记忆的瞬间作文

记忆的瞬间作文（精选9篇）

记忆的瞬间作文 篇1

记忆总是美好，而记忆中的瞬间更是美在心头。

星期天，当我收拾小学时的书籍时，竟无意中瞥见了小学时的毕业照，已经微微发黄的照片上，唯有画面中一些同学的样子还犹如当年。望着这些似曾相识的面孔，却有些叫不出他们的名字呢，不觉心头一阵凄凉。郭敬明说，如果当有一天我们望着似曾相识却又叫不出名字的面孔，那又何必在分别时那么悲伤呢?因为我不愿意说我“没感情”，所以我承认他有才。

记忆飞一般地倒回到从前。夏日，黄昏。阳光明媚灿烂地、大片大片地穿过嫩绿的叶儿，然后星星点点般撒在了地面。树下，一群男生女生围在一起，在填写着同学录。从姓名到生日，从兴趣到绰号，最后再到祝福，每一个字都是一个奇异的精灵，一串珍贵的记忆，写着写着，眼泪都快流出来了，一瞬间，泛着清香的信签纸上已沾了几滴泪水。留着它也罢。

这样的下午还有几个呢?

“卡嚓”一声，照相机记录了这样的一幕。

请你带着我，走过我生命的每一个记忆的瞬间。

记忆的瞬间作文 篇2

摄影是瞬间的艺术, 瞬间更是摄影的精髓所在。一幅新闻摄影作品是否优秀;是否能够做到真中求美、图文并茂;是否能够通过感人至深的内容和吸引眼球的图片形象加大其社会传播效果, 加深其公众影响力, 对于瞬间的把握至关重要。事物运动过程中极其短促的一瞬间或一刹那状态在新闻摄影中被称之为“典型瞬间”。而瞬间性, 是新闻摄影形象的重要特征, 它是我们研究新闻摄影形象规律的最主要内容。新闻摄影讲究对于“典型瞬间”的把握, 摄影和摄像不同, 它不能像新闻摄像那样从容不迫地、长时间地拍摄记录新闻事件的整个发生过程, 让观众在感知事物的全貌中, 了解事件真相。新闻摄影往往只能是截取事件发生的某一“典型瞬间”。因此, 这一瞬间定格的画面不仅要有新闻内容, 同时还要具备一定的视觉冲击力, 才能给读者留下印象。数字时代的到来给摄影记者带来的便利是显而易见的, 不再需要花费时间手动对焦, 长焦镜头可以使我们离危险更远些, 连拍功能让我们更容易捕捉精彩瞬间, 电脑可以对照片进行后期的制作……似乎所有的工作都变得更加简单, 简单的只剩下轻轻地按下快门。然而事实并非如此, 在瞬息万变中及时准确地捕捉到最具新闻价值的瞬间, 要求新闻摄影记者具备非常高的综合素质, “典型瞬间”理论之所以对新闻摄影实践具有指导性的意义, 就在于它为摄影记者的工作提供了正确的方法和要求, 并且能够不断地推进新闻摄影事业的发展。“典型瞬间”以完整真实的新闻形象和极具视觉冲击力的形式美感成为优秀作品的价值标准, 也成为了新闻摄影发展的推动力量。“典型瞬间”新闻摄影理念是指从新闻事件发展过程中, 记录下的能充分反映其新闻内涵的某个典型性瞬间图像。新闻事件是由无数个瞬间在时间和空间的二维世界里不断变化的过程。具有不同的视角, 就会发现不同的瞬间揭示、强调乃至突出表现出来的内涵及意义。这种理念有利于拍摄者从多个角度观察和捕捉新闻画面。对“典型瞬间”新闻摄影理念的正确、全面的认识, 是一个渐进过程, 有一定规律可循。在5·12大地震中和北京奥运会上, 我国摄影界涌现出了一批具有国际水准的摄影作品。但同时, 我们必须清醒认识到, 我国的新闻摄影事业还处于发展阶段, 相比国际标准还有一定差距, 应当根据实际情况积极拓展、挖掘新闻摄影理论的广度和深度, 努力培养和提高新闻摄影工作者的职业素养和专业精神, 着重培养高质量的后续人才。锻炼捕获“典型瞬间”能力, 用心观察是捕捉“典型瞬间”的前提。在采访中, 对新闻事件进行认真仔细的观察是捕捉“典型瞬间”的先决条件。新闻事件在运动变化的过程中, 由许多瞬间组成。这些瞬间展现出来的面貌和形象不一样, 所显示的主题也不同。当我们按下相机快门, 捕捉的这一瞬间是否反映事件本质的典型瞬间就至关重要。在新闻事件中学会找出其“典型瞬间”, 选择什么瞬间拍摄决定了摄影图片的质量, 用心观察是捕捉“典型瞬间”的前提。用心观察建立在摄影记者对整个事物了解的基础上, 带着自己对新闻事件的思考, 才能有效捕捉到最能表现新闻主题的“典型瞬间”。许多成功的新闻摄影作品都来自于作者看准时机, 恰到好处地捕捉起决定作用的拍摄瞬间。在新闻事件“典型瞬间”出现的偶然性和必然性之间, 把握机会。任何客观事物的运动、变化和发展是不以人们的意志为转移的。新闻事件的“典型瞬间”出现既有必然性也有偶然性。现实社会中, 许多偶发的新闻事件, 其本质往往是因事物发展从量变走向质变。因此, 许多突发事件的发生既在意料之外又在情理之中。因此, 偶然性和必然性是新闻事件的“典型瞬间”的两面性, 能促使摄影记者保持新闻敏感性。可以保证记者在面对偶然发生的事件时也能迅速作出反应, 及时抓取精彩的瞬间。“典型瞬间”的出现可以预见。新闻事件的瞬间虽然需要观察发现, 还有其偶然和必然的属性。但新闻瞬间的捕捉并不完全依靠被发现和碰巧来获取。虽然在许多情况下, 事物发展过程有一定的不可预见性, 但还是有规律可循的。有经验的摄影记者通常可以根据事件的迹象, 预测出事件的发展轨迹, 预见到某个定格瞬间是最好的摄影时机。着名的摄影记者贺延光在拍摄胡锦涛总书记和国民党名誉主席连战历史性会见前, 就已经在指定的拍摄现场选择了多个角度的试拍, 并预见到了“握手”这一历史性动作的大致位置, 头脑中已经构思出了《两党一小步, 民族一大步》这张图片的基本构图。更为重要的是在于拍摄者对这个历史事件的深刻认识, 是他特有的新闻敏感直觉, 促使他在“典型瞬间”出现的刹那, 本能地按下快门。结语构成一幅优秀新闻图片的因素很多, 对“典型瞬间”的思考和研究有助于提高摄影记者的技能。捕捉“典型瞬间”, 不仅仅使拍摄的新闻事件和图片鲜活起来, 增加了新闻报道的可读性, 而且把“瞬间变为永恒”, 使人们永远牢记历史的那一幕。有人认为“典型瞬间”理论的要求特别是构图方面的要求对于新闻摄影显得过于苛刻, 甚至有人认为对“典型瞬间”的遵循已经成了一种陈词滥调和教条主义。不可否认由于时代条件的限制, “典型瞬间”理论确实也有一些不足和欠缺, 例如对“典型瞬间”有误解的人容易走向“自然主义”, 对于新闻事件只是简单机械地记录和不加选择的复制, 将原生态当做是真实的标准。但是我们应该认识到“典型瞬间”不仅仅是一种摄影技术方面的理论, 更是一种对摄影的认真严谨的态度, 一种对新闻摄影工作精益求精的职业精神。只有抱着这种态度, 新闻摄影记者才能捕捉到最精彩的瞬间, 也只有带着这种精神, 新闻摄影事业才能更好地为受众服务, 为社会的进步和发展服务。■

(作者单位:吉林日报社摄影部)

刘继文：用镜头捕捉瞬间的记忆 篇3

岁月无痕，当历史匆匆流逝的时候，我们要探索以及所追忆的不过只是史学家们的只言片语，以及历史本身在这大千世界的化石碎屑。而随着科学技术的不断发展，影像成了记录历史的又一个手段，从静态到动态，那些由镜头创造的世界栩栩如生。

