大班音乐瑶族舞曲教案

大班音乐瑶族舞曲教案（共10篇）

大班音乐瑶族舞曲教案 篇1

瑶族舞曲

活动目标：

1.感受第一段音乐的优美、舒缓、柔和和第二段音乐的欢快、热烈的特点。2.能用乐器伴奏来表现音乐。3.体验参与活动的快乐。

活动准备：

1.课件《瑶族舞曲》。

2.小铃、三角铁、铃鼓若干，节奏型卡片，演奏图谱，分组标志

活动过程：

一、兴趣导入：

1.师：在我们国家的南方有个少数民族，看看是哪个民族的？

2.小结：小朋友说对了，他们是瑶族人，他们呀各个都能歌善舞的。

下面就请小朋友听一首乐曲。这首音乐讲得是瑶族的人民在欢庆他们的节日。

二、感受乐曲的结构、意境。1.完整欣赏一遍乐曲

说说听了乐曲有什么感觉

如：开始很缓慢、优美，中间就欢快了，到结束的时候又回到了安静、缓慢了。尝试区分乐曲的段落结构A-B-A 2.进行分段欣赏

说说听每一段乐曲是的感受，进一步了解乐曲含义。⑴播放第一段

花儿慢慢开了，白云在天上飘、瑶族的人在跳织布舞、绣花舞。⑵播放第二段

瑶族人在跳长鼓舞、敲铜鼓或者是在放冲天炮等。(3)播放第三段

在篝火边听音乐、休息等

三、尝试节奏演奏

1.瑶族的节日真热闹呀！想不想和他们一起玩呀？ 2.那么我们为他们的舞蹈伴奏吧 让幼儿想一些节奏型并出示练习师：这是几拍子的乐曲

请你动脑筋想一想有什么节奏适合

四、用乐器演奏 1.讨论选择乐器

第一段第三段舒缓悠长用小铃、三角铁，第二段热情欢快用铃鼓 2.出示图谱，解读演奏方法

哪里看不懂，什么时候用什么乐器 3.分成三组选择乐器 4.分段演奏练习5.合奏完整乐曲

大班音乐瑶族舞曲教案 篇2

1.感受歌曲欢快、活泼的风格，学习用自然的声音演唱歌曲。

2.理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。

3.知道要爱护树木，提高环保意识。

活动准备：小松树音乐

活动过程：

1.律动导入

幼儿跟随音乐《春天在哪里》进行律动。

2.熟悉旋律。

(1)师：春天在哪里?春天的大自然有什么变化?

(2)师：春天春暖花开，小树在慢慢长大，大树长出了嫩绿的树芽，有首春天的歌曲，我们一起来听听。

(3)师：这首春天的歌曲说的是什么?

3.学习歌曲

(1)教师再次播放歌曲，鼓励幼儿随节奏拍打身体，拍出声音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受乐曲的欢快。

(2)教师带领幼儿有节奏地朗诵歌曲。

(3)幼儿跟唱歌曲

(4)幼儿表演唱

活动延伸

大班音乐瑶族舞曲教案 篇3

一、教学目标

【情感态度与价值观】： 感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响

【过程与方法】：通过欣赏、分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用

【知识与技能】：认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的音乐情绪进行创编

二、说教学重难点

【重点】：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的 【难点】：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用

三、教学准备 多媒体课件、电子琴

四、教学过程 一：组织教学

1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏 跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，活跃气氛，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力

2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁

二：教学过程(一)导入

1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》

设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。

(二)新课教授

1.完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图)设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。

2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题

(1)演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用

①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。

②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响

(2)欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用

①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式

②通过对b主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈

③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系

(3)欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用 ①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用 ②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。

设计意图：通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强，同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系，学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解。

(三)巩固提高

1.改变音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型(1)请同学们尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪

根据学生的音乐能力，邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的效果

(2)讨论

①改编的哪个主题？与原来相比发生了哪些变化？ ②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化？ 2.把主题改编成爵士版，请同学们用不同的击拍方式伴奏

