果庄小学教师家访工作总结

果庄小学教师家访工作总结（精选15篇）

果庄小学教师家访工作总结 篇1

果庄小学教师家访工作总结

为了贯彻落实邹城市教育局《关于开展家访活动的通知》精神，增进学校与家庭间相互了解与合作，使学校教育与家庭教育密切配合，提升教育效能。我校教师进行了学生家访。教导处还下发了家访表格，让教师在家访时进行填写，并在规定时间上交。使家校联系活动定质定量，真正落实到实处。

通过家访，加强了家校之间的联系，架起了沟通的桥梁，听到了家长的心声，同时扩大了对我校的宣传。现对本次家访工作做一个小结：

一、家访的形式：

(1)上门家访：教师利用课余及休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，相互了解情况。

(2)家长来访：家长主动到学校或教师家庭访问，交流学生学习、生活、心理、交往等各方面的发展情况。

(3)通知家长来访：因某件事情，而由学校或有关教师通知家长到学校，相互沟通处理。

(4)电话访问：教师或家长通过电话的形式，针对学生的情况进行相互交流。

二、家访的分类：

(1)常规家访：班主任及任课教师对所有学生有计划地上门访问或电话访问，与家长进行沟通，指导家庭教育工作的开展。

(2)重点家访：班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进行重点家访，增加家访的次数，努力帮助特殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。特殊类型学生包括：贫困家庭学生、学习困难学生、单亲学生、孤儿及智障学生等。其形式最好是上门家访或“约访”。

(3)立即家访：对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题的学生，要求班主任在第一时间进行家访。

三、家访的内容：

(1)向家长介绍学生在校实际情况，包括学习、生活、思想、身体及行为规范。

(2)向家长了解学生在家实际情况，包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。

(3)了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。(4)指导学生家庭建设学习型家庭。

(5)与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。(6)协调学生与家长的关系。

(7)联络教师与学生、学生与家长的感情。

四、家访工作的反馈：

（1）教学方面，大部分家长认为我校教师工作认真负责，责任心强。

（2）对学校管理比较满意，如文明礼貌，到校学习，排队上车，排队放学等。

五、家访活动的收获：

（1）拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生家长之间的沟通。

（2）改变了老师在家长与学生眼中居高临下的形象。（3）无形中宣传了我们学校，扩大了我校在社会的影响。

六、家访反思

本次家访虽然起得了不错的效果，但仍然存在不足：（1）部分教师准备不充分。（2）家访时间短。

（3）以后要经常保持家校联系，行教育，共促学生发展。

张庄镇果庄小学

2015年6月8日

以便让家长更好地配合学校进

果庄小学教师家访工作总结 篇2

一、彼此欣赏,在信任的基础上寻找教育共同点

首先,向家长介绍一年级孩子有哪些特点,使家长能思索自己对孩子的要求、自己的教育态度是否合理。

很多家长都因为孩子好动,好玩,坐不住,易写错字,算错题,喜欢打闹,不知着急,尤其不专心等现象而担忧,却不知用什么对策才能扭转乾坤。这正是家长没有了解一年级孩子学习特点,以至于在不知不觉中走入教育误区的原因。因此,在家访工作中,向家长介绍这一方面的知识,能在教育中正确对待孩子突出的“不良”现象。

其次,在向家长介绍孩子在校情况时,不应只是突出介绍分数、名次,而应重点介绍学生的学习习惯与社会品质发展如何。其中,学习情况主要指孩子的学习、听讲习惯,上课是否专心,作业有什么困难,对学习有没有兴趣。而社会品质则主要介绍学生是否有伙伴,独立性怎样,是否胆小,爱哭,是否会欺负同学。尤其要注意的是交流时切忌以告状的口吻诉说。另外,要多发现孩子身上的闪光点,针对缺点则提出改进性的措施与建议,而不是指责。

同时,还应交流学生在校在家是否精力充沛,是否喜欢活动,喜欢劳动等家长认为重要且关系到孩子健康发展的问题。

二、平等互助,在达成共识的基础上交流沟通

家长与老师之间是一种很特殊的关系,家长与老师彼此平等互助,在达成共识的基础上进行交流与沟通,才能真正有利于教育对象的健康成长。

第一,交流教育经验。

家长与老师各有教育优势,学生在学校的时间占了除睡眠外的大部分时间,与老师的相处时间也不少,但老师面对的是一个班的学生,大多数时候还要关注课堂,要完成教学任务,要批阅作业,老师对学生个体的关注肯定不能面面俱到,家长虽不能关注到孩子学校生活部分,但拥有的是学生在家的大部分时间,关注的也就一个个体,对孩子的了解也可以比较充分,所以学生的思想品质教育,各种习惯养成,个人性格培养等重要教育任务,都需要家长与老师的有效合作才能完成,才能取得好的效果。

第二,交流教育对象的特点,双方实现因材施教。

常常听到家长在议论:某某孩子能计算几位数的加、减、乘、除,每次考试下来,对别人的孩子的情况往往比对方还清楚,为此一喜一忧,一惊一乍,没完没了。其实眼睛只盯着别人孩子的长处,只能使自己更盲目,心中没底。家访中,双方尤其应交流教育对象的特点,树立家长对孩子的信心,增长老师与孩子之间的相互信任,发掘每个孩子的潜能。

第三,交流教育方式的采用与各自成绩的不足。

如何对待教师教育的不足,如何对待家长与教师的分歧,对于保持学校与家庭教育的一致性,促进孩子的健康发展,有着关键的作用。

金无足赤,人无完人。老师或家长存在的不足及教育方式的不当都十分正常,在家访中老师与家长应理智、宽容,有技巧地交流,以确保家访能发挥作用,使孩子在家长和老师的合力下,能以轻松愉快的心态投入学习。

三、捕捉时机,讲究谈话艺术,沟通顺畅有效

第一,良好的时机可以使沟通更顺畅。

与学生家长沟通,要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候,那么此时就不是与家长进行交谈的时候,老师应避开这个时候,选择双方心情比较愉悦的时候进行沟通,老师应先间接地向学生了解其家中的情况,以便决定是否适合与家长交谈。

第二,具有良好的谈话艺术,可以使沟通更有效。

与家长沟通,要讲究语言的艺术,要深入浅出,要情理兼具。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必须讲究语言的艺术,一年级的孩子顽皮,喜欢玩闹,又把握不住分寸,难免会有磕磕碰碰,如果处理不当,家长难免觉得老师偏心,袒护某些同学,往往造成误解,所以老师应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。

四、构建教育网络,让家长真正成为教师队伍里的一员

在家访中,学校应建立家长与老师信息沟通反馈卡,运用人人通平台等现代化教育平台,反馈学生的学习情况与社会品质发展情况,并在学期末对学生进行的评价中作为参考。也即把家长的评价真正纳入到学校对学生的教育评价中来。

