真切的近义词和反义词

真切的近义词和反义词（精选11篇）

真切的近义词和反义词 篇1

模糊

虚浮

用真切造句

1、这幅画像非常逼真,他亲临现场对画面看得很真切。

2、雾里看花往往看不真切。

3、我对绘画的喜爱不是叶公好龙，而是真真切切。

4、眉不太宽厚却浓密真切,横横的两条,永远像新经

5、这出戏对人物内心表现得十分真切。

6、每天晚上疲劳的睡在床上时,才感觉真切地过 了一天。

7、他曾经在美国住过十年，所以小说中对当地风土的描述十分真切，绝非向壁虚造。

8、文章主题应该是作者真实感受或心声的自然流露。这种真实的感受是一种心灵的体悟，灵魂的撞击，思想的积淀，情感的升华。没有作者真切体会的文字，就会装腔作势、令人生厌。

词语解释

1.真实确切;清楚明白。

元 杨文奎《儿女团圆》第三折：“写字儿写得端方，对句儿比别人对的来真切。”

《警世通言·赵太祖千里送京娘》：“公子隐身北墻之侧，看得真切。”

清 曹雪芹《红楼梦》第五三回：“这荷叶乃是洋錾珐琅活信，可以扭转向外，将灯影逼住，照着看戏，分外真切。”

鲁迅《野草·雪》：“蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。”

陈登科 《风雷》第一部第十六章：“ 祝永康 站在迎门，对 陆素云 的举动，看得非常真切。”

2.真诚恳切。

元 刘壎 《隐居通议·文章一》：“此书非特曲尽事情，而当时朋友真切之意，尚可想见。”

《初刻拍案惊奇》卷十八：“既承吾丈如此真切，容与小妾说过，商量收拾起行。”

邹韬奋《事业管理与职业修养·关于工作与学习五》：“古人曾有‘得一知己，虽死无憾’的话语，也是形容真切友谊的可贵。”

真切的近义词和反义词 篇2

John I.Saeed在Sematics一书中将词与词之间的关系划分为同音异义(hymonymy)，一词多义(polysemy)，同义(syn onymy)，反义(antonymy)，上下义关系(hyponymy)，部分—整体关系(meronymy)，成员—集合关系(member-collection)，份—集合关系(portion-mass)。反义关系又包括简单反义词(simple antonyms)，等级反义词(gradable antonyms)，对立反义词(reverse)，反向反义词(converses)，同类姊妹对(taxonomic sister)。

简单反义关系又称互补反义关系。在简单反义关系中，对一个词的肯定意味着对与之构成简单反义关系的另一词的否定。例如：dead/alive (of e.g.animals);pass/fail (a test);hit/miss (a target);present/absent;male/female;innocent/guilty。以dead/alive为例可以看出，任何一种有生命的物体，它的存在状态只有生或死两种，所以，对“死”(dead)的肯定即为对“生”(alive)的否定。

在等级反义关系中，对一词的肯定并不意味着对与之构成等级反义关系的另一词的否定，例如：rich/poor;fast/slow;young/old;beautiful/ugly。等级反义关系有两个主要特征：(1)在等级反义关系中，两个反义词有中间项，如：hot (warm, tepid, cool) cold，对于等级反义词hot和cold，中间项warm, tepid, cool是存在的，这就说明一种物体可以处于既不热(hot)也不凉(cold)的状态。(2)等级反义词的词义通常是相对而言的，例如a thick pencil从一般意义上来讲要比a thin girl细得多，因此thick/thin的词义都是具有相对意义的。

二、临界点———区分简单反义词和等级反义词的关键

从定义上来看，简单反义词与等级反义词的差异一目了然，在实际运用中，大多数的简单反义词与等级反义词也是比较容易区分的(如dead/alive;hot/cold)，但也不可否认，有一部分反义词不容易区分(如clean/dirty;temporary/permanent;messy/neat)。笔者认为，临界点的存在与否，是判定一对反义词属于简单反义词还是等级反义词的关键所在。

1. 简单反义关系

在简单反义关系中，临界点是存在的。我们可以将简单反义关系用相切的两个圆来表示(如图1)，此时我们定义，两圆唯一的切点只属于右圆，而切点在左圆的位置为一个空心点。这时我们可以将该切点定义为临界点(critical point)。在此我们以fail/pass (a test)和alive/dead两对简单反义词为例来阐述临界点。首先，我们以百分制为例来分析简单反义词pass/fail (a test)，左圆圆上及圆内的点代表不及格(fail)的状态，而右圆圆上及圆内的点代表及格(pass)的状态，此时及格分60分便是两圆切点，即临界点。左圆的点可以无限趋近于切点，但是永远不可能到达切点，因为一旦到达临界点，就不再属于左圆，而是属于右圆。正如不及格的状态可以有0分，20分，50分，59.9分，59.999999……分，但是永远不可能到达60分，因为一旦到达60分，便脱离左圆，属于右圆———及格的界面了。再看第二对反义词alive/dead，左圆圆上及圆内的点代表活着(alive)的状态，右圆圆上及圆内的点代表死亡(dead)的状态，而心脏停止跳动的那一瞬间便是两圆切点，即临界点。左圆的点无限趋近于切点(临界点)，即任何有生命的物体从获得生命那一刻起，就开始向死亡趋近;左圆的点虽然无限趋近于切点，却无法到达切点。因为一旦到达切点，即到达心脏停止心跳的那一瞬间，就不再属于左圆，而是属于右圆，属于死亡(dead)的界面了。

由此我们可以得知，临界点是划分两种截然不同的界面的一个关键点，并且该点只属于其中一个界面。在简单反义关系中，存在这样一个临界点，将两种截然不同的反义状态区分开来，并且该临界点只属于其中的一种状态。

