一堂快乐的作文课作文400字

一堂快乐的作文课作文400字（精选14篇）

一堂快乐的作文课作文400字 篇1

生命在世上是渺小的，然而有个生命却例外，她就是海伦凯勒-一个生活在黑暗中却给人类带来光明的女子。她有着震撼世界的惊人魅力！海伦在十九个月大时不幸因病耳目失聪，陷入了盲聋哑的黑暗世界。然而，意志坚强的海伦并没有被这个巨大的挫折击垮。她勇敢顽强，勤奋好学，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋残疾人；她被称为20世纪最富感召力的作家之一；她把人生毫无保留地献给了盲人福利和教育事业；她被马克吐温称为十九世纪的奇人。

一个不幸的柔弱女子，竟然取得如此非凡的成就，令人高山仰止。如果海伦向命运屈服，那就只能成为一个愚昧无知的寄生者。从海伦身上，我明白了：生理上的残缺不可怕，可怕的是心灵盲聋哑了，那才是真正意义上的残疾。对于我们这些身体健全的人，更要张开心灵的眼睛，珍惜光明，珍视生命，关爱他人，勇敢地面对生活中的风风雨雨，面对任何困难，都要有永不放弃的决心。

海伦给我上了一堂永生难忘的课：人要懂得爱与奉献，让生命变得更加强大而富有价值。

一堂快乐的作文课作文400字 篇2

一、交流感情,拉近与学生的距离

1.介绍自我(出示老师的姓“苏”,指导学生由“苏”字联想人物,地方,事情。)

2.出示机器猫(多啦 A 梦),请学生交流对它的认识。

【一开始就营造畅所欲言的氛围,拉近教师与学生的距离。既激发了兴趣,又为后面想争得奖品打下了情感基础。气氛空前活跃。】

二、进行游戏———纸儿复原记

三、师:同学们,今天我们不上课就是“玩”

游戏开始。

1.组织学生举起课前发的纸跟老师学(将纸一撕为二,重叠再撕,如此三次),将一张16K白纸撕成8份。(学生的头脑中已塞满了?号)

2.组织讨论交流自己怎样做?想问什么?(小手举得高高)

3.宣布用意及比赛规则(3 分钟之内,将纸复原者将获得机器猫玩具)

4.比赛开始(引导学生注意自己拼的方法,同时播放《命运》的音乐渲染紧张气氛。教师巡视并制造一些小麻烦)

5.师宣布:时间到!(学生几家欢喜多家愁)总结比赛情况,组织谈谈自己是怎么样拼的,拼了多少块,自己有何收获?(小手再次举得高高)

6.同学们,刚才的游戏使我们得到了那么多的快乐。那么怎样才能这份快乐永留心尖呢?

7.生交流选择———写。(及时指导学生写,写好之后组织交流评价)(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

【教育的本质应该以活动为中心,教师要善于观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这才是教育根本意义所在。这种人类的天性也就是灵性。】

四、读文,明确日记概念

1.同学们,我们玩了这么长的时间,下面我们来学习一项新内容好不好?今天我们学习的内容是“日记”,那么什么是日记呢?请同学们打开书第132页,谁愿意来读一读第一段话。看谁先知道什么是日记?

2.学生读文交流。

3.板书:日记 当天的事

五、读懂例文,明确日记的格式

1.下面请同学们欣赏 132 页的例文,看谁能发现例文与我们以前写的作文有什么不同。

2.学生读文交流,师板书:

3.过渡:你会把我们刚才那段话变成一篇日记吗?

4.学生交流

5.指导写“日记”的注意点

⑴写日记虽然简单,但要把它写好还需做个有心人,下面请同学们听听“日记博士”给我们的指点。

⑵出示幻灯片

⑶指名读

【谨听名人教诲,与名人对话,是每个孩子无上的荣耀。扇起孩子的崇拜的激情】

6.再读体会日记的趣味性,然后交流有趣的地方。

⑴有趣的作品最适合我们小朋友的胃口了,但如果我们每经一事都有自己的收获,那往事就变的有意义了。

⑵冠军谈收获

⑶其余谈得失

过渡:好!太棒了,下面请同学们将自己的心灵收获用笔写在纸上,去珍藏这份生活的甜蜜。

【作文情境能让学生“发现事实事理的真际”,获得“真经验、真知识、真感受”(叶圣陶语)。作文情境犹如演员的“小品”,学生身临其境去体验,萌生惊异感、质疑感、自由感等,带来感知的敏捷性、情感的丰富性以及认识事物的颖悟性和灵活性。境能造情,情能生境,情与境相因相生。乐境生乐情,哀境滋哀情,学生置身情境之中,情感体验自然真切】