用实践活动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的能力

设计意图：邀请同学们用小提琴、二胡演奏改编的节奏型，并上来为大家演奏，这样设计的目的在于，发散同学们的思维，培养学生的创新能力，关注学生们的个性发展，使同学们能够通过自己的编创，增强自信心，喜欢音乐，真正在音乐课堂中做到“学中玩、玩中学”的理想状态。

(四)小结作业

教师总结，通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望大家今后欣赏美妙的音乐时，不要忘了身后那神奇的音乐要素。

五、教学反思

中公资深讲师宋飞解析

大班音乐瑶族舞曲教案 篇4

主备：张丽霞

执教：张丽霞

活动目标：

1．感受《瑶族舞曲》轻柔、优美的旋律，尝试随音乐做轻柔、优美的身体律动。2．通过观察、倾听、模仿、练习的方法学习简单的手铃舞。

3．在教师示范讲解时，克制自己玩手铃的欲望；活动结束时安静有序地收手铃。

活动准备：

1．将幼儿座位排成1个半圆。2．音乐磁带、录音机。

活动过程：

（一）集体复习歌曲《快来拍拍》。

教师带着幼儿一起用长素、变速、藏词的方式复习歌曲，感受活泼、欢快、紧张、刺激的游戏氛围。

（二）幼儿倾听《瑶族舞曲》，感受其轻柔优美的旋律。

1．教师：刚才我们唱的是活泼、欢快而紧张的游戏歌曲，接下来请你们听一首《瑶族舞曲》。你们可以随着音乐做适合的动作。听完后请你们说一说对音乐的感觉！

2．教师请部分幼儿展示自己刚此案的即兴动作，并引导全体幼儿用“轻的”、“慢的”、“优美的”等相关词汇来表达对乐曲的感受。

3．师幼一起用轻的、慢的、优美的感觉随乐即兴舞动，再次感受音乐。

（三）教师带上手铃，随音乐示范手铃舞《瑶族舞曲》。

（四）幼儿空手，先跟随教师的示范和哼唱伴奏模仿跳舞，然后随音乐跳舞。

（五）幼儿带手铃跳舞。

教师注意引导幼儿用轻柔的动作舞动手铃，并根据幼儿实际舞动的困难进行针对性的练习。在教师讲解示范时，要求幼儿控制自己玩手铃的欲望，不发出声音。

(六)请个别幼儿当小老师，带大家跳手铃舞。1．教师：有谁愿意当小老师带大家做动作？

2．教师针对小老师：如果你忘记动作了，可以看谁？（看老师）

（七）引导幼儿有序地收手铃，找到合适的空间，创编各种摇摆的动作，随乐游戏。1．教师请幼儿有序的收手铃。

2．教师：请小朋友到中间找个空位站好。现在我们来检查一下，先双手前平举，看看手会不会碰到前面的的人；再双手侧平举，看看手会不会碰到旁边的人。如果都没碰到，你就找好空位子了。

3．教师：下面我们一起来跳个摇摇舞。想想看，我们跟着音乐除了做摇铃动作，还可以摇摇我们身体的什么地方？大家一起来跳摇摇舞。

活动延伸：

瑶族舞曲教案 篇5

一、导入

师：大家都知道，我国是一个拥有56个民族的多民族，许多少数民族不仅有自己的文字、语言，而且大多能歌善舞。在他们聚居的地区流传着许多颇具特色的民歌和舞蹈。

二、完整欣赏

师：下面呢请欣赏一段舞蹈，一边听一边想想根据这个音乐的风格来思考这是哪个民族的音乐？这首乐曲又留给你什么样的印象（即情绪）？（引导学生晃身、拍手、轻声哼唱等）

师：

1、这首乐曲留给你什么样的印象？（既优美又欢快）

2、你能根据这个音乐的风格来辨别一下是它哪个少数民族的音乐吗？（瑶族，因为我听过）是的，刚才大家看到的这个舞蹈是来自瑶族的《瑶山风韵》里的片段。瑶族介绍

一土瑶是中国瑶族大家庭中的一个支系，二，白裤瑶女子的夏装就是著名的二片瑶，即前面一片黑布为纯色。三红瑶，红瑶因穿红色服装而得名，也被誉为“桃花林中的名族”。四白瑶 白裤瑶被联合国科教文组织认定为民族文化保留最完整的一个民族，被称为“人类文明的活化石”。

