中班级推普活动（通用15篇）
中班级推普活动 篇1
中班级活动主题：“童心诵诗、爱我中华”
一、活动意义
普通话是全国通用的语言，推广普通话，对于消除语言隔增进人际沟通、促进社会发展都具有非常重要的作用。根据幼儿园的推普活动方案，我们中班组通过组织丰富多彩的活动，形成浓厚的人人自觉讲普通话的氛围，使普通话在幼儿之间、家庭之间的普及程度和规范化进一步得到提高。借此机会我们中班级开展了“童心诵古诗、爱我中华”的推普活动：在班级举行古诗朗诵活动。
目标：
1、能用普通话大方地有表情地在集体面前讲朗诵古诗。
2、回家坚持说普通话，做爸爸妈妈的推普小能手。
宣传活动：
1、在班级门口张贴推普宣传标语：人人都讲普通话，处处盛开文明化。帮助家长树立推普意识。
2、利用家长园地，向家长介绍有关推普知识，增强家长说普通话的意识。
3、虽然孩子们对普通话不太熟悉，但在日常生活与教学中，教师与幼儿交流都必须用普通话，鼓励幼儿学说普通话。
4、根据本年级组幼儿的年龄特点和实际水平，鼓励家长与幼儿进行亲子活动，如：和孩子一起共同读一本小图书;与孩子一起学一首古诗;与孩子一起讲一个小故事等等。主要活动：
一、活动安排：
组织班级幼儿学习古诗，并在班上分别选出若干名优秀幼儿进行级上古诗朗诵比赛。
二、评分标准：
1、采用10分制，选手最后得分为评委平均分。
2、使用普通话讲述，语言清晰，标准，声音响亮，讲述流畅。
3、语言生动、想象、有丰富的表现力。
三、活动规则：
1、各班在自己班内比赛的基础上选出几名优秀幼儿参加年级组比赛，其余幼儿与班级参加的形式参加活动。
2、年级组比赛，评出最佳表现奖、优秀奖若干名。
四、活动要求：
1、各班与规定时间内集中，安排好位置。
2、活动时，各班教师做好班级安全工作，注意活动安全。
3、活动时，教师负责好自己班的纪律，做好不大声喧哗做文明小观众。
负责人： xxx年x月x日
中班级推普活动 篇2
笔者从事专职班主任工作已有三年, 在这短短三年的时间里, 通过自己对管理班级方法的摸索以及和同事对班主任工作的探讨, 对于班主任工作有了一点心得体会, 现提出自己的一些想法与大家分享, 如有不当不妥之处, 恳请指正。
班主任对于一个班集体来说, 不仅是不可或缺的, 更是重中之重。我们都知道, “十年树木、百年树人”。在现在的社会形势下, 学校对于学生的要求是:不仅要拥有丰富的学识, 更要具有高尚的道德品质, 因为“成人”比“成才”更重要, 所以对学生的思想教育和道德引导就显得尤为关键, 而学校中承担这一工作的主体就是班主任。我校学生每天的上课、吃饭、休息都是在学校中, 与他们接触最多、关系最密切的就是班主任, 学生曾经对笔者说过这样一句话:“老师, 您是我们在学校中最亲的人!”因为有这样的意识, 所以学生喜欢和班主任在一起, 有什么困难也是第一个想起自己的班主任, 有想不通的事情时也最喜欢找班主任来解决。当然, 也因为学生给予了我们这样的信任, 作为一名班主任就更应该将学生放在第一位, 想方设法地将班级管理好。
在工作中笔者发现, 开展内容丰富、形式多样的班级活动对于学生思想道德及素质能力的培养可以起到极好的作用, 它既是对学生进行教育的主要渠道, 也是培养学生素质的基本途径之一。
1 抓住特点因人制宜
我校属职业教育类高职院校, 在校生有三大特点。首先, 由于我校是高职院校, 学生是初中毕业后进入我校学习的, 年龄普遍较小。在校学习的4~5年间是他们世界观、人生观、价值观的形成期和发展期。这一时期教师对学生的人格、思想道德、素质等各方面的教育和引导显得尤为重要。
