中国石拱桥教案

中国石拱桥教案（共7篇）

中国石拱桥教案 篇1

中国石拱桥

教学内容分析：

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造，了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。教学重点

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时安排、两课时

教学过程

第一课时

（一）、导入新课

（二）、作家作品简介：

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制字词度的优越

（三）、检查字词预习（以听写为主，方式如下，学困生上黑板写，听写完后师生共同纠错，教师起到师范作用，对易写错的字词和重点字词加以强调）

（1）、根据拼音写汉字或给加点字注音

残sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

匀称（）弧（）形拱（）桥

（2）、根据意思写出相应的词语

A、描绘得十分精妙逼真。（）

B、超过一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（）

D、雄伟美丽而又罕见的景象。（）

（四）、熟悉课文内容，带着下列问题默读课文然后回答问题.（1）说明对象及其特征

提问后明确： 一般石拱桥的特征：桥洞呈弧形，历史悠久，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥的特征：历史悠久，分布广泛，形式多样，成就惊人。

（2）划分文章结构：

第一部分（1、2）：概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分（3—9）：介绍我国石拱桥的特点，取得的光辉成就及其原因。第一层（3）：概述中国石拱桥的历史悠久、分布广泛、形式多样、成就惊人。

第二层（4—5）：以赵州桥为例，说明中国石拱桥的特点。

第三层（6—8）：以卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。

第四层（9）：中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第三部分（10）：解放后中国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。

第二课时

（一）、复习上节课学过的内容

（二）、具体分析：

①赵州桥特点：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

②卢沟桥特点：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

③中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征的方法可以起到举

一 反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

④既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

⑤说明方法灵活多样：

举例子、列数字、打比方、作比较、引资料等。

⑥说明顺序：

本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

⑦说明语言的准确性：

主要体现在数字的确数与概数的运用；修饰语与关联词的运用；句群组织得逻辑严密。

⑧本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

第九段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。

第十段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

（三）、.整体梳理。

对象——中国石拱桥

特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法——举例子、作比较、列数字、打比方

语言——准确严密、生动

八、课堂练习：阅读短文，回答问题。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

1．这段文字的说明对象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“几乎”能否去掉？为什么？

答：________________________________________

3．文中说明卢沟桥结构坚固时，列举了________的例子说明。

4．“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这句话运用了________的修辞手法，其作用是：________________________________。

5．从表达方式看，这段文字以说明为主，还用了________和________。九：作业布置：课后研讨与练习

中国石拱桥教案 篇2

一、语文训练的“应然”教学情形:钱梦龙的《中国石拱桥》教学设计

在人类的社会实践中, 各种特长与技能的获得与科学规范的“训练”密不可分, 如驾车训练、运动训练、军事训练等, 所谓“训练有素”是也。现代汉语词典对“训练”的解释是“有计划有步骤地使具有某种特长或技能”。照此理解, 语文训练就是有计划有步骤地使学生具有某种语文听说读写的特长或技能, 在达成语文有效教学方面应该是大有作为的。那么这种“大有作为”的语文训练的“应然”教学情形究竟是怎样的?让我们先来看钱梦龙老师的《中国石拱桥》教学设计片段 (下文简称“钱氏设计”) :

钱梦龙老师在上《中国石拱桥》时, 先出示教学挂图“中国石拱桥” (图1) , 然后说:“你们先不要看课文, 请用自己的话来说一说这个大拱和小拱之间的位置关系。”

然后钱老师就按照学生说的位置关系来画示意图。

学生1说:“大拱的两边各有两个小拱。”钱老师画图2。

学生2说:“大拱两边的顶部有四个小拱。”钱老师画图3。

学生3说:“桥身的左右两边有两个小拱。”钱老师画图4。

学生4说:“在大拱的左右两端各有两个小拱。”钱老师画图5。

学生5说:“大拱的两端的上方各有两个小拱。”钱老师画图6。

就在学生“心有所思, 口不能言”的“愤悱”状态下, 钱老师让学生打开课本, 体会原文“大拱的肩上各有两个小拱”中“各有”与“肩”字的使用:“你们看, 这个‘肩’字用得多么准确呀!不是顶上, 也不是两端, 而是两肩。还有一个字很重要, 是哪个?”学生回答:“各。”钱老师:“可见说明事物要说得明白, 有一点十分重要, 哪一点?”学生:“用词准确。”

上述钱氏设计通过老师“有目的、有步骤”的提问、点拨, 学生实实在在地进行了“准确表达语言”的操练, 在获得“准确表达语言的技能”方面有实质性的进展, 属于比较典型的“语文训练”教学设计。这与那种仅仅依靠教师讲解, 把静态的语言知识传递给学生的教学设计, 有着明显的差异。如下面一例《中国石拱桥》的教学设计片段:

老师:同学们, 文中哪一句话准确地说明了中国石拱桥的特征?

