5年级上学期教学计划

5年级上学期教学计划（通用8篇）

5年级上学期教学计划 篇1

1. 你聪明可爱，有一手漂亮的好字，学习刻苦踏实，团结同学，乐于助人，成绩优异。希望在新的一年里，继续保持!

2. 你很诚实，但又有点好动，关心集体，团结同学，成绩良好，如果在遇到困难时，能多动点脑筋，你将会很出色的!

3. 你头脑较灵活，能和同学和睦相处，学习进步较大，但作业不能按时完成，如果能改掉这个坏毛病，你会很棒的。老师相信你!

4. 在老师眼里，你是一个聪明活泼，善于开动脑筋，富有进取心的好学生。但是你经常会犯下大大小小的错误，你是否应该仔细反省，找出原因?平时更要注意自身言行，严以律己，以身作则，更好的开展工作。

5. 你少言寡语，学习认真，有一颗上进的心，成绩较以前有很大的进步，如果能在数学上再多下点功夫，我相信你一定会很棒的!

6. 你平时话很少，但是挺聪明的，发言积极，成绩优异，不过可要认真一点儿，这样你一定会更棒的!

7. 这学期你最大的进步就是能够帮助学习能力相对较弱的同学共同进步了，在你的带动下，我班男生也开始了比、学、赶、帮，老师感到欣慰，希望你再接再厉，争取更全面的发展。

8. 这学期你越来越懂事了，虽然学习上有时会遇到一些困难，你还是勇敢地克服了，老师欣赏善于动脑的你，要是在行动上再迅速一点，办事再麻利一些，你便是一个无可挑剔的好学生。

9. 你的以身作则和一丝不苟的态度使你赢得了全班 票赞同的人气，老师为你高兴。在今后的学习中希望你一如既往的做好同学们的榜样，老师的助手，为自己鼓鼓劲吧!

10. 你的博闻强记赢得了许多同学的羡慕，你的奇思妙想让不少老师称赞，你的能言善辩又使你得到一些朋友又失去一些朋友;好好珍惜眼前的一切，相信你的人气会更旺的。

11. 相对于中年级来说，你的学习和纪律都有了一些松懈，虽然是学习内容加深带来的，但主观上你的学习劲头不如以前了，老师为你担忧，希望下学期能看到一个勇于探索，不畏惧困难的你，加油啊!小男子汉。

12. 看到总是忙碌的你，老师有事不忍心去批评你，可有些事你总的自己学会去做，去承担，不能只是依赖亲朋或老师，自强自立起来吧!相信自己能行，你就会快乐起来的。

13. 面对你，老师有很多要说的话，你是老师得力的小助手，没有你，我们班就没有这么出色骄人的成绩。忘不了你每次干活时忙碌的身影，也忘不了你在课本剧与美文诵读中投入的表情!更值得一提的是你为我们少先队广播站奉献了一个又一个精彩的节目，连老师都佩服你的多才多艺呢!你很优秀，再多些独立，遇事灵活自主一些，相信你取得的成绩会更辉煌!

14. 你在纪律上有了大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。各科都有很大的进步!踏实肯干，每次劳动任劳任怨。

15. 你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌!

5年级上学期教学计划 篇2

案例描述

今天一年级的《花点心》一课, 关于技法的学习方式, 课前我思索了很久, 琢磨了很多不同的方案, 设想了各种不同方案下课堂中会出现的状况。最终, 我决定把课堂的主动权给予孩子---让他们先探究基本技法, 充分自主探究和自主尝试后再互动学习, 让学生来做老师。

走进教室, 看着50多个稚气未脱的小毛头, 似乎还沉浸在课间的愉悦游戏中, 他们叽叽喳喳准备工具的时候, 我多少还是有点担心:让他们自己先做, 方法能够探索出来吗?能保证每个人都掌握技法吗?课堂会不会一团糟, 无法进行下去?……但是铃声的响起, 意味着时间不允许我再多想, 那就试试吧, 相信孩子, 也许会有奇迹。

游戏, 对低段孩子有极大的吸引力, 他们很快就沉浸在我创设的情景——“懒洋洋的点心店招聘巧手点心师傅”中, 被造型各异、色彩丰富的中外花点心视频和图片深深吸引, 仿佛自己真的进入了香美的点心店, 都瞪大眼睛, 垂涎欲滴, 连连发出惊呼喝彩声。

当孩子们听说要被选为点心师傅, 必须要经过一次次的闯关游戏, 挑战一个个困难———在规定时间内, 自主探究花点心的制作方法时, 显得兴奋不已, 同时眼睛里也闪现一丝不知所措。

我给孩子们出示了学路建议:在小组内观察、讨论、研究桌上的花点心 (课前我给每个小组制作了一个花点心成品) , 看看这些点心里有哪些基本形状, 自主探究这些基本形状该怎么制作 (可以拆解) ;再看课本上同学还用了哪些方法;5分钟之后每个小组推荐同学展示自己发现的、探索出来的制作方法。我话音刚落, 孩子们在组长的组织下, 纷纷行动起来了, 看着每一个小组时而安静、时而热闹;看着每一张小脸, 有的面红耳赤、有的静思沉吟;看着各色彩泥在孩子们白嫩的小手与桌面之间翻飞, 变长、边扁、扁圆、变成花、变成叶……我悬着的一颗心, 才慢慢放下来。

