小鸟和牵牛花说课

小鸟和牵牛花说课（通用11篇）

小鸟和牵牛花说课 篇1

教学目标：

1.认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。

教学重、难点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题：直接出示课题：小鸟和牵牛花

同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，题目叫《小鸟和牵牛花》

二、初读课文，识字通文

1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!请小朋友赶快把书翻开，自己去读读!注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

2、出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花

缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒

玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮

3、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读!

4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。)

5、谁想读给大家听听?这样，一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”)。

6、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车!

三、再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，课文到底讲了一件什么事呢?请同学们分自然段读一读课文，然后想一想上面的填空!

出示：小鸟了，它请()和()来陪它，可是它们都无能为力。最后，()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

2、生个别说，齐说。

3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢?生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

四、研读课文

1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!

2、研读第二小节朗读指导

(1)师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗?你从哪里看出来?

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话!个读

还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗?

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?个读——(师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们来把他病重的样子读一读吧)齐读

(2)师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!他想：——生接

随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊!(把它心中强烈的愿望读出来。)个别读——齐读

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

3、朗读对话指导3、4小节

(1)小草都想到了谁呢?请你们自己先读读课文的第3、4自然段，找出答案。

(2)小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗?

(3)凤仙花答应了小鸟的请求吗?为什么呀?(因为，所以)(你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧!

(4)“真对不起”，多有礼貌啊!让我们读出凤仙花的无奈吧!

(5)哦，听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊!所以，凤仙花红着脸，说——

(6)老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗?(师直接说，叫全班学生接)

(7)凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了!但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢?请同桌一起合作，一个当小鸟，一个当小草。注意它们说话的语气。

1)、同桌分角色合作练习读对话。

2)同桌朗读反馈(你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。)

4、学习5——8自然段

(1)没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗?你想什么办法去陪它，帮它呀?(你真是一个有爱心，助人为乐的人。)

(2)到底是谁陪的小鸟呢?自由读5——8自然段。

(3)演示“缠”.

(4)牵牛花为什么能陪小鸟呢?用书中的语句读一读。(你能用因为，所以说一说吗?)

(5)出示牵牛花爬的过程，老师讲解。

(6)小鸟说，你爬的又苦又累，别爬了。牵牛花会怎么说?

(7)就这样牵牛花坚持着爬呀爬呀，终于——牵牛花高不高兴?指名读第6自然段。老师希望你读的高兴一些。谁再读一遍?老师感受到了快乐，也想读一遍，行吗?谁想像老师这样再读一遍?

(8)你现在想对牵牛花说些什么?(板书：助人为乐)

(9)小鸟一高兴病就好了，牵牛花一看，小喇叭吹得更带劲了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。让我们带着快乐的心情齐读最后两个自然段。

五、结语：

希望同学们能经常把爱心送给别人，让身边的人都因为有你的帮助而感到快乐，好吗?下课!

《小鸟和牵牛花》教学设计 篇2

《小鸟和牵牛花》是教科版教材二年级上册第四单元的主体课文。这是一篇童话，课题明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花。文章以人物对话展开故事情节，讲述了生病的小鸟请求凤仙花和小草陪它，但由于它们的生长特点，实在无能为力，最后牵牛花主动去陪小鸟，小鸟病好多了的事。文章既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关心的真挚感情。

教学目标：

1.认识14个生字，读准“蒙蒙亮”“蔓儿”“一会儿”“玩儿啊”等词语。会写“鸟、牵、能、陪”4个字。结合插图理解“蔓儿”“缠”的意思。

2.在读好对话的基础上，激发兴趣，适当引导学生讲故事、续编故事，发展学生的语言。

3. 通过读故事、讲故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等植物的生长特点，感受关爱他人的美好品质。