学生:大拱的肩上各有两个小拱。

老师:你们看这句话写得多准确呀!仔细对照课文的插图看, “大拱的肩上”的“肩上”是用了拟人的手法准确地写出了小拱的位置, “各有两个小拱”的“各”用得好, 准确地写出了小拱的具体数量和位置……

很显然, 这个教学设计所预期达成的教学目标也是“品味说明文语言的准确表达”。但是其达标的质量、达标的过程方法、达标过程中学生的情绪状态, 与钱氏设计相去甚远!可以说, 这种差异正是语文训练效果迥异的原因所在。下面将仔细品味钱氏设计, 从中探索语文训练的真谛。

二、语文训练的内涵剖析:基于案例的理性思考

1. 语文训练的本质:学生拥有充分的语言实践机会

钱氏设计最大程度地凸显了训练的本质特征——实践:让学生拥有充分的语言实践机会。在钱氏设计的整个教学过程中, 学生的语言实践活动不是烘托教师教学艺术的点缀, 也不是活跃课堂氛围的插曲, 而是课堂教学过程的主旋律。学生拥有了充足的时间来不断尝试语言表达, 亲历“准确表达”的过程, 体验语言表达的优劣。这种真切的语言实践体验是任何高妙的讲解都无法替代的, 也正是语文训练所赖以存在的根本, 如果失去了学生的语言实践, 也就无所谓语文训练。

2. 语文训练的枢纽:教师的“教练员”角色

钱氏设计最为出彩的地方是:用高水平的语文修养指导学生进行高质量的语言实践。在钱氏设计中, 学生在反复调整句式中所表现出来的“愤悱”状态是一般语文课堂教学中很难见到的!其中钱老师的“教练员”角色发挥了重要的枢纽作用——用高于学生的语文修养指挥学生进行高质量的语言练习!恰如教练员靠过硬的专业修养来指导运动员训练。

假如出示图片后, 钱老师扮演的是“填鸭者”的角色, 不能有意识设计具有“认知冲突”的学习任务——“请学生用自己的话描述大拱和小拱的位置关系”, 而是随随便便地说“请同学们从课文中找出描写这幅图片的关键句子”, 然后滔滔不绝地为学生讲解这个句子, 那么学生就不会兴趣盎然地进入语言实践活动环节, 下面的精彩也就难以预约;再假如在学生进入语言实践后, 钱老师又扮演“放羊娃”的角色, 听任学生自由发言, 不作反馈, 也没有足够敏锐的语感对学生的语言作出快速反应、画出图画, 学生就得不到有针对性的反馈和刺激, 也就感觉不到自己的语言表达原来是如此的不准!……可以说, 在钱梦龙老师的教学设计中, 学生精彩的语言实践正是踩着教师的语感“肩膀”一路走来, 离开教师机智灵巧的点拨引导, 学生是难以进入高质量的语言实践的。

3. 语文训练的落脚点:在平凡的听说读写活动中演绎语言的绚烂多姿

钱氏设计中最惬意的地方是:在平凡的听说读写活动中演绎语言的绚烂多姿!整个语文训练的落脚点非常平实, 没有煽情的导入, 没有动人的音乐, 也没有广博的资料引介, 更没有炫目的动画图片之类, 有的只是朴朴素素的、平凡而纯净的“说话”训练!

也许, 依靠音乐、动画、穿插资料等手段我们可以获得一种精彩, 但这种精彩不属于语文自己的精彩, 只有在语言的听说读写活动中演绎的精彩才是语文本色的精彩!所以说, 紧扣语言活动展开训练, 这是语文训练的首要任务, 也是语文教师的基本功, 更是语文教学的自信心。借用哲语“只有内在的不足才用外在的多余来弥补”, 我们可以说, 语文教师只有在无力挖掘语言本身的魅力时才用外在的声、光、电、色来弥补。

事实上, 当我们怀着这种理念翻阅大量优秀语文教案, 如王春燕的《猴王出世》教学设计、郑桂华的《安塞腰鼓》教学设计、贾志敏的《两个名字》教学设计等, 就会发现:其实很多生动的语文训练片段都是落脚在听说读写活动中!而且正是在这极为平凡的听说读写活动中, 语言在学生的身上焕发着生命的活力!

4. 语文训练的内蕴:三维目标的高度统一

钱氏设计还有一个耐人寻味的地方是:在朴素的训练中演绎着“三维目标”的高度统一。以往我们一直把语文训练看作是与新课程语文教学格格不入的、落伍的、陈旧的教学形态, 至少我们也会觉得语文训练对新课程语文课堂教学是无能为力的。可事实并非如此!

在钱氏设计中, 我们可以感悟到其中内蕴着三维目标的高度统一:学生在语言实践中, 不仅获得了一定的语文知识和技能, 也走过了一个精彩的语言表达之旅, 采用了试误、自省等学习方法, 兴致盎然地参与实践, 体会了祖国语言的精妙, 加深了对祖国语言的热爱。这种植根于语言实践过程的三维目标达到了天衣无缝的高度融合, 值得深思!