在北京这座历史古城，有数不清的摄影家在数十年前就开始了记录历史的工作，这些摄影家里就有被称为“圆明园之子”的刘继文。

1966年，刘继文出生在圆明园，是个土生土长的圆明园人。在1984年之前，他都是个农民。直到1984年12月1日，海淀区政府与海淀乡人民公社走共同联合开发圆明园遗址公园的道路，刘继文家里的土地被征用了，他也顺理成章地告别了农民身份，成为了圆明园的一名服务员。他卖过小食品、汽水，也推销过扒鸡，谁也没想到，就是这个小销售员，在若干年之后竟然成为了圆明园的首席摄影师，他用镜头记录了圆明园最近数十年遗址变迁的珍贵影像，成为了圆明园当代历史发展的忠实记录者。

用镜头记录圆明园历史

50年前的圆明园，并不是今天这番模样。刘继文的祖辈本是从河北逃荒来到北京的，机缘巧合，他们竟在圆明园扎下了根。打记事儿起，刘继文就听老人说这是皇帝住的园子，“有种优越感”，但他对圆明园的历史知之甚少。小时候，刘继文在这里打草、掐兔菜，还放过羊，满园子乱逛。一次，他跟爷爷在福海南岸开垦石边地的时候，无意间挖出了几个碎瓷片，其花纹之精美超出了他的想象，这让他对圆明园的历史产生了强烈的好奇心，从此探索圆明园的欲望在年幼的刘继文心里萌生。

在圆明园的日子过得很快，转眼间到了1984年，随着圆明园的重新规划整修，刘继文幸运地从农民变成了圆明园的一名服务员。俗话说“环境改变人生”，虽然刘继文最开始只是卖小食品和汽水的普通售货员，但承载着厚重历史的圆明园，以及在圆明园里划分精细的各个文化、管理部门和来往参观的各级领导和游人，还是让他大开眼界。一个偶然的机会他结识了圆明园照相部经理董世光先生，“看着他整天背着相机满园子走，威风极了！”当时刘继文很羡慕董先生，想着自己什么时候也能像董先生那样威风呢？于是他大胆上前，问董先生能不能收自己为徒，跟他学摄影。在那个年代，对摄影感兴趣的人并不多，董先生仿佛突然间遇到了知音，很快就答应了刘继文的请求。从此以后，刘继文总是偷偷从食品服务部跑到暗房里跟着董先生学着洗照片，“暗房虽然一片漆黑，但那里却是我最喜欢的地方。当我看到董先生拿着相纸在水里晃几下，图像就奇迹般地映现出来的时候，就上瘾了！”从那时起，刘继文就开始省吃俭用，用攒了半年的积蓄在新街口买了一台日本企诺牌单反相机，走上了摄影之路。

起初，为了能多跟董先生学习摄影，刘继文总是偷偷从岗位上溜走，为此他没少挨领导的批评，后来，领导干脆给刘继文调了岗位，让他推销扒鸡，“从一个自己不喜欢的岗位调到了另一个不喜欢的岗位”，刘继文虽有些无奈，但他依然抽时间拿着相机满园子跑，拍摄了不少作品。

是金子总会发光的，短短两年时间，刘继文在摄影上的天赋就凸显出来，并引起了越来越多人的关注。1987年，刘继文的工作再次发生了调动，这一次他从食品服务部直接调到了圆明园展览馆从事讲解导游工作。此后的三年里，刘继文在工作之余阅读了大量的圆明园历史资料，从一个对圆明园历史一无所知的懵懂少年变成了了解并深深爱上圆明园的摄影人。从此以后，无论是圆明园遗址的整修，还是四季风云变幻，他都会用自己对圆明园历史的理解和认识去用心拍摄，并在之后的数十年里坚持不懈，不管刮风下雨，酷暑寒冬，他从未间断过拍摄，不仅记录了圆明园遗址四季风云的变化瞬间，也积累了上万张的圆明园历史变迁的影像资料。

追梦之旅

随着刘继文对摄影研究的不断深入，他有了继续深造的想法。1989年，他考入中国人民大学新闻摄影系，进行了为期三年的系统学习。之后，他又有幸结识了狄源沧、费文麓、韩子善等恩师，他们都成了刘继文在摄影道路上探索的引路人。

狄源沧先生是中国摄影家协会创始人之一，他在摄影理论方面对刘继文的影响颇深，他对摄影作品的分析，对刘继文在摄影创作上起到了启迪作用。韩子善先生则是中国把摄影上升为美学的第一人。他对国外摄影作品从技术、技巧等各层面进行分析，将摄影与“美”联系到一起，韩子善先生对摄影艺术的新的理解和思维方式，深深影响着刘继文。在摄影创作上，对刘继文影响最大的是费文麓先生。“费先生对我的帮助就是言传身教，他是手把手教我的。”刘继文说，“他教我怎么冲胶卷，怎么做片子，在现场怎样调动模特，拍摄的时候要怎样找角度，使用怎样的技巧……这些摄影实践对我的帮助非常大！”

经过7年的坚持不懈的奋斗和努力，刘继文终于换来了一张期待已久的入场券。1991年，刘继文完成了学业重新回到圆明园工作，彼时的刘继文早已不同于几年前的那个小售货员，他的摄影作品得到了领导及业内人士的肯定，因此他被调到圆明园管理处办公室担任圆明园专职摄影师，负责给来圆明园参观考察的各级领导拍摄照片。

从“只是玩玩儿”到专职摄影师，刘继文对摄影的思考愈来愈深。那段时期，他也拍出了不少优秀的作品，并先后参加了全国各省市的摄影大赛。他的摄影作品《残灰犹共晚霞飞》获北京名胜系列圆明园摄影比赛一等奖；作品《飞鸽迎归》、《昨天、今天、明天》分获“华夏一日”全国摄影大奖赛银奖、铜奖；作品《一方有难、八方支援》获全国“尼康杯”人与社会摄影大奖赛优秀奖；作品《桐乡晨曲》荣获“茅盾杯”全国摄影大奖赛铜奖；作品《古城心声》参加“祖国颂”大型全国摄影展；作品《昨日的记忆》获第八届农民艺术节金奖。1998年初，他参加了在中国北京剧院举办的“抗震救灾”摄影展。而在香港、澳门回归祖国前后，他的部分摄影作品被收入《华夏一日》、《澳门回归日》纪念画册中。并相继出版了《圆明园》、《圆明园遗址公园》两本精美画册。

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随着刘继文在摄影艺术之路上的不断前进，以及自身影响力的不断提升，他对未来有了更多打算。1998年7月，刘继文和另外两位摄影界同仁共同发起、组建了百姓摄影俱乐部，同年还创办了《百姓摄影报》。1999年，他荣获了“百姓摄影十杰”和“年度最佳作品创作奖”称号。

受百姓摄影俱乐部的启发，以及多年来组织摄影活动的丰富经验，2012年2月，刘继文又发起创办了搜酷摄影家协会，并担任执行主席兼秘书长。将社会上热爱摄影的朋友们聚集在一起，开展了丰富多样的摄影活动。2012年，在刘继文的组织和带领下，搜酷摄影家协会组织了各类摄影活动33次。2013年，为推广全国旅游景区，搜酷摄影家协会组织了大小摄影活动31次。2014年2月，刘继文带领20余人走出了国门，开启了美国西部自驾游摄影创作活动；同年5月，刘继文又带领24人踏上了欧洲版图，走访了法、意、瑞、德等7个古老的文明国家；11月初，再次组织了34人摄影创作团完成了尼泊尔全境的摄影采风活动。2014年搜酷摄影家协会全年累计组织摄影活动高达66次，并在分别举办了三场高品质的摄影展，在摄影界产生了很大影响。

2015年，经历了三年的发展，搜酷摄影家协会在刘继文的带领下有了质的飞跃。协会三年来举办的高品质的摄影采风活动以及摄影展引起了政府的高度重视，故被海淀区文联收编，成为海淀区文联第17家理事单位。“原来我们只是自己玩儿玩儿，现在我们却变成了一支充满正能量的正规军团。”刘继文肩上的担子更重了。

读万卷书，行万里路

“前人留下了‘读万卷书，行万里路’的至理名言，这句话也成了我的座右铭。”作为圆明园首席摄影师，刘继文借工作之便，阅读了大量的文学和历史书籍，打下了文化基础，与此同时，在长达30年的摄影生涯里，刘继文的足迹遍及欧亚美三大州的数十个国家和地区，拍摄了数以万计的优秀作品。

摄影改变了刘继文的人生。摄影不仅仅只让他从农民变成了摄影家，在追求摄影的漫漫征途上，大好河山以及世界各地的风土人情更是开阔了他的眼界，让他感悟到了生命与生活更深层次的意义。

