0到3岁亲子活动教案

0到3岁亲子活动教案（共12篇）

0到3岁亲子活动教案 篇1

(一)活动内容：玩球“叭叭叭”

(二)适合月龄：7—12月

(三)活动价值：

这一年龄段的宝宝能有意识地双手拿两物对敲，能反复发出ma—ma、ba—ba等元音和辅音，还会故意把东西扔掉再捡起。该活动就是根据宝宝的年龄特点，指导家长训练婴儿抓握物体能力，锻炼婴儿手臂的力量，并在游戏中诱导宝宝模仿发音，练习节奏感。

(四)活动准备：小球一筐

(五)活动流程：

(六)活动迁移：

在日常生活中，家长可以将“叭叭”改成其他声音，让宝宝模仿发音。 附儿歌：

“叭叭”(高音)“叭叭”(低音)，“叭叭叭，叭叭叭，叭——”

0到3岁亲子活动教案 篇2

著名的教育家蒙台梭利认为:孩子的发展有不同的敏感期, 如果错过了这个敏感期, 事后很难弥补。大量研究事实表明:婴幼儿时期, 尤其是3岁以前, 是人类生长发育最重要的时期。俗话说:“3岁看老”, 从一定程度上说明0~3岁婴幼儿教育的重要性。因此, 人们也越来越重视0~3岁婴幼儿的教育。

但目前0~3岁婴幼儿亲子教育不容乐观。这些问题主要表现在四个方面: (1) 年轻父母缺乏相应的育儿知识和技能; (2) 年轻的父母忙于工作, 无暇照顾孩子; (3) 部分年轻父母育儿观有偏颇, 对孩子的期望值过高; (4) 部分年轻父母教育意识淡薄, 与孩子游戏的时间少。为此, 幼儿园在0~3亲子活动中采用有效的策略, 加强对家长的育儿指导。

一根据不同活动环节, 给予指导

3岁前, 婴幼儿以无意注意为主, 为激发孩子的兴趣, 要求家长表现出积极的态度, 引导孩子进行积极模仿, 从而达到更好的教育效果。所以, 在每次活动中, 可以根据各个环节的目标、内容、指导要点对家长进行不同形式的指导。

第一, 点名活动开始时, 老师可这样指导家长:“各位家长, 这个游戏是请宝宝主动、大声唱出自己的名字并向大家问好, 我们要积极地鼓励孩子, 和宝宝一起唱、一起做动作, 要用夸张的语调和表情来激发宝宝的游戏兴趣。”点名活动后老师会这样指导家长:“点名活动可以很好地锻炼宝宝胆量, 平时可利用家庭聚会, 朋友聚会时有意识地让宝宝介绍自己, 让宝宝更活泼、大胆。”

第二, 在操作活动时, 教师会指导家长掌握活动的操作方法、操作注意事项, 告知活动发展目标及家庭延伸活动。如25~30个月玩米乐活动, 教师是这样指导家长的:“大家请仔细看老师是怎样喂小猪吃饭的。调羹的柄的红色标记处轻轻地放在中指的侧面上, 大拇指和食指轻轻地捏住。舀一调羹, 一口一口喂进小猪的嘴巴里, 让小猪吃得饱饱的。”活动结束后, 教师会简单总结活动的目的及延伸活动的要求, 仍以玩米乐为例, 教师是这样指导的:刚才的活动让宝宝学习了正确拿调羹的方法和抓握的练习, 宝宝们下半年就要上幼儿园了, 要学会独立吃饭, 从现在开始回家要引导孩子独立使用调羹进餐。

第三, 在音乐活动中, 我们会指导家长适时介入指导, 在孩子遇到困难时帮助其完成节奏练习、动作模仿练习等。以音乐活动“捏窝窝”为例, 教师是这样指导家长的:“我们用彩色乐器瓶来给歌曲配乐, 宝宝捏住瓶口的上方, 一下一下地甩动, 如果不会甩动, 妈妈就要握住宝宝的手腕去帮助他。”

第四, 在语言活动中, 我们会教给家长讲小故事的方法, 并引导家长适时提问。如以故事“新衣服”为例, 教师引导家长用生动、激情的语言给孩子讲故事, 提一些有关故事人物、颜色等简单的问题, 如“宝宝的上衣是什么颜色的?”“谁来追宝宝了?”“宝宝怎样了?”“宝宝吃饭的时候要怎么做呀?”

第五, 在亲子游戏中, 我们会教给家长亲子游戏的方法、恰当的情感表现和对孩子的情感激励。以亲子游戏“包饺子”为例, 首先让家长掌握其玩法:轻轻地、按节奏、顺时针按摩宝宝的腹部, 并用双手从宝宝的腹部两侧依次往腿部抚摸……游戏过程中, 引导家长注意和孩子的眼神交流, 让孩子感受到安全、快乐、温馨, 进一步促进亲子间的情感。

第六, 在大运动中, 我们会引导家长注重孩子勇敢、合作、尝试等精神的培养。如游戏“运粮”, 我们设计了独自推小车、与父母合作抬粮食等情节, 在游戏的过程中注重了孩子品质、能力的培养。

当孩子在活动中取得了一点进步, 我们会引导家长用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子, 家长为他们的进步而高兴, 从而对建立孩子的自信心起到一定的促进作用。当孩子出现某些行为问题时, 我们会主动帮助家长分析可能存在的原因。如有个孩子在玩积木时, 反复把积木放到小摇车的座位上, 然后推下来, 面对这种现象, 家长认为孩子是在捣乱。其实, 孩子是对推这个动作和结果感兴趣, 在反复放置、推下这个动作中发现、感受一些变化, 当我们把其中的道理分析给家长听, 家长理解了孩子的行为, 就能适时对孩子进行下一步引导。

二根据不同教育类型的家长, 开展指导

不同的孩子在亲子活动中会有不同的表现, 不同教育类型的家长对待孩子的方法也会有所不同, 作为亲子园教师要在观察和了解的基础上, 针对不同教育类型的家长提供相应的指导, 鼓励家长学习基本的育儿知识、树立正确的育儿观, 提高自身素质, 改进自己的行为。

第一, 对于溺爱型的家长, 我们让家长在活动中做“传话筒”。如弹弹和她的奶奶, 对于这个小孙女, 奶奶真是含在嘴里怕化了, 捧在手里怕摔了, 在操作活动种小树中, 弹弹只种了几根就让奶奶种。在奶奶即将代劳的时候, 老师马上介入:“弹弹, 这根小树苗应该种在哪里呀?”“对了, 真棒!真棒!”“奶奶, 以后再遇到这种情况, 您只能用语言加以引导, 不可包办代替, 孩子在一次次的练习中小手会更能干”。对于这种类型的家长, 在亲子互动时只要求家长做示范动作, 不包办代替, 对孩子的任性行为, 我们引导家长表示理解、容忍及宽容, 采取“冷处理”的方法, 并及时根据家长的表现, 提出具体要求。