三、语文训练的教学价值:一种创新的教学形态

综上所述, 所谓的语文训练绝不仅仅是一种练习手段、习题形式等语文课堂教学的小点缀, 而是一种生机勃勃的、符合“语文是实践性极强的课程”的课程理念的教学形态。恰如李海林所说的:“语言训练是一种创新的教学形态, 这种新的教学形态, 用新课标的语言说, 就是‘言语实践’, 通俗地讲, 就是‘搞活动’。”

树立语文训练是一个“创新教学形态”的观念, 我们的语文教学设计将有很大的改观。下面是同一篇课文两种教学设计, 二者的最大区别是有无树立语文训练的创新教学形态。

教材:苏教版初一《羚羊木雕》。

教学目标:能够通过对话描写来表现人物的性格。教学内容:文中开头的母女对话片段。

教案A

改一改

教师对原文进行改写。原文中的母亲是盛气凌人、生硬尖刻的, “我”是胆怯、伤心、无可奈何的;修改后母亲性格温和多了, 而“我”则语气生硬。修改后对话如下:

“孩子, 那只羚羊哪儿去啦?”妈妈问我。

“怎么了?”我大声说。

“我想知道现在它在哪儿?”妈妈又说。

“我把它送给万方了。她是我最好的朋友。”我有点不耐烦。

“我的孩子呀, 那么贵重的东西怎么能随便送人呢?你去把它要回来吧。”

“不!”我坚决的说。

首先, 让学生比较分析。请学生比较分析原文和修改文中“母亲”和“我”的心理活动和性格特点。

其次, 请根据学生和父母相处的实际情况想象, 假如这件事发生在学生自己的家里, 将会展开一段什么样的对话。请写出来, 注意人物表情、动作和心理活动的描写。

最后, 评析学生作品, 总结对话描写的技巧。

充分依靠学生优秀作品提炼对话描写技巧, 并借助表达有缺陷的学生作品作为反例, 验证对话描写技巧。

教案B

首先, 引导学生品味对话中的人物神态的描写。

重点讲解:

“妈妈突然问我”, “突然”表现了…

“我小声说”, “小声”表现了……

“妈妈的目光紧紧盯着我”, “目光紧紧盯着”表现了……

其次, 引导学生品味对话中的心理活动的描写

重点讲解:

“……”, 表现了……

两相对比可以很清楚地看出:教案A体现了语文训练的创新教学形态, 以活动设计为主线, 实现从“讲析知识”到“设计训练活动”的转变, 为语文课堂的生机勃勃创造了契机;而教案B是以知识讲解为线索的, 把课堂引向静态的知识讲解, 注定了语文课堂的一片“死寂”!所以, 教案编写能否有意识地从教学形态的高度出发, 以活动设计为线索展开语文训练, 是语文课堂质量高下的重要判断标准之一, 也是决定语文课堂“死”与“活”的重要因素之一。

明白了这一点, 我们会很遗憾地看到:很多教师辛辛苦苦撰写的丧失“语文训练”的教案, 注定了语文课堂的一片“死寂”!比如下面一份教案。

《故都的秋》教学设计片段:

教学目标:学会识别意象与赏析意境

教学步骤:

(1) 根据意象的定义找出文章中的意象, 这些意象可以整合为几幅秋景图?

意象主要有:庭院清晨景观、秋槐、秋蝉、秋雨、都市闲人、秋果, 分别组合成:庭院清晨图、落蕊轻扫图、秋蝉啼唱图、奇味秋雨图、秋日胜果图。

(2) 作者分别是从哪些角度来观察秋景图, 是通过哪些词语呈现出来的?

视觉、听觉、触觉、嗅觉。

具体体现如:看天色、牵牛花的颜色、扫帚的丝纹、秋果等;听驯鸽的飞声、落蕊的声音、秋蝉衰弱的残声, 都市闲人的语调;感受日光、脚踏上落蕊的感觉;闻落蕊的气味等。

根据这些秋景图的修饰词, 说明所有秋景图共同营造的秋天的特点, 从而体会文章所呈现出来的意境。

景物本身是客观的, 它本身并没有情感意义, 而我们之所以可以通过景物表达情感, 是因为我们把自己的情感外移、投射到景物中去, 使情与景融为一体。因此, 在这篇散文中, 从这些意象可以得出秋天的特点:清、静、悲凉, 这也是本篇抒情散文的意境。

总之, 基于上述的分析思考, 我们不应该把语文训练庸俗化为简单机械的、低水平的反复操练, 应该走出对语文训练的偏见, 充分挖掘语文训练的内涵和价值, 使语文训练在新时期的语文课堂中焕发出新的活力!

参考文献

《中国石拱桥》的创作 篇3

首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种历史的观念和数量上的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?

