宋佳佳大班美术《哈哈小人》

宋佳佳大班美术《哈哈小人》（精选2篇）

宋佳佳大班美术《哈哈小人》 篇1

大班美术《哈哈小人》

活动目标：

1.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。2.探究画面中人物造型的变化与折纸的关系。

3.根据人物造型与折纸之间的变化规律进行想象与表现。活动准备：

1．长方形桌子4张，记号笔、小筐、小型吸铁石若干，黑板一块。2．3种不同颜色的纸若干。活动过程：

一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型。

1．幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。

（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。（2）出示图片，引导幼儿仔细观察小人的造型。

2．幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。

教师请幼儿找出小筐内白色的纸（没有折过的），把观察到的小人顶天立地地画在这张纸上。

二、观察讨论，发现小人造型的变化与折纸的关系。1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。

（1）教师：请你取出绿色的纸（折好的纸），再次把观察到的小人顶天立地地画在这张纸上，而且要增加一个要求：不要打开这张纸。（2）幼儿在折过的纸上绘画。

教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。2．幼儿观察打开折纸后小人的变化。

教师：你画的小人怎么了？有没有小朋友的小人没有断开的？为什么没有断开？断开的部位都画在了什么地方？

3．幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。教师：有没有办法把断开的地方连起来？

当幼儿想出用线连接的时候，请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。

4．幼儿将自己的作品展示在黑板上。

教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把小人的哪个部位变长了，再次强调变长的部位画在了折线上。

5．幼儿第三次在折纸（粉色折纸）上绘画。

（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把小人的哪里变长？

教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在哪里？（2）激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。

三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望。1．幼儿交流、欣赏同伴的作品。2．幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？小筐里最后一张纸是送给你的，带着这张纸回去试试吧。

宋佳佳大班美术《哈哈小人》 篇2

活动目标：

1、探究画面造型变化与折纸的关系。

2、感受“哈哈小人”带来的乐趣。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

活动重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。

活动难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：哈哈小人的范画、记号笔20支、黑板一块、小框5个，人手三张不同颜色的彩纸。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣师：我们在幼儿园已经学会了不少的本领，能告诉老师你最能画什么？教师总结幼儿回答的种类。你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西，请你们画一个“顶天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼儿观察，尝试画出一摸一样的“小人”

1、重点解释“顶天立地”师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，仔细观察这个小人的摸样和大小。

2、幼儿观察范画，你觉得你观察好了，请你们举手（教师拿走范画）请注意了，篮子里有一张粉红色的纸，请你在这张粉红色的纸上把你观察到的小人画出来。

3、幼儿第一次作画，教师引导幼儿画顶天立地的小人。

师：他是什么样的？做的是什么动作呢？不管画好没有，请把笔放下来，现在来看看我的哈哈小人。

4、幼儿的画和范画进行比较。和你画得做一下比较，画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。第二个要求是画你观察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方需要在重新修改一下的，有吗？在给你们一次机会，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼儿修改画面再次做比较。

三、探究“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的关系

（一）尝试在折纸上画“顶天立地”的小人

1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”师：在黄色的纸上请你再画一遍你观察到的顶天立地的小人，注意不能打开这张纸。你发现这张纸上跟刚刚那张有什么区别呢？注意画的时候不能把纸头打开喔。

2、幼儿画画，教师观察幼儿画画的位置。

（二）展开纸，比较发现折线与断点的关系

1、师；现在可以把纸打开了，告诉我，你的小人怎么啦？

2、比较各自作品断的点，发现折线与断点的关系师：你的小人什么地方断掉了？断开的地方为什么不一样？

总结：如果你把小人的某一部分画在折线的地方，当你打开的时候，折过的地方可能是断掉的，这个折过的地方叫“折痕”。

（三）尝试连接断开的小人，感知折线与画面断开的关系

1、师：如果请你把小人断掉的地方连起来，会有什么有趣的事情发生呢？想试一试吗？

2、幼儿操作，教师巡回观察指导师：你的什么变长啦？（脸、身体…..）

3、作品展示：猜猜这个小人会哪里变长呢？你为什么会这么猜？

总结：什么东西画在折线上，什么就会变长。

四、再次探究，理解折线与画面变化的关系

1、尝试变出不一样的小人师：如果再给你们一次机会，你准备把小人的什么变长呢？最好要和刚刚变得不一样。

2、提出要求：

师：再找一张蓝色的纸，把你想要变长的地方想好了，画在这张纸上。

3、幼儿作画，教师巡回观察指导。

4、讲评师：你们真棒，画的越来越好，变得也越来越多了。

五、拓展幼儿的思维，引导幼儿继续探索的兴趣师：如果我把这张纸换个方向小人会变成什么样呢？

教学反思

大班美术活动《哈哈小人》是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延伸变长的现象，并且通过三次操作活动让幼儿探索、发现使小人身体各部分能够延伸变长的秘密，从而发展幼儿的空间能力。虽然画的小人很简单，但是简单之中蕴含了一种比较复杂的规律，这是一次探索性很强的活动。对于大班的幼儿来说，具有极大的探索价值。能够提升幼儿动手操作的能力和思维的能力，有许多幼儿都能够延伸小人的头、手臂、身体等。如果，能够在讲评时，能在投影仪上示范幼儿小人变长的过程，那效果会更佳。

活动中我主要抓住了幼儿喜欢画画这一特点，逐步激发幼儿探究兴趣，引导幼儿进入探究过程，让幼儿自始自终感受探究的趣味。通过这个活动，也让我喜欢上了美术活动，以往一直以为美术活动很难在公开教学中出彩，其实一个有效的教学活动并不是现场的热闹和丰富，更多的是看它的有效性。通过这个活动，我也开始思考美术活动中如何让孩子学得愉快，教师教得轻松。

大班美术公开课教案《哈哈小人》含反思这篇文章共5507字。

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