在简单反义关系中，临界点分为两种情况。⑴自然属性的临界点。例如dead/alive;open/shut (of a door);absent/present;on/off (of a light)等，临界点都是自然属性临界点，这类简单反义词的临界点是自然存在的，不需要人为规定，同时也不以人的意志为转移。对于dead/alive，心脏停止跳动的那一瞬间，就是dead和alive的临界点，在心脏跳动时的所有状态，都属于alive这个圆的界面，一旦到达临界点———心脏停止跳动的一瞬间，就脱离了alive的界面，进入dead的界面，停止跳动的这一瞬间，也属于dead的界面。这个临界点是不需要人为规定的，是自然存在的。对于open/shut，关门时门与门边接触的一瞬间，就是open/shut两种状态的临界点，没有到达这个点之前，门处于open的状态，而一旦到达这个点，就属于shut的状态了。这个点，也是自然存在的，不需要人为规定。⑵人为规定的临界点。例如pass/fail (of a test), single/married，临界点便是人为规定临界点。以pass/fail为例，在百分制的考试中，60分是及格分临界点，在150分满分值的考试中，90分就是及格分临界点了。在未到达60分或90分之前，都属于不及格(fail)的界面，而一旦到达临界点60分或90分，则进入另一个界面，即及格(pass)界面;但是对于不同满分值的考试，临界点的确定也是不同的，体现了其人为规定性。再如sigle/married，对于中国的现代人而言，从法律程序上来看，领取结婚证书的那一瞬间，便是由未婚(single)到已婚(married)的临界点。而对于中国古代古代人而言，创制于西周时期的“六礼”(纳采，问名，纳吉，纳征，请期，亲迎)才是具有法律约束力的礼仪规范，如若“六礼”不齐，则婚姻的效力会受到质疑，所以，“六礼”的完成，则是古代中国人sigle/married的临界点。而各个国家的婚姻法制又各有差异，所以对于不同的群体，sigle/married临界点也是不同的。相对于自然属性的临界点而言，人为规定的临界点稳定性相对差一些，但是它依然可以被一定范围的社会群体所接受，有约定俗成的特性，在时间上也具有相对的稳定性，所以仍然可以成为区分简单反义关系两种反义状态的临界点。

2. 等级反义关系

在等级反义关系中，不存在临界点。我们可以将等级反义关系用一条向两端无限延长的直线来表示(如图2)，等级反义关系中所有的状态都可以用这条直线上的点来表示。我们可以看出，在等级反义词hot/cold之间不仅有中间项warm, tepid, cool，还有其他无数的中间项，而在hot和cold两侧，也可以有无数的点来表示程度强于hot或者弱于cold的状态，而这些中间项或两侧项数量的多少，取决于一种语言中对于这种状态进行描述的词汇量。比如爱斯基摩人对于“冷”这种状态的描述，词汇量通常要多于赤道周围的地区，反之，赤道周围地区对于“热”状态的描述词汇，也通常会多于极圈周围的地区。另外，随着语言自身的发展与变化，随着国与国之间语言词汇的渗透与融合，各种语言的词汇量也在不断变化着，这种现象也能导致等级反义词中间项或两侧项的数量发生变化。

对于等级反义词而言，无论这条直线上的点有多少，永远不会存在一个临界点。如反义词hot/cold，不存在一个临界点去彻底区分开hot和cold，我们不能说温度超过多少度就是hot，低于多少度就是cold。再如rich/poor，我们没有一个公认的标准去区分这两种状态，不能说资产超过10万或100万或100万就是rich，低于这个标准就是poor。这是因为在等级反义关系中，这条直线上所有的点都是在一个界面内，它们只是描述同一种界面中不同程度的状态，而没有界面与界面的区分，如young/old是用来描述年龄的状态，hot/cold描述气温状态，它们并没有质的区别，只是量的差异;而临界点是用于区分两种不同质的界面，体现质的差别。所以在等级反义关系中，不存在临界点。

至此，我们便可以轻松地区分出clean/dirty, messy/neat, temporary/permanent属于哪一类反义关系了。对于这三对反义词，我们都没有一个自然的或是约定俗称的临界点去区分这两种反义状态，例如我们不能说一间屋内有多少克灰尘是dirty，没有多少克灰尘就是clean;同样的道理，我们也不能规定低于多少分钟就是temporary，超过多少分钟就是permanent。所以，这三对反义词都属于等级反义词。

三、结语

归根结底，之所以简单反义关系中存在临界点，而等级反义关系中不存在临界点，原因在于：简单反义关系是对于一个事件的两个界面的描述，两个界面非此即彼，是质的差异;而这两个界面唯一的切点就是它们的临界点，并且临界点只属于其中的一个界面。等级反义关系则是对同一个界面中不同程度的状态的描述，只有量的区别，没有质的差异。有无临界点存在，是简单反义关系与等级反义关系的一个本质的区别。因此，对于比较难以区分属于哪一类反义关系的反义词，我们可以试着去找它们的临界点，一般来说，如果能够找到临界点(自然的或约定俗成的)，就属于简单反义关系;反之，如果找不到临界点，就属于等级反义关系。因此，笔者认为，临界点的判定，是区分简单反义关系和等级反义关系一个比较有效的方法。

摘要：文章基于英语语义学中的简单反义词和等级反义词有时难以区分这一问题, 通过对简单反义关系和等级反义关系的分析与对比, 提出一个新的概念——临界点。文章认为, 区分简单反义词和等级反义词的一个关键, 在于是否存在临界点。通过对临界点这一概念进行定义, 分类阐述, 并通过图示和例证的方法, 文章对于如何运用临界点去区分简单反义词和等级反义词进行了进一步的阐释, 最终得出结论:临界点是区分简单反义词和等级反义词的一个有效方法。

关键词：简单反义词,等级反义词,临界点

参考文献

[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社, 2006.

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[4]李福印.语义学概论[M].北京:北京大学出版社, 2006.

[5]伍谦光.语义学导论[M].长沙:湖南教育出版社, 1991.

