品味生活之美作文

品味生活之美作文（共7篇）

品味生活之美作文 篇1

发现生活之美

天空很美，因为有月亮和星星的陪伴；山坡很美，因为它有鲜花在幽幽绽放……让我们睁开明亮的双眼，与善于发现生活中的美吧！

春天，花坛里的桃树伸展出无数条枝丫，粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫，争先恐后的让人们欣赏着自己的丰姿。你轻轻的拨开花丛，会发现一些小生命——树旁的小草，他们太弱小了，只能在那些群芳争艳的桃花下生长！

夏天，茂密的树叶挨挨挤挤，显得生机勃勃。花儿开的多美呀！红的似火，白的似雪，粉的似霞……有单瓣的，也有重瓣的，大小疏密有致。蜜蜂、蝴蝶在百花丛中飞来飞去，回味着无穷的乐趣。草儿真密呀，像一条多绒的绿色的巨大地毯！

秋天，几阵萧瑟的秋风过后，百分之九十的花都凋谢了，但这正是菊花怒放的时候。菊花婀娜多姿，有红色、白色、黄色的。那儿有一种叫“绿云”的，多美呀！花瓣儿一条条打着卷儿垂下，像少女美丽的卷发。一阵微风吹过，很像一个少女在婆娑起舞。

冬天，白雪覆盖大地，但还有几株不畏严寒的腊梅，仍精神抖擞的站立在严寒之中，为人们送来阵阵幽芳。

身边的四季景色是如此美丽，人生的四季也不缺乏色彩——

瞧，偎依在母亲怀里的婴儿那天真无邪的大眼睛；小学生在放学路上的一张张灿烂笑脸；寒窗苦读的中学生们奋力攀登的脚步；爸爸妈妈为了生活，为了完成孩子的学业忙碌操劳的背影；夕阳下互相搀扶的老人会心的微笑……这是人间四季中的一件件感人的故事，是富有美丽的人生。

生活中处处充满美，只要我们留心观察，细心体会，你就会发现——美就在我们身旁。

品味生活之美作文 篇2

古诗词是小学语文教材的重要组成部分, 是我国古典文学中的精华。古代教育学家孔子说:“不学诗, 无以言。”诗言志, 诗传情。常吟古诗, 可以陶冶情操, 丰富想象力, 还可以培养学生对语言文字的感悟能力, 有利于培养他们的诗学素养。那么, 怎样才能教好古诗词呢?

一、朗读, 引导学生感受音韵美

古诗作为一种吟诵作品, 它一般都具有优美的声律、和谐的音调, 讲求韵律, 节奏明快, 读起来琅琅上口。朗读时节奏、语速的快慢、语调的高低都关系着能否表达出作者的情感。教学中, 教师可以充分利用这一特点, 通过多种形式的朗读, 使学生感受古诗词的韵律美, 从而激发学生学习的兴趣。教师要指导学生把握朗读时语调的高低、节奏的变化、语速的快慢。学生掌握了这些之后, 要给时间让学生去读, 以读代讲、熟读成诵。

二、看图, 引导学生感受意境美

小学课本中的古诗一般都配有反映诗意的图画, 在教学时为了帮助学生理解字词、诗句的意思, 体会诗人所描绘的意境, 可采用图文结合的方法进行教学, 让枯燥的文字图形化、形象化。如, 教《锄禾》一课时, 可以先让学生仔细观察插图, 然后进行讨论。学生会自然而然地补出锄禾的主语是“农民伯伯”, 了解了“日当午”的意思, 通过读诗句“汗滴禾下土”明白了劳动人民的辛苦, 认识到“盘中餐”是“粒粒皆辛苦”的。有些学生还谈了自己过去不爱惜粮食的种种情况, 表示以后要爱惜粮食, 做到不浪费一粒米, 还认识到工人、农民都是很辛苦的, 我们都应该尊敬他们。除了利用书中现有的插图外, 有条件的教师也可以自己制作动画片加以演示, 效果会更好。

三、析句, 引导学生感受语言美

古诗的魅力在于用简短精练的语言来表现人物不同的心情或描写美丽、奇特的景物等。如果细细品味, 则令人入情入境, 回味无穷。在朗读、看图之后, 为了使学生能准确地理解诗人所表达的思想情感, 就要对古诗的每一个词详细解说, 使学生体会到古诗词的语言美。

1. 板书示意。

例如, 对中高年级的学生或教一些内容较复杂的诗, 有时可以用板书引领学生进入诗境。如, 讲《逢雪宿芙蓉山主人》或《绝句》时, 就可设计下面的板书提示:

移远景———日暮苍山视黄鹂翠柳

地近景———天寒白屋点白鹭青天

换门前———柴门犬吠转千秋雪

景门口———风雪归人换万里船

有时为了帮助学生搞清地理位置, 还可画简明示意图。如, 教学《泊船瓜洲》时, 画出长江, 在长江北岸运河分支入江处画上瓜洲, 再在长江南岸分别画上京口 (镇江) 和钟山 (紫金山) , 然后在其间画上几座山。这样, 再通过教师对古代交通情况的说明, 学生就能体会到诗人那种因江山之隔而产生的愁苦之情。

2. 提供史料。

这里所说的史料, 包括时代背景、风俗习惯、作者身世以及逸闻趣事等。有些诗歌如果不提供一定的史料, 小学生是无法理解诗意的。如, 讲授《题临安邸》时, 不简单地介绍一下北宋灭亡, 南宋偏安一隅的史实, 学生就无法体会诗句“暖风吹得游人醉, 直把杭州作汴州”中诗人所抒发的感慨。

四、综括, 引导学生感受内在美

品味平凡生活之美 篇3

平凡的生活里，有那么多的美，你能发现、感受它吗？你能接纳、贮存它吗？

乾县锅盔

贾平凹

关中八怪之一：烙馍像锅盖。盖为平面，盔为凸形，且硬，敲之嘭嘭，如石如铁。一年，有少年从外婆家携锅盔回，中途下冰雹，皆蛋大，砸死许多鸡羊，少年头顶锅盔，有安全帽之功能，行十里路，身无伤损，馍无破裂。

坚硬，食之却酥，没牙的老人尤其喜爱，窝窝嘴嚅嚅而动，愈嚼愈出味。

用料简单，若面粉十斤，水便四斤，碱面七钱，酵面可夏七两，冬斤半，春秋一斤。制法也简单，却必须下苦力，按季节掌握水温，先和成死面块，放在案下用木杠压，使劲压，边折边压，压匀盘倒，然后切成两块，分别加入酵面和硷水再压，再使劲压，直到人大汗淋淋，面皮光色润，用湿布盖严盘醒。醒起，面块分成每块一斤多重的面剂，推擀成直径七寸，厚约八分的圆饼，上鏊，三翻二转，表皮微鼓即熟。锅盔铺里，卖主称馍不用手折，而以刀割，刀是长叶马刀，割是斜面削割，大显大家风度。历来卖锅盔的未遭他人抢窃，刀具使一切歹人生畏，锅盔也随时能够当盾。

据乡里传，锅盔为古军人所创。极是。

【细品慢赏】

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他出生于陕西商州，那是一片相当偏僻、贫困的山地，但他的文字却始终饱含着对故乡纯朴、真挚、浓烈的热爱。