其次, 我校采取寄宿制全封闭式管理模式, 很多学生都是第一次离开父母来到异地求学。对于离开一直给予自己无微不至照顾的父母而独自在一个陌生的环境中生活、学习, 并要开始适应集体的寄宿生活, 很多学生都需要一段较长的时间来适应。而在这个渐渐适应的过程中还牵涉日常生活自理以及合理消费等多方面问题。
最后, 我校实施的职业教育与学生以前接受的普通教育在学习方法和学习要求等多方面都存在着不同, 学生需要快速地接受这种转变, 并根据不同的学习要求适时调整自己的学习方法和学习态度。比如, 学生以前的学习目的主要是以升学为主, 在强大的升学压力下学校和教师自然要给予他们繁重的学习任务, 题海战术仍然是许多学生要面对的问题。每天马不停蹄地上课, 完成教师布置的练习题和试卷几乎已将学生的在校时间占用完。但是进入高职院校学习没有那样紧密的课程安排以及大量的练习题和试卷, 课程比以前要少, 课后作业也不多, 这就要求学生要提高他们的自学意识和自学能力, 同时这也是对学生如何合理利用较多课余时间的一项挑战。而在课余时间开展一些有益于学生各方面发展的班级活动是十分有益的。
针对我校学生的特点, 我们应开展适合他们综合发展的班级活动, 以期培养出拥有知识以及正确世界观、人生观、价值观的青年。
2 宏观把握因势利导
班级活动的开展需要有切实可行的计划作为基础。什么时候开展什么样的班级活动最为适宜, 达到的教育效果最佳, 这需要我们进行理性的思考和科学的宏观把握。
要开展适宜的班级活动就要清楚地了解学生在校学习期间每一阶段的教育重点。入校的第一年为基本素质形成期, 在这一年中应着重开展一些有关日常行为习惯养成的班级活动。比如大部分学生在家都是得到父母和长辈万千宠爱的, 基本没做过家务, 自理能力较差。针对这一现象, 我们就可以利用学生入学军训学习内务整理的契机, 多开展一些有关宿舍内务整理以及个人物品整理的小型比赛, 调动他们对于内务整理的积极性, 提高其自理能力。此外, 有些学生遵守交通安全法规的意识较差, 周末外出上街购物的时候在人多的路口就很容易发生危险。如果只是通过直白的说教, 学生的接受度会比较低。这时可以联系交通管理部门, 让学生在休息日走上街头帮助交警维持交通秩序。这样一来可以利用学生对未知事物的好奇心理调动他们的积极性;二来可以通过实地观察和操作, 使他们在具体的活动中形象地了解到遵守交通安全法规的必要性和重要性;三来也可以通过此类与社会接触的活动提升我校学生的社会形象。
而在二年级到三年级期间, 学生开始逐渐接触到专业课程的学习, 对专业知识也有了一定程度的了解, 这时可以开展一些与专业知识学习有关的班级活动。例如, 笔者所带班级的学生在二年级时与医院联合开展了名为“暴风行动”的活动, 即根据医院的具体情况和要求, 我们将班级学生分成若干组, 每周派一组学生以青年志愿者的身份到医院见习。这一活动不仅可以让学生初步接触以后的工作场所, 同时可以很好地帮助学生将理论与实践有机结合起来, 有机会使课堂上教师讲授的理论知识在实践操作中得到印证, 也通过实践操作促进了学生对理论知识的学习。此项活动得到了学生的积极参与和一致好评, 并极大地促进了学生学习的积极性。另外, 为了让学生练习学到的如测量血压等基本技能, 可以开展一些走进社区为居民免费测量血压的公益活动, 这样学生既运用了所学的理论知识, 又锻炼了基本技能, 增强了与人沟通的能力, 更使广大社区居民受益, 提升了学校的社会形象, 真可谓“一举多得”。
这样分阶段地开展适合学生的班级活动, 不仅有利于学生日常行为习惯的养成, 也能促进他们更好地学习文化知识, 为以后的职业发展奠定良好的基础。
3 明确主体“四自”管理