常用同义词、近义词和形似词辨析 篇3

辨析的基本方法：1.从词意上辨析；2.从词性上辨析；3.根据习惯搭配辨析；4.从句法功能或句型结构上辨析。

1. possess （M7U2）和process （8BU5； M3U2）的用法区别

possess vt. 拥有；占有

【拓展】 possession n. come into possession of sth.占有（或获得）某物；come into ones possession（某物）被某人占有；in possession of sth.占有某物；in the possession of sb.为某人所占有。

process n. 过程；历程 v. 加工，处理。如：

How much money does he possess？ 他有多少钱？

Peace is a process， a way of solving problems. 和平是一个过程——一种解决问题的途径。

【高考链接】 Studies have shown that the right and left ears sound differently. （2015浙江5）

A. produceB. pronounce

C. processD. download

【解析】 句意：研究已经表明，左耳和右耳处理声音是不同的。A意为“生产或制造”，B意为“发音”，C意为“处理”，D意为“下载”。该题考查的是词义辨析，4个选项的意思区别非常明显，所以在作答的时候，要把每一个单词都带入空格进行翻译，找出最佳答案。根据常识，耳朵不能够生产或制造，不能发音，更不可能下载。所以答案只能是“处理”，也就是C。

2. arise （M7U4）， rise （8BU4） 和raise （9BU3； 7AU5； M3U2） 的用法区别

arise vi. 意为“发生；出现”，现多用于比喻，指无形的东西的上升或出现，如问题、争论等。

raise vt. 意为“提高，增加，筹款，举起”，后面要接宾语。

rise vi. 意为“升起，上升”。如：

A new problem has arisen. 出现了一个新问题。

raise ones glass to sb. 举杯祝某人健康；raise funds筹集资金；raise ones voice提高嗓子

The sun rises in the east. 太阳从东方升起。

【高考链接】 The team are working hard to the problem so that they can find the best solution.（2015湖北23）

A. faceB. prevent

C. raiseD. analyze

【解析】 句意：团队正在努力分析这一问题以便找到解决问题的方法。A项“面对”；B项“阻止”；C项“提出，举起”；D项“分析”。故选D项。

3. affect （8BU5； M1U3）， effect （9AU5； M1U3） 和effort （9AU5） 的用法区别

affect vt. “影响”=have a（n）...effect on。

effect n.“效果；作用；影响”。表示“影响”时，effect是动词affect的名词形式；effect也可用作动词，意为 “产生，招致；实现”。

effort n. “努力，艰难的尝试”。如：make an effort作出努力；without effort毫不费力地。

【高考链接】 If you have any doubts about your health， youd better your doctor at once. （2015天津11）

A. convinceB. consult

C. avoidD. affect

【解析】 句意：如果你对你的健康有任何疑问，你最好立刻向你的医生咨询。A. convince 说服；B. consult咨询；C. avoid 避免；D. affect影响。根据句意可知选B。

4. invent （7BU4； 9BU4）， find （B）， discover （9AU2） 和create （8BU3） 的用法区别

invent意为“发明”，指通过劳动或应用聪明才智 “发明、创造”出以前从未存在过的新事物，其对象往往是物质性的。

find意为 “找到，发现”，指找到或发现自己所需要的东西，且着重指找到的结果。

discover意为“发现”，指发现原来就客观存在但却不为人所知的事物，也可表示发现已为人所知的事物的新的性质或用途。

create意为“创造，创建”，即产生新的东西= cause something new to exist，其对象往往是精神上的，如艺术、文学作品中的人物以及新的科学领域等。

【高考链接】 If you come to visit China， you will a culture of amazing depth and variety.（2015安徽22）

A. developB. create

C. substituteD. experience

【解析】 句意：如果你来中国旅游，你将会体验到一种有深度和多样化的文化。A. 发展，培养；B. 创造；C. 代替；D. 经历 。故选D。

5. demand （M8U2）， request （M10U4） 和require （9AU2） 的用法区别

demand n. & vt. 意为 “要求，需要”，语气较重，即强硬、断然的口气。其后可接sth. from / of sb. 不定式或含有虚拟语气的宾语从句。in great demand需要量很大。

request n. & vt. 意为 “需要，恳求”，语气较缓和，指非常礼貌地正式请求。其后可接sth. from sb. （sb.） 不定式或含有虚拟语气的宾语从句。as requested依照请求。

require vt. 意为 “需要，要求”，特指法律、协定、规章以及其他客观情况的要求。其后可接名词、不定式、动名词或含有虚拟语气的宾语从句。特别提醒：require还可接动名词作宾语，但须用主动形式表示被动意义；也可接不定式作宾语，但要用被动形式来表示被动意义。

【高考链接】 No matter how carefully you plan your finances， no one can when the unexpected will happen. （2014浙江9）

A. proveB. imply

C. demandD. predict

【解析】 句意：无论你怎样地精打细算，没有人能够预知到难以预料到的事情发生。A. prove证明，B. imply暗示（该词为新增词汇），C. demand要求，D. predict预知。根据when后的句子可知答案，故选D。

We most prefer to say yes to the of someone we know and like. （2014浙江6）

A. attemptsB. requests

C. doubtsD. promises

【解析】 句意：对于我们认识和喜欢的人的请求我们大多喜欢说可以。A. attempts尝试；B. requests请求； C. doubts 怀疑； D. promises承诺。根据句意故选B。

6. excuse （4AB）， pardon （7AU2） 和forgive （9AU1； M5U1） 的用法区别

excuse vt. “原谅” 指宽恕小的过失（对社交或惯例的疏忽）。excuse sb. for doing sth.=excuse ones doing sth. n.“申辩，辩解，借口”，如：

Excuse me for coming late.= Excuse for my coming late. 请原谅我来迟了。

Dont make an excuse for it.不要为此找借口。

pardon n. vt.“原谅”指宽恕严重的过失，罪恶或严重的冒犯，尤指反法律，反道德的过失。如：I beg your pardon. 请原谅。

Pardon me for not writing to you sooner. 请原谅我未能及早给你写信。

forgive vt. “原谅，饶恕，宽恕，豁免”指宽恕他人对自己的冒犯。forgive （sb.） sth. / forgive sb. for doing sth.）如：Will you forgive my mistake？ 你能原谅我的过失吗？

【高考链接】 —Go and say sorry to your Mom， Dave. （2015江苏35）

—Id like to， but Im afraid she wont be happy with my .