《乾县锅盔》是系列散文《陕西小吃小识录》中的一篇。《陕西小吃小识录》记录了各式各样的陕西小吃，比如羊肉泡馍、岐山面、凉皮子、葫芦头、柿子糊塌……为什么要创作这个系列呢？作家曾这样解释：“真希望每一个小吃师傅动手做了别忘了来写，每一个食客动口吃了亦别忘了来录。这么扩而大之，广而久之，使天下人都能吃在陕西，写在陕西，艺术享受在陕西，爱在陕西。”贾平凹对故土的眷恋已经深深融入到他的血液中了。

《乾县锅盔》虽篇幅短小，却妙趣横溢。作家用平和朴素而不失幽默的语言，创造了以俗为雅、富有浓郁地域风土特色的艺术境界。全文紧紧扣住了一个字——“硬”。首段中八个字“敲之嘭嘭，如石如铁”，先从听觉的角度描写了锅盔之“硬”。继而作家以戏谑的笔调讲述了一个流传于民间的小故事：从天而降的冰雹不仅有“蛋大”，还“砸死许多鸡羊”，可少年以锅盔为安全帽，不仅“身无伤损”，而且“馍无破裂”。夸张的对比，浓墨重彩地渲染，进一步突出了锅盔之“硬”。

接下来，作家介绍了锅盔的制作方法，其间，反复突出了一个动作“压”：“用木杠压，使劲压，边折边压”，“加入酵面和碱水再压，再使劲压，直到人大汗淋淋”，如此反反复复“下苦力”地揉压，面团自然是越压越筋道。这样制作出来的锅盔“如石如铁”般坚硬，也自在常理之中。

笔行至此，作家还觉意犹未尽，又把视线从锅盔本身转移到锅盔铺的卖主身上，介绍了他们独特的售卖方法：不用手折，而用刀割，而且“刀是长叶马刀”。巧妙的侧面描写，将锅盔之“硬”进一步深化。紧承此意，作家又讲述了一个有趣的民俗内容：“历来卖锅盔的未遭他人抢窃”，不仅因为利刀可攻，而且刚硬的锅盔足可当盾牌防守。笑谈之间，乾县锅盔的“硬”已然被渲染到一个无以复加的极致，让人不由莞尔一笑，笑过之后又觉回味无穷。

多变的描写视角，丰富的民俗内容，作家将乾县锅盔的鲜明特性表现得酣畅淋漓，趣味盎然。在从朴实无华、率真自然的生活中，作家不仅发现了美的踪迹，更创造出美的新境界。

【思考与练习】

一、给带点的字注上正确的读音。

嚅嚅而动（ ） 愈嚼愈出味（ ） 和成死面块（ ） 压匀盘倒（ ） 三翻二转（ ） 斜面削割（ ） 上鏊（ ） 据乡里传（ ）

二、“据乡里传，锅盔为古军人所创。极是。”作家认为传言“极是”的理由是什么？对这个传言，你怎么看？

品味阅读芳香 感受语言之美 篇4

上传: 宋和路 更新时间：2013-1-6 16:11:41

品味阅读芳香 感受语言之美

语文学习的根本是语言，所以品味语言和领悟语言是阅读教学中的重点。如何引导学生品味语言，帮助学生提高领悟语言的能力呢？ 1品味阅读芳香 感受词语之美

著名语言学家张志公先生说过：“无论是阅读还是作文，首要的是字词”。所以在阅读教学中，要引导学生从词语含义到理解，到文章整体的把握，再到情感的感悟，最终到情感的升华，去领悟作者遣词造句的精妙。《济南的冬天》，把结 尾句“这就是冬天的济南”，改为和标题一样“这就是济南的冬天”，通过比较，就会发现两个虽都是偏正短语，但中心语不同，改前中心语是济南，改后变为冬 天。文章主要内容是在描述济南冬天的景物，所以标题以“冬天”为中心词非常合适。文中描写的那如画的山水，让作者对这块宝地情有独钟，不由得触景生情，把 对济南的喜爱用“这就是冬天的济南”在结尾加以强化，这样通过调换词语位置来品味语言，能体会到作者独具匠心的用词。《社戏》一文中通过“跳、拔、点、磕、架、踊跃”等动词的品读小伙伴们的特点及看戏心情。《散步》中作者介绍一家人散步时写道：“我，我的母亲，我的妻子和儿子”。去掉“我的”，也很通 顺，但语意有何改变？通过比较不难发现文章开篇基调就定得很庄重、很严肃，作者是借散步这件小事讲一个生命传承的大道理。2品味阅读芳香 感受句子之美

优美的句子不但能够表达一个完整的意思，而且能使读者受到情感的熏陶，获得思想启迪和享受审美的乐趣。在《语文课程标准》中明确指出：“语文作为学习活动 的组织者和引导者，在整个课堂学习的过程中如何去组织引导学生理解和体会优美句子，培养学生欣赏和运用优美句子的能力，是教师一项必不可少的基本技能”。《春》，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻和排比，写出了江南的春十分细和密。“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”写出了春天给予人力量。《故乡》“我似乎打了一个寒噤”是说，我很吃惊，甚至是达到了震惊的地步。“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”是说，作者已经深深地体会到 了作者与（他）之间已经有了隔膜，而这种隔膜正是鲁迅所不愿意看到的，封建观念，等级之分。《纪念白求恩》一文中夹叙夹议的表达方式及双重否定句的运用都 在文章的表情达意上取得了特别的效果，教学中可借用为品读的途径

如何让学生感受语言文字的美 中 国的语言博大精深，上下五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的优美的文字。我们小学教材选用的课文，其中的语言文字美更是好似涓涓细流随处可见。无论是叙事时的 娓娓道来，还是描绘景物时的华丽词句，更有古代语言文字的厚重朴实。这些语言位子文字着学生们的情操，给他们带来美的享受。

可是在语文课上，我们 常常看到，许多学生慵懒的不愿意去读课文，还有些学生读课文的时候生硬毫无情感，更有些学生一听到上语文课就会头疼不已。我想，这些都是因为学生没有真切 地感受到语言文字的美，没有把自己的情感融入其中，就不能提起学生的学习兴趣。语文新课标上指出，语文教育的任务是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

我认为培养学生学生对语言文字的审美情趣上，可以从以下几个方面入手：

一、创设情景，感受语言文字的美

当 我们观看一部影片时，随着情节冲突的进行，常常会有伴随剧情的进展在我们耳盼响起动听的音乐。而这些音乐，如果在平时听起来也许平淡无奇，正是有了情节的 进展，在配合入情入理的音乐，把情节更加烘托得深入人心，起了推波助澜的作用，这就是情境的作用。如果在课堂上，学生面对无生命的文字，无动作的语言，自 然不会极大限度的提起学生的兴趣。所以就如一部优秀的电影，总会诞生一段动人心魄的音乐一样，一篇精彩的文章，总要设置一个引人入胜的情景，把学生带入其 中。比如：在教授《秋天的雨》这篇课文时，课前谈话时，我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗歌《听听，秋的声音》，在学生富有感情的背诵中，渐渐进入秋 天，一起聆听了秋的声音。课文改编版小诗的出示和美读，把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去，就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。然后让我们一起走 入文中，去进一步体会秋天的美。这些情景把学生灵幼的灵魂，带入了五彩斑斓的秋的世界。情景就是一把开启学生心灵的钥匙，让学生不知不觉地走入课文，融入 其中，自主的探究语言文字的美。