六、练习整理日记(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

1.播放一段轻音乐,学生整理日记的结尾 (自己的收获)。(多媒体出示)

2.小组交流。(可适时)

3.全班交流。(各组推荐人选)

4.师总结。

反思:

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做文字……”可见充实的生活体验是学习习作的源头。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,提起作文,不少学生感到无米下炊、无从写笔。究其原因,小学生生活确实较单调,再加上他们不善于留心观察周围事物,捕捉素材,因此咬着笔头冥思苦想,一脸茫然。创设作文情境,让学生进入情境体验,把生活浓缩到课堂或把课堂扩展到生活,写生活作文、活动作文,激活写作源头,才能在身临其境中情动而辞发。情境作文教学法,既尊重学生的现实生活,尊重学生的亲身感受和体验,又尊重学生的个性,鼓励学生的新奇思维和想象,有利于培养和提高学生的审美能力、创造能力、听说读写能力,是解决学生认为作文难的好办法。蒙台梭利说过:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么?那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。教师要善于设置情境,在情境活动中观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这种人类的天性也就是灵性。

摘要：情境教学是一种以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容和课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体和谐发展的教学模式。本文探讨这种教学模式在作文教学中的运用。

让每一堂作文课成为快乐的发源地 篇3

【关键词】快乐；写作；兴趣；快乐课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

多年的教学实践让我发现：很多学生之所以总是写不好作文，是因为对作文不感兴趣，甚至害怕写作文，所以在平时的写作训练中，总是被动地去写，应付式地去写，试问，这样的写作训练怎么能有效果呢？“兴趣是最好的老师”，没有写作兴趣，谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。作文要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养关键在于教师的诱导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。

案例一：新学期（初一第二学期）第一篇作文，按照惯例是写一篇记叙文，作文题是以“成长”为话题，就是要求学生写一件或几件事来表现一个人成长了。怎么布置这个题目，学生才有兴趣写呢？经过一番思考，我决定采用“征集剧本”的形式来布置作文题。前一天晚上我找了一篇范文，第二天课间利用十分钟的时间把范文中的小故事排成一个课本剧。下午的作文课上，我请同学把这个课本剧表演一下，同时请另外一个同学朗读范文。由于几个小演员极富表演天赋，又有幽默细胞，他们把这个短剧表演得十分精彩，教室里不断传来同学们的欢笑声。于是整个课堂充满了快乐的气氛。然后请同学们说说这个课本剧给我们讲了一个什么样的故事呢？那就是关于成长的故事。 如果请你们来当编剧，来写一写成长的故事，你会怎么写呢？动脑筋构思，并写下来，我们下次作文课，要选出优秀的故事，来排成课本剧，进行课本剧表演。也许未来的著名编剧，就在今天，在我们班诞生了！

至此，我成功地用一种新颖的形式布置了一篇作文。那么，效果怎么样呢？看看学生的变化吧，以前布置完作文以后同学们总是静静的绞脑汁，有的一直在叹气：“怎么写啊？写什么啊？”还有的无力地趴在桌子上。现在呢？同学们在热烈地讨论，也许是在讨论写什么，也许是在议论，这样写作文，还是头一次啊！很快，同学们就都埋头疾书了！再看看写出来的文章，比以前大有进步，因为是要作为剧本排演的，所以大部分同学在叙事中穿插了很多细致的描写，使文章详细生动。不像以前那样枯燥了。

为什么会取得这样的效果呢？我进行了思考。首先课本剧的表演活跃了课堂气氛，不会让同学们感到很枯燥、压抑；其次，这次作文的评价方式和以前不一样，不是简单地写几行评语，打个分数，而是要评选出优秀的作者，并用其作品来排课本剧。学生的兴趣当然浓厚了！最后，因为要表演，所以作者必须把人物的动作、语言、神态、外貌、心理等作详细的描写，因此写出来的文章生动、详细。