第二, 对于忽视型的家长, 我们要求其认真对待, 积极参加活动。萌萌的妈妈只来过一次亲子园, 平时和孩子的爸爸在单位, 所有的养育任务全都交给了孩子的外婆。相比同龄孩子, 萌萌除身体锻炼外, 其他的能力都落后于同龄的宝宝, 特别是理解能力和语言表达能力。如老师向其打招呼:“萌萌好!”, 孩子也会说:“萌萌好!”。对于此类家长, 我们要求她尽量多带孩子来参加活动, 让她在活动中感受自己孩子跟同龄孩子的差距, 学习育儿的基本方法, 抽出更多的时间陪伴宝宝一起成长。

第三, 对于高要求的家长, 我们要求家长要有足够的耐心来引导、教育孩子。如婷婷, 在前面几节亲子活动课上, 没过多久就会听见她响亮的哭声, 妈妈在一旁不断地训斥。究其原因, 是因为婷婷的操作没有达到妈妈的要求, 妈妈就骂婷婷“真笨”, 使得婷婷眼泪汪汪, 不知所措。对于这类家长, 我们采取事先提醒、及时制止并事后总结, 适时与家长沟通, 提出家长能接受的意见, 引导他们用正确的方法指导孩子的行为。

第四, 对于民主型的家长, 我们不断提出更高的要求, 引导家长、帮助孩子更好地完成任务, 并向更高的目标迈进。

三根据不同家庭角色, 实施指导

在亲子活动中, 家庭成员角色的不同, 婴幼儿所获得的收获也不一样。

第一, 母亲对婴幼儿更多的是抚育、照料、鼓励和言语教导、行为示范等。其中, 母亲对婴幼儿丰富而又积极的情感交流, 对子女未来一生形成良好的人际关系和健康的情感有重要影响。“80后”的母亲, 年轻又有学历, 吸收新知识、新经验的能力强, 可借助网络平台和沙龙活动, 让母亲较快地获得相关知识和可操作的经验, 提升母亲的教育能力。

第二, 父亲对子女的成长有着特殊的作用, 这不是母亲可以替代的。父亲与子女的交往内容偏重于游戏、游玩和学习指导活动, 如体育运动、旅游和科学探讨等, 这些活动具有更多的认知性和活动性, 活动量大、刺激性强。父亲往往成为子女游戏的伙伴、学习的指导者和行动的榜样。国外研究表明, 在超常儿童中, 受父亲直接教育和影响的孩子最多。德国哲学家费罗姆认为:“父亲虽不能代表自然界, 却代表着人类存在的另一极, 那就是思想的世界, 科学技术的世界, 法律和秩序的世界, 风纪的世界, 阅历和冒险的世界。父亲是孩子的导师之一, 他指给孩子通向世界之路。”因此, 为了促进孩子的成长, 父亲就有必要扮演好教育者的角色, 更多地参与到孩子的教养工作中去。可以开展“会讲故事的爸爸”、“会玩的爸爸”等活动, 让孩子在活动中感受到父亲宽容的胸怀、勇敢的精神。

第三, 祖辈对婴幼儿更多的是无微不至的关怀。大多数祖辈对婴幼儿的保护过度, 放手不足, 容易造成其交往上的依赖性, 会影响未来一代独立性的发展。老人带孩子当然有老年人的经验和优点, 但也容易产生一系列的问题, 如老人对科学教养孩子的方法所知较少, 往往过分疼爱而娇惯孩子, 容易让孩子养成任性的不良性格;也可能因为老年人无法掌握开发孩子智力的方法, 错过对孩子进行最佳开发的时机。所以, 在充分尊重老年人的基础上, 年轻的父母一定要与之多沟通、多交流。可以开办“老年育孙基地”, “入户指导”, 定时定点进行教育宣传和咨询活动。

四利用家长育儿资源, 进行指导

亲子教育中, 让每位家长成为教育的同盟者, 充分发挥家长的作用。因为家长都爱自己的孩子, 大家都关心自己孩子所在的幼儿园, 都愿意为自己孩子的发展成长出一份力。只要利用得当, 每位家长都有巨大的教育潜能。他们都是独一无二的教育资源。

第一, 育儿妙招大家说。家长的生活背景和阅历不同, 对教育的认识水平和方法也不同, 然而, 他们的愿望都是相同的。每次来亲子班参加活动, 他们会观察别人的优点, 思考自己的问题。在亲子班教育活动中, 可用孩子吃点心的时间, 让家长讨论在教育孩子过程中的困惑或经验, 如有的宝宝比较胆怯;有的宝宝很挑食;有的宝宝很任性等, 大家围绕不同的主题各抒己见, 一起讨论解决的策略, 都感到受益匪浅。

第二, 现场观摩更有效。家长之间的观摩具有直观形象性, 是很好的教育资源。有一次, 弹弹和妈妈玩做糖葫芦的游戏, 妈妈在引导宝宝的过程中, 将游戏的玩法进行了变化, 如认识颜色数量、数数、比较多少, 使宝宝的兴趣持续了很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。现场的观摩让更多的家长体会到教育的智慧。

第三, 无墙课堂真正好。为了便于家长在家中开展类似的活动, 亲子园活动可以选择家中经常能看到的日常用品作为活动的材料, 这样操作起来简单方便, 又能使家长和孩子都易于接受, 从而使家长感受到亲子教育不是一件很难的事, 它是随时可见的, 不需要家长多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想的心。如玩扑克牌, 不仅能很好地让孩子认识颜色, 还能渗透数字的教育;玩米游戏, 不仅让孩子感受到玩米的快乐, 还能学习掌握不同的玩具;夹夹乐游戏, 可以做成毛毛虫的脚, 可以夹在妈妈的背上, 做成一只大刺猬, 还可以进行夹衣服跑跑乐游戏。这些活动简单易行, 既能促进孩子精细动作的发展, 也让孩子亲身体验了自制玩具的乐趣。

0—3岁亲子活动方案四则 篇3

适合年龄：7～12个月

活动目标：

1.锻炼宝宝扶物迈步的能力。

2.密切亲子感情，感受活动带来的乐趣。

活动准备：

人手一辆小猪车

活动过程：

1.教师推出小猪车说：“宝宝看，这是谁呀？”边摸小猪边念儿歌：“小猪小猪噜噜，肚子吃得鼓鼓，扇扇耳朵呼呼，出门去找姑姑。”

亲子提示：家长要大声念，并让宝宝观察你的嘴形，通过嘴形和声音的刺激，有助于宝宝学说话。

2.家长扶宝宝小手，跟着老师边念儿歌边表演动作1～2遍。

亲子提示：家长一边念一边做动作，动作要温柔。

3.教师示范推小猪车的玩法：请宝宝先抓住小猪的耳朵，然后扶小猪站起，再扶着小猪的耳朵向前推走。

亲子提示：家长要保护好宝宝，在推的过程中注意安全，防止相互撞到。

4.教师发给每一个宝宝一辆小猪车，请家长带宝宝看看并摸摸小猪的鼻子、耳朵、肚子，教师带领家长和宝宝边念儿歌边推小猪车走。

亲子提示：可站在宝宝背后抓着宝宝衣服，扶住宝宝保持身体平衡。对走的较好的宝宝，家长可放手，但要站在宝宝对面控制小猪车行进速度，防止因推得太快而跌倒。

5.教师示范收小猪车的动作，家长和宝宝跟着教师边念儿歌边收归玩具。

亲子提示：家长要引导宝宝慢慢收，不要跑太快。

给家长的话：

6个月后的宝宝双脚更加有力，妈妈扶着他可以站立，拉着两只手也可由坐起到站立。有的宝宝能从躺着直接慢慢拉着站起来，妈妈不可以过分用力，要让宝宝靠着自己的力量自然地站起来。平时多让他自己抓小栏杆站立。