二、引导朗读，感受语言文字的美。

瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。外在的自然风景与 内在的心灵互相迭印，相融为一，这即是意境。为学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式。教师可根据课文的特点，运用范读、自读、引读、议读、齐读 等多种形式来引导学生深入感悟文中的意境美。感受文中的语言文字的恰如其分的美。如《观潮》一课，教学重点部分“潮来之时”，首先让学生体会读，让学生根 据自己的理解，有感情地读自己喜欢的句子，给学生自悟的机会和空间。接着指名读、评议、复读，让读得不好的学生再读。然后，教师范读，让学生看着老师读，注意老师读时的眼神、体态、手势的变化等。最后，让学生模仿观潮的沸腾人群，跳着、叫着、挥舞着手进行朗读。这样引导学生反复地有感情地朗读，使他们置身 于其中，充分感受潮来之时“浩浩荡荡”、“人群鼎沸”、“山崩地裂”这些词语所带来的冲击和震撼，从而进一步感受壮观场面。教学这样的句子，可通过引读、齐读、议读、分小组读等朗读方式，理解句与句之间的关系，进而使学生体会出美的韵味来。

三、启发想象，感受语言文字美。

如 果说理解比较能够再现形象美的话，那么，想象就可以拓展和创造意境美。想象是储存于大脑的表象，重新组合，构成新的意象（主观把握了的表象）的过程。把文 字转化为意象的阅读，一刻也离不开这一基本的心理活动方式。因此，在阅读中，“想象力比知识还重要”（爱因斯坦语）。想象的触觉伸得越长，由文字所唤起的 意象愈丰富，对课文的感受就愈生动，愈深刻。在阅读教学中，引导学生展开丰富的想象，把其中概括着的、凝冻着的内容融化开来，再造意象的整体，从而加深对 文字的理解和感受，拓展想象力，对培养学生的审美能力是很有必要的。对于小学生来说，依靠具体的视觉形象，比依靠抽象的文字符号更容易唤起想象，而且由前 者唤起的想象较后者的更生动得多、丰富得多。例如，教学《富饶的西沙群岛》一课，启发学生想象西沙群岛海底五光十色，瑰丽无比；想象海底一半是水一半是 鱼；想象鸟的天下，到处是鸟蛋，到处听到鸟叫声的情景；想象满地是贝壳，孩子们在尽情地拾贝壳„„让学生驰骋于想象的自由王国，在脑海里形成一幅风景优 美，物产丰富的西沙群岛的美丽画卷，从而陶冶学生的整体美感。穿插于其中的语言文字，更是让想象插上了翱翔的翅膀，起到了事半二功倍的作用。

总 之，在小学语文教材中，有丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。而这些都离不开语言文字的描述，体会到了语言文 字的美，就等于给了学生学习语文的秘诀。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由 感性到理性，让学生能得到美的享受的同时，也能利用这些文字去表达自己的心灵，感受美的同时利用美

让中学生感受语文之“美”

摘 要： 充分挖掘语文教材中美的因素，让学生爱上语文书。努力提高教师自身素质，充分运用语文教学手段，包括运用现代化教学手段，让学生爱听语文课。充分开发和利 用语文课外学习资源，让学生爱上语文并时刻不忘语文。学生听语文课应当成为一种美的享受，语文之美无处不在。

关键词：中学语文 课堂教学 兴趣 美

初 中语文是义务教育阶段的最重要的基础学科之一，初中语文教学对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学好其他课程，对于学生全面发展和终身发 展，提高民族素质，都具有极为重要的意义。新的语文课程标准提出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。”让“学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。

要全面提高语文素养，我认为培养学生对语文的学习兴趣最为重要。

如 何培养学生对语文的学习兴趣呢？我认为，语文课要有诗意，要有美感，要对学生进行美的教育。一堂优美的语文课能吸引人、召唤人，能感染人、激发人，能教育 人、改变人；能将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。在语文教学中渗透美的教育，挖掘 美、发现美、感受美、欣赏美、创造美。对于语文教师来说，语文教学中的美的教学是不容忽视的和值得大力探究的。

一、挖掘语文教材中美的因素，让语文书处处闪耀美的光辉。

语文教材在不断地变，但万变不离其衷的是人们对真、善、美的追求，而三者又可以统一为一个更大范畴的“美”之中。精心挖掘教材中的美，引导学生品味和欣赏，让学生感受美的熏陶，增强美的享受，向学生进行审美观的教育，这是语文教学的重要任务之一。

首先，语文教师要有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵。在语文教材中，处处蕴藏着取之不尽的美的资源，正待你引导学生去开采。

打 开语文书，你要让学生领略到 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满面地芦芽短，正是河豚欲上时。”这首诗中所描绘的优美景象，明确这是诗与美结合的典范。诵读“春眠不觉晓，处处 闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”让学生“听”到春天的风声、雨声和鸟儿婉转的啼叫声。诗句“春风又绿江南岸”、“映日荷花别样红”透出了自然美；而 “金戈铁马，气吞万里如虎”、“相逢何必曾相识”则显示出社会美。屈原的忧国忧民，李白的飘逸雄放，杜甫的沉郁顿挫，苏辛的豪情激荡，无不表现出了一种气 势磅礴的雄壮美；王维的松间明月，李清照的红瘦绿肥，陶渊明的东篱秋菊，杨万里的尖尖小荷等却透露出一种清新淡雅的柔和之美。

中学课文中很多 的诗文还展现了具有心灵美的光辉形象。自古及今，有“万里赴戎机”代父从军的花木兰；有“一片冰心在玉壶”的王昌龄；有“安得广厦千万间”，“吾庐独破受 冻死亦足”的杜甫；有“留取丹心照汗青”的文天祥；有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅；有“永远活在人民心中”的周总理……在教材中，一大批先 辈追求真理、爱国爱民、献身科学、忘我工作的美好的思想，无数艺术家献身文学艺术的宝贵的精神财富，都在时时放出夺目的光辉。作为语文教师，就应该留心挖 掘语文教材中的美，并以此感染学生，教育学生。学生通过鉴赏，提高了认识，明白了心灵美的重要性。

总之，教师的心要细，细到对教材每一篇文章，每一段话，乃至每一幅插图，图中的每一处细节，都要去细心体会，把其中的美挖掘出来，让学生品味和欣赏，以至爱上语文书。

其 次教师还要引导学生感受文章的语言美、形式美。各种体裁的文章，其语言都独具特色。如诗词讲究节奏与整齐，对称与均衡，表现为整齐美；散文表现为一种自由 变化之美；议论表现为一种严谨缜密的雄辩之美等等。李廷扬说：“语文王国最根本的矛盾是言语形式和思想内容的矛盾，能够真正解决这一矛盾的根本规律是美的 规律，所有话语，一切文体，以及语文中的每一个字，每一个词，每一个标点符号，每一种格式安排，语气停顿，甚至于非语言因素的包装点缀等等，在表达内容、接受信息的交际过程中，都无一例外地要受到美的规律的制约和检验”。

教师的作用就是引导学生探究语文中这些美的形式，透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩、品味语言之美，产生审美愉悦，从而激发了学习语文的兴趣。

二、充分运用语文教学手段，让听语文课成为一种美的享受。

中 学语文教学的对象较之小学生，抽象思维的能力已有很大的提高，但传统的抽象说教式的课堂教学方式却是语文教学的大敌。语文的突出特点就是诗意和美，语文教 学就是要创造一种让学生“喜之不已、爱之不尽、流连忘返、依依不舍”，“思索品味而又思之无穷、味之无极”的境界。