教学重点：朗读对话，练习讲故事、续编故事，发展学生的思维能力与表达语言。

教学难点：能连贯地讲故事，并适当表演。感受伙伴们助人为乐、关爱他人的美好品质。

教学流程：

板块一：图片激趣，引出故事

1.这节课，老师给大家带来了一位小伙伴，它是谁？（大屏幕出示小鸟图片。）

板书：小鸟。边写“鸟”字边点拨：竖折折钩就像鸟的肩膀，鸟字上面的头弯一些。（试写两个。）

2.今天，小鸟不是一个人来的，它想把它的好朋友也介绍给大家，看看它是谁。（大屏幕出示牵牛花图片。）

板书：牵牛花。边写“牵”字边点拨：“牵”字是“牛”字部，一人通过一根绳子拉着一头牛，打开写字本练习写三个。

3.补充课题，齐读课题。

谈话：小鸟和牵牛花之间，会发生怎样的故事呢？这节课，我们就来读读这篇童话故事，再比一比看谁能讲好这个故事。

【点评】：兴趣是最好的老师，利用图片引出故事，使学生直观形象地感知故事的主要人物，通过读故事、讲好故事交代本节课的学习目标，符合二年级学生的年龄特點，有效地调动了学生的积极性，激发了学生的阅读期待，揭示了能力训练目标。

板块二：熟读故事，夯实字词

1.自由读文，比比谁读得认真。

2.同伴互读，正音纠错。

3.字词点拨训练。

（1）儿化音词语：玩儿、 一点儿、 一会儿 、那儿、 蔓儿认识“蔓儿”，理解“缠”的意思。“一会儿”中的“会”读四声。

（2）“啊”字的变音：练读“怎么能上去跟你玩儿啊（rɑ）。”

随机指导“能”字的书写。

（3）多音字：“蒙蒙亮”中的“蒙”读一声。理解“蒙蒙亮”的意思。

4.检查读文，感知故事。

（1）小组轮读汇报，继续正音，读熟为止。

（2）引导交流：小鸟和牵牛花之间发生了什么事？（板书：生病、陪同、关爱。）

指导书写“陪”字。

【点评】：用普通话正确、流利地读熟故事，是讲好故事的基础。因此，本环节通过多种形式的读书实践扫清字词障碍，扎实落实“课标”中“正确、流利地朗读课文”的要求。同时，识字、写字教学得到有效的落实。

板块三：朗读对话，练讲故事

生病中的小鸟向它的朋友发出了怎样的请求呢？

1.出示对话，自由练读。

提示：用请求、商量的语气读小鸟的话。

2.同桌展示朗读，师生评议。理解“红着脸”“不好意思”等词语的意思。

3.听了小鸟与小草、凤仙花的对话，牵牛花是怎样说的，怎样做的呢？

（1）小组合作，轮读第6～8自然段，汇报牵牛花是怎样说的，怎样做的。

（2）结合插图理解“蔓儿、缠”的意思。

（3）指名或自由练习，说说牵牛花能帮助小鸟的原因与结果。

提示：多么有趣的童话故事呀，我们来演一演或讲一讲吧。用5分钟时间练习，小组自选朗读表演或者选派一人讲一讲故事。

（4）展示汇报，鼓励评价。

【点评】：读好对话是讲好故事的关键，这一环节中通过结合提示语进行练读等活动，意在引导学生讲述故事，进而达到训练思维，发展语言的目的。

板块四：拓展延伸，编讲故事

有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好了，院子里的小花、小草与小鸟之间可能会发生什么事呢，我们来个想象大挑战，好吗？

1.小组合作，续编故事。

2.汇报展示，鼓励评价。

小结：通过读故事、讲故事、编故事，我们了解了凤仙花、小草和牵牛花的生长特征，体会到了他们之间互相关心的真挚感情。我们也要像故事中的牵牛花和小草那样互相关心，互相帮助，让我们的世界变得更加温暖，更加美好。

中班其他教案：小鸟和牵牛花 篇3

1．学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。

2．了解给病人送温暖的方式。

准备：故事、及图片。

活动与指导：

1．看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)

2.提问：

(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?

(2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?

(3)为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?

(4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?

3．请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。

4．启发：小朋友生病是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。如果，小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?

5．小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。

附故事：

小鸟和牵牛花

在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。

小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。

有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?凤仙花听了，红着脸儿说：对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。

小鸟又对大树下面的小草说：小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?