附儿歌： 小 猪

小猪小猪噜噜（单手摸摸小猪车的脑袋两下），

肚子吃的鼓鼓（拍小猪车肚子两下），

扇扇耳朵呼呼（双手抓握小猪车），

出门去找姑姑（握小猪车耳朵将车推出、拉回反复两次，第三次推给老师）。

语言活动：煎小鱼

适合年龄：13～18个月

活动目标：

1.激发宝宝说话的欲望，发展本体觉。

2.体验亲子游戏的乐趣。

活动准备：

仿真娃娃1个、背景轻音乐1个

活动过程：

1.教师交代活动名称——煎小鱼。

2.教师用舒缓、带有节奏的声音念儿歌一遍（可以把儿歌用PPT的形式播放给家长看，便于家长记忆）。

3.教师请一位宝宝或用仿真宝宝示范游戏“煎小鱼”。

拍拍拍，刮刮刮，（让宝宝平躺在软垫上，家长跟随儿歌节奏用手掌在宝宝胸前轻拍3下，然后再用手掌侧面由颈部往肚脐刮3下）。

从头到尾剁几下，（用手掌一侧，按照头—胸—腹—大腿—小腿—小脚的顺序有节奏地剁几下）。

煎一煎，煎一煎，（把宝宝的手臂放在身体两侧，左右翻动宝宝的身体）。

翻一翻，翻一翻，（握住宝宝的双脚，做抬起放下的动作），捞起小鱼晾一晾（家长抓住宝宝的脚踝，慢慢把宝宝提离地面，使宝宝悬空倒挂）。

闻闻小鱼香不香。（家长慢慢地从宝宝的头部到躯干部放平，最后低头闻一闻宝宝，并说：好香，好美味）。

亲子提示：在“煎一煎”时，家长要把宝宝小手放到身体两侧，以免宝宝受伤。倒提时，动作要缓慢，如宝宝害怕，不可强求。放下时，一定要注意保护好宝宝的头颈部。

4.家长和宝宝一起游戏，教师巡回指导。

请宝宝正面轻轻躺下，妈妈们屈膝跪好，一边跟着教师有节奏念儿歌，一边用鼓励的眼神与孩子交流，让孩子在快乐情绪中游戏。

亲子提示：起初做倒提动作时，家长可以先提起身体的一小部分，视宝宝适应程度及情绪再慢慢地倒提悬空。

5.根据家长及孩子的接受情况，可以再次进行一至两遍。

给家长的话：

1岁半后，宝宝的语言发展很快，已经从单词句逐渐发展到愿意跟着大人学说话。但是，宝宝所说的句子还不完整，常被称之为电报句。如“妈妈走”，“走”的意思有很多。这时家长不要急于去纠正，可以利用类似今天“煎小鱼”的游戏，促进宝宝语言发展。

艺术活动：洗澡

适合年龄：19～24个月

活动目标：

1.欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。

2.尝试跟着音乐进行洗澡的律动游戏，体验亲子互动的乐趣。

活动准备：

音乐CD、沐浴球、棒棒糖鼓每人一个

活动过程：

1.初次欣赏音乐感受音乐的开始与停止。请幼儿跨坐在家长的腿上，面向老师坐好，教师根据音乐《洗澡》的旋律请家长和幼儿初步欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。

家长指导：让宝宝坐在家长腿上静静地感受音乐。

2.教师利用仿真娃娃边听音乐边示范，音乐响起的时候颤膝，音乐停止时迅速停止。

家长指导：颤膝的动作应该与旋律的速度、节奏、音的强弱相符合。

3.请家长带领宝宝和老师一起听音乐做动作，让幼儿对音乐的开始和停止有一个最初步的感受。

亲子提示：爸爸妈妈应当在音乐开始时保持微笑，精神饱满地做颤膝。音乐停下来的时候迅速停止，并用夸张的表情示意宝宝快速停下来，让宝宝感受音乐的有趣。

4.请家长跟着音乐使用沐浴球和宝宝一起进行洗澡律动2遍，让幼儿通过肢体动作表现音乐的开始和停止。

（1）教师示范动作：

洗洗头发、洗洗小脸、搓搓脖子、搓搓四肢和肚皮。（每停止一次则换一种动作。）音乐停止迅速停下来。

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（2）家长与幼儿面对面坐好，听音乐开始洗澡律动，音乐停止迅速停下来。音乐结束把宝宝抱在怀里闻一闻说：“真香啊”！

家长指导：引导宝宝合理利用沐浴球进行洗澡律动，避免戳到眼睛。

5.使用棒棒糖鼓演奏音乐。让幼儿自己表现音乐的开始与停止。

亲子提示：请宝宝们保护好“棒棒糖鼓”，并能按节奏敲打。

给家长的话：

开始和停止，是音乐元素中最基本的元素之一，这首音乐就是让宝宝通过身体动作来感受音乐演奏过程中的开始与停止，在家里的时候我们也可以引导宝宝关注音乐欣赏中的各种音乐元素，如：音乐速度快和慢、音乐力度的强和弱等等。培养宝宝灵敏的听力，更培养宝宝良好的乐感和肢体表现力。

生活活动：切香肠

适合年龄：24～36个月

活动目标：

1.初步认识香肠，练习“切”的动作，提高手的力量及双手的配合能力。

2.提高生活自理能力，体验活动的乐趣。

活动准备：

已经剥好外壳的香肠人手一份、砧板人手一块、餐刀人手一把、碟子两个

活动过程：

1.取工作毯和教具，介绍工作名称。

亲子提示：当老师的工作开始，请您务必仔细观察老师的操作细节，以便更科学地指导宝宝进行操作。

2.教师示范：逐一出示碗（暂时不用说）、砧板（说三遍）、香肠（说三遍后放到砧板上）、刀（说三遍）。从左到右摆列。

亲子提示：家长和宝宝一起说，当宝宝摆放位置不正确时，家长要及时引导纠正过来。

3.示范“切”的动作：左手拿起刀背，右手做：抓握动作三遍（注意停顿，眼看手）。右手握刀，左手缓慢的摸一摸刀背。

先说“切”，再做“切”的动作。重复三次。把切好的香肠放空碗里。

亲子提示：在宝宝的操作过程中，家长要多鼓励宝宝大胆参与。

4.教师介绍活动目标和注意事项。

亲子提示：在切的时候，请家长一定要看护好宝宝，不要让宝宝切到手或戳到自己的身体。

5.收教具：从哪里拿的放回哪里去。

亲子提示：请家长引导孩子用双手端盘子，提高孩子平稳持物的能力。

6.亲子操作，教师巡回指导。

亲子提示：随着宝宝的掌握程度，家长可以让孩子从软到硬、从大到小地切一切。

7.工作结束，收玩具。

亲子提示：收玩具的音乐响起来了，请宝宝们把玩具和工作毯送回家。

给家长的话：

家长应该发现，我们工作的材料和内容都来自于生活中，而且发现孩子们对于这样的生活活动都比较感兴趣。生活活动中蕴含着各种的教育价值。所以建议家长在保证孩子安全的前提下可以让孩子进行一些简单的劳动，如一起洗袜子，摆放玩具，打扫卫生等。