师：是的，大家刚才听到的这首乐曲的名字叫做《瑶族舞曲》，它是由刘铁山和茅沅作曲的。根据瑶族同胞们在节庆的时候载歌载舞的场面和瑶族民间音乐的音调创作改编而成的。它的演奏形式是管弦乐合奏，这也是中国大型民族管弦乐合奏曲的开篇之作。

师：接下来请欣赏一组关于瑶族风情的短片，让我们一起走进瑶乡瑶寨，感受他们的民族特点。你们可要仔细地看，待会我还要提几个问题考考你们！

湘：湖南、黔或贵：贵州、桂：广西、粤：广东、滇：云南）A、湘（湖南）B、豫：河南 C、贵：贵州

三、分段欣赏

1、引子部分

师：刚才从短片里看到的瑶族长鼓，就出现在这首乐曲的引子部分，请听！师：这是由中提琴、大提琴及低音提琴用拨奏的方法模仿瑶族长鼓的敲击节奏。给人的感觉非常和平幽静，你觉得这是白天还是晚上？也使我们联想到节日的晚会即将来临。

2、第一部分第一主题

师：今天我们要听赏的这个作品非常长，所以老师截取了三个主要旋律分别给大家听赏。

首先是第一个主要旋律，请同学们跟琴视唱曲谱，注意体会这段旋律带给你情绪上的感受。（5、6小节有两个附点，第8小节唱一拍半，连音线下的音符要唱的连贯)再完整视唱一遍。

我们现在来听一听乐曲演奏的这段主题。

好，同学们，刚才你听到的这一段主题的情绪是怎样的？（稍慢、抒情优美）你联想到了什么样的画面？（瑶族优美的景色、漂亮的瑶族姑娘…说得真好！师补充：一位身着盛装的瑶族姑娘在银色的月光下翩翩起舞，当管乐器重复奏出主题时显示越来越多的姑娘们纷纷加入舞蹈的行列）我们再来听一遍，你能不能捕捉到这其中的伴奏音型呢？（老师拍手引导）你们刚才和老师一起捕捉到的伴奏音型啊还可以这样做：用脚打第一拍，用手打第二拍。X XX咚 哒哒，这也是瑶族长鼓的典型节奏。

今天老师也准备了一个鼓，不过呢它叫腰鼓。没关系，我们就用它来代替瑶族长鼓，让我们亲身的去感受一下这个迷人的夜晚，好不好？我们就用这个来伴奏，我走到你们面前的时候都来体念一下。

3、第二主题（创编伴奏音型）

师：音乐到了第二个主题，它的情绪发生了怎样的变化呢？ 生：音乐越来越热闹、越来越欢腾喜气，所以速度也加快了。师：你联想到了什么样的画面？

生：这一段的音乐突然加快，旋律变得跳跃，就像小伙子们猛击长鼓也加入了舞蹈的行列尽情欢舞。

师：那我们怎么加入这个欢庆的队伍、热闹的场面？老师准备了几个打击乐器，同学们，看一下这叫什么？（铃鼓）我想请一个同学来试一试，配上这段音乐你准备打怎样的节奏型？打一小节就行了。（指名，很复杂 XX X，一起打一下，敲腿练习。配小段音乐试一下）

这叫什么？（三角铁）谁来试一试？创造一个跟刚才不一样的。（太快，京剧的板，创造力真强！很有创造性或乐感非常好。）这样好不好？（X-）不用很复杂。延音比较长，敲一个重音就可以了。

板书： 2/4 Ｘ ＸＸ：|| 2/4 Ｘ Ｘ：|| 2/4 ＸＸ Ｘ：|| 2/4 Ｘ ─：|| 师：下面就请同学们拿出自己的乐器，你们可以用刚才练习过的任何一种节奏型也可以有自己的创作，但是注意一定要是两拍子的，接下来就让我们加入瑶族同胞们的欢庆队伍。（集体合奏）