在学校教育活动中, 以教师为主导、学生为主体的原则已经得到了广泛认同。笔者认为开展班级活动同样要明确班级活动的主体是学生, 要充分发挥学生的自主性、能动性、创造性。
首先, 不论开展什么样的班级活动, 其目的都是为了培养学生某一方面的素质, 应方方面面都以学生为主, 急他们所急, 给他们所需。这个大方向一定要正确把握, 否则就很容易本末倒置。例如, 如果教师在开展班级活动之前不深入了解学生的现状, 只是闭门造车、纸上谈兵, 那么就很容易与实际相脱离, 从而组织一些学生根本不需要的班级活动。这样, 不仅达不到以班级活动促进学生发展的目的, 更有可能会引发学生的反感, 造成负面效应。一旦忽略了学生的主体地位, 班级活动就成了“班主任活动”, 那么, 它对学生的教育意义也就大打折扣了。
其次, 在现今社会和学校着重培养学生“自主学习、自我教育、自我服务、自主发展” (“四自”管理) 能力的形势下, 笔者认为应当随着学生对社会环境的渐渐熟悉和人生目标的逐渐明确, 将开展班级活动的指挥棒交至学生手中, 但在此之前, 班主任应当做好充分的准备工作。
3.1 总体把握
在学生入校时, 应当向其全面、系统且详细地介绍职业教育的特点, 帮助学生统一制订好在校学习期间的总规划, 让学生清楚自己在校期间应当完成哪些学习任务, 以便日后根据学习阶段的需要开展相应的班级活动, 这也是班集体创建的一个重要方面。
3.2 队伍建设
班级是一个小型的集体, 有班委会、团支部等多个组织, 良好的班级组织队伍是班级活动开展的坚实基础。因此, 要想将班级活动办好, 必须将班内的各个组织有机地结合起来, 并发挥好其各自的职能。优秀的学生干部队伍有利于班级各项工作的顺利开展并能够推动班级的良好发展。我们的学生是聪慧的, 只要给他们一个舞台, 他们就可以发挥出无限潜能。学生干部在某方面是学生群体中的佼佼者, 他们既拥有从整体把握形势的能力, 同时他们又来自学生群体, 能够切实地了解学生的心理。只要对他们进行科学的教育和指导, 他们就能够因时制宜地制订出优秀的班级活动方案, 同时能够保证班级活动过程中的组织性、纪律性以及班级活动的效果。
3.3 活动监管
由于知识水平、人生阅历、社会经验等多方面的限制, 学生在考虑问题方面还存在很多的不足, 这就需要班主任在一旁进行监督, 适时提出自己的意见以改正学生错误的思想和做法。将班级活动的指挥棒交至学生手中并不意味着将班主任从开展班级活动中解放出来, 让班主任“无所事事”, 而只是转变了班主任的角色———由原本的直接指挥变为从旁指导。就像教导幼儿走路一样, 他们刚开始学走路时必须要由大人搀扶, 但如果不放手, 孩子是永远不能学会自己走路的。所以在由班主任主持开展一定数量的班级活动后, 必须适时放手让学生自己去做。但班主任必须从旁协助, 从倾听学生的计划开始至指导学生做好班级活动总结。班主任对其中的每一步都必须认真监督, 教导学生在每次班级活动时都必须做好计划、记录过程以及总结本次活动的成功之处和不足之处, 吸取经验教训, 争取做到班级活动越做越好、越做越精。
要想建设一个优秀的班集体, 培养出优秀的人才, 就需要班主任做大量的工作。开展班级活动只是班级管理中的一个方面。不过虽然细小, 但是其中包涵的内容也是繁琐复杂的, 笔者所述只是片面的几点, 不够全面之处还望指正。
参考文献
[1]齐学红, 马建富.职业学校班主任[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.
[2]斯蒂芬.P.罗宾斯.管理学[M].第4版.北京:中国人民大学出版社, 2003.
[3]靳玉乐.现代教育学[M].成都:四川教育出版社, 2006.