0-3岁亲子活动方案 篇4

动物一直以来是孩子们比较喜欢的话题，也是孩子们愿意探究的内容之一，结合本次的《动物王国》的主题活动，我们与孩子们一起去亲密的接触一下动物的世界，结合我市的资源，本次我们与孩子们一起去海洋世界，看看那里的海洋动物们。

二、活动目标：

1、喜欢海洋动物，愿意表达自己对动物爱的情感。

2、认识不同的海洋动物，知道它们的名称，了解它们的特性。

3、能够运用绘画的形式，记录自己的观察结果。

三、活动准备：

幼儿调查表、争取家长的配合与幼儿共同进行实践活动。

四、活动过程：

1、教师向幼儿讲解调查表的使用方法，请幼儿带着疑问带着探秘的心情进入我们的活动。

2、请家长委员代表带队，分组进行观察及幼儿的调查活动。

3、在指定时间内，结束调查活动，集体观看表演。

4、幼儿说说自己今天活动的感受，分享调查表的内容。

5、教师进行活动小结。

五、延伸活动：

1、将幼儿的调查表呈现在活动区中，大家相互学习，分享。

2、师生评价调查表，评选最有特色的调查表，调查最完整的调查表等。鼓励幼儿在今后的调查活动中能够更好的表现自己的观察结果。

六、家长参与活动目的：

1、了解自己孩子的观察能力，帮助幼儿学会有序的，有目的的进行观察活动。

2、协助孩子按照调查表上的文字提示，进行调查活动。

3、能从孩子的视角与孩子共同参与活动。

七、家长协助幼儿的策略：

1、多以引导性提问，帮助幼儿思考和操作，而不要直接给孩子一个答案，让幼儿有独立思考和解决问题的能力。

2、鼓励幼儿有自己独特的创意，支持孩子的想法，当幼儿的画面表达不是很清晰时，可以给孩子一些修改建议，或借用文字给孩子辅助说明。

2-3岁宝宝亲子园活动教案 篇5

一、拉拉手

1、请家长拉着宝宝的手，合着音乐节奏，模仿老师的动作。

2、家长要及时鼓励表扬宝宝的表现，并带着宝宝一起做动作，以增添宝宝的自信心及对律动的兴趣。

二、“我来了”——找朋友

家长目标：培养宝宝主动地与人交往。

宝宝目标：能大方地向小伙伴介绍自己，体验与人交往的乐趣。

活动过程：

老师和宝宝、家长牵成圆圈一起唱《找朋友》，老师唱到谁的名字就请他向小伙伴介绍自己，并一一与大家握手。

三、“打扮瓶宝宝”

家长目标：培养宝宝的动手能力

宝宝目标：学习撕的技能

活动准备：酸奶瓶、皱纸、黄豆、木珠、固体胶

活动过程：

1、教师示范装饰瓶宝宝的.方法。

2、请家长和宝宝一起装饰瓶宝宝

四、“哆来咪”

家长目标：培养对音乐活动的兴趣

宝宝目标：能跟着音乐拿着瓶宝宝一起做动作

活动过程：教师带领宝宝和家长一起跟着音乐跳舞

五、学习儿歌《饼干圆圆》

家长目标：与宝宝一起感受儿歌的韵律。

宝宝目标：能用动作表现儿歌内容。

活动过程：

1、老师边念儿歌《饼干圆圆》边做动作。

2、家长指导宝宝和老师一起念儿歌做动作。

3、复习歌曲《大西瓜》。

家庭延伸：家长可以在宝宝吃圆饼干的时候念这首儿歌。让宝宝亲自感受一下饼干的变化。

六、芝蔴饼

家长目标：指导宝宝在圆圈内画点。

宝宝目标：增进对绘画活动的兴趣。

活动准备：彩笔、画纸若干。

过程：

1、老师示范画饼干，并在圆圈内点芝蔴。

2、家长辅导宝宝画饼干。动作能力弱的宝宝，家长可以帮助画圆圈，让宝宝在圆圈内点画芝蔴。

0到3岁亲子活动教案 篇6

原文 | 颖静（陪伴札记）

从苗苗出生到现在的三年出头的时光里，我们一起读过了近千本书，可是直到现在，我还在挖空心思地想着如何更好地进行亲子阅读，因为在孩子成长的过程中，她的阅读习惯和阅读兴趣，发生过太多变化了。

之所以我会花非常多的时间和心力在她的阅读上，还是因为我想要把这个世界上跟孩子分享，其中在我看来很重要的一种分享方式就是阅读，阅读不用看天气，不用很大的空间，不用任何辅助，只要有你有我有书就行，而在我们一起读书的时光里，我发现，这也是孩子在跟我分享她的世界。

一岁前

我们真正开展每天固定时间的亲子阅读，大概是在8-10个月，并不会说话，但是我印象很深的是一岁的时候，爷爷奶奶来上海给她庆祝生日，她把一本农场书封面上的十来种动物一一地指给爷爷看，也就是说，小朋友在阅读中，还是培养了一定的认知，同时也建立了最初的阅读习惯，培养了阅读趣味。

阅读习惯

我当时给她阅读，并不是为了培养认知，更多地为了培养阅读习惯，我们一般在睡前都会有上床后的阅读时间，看二十分钟左右的书，然后喝奶、关灯睡觉，这个习惯在日后一直延续了下来，时间会慢慢变长。

当然在白天的任何一个时间，我也会想着跟她一起看书，给她讲一些非常简单的小故事。每一次阅读，都会有大量的停留和互动，早期的阅读，不仅仅是讲述，会有更多地象声词的演绎来丰富她对于书本的画面感。

阅读兴趣

在一岁以前，我们看的比较多的是立体书、翻翻书、触摸书，以纸板书为主，那些一岁以前看过的usborne出版社的低幼翻翻书，苗苗一直都很喜欢，到很大了都会自己拿出来翻着看。

她对书本的兴趣主要集中在色彩、动物和一些比较简单的变化上，比较著名的翻翻书《Dear Zoo》，每一个盒子打开能看到一个动物，不知道看了多少遍。

当时的专注力也的确是非常好，能够盯着一本书仔细地从头看到底，而且能找到很多变化，虽然我们当时看了不少原版卡纸书，但是很多时候我都是用她习惯的中文来给她讲的，之所以原版书看得多，还是因为我觉得设计地更好的关系。

