子回忆暑假里的收获，鼓励孩子进行讲述，使孩子表述清楚、有条理。

4、欢迎家长朋友积极上飞信和老师交流，及时了解孩子的情况。

让我们共同营造爱的环境，创设更多适宜他们发展的舞台，帮助他们愉快、健康地成长，做个快乐、心理健康的孩子，让我们携起手来共创一个美好的明天。我们坚信，孩子们会沉浸在有趣的集体生活之中，体验到老师、同伴、家长带给他们的快乐。

幼儿园开学家长寄语

（二）新学期开始了，欢迎小朋友回到艺术幼儿园大家庭！假期已经结束，希望家长能在小朋友入园前做好充分准备，让孩子尽快适应幼儿园的生活。

1、在入园前的一段日子，让孩子回忆幼儿园里多种多样的玩具，回忆老

师、小朋友一起的愉快体验，以引起孩子对早日回幼儿园的向往，消除孩子对陌生环境的恐惧感。

2、有目的地引导孩子与居住在周围的同龄小朋友一起游戏、交往，使孩子进一步积累与人交往的技能与经验。如果有条件，最好让孩子们结伴上幼儿园。

3、要进一步加强孩子生活自理能力的训练。如：独立吃饭、喝水、上厕所等。()尽量按幼儿园的生活制度安排孩子的作息时间。培养遵守集体生活规则的习惯，便于孩子在新学期里赶快适应集体生活。

4、入园时家长要向老师交代孩子假期在家中的情况，有利于老师与孩子的沟通。

5、入园的头几天，家长可以稍早一些接孩子。接孩子时，向老师了解孩子在幼儿园一天的情况，及时表扬孩子的进步。

6、家长首先要克服自身的焦虑不

安情绪，欢欢喜喜地送孩子上幼儿园，用积极乐观的情绪感染和鼓舞孩子。

7、必须坚持天天送孩子上幼儿园。进园后将孩子送到班里后尽快离开，要相信老师是有办法安慰孩子的。一般几天，最多两周，孩子就能基本适应幼儿园的生活。如果父母送送停停，孩子就会长期不能适应集体生活。

新学期，希望每个宝宝都健康、快乐、进步！

非常感谢家长们一直以来对幼儿园的支持与信任，我们相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐的成长，渡过他们黄金般的童年！

幼儿园开学家长寄语

（三）家长朋友们：

你们好！愉快的暑假过去了，带着希望，带着憧憬，我们迎来了新的学期，新起点，又是一个新的开始。我们将以满腔的热情积极的投入工作，以爱心、耐心和责任心来拥抱我们的小天使们，以敬业的精神和专业的态度和各位家长

朋友们共同努力，促进孩子们健康快乐的成长。

为了更快、更好的引导孩子们适应新学期生活，稳定孩子的情绪，我们希望各位家长朋友们在开学伊始能配合幼儿园做好以下工作：

幼儿园新生开学寄语 篇12

宝宝们,你们都长高了，变得更漂亮了。

你们知道吗?老师很想念你们，盼望每天都见到你们哦!新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想!我们幼儿园也以崭新的面貌欢迎你们的到来，期待着你们的进步，期待你们给我们带来惊喜!真诚地祝愿小朋友们在新的一年里健康快乐，幸福成长!

宝宝们，开学啦，欢欢喜喜的春节之后我们的小宝贝又要上幼儿园咯!这意味着一天中的大部分时间不能都待在家里了，也不能时时刻刻地粘着爸爸妈妈和爷爷奶奶了。

但是你们会发现，幼儿园是一个美丽的新世界。

这里有喜欢你们的老师，有可爱的小伙伴们，还有各种有趣好玩的玩具在等着你们呢!让我们一起营造-爱的环境，帮助你们愉快的.走进幼儿园，说声幼儿园真好，让幼儿园在你们的心目中变得可亲可爱吧!