谈班级活动在班级建设中的作用 篇3
一、开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动
新生刚入学时，班主任要组织一些活动，如：“难忘的军训”、“向你介绍我”等主题班会活动；班级布置、班委会选举等班务活动；互帮互助同进步的手拉手结对子等互助活动；还可以组织班级夏令营、“野炊”等联谊活动。这些活动会使学生之间加强了解，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。更重要的是使学生发现自己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而感到自豪和愉悦，增强学生的集体荣誉感，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固和发展。
二、开展适应信息时代交往要求的网络活动
如建立班级网页、发布班级信息、出版网上黑板报、建立各种班级论坛，为学生创设一个展现自我的舞台，以此来构建丰富多彩的网上班级文化。
三、发挥班级活动转变“学困生”的心育功能
“学困生”转化是新时期班主任的工作重点。现代的学生知识面广、个性突出，单凭说教有时很难取得满意效果。组织有针对性的班级活动，从中可以发现他们身上的“闪光点”，从而把握住教育的良机，做好转变“学困生”的工作。如：某班有位学生基础不好。学习不努力，成绩差且经常逃课，欺骗家长和老师，使他的家长伤心、失望。在一次球赛活动中，班主任老师有意安排他父母来参观，想把他的长处展现给同学和家长。结果他不负众望，连进几个球，扭转败局，为班级争了光。同学们交口称赞他，这次球赛也唤起了他父母的希望，重新关注他的学习和生活。通过班主任、家庭的共同努力，这位学生感觉到了大家对他的信任和期望，学习情况有了很大的改善。
四、提高学生的学习兴趣。发挥班级活动的智育功能
学习需要是学生发展的需要，班级应该为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，使学生动脑、动口、动手、动脚。如演讲比赛、智力竞赛、歌咏比赛等活动可让学生身心处于紧张、激动而又轻松愉快的状态，激发学生求知的兴趣，促进学生智能的发展。安排这样的学习活动，不仅有助于学生身心健康水平的提高，还可使学生受到审美教育，培养学生的学习习惯。
五、发挥班级活动的体育、美育功能
推普周活动 篇4
在推普周活动开展期间为了让每一位学生都能说号普通话，全校每一位领导、教师、学生，都十分热情地加入到推广普通话的行列中来，使“使用普通话、用好普通话”的氛围越来越浓，我校结合实际情况，对本校的推普周活动积极宣传、精心安排，周密部署，认真实施。推普周期间，校各部门开展了相应的宣传活动：
1、少总部举行了一次升旗仪式，作了题为“普通话，我们的共同语言”的国旗下讲话，使师生明白讲普通话的意义和重要性。
2、为了深入开展推广普通话的工作，也为了迎国庆，举办了《提升国家通用语言文字应用能力 弘扬中华优秀文化传统》普通话朗诵比赛。
3、加强对班级同学平时讲普通话情况的检查，由少总部检查小组同学进行检查，有效地推动了一些同学讲普通话的积极性。
4、利用学校的橱窗、墙报、标语等阵地，创设良好的普通话氛围。让他们逐步养成讲普通话的良好习惯。
2016推普活动方案 篇5
一、指导思想：
本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：
2016年9月8日—9月14日
三、活动主题：
大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会。
四、活动内容：
1.在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。
2.利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
3.利用晨会向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。
教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质
学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话
家长推普口号：说好普通话、方便你我他
唱响“说好普通话，圆梦你我他”主旋律。
4.开展教师硬笔字书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。
5.利用星期一的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。