一些优秀教师总能创造出动 人的情境。比如一位有经验的教师，在解释“幽静”一词时说：“请同学们想一想，秋天的夜晚、朦胧的月光、小镇的河边、无人的小路、远处的茅屋、闪烁的灯 光、断断续续的琴声……这就是幽静的境界。”这里，教师通过直观形象的语言，唤起儿童的思维表象，让他们充分地感知“幽静”这个词所表现的境界，从而更为 具体地理解了词语的含义。在一些优秀教师的教学实录中，我们随处可以看到，他们非常注意选用那些表现具体事物的直观可感的词语和句子，运用比喻、比拟、摹 状、换算、形示等形象化的修辞方式来增强教学语言的形象性，以帮助学生更为有效地掌握知识。如于漪讲《春》，仿佛把春天带到了课堂，又仿佛把学生带到春天 大自然的怀抱中。他们正是巧妙地运用科学的教学手段，把听语文课变成一种美的享受。

在具体的语文教学过程中，我们应当注意以下几个方面：

1、教师的课堂教学语言与朗读教学。

声 情并茂的课堂语言或动人心魄、或耐人寻味，它的感染力不亚于一首动听的歌曲、一幅美丽的图画，能让学生得到美的薰陶。教师的语言的好坏直接影响到教学的效 率的高低与质量的好坏。教师可以根据需要，调整音量、音调、音速，变换声音的感情色彩，使学生爱听、乐听，高效省力地接受教育。教师的语言还可以成为萌发 学生思维之芽的春风，激发学生思维力和创造力。成功的教学语言，或巧置矛盾，适时点拨；或迁问曲答，引而不发；或欲露先藏，曲径通幽；或故没迷津，暗中指 点等等，总是能有效地诱导激发学生积极思维，使学生主动地、创造性地完成学习任务，避免被动地接受。

在学校中，教师的语言客观上都在起示范作 用。学生对教师的一词一句一腔一调都非常敏感，它无疑是学生模仿的对象、学习的范型。我国一些优秀教育工作者也都非常重视这教师的语言的示范作用。特级教 师于漪说：“语文教师带领学生学习规范的书面语言，如果自己的口头语言生动、活泼、优美，就能给学生以熏陶，大大提高学习效果。” 在实际教学中，教师可通过自己饱含感情的范读，精彩的讲解，（也可辅以播放名家朗诵的录音），给学生以良好的示范。而提高教师自身的口语能力是这一切的前 提。

另一方面，应加强学生的诵读练习，充分利用语文课堂教学时间和晨读时间，或利用活动课、朗诵赛、演讲会、报告会，反复练习，要求学生努力 做到朗读字音准确，吐字清晰，声音宏亮，注意停顿、重音和语调、节奏，使学生借助于自己的声音，体味作品的情趣及内在意蕴，在不知不觉中受到熏陶和感染，达到先声夺人，以情感人的效果。

2、教师板书设计与书写教学。

板书是教师教学的结晶，起着提纲挚领、画龙点睛的作用。准确、简洁、新颖的板书设计，字体端正美观，行款整齐，设计科学，布局合理的板书，不仅便于学生迅 速准确地掌握课堂教学内容，也给学生以美的感受，对学生形成美的愉悦和熏陶、感染，培养学生欣赏美，发现美的能力。教师可根据需要，变换课题字体，变换表 述形式（格式）。而这一切的前提是教师必须熟练地掌握汉字的干变万化，提高自身的汉字书写水平。

教师还可将千百年来的书法名家和名作搬进语文 课堂，作为教学的内容，进行并加强写字练习，要求书写认真，字体端正，笔画清楚，求善求美。这不仅能使学生从中体会到汉字之美，更有助于培养他们细致耐 心，严肃认真的学风。《语文课程标准》已明确把“能正确工整地书写汉字”作为语文学习的总目标提出来，让每一个学生写一手好字，这是一项非常切合实际的素 质教育内容。

3、运用多媒体教学手段

多媒体计算机辅助教学声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限 制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。教师可利用优美的音乐，引发学生的想象，也可借助图文互换，激 发美的创造。随着信息技术的飞跃发展，运用多媒体教学手段进行教学已成为教师必须具备的基本功之一，现代课堂将更加凸现综合美感，语文课成为一种“美的享 受”又有了更具新时代精神的表述。

三、充分开发和利用语文课程资源，让语文之美无处不在。

除课堂教学外，语文教师应高度重视开发 和利用课外学习资源，例如：工具书、其他图书、报刊，影视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、表演，图书馆，布告栏、各种标牌广告，等等。利用自然风 光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等等。给学生创设语文实践的环境，创造性地开展多种形式的语文学习活动，增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

总之，教师在上课时创设的情境意趣，能使学生产生各种审美趣味；授课知识的丰富多彩，能激发学生对自然美、社会美、生活美的喜爱和向往；教学形式的巧妙和谐能时 时吸引学生的注意力，使学生感受形式之美；多媒体教学手段的运用能使学生学得更多、更轻松愉快，充分感受信息时代学习乐趣。此外教学过程中思想内容的深刻 性，能使学生在接受知识的同时，内心受到濡染，产生对真、善、美的喜爱和对假、恶、丑的厌弃，取得良好的德育效果。教师高尚的情操，新奇的思想，独到的见 解，精彩的口语，能使学生心里佩服，自觉不自觉接受教师的思想观念，模仿教师的风度，产生亲其师信其道的效应，对丰富多彩的文学艺术产生极大的兴趣，而更 加喜欢语文。课内外的结合，使学生的语文学习更好地适应实际需要，拓宽了语文学习和运用的领域。如果能做到这一点，那么，中学语教学的目标就一定能够实现，语文教学的出路就在你的脚下，在你眼前。

参考文献：

《语文课程标准》

《教师口语艺术》傅惠钧著，浙江教育出版社

《浅谈语文教学中的审美教育》无锡市勤新小学 荣蔚

《语文多媒体课件制作中的美育实施》江苏省前黄高级中学 曹金鑫

《语文教学：多一些诗意吧！》江苏省邳州市教师进修学校 朱学坤

如何让学生快乐地阅读

“读书百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等诗句无不强调了博览群书的好处，《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件的影响，小学生的课外阅读量少，未养成良好的阅读习惯，导致写作能力低，极大影响了教学效果。为了让学生爱上阅读，我主要从以下几方面着手：

一、创造良好的阅读环境，资源共享

我们学校的学生均来自农村，家庭条件差，买书少，书源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足，我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，并要求做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点，这样让学生感受到阅读的乐趣。

二、激发兴趣，让学生喜爱读书 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

2、告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

3、充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

三、教给方法，让学生会读书

读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在平时的阅读训练中可以让学生把一篇刚拿到手的文章读三遍：仔细的读一遍全文，圈一圈生字，标出自然段。第二遍可以快速地浏览全文。到了第三遍可以让学生先把要完成的题目读一读，带着问题读。这样能进行有目的的阅读。

四、推荐好书，使学生有书可读

【实用】品味生活作文 篇5

在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的品味生活作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

品味生活作文 篇1

在生活中，身边的一人一事，一景一物，一诗一书……都会使我们有所感悟，只要我们仔细观察，认真品味，就会发现无论人或物都蕴含着人生哲理，都会是我们获得启迪。生活，蕴含着太多奇妙事物。

生活中有酸、甜、苦、辣四种滋味，只有你去品味生活，才可知其中乐趣。品味生活，生活中的酸带给我们正确的人生态度。我们曾经在电视上，生活中见到过失去亲人后悲痛欲绝的场面，贫困山区的人们过着令人心酸的苦日子，正因为他们体验过生活中的这一滋味，才显得更为坚强，勇敢。

品味生活，生活中的甜让我们感到温暖幸福。生活中甜的镜头数不胜数。如：我们上学时对爸爸妈妈的吻别;每逢佳节亲朋好友的聚会;过生日时，长辈带给我们的每一个惊喜……让人感到亲切。

品味生活，苦让我们积极进取，勇攀高峰。苦这种滋味在生活中不难见到，学生在学校学习紧张，生活条件不好;老师辛辛苦苦，从早忙到晚，甚至自己的孩子都不顾;还有那些体力劳动者，干活累弯了腰……正是这些苦磨炼我们的意志，让我们不怕艰难，勇往直前。

品味生活，生活中的辣让我们其乐无穷，快乐无比。我们的生活精彩、火辣，也是我们孩子们的最爱，我们的假期生活过得真是火辣，今天看电视，明天疯玩，后天上网……这种辣让我们适当放松，为学习添足活力。

品味生活，处处充满色彩，他们有着不一样的旋律，如果将它们连在一起，便是一首回味无穷的歌曲，陪伴我们成长，带着我们的梦想，传遍四面八方;品味生活让自己活得精彩快乐，朋友们，来吧!

