关于元宵现代诗歌朗诵

关于元宵现代诗歌朗诵（共9篇）

关于元宵现代诗歌朗诵 篇1

北京工业大学附属实验学校(初中)的姜海才老师以教材为依托,利用“双课堂”教学平台组织了一场诗歌创作朗诵大赛,激发、培养了同学们的阅读和写作热情,收到了传统课堂难以达到的效果。他是如何做的呢?我们一起来看看。

课前在“双课堂”教学平台,教师安排了两个活动:一是推荐七篇文章,让同学们分成七个小组认真研读和讨论。文章的来源包括课内和课外,分别是《老哥哥》《台阶》《手》《信客》《老王》《阿长与<山海经>》和《苦恼》。二是让大家根据本组研读的文章,共同探讨、创作一首体现主人翁性格特征的诗歌。

课中设计了两大部分:演讲和投票。

其中,“演讲”部分又嵌套三个小环节:第一,是让每组同学上台集体朗诵本组创作的诗歌;第二,是让该组的学生代表分享一下诗歌的创作思路和心得;第三,是让其他组的同学对该组诗歌进行点评,姜老师适时进行总结。“投票”部分,教师让所有同学在“双课堂”教学平台上票选出自己最喜欢的三组诗歌。李某同学带领的小组创作的《记忆追逐心灵归处》得到了现场师生的一致认可,获得最佳诗歌荣誉。诗的最后一句“小母马,我的儿子死了”,道出了主人翁的悲凉与凄楚,让听者为之动容,引发强烈共鸣。

课后在“双课堂”教学平台上根据老师和同学们的建议,继续修改和完善本组的诗歌作品。有些组还尝试进行了第二首诗歌创作,学生的阅读与写作热情被很好地激发了。

古语云“读书破万卷,下笔如有神”,创造出好的作品,“多读”是必要前提。如何在纷杂的氛围里培养学生的阅读习惯呢?姜老师创设的“诗歌创作朗诵大赛”是个有益的尝试。通过论坛互动和课上分享,学生对语文阅读、写作有了新的认识,语文能力得到了锻炼和提升。

本节课授课时间是2015年12月15日,是一节小说阅读课,教学内容是人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元。该单元的所有小说都是以“爱”为主题的,让孩子们从文章中阅读爱、感悟爱,最终学会奉献爱、创作爱。

【案例亮点】

亮点1:齐心创作修改诗歌

各小组同学通过阅读老师提供的原文,合作探讨出希望在诗歌中表达的人物特质,并在“双课堂”教学平台的“互动讨论”中发表共同创作的诗歌初稿。以往,小组合作受时空的限制明显,学生必须在同一时间、聚在一起才有合作的可能。现在,“双课堂”教学平台打破了这一局面,学生不用见面,只要在平台上发表自己的感想,就可参与讨论,建立合作。就本课的课前任务来说,同学们一有时间便在论坛中发言,根据诗歌的形式和语言,不断修改本组作品。有时候,仅仅是一个字的修改,诗歌的意境就完全不同。例如在李某组创作的第一稿诗歌《记忆追逐心灵归处》中有这么一句话:“却,伸手不见五指。灯,隐约勾勒背影。”刘某同学读后,感觉缺点什么,但又说不出来;而董某同学认为,应该把诗歌中的“却”改成“夜”。因为“却”字虽有转折之意,但和后面的“灯”无法呼应。这样的修改,让诗歌更有意境,可以展现完美的、凄冷的画面(见图1)。类似于这样的修改很多,大家精益求精,都想提交出一篇完美的作品。在同学们的不懈努力下,经过一轮又一轮、一次又一次修改、完善,最终,一首诗歌作品完成了。

亮点2:集体朗读诗歌

课堂上,每个小组都有自己独特的诗歌诵读方式:有的组是一人朗读一段;有的组是领读、齐读穿插着朗诵;有的组是根据诗歌内容分角色扮演朗读;有的组还齐声重复重点段落,以示强调。例如程某组的《长妈妈》,他们组共五人朗读该作品:首先由一位同学朗读题目,然后分别由其他四位同学朗读第一段的四个季节;第三和第四段的内容分别由两个人齐读;最后一段首先由一个人朗读,最后以五人齐声再次朗读的方式结束(见图2)。全班90%以上的同学都参与了朗读,这充分体现了班级的合作与集体精神。每一篇作品都凝结了团队成员的心血:创作、修改、朗诵,将团队进行到底。