A. requestsB. excuses

C. apologiesD. regrets

【解析】 句意：——Dave，去跟你的妈妈道歉。 ——我想这样做，但是我担心她对我的道歉不满意。A要求，请求；需要；B原谅；C道歉；D后悔。根据句意选C。

The failure was a big to him， but he wasnt discouraged and soon got as enthusiastic as ever. （2015福建24）

A. blowB. issue

C. excuseD. factor

【解析】 该句意思为：这个失败对他来说是一个打击，但是他没有泄气，很快振作恢复了原来的热情。A. blow打击； B. issue问题； C. excuse借口；D. factor要素。根据句意选A。

7. receive （8AU3） 和accept （9AU3） 的用法区别

receive的意思是“接到，收到”指收到东西的一种行为，并不涉及是否接受，除表示收到邀请、信件、礼物外，这个词还可以用于接受教育、命令、支持、惩罚和接待客人等场合。它的反义词是send / give。

accept的意思是“领受；同意接受或收下”指经过自己考虑，由主观意志来决定自己同意或愿意接受，一般用于接受礼物、邀请、好意、批评等。它的反义词是refuse / reject。如：

He received many gifts on his 18th birthday but he didnt accept them.

【高考链接】 My parents always great importance to my getting a good education.（2014天津卷9）

A. haveB. attach

C. acceptD. pay

【解析】 句意：我的父母亲很重视让我得到良好的教育。have拥有；attach使……附着；accept接受；pay付钱；B项构成固定搭配attach sth. to sth. 把……依附到……之上； attach importance to重视……。根据句意说明B正确。

8. offer （9AU3）， provide （8AU5） 和supply （M2U2） 的用法区别

offer意为 “提出，提供，呈现”，表示向别人提供可接受也可拒绝的某物（如帮助，服务或物品等），这种 “提供” 可能是对方要求的也可能是自己主动提出的。 offer sb. sth.=offer sth. to sb.； offer to help sb.愿意帮助某人。

provide意为 “供给，提供，装备，准备”，强调有预见性，指通过储存或准备的方式为某事做准备。provide sb. with sth.=provide sth. for sb.提供生活费，养活，为……做准备。

supply意为 “供给，补充，弥补”，特指提供所需之物以弥补缺陷或满足要求；另外，它还可用作名词，意为“供应（量），物资，存货”。supply the market with new products向市场供应新产品； supply... for把……供给。

【高考链接】 Top graduates from universities are by major companies. （2014江苏25）

A. chasedB. registered

C. offeredD. compensated

【解析】 句意：来自大学里的优秀毕业生受到大公司的追逐。本句表示大公司愿意接受大学的优秀毕业生。chase追求，追逐；register登记，注册；offer提供；compensate补偿，赔偿；根据句意选A。

9. spend （5B；7AU2）， take （5B； B； SU7）， cost （7AU5） 的用法区别

这组动词都可表示“花费”。cost用于花费钱财，也可引申为花费劳力、生命等。在 “主语+cost+钱数”句型中，cost意为“价值为”。在“cost+人+钱（劳力等）”句型中，它意为 “花费某人……”、“使某人付出……代价”。cost不能用被动语态。

take通常用于花费时间，也可用于花费钱财，其主语可以是人或指物的名词，也常用形式主语it。

spend意为 “花费（钱）、消磨、度过（时间）”。常用句型是sb. + spend + 时间或钱 +（in）doing sth.或sb.+ spend + 时间或钱 + on sth.。

【高考链接】 —Could you tell me the of making such tasty cakes？ （2014福建26）

—Well， I just follow the directions in the cookbook.

A. featureB. plan

C. costD. trick

【解析】 句意：你能告诉我做如此美味蛋糕的诀窍吗？ 好吧，我就是按照烹饪书上的说明做的。trick诀窍，所以选D。

Shakespeares writing is still popular today. It has really the test of time.（2014安徽34）

A. failedB. stood

C. takenD. conducted

【解析】 句意：莎士比亚的作品之所以现在还流行，是因为经受了时间的考验。stood在此为“经受”的意思。所以选B。

10. observe （M3U1）， watch （3B； B； SU8； 4B； SU9） 和inspect （M10U9） 的用法区别

observe指从一个或更多的有利地点观察事物的过程，客观冷静细致；还有“遵守”的意思。watch强调注意力或诱惑力，有情趣投入。

inspect最为强调的是通过直接经手或参与来对某事进行全面彻底的检查。

【高考链接】 The old rules have to be because they only applied to the circumstances that existed when they were made a hundred years ago.（2014湖北24）

A. developed

B. established （establish新增词汇）

C. observed

D. revised

【解析】 句意：老的规则要修改，因为他们只适用于一百多年前制定时所适用的状况。C项为干扰项“遵守”，语义不合乎逻辑。revised“修改”，故选D。

11. efficient （新增词汇）， sufficient（新增词汇）和effective的用法区别

这一组词都是形容词。efficient“效率高的”；

sufficient “足够的”相当于enough（修饰名词时可以前置也可以后置）；

effective有效（的）；生效的，产生效果的。

【高考链接】 With online shopping increasingly popular， the Internet is seen as a（n） way of reaching target customers. （2013福建24）