小草听了，摇了摇头，说：对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。

小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。

大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。

这时，小鸟已经睡着了。

牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒&&一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒&&

小鸟和牵牛花说课 篇4

二年三班 郭丽萍 教学目标：

1、能准确认记文中生字词，把课文读流利

2、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。

教学重点、难点：

1、品析“缠”、“爬呀爬”、等词语，挖掘内涵，读出情感。

2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。

教学过程：

一、导入课题

1、孩子们，你生过病吗？你生病时需要什么呢？ 在一个院子里，生活着很多的好朋友，其中小鸟生病了，想知道他的朋友是怎么做的吗？这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。板书课题，（齐读课题）

二、初读课文，感知大意

1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课本，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。

2、检查自学情况。

（1）指明分段读，随机指导（2）检测识字

三、再读课文，理解感悟

（1）小鸟邀请凤仙花和小草，凤仙花和小草怎么说的？

理解凤仙花和小草的特点，体会小鸟的心情。

读懂生活中如果别人无法帮助你时，清不要生气。

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（2）牵牛花怎么做的？

找出描写牵牛花动作的字词，体会牵牛花克服困难、助人为乐的品质

小鸟看到牵牛花会怎么样呢？（3）牵牛花为什么吹得更起劲了？

（4）你想对牵牛花说什么呢？（写在书上）四：儿歌《小小牵牛花》：

是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。

小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

五、随文练笔：

院子里还有很多好朋友，他们知道小鸟生病后会怎么做呢？

-------知道小鸟生病了，它--------------------------。

《小熊和小鸟》韵律活动说课稿 篇5

二、活动目标：

1、初步熟悉乐曲的旋律，感知乐曲不同的音乐性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。

2、迁移日常生活经验，创编不同动作，表现熊走、鸟飞的形象。

3、知道寻找空间律动，不与别人碰撞。

活动需要准备各段音乐的磁带还有小熊和小鸟的图片各一张。

三、活动过程：

1、首先观看动物图片引出小熊和小鸟这两个角色，理解角色形象，迁移生活经验创编熊走、鸟飞的动作。

相关提问：小熊是怎样走的？为什么小熊的动作这么慢？怎样做才能看出小熊很笨拙的样子？（幼儿模仿）小鸟是怎样飞的？ 小鸟飞来飞去会是什么样的感觉？（用表情引导幼儿说出轻盈或是欢快的感觉）

2、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲。

有一天，小熊自己在家里，没有伙伴和它玩，觉得非常闷，它就走到这，走到那，这时候小鸟飞来了，两个好朋友碰到了一起，它们可高兴了，就一起跳起舞来了。

下面请小朋友来听一段音乐，听听音乐中哪里是小熊在走，哪里是小鸟飞，哪里是它们在跳舞。提出要求后请幼儿完整的欣赏一遍乐曲，幼儿可根据自己对音乐的理解尝试表演。

3、分段欣赏。

（1）aa段：重点练习熊走的动作，教师反馈幼儿好的动作帮助幼儿掌握熊走时膝盖弯曲的要点，为了体现小熊笨拙的样子，走时两拍走一下，并提示幼儿在这段乐曲中比较明显的：3 3 4 4 5 － 处转圈，学习按乐句交替做熊走和转圈的动作，集体跟随音乐练习。

（2）ab、ac段：在教师的引导下听出该音乐欢快的音乐性质，练习小碎步，做鸟飞的动作。（3）跟随a段音乐分角色表演有关故事情节，进一步熟悉音乐及角色形象和动作，并掌握游戏规则，就是小熊运动时，小鸟不动；小鸟运动时，小熊不动。

（4）b段：用故事情节引导幼儿听出b段欢快的舞曲性质，释放幼儿情绪，学习结伴自由舞蹈。

4、完整的听音乐，分角色游戏，在游戏过程中教幼儿在自由结伴时要建立合作、交往空间，就是使自己能舒适的应和伙伴，又使伙伴能舒适的应和自己；还要学会避让，不与别人碰撞。