品味生活作文 篇2

虽说随着时代的不断进步、科技的高速发展使每一位公民对如今的生活充满了浓厚的兴趣，同时倍感“生活原来如此简单”。但是这些方便民众的高耗能经济发展的一个重要方向。低碳经济的理想形态是充分发展“风能经济”“氢能经济”“生物质能经济”。

20xx年7月12日我们由居委会专业老师的带领下来访牌楼村的新农村。当微风吹拂过我脸庞的一刹那，凉丝丝的，惬意无比，此刻，我想到：这应该就是所谓的低碳生活吧。满载着好奇和向往，随之我便踏入大门，那显眼的太阳能路灯伫立在宽畅的马路两旁，虽然那里称为农场，可是已经是提前开始了低碳生活的美好生活。随后是白墙黛瓦的农宅，在绿树花草的帘幕中时隐时现，顿时眼前呈现一幅经典而令人回味的江南水乡。

漫步着，却意外发现一边已是建成的高楼大厦，一边便是宁静的田园风光，如此的景象便充分描绘“城市与乡村互动”的主题。首先踏入的，是一所世博会展馆中，我们意外收获了许多知识文化，譬如许多出自航头的历史名人，使人不禁感叹生活的无比情趣。

在饱赏完航头历史的陈旧流光之后，我们便来到了一个污水处理处。还未靠近，就有一股浓浓的臭味扑鼻而来，让人作呕。走进，原来如此的臭气是从一个类似井的洞中散发出来的，不用说，那应该就是特别的污水处理处了吧。

在顽强地突破臭味之后，走进一个饲养场，刹那间每个人的眼球被两只华美艳丽的.孔雀所夺，忍不住惊叹进来，站在我旁边的是我同学，他疯子一般对孔雀叫到：“开屏啊！开屏啊！你倒是开个屏啊！忽然有个同学风趣的回答打断了他的叫喊：”大概他还小吧……“紧接着好奇的大家便有叽叽哇哇讨论起来。在争论声中我们渐渐离开了饲养场；在争吵声中，时间流逝……

于是，此刻，我提起笔，饱蘸着对“新农村低碳经济”的完美赞叹；饱蘸这对“新农村低碳经济”的美好憧憬；饱蘸这对“新农村低碳经济”的鼓舞支持，写下这样的题记——“生活原来如此简单”。

品味生活作文 篇3

初中生活已经过了将近3周，但我还是常常回想小学时光的点点滴滴……这几天我发现初中生活就像饮料，初喝十分之苦，再喝妙不可言。

咖啡

初中生活就像一杯咖啡，涩涩的，又香香的。先说说涩吧！第一天进入中学的大门，天哪！中学这么大，再想想我的母校，一阵酸楚涌上心头。再看课表，增加了四门功课“政治，历史，地理，生物”作业肯定是多上加多了啊！唉！初中生活该不会很苦吧？过了几天，渐渐适应了初中生活，就开始觉得初中生活十分多彩，额，呸！是无聊透顶！在我们这个爱做梦的年纪，不是应该玩吗？！为什么每天都要被班主任“囚禁”在教室里，天天在我们耳边念叨：不准带这个，不准喝哪个......现在的初中生活就像咖啡一样，当你喝时，第一感觉就是苦涩的，我知道如果慢慢品，会尝出一丝甘甜。可现在的我，显然我还在苦的阶段。

汽水

虽然现在进入了初中，但你不好好学习，就像汽水的泡沫一样，你学过的知识都会忘记。如果你好好学习，就可像摇后开盖的汽水一样“一飞冲天，威力无边”了。

【热门】品味生活作文 篇6

无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的品味生活作文9篇，欢迎大家分享。

品味生活作文 篇1

早晨，轻轻地撩开那面窗纱，温暖的阳光从窗外照进来，深深地呼吸清新的空气，这便是一天生活的开始。

走在繁闹的大街上，看着人们匆匆忙忙、擦身而过的身影，而自己只身一人在街头游荡，这种感觉想必是寂寞。但是，孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本享受。而且，孤独可能会使我们的头脑更清醒，让我们重新审视自己的人生和未来。

每天在相同的学习环境中用相同的学习方法学习，也许是我们最讨厌的。我们讨厌那些听来听去都不明白的内容，讨厌硬被老师叫起来回答问题，也讨厌自己的命运被分数操纵着，更讨厌生活的反反复复。可生活就是这样，常常会给你出其不意的打击，让你在磨难中成长，寻找失落的感动、悲伤的安慰，而更多的是对生活的理解。苦涩中带点甜，就像那青春的橄榄。

触摸心灵的那扇窗，无奈之中，我们接受了许多以前我们以为自己承受不了的辛酸，徘徊在无尽的感受里，往日的纷扰、困惑似乎回味起来特别有味道、有内涵。同时，对未来的执着、期盼一样令我们充满向往。每一个过程都如烙印般刻在我们的脑海里挥之不去，这就是我们获得勇气和坚强的见证。

然而，生活不仅仅是在风雨中哭泣，更多的是在鲜花里徜徉和蓝天下微笑。

放学了，回首望望，是同学跟你说再见；考试失败了，不用沮丧，有朋友的无限支持；受伤了没什么值得哭泣，还有父母的悉心照顾。

在大自然的怀抱里，我们欣赏了万紫千红的春天，狂热了骄阳似火的夏天，享受了落叶萧萧的秋天，倾听了洁白无瑕的冬天。在美好的一切里，我们和朗月闪星、新枝嫩花度过许多零落而有诗情画意的岁月，给我们单调生活天上绚丽的一笔。原来，生活亦能这么恬静。

生活不一定是顺顺利利的，但它如白雪纯净、似色彩灿烂、犹小路跌宕、像音乐美妙。

仔细观察你的生活，必定能品味出最特别的味道！

品味生活作文 篇2

人生如茶叶一般，只有经过沸水的浸泡，才能展现出它生命的本色；人生如苦咖啡一般，只有经过重重的苦涩，才能品味出它淳朴的真谛；人生如雄鹰一般，只有经过无数次的跌落，才能练就强硬的翅膀搏击长空……因此，比起成功，一次次的失败更值得我们品味。

小时侯，每个人都在咿呀咿呀后学会了说话；在跌跌撞撞中学会了走路、跑步；在一次次变成小花猫后学会了画画……经历了一次次的失败，才能够尝到成功的喜悦，要不怎么说“失败是成功之母”呢？

去年期末考试，我的发挥并不理想。一开始，我还在懊悔，如果语文再多看几遍，这几分不就拿到了吗？如果社会再背熟些，那几分不就有了吗？如果考试时更仔细一点，数学不就可以再高些吗？可是懊悔有什么用呢？