A. temporaryB. complex

C. accurateD. efficient

【解析】 句意：随着网上购物的快速流行，网络被看作是获得消费者的最有效的方法。efficient有效的，所以选D。

12. worth （9AU3）， worthwhile （M6U4）和worthy （M6U4）的用法区别

这组形容词意为“值得的”。worth只用作表语，但又不能单独作表语，后面常跟表示钱数的名词或跟动名词以主动形式表示被动意义。worthwhile为定语形容词。在动词be之后作表语时，worth后可接名词while， 此时要分开写，是两个词。worthy作表语时，后面接动词不定式的被动语态或of介词短语。如of的宾语为动名词时，动名词也有用被动语态。worthy还可作定语，意为 “有价值的、可敬的”。如：

The book is worth reading. =The book is worthy to be read. =The book is worthy of being read.=It is worthwhile to read the book.这本书值得一读。

【高考链接】 As the worlds population continues to grow， the of food becomes more and more of a concern. （2013浙江4）

A. worthB. supply

C. packageD. list

【解析】 句意：随着世界人口不断上升，食物的供给越来越得到关注。A项“值得的”；B项“供给”；C项“包裹”；D项“清单”；故答案选B。

13. beside （5A； 6A； B； SU6） 和besides的用法区别

beside prep. “在……旁边；在……附近”；

besides prep.& adv. “除……以外；而且，又”。如：

I sat beside the driver. 我坐在司机旁边。

Besides the honor， Tu Youyou received a sum of money. 除了这个荣誉，屠呦呦还得了一笔钱。

Im too tired to go； besides， it is too late. 我已太疲劳不能去，并且时间也太晚了。

【高考链接】 Bicycling is good exercise； ， it does not pollute the air. （2012湖南24）

A. neverthelessB. besides

C. otherwiseD. therefore

【解析】 题干前后表示的是叠加意义：骑自行车是一项很好的锻炼；不污染空气，所以用besides “除了……（还……）”； 答案A意为“然而”；C“要不然”；D“所以”。故选B。

14. especially（8BU1）和specially（7AU3；8AU1）的用法区别

especially adv. 强调“尤其”；specially adv.强调“专门”。如：

She is especially interested in English. 她对英语尤感兴趣。

I rang him up specially. 我特意给他打了个电话。

【高考链接】 We used to see each other ， but I havent heard from him since last year. （2012辽宁22）

A. especiallyB. regularly

C. particularlyD. approximately

【解析】 句意：我们原来经常见面，但从去年我就没再收到过他的信。A项 “尤其；特别”；B项 “定期地，经常地”；C项 “特别，尤其”；D项“近似地，大约”。 根据句意选B。

15. also （SU8； 7AU5）， as well 和too （4A； B； SU3） 的用法区别

这组词意为“也”。also在句中的位置通常紧靠动词，常位于be动词后、实意动词前，不用于句末。由于比较正式，它一般用于书面语。as well 与too通常放在句末。但too的位置比较灵活，在非正式场合，too可以在简略应答中跟在作宾语的代词之后。also， as well， too通常不用于否定句。在否定句里，应用not... either。

【高考链接】 The hotel is almost finished， but it needs one or two weeks to get ready for guests.（2012四川7）

A. onlyB. also

C. evenD. still

【解析】 句意：这旅馆几乎竣工了，但是还需要一两周时间为客人准备一下。A.“仅仅”；B.“还；也”；C.“甚至”；D.“还，仍，尚”。根据句意选B。

16. climate （9AU2； M5U2）， weather （6B； 8AU6） 和whether （9AU3） 的用法区别

climate n.“气候”指某地的固定的气候或经常性的气候。

weather n.“天气”指某地一天或一段时间内的天气情况。

whether conj.“是否”。引导名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）。

【高考链接】 The limits of a persons intelligence， generally speaking， are fixed at birth， but he reaches these limits will depend on his environment.（2012安徽27）

A. whereB. whether

C. thatD. why

【解析】 这是一个并列复合句。在第二个句子中，从空格到limits是句子的主语，这四个词都能引导主语从句，但是根据句意：是否能达到这个极限取决于一个人的环境。所以选B。

Everyone in the village is very friendly. It doesnt matter you have lived there for a short or a long time. （2012湖南26）