案例二：上到说明文单元了，按惯例要写一篇说明文。说明文跟记叙文比起来也许学生更不愿意写，因为它更枯燥乏味，很难写出新意。怎么才能激发学生的写作兴趣呢？巧的是，我前不久刚拿到房子，还没开始装修。于是我有了好主意：让学生给我装潢房子。课前，我拿着家用摄像机把我家的毛坯房拍了下来，然后拷到电脑里。上课时，我把事先录好的DV放给学生看，然后说：“大家看，这是我新买的房子，打算装修，你们能不能给我设计设计？如果有好的设计，我就采用你们的设计来装潢，报酬就是一顿饭。怎么样？把你们的创意写成一篇说明文，可以付上简易效果图。你可以整体设计，也可以选择一个房间，如客厅、卧室、书房、厨房、餐厅、卫生间等。

看看效果，同学们是更加热情高涨地写作。写出来的文章也很不错，还有很多同学写了一千多字，没有写作兴趣，怎么会写出这么长的文章呢？更重要的是，同学们的设计都很个性化。

之所以这次作文会比较成功，原因有二：一是采用征集创意的形式调动了学生的参与积极性；二是迎合了学生喜爱创造的心理。现代的中学生喜欢创新，喜欢创造，喜欢做刺激的、有挑战性的事情，所以，要想学生写出好文章，就要给他们一点刺激和诱导。

案例三：光是在出题的形式上有所改变，但是，如果学生光有写作的热情，肚子里没有货（即没有生活素材）也是没有用的。我永远记得小学三年级时，刚开始写作文，我的作文总是写不好。有一次老师带我们全班同学到公园里玩。老师引导我们感受湖光山色的美景，观察湖中的波纹、岸边的花草，然后每人发了一张纸，让我们把自己看到的和感受到的写下来。我意外地得到了第一名。如今想来，不会写作文的我为什么能得第一名，是因为我在老师的引导下用心去观察，去感受身边的事物，然后把自己的所见所感记下来，有了真实的生活体验，有了真情实感，当然会写出好文章了。而现在的学生也是一样的，整天过着从家到学校再到家的两点一线的生活，缺少生活体验，无法积累生活素材，写作时胡编乱造，导致写不出好文章。老师能不能帮助学生解决这个问题呢？笔者也进行了大胆的尝试。学校有一个后花园，学生们平日忙于学业，很少有人真正地去赏玩过。于是我抽出半节课的时间，带学生去游赏学校的后花园。然后回来写一篇写景散文。

结果也是取得了非常好的效果。很多同学的文笔优美，描写细致生动，甚至有些同学平时写记叙文很平淡乏味的，这次都表现出很好的文笔。好几个同学的作文在《中学生现代写作报》上刊登了。我想取得这样的成果，都是因为这次切实的观赏经历，给同学们提供了很好的素材。

总而言之，要想学生乐于写作，必须从学生的心理出发，去激发他们的写作兴趣，另外也必须切实地帮助学生解决写作中遇到的一些困难，让学生认为写作文并不是那么可怕，并不难，让他们有成就感。我想学生还是孩子，只要我们老师稍微动点脑筋，就能让他们进入自己的“圈套”，达到既定的目标！

一堂快乐的作文课作文400字 篇4

谁知道，蒋老师拿出来的东西竟然是一张厚纸，她对我们全班同学笑着说：“我把纸转过来，请同学们仔细观察，能看到什么，同学们都睁大眼睛认真看，立刻有同学举手，果断地回答说：”是一个人在睡觉。“蒋老师微笑地对同学们说：”刚才杨佳同学积极思考大胆回答老师提问，值得表扬，那回答对了吗?请同学们再仔仔细细地观察，谁最能干说出最正确答案“。

这个时候教室里雅雀无声，同学们的答案各不相同，七嘴八舌说个没完。这时蒋老师要大家安静，教室里顿时静了下来。蒋老师对我们说：”这幅画横着看是一个人在走路运动，竖着看呢是什么意思呢?“这时我举手大声地说：”图上画着沙漠的人在睡觉”。蒋老师表扬了我具有敏锐的观察力，答的好。接着蒋老师说：“这是一张视觉错误的画，它把所有的事物结合在一起就形成了这样一幅图，横看和竖看答案不一样的视觉错误，只要同学们认真观察，分析就会得出正确答案，再次表扬钦扬同学。”