5分钟之后, 各组都有举起小手的孩子了。雯雯第一个上台了, 她自信大方地说:“我们看了老师制作的花蛋糕, 发现上面长长的巧克力棒是这样用两只手掌相对搓出来的……”她边说边示范给伙伴们看, 只见她把一团红色的橡皮泥在两只手掌中间来回搓动, 几秒钟之后就变成了一根长长的面条……

天天迫不及待地站起来说:“老师送给我们组的是一碗汤圆, 可是里面只有一颗, 我们又这样团出来了很多圆圆的汤圆, 你们看。”说着把自己做的汤圆举起来了……

坐在第6组后排的涛涛急不可耐, 把右手举得高高的, 左手举着一片叶子形状的彩泥, 当我的眼睛一看向他, 他立刻飞奔到讲台上, 拿着“绿叶”大声对大伙说:“你们看, 我做出了和老师一样叶子形状的饼干。”我说“你的手真巧, 可以给我们示范一下, 你是怎么做出来的吗?”他说:“我先拿出一块绿色的彩泥, 揉成一个圆球, 再放在桌面上压成扁扁的一片, 最后用铅笔画出一片这样的叶子形状, 再把多余的彩泥拿走, 就可以了。”我摸着她的头说:“你表达得真清楚, 小手特别能干。”“孩子们, 你们也用他的方法试试看, 压出一片漂亮的叶子吧。”孩子们马上低头尝试起来, 不一会, 样式各异的树叶纷纷出现在孩子们的手上了, 虽然有的显得很朴拙, 但是那一份份积极与专注感动了我……

这个时候只见小米粒怯生生地站起来说:“老师你做的这颗小海星面包太好看了, 可是我怎么也做不出来……”

我顺水推舟, 把这个问题抛给了孩子们。问题一出, 教室里安静了2秒钟。“我会做”, 一个文静的声音从教室旁边传出来, 只见琪琪举起了她的小手, 我朝她点点头, 她自豪地走到前面来说:“我刚才看到这个海星, 也试着做了几次才做好。要先团成一个球, 然后压扁, 再用手指头捏出一个一个的小角角。”我把她抱在怀里, 说:“你很会动脑筋, 遇到困难不退缩, 真好!”

“小米粒, 你看明白了吗?孩子们, 现在我们来进行一个海星制作大赛, 1分钟之内, 看谁的海星圆润又饱满。”孩子们接到号令, 又纷纷开始忙碌起来。一会儿后, 海星大聚会, 有的孩子发现自己的海星扁扁的, 没有别人的圆润, 捏出来的小角无法成形状, 就小声的向旁边的同伴请教:为什么你的那么好看?同伴说:因为你把小圆球压的太扁了……我鼓励他俩带上各自的作品, 上前来把刚才的对话在其他伙伴面前重演了一遍, 其他有同样困惑的孩子都受到了启发。

孩子们争先恐后的展示自己的探究成果, 我看在眼里, 喜从心出。“孩子们, 瞧, 我的大拇指在向你们点头微笑, 你们有这么多的奇思妙想, 灵巧的小手还会变魔术, 真是让我大开眼界啊, 你们太棒了!老师送你们一首儿歌。”

小小手儿真灵巧, 拿出彩泥变魔法。

来回绕圈揉揉揉, 揉出汤圆圆溜溜 (揉)

一前一后搓搓搓, 搓出面条长又长 (搓)

手掌相对压压压, 压出大饼香又甜 (压)

拇指食指捏捏捏, 捏出羊角真好玩 (捏)

于是我带着他们念儿歌巩固技法, 教室内其乐融融。

“小老师”们自信地教, 其他小学生们认真地学, 时间在这种互教互学的过程中过得飞快, 看着他们小小的身影, 我为自己今天的决策感到欣喜, 为孩子们今天表现出的学习能力而感动。我不由得想起阿基米德的一句话:给我一个支点, 我可以撬动地球。的确, 学生需要的是机会, 大胆地给予他们机会吧, 相信他们会回报你无比的惊喜与幸福!

教学反思

人的主动发展需要个性自由, 而个性自由需要自由宽松的环境呵护, 生命力和创造力才能得以充分释放和展示, 儿童在学习过程中, 是具有能动性的。他会从自己的已有经验和心理水平出发, 本能地判断教师提出的要求是否符合自己的需要, 符合的就接受, 不符合的就产生心理抗拒。

因此在教育培养上, 在课堂教学中要努力实现学生主体的回归, 大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。

为了让学生在宽松愉快的氛围中通过观察、欣赏, 初步了解点心文化, 自主探究学习搓、揉、压、捏等基本的泥塑技法, 我尝试用简单的立体造型方法表现自己喜欢的花点心, 逐步发展学生发现美, 创造美的能力, 体验成功的乐趣。

我抓住低段孩子游戏性、直观性的特点, 游戏串课, 寓教于乐。精心设计深受学生喜爱的卡通明星———“懒洋洋”选“巧手点心师傅”的情节为主线, 贯穿整堂教学的始终, 极大地调动了学生的兴趣, 让学生充分融入情景, 融入角色, 活跃了课堂气氛。