A. whyB. how

C. whetherD. when

【解析】 句意：……你居住在那里是很短一段时间还是很长一段时间，都没有关系。根据结构词or就很容易断定：whether... or。故选C。

轻盈的近义词和反义词 篇4

轻盈的近义词和反义词

近义词：沉重，笨重

反义词：沉重、笨重

用轻盈造句

1、春姑娘迈着轻盈的步伐，穿上华丽的衣服来到人间。

2、小莉美丽轻盈的身影在舞台上飘舞。

3、刚刚从我面前走过的那个女孩的步伐轻盈而优美。

4、春姑娘跳着轻盈的舞步，向我们走来。

5、她轻盈的舞步，刹那间成为了众人见的焦点，那美妙的步伐让人不禁沉醉其中。

6、落叶从树枝上飘落下来，就像是舞蹈演员在扭动着她那轻盈的舞姿。

7、她迈着轻盈的舞步，旋转在只属于她自己的独一无二的人生舞台上！

8、那位舞者步履轻盈，像一只蝴蝶在花丛中飞呀飞的，煞是好看。

9、别看奶奶上了岁数，可跳起舞来步伐轻盈，优雅极了。

10、夜深人静的时候，他走起路来很轻盈。

11、荷塘中，蜻蜓们正踩着轻盈的舞步迎接游人的到来。

12、奥运会的赛场上，我国的花样滑冰运动员舞步轻盈，展现了敏捷的身姿。

懒惰的近义词和反义词 篇5

勤劳：1.忧劳;辛劳。 2.引申为努力劳动，不怕辛苦勤劳

勤快：勤劳：他这个人挺勤快的。勤快

勤奋：努力不懈：工作勤奋。勤奋

辛勤：1.辛苦勤劳。 2.艰难。 3.殷勤。指情意辛勤

努力：1.勉力;尽力。努力

勤勉：勤奋：学习勤勉。勤勉

用功：1.犹言下功夫。 2.犹言施展本领。 3.努用功

发奋：①振作起来;奋发：～努力ㄧ～有为。 ②同‘发愤发奋

好学：1.喜爱学习。好学

用懒惰造句

1. 他所易犯的毛病就是懒惰。

2. 先生，悲哀是懒惰的一种。

3. 他失败的原因就是他懒惰。

4. 另一个懒惰成性，碌碌无为。

5. 他很懒惰，使父母大伤脑筋。

6. 他因懒惰而被解雇。

7. 他们的意思是他既懒惰又不称职。

8. 懒惰的人最没空闲。

9. 她把他的性格描绘成又懒惰又自私。

平庸的近义词和反义词 篇6

杰出：(才能、成就)出众：～人物。杰出

非凡：超过一般;不寻常：～的组织才能ㄧ市场上热闹～。非凡

等闲：1.亦作“等闲”。 2.寻常;平常。 3.轻等闲

优秀：(炥绩、品行等)极好：成绩优秀|优秀学生。优秀

卓越：杰出;超出一般：卓越人材|卓越功勋|卓越的才能|卓越

权威：指最有威望、最有支配作用的力量。某个人、某种思想权威

突出：1.窜出;冲出。 2.突然出现。 3.隆起;突出

不凡：1.不平常;杰出。不凡

佼佼：〈书〉胜过一般水平的：庸中～。佼佼

奇迹：1.亦作“奇迹”。亦作“奇迹”。 2.不平凡的奇迹

珍异：1.珍贵奇特的食物或用品。 2.珍贵而奇异。珍异

用平庸造句

一、一块铀矿石，可以平庸无奇地在地层沉睡下去,也可以发出惊天动地的能量。

二、一个人的青春可以平庸无奇,但也可以放射出英雄的火花。

三、一块玉璞，可以平庸无奇地在石丛里沉睡下去,也可以成为稀世珍宝。

四、他们在这个残忍而平庸的世界上似乎有点不得其所。

五、虽然麻雀没有孔雀的美貌猫头鹰的智慧，但它不甘于平庸，一直在为实现自己的理想而奋斗。

六、有的编辑有点铁成金的本领,那些写得平庸无奇的文章,经他一改动,便成了一篇生动活泼的佳作。

七、我为什么要附和他这种平庸的见解,干这种鹦鹉学舌的蠢事呢?

八、众口难调，结果常常是平庸的折中主义纠集一处。

九、凡夫俗子并不都是平庸的人。

真切的近义词和反义词 篇7

关键词：原型范畴理论,多义词,词汇习得

一、理论依据

认知语言学是语言研究近年兴起的一个学派, 着重研究语言学习与人的认知能力之间的关系, 而范畴化是人类认知能力的重要组成部分。原型范畴理论认为范畴成员之间享有部分共同属性, 但成员之间的地位是不平等的, 有中心成员和边缘成员之分。原型是指范畴内最理想的中心成员。

认知语言学把英语多义词看作一个范畴, 也具有原型效应, 即一个多义词词义范畴中的各意义并不是杂乱、毫无联系的, 而是有一个更为核心的意义即原型意义, 其他意义则围绕原型意义通过一定的语义特征相互联系, 或者可以说其它词义都是在原型意义上进一步延伸或辐射出来的。

词汇教学是外语教学领域研究的一个重要课题, 词汇习得也是学生在外语习得中的关键问题和难题。英语中存在大量的多义词, 在不同的语境中体现不同的含义。如何掌握多义词的各个词义, 正确理解不同语境下多义词的不同含义, 从而准确把握词语及整个句子的含义是一个至关重要且存在一定难度的问题。如何突破这一难题, 做到长时、有效地把握多义词, 笔者认为可以把原型范畴理论作为一个有效的突破口和辅助手段, 运用到实际的词汇教学和学习中去。

二、可行性分析及开展策略

1. 可行性分析

英语教学的很多研究和实践都表明, 英语学习者在掌握多义词方面存在障碍。笔者在教学实践中也发现同学对多义单词的掌握情况并不理想:识记时主要依靠生记硬背单词手册, 记忆的效率低, 保持时间太短;只能掌握多义单词最常用的个别意义;在任何语境下都试图用自己所掌握的一个意义来强行解释语境, 不顾及逻辑和整体意义是否正确。因此在教学中如何有效帮助学生改善和提高多义词习得是一项紧迫的任务。

2. 原型范畴理论

所谓原型就是指在日常语言中稳定、最容易记忆的部分。在一定范畴内, 一个成员要比其他成员具有更多的共性, 这一成员就成为该范畴的典型和中心成员, 即原型;其他成员则为非典型成员或边缘成员。以一个英语多义单词作为一个范畴, 其典型成员就是该多义词的字面意义, 或者说原型意义;而其它非典型成员就是比喻意义或者说衍射意义 (peripheral senses) 。根据原型范畴理论, 在所有相关词义中有一个中心或核心意义 (core sense) , 这就是其他词义的原型, 即原型意义。其它词义都是在原型意义的基础上进一步延伸或辐射出来的, 从而形成更大的词义范畴。范畴成员间表现出一定的相似性 (resemblance) , 但它们的相似程度不同, 因此等级也不同。

根据原型范畴理论多义词各义项之间具有的家族相似性特征, 以及人在记忆时所遵循的由简到繁, 由原型到特殊的一般规律, 因此在学习多义单词时, 教师可以对该词的原型意义进行重点讲解, 当有该单词新的语境与意义出现时, 教师又不失时机地在此基础上进行其它意义的延伸, 从而帮助学生形成多义词汇的认知语义网络, 培养学生对词汇原型意义的意识。

3. 实验的开展策略

3.1研究目标

笔者以本人每学期所教的商务英语专业班级的学生作为项目开展的实验对象, 运用测试和对比的手段, 对一部分学生即实验组的学生在教授多义单词的过程中采用原型范畴理论, 而对另一部分同学即对照组同学采用常规的教学法;一段时间后对两组同学就单词意义的掌握情况展开测试, 用数据来体现原型范畴理论对学生多义词的习得的效果。