“好的风光片不取决于摄影师，而取决于大自然对你的恩赐。”摄影30年，刘继文在跋山涉水发现和捕捉美景的过程中，深深地被大自然的力量与其变幻莫测的特性所折服。在采风的路上，固然发生过数不清的故事，但刘继文记忆最为深刻的是那次梅里雪山之旅。

那次活动是由刘继文亲自带队，率领搜酷摄影家协会的会员们来到梅岭雪山采风。这一行，大家兴致勃勃，意想不到的是，大家刚抵达目的地，迎来的不是美景，而是瓢泼大雨！专为了拍摄梅里雪山日出奇景的这支摄影队，被这场大雨浇得心灰意冷。“我以为白来了，非常内疚，觉得对不起大家。”看着眼前的一切，刘继文心凉了，他上了很大的火。那几个夜晚在刘继文的记忆里无比漫长，而就在他准备放弃的时候，雨停了。那天清晨，刘继文走出房间，看见弥漫在周围的呈蓝色的大雾，突然有种预感，“一会儿就能晴”。于是他立刻叫大家把所有设备都提前架好，并嘱咐大家提前把相机拍摄模式调好，等待日出。眼看就到了日出的时间，10分钟过去了，眼前除了大雾别无其它，15分钟过去了，依然不见太阳要升起的迹象，然而，就在一个不经意的瞬间，大家眼前突然闪出了太阳金色的光芒，“日照金山”终于出现了！“那段最美的景象只有一两分钟，我从镜头里看到的白塔掩映的穿插在云雾之中的金光闪闪的太阳，让我全身热血沸腾！那一幕让我突然感悟到了‘生命之光’的能量！作为摄影师，能看到自己所期待、甚至超出期待的景象时的那种兴奋，是常人无法体会的。”虽然“日照金山”景观只有短暂的一分多钟，但那种兴奋刘继文至今难忘，他将之总结为“大自然的恩赐”。“通过这件事，我突然明白，无论是摄影还是其他的事情，都不是一蹴而就的，而需要一个长期的历练和长期的积累。你越是急于求成，怕是越得不到，这是一个瓜熟蒂落的过程。”

走得路多了，视野自然会开阔，阅历自然更加丰富。尤其对于一个摄影家而言，“行万里路”是不可或缺的一门实践课。从最初在圆明园里拍摄，到拍摄大千世界，刘继文大大拓宽了自己的创作题材，然而作为圆明园首席摄影师，拍摄圆明园依然是他永远追求的主题。但今日刘继文镜头下的圆明园，却早已不同往日。

2015年秋天，刘继文拍摄了一组圆明园秋景，并发到微信朋友圈和腾讯微博里与大家分享。有人看见了问，“这是内蒙的胡杨林吗？”刘继文笑道，“这就是圆明园啊！”能把大家最熟知的景色拍成另外一种意境，不仅在于摄影师迸发出的创作灵感，更在于其长期的经验积累和丰富的阅历。“如果没见过胡杨林，怎能拍出胡杨林的感觉呢？”刘继文说，“作为摄影师，你的视野越广，作品就越丰富。这就是为什么要‘读万卷书，行万里路’了！读与行必须要结合在一起才行！”

30年前，刘继文是孤军奋战，走了很多弯路才有了今天这番成就；30年后，他带着他的搜酷摄影家协会开始了新的征程，这一次，他依然全力以赴，但他发誓要将自己摄影30年的宝贵经验与大家分享，让大家同进步，共进退！

记忆中的美好瞬间作文 篇4

所谓青春，所剩无几。

要怎样，才能鲜艳起来，要怎样，才能铭刻下来。暗室里的照片，渐渐显影。

又是一季夏天。

阳光洒下来，铺开。把这个城市美意的角落的`岁月都照得名亮。不变的蝉声，不断的蝉声。它们，是想要讲述着怎样的故事呢?被树冠拥抱的中午的街道很安静。深绿色。深绿色的巷子。深绿色的树叶被照得透明一般。

云也少了很多，无依无靠的独自悬在空中。它们，会觉得空荡荡的么?她一边用手挡住刺眼的光线看着蔚蓝的天空偶尔的几屡白色一边想着。然后接着走，到自己应该去的地方。

小黑板上是一天天变小的数字。倒计时，说再见，画句号。头顶上的风扇转动时还是会发出奇怪的声音，像是垂死的人走着最后的挣扎。偶尔抬头看看，是满眼的黑压压的头上下动着，推一推眼前的瓶盖，感觉自己几乎要瞎掉。满卷子的笔记，夹杂着油墨的气味，混合成了最后的记忆。以至于很久以后，每当她想起这段时光，总是记得那种味道。也总会因为眼前一幕似曾相识的画面牵出满满的回忆。熟悉的似乎伸手可及，可有永远都够不到。咫尺天涯。不能问旁边的同学那道题到底是选C还是D，不能问前面的人今天作业是什么了，不能左眼保健操的时候哼那个音乐了。

午饭过后，她总是要和好朋友靠着边界的栏杆坐在操场边缘，谈论着这一天的开心与不开心。有时也会是上课是周围闹的笑话，有时是看到的文章里什么地方很精彩或是写得很有感觉，有时甚至是看的一部电影里的情节。挡都不想说话的时候，她们就带着耳机保持沉默。耳朵里，一边是喜爱的旋律，一边是学校里的各种声音。那种感觉很好，感觉身边一切都是那么和谐。篮球，羽毛球，乒乓球。笑声，打闹声，说话声。这样那样的人三三两两的走过。老师们邀约着多久出来玩一下，学生抱怨着哪科作业很多。

她听好友说有种说法：世界上任意两个人都可以通过不超过六个人热联系在一起。原来，这个世界这么小，所有人如此紧密相连。每当想到这儿，她总会觉得面前的搜有人都变得熟悉起来，似乎所有人很早以前便相识相知。奇怪而美好的错觉。

学校放了几天假休息。她回了老家。

穿过又深又长的巷子。说那是巷子倒也不算，那廊是看不到天空的。周围是黄土的粗糙和生活垃圾，有时是卷烟的外壳，有时是冰棍的包装，以前还会有煤块。穿过那廊便是刺眼的光线，接着便是三轮车的响铃和店铺传来的声音。人们三三两两地走着，拉着家常。孩子们熟练而灵活地穿过人群，一下跑到街对面了。每每看到这样的场景，她总会不自觉的微笑。从井里打上一桶水。未曾改变的清凉。井壁因为时光而布满了绿绿的青苔，井水是冬暖夏凉的，而那种木桶和粗绳勾勒出的线条是素描纸上钢笔随手勾出的线条，是没有考虑任何效果和技法的最初。老家的房间满是陈木的味道，久了也就习惯了。天井的空洞框住的，满是天空的私语。

又看到那个废弃的工厂，那一堆煤渣好像越堆越高了。还有谁相互帮忙用力推着大门，挤过生锈的门缝吗?厂房后面的树林里石塔下面，还有谁当长官谁当兵争得面红耳吗?那头发乱糟糟的时代已经过去了。偶尔驶过一辆汽车，街道上的泥土随着汽车的路径飞扬起来。尘土飞扬，想起来像是欧美电影偏远地区的一幕，出现在高潮之后。

这一幕幕勾起了成群的回忆。一去不复返。现在掌心所剩的这一小段时光也会从自己的生命里剥离出来。只露出赤裸裸却活生生的当下。给你个轮廓任你用尽记忆与思念去勾画，去填充。

每个人活在自己的世界，勾勒着自己的宇宙，在短短的生命里留下各自颜色相异，长短不同，深浅不一的线条。或许平行，或许相交。这世界有那么多的可能，那么小的概率。奇妙的相遇，便不可挽回的分叉开来。无论相遇时夹角多么小，总是以惊人的速度分离开去，越来越远。那些那么多的回不去的过去聚集起来，渐渐汇成一条无法逾越的河流。我们在这头，消失的时光在那头。

但那些线就是组成我们生活的部分。没了它们，我们的生命也无所依附。所有的美好瞬间都是奇遇。

记忆中的美好瞬间作文 篇5

耳边回荡着老师的声音，我兴奋地走上讲台，心里有说不出的激动和喜悦。

手中拿着一张精致的奖状，胸前挂着一枚闪烁耀眼的奖牌，这些都是单单属于我的，台下的掌声是那么响亮，我心里十分自豪。此刻，站在讲台前，这美好瞬间，让我感到无比自豪。

回想以前，我是一个什么都不会的婴儿，在父母的照顾下一天一天长大，到了幼儿园以后就特别喜欢唱歌，每天放学一回家，就会把当天老师唱的歌唱给爸爸妈妈听，听完以后，爸爸妈妈都会鼓励我，表扬我，“女儿，你唱得真好，长大后肯定能成为一名歌手!”妈妈竟说干就干，在我上中班的时候，给我报了唱歌培训班。