6.举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
7.各班开展形式多样的推普活动：
(1)每班挂一幅推普标语;
(2)积极组织学生参加经典诵读比赛;
(3)写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛;
(4)办一期推普板报;
(5)召开一次推广普通话的主题的班会;
(6)组织一次推普社会宣传活动。
(7)评选出班级普通话监督员。
(8)开展“我给父母当老师”活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。
(9)校园内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
五、组织机构
为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。
组 长：马梅香
副组长：王爱国 田海明 石宝宝
组 员：冯军素 程乐 史新锋 俱小哲 连小军
各教研组组长 各班班主任
推普活动总结 篇6
一：大力推广普通话，掀起一浪热潮
推普周第一天，大班老师国旗下讲话，号召我们全体师幼加入到推广普通话活动中来。
张贴推普横幅等。利用班级微信等方式宣传推普周活动，营造了良好的氛围，从而在我园内外掀起推普热潮。
二：开展推普系列活动
1.教师在宣传周期间，我园组织全体教师认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及普通话知识。并组织全体教师进行朗诵活动，啄木鸟纠错活动，体会中国文字的博大精深，通过学习等活动让我园教师对普通话又有了从新的认识、理解和应用，积极创设了良好的语言环境。
2.针对不同年龄段的幼儿开展了不同的活动，托班，小班通过说：你好，再见等语言，增进幼儿说普通话的意识。中班通过教师给孩子讲故事、阅读书籍等活动，增进幼儿说普通话的意识。大班通过：讲故事比赛：《我是故事大王》增进幼儿说普通话的积极性。
说好普通话，迈进新时代，老师带领幼儿走向社会向爷爷奶奶，叔叔阿姨等进行普通话宣传。通过活动，让人人都知道要讲普通话，同时也培养了幼儿的交往能力以及活泼开朗的性格。
中班级推普活动 篇7
《幼儿园教育指导纲要》指出, 要充分利用所有的教育资源, 包括家庭、社区。除此之外, 还有一个非常重要的资源———那就是幼儿本身。幼儿园不同班级、不同年龄的幼儿, 相互之间都能成为彼此的教育资源。这一资源如能充分利用, 将更为有效地推动幼儿的自主学习与发展。可是现在我们常发现, 每个班都会有一些幼儿从行为、语言、表情、动作等表现出缺乏沟通经验, 需要交往技巧。有的幼儿可能从入园到下午离园都少有语言, 有的幼儿当老师与朋友希望能和他交流的时候表现出目光呆滞无法交流, 还有些幼儿在交往过程中过多的倾向于自我, 以自我为中心, 要么动手, 要么因为自己的要求没有得到满足而大声哭闹。幼儿每天从早上入园到下午离园都是以自己班级为单位, 接触的幼儿、老师都非常有限, 活动范围也狭隘, 针对幼儿出现的种种情况, 我园提出并开展了近一学年的以班级为单位的全园性幼儿创游活动。希望幼儿在相互交往、共同游戏的活动中, 培养良好的交往行为方式, 学习人与人交往的正确态度与技能等。
简而言之, 我们的全园性创游活动是让不同班级的幼儿按自己的意愿选择自己感兴趣的班级所提供的活动。
二、第一阶段活动的实施
1. 收集意见, 讨论游戏内容
活动初期, 我们将和幼儿一起围绕本期目标的相关课程内容的讨论。老师利用一日生活中的各环节, 如晨间谈话、餐前活动, 大致了解幼儿的兴趣和需求, 并制订适宜的计划。
2. 确定主题, 整理材料, 创设适宜的环境
( 1) 确定主题或大致方向
前期, 各班老师需要对幼儿所期望的活动内容进行筛选, 确定主题或大致方向。在此期间教师要理清思路, 并查阅相关资料, 了解活动开展的意义及重难点。在全园教研会上提出经过整理后的方案, 进行全园教师教研讨论, 各班老师提出本班幼儿对活动的期望, 自己对活动的预设以及活动前相关问题的思考, 最后确定班级活动内容。
( 2) 收集整理材料
各班老师通过归纳整理, 详细列出活动所需材料物资, 并讨论各种材料的提供是否有利于活动的开展。各种材料是属于装饰性还是操作性, 所提供材料的教育意义是属于显性还是隐形; 是幼儿通过操作可以直接获得经验, 还是需要通过相关引导或者合作得到经验的提升。操作材料的收集可充分利用家长资源, 发动家长共同收集材料。将收集的材料堆放在一个全园公用的公共区域, 便于各班老师的选取和使用。同时, 教师和幼儿课利用各种材料进行环境的创设和区域的布置。
3. 初试操作, 合理调整