总之,重视家访工作,突出家访工作中教师与家长的相互尊重、理解与信任,发挥彼此在教育中的优势,才能共同为孩子的健康成长作出自己最大的贡献。

摘要：一年级是每个孩子学校生活的开始,怎样让孩子在幼小的年龄学会学习,尽快地适应学校生活,获得健康的发展呢?他们需要家长与教师的指导与帮助,家访是联系学校与家庭,教师、孩子与家长的纽带。在家访工作中应与一年级学生家长怎样交流?怎样才能引导家长树立正确的教育意识,使之真正成为教师队伍里的一员呢?彼此欣赏,在信任的基础上寻找教育共同点;平等互助,在达成共识的基础上交流沟通;捕捉时机,讲究谈话艺术,沟通顺畅有效;构建教育网络,让家长真正成为教师队伍里的一员。

体育教师如何开展家访工作 篇3

关键词：体育教师 家访工作 家校联合

家访，对班主任来说，算不上什么新鲜事，但对不当班主任的体育教师来说，似乎有些稀奇和多余。体育教师究竟如何开展家访工作，在家访中能做什么呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、正确理解对学生课外家访的目的

一般来说，家长特别欢迎班主任亲自上门家访，也比较注重听取班主任的意见和想法。因为家长认为，班主任是一个班集体的直接管理者，对本户的小孩知之甚多，所以家长对班主任的登门走访总是笑脸相迎，热情接待。但由于“重智轻体”的世俗教育体制影响，家长对体育教师家访的配合性和接受性，相对来说稍逊一等。因此，体育教师要端正工作态度、摆正职位角色，正确理解对学生课外家访的目的。家访是为了了解父母对子女的教育方法，帮助学生改进学习习惯，以便增强学生学习兴趣和信心。所以体育教师家访，是在协助学校或班主任做好学生的思想工作，是在分忧解困、帮助班主任减轻每生必访的巨额工作量，绝对不是为了争功邀宠、与班主任争名利，大家都是为了一个共同的目标：尽一份天职，引导每一个孩子正确成长。

二、家访前期注意收集学生个人信息

由于体育教师每周只有1～2节课时间与学生打交道，对学生的了解仅限于体育课出勤、体育课堂行为表现、体育学习态度、体育参赛获奖和体育锻炼达标这些情况，而大部分家长对这些体育信息反馈不大感兴趣。因此，体育教师家访前，先在班主任处多搜集一些家访学生的个人信息。比如：该同学的天资基础、可塑性如何，遵守纪律如何，在校文化学习行为习惯和课堂表现如何，文化科目的竞赛成绩在年级、班级排名位置如何，文化科目月考、单元考、期中考和期末考成绩进退情况等。尽量多打听、勤记录，以便上门家访时投家长所好，使双方有话可谈、交流投机，能取得家长的耐心配合，使家访活动畅通无阻。

三、家访中帮助找准孩子成长困惑的解决方案

家访，尤其是亲自上门家访，确实是一件苦差事，这需要一份耐心和执着。体育教师在上门家访过程中，不要忘记随身携带纸笔和家访记录表。要耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，当场记录交流谈话内容，请家长仔细填写家访信息调查表，并签字确认；如果家长不识字就让其口述，学生本人填写，由家长按手印，这会让家长感受到教师的关注和重视。对于家访的对象如果是优势生，家访工作相对而言比较顺利；如果是后进生，要注意方式技巧，不要一进门就告状似的发牢骚、讲坏话。家访时尤其在全家人面前家访谈话，体育教师不妨把学生和家长叫到身边坐下，让教师、家长和学生三者共处一室，以便产生一种亲和力，先找“后进生”一些不突出的优点谈谈，让家长有成功欣慰感，以免家长或学生怕老师“揭短”，失去面子而躲离现场。然后再让体育教师和家长一起从孩子点滴的进步谈起，促膝谈心，拉近彼此心理距离，一分为二地分析学生体育锻炼与文化学习的辩证统一关系，跟他们分析小毛病会产生的坏后果。适时让家长对教师或学生发表意见，让家长吐吐“苦水”，帮助家长找准孩子成长困惑的解决方案。

家访中还可以叫学生在教师和家长面前表态，并且写下保证书或决心书，要求自己以后做到：用优点去克服缺点，守纪律，认真听讲，争取下次考试进步。这就要求体育教师在家访中，要注重把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题。这些困惑问题需要家访时大家共同商量、探讨教育改进措施，帮助学生突破不良倾向的“瓶颈”，找准成长束缚和进步困惑的有效途径，使学生心服口服，自主产生自律能力和策动力。这样学生才会不断进步，家长也会欣然配合。作为教师，不仅要在课堂上积极引导学生，还要在课外家访时积极地指导家长，同时多进行交流。只要家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，教育就将会获得更大的成功。

四、家访后主动提供家访信息情况汇报。

家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可断缺的桥梁，它发挥着无可替代的作用。通过家访能够及时了解学生在家的学习生活情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却可继续享受到学校给予的关爱。教师上门家访，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。但值得提醒的是，每次家访结束不等于活动完善，体育教师必须把当天家访内容情况进行归纳整理，以笔记本文字记录形式传递给班主任查阅，让班主任更好地了解学生在家的学习生活情况以及思想动态，便于今后针对学生管理能够“对症下药”，有利于因人施教、因材施教。

五、注意总结个人家访工作经验和体会

和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既让家长了解到学生在校各方面的表现（品行、能力、考勤、成绩）和学校对学生的要求（遵守《日常行为规范》和《学生守则》的情况），又使教师了解到学生家庭中各方面的情况和学生在家庭中的表现（孝敬言行、生活学习、饮食方式、勤俭节约），并且同学生家长共同探讨研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。家访中收集的信息量是比较大的，信息内容也比较广泛，体育教师要重视在交谈中的记录，以便家访结束后对信息的收集和整理。课外家访工作虽然比较繁琐、比较累，但每次家访往往都会让教师受益匪浅。考虑到白天家长上班或外出不在家，难以找到接访人，体育教师可以每晚安排走访一两家，走访后及时向班主任反馈信息情况。

家访结束并不代表家访工作彻底结束，教师还要注意总结个人家访工作的经验和体会。没有人是天生的家访好手，哪怕是班主任，甚至是校长，在家访工作中，都是慢慢熟悉的，有一个循序渐进的经验积累过程。体育教师进行家访工作也是如此，也需要不断地实践积累，才能更加熟悉，在家访中更得心应手。教师需要总结的有家访联系方式、沟通交流方式、批评与错误、鼓励表扬方式等。只有体育教师熟练地掌握了便捷有效的家访安排能力、和家长的深入交流能力、和学生的真诚沟通能力、妥帖适宜的批评与鼓励能力，才能完成扎实有效的家访工作。这种扎实的家访工作，不仅可以使教师工作得到家长对学校和教师更多的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。这样，体育与健康课堂越来越有活力，学生缺勤少了，主动参与学习锻炼的氛围形成了，教学次序变好，安全隐患也就会减少。