阅读建议

小朋友在小的时候，拥有的书其实不需要很多，每一本可以看很多遍，有时候看一本熟悉书，远远比一本全新的书更有兴趣。

孩子从书本中认识了色彩、动物，而在讲述的时候，也有大量让她自己感受的停顿，让她自己触摸，自己打开，即使自己撕坏也没有关系探索。我有些不太确切地记得小时候一天看多久书，但是也不会太久，基本上都是亲子阅读，但是偶尔，她也会自己拿起书本，一个人静静地看，沉浸其中。

一岁到两岁

一岁到两岁的那一年，可能是我们读书总时间最长的一年。那一年我整理书单，发现给她买了四五百本书，而且很多书都看了几十遍。

阅读兴趣

几乎每天晚上，除了哄睡，我们大量的亲子时光都是在读书，这一年也是她学习母语进步飞快的一年。

最早喜欢的系列有咕噜汪和鼠小弟，真的是可能每一本都看了三十遍啊！我记得她自己讲出来的第一个单字表达的故事，就是《鼠小弟去海边》，十四个月的时候，她自己翻着图片讲道，兔，圈，海，游！意思就是兔子也带着游泳圈要去海边游泳。

苗苗小朋友

那段时间，每天晚上，一本接着一本，要讲十来本书，才能安心熄灯睡觉，在这些短短的童真故事的阅读中，小朋友的语言能力飞速提高。

到了一岁半以后，她开始输出整句，当时最明显的一个特点，就是一个故事要听到能够全部记住复述，才肯放过，我记得有一天读了一个相对字数比较多的故事，小朋友要求我在字数最多句子最长的那一页反复读了十几遍，可能觉得自己还是没记住背不出来，着急了起来。

当时她喜欢主体人物非常清晰的简单故事，对自然类和动物类情有独钟，另外一点就是对语言有着极大的敏感度，可能在两岁前，是我们对诗歌和散文体的绘本最爱的顶峰，爱重复爱背诵。

这一年，她的阅读单本时间也变得越来越长，对故事的理解力越来越好，大概在20个月以后，她慢慢能够听一些非常长的绘本，我当时也很惊讶，她能够安安静静地听完一整本卡梅拉，在后来两岁出游的飞机上，也是靠三本卡梅拉让她安安心心地度过了机舱时光，之后每次坐飞机，我都会带上足够的书来让她变成一个天使宝宝。

阅读方式

我们以亲子共读为主，很少给她听故事（其实至今我也没有买过故事机），虽然没有读很久的书，有时候会有一种口干舌燥上气不接下气的感觉（我读得比较投入），但是回想起来还是非常美好的时光，在亲子阅读中培养的感情，可能比一切都要重要。

在幼儿阶段，录音比起亲子共读来说，还是略有不足，因为没有了绘本画面的补充，小朋友对单纯的故事情节理解力可能还有欠缺，另外就是比较难以捕捉她的趣味点，一起看绘本读绘本时候，会有许多不同的停留和延伸，是一个互动反馈的过程，这是故事机比较难达到的，但我也会把一些她喜欢的需要反复读的绘本录下来，放给她听，都是建立在已经看了很多遍书的基础上。

阅读建议

总而言之，一岁到两岁，小朋友对于绘本的重复性很强，几乎白读不厌。同时，对于语言的重复非常喜欢。有一些我看来非常适合语言学习的绘本，的确也是她当时的最爱，比如台湾的童书爷爷林良的两个系列，有好几本她都百读不厌，仔细想想，其实是语言流畅，句型重复比较多，抓住了她当时的语言敏感期。

这个阶段也是孩子最坐得住的一个阶段。对苗苗来说，书里的世界似乎是最大的天地，所以不妨多尝试各种各样的小故事，尤其是一些成系列的故事，能够让孩子有种即熟悉又新鲜的感受。

两岁到两岁半

两岁，我为孩子开启了英语阅读。最开始，英语绘本一周也就是一两本，小朋友还是坚持着自己一定要背出来才算数的韧劲，经常十几遍地听一个英文故事，而在我们英语用TPR启蒙的基础上，小朋友对很多绘本的演绎也更感兴趣了。

阅读兴趣

过了语言发展阶段后，孩子开始追求绘本的故事性和趣味性。建议家长们选择一些含有寓意的虚构文学，让宝宝在学习语言之余，更多地去思考和回味故事，增强她对世界的认知。

阅读方式

原版绘本我会选择简单一些的，因为这对她来说是新的阅读体验。我们开始花更多的时间在阅读英文绘本、听故事方面，因此，一定要让孩子对这个新的体验感受好。

阅读是为了丰富她的视野，所以会选择各种各样的作品来读给她听，许多音乐主题或者艺术主题的绘本都做得有趣而深入浅出，大大丰富了亲子阅读的广度。

阅读建议

这个阶段的阅读我也更用心一些，做一个投入感情的朗读者，才能真正带小朋友进入情境。同时，会有更多的互动，她对故事不再是背诵，而是复述或者提问。她开始有了非常多的问题，非常多的疑惑，有一些我会解答，有一些我也不知何从解释，就让她留着再去读一遍。

两岁半到三岁

两岁半以后，小朋友变得调皮了起来，每天的阅读时间较之从前明显下降。我这个当妈的说来惭愧，也没有什么太好的办法，但是有时候她也能读个一两小时书，夸张的时候读个小半天，也是有的，但大部分时候并不是很主动，而且一切都是自主行为，看她自己的兴趣和意愿。

阅读兴趣

两岁半以后，比起阅读和听，孩子更爱演绎故事、更爱问为什么。一本原来能五分钟读完的书，可能要读上二十分钟，她觉得有意思或者没理解的部分，会翻来覆去地看。有时候我读完了一遍，觉得累了，她会提出来，我自己再去看一遍，虽然她还是不认字，但是对图画看得更细致了，也会在画面上做比原来更久的停留。

孩子也开始喜欢阅读时间比较长的一些故事，比如《彼得潘》、《绿野仙踪》这些读起来要很久的故事书。她对于阅读相关的延伸兴趣，也开始慢慢展现，比如一起演、想去看演出等。这是因为孩子开始有了自己思考，对阅读的故事有了很多的自己理解和想象，也需要自己去一遍遍地角色扮演。

阅读方式

纸质书阅读时间虽然变得少了，但是我为她增加了大量的听故事时间。另外，还会去看一些舞台剧，尤其是读过的故事。她非常爱演，可能小女孩的关系，也可能是教英语绘本的时候经常一起演，陪读的大量时间，基本变成了陪演，但这也是一个自主表达和复述故事的好方式。

英语的亲子阅读还是相对更多。她也慢慢能接受听一些长一点的故事，如果听不懂，她会要求翻回来再听一遍，倒是很少要求翻译，但是有时候我为了知道她到底理解了没有，会停下来要求她用中文复述一下大概意思来了解她的程度。

阅读建议

我觉得早期阅读或多或少地奠定了她的审美和趣味，所以我会花很多心思让她多读一些好书，因此，选书可以倾向一些获奖作品，多看各种的推荐书目。还有就是自己要大量地多读，有体系地给孩子演绎和阐发。