3.2进度与步骤:

本项目的开展时间初步定为一年, 即2个学期。对参与实验的班级进行如下规划:

第一学期:在商务英语一个班级内运用原型范畴理论的教学方法, 另外一个班级用常规教学法。一段时间后在两个班内选取英语整体水平大体相当的同学各一组, 以测试的形式进行比对并得出实验结果。

第二学期:在两个班级均采用原型范畴理论的教学方法, 一段时间后, 用同样的方法选取同学进行测试和数据的比对。

为了让数据更客观, 可以在新一级的商务英语班级中进行同样测试以及数据的获取和比对。

3.3考核指标和提供成果的形式

考核以四六级词汇中的多义词汇为对象。在不告知两组同学测试的情况下, 让同学从所给的多义单词中划出他们不认识的单词, 最终确定20个或者更多个所有同学都不认识的单词作为测试单词。每一个单词给出不同意义的两个句子。要求同学根据第一句中给出的该单词的意义推测第二句中该单词的意义。不同之处在于实验组的第一句中给出的是该单词的原型意义, 而对照组则为其中任一的衍射意义。以两组同学取得的成绩作为最后的说明数据。为了让实验的主观性更小, 可以进行2到3次类似的实验, 获取更多的数据。

从笔者进行的3次实验最终得到的结果看, 实验组的同学平均成绩均要比对照组的同学的平均成绩高。虽然实验过程以及最终的成绩受到单词选择、同学个体掌握情况不同等因素的影响, 但运用原型范畴理论来实现多义单词的掌握的积极作用是毫无疑问的。

三.结论

原型范畴理论是认知语言学领域里发展较成熟的一种理论, 在语言教学和习得的实践中中已经取得越来越多的认可。相比于传统的单纯依据上下文猜测意义, 或是死记硬背字典上的多个词条, 引导学生运用原型范畴理论学习多以单词能更稳定、更准确地把握多义词某一语境下的含义, 也更利于学生对单词意义的长时记忆。

教师在平常的教学中, 应着重多义词原型意义的讲解, 帮助学生弄清多个义项之间的关系, 引导和鼓励学生利用原型意义推测具体语境下多义词的衍射意义, 实现学生对多义单词意义的长时记忆和具体语境的正确把握。

参考文献

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[2]Talor J R.Linguistic Categorization[M].Oxford:Clarendon Press, 1995.

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[4]张绍全.2010.中国英语学习者多义词习得的认知语言学研究[M].重庆:重庆大学出版社.B.期刊文章

[5]胡壮麟.1997.语言.认知.隐喻[J].现代外语 (4) :51-59.

[6]梁晓波, 李勇忠.原型理论对外语教学的启示[J].外语教学, 2006, (4) .

[7]刘川.基于原型范畴理论的英语多义词习得研究[J].焦作师范高等专科学校学报, 2007, (6) .

[8]王子春.原型理论在词汇习得中的应用[J].天津外国语学报, 2006, (3) .

[9]吴旭东, 陈晓庆.2000.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语 (4) :349-360.

连接的近义词和反义词 篇8

【近义词】：相连 衔接 接连 连结 连合

【反义词】：脱节 拆开

【解释】：

衔接: xián jiē

1.相互连接。

连合: lián hé/gě

1.犹联合。 2.犹联系。

连接: lián jiē

①(事物)互相衔接：山岭～。②使连接：～线路。‖也作联接。

连结: lián jié/jiē

同‘联结 ’。

拆开: chāi kāi

1.把封好的东西打开。 2.拆散;分开。 3.分别，辨析。

脱节: tuō jié

①谓事物之间失去应有的联系，互相不衔接：产销脱节|学用脱节|供求脱节。②脱空，不符合实际情况：你这话太脱节了。

相连: xiāng/xiàng lián

1.互相连接;彼此关联。

接连: jiē lián

兴奋的近义词和反义词 篇9

镇静 镇静 zhènjìng [compose] 心情安定、平静 尽管人家挑衅,他仍保持镇静

消沉 消沉 xiāochén [dejected;depressed;downhearted;low-spirited] 忧郁或意气消沉的状态;情绪低落 不要过于消沉

愁闷 愁闷 chóumèn [feel gloomy] 忧愁苦闷;忧虑烦闷

词语基本信息

词语条目：兴奋(d^)

词语拼音：xīng fèn(ㄒㄧㄥ ㄈㄣA)

相关成语：

兴奋的解释

兴奋 xīngfèn

(1) [be excited]∶奋起,激动

因好奇心而变得兴奋起来

(2) [sweep off one’s foot]∶ 控制不住自己的感情

狂热的求爱使她极度兴奋

(3) 高兴到极点 [very very happy;be glad very much]

乃大兴奋。――孙文《黄花冈七十二烈士事略・序》

兴奋的引证解释

1. 奋起。

明 刘基 《祀方丘颂》：“提三尺剑，由一旅兴奋于长 淮。”

中国近代史资料丛刊《辛亥革命・黎元洪布告山东人民文》：“曷勿及时兴奋，共襄大业?”。”

2. 激动。

鲁迅 《书信集・致郑振铎》：“‘兴奋’我很赞成，但不要‘太’，‘太’即容易疲劳。”

巴金 《灭亡》第十四章：“他异常兴奋，浑身发烧，头脑也有点昏迷。”

真切的近义词和反义词 篇10

[案例描述]