一次的失败不能说明什么，失败并不可怕，可怕的是失败后不总结自己的不足，下一次还犯同样的错误。

虽然这次考试失利了，但我不会灰心，至少能够让自己知道什么地方还有欠缺，什么地方还能发挥得更好……这不是更有意义吗？

寒假来临了，我有充足的时间去弥补自己的不足，加快步伐，勇往直前，这不是失败的好处吗？还可以再巩固复习一遍，不是比其他同学更好吗？

其实，什么事都有正反两面，失败也同样精彩，同样值得品味。换个角度想一想，失败同样值得回味。

细细品茶，能品尝出茶的甘甜；慢慢品咖啡，能品尝出隐藏在苦涩中的另一番风味；品味失败，能得到成功的秘诀，为成功打下基础。所以失败也值得品味！

品味生活作文 篇3

我是极爱易安居士的，她人美，词妍，无不彰显着一代才女的风范。记得曾与母亲说起她，但母亲只是若有所思地点了点头，未作答复。当时我只觉得，母亲肯定是早已被生活的繁琐压得疲惫不堪，心如羽毛般落了下去。

生活一如往常，波澜不惊。外面是艳阳高照，百花争艳。周末，在家的我，一个人落座小窗前，苦苦思索着一道几何题。微风拂面，轻轻摩挲着我紧皱的眉头，但心里的烦闷是无计可消除的，正是“才下眉头，却上心头”。母亲如往常一样给我倒来了水，不冷不烫，是温热的。抬头望向母亲，只见她面色平淡，但平淡中又蕴含着一种从容，如春天的白玉兰一样，不声不响，却自有芬芳。恍然间，我的心里忽然闪过一个念头：易安是否也是如此的模樣？

母亲轻轻坐在我的床沿，双手捧着一本书，像小孩子得了糖一样宝贝，喜悦之情全部都写在脸上。原来，母亲也知晓易安，也爱读她的词。她微倾下身子，低俯着头，眉心是洗尽铅华后的解脱与满足。母亲的一对眸子中映射出点点星光，别在耳边的碎发轻扫过她的眼，她也浑然不觉，抑或是无暇顾及。她的嘴角挂起一抹恬淡的笑意，那么安宁，那么祥和。那寸阳光似乎也感受到了这位心中盛满诗意的人儿的呼唤，悄然来到窗前，将抹抹金黄镀到母亲的身上。在我看来，此刻的母亲就是我的维纳斯，她披着光辉，藏着美好，化身为我的母亲，降临到我的身边，用她那颗饱含诗意的心感染我，教育我。那圈圈光晕，勾勒出母亲柔美安然的模样，点染了我心灵的天空，划出了一束名为“诗意”的流光，朴实无华却绚丽无比。

母亲的嘴唇微微翕动，似在念着什么，侧耳倾听，是清照的“知否？知否？应是绿肥红瘦”。母亲的眼神变得迷蒙，她抬起头，望着远方，望着那片远方的诗的田野……良久，母亲才说道，自己做学生时，也是狂热地爱着诗词，爱着易安，爱着苏轼。只是，成人后，结婚、生子、上班，所有的一切向她扑来后，她手里的那本诗词早就不知道丢向何处了。

是啊，母亲作为一个典型的上班族，每日相夫教子，平淡无奇，但她的心底还是藏着诗情画意的。这正如易安一般，从容不迫，于世间的一隅，咂摸着自己独有的诗意。

愿生活在滚滚红尘中的我们，永远葆有那颗发现美的心灵，于平淡无味的流年中亦能品味出诗意与美好。

品味生活作文 篇4

清晨起来习惯地拉开阳台的窗帘时，灿烂的阳光立即把房间照得亮堂堂的，心境豁然开朗。也许是阴霾的天气太久的缘故，感受灿烂的阳光不只是有温暖的感觉，心中竟然升起了对生活完美期待和展望。对20xx年我们有太多的感悟和感慨，对20xx年我们会有更多的期待和完美的遐想。

我们生命成长一年，对人世间的事物就会多一些感悟、对生命多一些敬畏、多一些感激、多一些欣赏、多一些豁达、多一些从容、多一些安然、多一些随和、多一些平常之心。在行走人生的历程中会去感受生命的每个细节、品味生活的滋味、享受生活带来的完美。我们经历了太多的无常和生命的无奈就会由衷地发出感叹：健康地活着真好！作为芸芸众生的一员我们不可能像那些伟人有惊天动地的伟业、不可能有改变历史的远大梦想。对漫漫的历史长河来说一个人的生命简直是微不足道，但由一个个人构成的众体却是历史得以延续的主体。正是由于差异化的个体人生历程才构成了多姿多彩的人类历史长河。我们在生命前行的过程中、在坦然中留下的生命轨迹却是我们能把握得住的，在人生的修行中对待生命的态度、生活方式其实在必须程度上能够影响生命的长度、增加生命的厚度。

常常有好多聪慧、达观的人在对待生命敬畏的同时，学会了品味生活，从而使生活变得优雅和趣味。使生命的历程变得生机勃勃、充实饱满、精彩斑斓。我十分欣赏作家汪曾祺的人生态度，他不但作品雅致趣味，并且在生活上细致有加。每每来客他都要提前购买菜品，亲自下厨，把自我的拿手好菜奉献给朋友，从朋友的享受中感悟生活的美！他写的文章无不是对生活品味的结果，他的小说被称为诗话小说，他被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫”。汪曾祺之所以取得这样的成就和赞誉，我认为与他贴近生活、热爱生活密不可分，所以变成一个趣味的人、乐于享受的人、能以洁净的心态对待文学的人。品味生活不仅仅是一种人生态度，更是一种贴近生命、感悟生命的方式。要很好地品味生活，首先要有一颗感激的心，仅有心存感激才能品出生命中完美的滋味，才能发现生活中完美的事物。心有善念的人从来都是以感激、乐观的心态应对生活的，就像人应对一弘湖水，你以笑脸相迎，那么湖水呈此刻你面前的就是美丽的笑容。

生活中的滋味其实不单是口腹之味，有些味道需要我们用身心去感受，心灵酸甜苦辣的味道我们都会感受到，关键是如何享受人生的滋味是个躲不开的课题。磨炼生活的意志、培养生活的本事、增加生命承受的容量需要我们自我不断去修炼、悟道、感知。仔细地品味生活我们就能享受到生活的完美，感受生命的力量，感悟人生的哲理，感激自我的拥有，感激上苍恩赐！我们的生活中不缺乏完美、我们的生命不缺少诗情画意，只要用心体味、用爱回报、用善对待、用情应对，就必须能使生活变得温文尔雅、精彩充实、过程完美！

品味生活作文 篇5

在丰富多彩的暑假生活中，最令我记忆深刻的就是我和外婆在乡下种田的日子。

那是一个上午，刚吃完早饭，我和外婆带着工具来到一块地里。外婆拿起锄头，对我说道：“我先给你演示一下，然后你来干。”“哦！”我不满地嘟了嘟嘴。于是，外婆举起锄头，举得高过头顶，并在我惊讶的眼神下，往地上用力砸去。那锄头准确地砸在土中，随后，外婆把锄头往后一拉，最后提了起来。我双眼紧盯着已收手站立的外婆，时不时看看外婆锄过的地，那里已被外婆锄得十分疏松，隐约之间有几个小坑。看着目瞪口呆的我，外婆笑了笑，然后把锄头递到我的面前。我一把抓过锄头，可万万没想到，这锄头那么重，耗尽力气我才把它抬起来。抬起锄头，我刚准备举到象外婆那样的高度，可外婆冷不丁地说了一句：“你举不到那么高的。”听了这话，我差点摔了下去，心里嘀咕着：我才不信你说的话，我一定可以。这时我将怒火转化成了力量，把锄头高高举起，那高度与外婆举的高度相差不多。顿时，我的信心暴涨，经过一段时间的“奋战”，我终于锄完了所有的地。但此时的我已是满身大汗，肩膀也感觉隐隐疼痛。