其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传人中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这绝不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。

再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的影响。

中国石拱桥教案 篇4

1、导入

中国旅游胜地数不胜数，既有自然风光，也有我们人民的无穷智慧。比如园林艺术、建筑艺术等……说得建筑艺术就不得不提到桥，中国的桥梁建筑在世界都是很领先的，同学们去过哪些有名的桥谈谈你的经历……今天我们来学习《中国石拱桥》领略中国桥梁建筑的博大精深2、3、4、初读正音

略读找出那一段在写中国石拱桥中国石拱桥有什么特点 那1、2段在些什么‘怎样的写作顺序 石拱桥的特点 从一般到特殊5、6、中国石拱桥的特点，作者是怎么写的（举例子、赵州桥、卢沟桥）总-分 4-7段写了赵州桥的什么；怎么的顺序

地址、时间、长宽、结构、特点、修建者 逻辑顺序（详写特点）

7、写卢沟桥是不是和赵州桥的介绍一样 地址、时间、长宽、结构、石狮子、历史价值

8这两座桥能不能说明中国石拱桥的特点了（典型材料）

8、那最后两段在写什么呢

石拱桥辉煌成就的原因，首先…其次……在其次（层次清晰）桥梁建筑的发展与创新

9、说明文，就有说明方法，本文用 了那些说明方法

举例子、打比方、列数字、做比较、引用、下定义、分类别、画图表、作诠释（用概括的语言对某一方面的特征作一个解释）

《中国石拱桥》教案 篇5

1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。

2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

3、自主、合作、探究的学习方法。

教学重点：

1、 列举典型事例，说明事物的特点。

2、 运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

教学难点：

1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

教学时数：一课时

第一课时

教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。……

桥是经过放大的一条板凳――桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的 桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教师出题)

(Xiáo) 匀称(yún chèn) |(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)

2.学生口头补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。

三、划分段落

1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分(第1―2段)：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;

第二部分(第3―9段)：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点;

第三部分(第10段)概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而取得辉煌的成就。

四、学习本文选材的方法

1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

课文《中国石拱桥》教案 篇6

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释

①了解作者的有关资料。

投影本课时教学目标。

学生讨论并回答它们各自的特点。

小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。

1、激发动机

运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

2、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？

学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。

前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。

问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。

评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

3、内化兴趣

在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。

联系社会生活，体验职业感受。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

第二课时

课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入

中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）

学生回忆上节课内容，回答提问。

1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

二、合作探究

1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。

学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

2、期望成功

交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

三、研读品味

1、研讨本文说明方法投影

①你所了解的说明方法有哪些？

②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？

2、品味语言投影

①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

②桥的设计完全合乎科学原理。

③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

学生回答后归纳：

①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。

②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。

小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。

小结：语言准确、严密。

3、内化兴趣

在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

四、拓展延伸

1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。

学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。

中国石拱桥教案（定稿） 篇7

【教学安排】

1．课时：两课时 2．教具：多媒体课件 【教学目的】 知识目标：

1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征 能力目标：

1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。感情目标： 1）透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。2)认识保护历史文物的重要性与必要性。

【教学重点】

1、抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性，以及本文的说明顺序。讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型——赵州桥、卢沟桥 并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。【教学方法】

1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

第一课时

【教具准备】多媒体、文字资料

【教学内容】讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型——赵州桥、卢沟桥 并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们来看看几张图片，在我们的生活中有各式各样的桥，桥是沟通两岸的通道，而如今呢，不仅在河上，在车水马龙的城市里，我们还可以看到有很多的立交桥助人通行，当然还有现代性的跨海大桥，这些桥都有一个特点都是平的直线的，那我们看看古代的石拱桥，石头建起的拱形的桥是不是看上去很独特呢？今天让我们通过课文《中国石拱桥》一起来了解一下石拱桥吧。

1、作者简介 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。

二、自读文章，整体把握文意

1、检查预习，疏通积累字词 弧形：hú 拱桥：gŏng 陡坡：dŏu 和谐：xié 匀称：yúnchèn 桥墩：dūn 推崇：chóng 河堤：dī 暴涨：zhăng 惟妙惟肖：xiào 悠久：年代久远。

杰作：出色的、超过一般水平的作品。

雄姿：威武雄伟的姿态。

和谐：配合得适当、匀称而协调。

推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。

胜景：优美的景色。胜，优美的。

巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。

2、整体把握文意

现在同学们进行初步阅读，找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10）

三、听读文章，深入感知(同时展示相关图片）

1、请学生朗读课文第1、2自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。明确：

形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。

板书：石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

2、请学生朗读第3自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

明确： 1）历史悠久：“悠久的历史 ” 2）数量众多：“几乎到处都有” 3）巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作” “悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。

板书：中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

3、请学生默读第4、5自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。明确：1）共有特点： 形式优美：“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。结构坚固：“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。历史悠久：“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。2）独有特点：（请学生画图展示拱的形状）

（一）一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

（二）拱上加拱的设计

（三）大拱的组成

（四）结构和外形的美观

从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。板书：

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

4、请学生默读第6、7自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。明确：

1）共有特点： 形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的„„，有的„„，有的„„。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。2）独有特点： 联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月 历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