新生活就要开始啦，宝贝们准备好了吗?爱你们的老师正用发自内心的慈爱和温暖的怀抱等待着你们，这将又是一次愉快而充实的成长旅程。

可爱的孩子们，请你们不要再迟疑，老师们已向你们敞开了温暖的怀抱，赶快来与老师拥抱吧!亲爱的家长朋友们，感谢你们一直以来对我们幼儿园的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。

关于幼儿园电气设计的几点思考 篇13

幼儿园一般有独立的建筑基地, 规模分为小型、中型和大型, 大型幼儿通常不会超过3层, 建筑高度不超过24m, 建筑面积为几千平米, 根据《民用建筑电气设计规范》 (以下简称“民规”) 第13.1.3条第2款规定, 建筑高度不超过24m的单层及多层公共建筑应设置火灾自动报警系统。根据《火灾自动报警系统设计规范》第3.1.1条规定, 系统保护对象分级为二级。那么, 根据《民规》第13.10.4条第3款规定, 火灾自动报警保护对象分级为二级的建筑物, 其消防设备供电干线及分支干线, 应采用有机绝缘耐火类电缆;其第4款规定消防设备的分支线路和控制线路, 宜选用与消防供电干线或分支干线耐火等级降低一类的电线或电缆。根据《民规》第7.4.1条第2款规定, 对一类高层建筑以及重要的公共场所等防火要求高的建筑物, 应采用阻燃低烟无卤交联聚乙烯绝缘电力电缆、电线或无烟无卤电力电缆、电线。根据以上条款规定, 幼儿园非消防设备可选用铜芯聚氯乙烯绝缘电线 (BV) 和交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套电力电缆 (YJV) 。但是由于幼儿园主要人员为儿童, 在发生火灾时, 孩子的耐受力及逃生速度都比成年人差, 为了给孩子争取更多的逃生时间, 笔者建议非消防设备选用阻燃低烟无卤交联聚乙烯绝缘电力电缆、电线, 消防设备选用耐火低烟无卤交联聚乙烯绝缘电力电缆、电线。

2 室内照明

2.1 照度的确定

现行幼儿园设计规范是《托儿所、幼儿园建筑设计规范》JGJ 39-87 (以下简称“托、幼建规”) , 该规范自1987年实施以来, 尚未修编, 目前新规范的征求意见稿已在网上公示, 但还未正式发行, 那么在新规范未出台之前, 照明的照度该如何选择, 使广大电气设计人员颇为费心。

根据JGJ 39-87第4.3.3条规定, 幼儿园照度标准不应低于表1规定。

随着时代的不断发展, 表1中的照度标准已不能满足实际工程的需要, 笔者认为幼儿园的照明设计应该按照《建筑照明标准》GB 50034-2004第5章相关内容, 以及《民规》附录B相关内容来确定, 具体如下:活动室、手工室、办公室、会议室、医务保健室、隔离室照度按照300lx设计;美术室照度按照500lx设计;厨房照度按照200lx设计;走廊、门厅、库房照度按照100lx设计。

2.2 夜巡灯的设置

在《托、幼建规》中规定:寄宿制托儿所、幼儿园的寝室宜设置夜间巡视照明设施, 但是并未提及夜巡灯的光源、安装高度以及需要达到的照度值。如果安装在1.7m以上, 那么灯具不需要较高的防护等级, 但是这样会影响幼儿的睡眠, 降低夜巡灯的作用;如果安装在0.3m的高度, 儿童容易触摸到, 灯具防护等级必须提高。根据以往的设计案例, 笔者认为夜巡灯可以采用LED光源的踢脚灯 (又称入墙灯) , LED光源无辐射, 故障率低, 维护方便, 温升低, 寿命长, 低耗电, 并且有多种颜色可以选择, 完全能够达到夜间巡视的要求。防护等级可以采用IP54型, 照度控制在5lx左右为宜。

2.3 限制眩光

如果灯、灯具、窗子或者其他区域的亮度比室内一般环境的亮度高很多, 人们就会感到眩光。眩光会使人产生不舒适感, 严重的还会损害视觉功效。因此在《托、幼建规》中规定:幼儿用房选用的灯具应避免眩光。眩光分为直接眩光、反射眩光和光幕反射, 在《照明设计手册 (第二版) 》第二章中对眩光进行了详细的介绍, 此处不再赘述。在幼儿园的设计中可以采用以下方法降低眩光: (1) 办公室、会议室、幼儿活动室、医务保健室、隔离室等场所宜采用格栅荧光灯, 幼儿卧室宜采用带透明保护罩 (玻璃或塑料) 的荧光灯灯具, 并且遮光角应符合规范要求; (2) 避免灯具安装在干扰区内; (3) 采用低光泽度的表面装饰材料等方法减少光幕反射和反射眩光。