5年级上学期教学计划 篇3

1. Do you h____ a baseball bat?

2. Let’s p____ soccer.

3. That s____ interesting.

4. I don’t w____ TV at night.

5. I have a tennis r____. But I don’t have a tennis ball.

6. Mr. Smith has a stamp c____.

7. I can’t play baseball. I think it’s very d____.

8. Watching TV is b____. Let’s play ping-pong.

9. We have many sports c____: soccer ball, basketball, ping-pong and more, join us!

10. After class the children go to play v____ on the playground(操场).

Ⅱ.单项选择。 (共15小题，每小题1分，共15分)

1. “Do you have any empty bags?” “____, I ____.”

A. Yes; don’t B. No; don’t have anyC. Yes； have anyD. No; have

2. “How many pens ____ Jim ____?” “Three.”

A. does; haveB. do; have C. does; has D. do; has

3. They don’t have ____ colour pencils, but I have ____.

A. some; someB. any; some C. some; anyD. no; some

4. “____, what’s the time?” “____, I don’t know. I don’t have a watch.”

A. Excuse me; SorryB. Sorry; Excuse me

C. Sorry; SorryD. Excuse me; Excuse me

5. Kate gives ____ some books, but I must give ____ back soon.

A. I; itB. me; them C. my; theyD. me; they

6. “You are late again, my boy.” “Sorry. My ____ doesn’t work.”

A. radio B. TV set C. watch D. computer

7. The little boy is only six years old, ____ he can make wonderful model cars.

A. but B. so C. or D. and

8. Jack, good boy! Please pass ____ the glasses(眼镜). I want to read the newspapers.

A. you B. me C. him D. her

9. She ____ TV ____.

A. watch; everyday B. watches; everyday C. watches; every day D. watch; every day

10. “Do you know his name?” “No, I ____.”

A. am not B. don’t C. can’t D. do

11. There are ____ balls in his room.

A. any B. many C. much D. a lot

12. Tina has ____ sports collection.

A. many B. much C. a D. lots of

13. Can he play ____ table tennis?

A. an B. / C. the D. a

14. He only watches them ____ TV.

A. in B. on C. under D. behind

15. ____ look ____ the map over there.

A. Let; at B. Let’s; on C. Let’s; at D. Let; on

Ⅲ.完形填空。(共10小题，每小题1分，共10分)

Mr. Green has a happy(幸福的) family. Look, this is a photo of his family. This is Mr. Green and that is Mrs. Green. They __1__ two children(孩子), a son and a daughter.__2__ son’s name is Tom, and the girl is__3__ sister, Alice. Alice is ten. __4__ is at school. She is a nice girl, so she has many __5__. Tom is only six. He __6__ TV at home every day. Mr. Green likes(喜欢) __7__. He thinks(认为) sports are interesting. He __8__ a great sports collection and he __9__ every day. But Mrs. Green doesn’t like sports. She thinks sports are __10__.

1． A． isB． areC． hasD． have

2． A． AB． TheC． AnD． /

3． A． heB． he’sC． hisD． her

4． A． SheB． His C． HerD． He

5． A． pensB． friendsC． teachersD． books

6. A． watchB． watchesC． watchsD． looks

7． A． his familyB． his sonC． his daughterD． sports

8． A． hasB． haveC． isD． are

9． A． play basketballB． plays basketballC． plays the basketballD． play the basketball

10． A． interestingB． boringC． relaxingD． fun

Ⅳ.阅读理解。(共20小题，每小题2分，共40分)

(A)

I have a small sports collection. In it I have seven bags. Three bags are big, and four bags are small. I have some basketballs and volleyballs. I put two volleyballs in each(每一个) small bag. And I put two basketballs and two volleyballs in each big bag. The number(数量) of the volleyballs is my age(年龄).

根据短文内容，选择正确答案。

1. I have ____ volleyballs.

A. threeB. fiveC. fourteenD. seven

2. I have ____ basketballs.

A. sixB. eightC. tenD. twelve

3. “What’s in those big bags?” “____.”

A. Two basketballs and six volleyballsB. Eight basketballs and six volleyballs

C. Six basketballs and six volleyballsD. Eight basketballs and eight volleyballs

4. “Where are the basketballs?” “ ____.”

A. In the big bagsB. In the small bagsC. In a big bagD. In a small bag

5. “How old am I?” “____.”

A. You are sixB. You are twelveC. You are fourteenD. You are sixteen

(B)

Leo is sixty-six. But he looks young. He has two children—one is a son and the other is a daughter. He has 10 tennis rackets, 8 baseballs, 6 basketballs, 12 soccer balls and 18 volleyballs. But he never(从不) plays sports. He only likes collecting sports things. His son, Neal, likes soccer. He is a member of the city soccer club. He plays soccer every day. And his daughter, Nancy, likes volleyball. But she doesn’t play it. She watches it on TV!