板书：卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

5、画出卢沟桥和赵州桥的简图进行比较

6、请学生默读第9自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。

明确：第9自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。

（一）劳动人民的勤劳与智慧

（二）设计施工的优良传统

（三）丰富的建筑石料

提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

7、请学生默读最后一段，并归纳主旨。明确：最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

四、回顾总结。

依照板书，让学生梳理文章结构，总结主题。

五、作业：

2、收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。

3、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据

第二课时

【教学内容】学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。

【教学过程】

一、回顾上节课

请同学介绍石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

二、结合课文讲解说明文及其特点

1、说明文的定义 ※课后习题

（三）2 说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

2．说明文的类型 说明事物特点（《中国石拱桥》）阐明事理（《大自然的语言》）

3．说明方法

引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”

列举数字――“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略 窄，宽九米。”

使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把 上拱桥形容为‘长虹卧波’。” 加以描述――“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”

4．说明顺序 ※课后习题

（一）2 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

——写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ ——4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ ——由整体——局部。

（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：这是按照什么顺序说明的？ ——按时间先后顺序说明的。

小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

——本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。板书：

由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）由概括到具体：我国石拱桥的特点（特殊）赵州桥的特点（特殊）卢沟桥的特点（特殊）

由整体到局部：卢沟桥“桥长„„”，“每个石拱„„” 由先到后：旅人桥„„长虹大桥。

5．说明语言的准确性

1)【提问】以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥„„全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。卢沟桥„„桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥„„石拱长达一百一十二点五米。旅人桥大约建成于公元二八二年。这座桥修建于公元六零五年左右。路面平坦，几乎与河面平行。

【小结】不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

2)【提问】一下画线的修饰语能否去掉？为什么？ 其中最著名的河北省赵县的赵州桥。赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

【小结】不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制，准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

3)关联词语

这种桥不但形式优美而且结构坚固。【提问】“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？ 【小结】

不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。※课后习题

（二）6、总结说明文的文体知识。

说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。

写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识 事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有： 时间顺序: 按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序

空间顺序: 按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍

逻辑顺序: 按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明

说明方法：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料

三、思维拓展训练

1、让学生用所学的说明文写作方法来描绘展示的桥；

2、以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

四、布置作业

1、复习题

资料：“天下第一桥”下竟淌着一河污水 赵州桥水也臭了

本报记者

杨曼 《市场报》 2004年08月10日

位于河北省赵县境内的赵州桥是我国著名的古迹之一，然而前不久记者来到赵州桥时却发现，这座号称“天下第一桥”的石桥下竟然淌着一河污水，整座赵州桥被臭气笼罩着！

7月30日，记者慕名来到赵州桥游览，刚到公园门口就闻到一股浓浓的刺鼻气味。出租车司机指着公园门前的一条河说：“这河里的水都是污水，所以是这个味。”记者看到，公园门前有一条六七米宽的河，河中水流湍急，可是河水却是黑色的，散发出难闻的气味。所有来参观的游客都皱眉掩鼻，有两个女孩一下车闻到这个气味索性连玩都不玩了，扭头就走

进入公园，记者找到了闻名中外的古桥——赵州桥，可是记者愕然地发现赵州桥竟然也笼罩在臭气之中！气味是从桥下的河水中散发出来的，记者看到河水的水面上浮满了绿色的藻类，根本看不出来河水的颜色，走到河堤，恶臭的气味更加浓烈，令人感到一阵阵恶心。水面漂浮物不仅有密密麻麻的藻类，中间还夹杂着废纸和用过的饮料瓶，甚至不远处还能看到白色的快餐盒。河边还停着几条破旧的游船，很久没有用过的样子。当天的游客并不多，但很多游客被臭气熏得不愿走近桥边，即使到桥上参观，也要用纸巾捂住鼻子。绝大多数游客看一看就走了，连拍照留念都不太起劲。记者在赵州桥附近逗留了大约一小时，游客的抱怨声不绝于耳，纷纷表示着自己的失望和不满。

记者与桥边卖纪念品的小贩攀谈时得知，赵州桥下的这条河名叫?交河，后来建了公园，就把桥下的这一段河两端拦住，同时河水改道进入现在的公园门口的那条河。谈到河水为什么这么臭，她们七嘴八舌地告诉记者，本来桥下的水截住之后是不臭的，前段时间雨水大，上游的水漫过来，就臭了。而公园门口的水一直都是臭的。记者询问河的上游在哪，她们异口同声地回答：“石家庄啊。”在公园门口，小贩们的话再次得到了证实。公园的工作人员对记者说：“这些污水都是从上游过来的，把整条河都弄脏了。”他们同时无奈地说，由于河里都是污水，臭气熏天，很多游客都表示了不满，客流量越来越小了。

赵州桥不仅是我国而且也是世界上现存最早，保存最完整的巨大石拱桥，对世界后代的桥梁建筑有着十分深远的影响。它也是目前国内惟一处被美国土木工程师学会选定的“国际土木工程历史古迹”。然而现在，我们却悲哀地看到，这座具有如此巨大的历史及建筑意义的古桥却遭受着污染之痛。赵州桥公园的门票是25元，应该说是有资金条件对古桥进行保护的，可是当地的百姓说：“我们的上游是石家庄，他们的污水不往这里排往哪排？他们要排到这里来，我们有什么办法？”由此看来，要想真正改善赵州桥的周边环境，还需要周边城市的支持和配合。