亮点3:创作过程分享和同伴精彩点评

同学们进行完精彩的诗歌朗诵之后,还相互分享了诗歌创作的过程,全面阐释了“授之以鱼,不如授之以渔”的古语,很好地呼应了本章课文“爱”的主题。

另外,学生对他人作品的评价也十分中肯,头头是道。以李某组创作的诗歌《记忆追逐心灵归处》为例,一位同学点评说:“这首诗的第一段体现出了整首诗的风格,‘惨淡的月光,空无一人’描绘出车夫当时的孤独,没有人陪伴。之后,诗歌又引用了文章中的一些事件,体现出了车夫想给别人述说他儿子的经历,但是总被人拒绝的失望之情。最后一句‘小母马,我的儿子死了’把全文提升到了另一个高度。”类似的生生互评,肯定了作者的创作,同学的赞美比老师的表扬效果都好。

亮点4:票选最佳诗歌

朗诵完所有的诗歌,教师带领大家在“双课堂”教学平台上投票推选出最优秀的作品,每人限投3票。同学们经过认真听、仔细考虑,投出了自己最神圣的一票。“双课堂”教学平台的统计功能,可以快速反馈同学们的投票结果(见图3)。最后,李某组创作的《记忆追逐心灵归处》在众多作品中脱颖而出,成为当天的最佳作品。这篇作品感情浓郁,用词准确,发人深思,也得到了现场师生的一致认可(见图4)。

【教学反思】

作为一个年轻教师,我的教学经验不足,但有了电子书包教学平台辅助,课堂效果显著提高。同学在课堂上展示的所有作品,都是从课前的教学平台上生成的,我也紧随同学们的脚步,共同在平台中成长。同学们的问题也都一一掌握。掌握了学情,在课堂上可以做到得心应手。

同学们通过互动教学平台来讨论和学习,他们很喜欢这种不限时空的交流学习方式。通过这种教学方式,打破了学生的沟通障碍,任何人都可以畅所欲言,这在以前是做不到的。同学们有空了就上来评论评论,你一言我一语,最后讨论出意想不到的成果。也让我大感意外。由于有了充分的讨论与发酵,他们的作品比以往的要好很多,我很开心。

尤其是这次活动,正赶上我在江苏宜兴出差学习,通过手机,也可以登录到平台中,查看学生们的进展,有问题及时引导,非常方便。这种教学形式的改变,让我受益匪浅,不再担心出差时无法照顾到学生的问题,学生有问题也能及时反馈,及时得到解决,不会产生滞后问题。

本节课作为一节诗歌朗诵课,不足处是没有做到诵读指导。有了这次的经验,我下次会更好!

作为新时代的老师,要的就是这种新时代的教学方式,这样才能引领改变世界的新一代的人们。加油!

【专家点评】

信息化语文教学是什么?信息化只是手段,核心还是语文教学。如何有效地开展语文教学活动,我们已经做了很多成功的探索。本节课也是一个成功的信息化教学案例。利用课内课文的阅读,延伸到课外阅读,最后创作出自己的诗歌作品。有阅读,有写作,这就是语文学习的最根本的状态。只要这两个做到了,语文学习也就达到效果了。现今,我们语文活动要求学生读整本书,而这节课比读整本书的效果更好。通过信息化教学平台,同学们成为学习的主人,与其他伙伴共同探讨学习,互相激励,共同提高。

新诗创作对这个年龄段的孩子最适合。姜老师设计得非常好。同学们写的诗非常好,很有诗味儿。为什么有诗味儿?他通过阅读原文,对人物有了了解,随着讨论的深入,也渐渐对人物有了自身的感受,于是,借助诗歌把这种情感宣泄出来。有了感情在里面,也就很容易得到读者的共鸣。而且,不仅作品很棒,同学们的点评也很棒。这样的活动要多做,多做就能引起学生学习语文的兴趣,有了兴趣,语文成绩就水到渠成了。