3 紫外线杀菌灯的设置

在《托、幼建规》中规定:医务保健室和幼儿生活房可设置紫外线灯具。紫外线消毒的方式有两种:一种是采用移动式紫外线消毒车进行消毒, 另一种是通过安装紫外线消毒灯具进行消毒。规范虽然提出了设置紫外线消毒灯具的要求, 但是没有给出灯具的设置标准以及安装高度, 笔者通过查阅相关资料, 找到以下三种计算方法, 供大家参考。

(1) 根据《2012医疗机构消毒技术规范》C.6.3.1条规定:在室内无人状态下, 采用紫外线灯悬吊式或移动式直接照射消毒, 灯管吊装高度距离地面1.8m~2.2m。安装紫外线灯的数量为平均≥1.5W/m3, 照射时间≥30min。

(2) 在《民用建筑电气设计规范》JGJ/T 16-92附录C.7中给出了紫外杀菌灯数量的计算公式:有一般卫生要求时

有高度杀菌要求时

式中N——杀菌灯数量;

P——室内人数;

H——杀菌灯至顶棚距离;

V——房间体积;

F——灯具效率 (可取0.8) 。

(3) 根据《照明设计手册 (第二版) 》第五节第一部分内容, 紫外杀毒灯应安装在空气容易对流循环的位置, 同时还应注意紫外光线不能直接射到病人的视野内, 避免强烈的紫外线射伤人的眼睛。按照一般卫生要求, 房间灯具安装高度不大于2.7m, 灯具上部的空气消毒率达到99%时, 灯具的安装功率可参考表2确定。

根据以上三种方法都可以计算出杀菌灯的数量, 但是第3种方法在实际设计中更为方便快捷, 因此笔者推荐使用第3种计算方法计算杀菌灯的数量。需要强调的是, 紫外杀菌灯应做必要的防护措施, 以确保人身安全。可在每个房间门外走道上设置一个紫外杀菌灯开关, 并且使用带钥匙型的专用开关, 底边距地1.7m, 钥匙交专人保管, 同时设置“紫外消毒灯”标识。

4 广播的设置

为了满足幼儿园音体教学的需要, 应在音体活动室、礼堂、室外操场、教室及走道安装广播音箱, 不同的区域应设置单独的回路, 方便幼儿园的教学管理。如果设置了消防应急广播, 可以与教学广播共用主机, 主机应与消防联动控制器联动, 保证火灾时广播能够切换到应急状态。公共广播还可以作为教学电铃使用, 这种音乐广播电铃比起传统电铃, 铃声较为悦耳, 有利于儿童音乐天赋的培养, 适用于现代教学理念。

5 在线视频监控系统的设置[1]

近几年来, 幼儿园老师虐待儿童的事件屡屡发生, 个别教师的不当行为, 给孩子的成长带来了巨大的伤害, 同时也让社会对幼儿的教育与安全产生了思考。针对这一现象, 笔者认为, 在条件允许的情况下, 幼儿园应设置在线视频监控系统, 让家长随时能够掌握孩子在幼儿园的一举一动, 同时针对孩子在幼儿园的表现, 制定相应的辅导措施, 可以让孩子更健康、快乐的成长。如果业主暂时不需要该系统, 设计过程中, 可以仅敷设相应的管道, 以备日后使用。在线视频监控系统的拓扑图见图1。

幼儿园在线视频监控系统应按照先进性、经济性、可扩展性、开放性、易用性、安全性等原则进行设计。监控点可设置在休息室、教室、餐厅、娱乐室、音体室、室外操场、幼儿园门口等儿童经常活动的场所, 方便家长掌握孩子在幼儿园的学习及生活情况。教育局、家长也可以通过互联网、手机远程实时观看园方, 实时监督, 引导园方更加完善教育体系, 提高学校的管理质量和效率。需要强调的是, 为了保证个人隐私及幼儿园的安全, 家长只能通过唯一的授权密码登陆网络计算机进行视频观看与回放。