阅读在我们家从来都不是功课，而是趣味和奖励。如果她不想读书，我只会引导或者激发出她的兴趣，让她愿意坐下来读书，而如果她要放下书去玩，也都依着她的想法，没有我要她读书的强迫。我希望让她知道，读书是一件有趣的你自己希望做的事情。

我现在更注重培养她一个人把刚刚讲过的故事再看一遍，以及和大人一起讲故事、复述故事或者自己翻着书讲给我听的能力。

0到3岁儿童睡前故事 篇7

可怜的小女儿每天都得去离家很远的泉水打水，然后将装满水的大罐子拎回家。有一天，小女儿正在泉边舀水。一个穿得破破烂烂的老妇人走到她跟前，求她给点水喝。“当然可以，老奶奶。”善良的小女儿马上将罐子涮干净，舀起清凉的泉水，端给老妇人，小女儿还一直托着水罐，让老妇人喝起来更容易。老妇人喝过水后，对小女感激地说：“你这么漂亮，这么有礼貌，我要送你一件礼物作为回报。我送你的礼物就是，你每说一句话，你嘴里要么蹦出一支美丽的鲜花，要么蹦出一颗亮闪闪的宝石。”说完老妇人就不见了。原来，这是一个仙女，她故意打扮成又老又穷的老女人样子，想看看小姑娘善良到什么程度，并奖励她的善良。

当小女儿回到家里时，后妈骂她打水耽搁得太久，回得太晚。“请您原谅，亲爱的妈妈!”小女儿连忙解释。当她一开口说话，她嘴里就蹦出两支玫瑰，两颗珍珠，还有两颗大钻石。

后妈知道了仙女的事，便希望自己的大女儿也能一说话就口吐宝石。第二天便派大女儿去泉边打水。

粗鲁的大女儿拿了家里最精美的小银瓶来到泉水边。果然，树林里走出一个穿得破破烂烂的老妇人。老妇人走到大女儿跟前，求她给点水喝。

大女儿把老妇人看了看，见老妇人穿得又脏又破，怕她弄脏了自己的小银瓶，便对老妇人没好气地说：“泉水就在这里，你自己喝吧。”

老妇人又央求道：“可以借你的瓶子装些水给我喝吗?我没东西盛水呀。”

大女儿没好气地说：“又老又穷，还这么多事。自己想办法喝吧!”老妇人无奈，只得用双手捧了水喝。正当老妇人喝了水要离开时，大女儿却拦住她，无礼地说：“你既然喝了水，就该送我一件礼物才能走!”

老妇人没有发火，她温和地说：“你一点礼貌都没有，却要求回报?好吧，既然你这么无礼，我也送你一件礼物。你每说一句话，你的嘴里要么钻出一条蛇，要么跳出一只癞蛤蟆。”说完老妇人又不见了。

大女儿听了老妇人的话很生气，也很担心。她一个字也不敢说，捂着嘴跑回了家。她母亲一看见大女儿，就冲她喊道：“哎，怎么样，女儿?”

“唉呀!妈妈……”粗鲁的大女儿张开嘴说话，嘴里立即钻出了两条毒蛇和两只癞蛤蟆。

2-3岁亲子教案7-10 篇8

一、爱读书：9－12课准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

目标：通过趣味的图片故事，培养宝宝认知能力，引导宝宝主动思维能力。让宝宝体会阅读的愉悦情绪。

二、爱足印：9－12课准备：小熊脚印，间隔为宝宝一步的距离。目标：踩小熊脚印走，注意力集中，身体平衡。

三、爱同伴：1－12节课重复

四、爱学习： 教学内容演示

内容一：小小修锁匠

目标：

1、发展宝宝手部小肌肉控制能力及手眼协调能力；

2、初步认识时钟。

准备：拼装时钟（拆分后放于容器）教学过程：

教具取放：

1、铺工作毯

2、双手棒容器于工作毯右下角，教具取出放于工作毯中部，介绍展示名。

授课过程：

1、教师取出“时钟”底部部分，把玩观察；

2、观察时钟拼块，依次排列顺序；

3、观察拼块上的孔洞，将他与木桩对应，拼接、4、拼装完成后，引导宝宝观察时钟，认识上面的数字。玩具放回：

1、教师介绍教学目标及家庭延伸。

2、教师将时钟分拆放入托盘，双手捧教具放回。家庭延伸：家长可自制卡片，遵循规律分割，请宝宝练习拼接。注意：家长注意看管宝宝，预防玩具上的木桩戳伤眼睛。

内容二：小熊开商店目标：

1、发展宝宝对数的感知能力

准备：数字卡（筹码，20个；数字2、3、4、5各1个）教学过程：

教具取放：

1、教师双手捧教具于工作毯右下角。

2、数字卡从容器中取出放于工作毯，授课过程：

1、教师展示数字卡2，演示用两个筹码可交换这一张卡；

2、依次对等量的筹码交换数字卡；

3、检验，让宝宝初步了解数的组成。玩具放回：

1、教师介绍教学目标及家庭延伸。

2、教具整理放入容器送回，工作毯卷好送回。

家庭延伸：家长可为宝宝喜爱的玩具标上简单的数字，请宝宝用等量的筹码进行交换。

注意：卡片的数字不宜过大，以免打击宝宝的积极性。

（二）亲子时间：家长与宝宝一起对学具进行练习。教师随机指导。

（三）整理学具：宝宝在家长协助下将学具送回。培养宝宝良好的学习习惯。

五、爱做操

名称《小动物模仿操》

六、爱游戏

游戏名称：毛毛虫钻洞洞，从铺在地上的彩虹伞一端爬到另一端。目标：

1、增强宝宝对身体的控制能力的自身协调能力，增强宝宝的本体感觉。

2、培养宝宝探索的欲望，克服困难，进一步培养宝宝解决问题的能力。准备：彩虹伞

过程：

1、两位教师分别拉彩虹伞两端，将之做成山洞形状，请家长和宝宝模仿火车钻过山洞；

2、请家长配合将彩虹伞平行控制在离地面20厘米高度，教师示范从伞的一边钻到另一边；

3、宝宝练习、熟练后可直接将彩虹伞平铺在地面。

七、爱音乐 活动名称：谁在那里

目标：

1、培养宝宝良好的音乐能力；

2、让宝宝感受音乐节奏，培养宝宝专注能力和反应力；

3、学习双响筒的使用方法。准备：

1、音乐《谁在那里》

2、双响筒。

过程：

1、教师和宝宝进行呼叫、应答练习。

2、教师演示双响筒的演奏方法；

3、引导宝宝和老师使用双响筒进行呼叫、应答的练习。歌词：那站在高高山岗上的人，你猜他是谁？他听到我的声音他就来和我答对：“呼呼！”

“呼呼！”

“呼呼！”

“呼呼！”你猜猜他

教师（敲）宝宝（敲）

教师（敲）宝宝（敲）是谁！

八、爱艺术： 活动名称：苹果树

目标：

1、培养宝宝认识美、爱好美的情操。

2、发展宝宝艺术创造能力。

3、发展宝宝精细动作能力。

准备：

1、苹果树树冠、树杆、红苹果若干；以上材料背面贴双面胶；

2、8开图画纸。

过程：

1、教师示范，揭开材料背面双面胶，将树干、树冠依次粘贴于图画纸；

2、将苹果粘贴在苹果树上；

3、家长和宝宝操作，教师指导。

九、爱玩乐

9－12周重复

2-3岁亲子活动方案-活动方案 篇9

对象：2-3岁的宝宝

参加人数：12名宝宝+12名妈妈(爸爸)