环境和材料到位后, 创游活动有序并紧张地开展起来。因为活动涉及的全园性, 我们的活动也存在一定的难度与困惑。各班老师除了了解本班幼儿的情况, 而对其他班级参加活动的幼儿情况却无法预知。活动前各班教师集体讨论, 互通信息。活动中, 我们认真观察, 仔细记录, 掌握幼儿活动情况。活动后, 我们再次集体讨论, 深入研究, 反思幼儿出现的情况并提出相应的解决方案。
4. 认真观察, 适时介入, 客观评价
( 1) 游戏过程中, 教师应有明确的目的
在活动中是观察者还是参与者, 或者根据实际情况及时调整自己的角色, 使幼儿的活动情况既在教师的视线范围内, 又不受教师的束缚。记录内容包括: 幼儿活动内容、幼儿交往过程、材料使用情况等。
( 2) 为幼儿创设一个可供其自主选择、自主游戏、自主学习的开放式环境
当幼儿在活动中遇到情况时, 教师可以通过行为暗示、语言指导、示范引导等方法干预幼儿的活动。我们应为幼儿创设一个可供其自主选择、自主游戏、自主学习的开放式环境, 让幼儿在开放的空间和时间里, 去寻找适合自己的游戏内容、游戏方法、游戏伙伴, 自主地进行学习与积累。
( 3) 活动后教师的评价
活动后教师的评价也非常重要, 可以师幼评、幼幼评等。
三、第二阶段活动实施
陈鹤琴先生曾经说: “孩子的知识是从经验中获得的, 而孩子的生活本身就是游戏”。在全园性游戏中, 各班教师要注重游戏内容的多样性以吸引幼儿的游戏兴趣, 并在游戏中进行知识的传播。全园性创游的开展是否如我们预设的发挥其应有的作用? 我们以一个班四位教师为例进行分工观察。两名教师负责接待到本班参加活动的幼儿, 观察幼儿活动情况。另外两名教师则在走廊或其他班巡视了解本班幼儿在其他班级活动的情况并做详细记录。全园性创游活动是开展起来了, 我们却发现部分幼儿出现了这样的问题: 每次创游活动中都有部分幼儿没有参与到活动当中 ( 如在楼道中四处走动) 。
四、调整与改进
1. 了解情况, 认真分析
活动结束后, 我们找到没有参加活动的幼儿同他们进行交流, 了解他们的情况, 分析他们不想参加创游活动的原因。通过了解我们得到两方面信息。
( 1) 对活动内容的不了解
全园9个班级同时开展活动, 年纪小的幼儿可能因为不了解各班级的活动内容和方法而无从选择。
( 2) 对自己兴趣的不确定
由于各班开展的活动内容丰富, 年纪大一点的幼儿兴趣广泛, 自主能力强, 不确定自己的喜好无法选择活动参加。导致整个活动都在寻找喜欢的活动中度过。
2. 激发兴趣, 鼓励参与
为了让每位幼儿都切实参与到活动中, 幼儿应清楚地了解各班所开设的活动内容和方法。活动前, 全园各班应统一安排时间, 对本班开展的活动向全园幼儿进行开放参观并介绍。由开展活动班级的老师担当解说员, 详细介绍本班所开展的活动内容及方法, 激发幼儿参与活动的兴趣。其次, 回到班级, 本班老师再次告知幼儿其他班级所开展的活动内容及活动材料, 鼓励本班幼儿到自己感兴趣的班级积极参与活动。
3. 统一主题, 全园共同学习
为了让幼儿更好地参与到活动中, 老师应详细记录参与幼儿的活动情况、材料的使用等情况。全园可以在近期制定相同的主题活动, 围绕相同的游戏内容进行探索和学习。不同的年龄班级, 相同的材料环境, 在每个年龄段的幼儿活动中得到的体验是不同的。通过集体学习的方式了解幼儿的想法, 提供不同层次的活动材料供幼儿选择和利用。这样, 不仅丰富了幼儿的知识经验, 更为活动的有效开展奠定了基础。
全园性创游活动的开展, 不仅丰富了幼儿的游戏活动内容, 更让幼儿在自主的环境下自由发挥。我们的全园性创游活动还会以不同的内容相同的出发点一直开展下去, 并通过不断的探索发现促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]田劲枝.教师如何指导幼儿创造性游戏初探[J].海外英语, 2010, (2) .
[2]李俐.浅谈创造性游戏中教师的行为策略[J].现代特殊教育, 2001, (4) .
体育活动在班级建设中的作用 篇8
关键词 体育活动 快乐体育
快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。
良好的班集体是学生健康成长的基地。在班集体建设中如何培养学生的集体主义观念，养成自觉守纪习惯，是班级建设的重要一环。近几年来，我们在班级管理中，一方面重视加强对学生的思想品德教育和组织纪律教育，形成良好的学习环境；另一方面我还重视通过组织体育活动培养学生的集体主义观念和奋发向上的精神。这样做有效地增强了学生的集体主义观念，对班集体建设起了十分重要的作用。
学校教育应当是全面的素质教育，要面向21世纪培养德、智、体全面发展的高素质人才。不能把学生只束缚在文化知识学习上，应从应试教育向素质教育转变。要通过各种途径，各种手段，去提高学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。这些素质是相互联系不可分割的。身体素质的提高不仅可以有利于学生更好地去学习，还有利于培养学生的集体主义观念和积极向上的精神。