6 结语

尽管幼儿园建筑面积不大、建筑高度不高, 鉴于幼儿园活动主体的特殊性, 在幼儿园电气设计过程中, 还是有很多值得注意、思考的地方, 相信在未来新规范的指导下, 许多问题能够迎刃而解, 让广大设计师为幼儿教育创造一个安全、舒适、便捷的学习环境。

摘要：随着时代的发展, 人们对幼儿教育事业的重视程度不断加大, 其建设标准也在不断的提高, 《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 (JGJ39-87) 中的许多内容已不适合指导新建幼儿园的设计。本文对几个实际工程中常遇到的问题进行了分析, 并提出了相应的设计方法, 希望对广大电气设计师起到帮助作用。

参考文献

幼儿园秋季开学寄语 篇14

你们好！

快乐的暑假结束了，跟着金色秋风的`脚步我们又迎来了新的学期。相信这个假期必须过得很愉快吧！爸爸妈妈带你们上哪儿去玩了你必须有许多高兴的事想告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦！

欢迎宝宝们回来！明白吗老师很想念你们，想念你们的笑，想念与你们在一齐的分分秒秒，盼望早点见到你们。你们呢也想念老师吗小朋友，你们明白吗你们又长大了一岁，必须长高了，长结实了。老师相信你们也必须比以前更懂事，更有礼貌了。原先胆小的小朋友此刻必须会主动和同伴交往合作了，原先不爱说话的小朋友此刻必须会主动举手发言了。这学期将是你们在幼儿园里渡过的最后一个学期，在新学期里，必须要多学本领，快快进步！这学期你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚地帮忙你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去应对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。期望你们坚强、自信、勇敢，把身体锻炼得棒棒的，故事讲得棒棒的，准备好进入小学后，早日戴上红领巾！

新的学期就要开学了，宝宝们就要开始全新的幼儿园生活了。首先，感谢爸爸妈妈选取了我们爱心小三班，感谢爸爸妈妈对我们工作的支持。我们会用爱心和耐心引导宝宝全面发展、健康成长！新学期伊始，对于宝宝们来说，会是一个全新生活的开始，在幼儿园里，宝宝们会得到很多对于生活自理潜力的培养、学习方法的灌输和各种知识的普及，宝宝们的眼界会更加开阔，头脑会更加的灵活，小手也会变得更加灵巧，宝宝们在幼儿园里会得到系统、科学、全面、协调和健康的发展，同时，宝宝们在学习和生活中的潜力也会得到很大程度的提高。这是我们的承诺，也是我们一向坚持的目标和教育宗旨。

幼儿园寒假开学寄语 篇15

过去的一年里，美真双语幼儿园在家长的大力支持下，全体职工紧紧围绕“以美启真，以美储善，以美怡情”这一办园目标，扎扎实实努力工作，较好地完成了全年工作任务。在新学期开始之际，特向一向以来支持、帮忙我们的家长朋友表示诚挚的谢意！

过了一个寒假，宝宝们长大了一岁，同时也有新的宝宝加入我们的大家庭，对宝宝们来说又开始了新的群众生活。大多数宝宝能很快地适应幼儿园的群众生活，但因幼儿园的`生活是不同于在家比较松散的家庭生活，也有的宝宝可能一下子不能适应幼儿园生活。为了使宝宝尽快步入正常的生活轨道，给您以下几点推荐：

1、和孩子交流寒假里的收获，鼓励孩子进行讲述，使孩子表述清楚、有条理。

2、欢迎家长朋友用心和老师交流，及时了解宝贝的状况。

我们想和您说：相信孩子、赏识孩子。我们也会精心呵护、细心照料耐心培养每一棵小苗，让他们在“摇篮”中茁壮成长，让用爱和美滋养的蓓蕾在那里绽放。用快乐和自信托起的小鸟，从蓝天起飞。

关于幼儿园的开学寄语 篇16

一、幼儿园与家庭、社区协同教育的现状阐释

(一) 幼儿园与家庭、社区对协同教育认识不足

相关调查显示, 95%的家长认为幼儿教育需要幼儿园、家庭、社区共同参与配合, 93%的家长愿意主动参与幼儿教育工作, 85%的家长希望有机会成为幼儿园的志愿者, 参与到幼儿园的教育活动中来。多数家长认为幼儿发展必须家、园、社区的共同配合。可见多数家长参与幼儿教育的意识性强, 普遍认可并重视家庭、幼儿园和社区多方合作对幼儿发展的意义。