当时，我觉得非常好玩，在那自由自在地唱歌跳舞。可是，随着时间流逝，我学的内容越来越多，我觉得唱歌没有想象中那么简单，而且，唱不好时，老师会严厉批评。

我想放弃。

上学后，老师布置作业，如果不做就要被批评，而且还要被叫“大懒虫”，练习唱歌的时间就少了，而我对唱歌早失去了那份热情，只能勉强坚持着。

年级越高，作业也越来越多，学业越来越重，比赛次数越来越多。我尽全力完成唱歌老师布置的作业，让自己越来越好，我很多次想放弃唱歌，最终还是坚持下来，如今，唱歌已经学了六年多了，每次都是“见缝插针”地练习，不怕苦不怕累，唱歌水平渐渐提高。如今，能有如此优异的成绩，都靠坚持和努力。

记忆废墟里的瞬间作文 篇6

七六年七月二十八日凌晨三点四十二分，唐山发生了世界罕见的大地震。仅管过了许久，但当太多的人回忆起那次唐山大地震，他们都会觉得生命是应该珍惜的，从此，在他们生活的轨道上会变成一种积极向上的动力。而我只是听一个在地震中遇难的人讲过那时她的一个回忆，并深入她的心理感受，将她的那段刻骨铭心的回忆写在这里，讲给所有的人听。

每当她回忆起那次唐山大地震，她都会热泪盈眶激动地说：“想起那次地震，我的心像地震一样似要断裂，也是因为有了那次瞬间的废墟，使我有了大的改变，或许只有经历过的人，才能在人生中一次一次学会的勇敢与坚强，才能正确地选择你要做的事……”

王兰拭去了眼里的泪水，接着说“每个人都认为，最美的东西都会在那一瞬间的变化，我也不否定这一事实，或许它的美完全取决于他在一刹那的流逝，却能永远地留在我们的心中，就像唐山大地震一样，也就是在那一瞬间却成为了废墟，‘废墟’真另人琢磨不透。‘我’叫王兰，以前是一位作家，现在或是将来我都只不过是一个普通的理发师，而且永远是这样。

大地震以前，我们一家四口都去了北京，但因为都怀念唐山老家，所以我和我哥王宝，还有母亲就从北京搬回来居住，不料，却遇到了唐山大地震，那年我二十一岁。我正在睡梦里，突然一阵巨大的响声，把我和母亲连人带床被甩到了地面。紧接着，我的耳边全是房屋倒塌的声音，甚至听不到太多人的尖叫声，在强烈的地震中，我想逃脱，一切都已经晚了，地震的到来，就像我来不及恐惧一样，一切都没能来得及去想，一块厚厚的石板压在了我的身体上。在这以前，我会把写作看成是我生命的全部，但当我被那块巨大的石板压住不能动弹的时候，你难以想象，我没有想到我的小说，我和普通人一样，害怕着死亡，害怕着死神的到来，害怕着，头顶上还有一层摇晃的铁板随时都会掉下来，我连死亡的勇气都没有。我一直睁着大大的眼睛，看着我眼前地震中的废墟，我更害怕，只要我一闭上眼，就会真的永远也不能再睁开了。我看到对面和身边那些和我一样在死亡的挣扎中恐慌的面孔，那时的我想到人的平凡，人的无奈，在死亡面前，人都是一样的害怕死亡的，谁都不想就这样死去。我的眼睛是模糊的，但我能够看清人们在血泊里都挣所着想要逃脱却无能为力的面孔。就在那一瞬间，在我头顶上的那块厚厚的铁板摇晃了几下，掉了下来，只不过，死神没有安排我的死亡，它正好砸到我旁边人的头顶上，然后他奄奄一息了。我没有流泪，并不是因为我无情，当时我的心是忐忑不安，看到他在那个瞬间的死亡，我也同样更加害怕紧接着下一个死亡的人就会是我，我不敢流泪，更怕泪水会模糊了我的双眼而看不清眼前的一切。一个又一个的瞬间让人接受着死亡，不是他们不想逃，而是他们逃不出去，就在他们挣扎的过程中，耗费了大量的体力和精力，从而呼吸更加困难导致死亡，有的人像我一样被那块石板压着，最后再也忍受不了而告别了世界。而我只能是听天由命地无动于衷。我对自己说：“不能放弃，千万不能放弃，只要我能活着，我一定更爱自己的生命，我会成为一位出名的作家……”

我这样想着，就更睁大眼睛望着眼前的一切。我又看见对面的一位大姐，我看不清她的脸，但可以读出她眼神里的忧郁和不安，她满脸是血，从她的腰往下至双脚都被铁板压着不能动弹，只能露出一双手和肩膀的部位。可以想象，她才是最没有力气的人了，可是另我感到惊讶的是，仅管她大半个身体被铁板压着，可她依然支撑着，就这样慢慢躬起她的手臂，我知道她是用尽了全身的力气支撑着她大半个身体，血从她的腰里挤了出来。我不知道她这样做究竟是为什么？我想：大概她也害怕死亡，也想用最后的力气从这石板里爬出去，可她并没有任何爬的动作，仅仅是用那双手臂无能为力撑着，让她的前半身露出一个空隙而已。当时的我本想告诉她：大姐，别白费力气了，纵使你有再大的力气，也摆脱不了这巨大的铁板的，那样只会伤了你自己的身体。我这样想着，却没有说，因为我说不出来一个字，我连呼吸都很吃力，又怎能有那么大的精力去和一个陌生的人讲话呢？

几小时过后，我开始昏昏沉沉，那块木板压得我太难受，我竟开始觉得活着的痛苦，开始渴望死神快点让我摆脱痛苦将我带走，只有死亡才能使我摆脱这种痛苦。我一次又一次地绝望，一次又一次地望着这个悲哀世界里的每一个瞬间，可我眼前的那位大姐却用劲力气咬着嘴唇，仍是躬着她的双臂，这个动作一直没有改变。我不知道究竟是什么力量，使她这样一个平凡的人这么坚强地拒绝死神而垦求生存，在她面前我看到了自己的渺小和微不足道。就在那几小时里，我的心开始平静，是因为那位大姐而使我变得平静，我想了很多，很多，我看到了自己的.软弱和无能，在死亡面前，我忘记了自己是一位作家，在这以前，我还以为自己很了不起的，可是……。

又过了一个多小时，我竟开始变得坚强，时间没有让我放弃生命，面对着眼前那躬起胳膊的大姐，我似乎对一切都有了一种希望的勇气，我决定：只要能出去，我一定要专门给这位大姐作一篇文章，让所有的人都感动，让世界面临在生命轨道上挣扎的人都为之震撼，从而对生命保持一种乐观、积极向上的心态。我这样想着，突然，眼前一亮，一道光射到了我眼睛里，是那些幸存者们自发地组织起来，抢救废墟下的亲人们。然后，是我妈妈对我急促的呼喊声，我听到有人挖砖瓦的声音，这次真的使我对生命有了一丝丝希望，他们将我身上的木板挪开，紧接着，妈妈抱住我的头，失声痛哭，我的全身已经没有了力气，我想起了那位大姐，我爬到了她的身边，我大口的呼吸，然后对大姐说：“再等一等，你马上就能和我一样活着出去了！”很多人就开始挖她身上压着的废墟，但是大姐还是一脸焦急地望着我，似要对我说什么。她的嘴唇只是抽动了几下，眼睛转向她身体的下面，一直躬着胳膊这样望着，我再也没有力气，趴在地面上，就在那个趴下的瞬间，面对着眼前那个瞬间呈现出来的，我的眼睛开始湿润了，眼泪模糊在了这个废墟中。我看见，就在大姐一直躬起胳膊的下面，躺着一个婴儿，婴儿还在刁着奶头，我终于明白：是这个婴儿让大姐真正有了活下去的勇气。我渐渐读懂了她眼神里的意思，马上把婴儿托出来，大姐轻轻笑了一下，然后，她的胳膊弯了下去，又是一个瞬间，她闭上了双眼，安祥地离开了这个世界……。