接下来就是播种了，外婆从口袋中掏出一些蔬菜的种子，将其中一颗放入一个坑中，用脚踩了踩。做完这些，她转身看着我，说：“现在轮到你了。”说完，外婆把种子塞到了我的手中。“这太简单了”。说着，我蹲下身子，将一个个种子放入坑中，并用脚将那些坑一个个踩平。可当我往起站立的时候，却感到头晕目眩，腰酸背痛。

暑假里的这次种地，不但让我深深认识到自己参加劳动的机会太少了，而且还体会到农民的辛劳，懂得了粮食的来之不易。

品味生活作文 篇6

放学回家，疲惫不堪的我躺在床上，呆呆的望着天花板，眼睛不由自主的又向那里瞟了一眼。是啊，这幅写了“精益求精”的字的背后凝聚了无数的汗水，昼夜和挣扎。真怀念那时候的生活：不止的泪水、艰辛的汗水、痛苦的挣扎。真不知是怎么了，过着那样的生活还会“放肆”的笑起来，觉得无比的快乐。这份会荡起心的波澜的快乐，那就让我再享受一次吧!

初春时节，万物正在享受新年的气息。可只有我无心理睬这大快人心的好时节。原本的.我对书法充满无限的欲望，看着那些人大笔一挥就能写出一副绝世好字来真是说不出的羡慕。

终于，我也不步入了书法这一行。真可谓是“三百六十行，行行出状元”各有各的挑战性：这书法就是讲究用力。重了，毛笔分叉;轻了，只剩一副小骨架了。而且要有耐性，你一会站，一会坐可不行。真样的生活算是有了“活受罪”的感觉。三番五次的放弃又被那渴望又佩服的眼神给“说服”了。说不出的力量在支持我，那种力量可以使汗水，痛苦顷刻间荡然无存。泪与汗夹杂着挣扎，终于，东方破晓，一丝阳光照进我的世界，老师认同了我。

得到了成就我才会毫无顾忌的大笑，回味过去的种种快乐。有了第一次的尝试，才会在第二次里提取经验讲。

照片上，我扶着纪念碑在笑，笑的那样的开心。手上泥巴的痕迹写满了一次次的艰辛。当时，“水的精灵”正在洗刷这座山，泥泞的山路不仅使我摔跤，还使我在内心一次次的放弃。同样的，终究还是坚持下来了。这只是一个小插曲而已。但是插曲的背后是先苦后甜。

或许，看似无比痛苦的生活里蕴含着微小的快乐和幸福因为成就是汗水的付出;痛苦的无限的挣扎，只有凝聚了成就和痛苦才是真正发自内心的快乐!

品味生活作文 篇7

生活，就像一顿丰盛的大餐，其中充满着酸甜苦辣咸。也许有人会问：“既然人生充满着酸甜苦辣咸，那为何有的人宏图大展，而有的人一事无成呢？”这是因为，在“生活”这个大饭桌上，每个人所选择的菜不同。不同的人选择了不同的口味，才会有不同的经历和生活。比如：有的人拒绝甜食，就会缺少能量，有的人偏好甜食，就会过于肥胖。这就是生活，在选择中品味，在品味中吸收营养，在吸收营养中成长。

生活，就像一张洁白的纸张，呈现在我们眼前的是“红”“绿”“蓝”三原色。不同的生活需要我们用不同的颜色去描绘出来，描绘出我们远大的抱负，描绘出我们对美好生活的憧憬，描绘出我们对乐观生活的向往……只有这样，我们才可学会如何去品味美好而奇妙的生活。回过头来，在这张纸上，我们可以用心也去品味幼儿时的牙牙学语的疑问，中学时代对现实生活的好奇，高中时代为大学所拼搏的艰难，大学时代在知识的海洋中自由的冲浪，进入社会后可以用心去回味的工作中的成就……一切的一切，难道不需要我们用心去品味吗？

生活，就像一部自导自演的电视剧，一场场喜剧的欢笑，一场场悲剧的忧伤，一场场汗水的拼搏，一场场胜利的自豪，一场场失败的沮丧，只有这样，我们才能够品位到生活的美好，生活的奇妙！

品味生活作文 篇8

人生就如烹饪，只有不断地品味生活中的点滴才能达到烹饪上的极高造诣，做出一道美味佳肴。

品味生活中的成功。“知足常乐”，我很欣赏这句话，有时候，一点小小的成就都会使我高兴好几天，夸张点说就是做梦都会笑的那种。有的人就会说一点成就就高兴成这样，还怎么成大事，我觉得不然，我们常说：“重在过程，而不是结果。”如果过程没有好好的品味，那就算最后的成功有多么辉煌也仅是过眼云烟，毫无意义可言。但生活中这样的人却很多，他们误解了毛爹爹的“骄傲使人退步，谦虚使人进步”的名言。我印象深刻的是我初中的数学老师常以他儿子的故事来“鼓励”我们，他自认为自己很伟大，很会教育孩子，我却认为他是过分苛刻、死脑筋，不懂得品味小成功。儿子考了年级第二名高高兴兴的向他报喜，他不但没有表扬儿子还骂了一顿：“为什么没考第一，考个第二高兴成这样”随后封脸一巴掌，每想起都会不禁心颤，怎么有这样的爸爸呢？

品味生活中的挫折。俗话说：“失败是成功的垫脚石”、“挫折也是一种美”。有时遇到挫折我们会怨天尤人，你成功时不该说谢天谢地，你应该谢挫折，因为是它们给了你成功的基石。其实在你成功的那刻就证明你已经学会了品味生活中的挫折，从挫折失败中品味出宝贵的经验教训，最终走向成功。

品味那些人。当然是要品味值得品味的人，道德操守高尚的人。就说我们伟大的温总理吧，身为一个国家总理，他却从不奢华，衣着朴素，一心一意为人民服务，汶川地震时他第一个赶到灾区安慰鼓舞民众。我们很庆幸有一个好总理，没事多品味这些人，可以提高品味，还可以提升素质。

品味那些事，从蚂蚁搬家中我们品味出团结就是力量；从蜜蜂采蜜中我们品味出勤劳光荣；从水滴石穿中我们品味出坚持就是胜利。

人生百味，值得品味，做生活的有心人，品味生活，你就会发现你的生活别有一番风味！

品味生活作文 篇9

有人说，生活是一杯绵厚醇香的酒，岁月愈久，味儿愈香；也有人说，生活是一杯清香淡雅的茶，日子愈久，余味留存的时间也就愈长。的确，小时候，我们以为试试是五味瓶，经历着酸、甜、苦、辣、咸。长大后，我们认为生活是天气，经历着暴雨、晴朗。

曾记否，《红楼梦》中的林黛玉，从小就体弱多病，可她却也依然热爱生活，热爱自己美好的爱情。

曾记否，一位赫赫有名的演说家——海伦﹒凯勒，生下来九个月就丧失了听力、视力和说话能力，一直被疾病这个恶魔控制，可她没有屈服，靠着顽强的意志力，终于成为了一名演说家。海伦从小就有一个梦想，建立一个盲人基金会，虽然她看不见雨后美丽的彩虹，也听不见小鸟的歌声，但她——热爱生活，坚定自己的梦想。