5、活动延伸是在第二次活动时，让幼儿用已学过的舞步和对称技能创编b段舞蹈动作，并按乐句变换动作。

四、活动过程中的特点：

1、整个教学活动的设计都注重遵循了游戏性的原则，以故事的情节引导幼儿来表现故事中的角色，这样让幼儿在玩中学，在表演中感受到音乐的熏陶，丰富了孩子的情感体验和表现技能！

2、另外教学中还注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。如开始先通过图片引出故事中的角色，然后通过欣赏乐曲让幼儿根据自己对音乐的理解尝试表演。接下来分段欣赏，先听aa段学习小熊走，再听ab、ac段学习小鸟飞，掌握动作要领后分角色表演故事情节，并要求遵守游戏规则，最后自由结伴、即兴舞蹈，使幼儿以更大的兴趣参与到活动中来。

《小鸟，小鸟》说课稿设计 篇6

一、说教材

《小鸟，小鸟》这首歌曲是人音社小学音乐第十册第一单元的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

本单元我想分为三课时来完成，今天主要说第一课时教唱歌曲。根据这一课时的内容，我制定了三个教学目标。

二、说教学目标

1、让学生充分感受大自然的美好。

2、用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神。

三、说重、难点

本节课我的重点就是教学生用富有弹性、优美舒展的声音唱好歌曲。难点就是第一乐句到第四乐句让学生做到“声断气不断”的演唱。

四、说教法、学法

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的小教具辅助教学，以便达到更好的教学效果。而我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能的使课堂教学更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的`交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，去创造，使他们在爱学、乐学的基础上获得知识。以下就是我上这节课的教学过程。

五、说教学过程

(一)、创设情境、激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等装饰物发放给学生，让学生贴在教室四周的墙面上，地面上，把教室布置成美丽的大自然。

(设计意图：这样学生就会有身临其境的感觉，既调动了学生的学习兴趣，又能快速地吸引学生的注意力，学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。)

(二)、趣味导入、合理过渡

开始上课时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗?” 学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢?大家快看，他们唱着歌来了。”教师马上播放歌曲录音，让学生进入到美妙的音乐中。

(设计意图：通过这样的趣味导入，即激发了学生的参与的积极性，同时也培养了学生主动探索和求知的能力。同时也对下一个教学环节进行了合理的过渡。)

(三)、利用媒体、营造氛围

在教授歌曲的环节中，我首先利用多媒体播放了《小鸟，小鸟》的，中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，提高学习效率，营造学习氛围。

(设计意图：这种视听结合的手段，使歌曲内容更加形象直观，大大提高了学生记忆歌词的速度，为歌曲的深入学习打下了良好的基础。)

(四)、授之以渔、解决难点

为了培养学生的音乐素养和能力，教学中我特别注重教给学生学习方法，俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”以便在今后的学习中更加顺畅。教授歌曲时，我会带领学生一起学习歌谱，并教会学生换气记号的正确使用方法，做到“声断气不断”，使歌谱的学习更加流畅完整。另外，在带入歌词时，教会学生懂得根据歌曲的情绪确定相应的演唱方法，如表现《小鸟小鸟》这首歌曲情绪时，哪个乐句应该运用流畅优美的声音，哪个乐句应该运用欢快跳跃的声音，这样唱对表现歌曲有哪些作用等，不断提高学生表现歌曲的能力，有效的解决教唱中的重难点。

(设计意图：这样就可以避免学生在演唱中出现支离破碎，丧失美感的现象，帮助他们正确地分析出歌曲的情绪变化，充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重难点。)

(五)、协作创编、培养能力

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养学生实践能力和创新能力有着重要的意义，为此我在熟唱歌曲的基础上，安排学生进行小组协作创编活动，分为舞蹈、器乐、歌曲处理等若干小组，随后进行小组表演，彰显学生的创造力，使课堂气氛达到高潮。

(设计意图：通过各种形式的创编活动，不仅为学生创造表演提供了展示的平台，还培养了学生的创造实践能力。)

(六)、课堂小节、深化育人

为了发挥教育功效，教师要在课堂上适时的进行德育渗透，已达到育人的目的。为此我在和同学们讨论课堂收获时，巧妙地将德育教育融入其中。如：“小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能为他们做些什么呢?”学生会回答出很多环保、绿化方面的内容，从而达到教育的目的。

《小鸟的家》说课稿 篇7

本课是人教版二年级下册第12课，是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。

教学目标：

1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。

2、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

教学重难点：

1、对小鸟的家的认识及表现。

2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。

二、说教法

本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法

为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：

(一)、激趣导入新课

首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏，目的是刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫，接着展示两种对比图片：第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟，也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么?(自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了)小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢?(植树造林、爱护环境)出示课题：小鸟的家

(二)、师生交流互动

1、家是什么?