棒击卢沟桥石狮者身份不明

2004年08月30子用木棍敲破了。

据了解，被损毁的狮头位于南侧桥栏的西起第18根望柱上，狮头的右侧有一个碗口大的破损，狮子右耳被削掉，有目击者称是前天夜里11点多一名男子用木棍砸的。

卢沟桥始建于金代，迄今已经有八百余年的历史，是全国重点文物保护单位。该桥桥栏为高达近一米半的281根望柱与栏板连接而成，每根望柱顶端都刻有一个石狮，它的身上又攀附形象各异的小狮子，因此卢沟桥的狮子闻名世界。

对于这样具有巨大文物价值的狮头被敲破，很多市民表示了极大关注。昨天，丰台区有关部门负责人对此表示，大家不必太担心，由于卢沟桥的狮子已到了大修期，很多狮子表面风化严重，即使不用木棍敲，用手一掰，就有可能掰掉一块，负责管理保护卢沟桥的相关部门即将对卢沟桥

本报讯（记者 朱鹰）昨日，有读者反映，卢沟桥桥头一石狮子的狮头被一名身份不明的男及石狮子进行大修，通过修补，狮子的文物价值不会受到明显破坏。

这位负责人介绍说，卢沟桥从金代建立以来，桥栏杆、狮子等在历朝历代都有破损，在它们的身上也都留下了各种各样的修补痕迹。1989年因为雷击，一头石狮子被震碎，政府重新塑造了一个。近几十年来，根据文物专家的建议，丰台区对卢沟桥使用有机硅保护，并且十年大修一次。但是一些文物专家也对有机硅保护方式提出了不同意见，原因是这种物质时间一长，渗入石头后会使石头表面风化严重，这时掰或敲打就有可能使狮子表面破损。目前文物专家们也拿不出更好的保护方法，所以卢沟桥仍然使用有机硅来保护。按照十年大修的原则，现在卢沟桥又到了大修期，所有破损的地方都会重新补上。

不过，这位负责人强调说，尽管这次敲打不会对文物价值造成不可弥补的破坏，但是保护、爱护文物是每个人应尽的责任。游客到卢沟桥参观，尽量不要对桥栏杆或狮子用力。至于卢沟桥晚间无人看管、任由人出入的情况，这位负责人表示，政府也一直在想办法解决此事，在此之前，为杜绝机动车辆从桥面驶过，政府已另修一座新桥。由于卢沟桥边住着不少居民，卢沟桥是居民出入的主要通道，加上卢沟桥特殊的地理位置，周围又无法建一围墙将其封闭起来，所以晚间还不能杜绝行人出入。他表示，他们会继续想办法，使卢沟桥得到最好的保护。

卢沟桥石狮被毁续：初步认定风化致使石狮破损

2004年08月31日来源:法制晚报

本报讯(记者 梁千里)近日本报连续报道的“卢沟桥毁狮事件”又有了新进展，丰台区文委昨天向记者透露，初步调查的结果表明，石狮破损是因为风化，但是同时也不排除外力致损可能。同时丰台区文委还表示，已经对卢沟桥全部石狮进行了勘查，近日将进行大修。

昨天下午17时，丰台区文委王女士向记者透露了“毁狮案”最新进展，她称，区文委已经责成下级单位报警，并对卢沟桥上被毁石狮进行了勘查，初步认定石狮被毁是由于“风化”造成的。但同时王女士也承认，是否存在外力导致本已风化的石狮破损，目前还无法认定，市、区两级文物保护部门将在近日进行进一步勘测。

王女士还透露，他们已经对卢沟桥上的全部石狮进行了勘查，发现许多石狮都有风化现象，因此近期将进行大修。据了解，卢沟桥以往修缮时使用的“混合灰”和“有机硅”等材料都不能起到长期保护的作用。此次大修可能采取一种新的修补技术，至于具体的修缮方法，几天后将召开一个现场的专家论证会，新的修缮方法不仅要达到恢复原貌的效果，还要起到长期保护的作用。

对于卢沟桥深夜无人值守的问题，王女士承认在文物保护上的措施执行不力。据王女士称，夜间，桥上本该有巡逻保安，但是记者曾经两次深夜上桥，从来没发现过保安人员。对此王女士表示区文委会加强巡逻人员的管理增强对卢沟桥的保护。

赵州桥的传说

赵州桥是中国第一座石孔桥，其结构厅特，气势非凡，被誉为华北一宝。民间有“沧州狮景州塔，赵州石桥大菩萨”的民谚，在国内外享有盛名。史册上关于赵州桥的歌谣和文学作品不胜其数，在民间更是流传着许多美丽动人的传说故事。