来到实验室,学生多半不会看黑板上写的实验目的、解剖方法等,他们关心的是“鱼在哪儿?老师是怎么养鱼的?”所以,这是很好的育人契机。课的一开始我就让学生走进准备室,有序参观暂时养着的供好几个班级实验用的众多鲫鱼,养法有好几种:一是养在鱼缸里,增氧机正在工作;二是养在水盆里,用自来水滴水法增加水中的溶解氧,这是养得量最多的一种方法;三是放小半盆水,鱼儿能吞到水面空气中存在的氧气,以保证成活。以上方法均有文字标签,学生们一目了然。另外,我事先把鲫鱼的外形特征、体色、鳞片的排列方式等都写在纸上,贴于显眼处。不用强调,不用扯着嗓子讲述,每个人都会用心阅读,知识点自然就掌握了。

欲望得到满足的学生们开始把兴奋点转移到怎么解剖鲫鱼上来了,等待看教师怎么抓鱼,怎么解剖。这时,“此时无声胜有声”,我娴熟地完成了整个过程,学生们看在眼里,明白了抓鱼的诀窍,开始动手解剖。

这时,一个女生突然说:“解剖时要把鱼的内脏翻开来,太残忍了,鱼会很痛的,我反对!我不做了。”这时,全班学生看着我,等待着我的反应。我说:“同学们,为了减轻实验动物的痛苦,我们应该尽可能地进行正确的操作。刚才这位同学提出的问题相当有水准,说明她对实验动物极具爱心,表现出她对生命的敬畏。那么,如何操作才能减少鲫鱼的痛苦呢?在观察完鲫鱼的鳃和心脏后,请大家在鱼的头部和躯干部连接处剪断鱼的脊柱,然后用解剖针捣毁其脑组织和脊髓,如果不会的,请举手示意,老师来帮忙。”听到这里,大家的脸上都露出了满意的笑容,继续动手忙碌起来。

[反思]

这是一节普通的实验课,但我进行了些许人性化的创新设计,并开展了以学生发展为本的自主课堂实践,成为了一节关注育人的课。许多教师认为实验课的教学重点就是知识与技能的掌握。事实证明,虽然连实验都不做的学生,会考时实验题也可能得满分,但是教师要懂得以人为本,还给学生一个真实的实验课堂,让学生有更多的动手机会和有手脑结合的实践体验,激起他们个性化的思想火花,产生创新思想,把培养学生创造能力和创新思维落到实处。同时,在教学中我还让学生在真切感受中去认识生命,发现生命现象,探索生命规律,寻求生命本质,从而珍惜生命,敬畏生命,激发起热爱生命,保护自然的原动力。

[点评]

动物观察和解剖实验是生命科学学科教学中的难点,该部分的内容不仅能帮助学生理解相关知识,而且能让学生认识到研究动物形态、结构和功能等的基本方法。由于这类课的设计中会使用到实验动物,若安排不当,可能会对学生的心理产生一定的影响,但若教师引导规范、构思合理、处理得当,却会成为学生记忆中难以忘怀的重要片段。

计老师向我们展示了一堂看似临场发挥,实则精心构思的实验课,无论在教学目标,还是在教学方法、策略等方面,都能突出重点难点,注重启发学生的学习兴趣。难能可贵的是,计老师能针对学生提出的问题适时进行生命伦理教育,在传授知识和技能的同时,注重了对学生尊重生命意识和观念的培养。同时,教学内容设计得很生动,展示了教师娴熟的解剖技术,有利于启发学生的求知欲望,并帮助学生克服心理障碍,研讨减少动物的痛苦和保护生物种群的科学方法。师生交流充分感人,体现了敬畏生命、尊重生命的人文精神。

胆怯的近义词和反义词 篇11

大胆 [注释]1.不畏怯﹐有勇气。 2.胆大妄为﹐肆无忌惮。 3.犹言斗胆﹐冒昧。

勇敢 [注释]不怕困难、危险和牺牲的道德品质。具有不同的社会和阶级内容。

胆壮 [注释]1.胆子大﹐有勇气。

胆怯造句：

1. 只要有空气和阳光，以及朋友的爱留下来，就无须胆怯。

2. 勤勉是通往胜利的必经之路。要是由于胆怯艰难而去另觅佳径，效果只能是既费时又没有胜利，再聪慧的人也没法成学。

3. 一个胆怯的问题总会得到一个自信的答复。

4. 自信是我的动力，它给予我不断向前的勇气，它给予我积极向上的信心。在我犹豫时，是它帮我选择前进的方向;在我胆怯时，是它在背后给我支撑的力量。

5. 没有人知道失败和成功间的差距是多么得小。它们之间只相差了一个词的距离，那就是胆怯。依靠坚持和信念必然可以让人从失败走向成功。

6. 自信是动力，它给予我不断向前的勇气。在犹豫时，它帮我选择前进的方向;在胆怯时，它给我支撑的力量。

7. 清爽的凉风吹过，把我的胆怯和不安都吹到了九霄云外，我第一次在爸爸的鼓励下和大自然做斗争，第一次体会到了胜利的喜悦。

8. 胆怯时，父爱是一块踏脚石;黑暗时，父爱是一盏照明的灯;枯竭时，父爱是一湾性命之水;尽力时，父爱是精力上的支柱;胜利时，父爱又是勉励与警钟。

9. 有勇气并不表现害怕不存在，而是敢面对恐怖、战胜胆怯。

10. 胆怯之心随着时间的消失而消失。埃斯库罗斯

11. 有德必有勇，正直的人决不胆怯。莎士比亚

12. 心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。

13. 只有两种生活方式：腐烂或燃烧。胆怯而贪的人选择前者，勇敢而胸怀博大的人选择后者。

14. 在成功的路上，我们只有不懒惰，不胆怯，脚踏实地的，勤奋不辍，才能取得辉煌的成果。

15. 你在患难之日若胆怯，你的力量就微小。

16. 只有两种生活方式：腐烂或燃烧。胆怯而贪婪的人选择前者，勇敢而胸怀博大的人选择后者。

17. 我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，“那是……实在，……我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”。

18. 所谓的胆小鬼是那些大丈夫气概被胆怯了上风的人。

19. 真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。塞万提斯