———北京四中顾问、北京市语文特级教师顾德希

诗歌的朗诵技巧 篇2

【关键词】诗歌 朗诵 技巧

一、以真挚的情感为基础

朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：

解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：

1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——

2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。

3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，

4、入诗

首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。

为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。

深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。

「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。

二、以丰富的声情为方法

声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。

用来表达诗情的一种方式。

1、字正：

2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。

三、以适当的仪态为辅佐

任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。

在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。

但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：

（一）专注度

由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。

（二）形象传达

在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。

（三）增加意象

对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。

有关元宵节诗歌朗诵 篇3

一大家子团团圆圆的吃元宵

饭后散场了

弟弟和我各自领着老婆孩子回家

留下爸爸妈妈打扫战场

弟弟他们借口是孩子小

困了走了

我和老婆借口看晚会也撤离

爸爸妈妈没有挽留

知道挽留也没有多大的作用

其实孩子睡觉不知道分地方

晚会也都是上不了春晚的节目

但就是这样的谎言

年迈的二老爷信以为真

半个小时的车程

我一个电话打回家

父亲说，到家了就好

你妈妈在你们走了之后

掉了几滴眼泪

然后就上床睡了

爸爸又说，我呀，我在喝水

你妈妈叮嘱我

等到你平安到家的电话

关于青春的诗歌朗诵稿 篇4

怀着回忆中最深沉的依恋，拾起过去对未来的希望，我来到了这所学校。

这里是莘莘学子修身治学的佳境，这里是孕育人才的殿堂，这里涌动着新鲜生命热烈的激情，这里迸发出宁工的辉煌。

曾经我也彷徨，如同无根的浮萍，不知会流向哪里，如同落单的孤雁，试问家在何方。

默默地注视着这个陌生却又熟悉的地方，我投去一个迫切的寻问。我想，我在干什么，我究竟要什么。

我不知所以，而迷茫却不仅仅只眷恋我一个人。我听到千千万万颗心在呼唤，妄想找准方向；我看见许许多多双眼睛在寻觅，企求看见阳光。

我一次次俳徊，一遍遍冥想，我如此悲观，甚至认为，乌云总能轻易遮住阳光，谬误可以戏虐真理，我心怀梦想却总也彷徨。

当疲备席卷住全身；当困惑像巨石压在心头；当憧憬的双目蒙上隔夜的霜雾；当生命的小舟迷失在茫茫的海洋，我听到了一个声音：：一个声音

他告诉我阴霾是遮不住阳光，江河终究是要奔向海洋。

犹如是那厚积的云层里透出一道道灿烂金光，我激动不已，刹那间感觉周身都充满了希望。

人生的道路隐藏着无情的风霜，但是拾起信心，以青春编成的绳索于挫折拔河，我相信自己，我们可以战胜苦难，我们可以抵挡风雨。

磋砣了过往的岁月，我伸出手奋力挽留，(张紧接)积累的岁月的沉淀，我感受心的成熟。我开始醒悟，理性的安放自己的梦。

抛开旧日生活的所有忧愁，安静中我终于懂得只有心中充满希望，我们便可坦然拒绝。

去拒绝这生活的苦闷，去拒绝心灵角落的阴影，去拒绝这感慨中的惆怅。

去拥抱，拥抱夺目的阳光，拥抱美丽的理想，拥抱前途的光明。

此时，我想起了那个他（回忆状态），那个她，他曾玲听我无尽的抱怨，她曾安抚我激动不已的心，他曾循循善诱，她也曾经与我对面交心。