时间：8月30日 10：00-10：45 (第一场)

9月6日或7日10：00-10：45 (第二场)

一、形式：

1、欢迎歌曲：《欢迎你到亮眼睛》，相互认识。

2、故事《好饿的毛毛虫》：在音乐游戏中，坐在地上、在妈妈怀里，在老师的身

边。

3、手指谣和自由舞蹈：《蝴蝶真美丽》。

4、音乐游戏。

5、结束歌曲：《欢迎再到亮眼睛》。

二、道具：小毛毛虫、大毛毛虫。树叶。蝴蝶。丝巾。播放器和CD。

三、所需的社区支持：

1.丝巾。

2岁亲子活动课程教案 篇10

活动内容：几何体支柱，蹦蹦跳跳摘糖果，“汤圆”亲子按摩，钻房子、找妈妈

教具准备：几何体支柱（蒙氏教具）每人一盒，一张用绳结的网，网上挂着糖果卡片，托盘里放糖果若干，用彩纸剪好的大圆、小圆、大三角形、小三角形、大正方形、小正方形每人各一张，胶水，白纸。

教学步骤:

一、走线

在轻扬悠美的音乐声中，亲子教师带领妈妈和宝宝沿着室内的蒙氏线行走。

二、唱名

Say hallo to

三、何体支柱（蒙氏教育）

1、亲子教师出示几何体支柱，向宝宝介绍教具名称。

2、亲子教师一一取出3根红色圆柱体，认完红色，再认黄色、蓝色。

3、亲子教师教宝宝们认识形状。

4、给每个宝宝发一套几何体支柱，让宝宝认知。

四、蹦蹦跳跳摘糖果

请宝宝摘“糖果”，说一说摘到了什么颜色的“糖果”，然后告诉大家‘喜欢吃什么’。用摘到的糖果卡片换取自己爱吃的糖果。

提示：

（1）对不太会跳的.宝宝，家长给宝宝示范引导，让宝宝感知先要双膝弯曲，再向上跳跃。

（2）注意网不要拉得太高，跳跃对宝宝来说比较难，不必要求宝宝跳得多高，重在培养宝宝对跳跃活动的兴趣。

糖果大家吃

‘能干的宝宝摘了好多糖果，可爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、姐姐都没有摘到糖果，请宝宝送一些给大家吧。’

亲子教师引导宝宝把糖果分给大家吃。

五、“汤圆”亲子按摩（益智按摩）

做汤圆，请把汤圆揉一揉，轻轻地揉，重重地揉。

做汤圆，请把汤圆搓一搓，轻轻地搓，重重地搓。

做汤圆，请把汤圆拍一拍，轻轻地拍，重重地拍。

做汤圆，请把汤圆捶一捶，轻轻地捶，重重地捶。

让宝宝躺在地毯上，家长跪在宝宝身边，给宝宝进行身体抚摸，从宝宝的脚腕处有节奏地揉、搓、拍、捶。

六、钻房子、找妈妈

请家长们都拉着彩虹伞，双手高举彩虹伞，上下抖动，做成大房子，大家一起念儿歌：

“大房子，大房子，只有门，没有窗，谁去钻？宝宝快去钻。”

让宝宝在抖动的伞下钻来钻去。

钻完房子，亲子教师领着家长念儿歌：

“彩虹伞，转转转，宝宝快来找妈妈。”

妈妈用彩虹伞把上半身遮起来，露出腿和脚，让宝宝跟着妈妈的声音和衣着来找妈妈。

七、记录幼儿表现

和宝宝说再见。

0-14岁亲子教育的课程体系 篇11

一、课程名称：亲子课程 课程目录：4-15 个月探索课程教案 16-36 个月启蒙课程教案 探索课程简介： 亲子课程教案中探索课程部分按照宝宝月龄的发育特点分为四个阶段，通过爬行、问好、母婴律动、亲子操、主操作演示、游戏等活动培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问 题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。帮助家长学会保护宝宝的好奇 心，通过探索发展宝宝的主动性。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点 和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。启蒙课程简介 ： 课程按照月龄分为五个阶段，结合宝宝成长规律及身体发育特点及成长关键期，针对婴幼儿 的体能、手眼协调、认知、音乐、社交等能力进行系统训练，以教具、游戏活动相互结合，注重体现亲子乐趣，育儿指导及家庭延伸性。综合语言、精细动作、大运动、社会情感五大 发展领域，从而促进宝宝的智能（IQ）、体能（PQ）和情商（EQ）的综合发展。通过日常生 活能力培养以及独立、专注、协调、秩序等习性，来奠定宝宝良好得人格发展基础。

二、课程名称：感觉统合综合课程 适合年龄：4——36 个月 感觉统合课程简介： 感统学习的关键期在七岁以前。感觉统合学说的美国著名心理学家艾丽丝博士认为： “七岁 以前，人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主要来自于感觉印象。儿童在这一阶段 经常动个不停，忙于寻找各种感觉刺激，很少用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运 动发展期，所以当孩子处于这个阶段，如能

通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那么对 日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所需具备的感觉统合能力等，都 将有极大的帮助。”

三、课程名称：亲子综合课程 适合年龄：4——36 个月 课程简介： 亲子综合课程是依托于蒙台梭利的教育理念以及瑞吉欧的亲子教育模式，根据宝 宝年龄的心理和生理特征，从日常生活中辅导家长与宝宝之间的协调性和配合性，建立亲子 感情。目的是为了引发孩子发展的需要，以及孩子发展过程中动作的协调性和精细性，着重 于培养他们的专注力和秩序感。

四、课程名称：蒙氏生活课程 适合年龄：19——27 个月 课程简介： 蒙台梭利博士认为：孩子的工作是去创造他自己。成人致力于改善环境，使之趋于完 善；但孩子却致力于改善自己，使自己趋于完善。以孩子的“天性”为基本出发点，足以从 事有意义的活动。在这些活动中，她用一些很熟悉的东西，如铲子、刷子、碗盘、水罐、水 和很多小孩从家庭经验中可辨识的物品。虽然“日常生活训练活动”看起来似乎很普通、很简单，但它们却是蒙台梭利教育计 划中很重要的一环。每个活动都可增进小孩的协调力。如此，他才能胜任以后面对的较复杂 难懂和认知性教材。如果没有集中力和注意力，就不可能产生学习效果，而通过这些活动的操作，能够帮助孩子增长集中注意力的时间，为他将来的学习铺路。

五、课程名称：蒙台梭利感官课程（东方爱婴称为科学课程）适合年龄：28-36 个月 课程简介：课程通过丰富、多元的视觉感官教具

体验，促进宝宝感官及神经系统的发育，使 宝宝获得感官经验的提升及智力的发展。通过有趣的感官试验及针对宝宝的听觉、视觉、嗅 觉、味觉、触觉、温觉、重量、体度、运动等进行全面系统的专业锻炼，培养敏锐观察力与 利用环境创造世界的能力，激发宝宝的探索精神，为宝宝的逻辑思维与数学发展打下坚实基 础。