然而, 家庭、社区和幼儿园三方对协同教育认识却不足。一些家长对协同教育认识只是停留在家园合作、幼儿园与社区合作的层面, 而未能将三者有机地联系起来, 简单认为参加几次幼儿园活动、给班级环境创设带些物品、参加家长会就是协同教育。部分幼儿教师认为家长缺乏专业知识, 无真正教育经验, 会扰乱教育活动秩序, 影响活动效果, 做一些简单沟通即可, 认为这也是协同教育。另外, 很多社区把搞好内部建设作为重大任务, 认为幼儿教育无关社区建设, 长期把幼儿教育置于角落, 认为与园所的协同教育可有可无。

(二) 幼儿园与家庭、社区合作共育有效性低

教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享, 学前教育若想取得成效, 实现长足发展, 必须充分利用家庭和社区, 实现文化共享。社区是幼儿教育空间和资源上的拓展和延伸, 但如今幼儿园与社区合作也存在诸多问题, 拿社区资源利用来说, 利用社区资源的渠道仍欠通畅, 教师也缺乏相应的意识和经验, 即使教师有一定需求, 也往往因为不能及时、方便地得到相关资源而不得不放弃, 造成丰富的社区教育资源严重浪费。再者, 一些教师考虑到幼儿安全和管理等问题, 尽量避免与社区接触, 导致幼儿园与社区协同效应难以发挥。

《幼儿园教育指导纲要》指出, 家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 是幼儿园教育不可忽视的重要因素。世界儿童教育联合会主席柯蒂斯也认为, “家长已经不是传统意义上的顾客和消费者了, 他们已经成为幼儿园的合作伙伴", 家庭是幼儿教育的可靠后备军, 加强与家庭的合作互动能更好地促进幼儿全面发展。然而, 由于长久以来家长和幼儿教师地位不平等的偏差, 致使家园合作沟通不畅, 合作共育匮乏而且表面化。

(三) 缺乏协同教育理论指导和资源支持

协同教育的实施需要专业的人员保障、丰富的资源保障以及有效的组织保障。目前家庭、幼儿园和社区的协同教育普遍缺乏指导和资源支持, 各部分教育很难进行有效的结合和利用, 协同教育效果不佳, 教育合力的作用很难发挥, 无法实现教育最大价值。

二、加强幼儿园与家庭社区协同教育的策略

(一) 加强幼儿园与家庭、社区的有效合作, 实现协同发展

1. 幼儿园为“主力军”开展活动

(1) 开展三方联谊活动。幼儿园可以角色定位为活动的“主人”, 邀请“客人”家庭和社区参加“聚会”, 也就是定期组织开展协同教育活动, 三方在各种协同教育活动中增强联系和了解。例如开展一些家园社区联合举办的运动会, 设计一些需三方合作完成的趣味游戏、节目表演或育儿知识抢答竞争比赛等, 增添家园社区一体化的色彩。

(2) 指导家庭教育活动。“望子成龙, 望女成凤”是每一位家长的期望, 随着时代的发展和新理念的引入, 家长在重视幼儿教育的同时, 却缺乏相应科学的引导及帮助, 所以开展家庭教育指导活动对于家长而言是强有力的支架。首先, 教师要通过家访、家长开放日, 家长联系薄、校园公告栏、QQ群、微信群、幼儿园网站等沟通渠道, 及时告知幼儿在园表现, 探讨教育经验, 提升幼儿健康成长水平。其次, 开展专题讲座, 对普遍存在的家庭教育问题给予指导。

(3) 开发社区教育活动。幼儿园要做到“物尽其才, 人尽其用”, 开发社区教育资源。多带领孩子进行社区系列活动, 如根据时令节气开展外出活动, 春天可以带领幼儿踏青、植树, 夏天可以野餐, 秋天到田野里体验秋收, 去敬老院看望老人们, 与社区康复中心的孩子们游戏都是不错的选择。我们可以借鉴英国幼儿园赢得“家长许可”的做法, 每次外出要求家长签字, 或者邀请家长一起参加外出活动, 这样幼儿园可以大胆利用社区教育资源, 不会有过重的心理负担。同时, 幼儿园教师应充分了解社区教育资源现状, 全方位指导家长利用社区资源进行教育活动。