他是谁？她是谁？他们是谁？是助教，是助教，是助教啊！

我们踏着时代的碧波，和着岁月的节拍，涤荡着靓丽青春，我们迈向前方。

永不忘怀那年少的轻狂，但那只是一个已远的寄托，永不忘怀曾经的点滴，但那只是一个美丽的回忆。

我们回忆过往，但更聚焦未来。青春的梦，年轻的心，迎接时代的召唤。

就让痛苦在在光与影中消散。用生命唱响青春的歌，随青春绘出梦想的画。让梦想和着未来的旋律起舞。

新年的脚步如轻烟般轻盈，却又同烟火般热烈。伴着欢愉，让我们绽放自己，享受人生。

让四年一见证，我们永不言败。就让那狂风卷集着乌云，我们不会被它徒然的黑暗所吓倒。

振奋起精神，勇往直前。当铿锵的誓言插上实践的翅膀。当成熟的心灵迎上跳跃活泼的喜庆的节日火烛，我们都笑了

关于感激母爱的诗歌朗诵 篇5

母亲在外头，我们在家里。

为了养活我们，

母亲一直是我目送的背影 ，

是我日复一日在村口等待的身影，

更是萦绕在我耳鬓的声声叮咛 。

烈日下，寒风中，

始终有您的辛勤劳作，

母亲是我们四季的温饱，

更是陪伴我们一起长大的厚重字典。

/

今晚我又想起母亲，

想写首诗给您，

却不知道该如何落笔。

尽管我写不好，

但还是很想写给您。

/

记得那个冬天的傍晚，

我受寒发烧。

躺在床上期盼您的归来，

想想母亲趁着晴天，要多挣几个钱供我们上学，

今晚等您回家，只是我一厢情愿的奢侈愿望。

天色渐渐暗下了，

屋外传来清脆的脚步声，

我心里嘀咕，

会是谁呢?母亲吧。

此刻您推门进屋轻呼我的名字，

我喜出望外，似乎身体好了许多，

我依在您的怀里……

/

母亲啊，明天就是您的节日，

想写首诗给您，

却不知道该如何落笔。

尽管我写不好，

但还是很想写给您。

/

天上的乌云电闪来了，

您嘱我们快快回家避雨。

心中的乌云来时，

我只愿躲在母亲的怀里。

聆听您清泉般的话语，

您总能使我乌云散尽，心明纯澈。

平时我捎点心意给您，

每次总说您什么都不缺，

只要我们在外平安顺心，

乃是给您的最美礼物!

/

如今，

母亲在家里，我们在外头。

您已是满头霜花，

岁月的痕迹早已留在您的脸上，

容颜总将随时光老去，

母亲的爱却永不枯竭。

母亲的心一直在她儿女身上 。

明天是母亲节，

今晚我坐屏前，

放逐我的思念，指尖轻敲着键盘，

温馨画面清晰如昨，忍不住地想您。

关于举行诗歌朗诵比赛的通知 篇6

为激励我校高一学生强化爱国之心、报国之志，展现我校高一新生健康向上、朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，积极推进学校校风、学风建设，经高一语文组研究决定组织开展诗歌朗诵比赛：

一、活动主题：青春、祖国、理想、责任、校园

二、活动内容：

（一）内容和形式（参考）

1、内容歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱家庭、热爱校园、热爱生活的诗歌、古今诗词均可，倡导结合实际的创作。

2、形式为独诵、双人朗诵或小组朗诵（人数不超过四人），建议适当配音（音乐自备，以班级为单位交至语文备课组）

（二）活动有关事项安排：

1、参加对象：高一师生

2、程序：

1、各班先行报名，人数2-3名，各班语文老师指定，然后到语文组进行预选；

2、选好人员后，学生选好体裁、内容和形式，并组织排练；将在9月21日（星期四）之前把参赛情况（包括班级、参赛者、参赛题目、形式、人数、节目串词等）交至语文组余春甲老师处。语文组将在9月26日（星期二）下午4:00点进行学生比赛。比赛结束后，各参赛选手将朗诵的作品交至语文组存档。

3、评委：高清如、潘玉明、张清泉、李文星、邢珉堂、武军、连悦、尹春芳、聂迎新、余春甲、冯霄华、高英

4、颁奖：颁奖仪式为决赛结束后（待定）

5、评分办法：本次演讲比赛中采用100分制进行评判，要求积极健康的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三个节目结束后统一打分并亮分，从第四个节目开始逐个亮分。

6、奖项设置：评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖3名，颁发奖状、图书。

（三）其他注意事项

1、选手参赛必须使用普通话，倡导脱稿朗诵，并富有感情色彩及丰富的肢体语言。

2、每位选手比赛时间限定在4分钟内。

3、比赛顺序由抽签决定，中途不变更顺序。

高一语文组

关于感恩母亲的励志诗歌朗诵 篇7

那是你对我的牵挂。

条条皱纹爬上你的额头，

那是你对我的叮咛。

记忆似乎还停留在，

你在微风中的笑靥，

笑容依旧，

只是岁月催人老。

不变的是，

无论儿时还是现在，

一回家都愿意问一句

“我妈呢”?