学校是育人育才的摇篮，学生从无知到有知、从幼稚到成熟，需要一个突破困惑和培养发展的过程，因而教育管理、安全管理和思想教育工作难度较大，难以做到十全十美或天衣无缝。对于体育教师组织体育锻炼活动来说，尤其是体育室外实践课，即使学生在体育教师的示范指导和巡视监控下练习活动，也不可避免会产生一些磕磕碰碰的不愉快事，这都需要家长和学生的谅解和支持。因为教育需要社会支持才能成功，学生需要家访沟通才会进步，教育教学工作就能得心应手，教师就敢放开手脚去干。

（作者单位：江西省婺源中学）

小学教师家访工作总结 篇4

一、组织领导

我校为了更好的完成家访工作专门成立了“家访领导小组”：组 长: 祁会军

副组长：郭敬玉

成 员：班主任及科任教师。

学校明确了家访制度，把家校联系工作纳入“班主任工作考核”及“教师日常工作考核”内容之一；专门设计了家访记录表格，让教师在家访时进行填写，并在规定时间上交，使家校联系活动定质定量，真正落实到实处。

二、注重活动实施的过程

重视家访活动，在开学初即召开家访动员会议，让教师明确家访目的，端正家访态度，提出家访要求，一方面向家长全面汇报学生在校学习情况，做到不告状、不指责，了解学生在家表现，与家长共同商讨教育策略；另一方面向家长介绍学校的教育特点及教学特色，争取家长的支持，起到宣传学校的目的。

教师认真分析学生情况，制定了家访计划，由班主任组织，主动

与家长联系，开展家访活动。此次活动形式以教师上门为主，还有电话访谈、网络访谈。时间一般放在周六、周日和晚上5：30-6：30的时段，提前和家长、学生预约，尽可能不给家长带来负担和麻烦，做好学生的心理准备工作。每到一家，教师都详细询问孩子各方面的情况，并真诚指出家教中存在的问题，教师的真诚与爱心得到了广大家长的称赞，家长都十分热情，谈话在轻松愉快地氛围中进行，老师们感慨地说“我发现只要我们真心对待家长，一切从孩子出发，家长都能积极支持学校的工作。”本次活动共有10名教师参加，走访了68多户家庭，占总数49%以上，通过家访，师生关系更加融洽，学生的行为习惯很大改善，家校共育的氛围浓厚，达到了预期效果。

三、家访中取得的成就：

1、获得许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，对以后的工作将起到积极的作用。

2、家长、老师互相信任。使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

3、多棱角认识学生。了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生，走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理。

4、换个角度看家长。交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。

5，家访也给教师本人上了一课。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

家访工作是学校教学工作中不可缺少的方式。我校将多方位组织家校活动，真正把家访工作落在实处，致力于有效家访。

南寨小学

教师家访工作总结 篇5

人们都知道，家庭环境的影响特别是父母的言行对孩子是多么重要，这一点，作为教师的我们应该更清楚，所以我一开始就制定好了计划。虽然也不是第一次家访，但这次的家访感觉收获很大，在家访得过程中有些体会想和大家一起分享。

一、家访，必不可少的教育形式

1、能全方位认识孩子。了解了很多学校里无法了解的东西，认识了更真实、更全面的学生。较典型的是我班的马洁，在校性格内向而胆小，说话细声细气，有什么事都藏在肚子里，从不跟我说，但让我意想不到的是，在家里却很活泼。听她妈妈说，家里她可活泼了，把学校里学的什么都跟他们表演，跟他们说，这确实让我很吃惊，其实班中家校反差很大的学生还有很多，经过家访，全面了解了他们后，在今后的教育中，能更好地掌握他们的心理，以引导他们的行为。

2、能更好地建立了家长与老师之间的信任。我感觉，第一次的家访很重要，这是你与家长真正面对面，走进他们的生活，坐下来聊聊他们的孩子，于是我拿出比平时更耐心地向学生家长讲述我校的办学理念，孩子的在校表现等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度。很多家长对于我的到访，很受感动，也很热情。虽然一杯开水很普通，家长的话语很朴实，但却能驱走当时的寒冷，让我心中倍感温暖。

3、获得许多第一手育人资料。我们的家访深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。

二、家访，每次要算好线路和时间

由于在农村，每个孩子的家都很分散，于是出发前必须先制定好路线，及每家家访的时间，这样才能在有限的时间里出更高的效率。如出发前先把一个村的都列到一张表格里，然后按照门牌号排列好，这样方便你寻找，不走回头路。乡下的道路虽说没有前几年那样难走，但是对于不是新仓的我来说还是有点难度，因为不熟悉，有时因为要找这家会绕一些冤枉路，也经常遭遇迷路的尴尬。还有乡下的狗狗真的很多，而且都是散养的，真是有点怕，不过还好乡下的老人都很热情，经常给你来解围。

四、家访，很累但很快乐

教师家访工作总结 篇6

一、家访收获：

此次家访，我们采用了登门家访和电话交流等形式，与家长交流，现将有关情况作如下简要小结。

第一，获得许多第一手育人资料。这次对本班的学生进行一次全面家访，对25人上门访问，对其他2名学生进行电话访问。我们与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，学习生活情况，了解到家长的希望，要求以及教育方法等，并写好手记，为今后的教学工作奠定了基础。

第二，家长老师互相信任。

第三，学校领导、任课老师陪同上门，家访中体现出教育教学团体精神。比如，在家访贫困生杨梦泽家庭时，王校长亲自去回访，对家长进行慰问，给贫困家庭送去了温暖，同时还就各学科谈了相关的要求，了解了孩子相关学科的学习情况，并要求各任课教师作适当开导，帮助学生树立自信。

第四，多方面认识孩子。认识了更真实，更全面的学生.比如我班的杨圣洁、孙天文，等在校沉默寡言，在家却很活泼，而有些正好相反，有些有个性的学生本来觉得很难管，但走进他的家庭后，了解了他的生活环境，便觉得可以更好地把握他们的心理，关注他们的成长。

第五，换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在(30-40)岁之间，他们本身受教育的程度相对高一些，因此，他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育、关心，并讲究教育方法，经常帮助学生克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用.