2. 依靠社区开展系列活动

(1) 利用社区软环境。社区中有很多喜欢孩子、关心幼儿健康成长的人士, 幼儿教师完成不了的任务可以请他们来助教。幼儿园应全面了解社区人员的职业, 与他们建立广泛联系, 调动他们参与幼儿教育。比如可以请社区医生为老师和家长讲授幼儿卫生教育课, 解答关于幼儿保健方面的难题;可以把厨师、有营养师资格证的工作者和亟需解决幼儿膳食搭配的家长请进幼儿园举行沙龙讲座, 对幼儿膳食营养、搭配、烹饪存在困惑或者误区进行解答, 以促进幼儿健康饮食。我国著名教育家陶行知先生说过:“社会即学校”, 其实社会就是一所丰富多彩的学校, 是孩子们学习的重要场所, 要学会“引进来”和“走出去”, 充分利用社会教育资源。

(2) 宣传科学育儿知识。社区应积极创造条件, 大力宣传科学育儿知识。一方面借助社区委员会的力量发放传单或者定期举办育儿讲座, 增强家长的相互交流。另一方面可以筹集资金成立社区玩具图书馆, 培养孩子们的早期阅读能力和良好人际交往技能的同时, 家长们也能学习一些育儿知识。还可以开办早教中心, 福利知识辐射于社区及家长幼儿。

(3) 招募热心志愿者。招募一批志愿者, 也是解决和帮扶幼儿教育难题的重要措施。如果把社区热心空闲的人员或者家长组织起来, 让他们帮助不能按时接送幼儿入园的家长, 就可以解决很多家庭的后顾之忧。同时使家、园、社区走的更近, 做到了名副其实的共育模式。这些热心志愿者还可以协助幼儿园的安全与管理工作, 幼儿园诸事要求俱细, 仅靠园内单一力量是不够的, 可以积极调动社区人员和家长的参与。

(二) 提高幼儿园与家庭、社区对协同教育的认识

家庭和社区是学前教育不可或缺的外部环境。社区与家庭应当成为研究和改进幼儿教育的合作者, 双方不仅要在教育内容和方法上相互配合, 更应该在教育理念上达成共识, 从而达到真正平等的“合作”。各方要真正理解和把握协同教育的规律精髓, 提高对协同教育的认识。通过相关工作的开展, 利用幼儿园的资源帮助社区自身的内部建设, 幼儿园开发社区教育资源完善其自身功能, 家庭系统与社区、园所系统渗透, 协作加强三方统筹协调能力, 互相接纳融合, 互帮互助, 改善优化其内部功能, 建立新型的家园社区合作关系, 真正实现“教育社会化”和“社会教育化”。

(三) 成立相关机构, 组织人员对协同教育进行指导

做好协同教育, 需要专业的帮扶队伍对家庭、幼儿园和社区进行指导。可以设立专门机构, 选聘专业人员或是培训幼儿教师及家长作为机构的组成人员, 协调整合各方的分工与合作, 支持和帮助协同教育的开展实施。

摘要：幼儿园与家庭社区合作形成三位一体的教育联合体, 是协同教育在学前教育领域极好的应用, 这对于促进学前儿童和谐健康成长有着积极深刻的意义。文章就目前幼儿园、家庭和社区协同教育现状中出现的问题进行剖析, 并提出应对策略。

关键词：幼儿园,家庭,社区,协同教育

参考文献

[1]王秋霞.家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径[J].学前教育研究, 2014, (5) .

[2]罗英智, 李卓.幼儿园、家庭和社区协同教育的现状调查与策略[J].早期教育 (教科研版) , 2013, (1) .

[3]王秋霞.家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径[J].学前教育研究, 2014, (5) .

[4]孙姝婷.幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的现状与建议[J].幼儿教育 (教育科学) , 2009, (9) .

[5]张金梅著.幼儿园戏剧综合课程研究[M].江苏:江苏教育出版社, 2005.

[6]王秋霞.家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径[J].学前教育研究, 2014, (5) .