请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么?(温暖、舒适、安全的)这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢?(树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等)，原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。(洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样)，小鸟为什么要把家建成这样呢?让学生自由讨论，发表意见。

2、展示学生作品

学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢?小组讨论、交流，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料?想怎样来做?引导学生谈出自己的设计思路。

(三)、学生创作，老师指导

1、学生自主选择方法、材料进行创作，表现小鸟的家及小鸟。

2、启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。

(四)、展示学生作品及评价

小鸟的家说课稿 篇8

一、说教材

《小鸟的家》属于“造型•表现”的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系二年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标定为：

1、知识目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生自主学习、主动探究的学习能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。

3、情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。

教学重点：小鸟的家的制作方法和步骤。

教学难点：引导学生用各种材料把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。

二、说教法

根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，1．情境教学法：

“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。2.引导式教学法：

这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。3.赏析教学法：

赏析、品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

三、说学法

1．探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。2.自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”

联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

3.合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

四、说教学程序

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。教 学 过 程 设 计 意 图

（一）审美激趣

1、创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们用心来感觉，用耳朵去“看”，呆会儿，请大家告诉我你看到了什么？”

2、在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟、森林、天空等。板书课题：小鸟的家

3、教师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观察，并不时的问学生：你看到了什么？这小鸟的嘴是怎样的？它们有什么特点？

小组内讨论并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论）

4、引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。

（二）赏析探究

1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生分辨作品的种类（国画、油画、剪纸、粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。

2、指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗？引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。

3、小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。

（三）练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生，主动探索。此时，教师只是一位积极的引导者。

（四）评价提高

将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩、构图、小鸟形

态、等方面去评价。

（五）评选出本课优秀小组及先进个人

（1）在音乐声中，学生如临其境，触“境”生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。

（2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长久。

（3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培养，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思考去得出结论。

（4）综合自然科知识，融会贯通，使学生能灵活运用各学科的知识，增强其环保意识。

（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美能力、语言表达能力。

（6）使学生养成独立思考、发现问题、解决问题的能力。

（7）深入感知阶段，强调感悟和创造意识，培养学生在感悟中爱美、审美的情趣。

（8）使学生学会用艺术的眼光去品、审，发现自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的欣赏能力。

(9)提高学生的集体荣誉感，竞争意识。

五、说板书设计

美术课要突出 “美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点。小 鸟的 家

粉印版画的制作步骤：

1、制模版

2、将模版与印纸重 叠，固定

小鸟和牵牛花说课 篇9

各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《快乐的小鸟》一课进行说课。

一、说教材

本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型q表示”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导同学逐步感受不同层次的快乐；学会用“点、线、色”表示小鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表示小鸟，所涉和的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。

二、说教法

为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设美丽的南沙湿地为教学场景，让同学感受大自然带给人们的快乐；2、以生动的语言、精彩的课件感染同学去想象、去扮演，感受作为鸟儿的快乐。3、适时让同学合作探究，快乐收获合作效果；4、以“化妆舞会”为契机，让同学与同伴分享创作的乐趣，创作的效果。使“快乐”贯穿课的始终，渗入小朋友的心灵。

为解决难点，我以“猜一猜”的`方法，吸引同学观察教师的示范，化身小鸟的口吻，激励同学总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班同学“美术表示语言”相对单薄的问题，我采用了“比较观察”的方法，让同学比较优劣作品的差别，明白深入表示的必要以和方法，解决难点。