根据短文内容，回答下列问题。

1. How many daughters does Leo have?

_________________________________

2. Does Nancy have any brothers?

__________________________________

3. Do Neal and Nancy like sports?

__________________________________

4. Who plays soccer every day in Leo’s family?

_________________________________

5. Does Nancy play volleyball?

_________________________________

(C)

American schools begin in September after a long summer holiday. There are two terms in a school year; the first term is from September to January, and the second is from February to June. Most American children begin to go to school when they are five years old. Most children are seventeen or eighteen years old when they finish high school.

High school students take only five or six subjects each term. They usually go to the same class every day, and they have homework for every class. After class, they do a lot of interesting things.

After high school, many students go to colleges. They usually have to pay a lot of money. So many college students work after class to get money for their studies.

1. In America, summer holidays begin in____.

A. SeptemberB. JulyC. MayD. February

2. When a boy is six years old, he ____.

A. has to stay at homeB. can go to high school

C. is old enough to go to school D. always plays at home

3. In America, high school students ____ after class.

A. do the homeworkB. go to work

C. play basketballD. do many interesting things

4. In order to(为了)____, many American college students work after class.

A. help their parentsB. get money for their studies

C. help othersD. learn some useful things

5. Which is right? ____.

A. American students usually have a two-month summer holiday

B. American students have three terms in a year

C. A ten-year-old child usually has six subjects at school

D. American students don’t like to go to school

(D)

Mr. and Mrs. Martin live in New York. Mr. Martin is a doctor and his office is in New York. Mrs. Martin teaches music at a school in New York.

They have two sons. Their sons’ names are Ted and Roy. Ted is twenty years old. He is now in Taiwan. He is studying Chinese. He went to Taiwan last month and is going to stay there for two years.

Roy is thirteen years old. He goes to high school. He likes sports very much. He likes swimming best. He can swim faster than his father. He wants to be the best swimmer in his school.

1. What is Mr. Martin? ____.

A. He is an AmericanB. He is a teacher

C. He is a doctorD. He lives in New York

2. How many people are there in his family?____.

A. ThreeB. Four C. Five D. Six

3. What does Ted study? ____.

A. Chinese B. English C. MusicD. Sports

4. How long will Ted stay in Taiwan? ____.

A. Twenty yearsB. Two years C. Seven years D. Thirteen years

5. What does Roy want to be? ____.

A. He wants to be a doctor

B. He wants to teach music at a school

C. He wants to go to Taiwan to study

D. He wants to be the best swimmer in his school

Ⅴ.根据汉语意思完成下列句子，每空一词。(共5小题，每小题2分，共10分)

1. 巴里没有足球。

Barry ____ ____ a soccer ball.

2. 来看看我的体育收藏品。

Come and look at my ____ ____.

3. 托尼有六个网球拍。

Tony ____ ____ tennis rackets.

4. 我只是观看电视上的球赛。

I ____ ____ the ball games on TV.

5. 打棒球很难。

Playing baseball ____ very ____.

Ⅵ.句子转换。(共5小题，每小题2分，共10分)

1. I have some baseball bats. (改为一般疑问句，并作肯定回答)

________________________________________________

2. We have a big TV in our house. (改为否定句)

________________________________________________

3. She has many things to do today. (改为一般疑问句，并作否定回答)

________________________________________________

4. Kate has some money in her pocket. (改为否定句)

________________________________________________

5. My parents have five good friends. (对划线部分提问)

________________________________________________

Ⅶ.对话排序。(共10小题，每小题1分，共10分)

A. That sounds boring. Let’s play computer games.

B. Yes, I do. But I don’t have a ball.

C. But I don’t have a computer.

D. That sounds good.

E. Do you have a tennis racket?

F. Are you free now?

G. Let’s watch TV.

H. Yes. Why?

I. Let’s play tennis, then.

J. Don’t worry. I have a ball. Let’s go.

1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 5._____ 6._____ 7._____ 8._____ 9._____ 10._____

Ⅷ.书面表达。(15分)

根据表格中的信息，描述一下你的朋友迈克。不少于50词。

5年级上学期教学计划 篇4

三年级信息上学期教案 第5课 音乐影片齐欣赏

第5课 音乐影片齐欣赏 教学目标： 1.掌握播放音乐和影片的基本操作。 2.体验用计算机欣赏影音过程与乐趣。 3.初步树立用计算机进行健康娱乐意识。 教学重点： 掌握播放音乐和影片的基本操作。 教学难点： 体验用计算机欣赏影音过程与乐趣。 教学过程： A导入： B新课： 一、自动播放音乐： 1.把少儿歌曲CD放入光驱。 2.在出现的.对话框中单击“播放音频CD”――确定。 3.认识Windows Media Player播放器。 (1)界面认识 (2)按钮认识 (3)按钮使用方法 二、播放选定的音乐 1.在曲目列表中双击序号为5的曲目，直接播放第5首歌曲。 2.再选择其它曲目，观察播放窗口和听到曲目的变化。 三、播放影片 1.把影片光盘放入光驱 2.单击“X”按钮进入全屏状态。 3.屏幕下方会出现一个工具条，可以控制播放进度、调整音量等。 4.截屏：文件――截屏――选定位置――命名――保存，即可把影片中的画面保存下来。 四、拓展：多媒体计算机P31 C小结 D巩固：P31思考与练习

