永福县实验中学教师教研活动制度（共2篇）
永福县实验中学教师教研活动制度 篇1
永福县实验中学教研活动制度
1、教研组长要认真履行职责，加大组织和管理力度，做好各项常规检查工作和教研组活动的组织工作，要加强对备课组活动的指导。
2、教研组长根据学校教学计划，结合本学科特点，在开学一周内制定出教研活动计划交至教务处，活动计划一式两份，要写明活动的目的、内容、重点、形式。
3、学期末进行教研活动总结，在集体总结的基础上，由教研组长执笔写出书面总结交至教务处。
4、教研组活动要紧紧围绕备课、上课、说课、听课、评课、献课、辅导课来进行，要以研究课堂教学改革为主要内容，以研究培养学生能力为重点，以提高教学质量为目的，深入开展教研活动。
(1)教研组活动要做到“三定”、“三有”、“三性”，即：活动定时间、定地点、定内容，无特殊情况,每周活动一次；每次活动有计划、有记录、有实效；加强目的性、针对性和连续性。
(2)各教研组要按要求积极开展组内说课、互相听课、评课活动，互相学习，共同提高。每学期每位教师上公开课一节，教研组要对公开课进行集体评议。(3)教研组要积极配合学校开展研究课、评优课活动，深化学校课堂教学改革。教研组要严格把关，主管主任进行审核，切实提高研究课、评优课的质量。在教研组推荐的基础上，学校举办校级评优活动，以此树立我校教学改革的典型。
(4)教研组长要每月检查教师教案、听课记录，抽查学生作业，将检查记录和教研活动记录交到教务处，教务处将定期进行检查。
(5)教研组要做好期中考试统一命题、统一阅卷工作，加强教师之间的团结协作，互相学习，共同提高。
(6)发挥备课组的优势，提高备课组活动的实效，把定期活动和日常活动有机结合。备课组每周活动一次，全组教师的教学进度、教学内容、单元检测要统一。
(7)积极开展教法研讨交流和学法指导活动，要充分发挥骨干、带头、示范作用，带动全组共同提高。
(8)教师要积极参加教研组活动，认真完成教研组交给的任务。教研组长每次活动要认真做好活动情况记录。
5、教研组要收集教学信息，拓宽信息渠道，加强交流。
6、配合学校开展学生问卷调查或座谈会等活动，了解学科教学情况，并将学生意见反馈教师，不断改进工作。
7、各教研组要结合学科特点和学生实际，组织课外兴趣活动小组，积极开展活动，培养学习兴趣，提高能力。
8、各组要做好对青年教师的传、帮、带工作，使他们能够尽快地独立承担教学任务。
9、教研组要与年级组密切配合，抓好课堂教学。
10、主管教学的领导要经常深入教研组了解情况，检查活动质量，督促和指导活动的开展，总结推广经验。
永福县实验中学
2008年9月
永福县实验中学教师教研活动制度 篇2
为使本项活动高效有序开展，不流于形式，真正起到提升教师教育专业能力的作用，达到建设高素质专业化教师队伍之目的，实现全面提高全校教育质量之目标，特制定本规划。
一、指导思想
教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。
二、总体目标
学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；
1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。
2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。
三、参加对象及时间
实验中学中学所有在职教师。
凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育局审批，市教育局备案。
三、具体规划
大练兵活动从2012年12月初正式开始，周期为三年。每学期每位教师完成一本《技能手册》。
在全校教师中，开展“诵”——普通话诵读、“书”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课等六项大练兵活动。
六项技能同时开展，每学年有两项作为重点开展。
（一）2012年12月——2013年6月
1、召开六项技能大练兵动员大会，准备六项技能教师所需用具全部到位。从12月初开始要求教师完成六项技能作业。布置相应作业量，并对教师的完成情况进行周周督查。将每人作品进行展示。2、2013年1月下旬对教师的“读”“教”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2013年3月——2013年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“读”“教”进行比武大赛，迎接县级考核。
（二）2013年9月——2014年6月
1、从9月开始，教师根据六项技能要求完成《技能手册》。学校布置相应作业量，并对教师的完成情况每月进行督查。将每人作品进行展示。2、2014年1月下旬对教师的“写”“评”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2014年3月——2014年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“写”“评”进行比武大赛，迎接县级考核。
（三）2014年9月——2015年6月
1、从9月开始，教师根据六项技能要求完成《技能手册》。学校布置相应作业量，并对教师的完成情况每月进行督查。将每人作品进行展示。2、2015年1月下旬对教师的“作”“说”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2015年3月——2015年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“写”“评”进行比武大赛，迎接县级考核。
六项技能大练兵活动是一项长期工作，事关全体教师的专业化水平能否有效提升，事关全校能否有效造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。因此，通过教师教学技能大练兵活动达到建设高素质专业化教师队伍之目的，实现全面提高全校教育质量之目标。