二、家访中存在的问题

第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量.我班有十四名留守学生交由爷爷奶奶管，他们却被更加宠爱，使得学生的心理放纵，让班主任工作难上加难.学习完全靠老师督促，成绩非常不理想。还有一种情况，有的学生寄养在亲戚家，亲戚不敢严格管教，就由着孩子的性子来，久之，孩子更加任性。

第二，家长过于自信，认为孩子不用认真学习将来也会有出息。

第三，父母与爷爷奶奶老少教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，无法管理。

三、家访后的思考：

第一，家访深入到每一个家庭，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。

第二，家访使我们理解家长对子女的关切与期望，也了解了一些困难学生的家境，给于适当的鼓励和帮助。

第三，访谈方式，为家访工作增加新的内涵.随着社会的发展，家访的方式也随着改变.

第四，家访也给教师本人上了一课.在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，今后更要努力工作。家访走出服务第一步.

果庄小学教师家访工作总结 篇7

位于临安市青山湖街道横畈集镇的一处出租房, 农民工子女仰雅欣家里来了几位熟悉的“客人”:他们是来家访的班主任胡怡怡和其他几位老师。老师们围坐在桌旁, 和仰雅欣的父母聊孩子的事儿, 还不断叮瞩他们要“抽空多和孩子交流”、“多和老师沟通、交流, 搞好孩子的教育”。老师们对孩子的关爱之情溢于言表, 这让仰妈妈的眼角湿润了……

这是横畈小学开展新学期双家访周活动中的一个场景。该校教师此次家访侧重于三类学生家庭:留守儿童、单亲家庭和外来民工子弟, 而访问外来民工子弟家庭则是本次家访活动的重中之重。几天来, 横畈小学的教师们分头走访了子女在校就读的外来务工人员家庭, 与家长们交流, 了解孩子们的寒期情况, 听取家长的意见和建议, 向家长们宣传临安的就读政策, 让更多的外来民工子女能享受义务教育的权利。

据学校负责人介绍, 横畈小学位于青山湖街道雅观工业功能区和高虹工业功能区接合处, 外来民工子女就学较为集中, 占全体学生65%以上。家庭教育的普遍“缺腿”, 成了困扰这些民工子女教育的最大问题。每学期, 学校都会有针对性地组织全体老师对一些民工子弟进行家访, 了解学生的家庭状况和心理状态。目前, 横畈小学共有学生946人, 期中外地生源约600人, 学生年流动率仅为4.1%。“我们去家访, 与家长沟通、交流, 就是希望家长了解本地的教育政策、理解和支持我们的工作, 不轻易让一个学生流失。”该校五 (2) 班班主任雷胡玲老师说。

教师家访“这点事” 篇8

在探索素质教育的进程中，家访充分显示出其丰富的内涵和不可估量的功能。成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发其积极向上的决心。然而，失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之，给老师增添新的烦恼。因此，教师家访要掌握正确的方法，否则就失去了家访的意义，达不到家访的目的。

家访过程中必须注意些什么呢?笔者就以往教师家访中出现的问题谈几点个人的体会。

一、明确家访的目的

对学生今后将会产生怎样的影响，教师应在家访时对可能出现的情况做预先设想，有针对性地制定出应对策略，避免家访的失败。还要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外，还要有充分的思想准备，如谈什么、怎样谈，如何与心态层次不同的家长进行交谈等。

二、尊重并了解学生

有许多老师并不是非常了解学生，而“家访”则可以弥补这个不足。试想一下，如果老师事先没有对这次家访的学生作一个全方位的分析与评价，面对家长可能就会无话可说。所以，为了避免这种尴尬局面的产生，老师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做好学生的观察记录。对于那些有多种缺点且成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，“一好百好、一差皆差”。应从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害。向家长汇报时，要挖掘学生在校的点滴进步，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落他们。要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

三、了解家长

学生家长来自各行各业，他们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同。所以，在家访前老师有必要通过学生或其熟人调查了解家长的性格特征、对孩子的管教方式和要求等等，只有做足了这些准备工作，老师才能在家访时尽量避免话不投机等不愉快的场面。所以，从这方面来说，家访可以建立起新型平等的教师和家长关系，更好地统一学校和家庭的力量来把孩子教育好。

四、注意交流方式

家访时的主要对象是学生家长，因此，家长对教师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。教师在家访时力求语言朴实诚恳、举止大方，消除家长对教师的戒备心理。谈话时要避免单刀直入，可先从家长感兴趣的话题入手，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求与家长产生共鸣。在取得家长的信任后，逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。作为教师应该具体问题具体分析，如果家访的方式一成不变，则有可能会事倍功半，甚至适得其反。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长，他们娇惯子女、放任自流，甚至对老师蛮不讲理，此时不可针尖对麦芒，特别是发生口角，使自己陷入进退两难的境地。

五、注重教师的自身形象

教师是人类灵魂的工程师，处处应该为人师表。家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。有的家长出于感激之情，会送些礼物给家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物。家访时还应选择恰当的时间，切不可在就餐时间上门，并且也不要在学生家中用餐。

小学教师家访个人总结 篇9

一、统一思想，明确家访的主要任务

1、了解所访同学家庭状况。进行家访前，我们首先对所访同学家庭状况进行尽可能深化的了解。由于，家庭状况直接影响同学的思想、学习和生活，老师只有对同学家庭的详细状况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

2、向家长反映同学在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同讨论，明确要求，统一思想，找出同学内心进展中存在的问题及缘由加深对同学的了解在将来的教育中有的放矢。

4、向家长提出建议，为其实施家庭教育供应关心指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本学问，并共同商议？出解决问题的方法。

二、通过切实开展工作，家访成果显著

1、通过本次家访，我们全面了解了受访同学及其家庭，为在将来教育工作中促进同学健康全面进展打下坚实的基础。

2、通过家访，我们与同学家长之间建立起沟通（渠道），第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的怀疑和不解。

3、以家访为平台，以同学和家长为渠道，我们对学校进行全面宣扬，扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的看法和建议，并准时反馈。

三、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。（文化）程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地和善，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已消失“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是盼望通过学校教育来转变孩子。

2、同学在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分同学在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，成天看电视，什么家务都不干。这些同学既不关怀家事，更对国事天下事漠不关怀，这对同学综合素养与力量的培育特别不利，直接导致其课外学问极度欠缺，动手实践力量相对较差，必将影响其将来的进展。

小学教师家访工作具体计划 篇10

小学教师家访工作具体计划一

为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们要搞好家访的工作，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访的计划如下：

一、统一思想，明确家访的主要任务

（一）了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

（二）向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

（三）与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

（四）向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

二、通过切实开展工作，家访成果显著

（一）通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

（二）通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

（三）以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

（四）通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

三、家访意义

（一）良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对学生进行学习生活上的指导。这些家长的学生往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对学生学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给学生做人的道理。这类学生通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，学生的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变学生。

（二）学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、录像，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这

对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

（三）家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！

小学教师家访工作具体计划二

一、活动目的：

通过集中家访，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，进一步推进师德师风建设，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把教育行风建设推向新的台阶。