5年级上学期教学计划 篇5

教师：金建华李秋容时间：2011年9月26日--2011年9月30日

上周工作小结：1.本周幼儿情绪稳定，2011学年上学期托二班第5周工作计划。幼儿逐渐适应了幼儿园集体生活，早上能愉快的上学。

1.幼儿体验了集体活动的乐趣，学习了听信号做动作。

2.愿意听老师讲故事，体验与老师身体接触的舒服感觉。

本周主要教育目标：

1.培养幼儿认识红、绿颜色，能将两种颜色分开放，工作计划《2011学年上学期托二班第5周工作计划》。

2.培养幼儿能根据自己的观察学习画画。

3.培养幼儿学习将相同的东西放在一起。

环境准备：课室悬挂花灯

时间活动名称星期日星期一星期二星期三星期四

上午晨间活动与幼儿交谈及自选玩具与幼儿交谈及自选玩具与幼儿交谈及自选玩具与幼儿交谈及自选玩具与幼儿交谈及自选玩具

教育活动科学；送珠宝宝回家美术；圆溜溜的宝贝语言：小叶子的木珠音乐：咕噜噜健康：拾豆豆

户外活动儿童乐园玩球游戏：老狼老狼几点钟游戏：小白兔拔萝卜游戏：小鸭吃鱼虾

下午室内活动桌面玩具益智区自由阅读生活区桌面玩具

户外活动游戏：捕鱼自由活动游戏：请你跟我这样做儿童乐园游戏：拖拉瓶

离园活动欣赏故事桌面自选玩具阅读看VCD欣赏音乐

家长工作1.建议家长给孩子购买一些颜色鲜艳、大小、质地不一的大粒珠子，让孩子在家中操作。

2.国庆长假请家长合理安排好孩子的生活，注意安全。

5年级上学期教学计划 篇6

一、讨论内容

如何让学生真正体会到乘数末尾有零时竖式的简便写法的简便之处

二、课堂实录

师：同学们，130×5你们是怎样口算的?

生1：0×5=0，个位写0;3×5=15，十位写5，向百位进1;1×5=5，加上进位1等于6，所以是650。

生2：先不看个位的0，13×5=65，再补上个位的0，所以是650。

师：同学们口算有这两种不同方法，那你们能试一试列出它的竖式吗?(学生独立尝试列出竖式，师巡视后，请2位同学分别在黑板上列出传统竖式和简便竖式。有学生看了简便竖式后开始提出异议)

师：这里有两种竖式写法，我们先来看看第一种写法(传统写法)，谁能说说它的计算过程。(请一学生说)

师：我们再来看看第二种写法(简便写法)，这样写可不可以呢?

(马上有同学说是错的，数位没对齐)

师：这样写是可以的。我们刚才口算时可以先不看个位的0，算出13×5=65，再补上个位的0，这种口算方法和这里的竖式写法是不是有联系?(学生说是)这是当乘数末尾有零时，乘法竖式的简便写法，下面我们一起来写一遍。(带学生写简便写法，提醒注意事项)

师：下面请同学们来试一试列出2400000×3的竖式。

(生独立列，绝大大部分学生采用简便写法)

师：这题你们觉得那种竖式写法更好?为什么?

(生说出简便写法更好，只需要算24×3，然后在后面补5个0。但仍有学生认为两者差不多)

三、问题所在与解决策略

为什么仍有学生认为两者差不多呢。课后我想关键是当学生否定简便写法时，老师迫不及待地想纠正学生的这个观念，而没有留充分的时间让学生观察、比较、体会，自己去感受这样竖式写法的简便之处。许多学生是受到老师说简便算法的心理暗示而采用了简便竖式的写法。

教学过程改进如下

师：请同学们仔细看一看，联系我们刚才计算这题的口算方法，想想到底可不可行呢?

(生思考后，想到这种竖式写法也是先不看个位的0，算完13×5=65，再补上一个0的，也可以)

师：请你们比较一下这两种竖式在写法上有什么不同，再比较一下计算方法上有什么不同?(学生针对两种竖式分别汇报)

师：下面请同学们试一试列出2400000×3的`两种竖式写法。写完后，请你比较一下这两种写法，你有什么感受，你更喜欢哪一种写法?

(生说感受)

四、启发

1、只有学生亲身的观察思考得来的感受、经验、知识，才是牢固的，能内化的。学生会忘掉80%的知识， 学生几年里从课堂记住的东西往往是印象深刻、情感色彩浓的知识和技能。 所以老师的教学不在于灌输了多少，而在于遇到问题时，有没有激发学生的探究欲望，有没有引导学生进行有效的探究。

5年级上学期教学计划 篇7

1 倦怠期学生的学习兴趣培养

一般情况下, 大多数高校的大学英语课程一般安排2个学年进行授课, 而大学二年级下学期的大学英语课堂往往很难达到教师所预期的教学效果, 其中最主要的原因就是学生在这个时候对英语学习产生了倦怠心理, 严重者甚至可能产生排斥心理。从笔者的教学经历及课后广泛地与学生的过程中了解到, 学生产生对英语学习的倦怠心理主要由以下几点原因导致:

1) 学习英语以通过四级考试为目的, 通过四级考试以后, 觉得没必要再花时间学英语了。

2) 觉得从初中 (或者小学) 到大学, 英语课的基本形式没有变化, 学习内容没有什么新意和吸引人的地方。

3) 将来工作不会选择与英语相关的行业, 觉得英语课没有任何实用价值。

4) (小部分仍没有通过四级的同学) 认为自己本身英语基础很差, 经过这么多年的学习, 仍没有长足的进步, 已失去提高英语能力的信心。

根据迄今为止的二语习得的研究成果, 我们可以总结出:外语是在真实的语境体验里, 在交际需要的驱动下, 在交流互动的过程中, 在积极情感的配合下, 通过长期的大量接触学会的 (王初明, 2006) 。鉴于学生已对英语课程产生倦怠心理的情况, 教师首先应当通过调整教学手段来提高学生的积极性, 培养其以“积极的情感”投入到英语学习中。

如何培养学生的学习热情与积极性, 笔者有以下的教学体会:对外文化交流的增多和互联网的迅猛发展使得现当代的大学生能够接触到来自国内外的各个方面的前沿资讯。因此, 他们希望在课堂所传授所讨论的内容也能够更贴近当下的流行趋势和社会热点。虽然, 笔者所在的高校三年就更换一次大学英语教材, 但毕竟教材所选用的文章, 不可能在文章时效性上做到完全是近3年内所创作的。所以, 如果想让学生对这些在他们看来已“过时”的文章产生阅读兴趣, 就要把时下的热点与流行话题与课文联系, 通过二者之间的共性, 把学生的兴趣引导到课文的学习中去。以2007年版的《新世纪大学英语综合教程》第四册第五单元为例 (该册教材建议为普通高校二年级下学期使用) , 该单元的主题为“Fame and Success” (名利与成功) 。笔者在教学该单元课文内容前, 让学生先观赏了由美国导演Kevin Tancharoen于2009年执导的电影Fame (中译名《名扬四海》) ;电影中的主角和学生的年纪相仿, 同样怀揣着青春的梦想, 对未来的理想, 对名利有着各自不同的理解和追求;在对电影进行介绍并观赏过影片的主要片段之后, 笔者对学生就电影的主要情节进行发问, 并展开相关讨论。由于受到电影的视觉冲击与影响所产生的共鸣, 学生都积极地参与到了与单元主题相关的讨论中, 而在之后的单元课文《Fame》的讲解过程中, 学生没有表现出丝毫地不感兴趣。同时, 利用电影经典片段台词的听写, 学生不仅使自身的听力能力得到了训练, 也提高了自身的英语语感。

2 实际运用能力的培养

正如前文中所提到的, 交际需要是学习和使用语言的驱动力。儿童能在短短几年的时间里就流利地使用母语表达, 其中一个重要原因就是他们发现语言可以满足自己表达意思的需要, 从而完成事情 (Halliday, 1975) 。换言之, 实际的交流需求, 既是语言学习的驱动力, 也是语言学习的主要目的。因此, 英语教师在大多数学生已通过四级考试的情况下, 更应该以学生在今后学习、工作和生活中的交际需求为出发点, 来组织课堂活动。各种类型的外语学习实践已经反复证明:只有将正确的语言形式与贴切的语境知识有机地结合在一起, 才能保证外语准确、流利和恰当地使用 (王初明, 2006) 。所以, 学生们虽然在近10年的英语学习过程中积累了大量的词汇短语, 以及语法知识, 但是, 他们中的大部分人仍感到无法在实际运用中发挥和使用已学到的语言知识。有心理实验表明 (Marian&Neisser, 2000) , 当我们说话时, 如果当下的语境同记住某事时的语境吻合, 所记住的内容更容易从记忆中提取。因此, 笔者在进行英语教学的实际过程中, 十分注重现实语境的语言运用训练和模拟现实语境的创造。以《新世纪大学英语综合教程》第四册第四单元为例, 该单元的主题与工作有着十分紧密的联系;因此, 在该单元授课环节的口语联系中, 笔者模拟了现实的求职应聘语境, 不但进行了不同版本的自我介绍示范, 还对可能在现实中产生的常见面试问题进行示范性的问答。学生通过教师的示范, 在小组口语练习时先进行模仿, 再依照自己的实际情况来回答模拟的现实语境中的问题;因为应聘中的面试环节是今后学生都会遇到的现实语境, 所以学生们对于课堂讲授的内容不仅表现出了极大的兴趣, 同时也很快掌握了知识。通过这次课的学习和训练, 学生不仅复习以往所学的常用交际表达, 也掌握了新的、更为规范的语言表达。