很快，中央派来的抗震救灾队伍到达了唐山，我的哥哥王宝义刚逃离了危险就无返顾地投入到了抗震救灾队伍，七天七夜和部队干部、战士一起在废墟的残沿断壁上救出了上千人的生命，在救灾过程中他总是冲在最危险的地方。就在接近尾声时，为了救一位废墟下的小伙子，被房子压在地上，昏迷了。

我把哥哥的事告诉了母亲，母亲飞奔到医院，一见昏迷不醒的哥哥，心如刀绞。大夫告诉我们，哥哥还没有度过危险期，如果亲人在他身边不停地呼唤，能帮助他尽快醒过来。母亲就一天一夜没有吃东西，支撑她身体的只有水和唤回哥哥生命的希望。我不停地呼唤着哥哥的名字，母亲一遍又一遍地倾诉着对儿子爱，那声声不息的呼唤和倾诉，无不渗透着焦虑、痛苦、担忧和心痛。母亲的声音变得喑哑也没有停歇片刻。我和母亲当时都害怕，惶恐这承载着最后希望的呼唤一中断，哥哥的生命也会随之消逝似的。这呼唤牵引着我和母亲生命中至亲至爱的人穿越生死存亡的甬道啊！但哥哥最后还是牺牲了。母亲知道这一消息后，她的神经开始恍惚，在痛苦中导致神经错乱。

父亲找到了我们，并决定带我和母亲到大连治病，然后找地方安葬哥哥。临走前我带母亲去理发，母亲却惊恐地跑出子理发篷。我找遍了任何可以找的地方，依然没有找到母亲，我一直以为母亲还是会回来的。理发篷好心的阿姨留下了我，从此，我就留在了这里，跟着阿姨学理发，留在了唐山，这是最好的选择了，这里有太多太多在我生命中抹之不去瞬间的回忆。

再后来，我没有再继续写作，而是在唐山当了一名普通的理发师，并不是我不相信自己的实力，也不是我对生活没有信心，并不是你们想象出来的所有原因，而是因为我女儿的原故。仅管世界上所有面对死亡的人都可以一样，但在我心里，我的女儿将是我生命的全部，她就是那一个瞬间的希望，她营养着我的精神、心灵、气质和容颜。使我无论在怎样的艰苦环境和厄运中都能保持一种向上的、阳光心态。

‘我’的女儿，就是那位大姐胳膊下的那个婴儿，我愿意永远保留那个瞬间，永远、永远……。”

记忆的瞬间作文 篇7

一、明确目标, 有的放矢

课堂瞬间记忆法要有明确的目标, 或者是识记单词, 或者是背诵句型, 或者是看图写话, 目标锁定以后, 限制时间完成, 学生就会集中精力去记忆。如学习苏教牛津译林版7B Unit5 Abilities时, 新单词和词汇特别多:Brave, alone, fire, smoke, pour, hurt, rush, save, burn, blanket, glad, safe, dangerous, Help sb out of----, hear sb doing, be at home alone, rush into, put out the fire, be carefulwith, the 79-year-old Mrs Sun等, 带着学生认读学习以后, 我给出瞬间识记的时间。13个单词, 7个词组, 10分钟之内不要求全部记住, 但要看谁记得多。目标锁定在单词和词组里。教室里静悄悄的, 每个同学都在用最适合自己的法子进行瞬间识记。10分钟以后, 自报家门, 并上台演示。适合默写的就写出来, 喜欢拼读的就拼读出来。同学们不断登台, 挑战者一波又一波, 竞争激烈, 难分胜负, 擂主更是无法确定。时间在推移, 又一个10分钟过去, 班里90%的同学这20个词汇能够全部记住。且不说学习的效率有多高, 单是你争我抢的学习气氛和积极的学习态度就足以打动我。

在“我要学会”的强烈欲望下, 分分秒秒都是有效记忆。而且, 瞬间记忆带给学生的成功也会不断刺激学生不断挑战自己, 这样不但增强了学生学好英语的信心, 还使学生在所有学科的学习中变得游刃有余。

二、适时检测, 增添动力

瞬间记忆时内容相对集中, 单位时间的效率非常高。但有的同学属于记得快忘得也快类型, 这就需要一定的检测进行巩固。学一点, 记一点, 巩固一点, 良性循环后, 成功的感觉会越来越多, 由此而产生巨大的学习动力。检测的方式方法多种多样, 可以随堂提问默写背诵, 可以随堂练习集体检测, 可以分组检查等。书面和口头交替进行, 不要让学生产生疲劳感。

如学习牛津译林7B Unit 2 Welcom to Sunshine Town时, 不但要识记冠词a an the的用法, 还要分析区别以下词组的异同:“enjoy和like” (喜爱、喜欢) 、“take和bring” (拿走、带来) 、“until conj和prep” (直到……为止) 、“how many和how much” (可数与不可数的“多少”) 、“each和every” (每个) 。我在上课的时候, 分条列出词汇间的异同, 学生在理解的基础上进行识记。之后我下发随堂练习一共10个选择题, 限时完成题目, 上交后当堂批改, 评出“记忆小神童”。结果有5个同学全对, 11个同学对了9个题目, 17的同学对了8个题目, 能对8个题目的同学占到80%以上。学习的效果相当不错, 因为词汇辨析是英语学习中的难点。

三、记忆分层, 全面提高

学生个体之间是有差异的, 智力上微小的差异也会导致瞬间记忆的不平衡。全班40多个学生, 在接受新事物的时候不可能都一致, 这是自然的, 也是正常的。我们老师要允许这种差异的存在, 那么在学习过程中就应该给学生分好ABC层次, 不同层次的同学只要在自己的能力范围内进行瞬间记忆, 就是有效果的。分层设置学习目标可以有效避免要求太高或者太低而丧失学习的兴趣。

如学习牛津译林7B Unit 2 Welcom to Sunshine Town时, 冠词的用法是重点, 几组词汇的辨析也是重点。因为在学期初就已经分好了学习小组, 为了互帮互助, 每小组中搭配优良中差。课堂内容进行完以后, 给出瞬时记忆的时间, 然后进行当堂记忆反馈。我给C组的同学发的10个练习题重点考察的是a an the三个冠词的用法;给B组的同学发的10个练习题不但包括三个冠词的用法, 还有“enjoy和like”、“take和bring”、“until conj和prep”三个词组的辨析题, 而给A组的同学下发的练习题又比B组增添了“how many和howmuch”、“each和every”2个词组的辨析题。区别对待, 因材施教, 有利于学生的全面进步。

教学实践证明, 在英语课堂教学中, 瞬时记忆不但提高了学生的学习效率, 还切实减轻了学生的负担, 为学生赢得了更多的课余放松的时间。调查发现, 学生在瞬间记忆时, 为了快速记忆, 各人的记忆法都不同, 有的根据音记, 有的根据形记, 有的根据音形义相结合, 无形中还锻炼了学生的创新意识。不过, 瞬时记忆教学法要有明确的目标, 分层设计要记忆的内容, 适时检测, 客观评价。只要是符合学生个体的能力外现, 就是有效的。“瞬间记忆法”在英语教学中值得推广应用。

参考文献

[1]王玉梅, 王丽艳.如何运用“瞬间记忆法”提高英语课堂的教学效率[J].今日中国 (教研) .2010.