二、活动时间：

20xx年11月16——20日

三、活动内容

学校领导、班主任和所有科任教师要实施全员家访。家访时，要注重宣传教育政策法规、家庭教育观念、教育方法、安全卫生规章；通报学校发展情况和学生在校表现情况，全面了解学生家庭情况，与家长共商提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含贫困生、单亲生、留守儿童）和行为偏差生（学困生和其他行为失范的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施。

四、活动安排

第一阶段：准备阶段。

1、成立家访领导小组：

2、建立学生情况档案

3、设立校长热线电话和班主任热线电话

4、设计教师家访活动记载表和家访信息反馈表。

第二阶段：实施阶段

学校集中时间，实行全员家访。家访过程中，要严格做到“四要四不得”：要全面通报学生在校情况；要全面了解学生家庭和在家表现情况；要共同探讨有助于学生成长进步的教育方法；要做好家访情况记录。不得在家长面前指责学生；不得随意把家长叫到学校进行责怪训斥；不得接受家长的宴请和赠礼；不得以电话联系等其他方式代替家访。学校要建立家访活动记录表，记录教师家访简要内容、学生家庭和个人情况以及家长对学校教育的意见和建议等。

第三阶段：总结交流阶段

学校德育处负责收集 教师家访活动记载表和家访信息反馈表。总结家访信息反馈情况。提出整改措施，及时调整学校办学思路，改进教学方法。并制定下一步活动安排。

五、家访活动的要求：

1、在家访前，各领导小组的组长要与班主任及其他科任老师进行具体协商，确定好各自的家访对象并认真落实。各班主任把被家访学生名单报给学校。

2、各小组长家访学生比例不得少于50%，尽量扩大家访面，做到被家访对象不重复。家访时要向家长宣传教育法规、学校课改情况、学校办学模式、办学理念和办学特色，赢得家长对学校工作的理解和支持。

4、听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己学生要求等意见和建议。

宣扬自己的教育思想、教育方法，突出自己的教育特色。

5、了解学生的思想状况，家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点等。

6、教师在家访活动中要特别注意安全，严禁搭乘“三无车辆”，提倡步行家访。

7、在确定家访对象时，被家访的学生要有代表性，有一定的覆盖面，可以是学困生、单亲家庭的学生或留守儿童，也可以是特长生、优等生、潜力生等。

8、在家访过程中，要讲究家访的方法，教师要态度和蔼，举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现；家访时应请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生，坚决反对“告状式”家访。不得以电话联系等其他方式代替家访。

新形势下教师更应家访 篇11

关键词：家访 学校教育 家庭教育 家访制度

一、问题的提出

家访，即老师到学生家中访问。曾经，家访以一种温暖体贴的姿态成为维系教师、家长、学生的纽带和沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的作用。教师，特别是班主任在一学期内至少要对每个学生进行1至2次家访，全面了解关心学生，以便对学生进行针对性的教育。可近些年来，伴随电话、电子邮件等现代化通讯方式的出现，家访面临着挑战，家访渐渐被冷落了。“您对您班的多少学生进行过家访？”山东一家教育杂志就这一问题的问卷调查显示：对全班学生进行过家访的教师占被调查人数的3％，对一半学生进行过家访的教师占被调查人数的7％，对25％的学生进行过家访的教师占被调查人数的23％。

二、近年来家访观念淡化的原因

造成家访观念淡化的原因是多方面的，从家长这一方面讲，由于下一代大多是独生子女，许多家长本身就十分关注孩子的学习状况，经常主动地去与老师取得联系，这就部分地取代了教师家访的功能。而有些家长或者孩子不愿意让别人了解其家庭生活，有时家访会窥探到其家庭隐私，家长未必会乐意；而有些家长并不重视孩子的成长，家访时家长的态度让老师感到尴尬，老师很难坐下来心平气和地与家长沟通。

从学校这一方面来说，首先没有将与学生家长的沟通工作放在重要的位置，一些中小学校长甚至认为，家访是传统的方法和手段，有些陈旧过时了。更何况，家访绝大多数情况下只能在下班以后去做，八小时以外是老师们自己的时间，再说中小学班主任工作繁而杂，负荷重，本来就很累，老师们长年累月地早出晚归，已经在透支脑力和体力了，这客观上减少了家访的可能性。还有一个不可忽视的因素就是现代通信技术的蓬勃发展，电话联系、网上沟通等便捷方式使得老师联系家长无需再亲自登门造访。上述因素导致了家访的弱化，这已是一个不容置疑的事实。

三、家访的独特作用

第一，家访是沟通教师、家长、学生三者思想的桥梁，有利于促进三者情感的交流。关于这一点，著名教育专家于漪曾说过：“传统家访仍有必要，这是学生、教师和家长沟通的一条好途径”。著名青少年教育专家周长根也曾说过：“现代不少学校和教师通过电话了解情况，但这只是声音的传递，代替不了面对面感情的交流和实地的踏访”。

尽管当前通讯技术发展了，网络技术普及了，但社会仍是人性化的社会，要求教育者以自身的人格魅力、学识水平去感染、影响受教育者。电话一般只能实现教师和家长的双向交流，而家访则能更好地实现教师、学生和家长三方的沟通。通过面对面的沟通交流，教师和家长更能够在随和、宽松的气氛中进行感情的交流，深入地讨论教育方法的细节、孩子的表现，使教师和家长都能获得巨大的信息；另外家访还体现了教师对学生的关怀和对学生家长的尊重，从而促进家长积极配合教师的教育工作和激发学生的学习兴趣。

第二，家访可矫正家庭和学校教育的不足，使学校教育与家庭教育达到高度的协同，形成合力。家长与教师平时忙于工作，可能对学生的了解呈片面性。家访可使双方直接研讨分析情况，有利于教育的针对性；家访便于了解家长的心声及对学校、教师的真实意见；也可以及时把学生的发展状况告诉家长，提出建设性的意见和建议，为家长释疑解惑化解矛盾；更可以直观地了解学生家庭生活、学习成长环境，便于老师主动与家长协调，对于特殊家庭，教师通过家访可以了解学生的切实之需。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育上形成合力，产生良好的教育效果。

第三，家访可以提高教师的素质。素质教育首先需要高素质的教师，教师通过开展家访工作来了解不同的家庭，增加人生阅历，锻炼交际能力和沟通能力。许多家长在教育子女方面有独到的见解和丰富的经验，有的家长本身就是从事教育工作的，在教育方法上很有研究。教师通过家访，广泛接触家长，博采众长，为我所用，可以迅速提高自己的教育水平和教育能力。