3 英语基础知识巩固与专业英语学习双管齐下

当然, 对于学生们来说, 仅提高他们的外语沟通交流能力是远远不够的。对外开放的发展、国际贸易量的增多、科技医疗艺术交流的日趋频繁, 使得人们对各个领域内的专业英语的需求越来越大。作为未来国家和社会的主要建设者, 当代大学生掌握和具备专业英语知识就显得更为重要。但是, 大学英语教师由于自身学习专业内容的限制, 特别是对理科和工科知识的欠缺与不了解, 使得许多理工科学生很难在大学英语课堂中找到与自身所学习专业的共鸣。因此, 笔者利用现在互联网上十分受追捧的美国常春藤名校的网络开放课程来弥补这一方面的缺憾。从2006年开始, 美国各大常春藤名校, 如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工学院等均在其学校的网站上免费公开自己学校的热门专业课程, 这其中从人文历史到音乐艺术, 从数理化基础知识到计算机编程, 同时还涵盖了政治、经济、法律乃至心理学等各个学科和专业的内容, 所有的课堂均由各校的知名教授主讲。以笔者所教授的物理与电子信息工程系电子信息专业的学生为例, 《物理学原理》是他们在大学学习期间的专业必修课, 也是核心基础课程, 而耶鲁大学在其官方网站上就有关于这一门课程的公开课视频。笔者利用每一次视听说课程的部分时间, 为学生播放带中英文双语字幕的耶鲁大学《物理学原理》的公开课视频。通过视频的观看, 学生们既能巩固已经学习的物理学专业知识, 又能在观看视频的过程中学习到专业的英文术语, 还能够通过正式的课堂讲授内容, 学习到标准规范的英文表达。这样, 既巩固了学生的英语基础知识, 又培养了学生的专业英语能力, 同时还提高了学生的听说表达能力。

4 结束语

利用网络资源来丰富教学形式与课堂内容, 从而提高学生的英语学习积极性, 以及实际语言运用能力是笔者在开展大学二年级下学期的教学工作的主要手段之一;不过, 笔者的教学资历尚浅, 教学经验仍不够丰富, 前文中所归纳的, 关于四级英语考试过后的大学英语课应当如何开展的要点, 均属于个人在实际教学经验中的总结, 这其中肯定存在许多值得改进的不足之处。但是, 不论以何种方式、何种措施来改进大学英语的教学, 提高教学效果, 都应当以语言学习的目的与需求为前提, 万万不可因为需要提高过级率而改变了语言学习的初衷, 扼杀了语言学习者的学习积极性。

摘要：该文主要探讨在大学第二学年下学期, 出现相当一部分学生已通过全国大学英语四级考试的情况下, 授课阶段应当怎样提高那些对英语学习产生倦怠心理的学生的积极性, 有效地开展英语教学, 从而真正提高学生的英语能力和水平。

关键词：大学英语,语言交际运用能力,语言学习

参考文献

[1]Halliday M A K.Learning How to Mean[M].London:Edward Arnold, 1975.

[2]Marian V, Neisser U.Language-dependent Recall of Autobio graphical Memories[J].Journal of Experimental Psychology:General, 2000 (3) .

5年级上学期教学计划 篇8

1. Do you have a ping-pong ball?

(1)这是一个一般疑问句，是借助助动词do来进行提问的。在英语中，句子的谓语动词如果是实义动词，常常借助助动词do或does(主语为第三人称单数时用does)来提问。例如：

Do you know Li Ming? 你认识李明吗？

Does he have a bike? 他有自行车吗？

这种一般疑问句的回答，用Yes或No。其肯定回答是“Yes， 主语(代词)+do/does.”，其否定回答是“No, 主语(代词)+don’t/doesn’t.”。例如：

——Do you know Jim? 你认识吉姆吗？

——Yes, I do./No, I don’t. 是的，我认识。/不，我不认识。

——Does she have an eraser?她有橡皮吗？

——Yes, she does./No, she doesn’t. 是的，她有。/不，她没有。

(2)do在本句中作助动词，帮助构成否定句或疑问句，无实际意义。例如：

——Do you know the donut man? 你认识那个卖面包圈的人吗？

——No, I don’t (know him). 不，我不认识(他)。

2. Yes, I do.

这是对由助动词do构成的一般疑问句的肯定回答。这里do实际上是替代了问句当中的实义动词，所以它的翻译应该和问句中的实义动词一致。例如：

——Do you know Li Ming? 你认识李明吗？

——Yes, I do. 是的，我认识。

——Do you like English? 你喜欢英语吗？

——No, I don’t. 不，我不喜欢。

3. Let’s play ping-pong.

(1)let’s后加动词原形，意为“让我们……吧”。用于提出建议或征求别人的意见。例如：

Let’s go! 我们走吧！

Let’s look at the blackboard! 我们看黑板吧！

(2)play ping-pong意为“打乒乓球”，play是实义动词，意为“玩”，表示进行某项活动。当“play+球类名词、游戏、棋牌”时，球类名词、游戏、棋牌前不用定冠词；而当“play+乐器名词”时，乐器名词前要用定冠词。例如：

play games 玩游戏play soccer 踢足球

play cards 打扑克 play the piano 弹钢琴

play the violin 拉小提琴

4. Well, let’s play soccer.

well用在句首，用作感叹词，表示让步、同意、惊愕、慰藉等。例如：

Well, don’t worry about me. 好了，别担心我。(慰藉)

Well, you decide. 好了，你决定吧。(让步)

相关链接：well还有以下用法：

①作副词，意为“好”，用来修饰形容词、副词或动词，在句子中作状语。例如：

He plays soccer well. 他足球踢得很好。

②well还可作形容词，意为“身体好”。例如：

——How are you? 你身体好吗？

——Very well, thanks. 我很好，谢谢。

5. That sounds interesting.

interesting是形容词，意为“有趣的，令人感兴趣的”，在句中可以作定语，也可以作表语，其主语一般是物。例如：

It’s an interesting story. 这是一个有趣的故事。(作定语)

The film, Harry Potter, is very interesting. 《哈里•波特》这部电影非常有趣。(作表语)

相关链接：与interesting对应的另一个形容词是interested，常用在be interested in短语中，其主语常常是人，意为“对……感兴趣”。例如：

I’m very interested in history. 我对历史很感兴趣。

6. …he only watches them on TV!