4、比较第一、第二主题

看曲谱，请学生说一说。（这两段旋律很像，但是它们的情绪不一样：抒情、热烈。）

师小结：它们的情绪不一样，但是也有相似的地方。听好，唱两个主题的第一句。主题二是由主题一发展而来的，只是把速度加快了，节奏变得密集了，所 以我们在听的时候感觉情绪上明显不一样了，变得欢快热烈。因此我们通常在划分这首曲子段落的时候还是把它们分在一个部分里。

5、第三个主要旋律

师：第三个主要旋律我们课本上没有，但是这段音乐非常的柔美多姿，而且独具韵味，所以老师也把它截取下来了。请同学们继续欣赏乐曲的第三个主要旋律！我们在关注音乐情绪的同时，还要留心乐曲的拍子起了什么样的变化？（听赏：乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。）

师：这段旋律的情绪是怎样的？（中速、抒情、安宁）生：深情委婉、悠闲自在、缓慢、抒情、浪漫、平稳、安宁

师：拍子有什么变化?(指名回答)老师从你们划拍子的动作中感受出来了。师：你联想到了什么情景？（好像一对恋人在边歌边舞，互诉衷肠，憧憬着美好的未来。又仿佛是人们在亲切交谈。）

三、完整欣赏（维也纳金色大厅版）

师：今天我们欣赏的三个主要旋律是不是都非常优美动听？这首曲子呢也多次在金色大厅演出过,你们知道金色大厅吗？在哪个国家的什么地方？（奥地利的维也纳，是世界上最顶尖级的、最金碧辉煌、最漂亮的音乐大厅，也是目前世界上最具权威性的音乐圣殿，各国的音乐演奏团体都以能够登上金色大厅的舞台为最高荣誉。）我们的《瑶族舞曲》就曾经在这里演出过，受到全世界人民的喜爱和好评。你们想不想看看当时的演出盛况？请同学们用手势1、2、3告诉老师这是第几个主要旋律。

师：看了金色大厅的演出片段你们有什么感受？（很有才华、配合得好、太精彩了！）

四、小结

师：刚才同学们也看到了，我们的民族艺术是多么受欢迎！只有民族的，才是世界的！今后，同学们将会遇到更多、甚至更好的民族作品，老师由衷的希望同学们能够关注它、爱护它，并且还要发扬和继承，好吗？

管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）引子(行板)D小调，2/4拍子

以低音乐器（中阮、大阮、大胡、低胡）拨奏出舞蹈性节奏，犹如姑娘们敲起了心爱的长鼓，歌舞即将开始。乐曲模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，描绘月光下瑶寨的男女老少从各自家中纷纷进入寨中的旷地的情景。逐渐带起第一部分。张维乾 第一部分（A段.行板)由高胡奏出悠静委婉的主题，犹如一位窈窕少女翩翩起舞，然后管子、笙和低音喉管吹奏主旋律，姑娘们纷纷加入舞蹈的行列，情绪逐渐高涨。主要描写美丽的瑶族姑娘婀娜多姿的舞步。音乐非常柔美轻缓，人们仿佛看到节日之夜长鼓奏响歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光之下。乐队的弦乐器奏出幽静委婉的主题宛如窈窕少女翩翩起舞，婀娜多姿，美轮美奂。随着主题的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列。气氛逐渐热烈，管乐奏出活泼欢快的主题，恰似一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们的行列，欢腾舞跃起来，尽情抒发了兴奋的心情。第二部分(B段.中板)转为D大调，改用3/4拍子

大班音乐瑶族舞曲教案 篇6

教学目标：

1、初步运用图谱感受乐曲的曲式结构及乐曲中强弱、快慢的变化。

2、通过故事理解乐曲内容。

3、体验欣赏活动的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学准备：

乐曲《匈牙利舞曲第五号》、图谱，故事《小矮人挖宝藏》。

教学过程：

1、初步欣赏音乐，感受乐曲内容、教师放音乐，幼儿欣赏、“今天老师带来了一首乐曲，我们一起来听一听、”