不变的是，

母亲可口的饭菜，

母亲亲手做的布鞋，

母亲时时刻刻的关怀。

在你的眼中，

我从未长大，

一直都是你怀里，

撒娇的小女孩。

可是，

当岁月在你身上留下烙印的同时，

我也长大了，

妈妈，以后风雨有我为你挡，

关于爱母的诗歌朗诵稿 篇8

在学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编整理的关于爱母的诗歌朗诵稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、《写给母亲的诗》

作者：冰心

母亲，好久以来

就想为你写一首诗

但写了好多次

还是没有写好

母亲，为你写的这首诗

我不知道该怎样开头

不知道该怎样结尾

也不知道该写些什么

就像儿时面对你严厉的巴掌

我不知道是该勇敢接受

还是该选择逃避

母亲，今夜我又想起了你

我决定还是要为你写一首诗

哪怕写得不好

哪怕远在老家的你

永远也读不到……

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿

不要惊讶他无端入梦

这是你至爱的女儿含著泪叠的万水千山，求他载著她的爱和悲哀归去

2、《呵，母亲》

作者：舒婷

呵，母亲，你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样

紧紧拉住你的衣襟。

呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它

失去你特有的`温馨。

呵，母亲，岁月的流水不也同样无情？

生怕记忆也一样褪色呵，我怎敢轻易打开它的画屏 ？

为了一根刺我曾向你哭喊，如今带着荆冠，我不敢，一声也不敢呻吟，呵，母亲，我常悲哀地仰望你的照片，纵然呼唤能够穿透黄土，我怎敢惊动你的安眠 ？

我还不敢这样陈列爱的祭品，虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明。

呵，母亲，我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井。

3、《母爱》

作者：凤鸣

是温暖的一缕阳光

和着整个四季每一天的降临

如春风般荡漾

让所有的情感从冬眠中醒来

是对生命的感悟

散发着生命的芬芳

感性 甜蜜 陶醉

令人无法怀疑

是一种心甘情愿的系恋

即使风吹皱时间的苍穹

即使雨打湿青春的岁月

即使魂魄被波峰浪谷摔打

还有什么比这更可靠？

什么都不说

什么都知道

只有真实的爱在这里无私守侯

4、《啊，母亲》

作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样

紧紧拉住你的衣襟。

啊，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨。

啊，母亲，岁月的流水不也同样无情？

生怕记忆也一样褪色啊，我怎敢轻易打开它的画屏？

为了一根刺我曾向你哭喊，如今戴着荆冠，我不敢，一声也不敢呻吟。

啊，母亲，我常悲哀地仰望你的照片，纵然呼唤能够穿透黄土，我怎敢惊动你的安眠？

我还不敢这样陈列爱的礼品，虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明。

啊，母亲，我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的古井。

5、《致母亲》

作者： 蹇三

假如我是一只小鸟

你就是我的栖巢

我在你巢中出壳

在你巢里啼叫

风来你遮

雨来你挡

是你丰腴的暖巢

哺育我羽瞒翼丰

是你坚实的爱巢

托举我振翅高翔

飞向辽空

飞越大洋

在风中欢歌

在雨中翱翔

无论我飞在哪里