一堂快乐的作文课作文400字 篇5

丁老师让大家看她做动作，然后，我们大家举手描述，同学们乱成一锅粥，迫不及待地举手回答。丁老师叫了几个同学来描述，都说得不太详细，丁老师说：谁能说得再详细一些。”我想了一下，但不想举手，我想的呢，就是有一点简单。我想：丁老师把粉笔头抛到半空中，粉笔头快落地时，就迅速把右脚抬起来，踢到了一边，同学们紧张的叫了一声，哎呦。

描述好的同学是张妤萌，她说的是：丁老师把粉笔轻轻抛到半空中，等粉笔快落下来时，丁老师迅速抬起右脚把粉笔踢到了远处的角落。”后来，丁老师说了她的描述，真好，丁老师能说这么多，我相信我以后也可以的。

我明白了写一片好文章，要写得详细，用一些好词语，如果我用上这几点，一定能写好文章。

龚老师点评：会思考了，就是不小的进步。

难忘的一堂课作文400字 篇6

在我心底的最深处，有无数闪耀着灿烂光芒的宝盒。无数的宝盒珍藏着无数美好的、难忘的、珍贵的回忆。其中，有一个雪白的，散发着更加耀眼的光辉的宝盒，里面珍藏着，我最难忘的一堂课……

记得那一次的数学期中考试，我的分数非常不理想，作为班干部的我竟然连八十五分优秀线有没有达到，只有一个七开头的分数。我哭了，泪水像断了线的珍珠一样大颗大颗地落下来。这不真气的眼泪，怎么没经过我同意就来了?我哭了好一会儿，才擦干眼泪，开始“借电脑消愁”，缩在椅子上在网上看《守护甜心》。我就这么看呀看呀，直到亚梦在片子里说了一句发人深省的一句话：“我不认为输了，受伤就是终结。只要心里坚信下一次不会输，而拼命努力的话，伤痕越多只会让自己变得越坚强，饱尝失败的人内心才能绽放光芒!”我好像被人泼了一桶冷水，幡然醒悟过来：“一次失利又怎么了?以后还有无数次考试，一次又算得了什么?”我马上关上电脑，回房学习去了。

时光流逝，我的努力没有白费，现在数学在班级里名列前茅。我终于可以骄傲地抬起头来，仅仅因为日奈森亚梦的那一句话，给我上了一堂生动、难忘的课。

一堂有趣的作文课 篇7

只见李老师从一个袋子里拿出五个深颜色的瓶子说：“这五个瓶子里分别装了醋、糖水、盐水、辣椒水和纯净水。现在，请五位同学分别品尝其中一种液体，然后大家根据这个游戏写一篇文章。”

第一个上台的是李龙。只见他用“火眼金睛”扫视了五个瓶子后，伸手挑了一个较小的瓶子倒了一杯。他喝了一小口后，微笑的脸顿时变成一副“苦瓜脸”，不小心暴露了一句：“好酸哪！”同学们一听，就急忙喊道：“李龙喝的是醋。”

接着，李梦茹上台。她仔细观察剩余的四瓶液体，小心翼翼地拿出一瓶，拧开盖，倒了半杯，战战兢兢地舔了一下，露出一副开心的样子。同学们纷纷猜测她喝的是糖水，可李老师提醒大家：“她可能是装的哟。大家记住，在观察的同时，一定要动脑筋思考。”

紧接着出场的是程海明。他飞快地跑上讲台，选了一瓶，倒上半杯，喝了一小口后迅速奔回座位。他大概不想让大家看到自己的表情吧。

应海鹏出场了。他看了看剩下的两瓶水，犹豫不定，似乎很怕摸到“炸弹”。只见他刚尝了一小口，就皱起了眉头。

最后一个出场的是李嘉乐。桌子上只剩下一瓶了，他别无选择。他拧开盖子，倒了半杯，喝了一小口，马上张开嘴巴，吐了吐舌头，用手扇了起来。看他的举止，不难猜测，他喝的是辣椒水。