(1)这是主语为第三人称单数，谓语是实义动词的陈述句。下面简单介绍谓语动词的第三人称单数形式的构成和用法：

①构成：一般情况下在动词词尾加-s；以s, x, sh, ch结尾的加-es；以“辅音字母+y”结尾的变y为i加-es；以f，fe结尾的变f，fe为v加-es。例如：

David often goes to school by bike. 大卫经常骑自行车去上学。

②用法：在一般现在时中，当句子的主语是第三人称单数时，谓语动词要相应地使用第三人称单数形式。例如：

The old man has a cat. 那位老人有一只猫。

(2)only在本句中作副词，意为“只，仅仅”。only还可作形容词，意为“唯一的、仅有的”。例如：Tom only likes playing the piano. 汤姆只喜欢弹钢琴。

I am the only child in my family. 我是我家的独生子。

(3)watch是动词，意为“观看，注视”。它侧重于场面过程。例如：

watch TV看电视

watch a basketball match 看篮球比赛

(4)on TV是固定短语，意为“在电视上”。特别注意TV前不用定冠词the。但“在无线电上”、“在电脑上”却要用the，表达为on the radio, on the computer。

Unit 6

1. Do you like oranges?

orange在此处意为“橙子”，是可数名词。例如：

There are many oranges in his garden. 他的果园里有许多橙子。

相关链接：orange的其他用法：

①作不可数名词，意为“橙汁”。例如：

I want a cup of orange. 我想要一杯橙汁。

②作名词或形容词，意为“橙色(的)”。例如：

I like the colour of orange. 我喜欢橙色。

The ball is orange. 那个球是橙色的。

2. Let’s have ice cream.

let’s为let us的缩写形式，Let’s…意为“让我们……”，后接动词原形。have是动词，在本句中意为“吃”，还可表示“喝”等。在英语中表示吃早、中、晚饭要用have breakfast/lunch/dinner，其中动词只能用have。例如：

It’s time to have lunch. 到吃午饭的时间了。

Let’s have dinner. 我们吃晚饭吧。

3. Running star Sandra Clark eats lots of healthy food.

(1)star原意是“天上的星星”，在此引申为“明星，引人注目的人物”。例如：

sports star体育明星

movie star影视明星

(2)lots of意为“许多；大量”，相当于a lot of。它既可以修饰可数名词的复数形式，又可以修饰不可数名词。修饰可数名词复数形式时，相当于many；修饰不可数名词时，相当于much。例如：

We eat lots of bananas. (相当于many或a lot of)我们吃许多香蕉。

They have lots of ice cream. (相当于much或a lot of)他们吃了许多冰淇淋。

(3)food是名词，意为“食物”。通常作不可数名词；但也可作可数名词，表示各种各样的食物。例如：

Food and exercise give us strength. 食物和运动给我们力量。

Many sweet foods are on sale in the store. 这家商店在廉价出售多种甜食。

4. For breakfast, she likes eggs, bananas and apples.

(1)这一句话还可说成：She likes eggs, bananas and apples for breakfast.句型“like…for+某餐”，表示“某餐喜欢吃什么”。例如：

What do you like for lunch? 午饭你喜欢吃什么？

I like chicken and rice for supper. 晚饭我喜欢吃鸡肉和米饭。

(2)for是介词，意为“为；替；给”，可以表示用途、对象、目的等。例如：

This is for cooking. 这是用来做饭的。(表示用途)

I have some books for children. 我有一些儿童读物。(表示对象)

Let’s go out for a walk. 让我们去散步吧。(表示目的)

(3)breakfast指“早餐”，是名词。一日三餐在英语中的表达方式为：breakfast“早餐”，lunch“午餐”，supper“晚餐”。英美国家一般把鸡蛋和牛奶作为早餐；午餐，一般在工作和学习的间隙吃，在外面吃快餐、面包、汉堡包或三明治；英美人晚餐比较丰盛，所以也叫dinner(正餐)，正餐之后上一些水果、冰淇淋之类的东西，叫dessert(甜点)。应注意，一日三餐前不用冠词。例如：

For lunch, she likes hamburgers. 午饭她喜欢吃汉堡包。

5. And for dinner, she has chicken, tomatoes, French fries…

(1)“have…for+某餐”表示“某餐吃……”。例如：

I always have bread and apples for breakfast. 早餐我常吃面包和苹果。

(2)chicken是不可数名词，意为“鸡肉”。chicken还可以当“小鸡”讲，此时是可数名词，其复数形式是chickens。例如：

My brother likes chicken. 我弟弟喜欢鸡肉。

I have two chickens. 我有两只小鸡。