提问：你听了这首乐曲心情怎么样？想干什么？或者想到了什么事情？

2、听故事

这首乐曲很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首乐曲里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事？

教师讲故事：

故事：小矮人挖宝藏很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都要出去寻找宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他们发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖到了宝藏。小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈、、、、、、小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊！他们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没得到。第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不肯休息。终于，他们挖到了宝藏，回家了！

提问：

（1）故事里讲了一件什么事？

（2）小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事？

（3）最后他们挖到宝藏没有？

3、师出示图谱。

师：这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。（带幼儿观察图谱，说一说这些图谱里有些什么）

4、师带幼儿观看图谱，完整欣赏音乐。

提问：

（1）图谱是不是和音乐里的故事一样？

（2）你听到的乐曲里速度有什么变化？

（3）你看着图谱听完音乐后发现了什么？

5、分段欣赏。

师：好，我们再来段欣赏一次，小朋友仔细听听音乐哪些地方强，音乐哪些地方弱，听听有没有一样的地方。

（1）听第一段音乐，感受A段乐曲的速度强弱变化。

提问：你听到这段小矮人在干什么？（创编动作挖）那我们一起来学一学小矮人挖宝藏、（听音乐让幼儿学，找出问题，再进行一次，主要体现出乐曲的强弱快慢的变化）

（2）听第二段音乐，感受和第一段音乐的区别。

提问：这段小矮人在干什么？我们一起来学医学吧、（创编动作“圆圈舞”）

（3）听第三段音乐，“想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐

相同？是小矮人在干什么？那我们一起来学一次吧、”

师小结：我们听到乐曲有三段，第一段和第二段是不一样，而第三段又重复了第一段的音乐、

6、完整欣赏音乐，感知乐曲结构：ABA

7、师和幼儿听音乐用动作表现乐曲。

“我们现在也变成小矮人，一起去挖宝藏。”（过程中要提醒幼儿音乐强弱的变化）

“刚才我们听到的这个小矮人挖宝藏的音乐是德国著名作曲家勃拉姆斯的作品，叫匈牙利舞曲第五号，这个乐曲还可以讲成其它的`故事，你可以回去再听一听看你能把这个音乐讲成什么故事，来了表演给大家看、”

8、幼儿听音乐集体表演。

结束部分：小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧！（师带幼儿随音乐出教室）

教学反思：

大班音乐瑶族舞曲教案 篇7

教学目标：

[1]听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲

[2]初步感知乐曲的结构式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。

[3]体验集体表演的快乐。懂得出门在外,要注意安全。遇到困难,团结一致，战胜困难。

教学准备：

［1］小鸡律动音乐，教学音乐。

［2］牛皮纸：若干张。丝巾：若干条。小圈：若干个。

［3］图谱、故事

［4］表演的道具：老鹰头饰、披风

教学过程：

[一]激发兴趣,导入课题

师：今天我们扮演小鸡到森林去玩,好吗?去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们准备好了吗?来来来，大家一起来。[音乐]

[二]完整欣赏,听辨乐曲形象

提问:1、你们听了这首乐曲心情是怎样的?

2、听出乐曲的速度变化了吗?

[三]再次完整欣赏乐曲,初步用肢体和道具（牛皮纸）感受音乐速度的快和慢。

1、音乐速度是怎样变化的?