用记忆锁住美好瞬间 篇8

开 营 啦

坐了一整天的火车和五个多小时的大巴车，我们一行15人于2011年7月24日凌晨来到了夏令营的营地——位于朝鲜东部的元山市松涛园。

松涛园里苍松成林，四季常青，景色迷人。碧波荡漾的朝鲜东海，广阔的白沙滩，鲜艳的海棠花……组合在一起，宛如一幅优美的画卷。

25日是开营的第一天，天刚蒙蒙亮，同学们就将营服穿戴整齐，系上鲜艳的红领巾，来到了营地的操场，开始夏令营的第一项活动：学做朝鲜少年儿童健美操和跑步。

令所有营员惊叹的是：朝鲜少年领操员做起健美操来，动作舒展大方，实在太美了，真是柔美之中又不乏刚毅。与中国孩子平时做习惯的课间操相比，健美操激发了我们的学习热情，从生疏到熟练，几节动作做下来，同学们大都气喘吁吁了。

早餐后，夏令营开营仪式在绵绵细雨中正式开始啦。来自中国、俄罗斯等国家的三百多名营员在欢快的夏令营营歌中，接受了朝鲜金日成青年同盟中央委员会主席的检阅。

趣味比赛

拔河、跳绳、夹球跑……这些趣味体育活动，同学们当然不陌生，但跟来自不同国家、肤色各异的同学们在一起比赛，则还是第一次。

活动刚开始，大多数同学还有些腼腆，没有太大兴趣参与，但慢慢就被比赛的乐趣感染，纷纷加入了比赛，就连身体不舒服的小婷婷也跃跃欲试了。在一些技巧性比赛项目上，我们逐渐显现出优势，不少同学取得了很好的成绩。虽然奖品都很简单，但那份喜悦和荣誉在同学们的心中却是贵重的。

值得一提的是:我们的同学在一些项目上确实需要加强，比如在限时搭建帐篷的比赛中，同学们手忙脚乱，和俄罗斯的队员相比有明显差距。

才艺展示

展示才艺的文艺演出是夏令营的重头戏，这个活动持续了三天。

第一天是朝鲜日。能歌善舞是朝鲜民族的特色，参加演出的是来自平壤的少年艺术团。他们一出场就把我们给震住了。嘹亮的歌声，优美的民族舞蹈，震撼人心的跆拳道表演，着实让我们惊叹不已。

第二天是俄罗斯日。他们穿着各式各样的演出服装，带来了道具，一看就是有备而来。果然，他们的表演不俗，歌曲《莫斯科郊外的晚上》、团体操……充分展示了俄罗斯文化和少年儿童的热情与奔放。

第三天就是亚洲日了。我们的营员来自不同的城市，虽然各怀才艺，有拉小提琴的，有独唱的，有跳舞的，但都缺乏集体配合。怎么办呢？

“老师，没事儿！我们可以连夜排练。”几名女生热情高涨，纷纷表示要为祖国争光。她们雷厉风行，还把有文艺细胞的男生曾凡舟等同学也拉了进来，晚饭后立刻投入到紧张的排练当中。经过几个小时的排练，歌伴舞《幸福像金达莱一样》 、《龙的传人》等节目新鲜出炉啦!孩子们一直练到后半夜。他们的执著精神感动了我，也感动了我们的随队翻译。他主动给孩子们借来服装和扇子，为我们的节目增添了色彩。

演出非常成功，尤其是封依然同学演唱的《贞观长歌》，高亢豪迈，赢得了阵阵掌声。

巨龙沙雕

夏令营的营地坐落在朝鲜元山的东海岸边，沙雕比赛是最受同学们喜爱的项目之一。比赛虽定于下午3点开始，同学们却在午饭后就来到现场开始练习。

在最短的时间内设计个什么造型，既有艺术成分又具中国特色，从而取得好成绩呢？大家你一言我一语各抒己见。最后，我的设计方案得到了大家的一致认可：雕一条中国巨龙。

开始行动吧：运沙子的、捡贝壳的、挖石子的……大家各有分工，忙得不亦乐乎，不一会儿就搞得大汗淋漓。有的同学衣服里、鞋里，甚至耳朵里都灌进了沙子，但他们却无暇顾及。一会儿工夫，龙身成形啦，龙爪也有啦！雕龙头可是个难题，由谁来完成这个任务呢？大家竞标吧！女生廖茗希自告奋勇，有模有样地雕起龙头来。哇，初具雏形啦！不过龙头没抬起来，缺乏东方巨龙的神韵。这时，我看到一直少言寡语的男生任芳贤雕的龙尾惟妙惟肖，就鼓励他来雕龙头。他果然不负众望，将龙头雕得英姿飒爽，赢得一片喝彩。

我们的巨龙沙雕在海滩的众多沙雕中惹人注目，很快就成为大家争相拍照的最佳背景，也得到了营地评委的最高褒奖，为中国代表团争得了荣誉。

特殊生日

14岁，花儿一样的年纪。可我们当中的一名营员，过14岁生日时却痛哭流涕。

8月3日是封依然同学的生日，这一天也是夏令营结束，大家将返回祖国的日子。在这里买不到生日蛋糕，一上火车，几个女生就将依然支开，“鬼鬼祟祟”地筹备起生日宴了。她们将老师给大家准备在火车上吃的小食品:威化饼干、鱿鱼丝、糖果等收集在一起拼摆成自制的生日蛋糕。

一切准备就序，请小寿星入场！“Happy birthday to you……”事先被蒙住眼睛的依然为眼前的景象惊呆了，生日歌刚刚响起，她的眼泪就伴着十几天的情感和生日的祝福哗哗地流了下来。大家你一言我一语的真诚祝福更让她感慨万分。过了十几年的生日了，可能每一年的生日宴都比今天的奢华，但这个生日一定是她一生中最值得回味和纪念的。

依依不舍

十几天的夏令营生活结束了，与各国朋友已经道别。虽然营员们来自不同国家，但友谊是可以超越不同语言、不同文化、不同宗教、不同习惯，甚至不同社会制度的。所有人的心是相通的，尽管只有短短的十几日，但大家已经是老朋友了。那份友谊，那份不舍是很难用语言表述的。就让我用这一帧帧照片和这一段段文字，为你们再现那一个又一个的感人瞬间吧！

（王 鑫）

记忆的瞬间作文 篇9

张晓玲

湖南省株洲县南洲镇中心学校 电话：*** 【摘要】：担任教学工作以来，在不断的教学摸索中,我发现瞬间记忆和联想记忆结合是一种比较省力的学习方法,它可以有效减轻学生的学习负担,切实提高课堂效率。不少学生为了快速记忆,自己努力寻找记忆的诀窍,变机械记忆为理解记忆,提高了单位时间内的信息接纳量。这很大程度上归功于课堂上的记忆。那么如何进行课堂瞬间和联想记忆呢? 【关键词】： 瞬间记忆 课堂效率 联想记忆 单位时间

从新千年伊始，减轻学生课业负担这个话题就以法律形式被切实提了出来，大多数人认为，少布置作业，不搞题海战术，就很好。这固然是对这个问题的部分认识，但是，要学习一种语言，那些单词和短语、词组、句子、成语、谚语、习惯用语、语法等等，不花时间去记忆，能行吗？不少学生为此大伤脑筋。

担任教学工作以来,在不断的教学摸索中,我发现瞬间记忆是一种比较省力的学习方法,它可以有效减轻学生的学习负担,切实提高课堂效率。不少学生为了快速记忆,自己努力寻找记忆的诀窍,变机械记忆为理解记忆,提高了单位时间内的信息接纳量。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。而课堂瞬间记忆和联想记忆相结合，更有利于学生系统学习单词和短语、知识点，并通过比较、归类等方法，让瞬间记忆知识转化为短时记忆，并最终变为长时记忆，来真正学习并掌握到英语知识。

许多学生到了八年级，会产生学习英语的厌学情绪？很大程度上与英语单词和短语的学习有关系。一是多数学生缺乏毅力，他们不能持之以恒记忆单词和短语，二是没有科学的记忆方法。多数学生用传统方法记忆单词和短语，根据26个字母拼读规则来记忆，比较机械，枯燥，今天记明天忘，而且他们记单词和短语仅仅是记单词和短语词义，不会运用，又缺少语言环境，所以要记住单词和短语对于他们来说是件困难的事，时间长了，记单词和短语就丧失了信心，没有词汇量，学习英语就吃力了，久而久之英语课本、英语杂志等在他们眼里就成了天书，看不懂，老师上课时讲的听不懂，怎么去学呢？最终选择放弃学习英语。所以说单词和短语是学习英语的基础，而英语词汇的累计是个持续的过程，作为一名英语教师教会学生科学记单词和短语是何等重要。

[1]教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经作过这样的试验：教完单词和短语、词组、句型以及某些语法规则后，给定学生时间记忆，然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的学生在80分以上，而有的则低于50分。这当然反映了老师的教学效果，但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆，自己努力寻找记忆的诀窍，变机械记忆为理解记忆，提高了单位时间内的信息接纳量。而80分以上的学生，平时学习就不那么吃力，效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。

记忆单词和短语的方法有许多，但我认为联想记忆法比较适合初中生这个年龄阶段的人，因为这时的学生正处于青春发育期，好玩好动，充满活力，想象力丰富，接受新鲜事物比较快，而对严肃的理论知识不感兴趣。我们英语教师在课堂教学中如果把同义词，同音词，反义词，词的构成与转化等贯穿于新词教学中去，不断的指导，引领学生进入教师的记忆模式中去，时间长了我们的好方法一定会潜移默化到他们身上去的，帮助他们养成良好的记忆习惯，那么英语教学就成功了一半。那什么是联想记忆法呢？