一、组织体育活动的途径
1．调查摸底。刚接手一个班级时，我首先了解的不是学生成绩的排列，而是喜欢的运动项目的排序。一般而言，男生偏爱足球、篮球，女生则喜欢羽毛球、排球。其次是了解班级中的体育活动骨干。基本情况摸清后，为今后开展活动创造了条件，打下了基础。
2．组织活动。了解情况后，我便有意识、有目的地组织学生进行他们最喜爱的活动项目。当男生看到足球时，他们你看看我，我看看你，愣了一阵后，不约而同地一起欢呼起来。更让他们想不到的是，当班主任的我也充当了一方守门员，而且有时还故意依靠权势吹了几声“黑哨”。足球，一下拉近了教师与学生的距离，也消除了同学之间的陌生感。女生的活动，相对要费些周折，经历过二、三次才能够放得开。
3．参加竞赛。开学不久，就迎来了学校田径运动会，其它班级还在测验摸底时，我们已经开始了针对性训练。运动员们都根据自己报的项目刻苦地锻炼。运动会上运动员在奋力拼搏，没有项目的同学则加油助威，大家忙得不亦乐乎。运动会进一步缩短了师生之间、同学之间的距离。
4．迎接挑战。这次运动会，只是体育活动的一个起点，随之而来的是连续性的冬季三项、越野跑、校足球赛、班级挑战赛等。同学们在运动场上迸发出的活力，同样充盈在课堂上。教师们反映我们班上课时听讲最认真，课堂气氛最活跃，课后提问题最多。体育活动带来的活力，促进了班内各项工作的顺利开展。
二、体育活动在班级建设中的作用
1．增强了班集体的凝聚力。体育活动是集体项目，它拒绝个人主义、自由主义。任何人都是活动的一个分子，这种意识也潜在地影响着班上的每一位同学。为了班级，全班五十人团结得就像一个人，一荣俱荣，一损俱损。每次集体活动，都是大家共同关心、共同参与。
2．提高了全班同学的集体荣誉感。在组织参加竞赛的过程中，每个同学不再把竞赛看作个体行为，而是看作全班的事。获得的成绩，也不仅是个人的荣誉，而是班集体的整体精神与荣誉。因而在竞赛活动中，培养了同学们良好的组织观念、集体观念，集体荣誉感得到了更大提高。
3．活跃了班级学习气氛，提高了学习效率。适量的有组织的体育活动，使得学生的运动才能在运动场上得到了发挥，也改变了教室死气沉沉的局面，同学们精神抖擞，精力充沛，不再把学习当作沉重的负担，学习积极性有了明显的提高。体育活动，激发了活力，活跃了气氛，也提高了学习效果。原先几位体育好而学习差的同学，也激发了学习热情，学习时像在运动场上一样奋力拼搏，各科学习都有了很大起色，成绩步步提高。
推普周活动小结 篇9
为了贯彻西安市市委宣传部等八部委联合发出的“关于开展第八届全国推广普通话宣传周活动”及进一步宣传《国家通用语言文字法》营造良好的语言文字环境。我校能配合市、区语委，按照要求开展内容丰富、形式多样的宣传活动。首先全校师生从思想上能够非常重视此次及推普活动。学校在全校大会上也作了积极的动员，主要是向师生宣传推普活动的意义和重要性。我校还在校内设立了宣传站，向师生宣传《国家通用语言文字》及政策、法规，并在学校醒目的地方悬挂横幅、张贴宣传画、制作了“请讲普通话，请写规范字”的表示牌，并悬挂在醒目的位置。通过宣传、张贴等形式，使大家对推普活动有了进一步的认识。
在推普周活动期间，为配合区第二节教师普通话朗诵比赛，我校也能做积极的准备。首先在校内开展教师朗诵比赛，通过层层选拔，最后选派教师邓瑛和王楠代表学校参加区教师朗诵比赛，在比赛中，我校两位教师均获得了较好的成绩，我校教师邓瑛还代表碑林区参加了市上第二届教师普通话朗诵赛，并荣获一等奖，为碑林区和我校争得了荣誉。
推普周期间，我校还能根据区语委的要求，在校内开展了“纠正不规范字、为西安增光添彩”的啄木鸟活动，目的是希望同学们能以实际行动为城市的文明形象增光添彩。即：学校制作了“规范社会用字、为西安增光添彩”啄木鸟活动登记表，并发放到学生手中。还组织五、六年级的学生深入到我校周边地区各主干街道，对各街道的街牌、店牌、指示牌、广告牌中的繁体字、错别字、异体字等进行了认真的检查，对于有错误的地方都作了详实的记录并请店主及时地纠正。本次“规范社会用字、为西安增光添彩”——啄木鸟活动中在辖区内查出有错误用字的共计74个。通过同学们耐心的讲解，向他们宣传规范用字的意义和重要，得到了辖区各单位的赞扬，并表示虚心接受，及时改正。
我校在推普周活动期间，也能按照市、区文件精神，结合本校的实际，做了以下具体的工作，如：各班通过办小报、粘贴宣传画、讲故事、及学生的朗读比赛、写字比赛。在学校会议室张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并为教师购买了《汉语语言词典》一书，要求教师上课讲普通话，板书和教案必须写规范字等一系列活动，使推普活动在校园里蔚然成风，让文明的语言和行为从校园里开始。