曾记否，红军长征之时，经过了岷山等风风雨雨，曾牺牲了多少人，但他们没有被困难击倒，最终取得了伟大的胜利。

人生难得一美好，千古知音难觅，所以我们要珍惜着难得的一切，珍惜这来之不易的成长，智慧和美好。古人如是，今人亦如斯。

读帖，品味汉字之美 篇7

关键词：小学语文;写字教学;字形;呼应之美;读字

中图分类号：G623.22    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2015）02-0034-02

随着数字时代的来临，智能化的电脑、手机越来越普及，手写体基本被电脑打印所代替，但书写无论是学生时代还是办公时代，在任何时候也不可能完全被替代。所以一手好字，它显示的不仅是一个人的个人素养，更彰显着一个人的人格魅力。

在小学语文教学中，尤其是低年级，识字与写字是教学的主要内容。写字，首先要“读字”，每一个方块字，看似静静的躺在纸面上，其实它都是由动变为静的，一点一画，一撇一捺，无不蕴藏着翻转、提按、顿挫、快慢，在静中蕴含着动态之美。那么如何让孩子们发现这“方块字”的美呢？如何让孩子们品出这“方块字”的美呢？作为一名教育工作者，我从观察角度入手，启发、引导孩子，让孩子做一个发现美的使者，做一个欣赏美的智者。

一、善用儿童的视觉发现“点睛之笔”，寻找汉字之美

纵观各地的房屋建筑，无论什么材质，无论什么形状，都有一个“大梁”来支撑整体框架，这样既稳固又使整座建筑挺拔。“梁”若是短小，房屋必然小家子气;“梁”若是倾斜，那房屋也承担不起风雨，更不要说美观了，可见这根“梁”十分重要。同样，我们古老的汉字就如这老屋一般，每个字都有一根“大梁”在支撑它，使汉字呈现稳固的方块造型，因此“方块字”也就成为汉字的别称。所以，带领孩子们去寻找、去发现这根“大梁”十分有必要。

对于低年级学生来说，仔细观察就会 “发现”每一个汉字中都有一笔或两笔成就了这个字的美感，毫无疑问，这就是它的“大梁”。所以，我个人认为，只要能够发现这起到支撑作用的一笔或两笔就是成功的一半。在练习书写“寿”这个字时，孩子经过反复观察、揣摩很快指出了这个字中 “丿”是写好这个字的关键，这一笔掌控着整个字的走势，这一笔写正了，整个字就写美了！所以，在教学中，我往往会让学生去大量观察，反复揣摩，提高学生观察的广度，在不断的尝试中找到字的“点睛之笔”，找到这跟“梁”之所在，由细节到整体，整字把握，让字的每一笔好似动画一般在眼前流动，赋予方块字生命力。经过反复的观察，不仅锻炼了学生认真细致的习惯，同时也练就了一双发现问题的眼睛。

二、运用形象化的语言叙说字形之美

低年级的学生受年龄和知识水平的限制，对于字的理解有限，所以，教师讲解汉字时要采用浅显易懂的语言来描述，贴近学生的生活，达到书写的效果。例如：“青”这个字，虽然笔画不多也没有什么变化，但是这个字是“横”的集合体，要想写好这个字，处理好各种各样的“横”就成为关键。因为横多，所以很多学生写出来的字都是上大下小，缺少美感，所以我就引导：你们看这个字，上下结构，但是上面部分写的长了些，因为田字格的限制，下面的“月”只能写的小一些，就好像一个人长成这样子。”说完出示了一张“上身长下身短”的人体图片，并把孩子们的问题字与图像对照，孩子们看过之后笑得前仰后合，深刻理解了什么叫“腰长腿短”，明白了怎么才能让这个字写的美。因此，通过对比寻找不足，再辅以形象化的语言，将汉字字形之美形象地表达出来，将抽象的讲解人情味一点，生活化一些，离“品”字就更近了一步。

三、在简单的笔画之间寻找呼应之美

汉字不仅具有音、形、义，同时它或繁或简的笔画又决定了它的形体变化，所以要想使得汉字具有美感，笔画之间的呼应与避让是必不可少的。例如，写 “芬芳”二字，“艹”的两竖下方略向内斜，撇捺要舒展，写出了“呼应”; “芳”字的中横要写的长，突出了这两个字的主笔，以“支撑”整个字的方正平稳。草字头的内收，撇捺的舒展，给了我们一唱一和的感觉。再如，“类”这个字，上下两部分中同时出现了“捺”，为了让这个字更具美感，将其中一笔变化，以避让重复笔顺，所以就将这个字中“米”的最后一笔变成了“点”。而这种现象在同一个汉字中出现的非常多，所以避让就成为汉字必不可少的一部分。

古人用简单的“横、竖、撇、捺”创造了汉字，为了使方块字更具欣赏性，笔画间就产生了变化。正是笔画间的呼应，让汉字产生了变化之美;正是笔画间的避让，使汉字更具洒脱之感。

四、寻找细微的差别，用精细的观察强记字的章法

汉字的横竖撇捺位置不同，造就了不同的字。同一个偏旁长短不同使汉字具有了张弛的变化。例如在古诗《草》这一课中就有这样的两个字：“荣”和“菜”，这两个字偏旁都是“草字头”，而要想写出这两字的不同，就在于它们相同的草字头上了。将两个相近的字放在一起让学生观察，学生很快发现了：虽同为草字头，但第一个字的草字头写的比较小，中间的秃宝盖写的较长;而第二个字中草字头中的横却比较长……经过观察比较，孩子们发现了草字头的特点，写出的草字头的字就有了变化，在以后处理类似字的时候也就有了自己的心得。

五、运用量的积累，完成字形特点、结构规律的识记

小学低年级阶段，主要任务就是识字与写字，所以汉字的书写也是这个年级阶段的重点。针对这一点，作为教师的我们不妨在大量的生字中将相同偏旁部首、字形集中讲解，让学生掌握汉字的结构规律、字形特点，再利用反复的书写，强化此类汉字的特点与规律。

根据人教版课本编排的方式，我发现，每一课中都会出现相同结构或是相同偏旁的汉字，例如“二年级上册《‘红领巾真好》”一文，生字中就出现了“蹦、跳”这两个字，这两个字都具有相同的偏旁和结构，所以在讲解时我主要侧重讲解“足字旁”的字形特点、结构规律，这样不仅突出了重点生字，同时也强化了这一类偏旁生字的写法，让学生由“读字”逐步向“写字”转化，正如清代包世臣在《艺舟双楫》中所说：“拟进一分，则察亦进一分，先能察而后能拟，拟既精而察益精。”

六、述说“读字”心得，在集体智慧中共同提高

学生经过系统的观察识字学习，初步具备了自主理解汉字的能力，如果能够让他们用自己的语言将想法表达出来，这无疑离写好汉字又近了一步。但是受年龄的限制，孩子们的语言表达有限，所以引导他们把自己关注的某一方面表达出来就是“读字”的成功。

在语文课上，我总是预留出10～15分钟时间让孩子对汉字进行读帖的表述，自由表达你对某个汉字或部件的理解，在一次次的练习之中，学生对汉字的整体把握渐渐有了自己的心得，不同的观点也在思维的碰撞中产生。一个学期下来，学生关注的角度在不断增加，语言表达更加完整，对于汉字的理解也更加深刻，所以在集体的智慧中共同品读汉字，是检验孩子们读帖过程行之有效的方法之一。