你都是我的归巢

时时刻刻

关于元宵现代诗歌朗诵 篇9

一路走来，你长鸣着前进的号角。

100年的风风雨雨，不曾褪去旗帜的鲜红，和那金色的铁锤与镰刀。

踏平过多少次惊涛骇浪，历经了多少回骤雨风暴，多少次的伤痕累累，多少回的血泪相交，又何曾让你停下跋涉的双脚！

一次次的擦干眼泪，让烈士们静静聆听着翠玲松涛。

漠视着懦弱者的悄然离去，让变节堕落者在劫难逃！

扎住渗血的伤口，昂首挺胸，朝着理想的目标，你不曾有过一丝的动摇！

你驱散了猖獗百年的魔怪，让神州重现妖娆；

你结束了一个扭曲的王朝，让千古华夏迎来了曙光普照；

你冲破了鬼魅们的重重围堵，让五星红旗飘扬在五洲四海；

你开创了一个新时代，让炎黄子孙又找回了久违的自豪！

党啊！

赋予我灵魂的母亲，我为有您这样的哺育者而骄傲！

__年前，__岁的我，就已将姓名写进了庄严的党表。

多年的梦寐以求，终于在三百天的等待后，让我投入到您的怀抱！

尽管也有过幼稚者的天真，尽管也有过狂热中的可笑，然而那面旗帜所指引的方向，却不曾被那些难免的嘈杂声所干扰。

我深知道路的漫长与崎岖，我知晓鬼魅的猖獗与狂暴，我理解百姓的哀怨与焦躁，我鄙视庸人的怪声与叫嚣。

从来就没有什么救世主，也不会有神仙让你逍遥。

在通往理想的征途中，醉梦者的滑稽，就是把搏击幻想成安度良宵。

我清楚人与神的区别，我感慨新与旧的缠绕，我体会到历史的那份厚重，也感知着病痛者所受的那种煎熬。

但是我最先确立的，是共产党人的那份承诺：

为了人民的利益，关键时刻宁可将自己忘掉！

__年了，在和平的环境中我可能做得不怎么好，却从来没有唱得走调！

我清楚奉献的涵义，从不摘去先行者的袖标。

我坚信着崇高的理想，笑看着巨龙的腾翱。

我正视着母亲的病痛，仰慕你那超凡的意志！

我蔑视着惶恐者与日俱狂的舞蹈，没落的预感必然驱使着他们屡变花招。

那是一场更为持久的战争，我坚信历史的选择

——风景这边独好！

登高望远，极目天舒！

且看那面鲜红的旗帜迎风招展，远征者的行列中，我们绝不动摇！

关于建党100周年红色主题诗歌朗诵范本【二】

甲：浩瀚的大海

被七月的惊涛感动

巍峨的群山

被七月的琴弦唤醒

乙：一望无边的黑土地

被七月的骄阳照暖

潺潺流淌的通肯河

被七月的细雨描绘得水绿山青

甲：此刻的我呀

怎能不心潮彭拜万丈豪情

乙：此刻的我们啊

怎能不心生敬仰、诗吟崇敬

甲：无须回忆

党的丰碑早已矗立在十四亿人民的心中

乙：无须赘述

一百年的丰功伟绩早已载入史册

合：铭刻着伟大、正确、光荣！

甲：一面旗帜

是点燃信念的火

是照亮心灵的灯

乙：一面旗帜

是滋润果实的雨

是吹沸热血的风

甲：最好听的歌曲

是《没有共产党就没有新中国》

最美的颜色啊

是国旗的灿烂与党旗的鲜红！

乙：这鲜艳温暖的颜色

是生命的流光溢彩

是春天故事的蓊郁葱茏

是推到三座大山时开天辟地的巨响

是开辟新征途时改革开放的号角、春风！

甲：火红的七月

到处有鲜花的笑容

芬芳四溢

那是花儿向往娇美的梦

乙：七月的天空

一群和平鸽自在从容

朵朵白云

那是鸽子向往飞翔的梦；

甲：肥沃的黑土地

长满了水稻、大豆、玉米

茁壮成长

那是土地期待丰收的梦；

乙：茫茫宇宙神秘莫测

星河云海

那是神舟飞船航行的梦；

甲：科技领先、生活幸福

是炎黄子孙期待的梦

今日的中国

乙：十四亿人民紧紧团结在党中央周围

已踏上了国富民强的伟大征程

甲：让我们！

信心百倍、精神红驿先锋加油站抖擞、迈开时代的步伐

合：唱响新时代，共筑中国梦！

关于建党100周年红色主题诗歌朗诵范本【三】

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，但我深深地知道，人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生！