六、课程名称:蒙氏数理课程 适合年龄：37 个月以上 课程简介：在蒙氏感官课程（或称为科学课程）的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩 子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。通过数量学习，让宝宝了解数 量、数字与数名的关系，培养宝宝对数学的感受力，让宝宝在操作教具的过程中，由对具体 事物数量的学习系统性地发展为对抽象数学概念的学习，逐渐形成数学思维和解决问题的能 力，发展宝宝的想象力、判断力和创造性，并能在日常生活当中应用所学到的数学概念解决 实际问题。

七、课程名称：全能宝贝课程 适合年龄:1——36 个月 课程简介：宝宝的成长有三大领域构成：营养+智能+体能 妈妈已经给了宝宝优质的营养呵护，全能宝贝课程将给宝宝智能和体能提供系统的训练，为您的孩子精心打造一个动静结合的成长环境，塑造儿童的全面素质。在全能宝贝课程中，儿童不是枯燥地接受课程培训，不是每周一次或两次短暂的学习，不是仅仅做一两个小时的 游戏； 我们的目的在于让宝宝拥有更多快乐和智慧，让早教融入到儿童和妈妈的生活方式之 中，让早教成为儿童生活的一种环境，以环境的力量去推动儿童的才智与全面素质的培养，让儿童的学习与成长更为完美。

课程按照月龄结合宝宝成长规律及身体发育特点及成长关键 期，针对婴幼儿的体能 手眼协调 认知 音乐 社交等能力进行系统训练，以教具游戏活动相 互结合，注重体现乐趣及家庭环境．综合语言 精细动作 大运动 社会 情感五大发展领域，从而促进宝宝的智能（IQ）体能（PQ）和情商（EQ）的综合发展．通过日常生活能力培养 以及独立 专注 协调 秩序等习性来奠定宝宝良好的人格发展基础．

八、课程名称：妙事多音乐花园（东方爱婴音乐课程第一阶段）适合年龄：18——26 个月 课程简介： 在源自欧美的音乐花园蒙氏幼儿音乐教程的基础上开发出的一套适合 1 岁半到 2 岁 3 个月 宝宝的音乐教程，借鉴戈登幼儿音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理论，遵循幼儿的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音程及节奏练习的音乐活动和游戏。课程教案按照难易程度分为“与我同唱”，“与我同舞”，“与我同奏” “与我同欣赏”四个阶 段.九、课程名称：音乐智能课程

（东方爱婴音乐课程第二阶段，选材其实是奥尔夫音乐课程和美育奥福音乐游戏）适合年龄：24——32 个月 课程简介： 音乐学习的目的之一就是要把儿童培养成肯主动学习的人。在音乐教育的课堂上，教师为孩子们提出许多来自生活中的声音和音乐，通过孩子的自我理解和自我表达以及即兴 的创作活动，启发他们的智慧、创造力和感受客观事物的能力。音乐教育对开发儿童的智力、表达能力和情感世界给予同样的重视，有助于他们的全面成长。分为： 《音乐动感地带》 《音乐“原始”部落》 《音乐总动员》三个阶段

十、课程名称：奥尔夫音乐课程（东方爱婴音乐课程第三阶段，选材的原名是奥尔夫音乐）适合年龄：2 岁以上 课程简介：奥尔夫音乐课程共分为四个阶段，通过音符、音阶、各种音乐知识的系统趣味学习，可以让宝宝认识基本的音乐符号，为宝宝步入实际演奏作铺垫；通过对古典世界名曲的 图谱欣赏，加强宝宝对音乐的审美和鉴赏能力； 让宝宝通过舞蹈、打击乐器来感受四大族（蒙 族、藏族、鲜族、维吾尔族）以及各地方的音乐和风情；通过演绎世界各国有名的儿童剧，让宝宝感受舞台剧的魅力；通过音乐厅礼仪学习，让宝宝学会如果去音乐厅欣赏音乐会，听 着音乐的故事成长。

十一、课程名称：创意美术课程 适合年龄：1 岁半以上 课程简介：课程结合蒙台梭利先进的教育理念，把音乐、自然、语言、文化，科学等多种领 域的内容引入创意室的活动中，顺应他们“爱表现”的天性，透过美劳活动，运用美学与教 育的原理和方法，促进他们用心、用眼、用手、用耳、用肢体来创造独特的表现方法。课程 给予孩子探索的机

会，使他们在探索中能有自己的思考、判断、主动探求、表现创新，能认 识、理解与尊重文化之异同，成为传承文化与勇于创新的快乐儿童。创意美术课程一共三个 阶段，适合年龄为 1 岁半以上的宝宝。

2~3岁亲子游戏 篇12

活动目标：1.学会观察和模仿老师所教的游戏

2.学会灵活运用自己的小手指

活动过程：1.教师边念儿歌边做动作，来引起孩子的兴趣

老师：宝宝们，今天老师带你们和你们的爸爸妈妈一起来玩一个游戏，名字叫做《小手指，变变变》。

儿歌内容：（做动作时要尽量放慢速度，让幼儿看清楚每一个具体的动作，动作、语言表达要形象生动。老师在做的时候，允许宝宝和爸爸妈妈们一起跟着老师做。）

一个手指头呀,(伸出一只手的一个手指头)

一个手指头,(再伸出另一只手的一个手指头)

变呀变呀,(两只手互相交叉着打圈圈)

变成毛毛虫呀.(一只手的一个手指头作毛毛虫类,放在另一只手臂上爬)

两个手指头呀,(伸出两个手指头)

两个手指头,（另一只手也伸出两个手指头）

变呀变呀,(两只手互相交叉着打圈圈)

变成小白兔呀.（双手伸着两指放在耳朵边，作小兔子）

三个手指头呀，（伸出三个手指头）

三个手指头，（另一只手也伸出三个手指头）

变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)

变成小花猫呀。（双手伸出三指放在嘴巴边作猫的胡须）

四个手指头呀，（伸出四个手指头）

四个手指头，（另一只手伸出四个手指头）

变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)

变成小乌龟呀。（一只手伸出四个手指头作乌龟状在另一只手臂上爬）

五个手指头呀，（伸出五个手指头）

五个手指头，（另一只手伸出五个手指头）

变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)

变成花蝴蝶呀。（两手手心交叉向内，各伸出五个手指头，作蝴蝶状）

老师:老师的手指是不是很神奇啊，能变出这么多的小动物来，宝宝们想不想试试呀？

2.重复游戏

老师：宝宝和爸爸妈妈们跟着老师一起做，好不好？（尝试让宝宝们念儿歌做动作，重复一到两遍手指游戏）

3. 亲子间游戏（尝试让父母和幼儿一起念儿歌，一起做动作，加强了父母与孩子之间的交流）

老师：宝宝们，看看自己的爸爸妈妈变的像不像，也让爸爸妈妈看看宝宝们的表现。

（基本掌握之后）