李老师终于公布答案了：“李龙喝的是醋，程海明喝的是糖水，应海鹏喝的是盐水，李嘉乐喝的是辣椒水，李梦茹喝的是纯净水。”原来李梦茹喝的是纯净水，我们竟然被她骗了！

一堂疯狂的语文课400字作文 篇8

“哇哈哈哈哈，幸运女神降临啦!”教室里传来了史子文同学的疯狂笑声。这是肿么回事呢?请听我慢慢道来……

“叮叮叮……”上课了，贾老师满面春风的走进了教室，她的手里还提了一个红袋子。我看到了，大家也自然看到了，教室里立即炸开了锅：有人说“这红袋子里到底是什么东西?”也有人说“贾老师今天好特别，拎了一个红袋子，是最近潮流咩?”贾老师走到讲台上，说“同学们请安静，今天我们举行一次抽奖活动。”贾老师一说完，立刻就有同学就举起了自己的小手。

一堂有趣的课作文400字 篇9

在课堂上，她带动我们玩了一个神奇的游戏，那就是“神耳游戏”。顾名思义就是通过多玩这种游戏，可以训练我们耳朵的灵敏度。

玩这个游戏的规则是：只能用耳朵仔细聆听，用心去记忆，听老师报数字，按要求回答老师指定的一个数字“3”在一长串数字中出现的次数。好高难度啊!于是我特别集中注意力，竖起小耳朵凝神听。当老师口中吐出一串数字，我只听到一半，头脑就一片混乱，老师究竟说了多少个同样的数字呢?老师提问：“一大串数字中，一共出现了几次3?”看着同学们争先恐后地举手，我本就慌乱的心就更加焦躁。犯迷糊的我不敢抬头看老师，只是费九牛二虎之力在心里默默地回忆老师说的那一长串数字，终于确定老师说了8个3。当老师公布答案果然是8个3的时候，一股快乐的力量瞬间涌入我的心头，我跟着同学们一起欢呼起来。

一堂由学生习作“指导”的作文课 篇10

本学期我任教高一一个普通班。从开学以来的几次作文来看，整体水平较差：相当一部分学生遣词造句的能力差；文体不“入格”，写出的作文成了“四不像”，并且内容空泛，情感苍白，缺乏感染力，甚至有的文章胡编乱造，满篇空话。

《普通高中语文课程标准》指出：在写作教学中，教师应“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果”。为实现以上课程目标，解决学生写作中的问题，我决定改变传统作文评讲课念范文的方式，采取评阅学生习作的方式上作文评讲课。

课前，联系学校开运动会的实际，为了鼓励学生关注生活，参与生活，写出具有真情实感的习作，我布置了本次作文：写运动会中的一个人或一件事。要求：寫记叙文，有描写，有真情实感，题目自拟。在这次作文批改之后，我在学生的作文中选了一篇比较入格的习作，未作任何修改，只是打印出来，做好准备。

二、过程描述

上课伊始，我把文章发给大家，同学们小声议论起来。（习作内容略）

我布置了课堂评改任务，提出评改的范围：（1）是否有真情实感。（2）修改有毛病的字、词、句、段。（3）叙事是否清楚。（4）有无具体的描写。大家读着文章，分组讨论起来。讨论之后，我让学生各抒己见。

首先，我问大家：“你们读了这篇文章，感觉如何？”很多同学说：“好！”我又问：“你们觉得有没有真情实感？”大家纷纷回答：“很真实！”“本来写的就是真事嘛！”

随后修改有毛病的地方，大家踊跃发言。生1：“第一段的‘乌云密集应改为‘乌云密布。”生2：“第二段的‘肌肉发达用得不好，这一句应改为‘排着方阵，精神抖擞地走过了主席台。”生3：“第三段最后一句不通，应改为‘我都没有信心拿第一，但是重在参与嘛。”生4：“最后的‘前之过，后之师不对，应改为‘前事不忘，后事之师。另外应把‘跑完了之后，……这几句单独列一段，作为结尾。”