三、说学法

教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观察，进而发现规律。实施过程中，同学通过有方向地观察鸟儿的动态和教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握如何表示鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让同学围绕外形变化问题去观察，去考虑，解决问题。坚持此法训练同学想象，同学便会形成一定的设计方法，有利以后绘画表示。再通过比较观察优劣作品的差别，学会如何运用“点、线、色”优化表示对象。以上三步都是同学自身，通过不时比较观察的方法，获得知识。长期坚持，同学便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使同学乐于表示心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会，让同学学鸟叫、学鸟跳，以自身的表示方式，感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中，让更多同学得到机会表达自身的个人见解，强化同学的合作意识。在评价过程中，使同学得到生长，乐于评价。以上几步，不但让同学学会用语言、肢体等各种方式表达自身、还让同学在交流中逐步形成积极的学习态度，以和人际交往态度，为同学健全人格的发展起到一定作用。

四、说过程

我班同学还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。以“快乐”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一步解决小鸟结构以和动态两个问题。为拓展同学个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉和的内容比较多，我选择了让同学在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让同学绘所想与品快乐。

《丁丁和牵牛花》教学反思 篇10

《丁丁和牵牛花》教学反思

这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值!课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学习的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧!”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：XXX，请你_______________吧!熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“!”的`使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。

另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。

腊梅树和牵牛花作文 篇11

烈日炎炎的夏天到了，牵牛花开出了一朵朵紫色的，像小喇叭一样的花朵。她看了看身边的蜡梅树，骄傲地说：“蜡梅树，你看我多漂亮！哪像你呀，一朵花都没有开。”蜡梅树笑了笑没有说话。正在这时，一位白发苍苍的老爷爷来到蜡梅树下，抬头看了看浓密的绿叶说：“还是这树下凉快，让我在这儿歇一歇吧。”牵牛花听了，不屑一顾转过脸去。

小学生作文大全

我真佩服你呀！”，树边有一株牵牛花。

烈日炎炎的夏天到了，牵牛花开出了一朵朵紫色的，像小喇叭一样的花朵。她看了看身边的蜡梅树，骄傲地说：“蜡梅树，你看我多漂亮！哪像你呀，一朵花都没有开。”蜡梅树笑了笑没有说话。正在这时，一位白发苍苍的老爷爷来到蜡梅树下，抬头看了看浓密的绿叶说：“还是这树下凉快，让我在这儿歇一歇吧。”牵牛花听了，不屑一顾转过脸去。

时间过得真快，转眼间寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着，大地一片白茫茫。牵牛花的“小喇叭”早就凋谢了。她弯着腰，耷拉着脑袋，在寒风中冷得直发抖。忽然，她闻到一股清香随风飘来，哎呀！真好闻呀！是谁发出这沁人心脾的香味的？小牵牛花往四周一看，她惊讶地发现蜡梅树不知什么时候抖落了满身的绿叶，开出了一树黄色的，晶莹剔透的小花，还不时散发出阵阵清香。牵牛花想起自己在夏天说的话，不由得惭愧地低下了头。她不好意思地说：“蜡梅树姐姐，我该向你学习：

夏天，你用绿叶为人们遮荫；冬天，百花都凋谢了，你却不怕寒冷，傲雪开放，装扮大地。我真佩服你呀！”，树边有一株牵牛花。

烈日炎炎的夏天到了，牵牛花开出了一朵朵紫色的，像小喇叭一样的花朵。她看了看身边的蜡梅树，骄傲地说：“蜡梅树，你看我多漂亮！哪像你呀，一朵花都没有开。”蜡梅树笑了笑没有说话。正在这时，一位白发苍苍的老爷爷来到蜡梅树下，抬头看了看浓密的绿叶说：“还是这树下凉快，让我在这儿歇一歇吧。”牵牛花听了，不屑一顾转过脸去。

时间过得真快，转眼间寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着，大地一片白茫茫。牵牛花的“小喇叭”早就凋谢了。她弯着腰，耷拉着脑袋，在寒风中冷得直发抖。忽然，她闻到一股清香随风飘来，哎呀！真好闻呀！是谁发出寒冷，傲雪开放，装扮大地。我真佩服你呀！”