1、张果老为什幺倒骑毛驴

古时候有一位能工巧匠鲁班；他用一夜时间，在赵州城南郊河上建成了一座大石桥。这振奋人心的消息，被当地百姓很快传向四面八方，而且越传越远，一直传到了天上，被仙人张果老听说了、好奇的张果老不相信鲁班有如此大的本领，他就骑上毛驴直奔赵州郊河而来，想看个究竟。半路上，张果老又碰见柴王爷推车、赵匡胤拉车，于是，邀他二人同去赵州。三人来到赵州郊河畔，仔细一看，心中不由的暗暗惊叹，你看哪，赵州犹如苍龙飞架，新月出云，又似长虹饮涧，玉环半沉，太妙了。三人赞叹道：“鲁班造桥果然名不虚传，真是天下奇工啊！”

这时，好动心计的张果老，拍了一下柴王爷的肩膀，悄悄地说：“咱们这次来不能白跑一趟，应该考验、考验鲁班，不让他由此产生骄傲情绪”。

柴王爷和赵匡胤一听，非常赞同，连声说：“好主意，好注意！”说话之间，鲁班前三位仙人迎面而来，连忙招呼道：“欢迎三位贵客光临！多多指教！”

张果老问道：“鲁班先生，听说你造的这座桥不错，而名扬天下，能让我骑上毛驴过一趟吗？”

鲁班听了，毫不在意地说；“自从这座桥建成以后，千军万马都过得去，你这小小的毛驴不在话下。”

张果老接着说：“如果，我骑毛驴能平安走一进，我从此以后倒骑毛驴。”再说“如果，你建的大桥经不住我走一趟，请你远走高飞，不要在此逞能，体称天下匠师。”

鲁班苦笑着说：‘好吧，答应你的条件。”于是，扬扬手让张果老过桥。

这时，柴王爷和赵匡胤也拍着胸脯问道：“你看我们俩个呢？”

鲁班用目光扫了他二人一眼，满不在乎地说：“大车小辆从早到晚在桥上过，就凭你们这辆破独轮车，还能把大桥轧坏？太可笑了！”于是又让二位过桥。

三位仙人见鲁班如此傲气，很不是滋味，心想：“好你个鲁班，竟如此目中无人，今天考验你，是考对了，非让你尝一尝我们三位的厉害不可。”

眨眼间，三人走上桥，张果老转身一施法术，聚来星辰日月，顺手装进身上的褡裢里。柴王爷和赵匡胤施用法术聚来了五岳名山，轻轻地放在了独轮车上。由于载重猛增，小毛驴被压的呼呼呼味直端粗气，小车被压的吱咛吱咛直响。三人还没有走上桥顶，大桥就经受不住了，开始摇晃起来，鲁班一看，情况不妙！急忙跳下河去，举起一只手，用尽全身力气托住桥身，大桥才转危为安纹丝不动了。

三人平安地走过赵州桥，张果老过桥后，向鲁班当面认输，从此以后倒骑毛驴。

2、古桥仙迹的来历

在古老的赵州桥面上，能清晰看见几道车压形成的小沟壑，这里面也有着一个动人的传说。话说当年张果老、柴王爷、赵匡胤过桥时，因毛驴载重过大，留下了几个深深的驴蹄印。柴王推的独轮车超重，车轮子在桥面轧了一道深沟。赵匡胤拉车用力过猛，柴王爷右脚一滑。跪在桥面上，留下了一个大大的膝盖印。在桥的拱顶东侧底面，鲁班用力托桥身时，留下来一只大手印。这就是古桥仙迹的来历。并誉为赵州第一胜景。

后来，京剧《小放牛》里这样唱道：

女：赵州石桥什幺人修？ 玉石栏杆什幺人留？ 什幺人骑驴桥上走？什幺人推车轧了一道沟„„

男：赵州石桥鲁班爷修。玉石栏杆圣人留。张果老骑驴桥上走。柴王爷推车轧了一道沟„„

3、为什幺马王爷三只眼

三位仙人过了大桥以后，张果老认输倒骑毛驴。鲁班才真正松了一口气。他闭上一只眼，手搭凉棚仔细一瞧，才看出这三位贵客不是凡人，原来是仙人下凡度化于我，我有眼不识泰山，连神仙、凡人都看不清，差一点出了大事情。白长两只眼，一怒之下，用手挖下一只眼珠来，一下子甩在桥面上，非常伤感地走了。鲁班哪里知道他的眼珠已有了仙气，眼珠活蹦乱跳，闪闪发光，象一颗晶莹的珍珠。

恰巧，马王爷从桥上路过，发现前面有一颗银光闪闪、活蹦乱跳的眼珠子，心想：“是谁把这幺珍贵的眼珠子丢在这里呢？丢掉怪可惜的。”于是，他信手检了起来．啪的一声，安在了自己的前额上。并自言自语地说：“如果有人找，马上还给他，摘取很方便’”因为，鲁班扔了眼珠后，再也没回来，所以，马王爷从此成了三只眼。

4、为什幺瓦匠、木工吊钱用一只眼

鲁班虽说只剩下一只眼睛。但由于化建造了赵州桥而名扬夭下，人们都尊重他、爱戴他，称他是天下工匠的祖师爷。工匠们都摹仿鲁班的一举一动。所以，一直到今天，瓦匠和木工在劳作时，吊线都用一只眼睛。原来，这是从鲁班哪里学来的。