讨论第三点：叙事是否清楚。生5：“这篇文章叙事很清楚。”我问：“怎么样清楚？”学生思考。我提示：“有没有事情的起因、经过、结果？找一找。”“有。事情的开头是‘我参加短跑比赛，经过是在跑的过程中摔倒了，结果是坚持跑完。”“对，这就表明叙事清楚。大家对照自己的作文看一看事情发生的过程记叙清楚没有？”大家看自己的作文思考。

最后讨论第四点：有无具体的描写。生6：“运用了人物描写。比如第四段‘出现在我眼前的都是些大个子，一个个都‘膘肥身健，这是肖像描写。‘我们四人同时冲出了起跑线‘我看见两个身影一下子从身后掠到前面去了，这些是动作描写。‘我躺在跑道上心想：……，这是心理描写。”我说：“答得好！但是除了人物描写之外，有没有其他描写呢？比如说环境描写？”生7：“有环境描写。文章的开头‘在这乌云密布的天空下，这就是环境描写。”“那么，它起了什么作用呢？”大家异口同声：“烘托了人物的精神！”

讨论结束后，我让大家对照自己的作文进行修改，思考自己本次作文的得失。

最后，在作文评讲的基础上，我布置了下次作文：写生活中的一个人或一件事。指导学生，写人，要在事情中写，写出人的性格；记事，要在事情中表现人物的活动，记出事情的过程。另外注意加强描写，增强文章的生动性；注意观察生活，参与生活，写出具有真情实感的文章。

下课了，我看见一些学生拿着印发的文章还在议论着，意犹未尽。

三、反思与启示

通过这堂作文课，我对作文教学有了如下思考：

1.总体来看，这堂课在形式上取得了成功，充分调动了学生的积极性和主动性，取得了比传统讲评课更好的效果。通过对一篇习作的评析、讨论，达到共同提高的目的。这种方式完全符合《义务教育语文课程标准》中“自主、合作、探究”的精神。

学生评析习作的过程，就是将习作作为“例子”，学习如何作文的过程。它比评析名家作品要来得亲切得多，学生得到的收获也就更多。

2.通过这种修改训练，有助于培养学生修改文章的习惯。修改文章，是写作训练中的一个重要环节，应当引起我们的重视。常言道：“好文章是改出来的。”叶圣陶先生说：“我想作文的教学要着重培养学生自己改的能力”“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，这是好习惯”。养成这种好习惯，对学生的写作会产生实际的帮助作用。尤其对于基础差的学生，这种习惯的养成会收到更为明显的效果。

3.通过与班上比较优秀的作文进行比较，可以让一般水平的学生实实在在地看到什么是好的作文，从而产生“跳一跳就能摘到桃子”的效果，由此激发写作动力，提高写作能力。

4.这堂课给了我们这样的启示：要改变作文教学低效的现状，必须切合学生实际。而我们的教学一旦与学生的实际结合起来，就会产生意想不到的效果。

这堂课不是一堂理想的课，但它比传统的作文评讲课有了许多进步，学生有了许多收获，也算是这堂课的可取之处吧。

总之，用学生习作来“指导”教学的作文课，虽无什么新奇之处，但它适应了学生的写作实际，或许会成为一种行之有效的作文教学课型。

参考文献：

一堂有趣的汉字课400字作文 篇11

晚上，我坐在沙发上看电视。电视里正在讲解“聪明”的意思，可有趣了!我看得津津有味。

“聪”是由“耳”和“总”组成的，“总”的两点是表示我们那双大大的眼睛，要我们仔细观察和发现身边的事物;中间的“口”就是我们的嘴巴，让我们好学好问;最下面的“心”就是把你所看到的，所问到的牢牢地记在心里，再去思考。我们人有两只耳朵，可是“聪”只有一只，这是怎么一回事呢?原来，有两只耳朵就会把听到的话一只进一只出，这样一来，不就什么都没听进去了吗?所以只有一只耳朵，听进去的话就出不来了。“明”的“日”和“月”表示学习要日积月累。哈哈，真是太有趣了!原来只有多观察、多问、多记、多积累，才能做个聪明的孩子。