四、如何推动家访工作的开展

1、加强家访工作的重要性宣传

为了确保教师、学生及其家长对家访工作的重要性有充分的认识，促使他们在观念上重视家访，从而积极地投入到家访工作中来，必须对他们进行家访工作重要性的宣传。

关于家访工作重要性的宣传方式，既要采取普遍性宣传方式，使整个社会了解家访工作、重视家访工作，从而支持家访工作，也要针对教师、学生及家长作重点宣传，使他们更深入地认识到家访工作的重要性和必要性。

2、建立家访制度，确保家访工作长期有效开展

没有规矩，不成方圆。为了确保家访工作的长期有效的开展，必须建立相应的家访制度，通过制度来强行要求教师必须开展家访工作，同时也通过制度来明确家访工作过程中相关问题的解决办法，如家访过程中产生的交通费用、家访工作所占用的时间与上班时间的关系等。

目前，针对家访工作，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的通知》（中办发[2000]28号）中明确提出:“学校要对班主任、任课教师的学生家访提出具体要求”，有些地方也制定了一些规定，如2003年昆明市启动“万名教师家访”活动，规定班主任、任课教师对本班学生的家访，每年不少于1/3人次，3年内必须对本班学生遍访一次；另外还要求学校要把家访完成情况、效果列入对教师工作考核的重要内容。再如浙江省舟山市开展“百名校长、万名教师家访”，要求全市校长、教师及教学辅助人员采取集中与分散相结合的形式进行家访。对不按规定进行家访的教师在评优中实现“一票否决制”。又如郑州市规定在节假日期间，不许学校、教师进行任何形式的补课，以确保让教师全身心投入家访。在一定程度上，这些规定促进了家访工作的开展，但是其内容还不够完善，缺少制度的强制性和长期有效性的特点。借鉴中央和各个地方的规定，制定统一家访制度，且不断完善该制度，将有力保证和保障教师开展家访工作，促使家访工作制度化、规范化。

在家访制度中，首先要把教师的家访工作作为教师的常规工作，并纳入教师的考核范围。其次，调整教师的教学时间，保证教师有相应的时间进行家访。第三，制定家访细则，使普通访问和重点访问相结合，定期家访与随机家访相结合。第四，每次家访，要有统一格式的书面记录，对记录的内容，也要有明确的要求，如家访时间、家访对象、会谈内容、结论等，这些内容将作为家访工作质量的评判依据。第五，针对教师开展家访工作过程中所遇到的问题，家访制度也应当有明确的规定，如家访过程中产生的交通费用、通讯费用、误餐费用及相关补贴的报销规则等，这样既能保障教师的自身权益，又能鼓励教师积极开展家访工作。 第六，家访制度还应该明确学生及其家长有义务配合教师进行家访工作，这样将有利于学生的成长，从而减少学生的不良家庭背景所造成的负面影响。当然，对于家访工作中遇到的新问题，家访制度也需要不断地进行完善和补充，从而确保家访制度的可执行性。

3、加强对教师的培训，提高其家访工作能力，增强其对家访工作的兴趣

由于学生来自不同背景的家庭，学生家长的情况多种多样，如性格、文化程度、爱好等，同时由于时间关系，教师不可能熟悉每个学生的家庭情况和家长的个人情况，要求教师在有限的时间内完成家访工作，无疑是一个很大的挑战，这就需要加强对教师如沟通能力等方面进行培训，提高其开展家访工作的技巧，尤其是在面对复杂的学生家庭背景的情况下，对教师的应变能力、心理承受能力和其它能力等方面，都有很高的要求。经常组织教师交流家访工作经验和工作成果，既可以提高教师的家访技巧，又使教师对家访工作有更多的了解和认识，从而提高其对家访工作的热情。

参考文献：

①马忠虎.家校合作.北京：教育科学出版社.1999

②[美]Mary Lou Fuller, Glenn Olsen .谭军华译.家庭与学校的联系——如何成功地与家长合作.北京：中国轻工业出版社.2003

③ 王有年. 教师要做好家访工作. 甘肃教育.2003（5）

④陈英岚. 电话联系能代替家访吗. 北京教育.2005（1）

做好家访工作促进孩子健康成长 篇12

关键词：家访,访谈策略,成长

家庭是孩子的第一所学校, 父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育, 知识的获得, 能力的培养, 品德的陶冶, 个性的形成, 都有至关重要的影响。作为沟通学校与家庭信息的纽带, 家访密切了教师和家长的联系, 是一座增进教师和家长感情的桥梁。本文将从分析家访遭遇尴尬的原因着手, 从选择最佳时机家访和采取不同家访策略等几方面, 探求家访工作的有效性。

一、家访遭遇尬尴的原因

家访遭遇尴尬的原因很多, 针对本班学生实际情况, 主要归纳为以下三类:一是时间原因。现在家长的工作负担较重, 一般都是父母双方均有工作岗位, 有的甚至要夜间加班。所以, 工作日期间教师家访, 容易遭遇时间凑不到一起的尴尬。双休日很多家长又要带着孩子出门, 参加各种特长班或兴趣班。所以无论是周末还是工作时间, 很难找到时间让教师和家长聚在一起, 聊聊孩子的情况。二是家庭原因。有一部分家长不希望教师去家里访问, 是出于对自己隐私的一种保护:有一些家庭比较富裕, 他们不愿意露富;有一些家庭相对比较贫穷, 他们也不愿意被教师看见;现在离异家庭越来越多, 一部分单亲家庭也不愿意教师发现这一状况。三是地域原因。过去学生居住的地方相对集中, 教师一次可以去班级好几名学生家中家访。现在由于学校集中, 各镇只有一所中心学校, 学生居住很分散, 加上一名教师带一百名左右学生, 要做到全面家访, 是很困难的。

二、家访的最佳时机

家访既要有预订计划, 也要有临时变化计划, 一定要把握好时机。选择好最佳时机家访, 才能实现家访的目的。我一般会在以下三个时间进行家访:一是开学初。学期初是学生学习兴致最高涨的时候, 教师选择这个时候进行家访, 往往可以起到事半功倍的效果。教师还可以了解学生假期里学习的基本情况和该学期的学习目标, 也可以和家长交流对孩子的期望和教育方式, 做到因材施教。二是学生取得进步或获得表扬时。和很多教师不同, 我更倾向于选择学生取得进步时家访, 而不是在学生犯错或成绩退步的时候。美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言, 就像阳光一样, 没有它就无法成长开花。”在学生取得进步时家访, 一方面可以向学生和家长表示祝贺, 另一方面, 可以和家长一起帮助学生制定下一阶段的目标, 并鼓励其再接再厉。三是学生出现偶发事件时。一旦出现孩子不到校, 再联系不上家长的情况下, 应该直接去家访以了解学生的动向;如果教师发现学生表现异常或者出现不良苗头的时候, 也应该及时进行家访, 和家长进行沟通, 帮助学生及时纠正;当学生生病或者家中遇到困难时, 更应该尽早出现在学生身边。一个关爱的眼神, 一句亲切的问候, 一定能起到语言所不能企及的效果。