5、赵州桥上为什幺有饕餮

传说赵州境内的交河是西天王母娘娘为防止牛郎与织女偷偷相会用金钗所划，一夜之间突然形成，并与天上银河相连，称为通天之河。大河形成后，王母娘娘还是不放心，就派天将二十八宿潜伏交河，日夜镇守，担负监视阻止牛郎、织女相会的重任。

二十八宿性情凶猛残暴，自从下凡以后，在交河两岸胡作非为，兴风作浪，翻渡船，吞游客，淹农田，断桥梁，弄的沿岸百姓鸡犬不安，惶惶不可终日。

能工巧匠鲁班由山西去山东路过赵州，见此惨境，心痛万分，便决定在此修桥为当地黎民百姓排忧解难。但由于二十八宿从中作怪，桥梁日修夜毁，终不得成功，鲁班心急如焚，不知如何是好。

饕餮是一位天神，属龙王家族中的一员，性情刚直无私。二十八宿曾放天河之水淹死尘世百姓，被饕餮得知，下凡将水喝干，百姓方得解救，因二十八宿告发，被王母娘娘打下凡尘，贬入东海栖身。

鲁班修桥，日修夜毁的消息被饕餮得知，他来到交河相助。遭到二十八宿的强烈反对，是大战一场，因二十八宿不是饕餮的对手，败下阵来逃回光庭，告知王母。王母一听大怒，立即派来一百单八将、七十二地煞、三十六天罡、九幺星君和六丁六甲帮助二十八宿捉拿饕餮归案。

二十八宿原为人间汉光武帝的开国大臣，到天宫后备受王母娘娘的庞爱，众天神无一不受他们的陷害，所以众天神对王母娘娘听信谗言、昏庸残暴的手段极为不满，对二十八宿怀恨在心。于是来了个将在外君命有所不受，众天神不但不帮助二十八宿，反而与饕餮一起参抗天庭，合伙杀死了二十八宿。为了尽快建成大桥方便百姓，饕餮大口一张，就喝干了交河之水。鲁班在众天神的帮助下，一夜之间架起了这座犹如长虹的大石桥——赵州桥。众天神因违反了天条，不再回天庭，从此和饕餮一起永远驻留在大桥石礅上。

位于北京西南郊的永定河上，始建于金代大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年），初名广利桥，距今已有800多年的历史。清康熙三十七年（1698年）重修建。

卢沟桥是北京地区现存最古老的一座联拱石桥。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，为我国古桥中的佼佼者。桥全长266．5米，桥面宽绰，桥身全用坚固的花岗石建成，下分11个券孔，中间的券孔高大，两边的券孔较小。10座桥墩建在9米多厚的鹅卵石与黄沙的堆积层上，坚实无比。桥墩平面呈船形，迎水的一面砌成分水尖。每个尖端安装着一根边长约26厘米的锐角朝外的三角铁柱，这是为了保护桥墩，抵御洪水和冰块对桥身的撞击，人们把三角铁柱称为“斩龙剑”。在桥墩、拱券等关键部位，以及石与石之间，都用银锭锁连接，以互相拉联固牢。这些建筑结构是科学的杰出创造，堪称绝技。

卢沟桥还以其精美的石刻艺术享誉于世。桥的两侧有281根望柱，柱头刻着莲花座，座下为荷叶墩。望柱中间嵌有279块栏板，栏板内侧与桥面外侧均雕有宝瓶、云纹等图案。每根望柱上有金、元、明、清历代雕刻的数目不同的石狮，其中大部分石狮是明、清两代原物，金代的已很少，元代的也不多。这些石狮蹲伏起卧，千姿百态，生动逼真，极富变化，是卢沟桥石刻艺术的精品。由于桥上石狮多得叫人无法数清楚，因而北京地区流传着一句歇后语：“卢沟桥上的石狮子——数不清”。1961年，文物工作者采用编号的办法，共清点出石狮485头。1984年。又一次核查，查清桥上的石狮多达489头。

在桥的两端各设有华表4根，高约4．65米，无论是近看或远望，其高度与体量同桥的比例很协调，既壮观又优美。桥畔两头还各筑有一座正方形的汉白玉碑亭，每根亭柱上的盘龙纹饰雕刻得极为精细。一座碑亭内竖着清康熙帝重修卢沟桥碑；另一座碑亭内立有清乾隆帝御书“卢沟晓月”碑。“卢沟晓月”为燕京八景之一。

桥的东头是宛平县城，这是一座建于明末拱京都的拱极卫城。墙上至今还熊烈火，城1937年7月7日在这里爆发的“卢沟桥事变”，点燃了抗日战争的熊留着累累弹痕。现在，宛平县城已成为一处具有重大历史意义的纪念地。城内北侧建有“中国人民抗日战争纪念馆”。城东侧辟为“抗日战争烈士陵园”。城楼上有七七事变念馆和中国纪古桥陈列馆。

搜集整理人：张福蕾

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