一堂特殊的课作文400字 篇12

今天，我们上了一节语文课，这节课可不是一般的语文课。

以往，我们上语文课时，都是学一些课本上的知识，先学课文，然后再学生字，接着学词语，最后布置作业让我们来写。而今天，一上课，老师就对我们说起了一个古老的传说，老师讲了很久，我们也听得入了迷，个个都呆若木鸡。老师讲完了传说，突然，我的脑海里“蹦出”了几个问题，老师为什么不用以前一样的方式来教我们呢?老师为什么不说出这个传说的名字呢?我把这几个问题一五一十地说了出来，老师对我们说：“不要忙，你们先把语文书收起来，我再讲”。我们带着好奇心，收起了语文书，老师问我们：“你们有谁知道这个传说?”我们一听，都鸦雀无声了。老师公布了答案，原来，这个传说名字叫夸父追日，几个同学迫不及待地拿出书，并翻开一看，呀!这个传说的名字不就是我们正要学的三十二课课文《夸父追日》吗?我们非常吃惊，老师笑了笑，对我们说：“不要太吃惊了，以后我会用更多新奇的方式来教育你们的。”我们这才不那么吃惊了。

这真是一堂名副其实的特殊语文课。

一堂特殊的课作文400字 篇13

有一次，我们正在有感情地朗读课文，忽然，从楼梯下冲上一股浓烟。接着，广播播出了一条紧急的通知，通知中说：“庭院旁的室内体育馆着火了!大家快到主席台旁聚集。”一听到这个消息，我们就十分紧张，有的问：“窗户要不要关?”有的问：“我们怎么办?”教室顿时乱成一团。

浓烟正在蔓延，要知道在这样的情况下讲话是很艰难的，但还是有几位同学为了集体的安全，大声喊：“大家一定要冷静!不要慌张，这样我们才安全。”

吴老师比出安静的手势，嘴里念到“嘘，安静点!跟着我这样做!”我们纷纷捂住口鼻、弯下腰，慢慢地、小心翼翼地往下走。我们到了楼下，全校的同学、老师也差不多全到了，我心里想：“啊!我们终于幸运地逃脱了危险。”我也不知道那些好奇的同学在议论些什么。

站在主席台上的杨老师说：“接下来，我们来看看着火的时候应该怎么呼叫消防队员吧!”这个时候我开始怀疑这次火灾是不是演习?只见被困在五楼的老师和同学正挥着红领巾，消防队员看见了他们，就扛着消防云梯快速地赶到那里，把梯子斜斜的靠在墙壁上，他们用最快的速度爬上去接被困的人们。

终于，老师和同学们得救了!杨老师问我们：“通过这次消防演习你们知道了什么?”大家你看看我、我看看你，全都会心地大笑起来。

一堂难忘的公开课作文400字 篇14

今天清晨，凉凉的秋风吹拂着我们的笑脸，我们全班同学像一群快乐的精灵排着整齐的队伍兴冲冲地来到钱塘外国语学校。到了那边，我们飞快地坐到位子上。我环顾四周，只见宽敞明亮的会场里坐满了前来听课的老师，我的心一下子提到了嗓子眼，怦怦直跳。这时，王老师带着微笑向我们走来，亲切地和我们作了自我介绍，邀请我们坐上发现号飞船开始了一次奇妙的短途旅行。

首先，王老师带我们来到了游艺星球。唱完一曲优美动听的校歌后，我们看到了章云飞的漂亮书卡，洪佳辰的秀气的字，还看到了叶杭飞默默无闻地打扫教室的情景。我们情不自禁地夸奖起他们。接着，王老师带我们来到了故事星球。故事中的小青蛙善于发现小雨点的优点，我们也要像它一样，做个善于发现别人优点的孩子，伸出我的大拇指，让别人的快乐多一点。然后，我们来到神秘星球，观看了“罗扬跳绳”的录像。大家纷纷夸奖罗扬，又找出身边像罗扬一样有进步的同学，你一言，我一句，不停地夸奖起来。快乐写满了每一位同学的脸庞。周铭成夸我跑步快起来了，我听了高兴极了。最后，我们怀着激动和喜悦的心情把写好的“大拇指”送给了有优点和进步的同学。我也得到了两个“大拇指”，心里像喝了蜜似的。

时间过得真快，铃声悄然响起，发现号飞船载着意犹未尽的我们返回了地球。这节课真有趣，大家学得很开心！