《可爱的中国》

我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。

可爱的祖国啊，无论我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，无论我身居何方，你都温暖着我的心窝。

可爱的祖国啊，你把住新世纪的航舵，你用速度，你用实力，创造震惊世界的奇迹。

你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓！

祖国啊，祖国，你永远充满希望，祖国啊，祖国，你永远朝气蓬勃！

关于建党100周年红色主题诗歌朗诵范本【四】

你有晨曦一样的颜色

映红了东方的天宇

你有沸点一样的温度

让神州变为热土

你是阵痛中分娩的彩虹

嫁接起中华民族腾飞的桥梁

你用卓越的成就谱写歌词

将春天的故事传唱

那把磨得锃亮的镰刀

披荆斩棘

割去旧中国腐朽的毒瘤

那把高高擎起的铁锤

力重千钧

已砸烂旧社会沉重的枷锁

你是一面真理的旗帜

穿越100个春秋永不褪色

你是一面飘扬的战旗

无数优秀儿女为你前赴后继

你是一面永恒的党旗

旗下回响着庄严神圣的誓词

你是漫漫长夜指路的北斗星

你是大海上指引航行的灯塔

你将金黄的党徽融进殷红的血液

积淀出永远不变的信仰

你用太阳般的光芒编织未来

建设起富饶美丽的家园

因为你，七月跳动着熠熠的火焰

因为你，七一有着火红的主题

你是一张宏伟的蓝图

由五代领导人精心设计

你是一幅多彩的画卷

由十四亿人民共同描绘

你如春风吹拂

将荒漠变成绿洲

你如号角长鸣

给了我们奋进的力量

你力挽狂澜

一次次校正前行的航标

你任重道远

肩负着祖国繁荣昌盛的使命

在二十一世纪的今天

你用频传的捷报

谱写了一曲改革开放的颂歌

你用开天辟地的壮举

引领着五十六个民族

走向更加灿烂的明天

关于建党100周年红色主题诗歌朗诵范本【五】

有一页历史，照亮了黑暗的岁月；有一页历史，在我们心上铭刻。

这一天，镰刀和铁锤，组成图案的旗帜在迎风飘拂；

这一天，呻吟在水火中的灵魂，有了太阳的照射。

从此，这一把镰刀呼啸着，要割断旧世界的一切枷锁；

从此，这一把铁锤呐喊着，要砸碎一个旧的岁月！

于是，南方的甘蔗林，变成刀枪，抵御外敌侵略；

于是，北方的青纱帐，变成墓穴，埋葬旧世界的罪孽！

中国，有了这面旗帜的指引，从此走出了漫漫长夜；

人民，有了这面旗帜的指引，从此摆脱了三座大山的压迫。

从此，我们的祖国，不再四分五裂；

从此，我们的民族，不再任人掳掠……

中国人民站起来了，这声音响彻大江南北；

中国人民站起来了，这声音响彻三山五岳……

是党的旗帜指引，我们才战胜风浪，驶过漩涡；

是党的旗帜指引，我们才走进丽日蓝天、满园春色……

在党的旗帜下，我们紧密团结：如钢似铁；

在党的旗帜下，我们昂首挺胸：如松似柏。

难忘__那些岁月，中国遭受十年浩劫，是党举起党旗拨乱反正，填平路上沟壑，砍断绊脚藤葛……

中国敞开明亮的窗户，让世界走进我们的视野；

祖国欢呼一个春天的来临，让拂面的春风吹沸我们的热血。

我们是祖国新的一代，我们有蓬勃的青春和热血。

立于三尺讲台无怨无悔，演绎人生的辉煌伟业。

我们会缅怀过去，牢记先辈沉甸甸的嘱托；

我们会面向未来，为党旗续写新的一页。

我们不会浑浑噩噩，在皮转椅上打发岁月；

我们会把心的琴键擦得锃亮，把生命的音符弹得更富声色……

号角嘹亮，鼓声激越，看！一代新人将在党旗下集结；