[2]联想记忆法，就是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。在英语单词和短语里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。根据不同的联想方式，联想记忆法主要有谐音联想记忆法，音律联想记忆法，流程联想记忆法，象形联想记忆法，接近联想记忆法和故事联想记忆法。下面我具体阐述这六种联想记忆法在词汇教学中的运用。

谐音联想记忆法

英文读音有时能同汉语，傣语，哈尼语等语言谐音词或同音词所表达的意思有趣联系在一起，从而在学习后大脑中留下难忘的记忆，利用多种语言的谐音联想记忆单词和短语的方法称为谐音联想记忆法。有许多学生在学习新单词和短语的时候，在它们的旁边标上汉语拼音或汉字：如English读成“阴沟利息”，good读成“古的”等。这种情况下，老师千万别讽刺或指责它们。由于学生只是简单地借助汉语或他们少数民族的读音来凑合着记忆单词和短语的发音。如果我们英语教师结合自己的经验和积累的知识，积极引导学生展开联想的翅膀，一定能极大地调动学生学习英语的积极性和培养学习兴趣，达到“记中乐，乐中记”的效果。[3]美国记忆大师哈里默莱曾说：“记忆的基本法则就是把新的信息联想于已知的事物。”下面就几个单词和短语的记忆来举例说明； fish 鱼

联想记忆：吃鱼—— 费事

leave 离开

联想记忆：离吾—— 不就是离开？ pay 付款

联想记忆：付钱了——就是“赔”本啦。black 黑的 联想记忆：什么东西——“不让看”？—黑的。teach 教

联想记忆：“提示”——就是教。play 玩

联想记忆：只要一玩——就“不累”。hair 头发

联想记忆：头发——真“黑”啊。

pour 倾倒

联想记忆：“泼”的一声——当然是倒东西了。die 死

联想记忆：与傣语的“死”同音同义。gas 煤气

联想记忆：煤气中毒了——“该死”。

运用谐音联想，很轻松地记忆下这些枯燥的单词和短语。这种方法不同于纯粹将nice记成“乃死”，全凭读音相似，硬找中文来凑合记读音，而是综合了单词和短语的意义和读音，是一种高效的记忆方式。

韵律联想记忆法

韵律联想记忆法也叫做节拍联想记忆法。我们知道“节奏可以帮助我们记忆时获得提示，就像中文押韵一样，英文也可以，受过学前教育的五，六岁小孩，英文单词和短语一个也不会拼，却能一口气背出三，四首英文儿歌。显而易见，儿歌具有浓厚的音乐节奏感，说，唱起来朗朗上口便于记忆。听听学学下面这首儿歌;“A, A, A, go and play.E, E, E ,Come with me I, I , I, Don’t be shy O, O, O, Let me try”

所以在现行初中英语七，八年级的教材中编写有许多儿歌，各位英语老师千万别忽视对这部分内容的教学。儿歌有助于提高学生学习英语的兴趣，还能活跃课堂气氛。特别在少数民族地区，大部分孩子学习仅是为了“乐”，如不“好玩”他们就没了学习的兴趣，而且他们本身在唱歌与舞蹈上具有很好的天赋，他们常常唱山歌与民谣，所以对韵律把握的比较好，故而我在词汇教学的时候常常以说唱的形式进行，如：苹果，苹果，apple,橘子，orange,香蕉，香蕉，banana等。针对那些比较复杂的单词和短语，我就根据它们的音节的划分进行教学。如：careful 分为两个音节来记忆：/keə/,/ful/，carefully就分为三个音节来记忆：／keə／/fu//li/ 朗读课文时帮助学生学会意群停顿的划分，升降调的使用，同时用手势来明示升降调，目的就是为了学生读出语感，记住单词和短语。

归类联想记忆法

[4]日常生活都有一定流程：起床，刷牙，吃早饭等。这种日常生活固定模式让人很容易从起床联想到刷牙，联想到吃饭等等，所以“若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢不可破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。

例如在学习仁爱版七年级英语上册的第四单元后，可以引导学生利用流程记忆法记住该话题中的重点词汇：先由起床get up,联想到穿衣服put on,接着联想到整理床铺make the bed,然后依次联想到刷牙brush teeth,吃早饭have lunch,等等。

这是横向的流程联想，有点类似流水账，也可以纵向展开流程联想记忆，例如由start school,联想到今天所要上的科目名称：如，Chinese, English, math , politics ,history等等。这种流程联想记忆法在复习时往往取到事半功倍的效果。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，加深记忆。如由family联想到grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunty, cousin等家庭成员名称。由vehicle联想到car﹑bus﹑subway﹑train﹑bus等各种交通工具。

象形联想记忆法

汉字中的象形文字是指把字画成像代表的物体的样子。如“山”就像一座山。在英美单词和短语教学中也可以通过对单词和短语的一些字母的形状进行“象形化的联想来帮助学生记忆或区分易混淆的单词和短语。换句话说就是为了给“死”的单词和短语以“活”的形象或特点，使之在人们的记忆里留下深深的印记。试看以下几列:(1)poor 可怜的；贫穷

字母“oo”想象成阿拉伯数字“00”，指代“空无一物”;”r“像根草。联想成阿”P”家里空无一物，而且屋顶上都了草，你说“可怜不可怜”，“贫穷不贫穷”?(2)turn 转弯；翻转；转变；旋转

把字母“u”想象成一个杯子，”n”就是倒过来的杯子了，那么你看杯子里（u）的草（r）不都翻转（n）过来了吗？（3）hear 听到；审讯

字母“h”想象成一把椅子，试想,把耳朵（ear）放在椅子（h）上，显然是“听”的很清楚了。[5] 许多英语单词和短语都可以进行拆分然后进行想象，不仅可以加深我们的记忆，而且可以训练我们的发散思维能力，同时丰富了我们的想象能力。

接近联想记忆法

所谓接近联想记忆法，即“由一个事物联想到时间或空间上与之接近的另一事物的联想记忆法。例如由“冬天到了”想到“春天还会远吗?”,这是时间上的接近联想。诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这是空间上的接近想象，学英语词汇也可以这样联想。例如学习“space”就可以联想到许多表示身体部位的单词和短语，从“earth，sea, ocean ,land, sky, moon, sun”等，这样把地球与宇宙联想起来一起记忆，简单而迅速。

故事联想记忆法

故事联想记忆法即是将某一阶段内所学习的单词和短语或固定表达通过联想，按照不限定的顺序连成线，并赋予情节，成为一个个小故事。这种方法是对所学知识（词汇，语法，句型等）有效的复习，巩固以及对联想思维的培养。我每天要求学生在午休或睡觉前躺在床上，静下心来把当天所学的单词和短语，语法，句子在大脑里放一遍电影，然后自己创新以口头的形式写一篇小故事。[6]看下面由学生根据（仁爱版七年级英语下册第5单元第3个话题Section C）写的一篇小故事来讲述她的学校生活：Hi, I am Yu jiao, a student of Class 107,Grade7.My school life is very interesting.Classes begin at 7:20a.m.I have eight classes whole day.We always have Chinese, English, maths, in the morning.We often have art, music, P.E and so on in the afternoon.I like P.E best.Class is over at 5:30 p.m.I always do sports after school, such as playing basketball, volleyball, running.实践证明，通过编故事记单词和短语，即培养了学生发散思维能力，又记住单词和短语，还练习了口头表达，这样一举多得的方法，何乐而不为呢？

如果说前面所讲的具体记忆方法属于战术技巧，那么，背单词和短语还必须把握的战略方针是及时复习来战胜遗忘。著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：“遗忘的进程是不均匀的，在刚刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。”这就意味着越是新背的单词和短语，对它的复习密度就应该越大，而这时复习也最有效最容易。另外，单词和短语越熟悉，遗忘越慢，这意味着对于已经复习过几遍的单词和短语，复习时间可以间隔延长。因此，在英语词汇教学中，我十分重视让学生及时复习，并正确分配好复习时间，要求学生在学习后当天中午（约4个小时），当天晚上睡前（约12个小时）及时复习,次日进行听写，检查他们记忆的效果，然后课前5分钟左右进行复习。学生普遍反映花费时间少，收效明显。

综上所述，学习英语词汇最重要的是积极的对词形，词义，词组或语境等展开多角度的，有意识的联想，来达到加深大脑刺激的效果。同时还应该有步骤的进行复习，真正做到一次记忆，终身受用，让“死”的单词和短语“活”在我们的心中。虽然上述方法在我多年的教学中，已经对学生的英语成绩有了大幅度的提高。但是，英语教学的联想记忆法还需要在教学实践中进一步的发展和完善，让它更贴近学生实际，为教学服务，为学生的终身发展服务。