三、不同家庭的不同家访策略

因为文化程度、职业特点和性格脾气等都各不相同, 学生家长可分为好多不同的类型, 教师在家访的时候需要有的放矢, 做到对不同家庭, 使用不同访谈策略。根据本地学生家长的情况, 我大致概括为以下四种。

(1) 理性型家长。这类家长有一定的文化程度, 在教育孩子上有自己的认识。在家庭教育方面, 这类家长对待孩子比较开明、平等, 愿意倾听孩子的想法和要求。

对于这类家长, 教师在家访的时候, 可以抱着交流和探讨的态度, 和家长进行沟通。认真倾听他们的合理建议, 充分肯定和采纳他们的合理建议。教师不要摆出说教的架势, 以一种平等的态度和这类家长交往, 和学生家长一起同心协力, 共同做好学生的教育工作。

(2) 溺爱型家长。在这类家长眼里, 他们的孩子都是可爱的, 即使犯错误, 他们也认为没什么大不了的, 甚至有时候还要帮着孩子隐瞒、包庇, 也更容易听信孩子的一面之词。

对于这类家长, 交谈时, 应先挖掘学生的闪光点, 肯定学生的长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后适时指出学生存在的不足, 恳切提出溺爱对于孩子成长的危害。整个家访过程中, 教师要充分尊重学生家长, 肯定家长热爱子女的正确性, 使对方在心理上能接纳教师提出的意见。

(3) 放任不管型家长。这类家长对孩子的要求较低, 对孩子的学习极少过问, 对教师的过程性反馈也不给予关注, 更谈不上配合教师的教学要求。

对于这类家长, 家访的关键点在于启发和教育他们提高认识。教师在家访时要多报喜、少报忧, 使学生家长认识到孩子是具有发展前途的, 激发家长对孩子的爱心和期望心理, 改变对孩子放任不管的态度, 吸引他们主动参与到对孩子的教育活动。同时教师还要委婉地向家长提出放任不管孩子对孩子的影响, 增强家长对子女的关心程度, 加强家长与子女间的感情, 为学生的良好发展创设一个良好的环境。

(4) 简单粗暴型家长。这类家长在教育孩子上, 信奉一个“严”字, 孩子稍稍违背自己意愿, 轻则训斥, 重则拳脚相加, 和孩子的关系也因此变得紧张。

对于这类家长, 教师要特别注意方式方法, 不要造成“教师结束家访, 孩子在家就因此遭殃”的结果。一旦此类情况出现, 非但不能起到家访的效果, 更容易引起学生的逆反心理, 对今后教师在校开展教学都非常不利。所以, 教师在面对这类家长时, 应该先肯定家长为孩子着想的出发点, 也要适时指出家庭教育过于严厉对孩子带来的负面影响, 并向家长介绍一些科学的教育方法, 鼓励家长多和孩子沟通交流。

总之, 要达到家访的预期效果, 做到真实有效, 教师必须做好家访前工作, 把握最佳时机。尊重家长和学生, 把家长和学生作为与自己平等的个体亲切地交谈, 并针对不同家庭采取合适的家访策略。只有这样, 才能使家访真正架起学校教育和家庭教育沟通的桥梁, 才能让孩子沿着正确的轨道健康成长。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[2]沈家祺, 郭涵业.班主任常规工作大全[M].上海:上海交通大学出版社, 1995.

教师家访个人工作心得总结 篇13

上去楼梯之后上面，我终于看到了他们家到底是什么个情况，也是平房，走到房门前我发现他们家房子从一间房可以走向另一间房，家里设置的也挺简单，可是是由于家里孩子比较多，经济负担重吧。他们家的房子还有一个奇特的地方就是两边都有小耳朵，就是两边都有一间小房子。

紧接着，我们便跟家长唠起了家常话，总之，跟家长聊的还可以，通过谈话，使我们了解到他们家中有四个小孩，我们班上邓__是老大，最后一个是小弟弟，或许是受封建思想的影响，每家都想要一个小男孩来传递香火吧。可能家庭负担相对大点但劳动力还是比较充裕的。家长反映孩子到家一般不学习、经常一到家就会坐在电视机旁看电视，家长管但也不怎么能管得住，但是孩子放学回到家后会主动跟家长聊聊关于在学校发生的事，会主动做一些力所能及的家务，也能很好的照顾自己的弟妹。他爸爸在外工作，工资不固定是按劳分配的，家长的文化程度也不高(小学)，有些问题家长根本解决不了，我们就跟家长说：“如果你们不懂的话，只要监督她学习就好，不会的题目可以做上标记，回到学校后可以问一下老师，我们会尽自己最大能力帮助她的”，由于版本更改的太快等原因，有些题目家长的确也搞不太明白，这时，家长唯一能做的就是监督孩子，让他们好好学习，这样才不能耽误孩子们。最后呢，问了一下家长对我们这些支教团教员的建议，他们说到：“希望我们能够严格管理孩子”。

从家长对我们的评价及要求看来，他们对我们的做法还是挺满意的而且他们对孩子的要求也挺高的，也希望自己的孩子也能取得好成绩，将来成为对社会有用的人，同时也反映了他们对孩子不怎么管教，可能也是管不住或是没由于家里孩子多没太多的精力来管教她。但我看的出来，家长并没有放弃她。

教师家访总结 篇14

为了响应学校和教育局的号召，更为了全面深入的了解学生，在寒假期间，我们对学校安排给我们小组的前后石崮、朱家林三个自然村的全体学生进行了家访。

家访说起来容易真正实施起来并不简单，需要客服的困难比较多。找到学生的家成为主要的困难。家访前先给住在该村的老师或村干部帮助预约学生家长，确定家长是否在家，然后再确定路线，拿着家访记录单，去了后家长非常的热情，家长问了许多问题，最关心的就是学生的在校表现和学习成绩，和学生以及家长共同分析出现的问题，以及如何去改变和提高。我们也了解了学生在家的表现，督促学生在家制定学习计划，认真的复习，家长做好监督工作。

家访过程中，家长的热情还有学生的欣喜是最让我感动的。其中，家长的热情令我感动，有许多家长都是在村头等着我或着让孩子等着，有些家长听说老师家访就请假回家，可见家长对我们工作的认可，对我们的尊重，对孩子的支持。

家访还让我充分的了解了学生的家庭状况，知道学生在什么样的环境中成长。有些单亲学生、留守儿童家里的状况不好，房子破旧。有好多需要我们帮只解决的问题，有待协商解决。

家访是我们近几年保持的优良传统，身为教师，需要全方位的了解学生，走进学生。家访正好能提供这样的机会。家访的确有许多的困难需要克服，并且现在的通讯很方便，可以打电话与家长进行沟通。可是通过这次家访我发现真的还是有必要去登门家访。每次家访前也