2、用身体动作做出速度的快和慢

3、出示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的.声音

[四]分段欣赏,表现乐曲形象

1、听赏A段音乐.并告诉幼儿出门在外,要注意安全。

第一遍：感受乐曲的速度变化,幼儿听音乐相互观摩,用所创编的动作完整地表现乐曲。

第二遍：学习进行表演,用肢体动作表现出小鸡们愉快地玩耍。

2、听赏B段音乐。告诉幼儿遇到困难,团结一致,战胜困难。

第一遍：幼儿听辨音乐,感受乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。

第二遍：师生互动,生生互动,培养合作交流的情感。

[五]讲述故事,借助图谱，听辨乐曲结构ABA。

故事引入：引用故事帮助幼儿进一步理解乐曲结构。

借助图谱：巩固乐曲结构。

[六]音乐游戏,体验集体表演的快乐。

师幼合作,生生互动。积极参与音乐游戏，体验合作、交流的乐趣。始终保持愉悦状态。

[七] 小结结束，思想品德教育。让幼儿在愉悦之后，体会到这节课带给大家的道理。

《瑶族舞曲》教学反思 篇8

此次活动的亮点：

(1)进场音乐的选择借助于孩子熟悉的小兔子和乌龟的动作快慢，随《花儿与少年》音乐感受音乐快慢的变化，让孩子在音乐快慢的体验中入场。

(2)在欣赏中通过孩子听、说、看、做引导幼儿感受、区分、体验ABA三段体结构特点，使幼儿喜欢参与活动，并能大胆地表现自己的感受。

首先借助服饰装扮自己，给幼儿直观形象的视觉感受，然后，在重难点的突破上，我采用音乐聆听感受策略，使幼儿对音乐有初步的感受。接着采用课件支持策略，引导幼儿感受乐曲的三段体结构。接下来与幼儿采用共同讨论策略，进一步让幼儿共识出三段体的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的ABA结构特点。后来老师带领幼儿用动作表现这三段体ABA结构，更增加了幼儿对此欣赏活动的参与和体验。通过材料辅助策略，借助小兔子和乌龟的小卡片这一游戏材料，进一步正确区分乐曲的三段体结构，使孩子借助手中材料表现三段体ABA结构。最后是教师个人瑶族舞蹈的展示策略，使整个活动达到高潮，让幼儿直观地感受到乐曲旋律的优美和欢快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次体验ABA结构，通过幼儿亲身表现进一步感受乐曲旋律的优美和欢快。

青春舞曲 音乐教案 篇9

教学内容：学习新疆民歌<<青春舞曲>> 课

型：综合课

教具准备：多媒体课件 电子琴 铃鼓 沙锤 碰钟

教材分析：

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。 教学目标：

(一)情感态度与价值观

通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。(二)知识与技能

能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和创造活动.(三)过程与方法

1、通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

2、通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程： ㈠导入新课：

1、同学们，在上课之前呢，老师给大家表演一段小的歌舞。请同学们猜一猜，老师表演的是那个民族的歌舞呢？（课件播放背景音乐）

2、请学生回答的对新疆风土人情的了解,教师概括总结(课件展示)

3、接下来，我们就来学习一首具有新疆风格的歌曲——《青春舞曲》(课件播放)

4、观看《青春舞曲》视频，分组思考歌曲旋律与节奏的特点，以及歌曲所表达的情绪。

5、练习新疆舞曲的基本节奏型。

㈡学唱歌曲

1、全体同学一起有感情的朗诵歌词，注意“字正”“腔圆”。

2、讨论歌词的寓意

3、学生自学歌曲

4、教师检查学生自学成果，并就困难出进行指导，重点教唱，提

出应注意反复记号。

5、完整教唱一遍。

6、请学生分析歌曲,跟琴比赛演唱并互相评价。

7、跟伴奏完整有感情地演唱 ㈢ 训练与表现 1创编新节奏为歌曲伴奏

(1)分四组讨论各创编一种4/4拍节奏并表演(可以拍手,跺脚,拍桌子,敲铃鼓)

(2)合作：不同乐器配合给歌曲伴奏。

(四)拓展延伸

1、二度创作

(1)请同学说一说都知道那些新疆舞的典型动作

(2)跟老师一同学习新疆舞蹈的典型动作(摆动脖子,绕手,垫步等)

(3)随<<青春舞曲>>的音乐用自己的方式表现

2、简介王洛宾及其作品(课件展示)

3、聆听<<在那遥远的地方>>,<<掀起你的盖头来>> 部分乐句

㈤ 小结本课

初中音乐 青春舞曲教案 篇10

1、歌曲《青春舞曲》

2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。教学准备： 钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。教学目标 ：、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。重点难点：

1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。教学过程：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动

（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动

（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。