那么，如何进行课堂瞬间记忆和联想记忆的结合呢？

一、要有明确目标

课堂记忆有如干事情一样，目标要明确，记忆才能落到实处。例如，在口语训练课上，给出情景设定以及要求后，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，然后进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间和联想记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。

二、要有适当检测

瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词和短语、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生记忆的能力，促进学生不断提高瞬间和联想记忆效果给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。

三、要有分层要求

由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂记忆的效果，同时也了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆和联想记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间和联想记忆积极性，提高学习效益，避免因要求高或太低而失去学习兴趣。[7] 无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆，短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召，提高学生学习效率，我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。

我国一直提倡给学生减负，学生每天各科作业量不得超过半个小时。抄单词和短语，是词汇教学策略之一，但往往耗时多，效率低，增加了学生的学业负担。那么，如何在有限的时间内，最大限度地帮助学生学习词汇，激发学生学习词汇的潜能呢？

教育心理学者们在探讨“痕迹论述”历程中，得出如下结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”当中瞬时记忆占主要作用。学生英语学习中的记忆，就是通过一定的对策与策略，把瞬时记忆（储存时间为1～2秒）转化为长时记忆（时间较长），以而实现把记忆的词汇和知识，运用于实际语用环境，达到提升英语语用能力的效果。[8]

我曾经给班上同学做了一次瞬间记忆数字的测试，结果是那些平时英语成绩较差的同学都能拿到很高的分数，这说明了学生在有目的地进行瞬时记忆后，能得到良好的效果。于是，我尝试把瞬时记忆运用于词汇教学，教完新单词和短语后，要求学生在3分钟内记忆10个单词和短语的音、形、义，然后马上检测，不少基础较差的同学都能拿到75分以上，而且大部分同学反映花在课后记忆单词和短语的时间少了。由此，瞬时记忆的运用，对提升词汇教学效率有着重要的作用。

那么，如何在英语词汇教学中运用瞬时和联想记忆呢？笔者结合自己的实践归纳为以下一些：

（一）明确目标作为指导

记忆目标要明确，学生才能在目标的指导下进行瞬时记忆，才能有效提升记忆的效果。例如，在教新单词和短语时，单词和短语的音、形、义教授后，用PPT投影让学生集中注意力在限定时间内背下来，学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，渴望成功的信念增强了记忆效果，同时瞬时记忆也会给学生带来成功的喜悦，以而增强他们学好英语的信心。

（二）有记忆原理和记忆策略的指导

教给学生记忆原理和各种记忆策略，能更好地指导学生进行记忆，把课堂瞬时记忆的运用扩展到课堂外的学习上。这样，英语的词汇教学才能真正落到实处，真正为学生英语语用能力的提升服务。

（三）及时检测作为巩固

瞬时记忆由于时间短、内容相对集中，往往效果极佳。英语词汇教学中的单词和短语、词组、短语、习惯用语、谚语、句型等，都可以进行瞬时记忆训练。为了培养学生瞬时记忆的能力，推动学生不断提升瞬时记忆效果，巩固瞬时记忆的效果，给予适当的检测是非常必要的。例如，新教单词和短语可以小组竞赛、集体小测、同桌互问、师生互问等形式检测，都能获得良好的效果。

（四）注意巩固性、反复性原则

知识是连贯的，英语知识更是如此，联想记忆、启发记忆都是很好的学习策略。学生对前面的知识不巩固，后面就难以记忆，记忆起来要困难得多，记忆的容纳量也会变少。由此，教师在训练瞬时记忆时必须注意巩固性原则。巩固已有知识，以旧知识引出新知识，学生就能把新知识和旧知识进行比较，更好地进行记忆。同时，由于瞬间记忆的时间短，记忆的词汇必须反复出现，反复运用，才能保证学生词汇量的不断增加，而不会由于遗忘而导致不断减少。

（五）分层要求，符合学生需要

学生的智力和基础水平有着差别，由此他们接受新词汇的快慢也有所差别。正是因为如此，瞬时记忆的运用也应当分层要求，才能最大化地提升学生瞬时记忆的能力和英语词汇的学习，分层要求进行课堂瞬时记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬时记忆积极性，提升学习效益，避开因要求过高或太低而失去学习兴趣。[9]

（六）激发学生的好胜心以及竞争意识

由于记忆是枯燥的，对于英语基础差、缺乏学习兴趣的学生来说，这些单词和短语、词组、句型等都是无聊的东西。然而，初中生都有一个年龄特点：喜欢体现自己，喜欢得到表扬，利用他们的这个特点，教师可以激发他们的好胜心、竞争力，除了采取小组竞赛的形式以外，教师还要注意利用鼓励性的语言，开展合作学习，让学生感受到为集体争光的荣誉感，以而激发他们的记忆潜能。

（七）测验形式多样，内容丰富有趣

如果每天都用同样形式来运用瞬时记忆进行词汇教学，学生慢慢觉得英语是枯燥无味的，那么瞬时记忆的运用就变成词汇教学的绊脚石。在词汇教学中，我们的载体应该是丰富多彩，形式是多样的，适当运用图片、短片、笑话、有趣的故事、字谜、英语歌曲、电影等，充分发挥瞬时记忆的作用。

综上所述，运用瞬时记忆于英语词汇教学，能提升词汇教学效率，增加学生词汇学习的成功体验，激发学生词汇学习的热情与潜能，维持学生词汇学习的信心，对英语教学质量的提升有着不可替代的作用。

多数学生用传统方法记忆单词和短语，根据26个字母拼读规则来记忆，比较机械，枯燥，今天记明天忘，而且他们记单词和短语仅仅是记单词和短语词义，不会运用，又缺少语言环境，所以要记住单词和短语对于他们来说是件困难的事，时间长了，记单词和短语就丧失了信心，没有词汇量，学习英语就吃力了，久而久之英语课本、英语杂志等在他们眼里就成了天书，看不懂，老师上课时讲的听不懂，怎么去学呢？最终选择放弃学习英语。所以说单词和短语是学习英语的基础，而英语词汇的累计是个持续的过程，作为一名英语教师教会学生科学记单词和短语是何等重要。

实践证明，通过编故事记单词和短语，即培养了学生发散思维能力，又记住单词和短语，还练习了口头表达，这样一举多得的方法，何乐而不为呢？

如果说前面所讲的具体记忆方法属于战术技巧，那么，背单词和短语还必须把握的战略方针是及时复习来战胜遗忘。著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：“遗忘的进程是不均匀的，在刚刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。”这就意味着越是新背的单词和短语，对它的复习密度就应该越大，而这时复习也最有效最容易。另外，单词和短语越熟悉，遗忘越慢，这意味着对于已经复习过几遍的单词和短语，复习时间可以间隔延长。因此，在英语词汇教学中，我十分重视让学生及时复习，并正确分配好复习时间，要求学生在学习后当天中午（约4个小时），当天晚上睡前（约12个小时）及时复习,次日进行听写，检查他们记忆的效果，然后课前5分钟左右进行复习。学生普遍反映花费时间少，收效明显。

综上所述，学习英语词汇最重要的是积极的对词形，词义，词组或语境等展开多角度的，有意识的联想，来达到加深大脑刺激的效果。同时还应该有步骤的进行复习，真正做到一次记忆，终身受用，让“死”的单词和短语“活”在我们的心中。虽然上述方法在我多年的教学中，已经对学生的英语成绩有了大幅度的提高。但是，英语教学的联想记忆法还需要在教学实践中进一步的发展和完善，让它更贴近学生实际，为教学服务，为学生的终身发展服务。

参考文献

[1]孟宁．学生最新超常记忆法．海潮出版社，2011年第206页． [2]彭聃龄．普通心理学．北京师范大学出版社，2004年第238页．

[3]江博．激情联想英语学习法．世界图书出版公司北京公司，2011年第14页． [4]丁晓山．最有效的学习方法．大众文艺出版社，2011年第148页． [5]戴维思．这样的学习最有效．天津教育出版社，2004年第96页．

[6]北京市仁爱教育研究所编著，七年级英语．湖南教育出版社，2011年上册第16页． [7]何镃基．英语学科素质教育课堂教学新模式．福建教育出版社，2001年第91页． [8] 同[5]第93页．