会打退堂鼓，想到家长的热情和学生的欣喜，就会让我们充满动力。走在家访的路上感觉也特别的舒心。虽然会遇到恶劣的天气，遇到找不到路的急躁，遇到弄身泥巴的尴尬，可是我们的收获确更多。

关于高校辅导员家访工作的思考 篇15

关键词：高校辅导员,大学生家访,教育意义,家访方法

家访不是一个新鲜的话题, 但家访更多的时候是围绕着小学、初中或者高中等教育阶段而展开, “高校大学生家访”的概念往往被人忽略, 尤其是对高校“问题大学生”进行家访。事实上, 学校和家庭作为对教育影响最为关键的两个因素, 加强两者的联系与沟通对大学生培养同样重要。笔者对家访过程中遇到的问题, 进行剖析与思考, 提出家访是解决问题大学生的一种途径和艺术。

一、大学生家访的必要性

时代的发展, 高等教育体制的变革, 社会群体观念的多元化都对高校学生的思想带来严重的冲击。导致大学生人生观、世界观发生了剧烈的变化。

二、高等教育体制变革:精英教育转向了大众化教育

高等教育进入大众化阶段, 大学生不再是天之骄子, 千军万马过独木桥的高考景象不会再现, 原本环绕在大学生头顶上的光环开始慢慢褪色。大学教育普及化使得更多的人有机会上大学, 但也带来了大学生生源良莠不齐的弊端。部分学生自我管理能力较强, 部分学生则缺乏自控能力。另一方面, 高校辅导员所带学生数目众多, 难以面面俱到。因此, 让学生家长熟悉和了解大学的管理模式, 加强关注学生的日常行为表现, 配合辅导员开展部分工作, 并提供关于孩子成长的合理化建议, 是高校完善管理体制的一种较好方式。

三、学生思想观念呈现新的特点

目前, 在大学就读的学生大部分为独生子女, 他们作为家庭的重心, 父母长辈都爱护有加。作为新时代的大学生, 他们充满创新力和想象力, 却缺乏韧性;他们易于接受新鲜事物, 自我管理和自律能力却有待进一步加强;他们善于同他人交流, 却缺乏集体意识和责任心;他们为人处事往往以自我为中心, 却对他人有较强的依赖心理。

我们看到有相当一部分学生进入大学之后问题不断, 学生自身的思想性格特征是导致这些问题出现的根本原因。

四、家访前的准备工作

家访前, 辅导员要制定家访计划, 并对在家访过程中可能出现的问题对自己严格要求, 要在家访前确立以下三点思想准备。

第一, 要通过家访了解学生的家庭经济情况、家长对就业的看法、家长对学生的认知, 家长对孩子的教育情况。同时, 介绍学校的学分制、收费、学生管理等情况。

第二, 要注意家访纪律, 即四不:不接受吃请, 不收受礼金, 不求家长办事, 不向家长做不利于学生成长的任何承诺等。

第三, 是要结合学生的实际情况和出现的问题, 和家长共同探讨解决问题的思路。

五、家访过程的完善

在家访过程中, 要善于与家长沟通, 把家长关注的重点引到孩子自身存在的问题上。老师上门家访, 会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励, 对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室, 促膝谈心, 拉近了彼此的心理距离。通过面对面交换意见, 共同商量解决问题的办法, 有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识, 在学校教育与家长教育之间形成合力, 产生良好的教育效果。实践证明, 家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。

在谈话过程中, 还应了解学生的小学、中学及班主任老师教学的情况, 更深入地了解了学生的成长过程, 为学院即将开展的成长规划活动提供了依据;同时, 也向家长介绍了渤海大学的办学思想和整体发展情况, 让更多的家长认识学校规章制度、了解学校发展方向。

在与家访老师的沟通中, 学生家长会介绍子女的性格特征、学习情况、兴趣特长等。由此可以增进家访老师对学生的了解, 家访老师可以把在家访工作中获得的信息。比如, 家庭背景、父母教育方式等一一整理, 便于日后因材施教。通过家访, 还可以获得学生家长对学校管理等各方面的意见和建议, 这有利于学校管理的进一步完善和提高。

六、家访的教育意义

第一, 建立辅导员与家长良好沟通的途径。

家访最主要的目的在于促进学校和学生家长之间的沟通交流, 共同培养好学生。在家访的过程中, 首先, 家访老师便会看到学生的家庭居住环境, 以此了解学生家庭大致的经济情况及时并发现特殊情况学生。其次, 在家访过程中, 家访老师还会将学校的办学理念以及学校的办学特色详细地向学生家长介绍。

第二, 把孩子在校的表现客观地反映给家长, 并找到好的解决办法。

举例来说, 寒假我去一个问题学生家作家访, 该生家庭贫困, 但他平时大手大脚, 学习认真但参加集体活动较少。通过家访, 和父母探讨, 共同找出了孩子这种异常行为的原因, 第一个异常现象的原因主要是孩子对家庭经济状况没有个正确认识, 又与班级同学有攀比的虚荣心, 加上有一些亲戚怕她受苦给她邮钱, 导致生活上大手大脚, 与家庭经济情况极不相符, 经教育, 该同学认识到了错误并也保证改正, 家访取得了良好的效果。

第三, 共同解决孩子身上存在的问题。

通过家访的细致进行, 辅导员可以了解把握学生的总体情况, 及时地发现学生存在的问题, 也可以总结工作成效, 并有针对性地开展下一阶段的工作。

第四, 听取家长对孩子教育的建议, 形成教育合力。

沟通信息和了解情况是家访最主要的却也是最基本的目的。在家访过程中, 学校可以与学生家长共同探讨如何更好地管理和教育子女, 交流想法和对学校的管理建议, 从而在今后的学生日常教育和管理中形成一股合力, 共同监督, 共同促进。

七、大学生家访存在的问题与未来发展

1.家访存在的问题。

在家访工作中, 我们发现, 大范围开展家校高校合作还面临着很多问题。这些问题的解决, 需要我们在以后的工作中进一步研究和探索。如学生人数众多, 学生家长人数更加众多, 而且学生家长有自己的工作和事情, 如何让他们有效地投入与高校的合作中来呢?如何将家校合作的面拓展的更为广泛呢?如何让这种合作长期有效呢?家长自身也存在的种种问题, 如何克服这些问题呢?如何转变学生家长的观念, 让他们更加主动呢?这些都是需要继续探索的话题。

2.家访工作未来的发展。

大学生家访是思想教育的一种探索, 学校让学生家长更多地参与到学生事务的日常管理和决策当中, 在沟通中家校互相支持, 在合作中共同探讨并寻求处理学生事务的最佳方式。