通过此次推普活动，全校师生“说普通话，写规范字”的意识增强了，大家都能以身作则，从我做起、从每一件小事做起，来规范自己的言行，做到文明用语。我校及周边地区不规范用字现象也基本消除，诸如此类的活动我校还将深入持久地开展下去，希望通过大家共同的努力，以实际行动为城市的文明形象增光添彩。
碑林区建国路小学
推普周活动方案 篇10
2011年9月11日至17日是第十四届全国推广普通话宣传周。为进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和省、市语委办的文件精神，提高我校广大师生语言文字规范意识和应用水平，结合我校实际，特制订以下活动方案。
一、指导思想
以《国家通用语言文字法》为依据，以科学发展观为统领，营造与社会主义和谐社会相适应的和谐语言环境，把语言文字的宣传工作与德育教育结合起来，以学校教学工作为主渠道，进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐校园和安全文明校园营造良好的语言环境。
二、活动时间
2011年9月11日——17日
三、活动主题
推广普通话，书写规范汉字，弘扬中华民族优秀文化传统教育。
四、活动内容
（一）加强组织领导，落实推普活动
召开推普领导小组会议，学习上级文件，进一步明确“推普周”活动时间、意义，明确学校本次推普周开展的活动及各自的职责任务，布置推普周的有关工作。
（二）营造推普氛围，提高推普意识 1．悬挂宣传横幅“树立语言规范意识，提高民族文化素质”。2．进行国旗下讲话：利用升旗仪式，由学生会代表宣读《倡议书》，向全校师生员工发出“说普通话，写规范字”的倡议，进行全校总动员，向全校师生宣传推普活动的意义和价值所在，号召大家以身作责，积极行动起来。
3．校园网更新语言文字栏，增加本次推普周宣传的内容。4．各班利用班级黑板报宣传本届推普周活动的主题和有关推普知识。
（三）开展推普活动，提高推普实效
1．集中组织全校教职工学习《国家通用语言文字法》。2．开展全校在岗干部教师语言文字规范化知识统一考试。3．全体党团员积极开展相关的语言文字宣传活动。
4．利用“校园之声”广播，召开一次推普专题宣传，深化本次推普周的主题。
5．积极开展相关的语言文字活动：
（1）组织师生参加“中华诵·经典诵读”活动。把开展诵读纳入学校素质教育中，教育学生热爱、传承中华民族的优秀文化，提高师生的普通话水平和文化修养。
（2）在校内开展“中华诵·学生规范汉字书写大赛”活动，增强学生书写规范汉字的意识和能力。
（3）结合“弘扬中华民族优秀文化传统”教育活动，开展征文演讲活动。6．全校每班举行一次以“说普通话，写规范字”为主题的班会。7.组织好学生开展“啄木鸟”行动。对黑板报、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正；利用双休日时间把纠错行动延伸到社区、街道和公共场所，开展查找错字、不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。
五、活动要求
1.各班级要充分重视并开展好本届“推普周”系列活动，把此项工作作为学校素质教育的一项重要内容抓紧抓实。
2.领导小组要周密制定本届推普周活动方案，并认真组织实施，务求取得实效。注意活动资料的保留、收集和整理建档工作。
3．各班级应积极开展各项活动，并整理相关资料。
中班级推普活动 篇11
【关键词】班主任 班级管理 班级活动
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0197-01
小学班主任肩负着学科教学、建设班级、全面育人的多重任务。新时代对小学班主任的要求更高。小学班主任作为小学教育阶段的核心管理者，在班级建设的开展过程中应该采取多样的方式，班级活动是班主任进行班级管理工作的一项重要内容。
一、班级活动在班主任进行班级建设中的意义
班主任是班级教育的主任教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。作为一名小学班主任，除了传授学生基本的文化知识素养的形成以外，还兼任着对于学生的思想、价值观、道德心理的熏陶；科学素养的养成；基本生活能力的辅导等。小学阶段教育的主要着眼点是培养学生全面发展，为学生的一生发展奠基。班级活动有着形式多样、趣味性强的特点，对于在情感发展不完善，认知水平不高的情况下的小学生开展多维度的教育无疑是极好的方式。
（一）开展班级活动是提升班级凝聚力的重要举措
班级凝聚力是衡量班级建设质量的重要指标。班级活动是全员参与的一项集体活动，它要求的是集体合作的力量，每个人都参与其中； 班级活动丰富多彩， 不同的学生都有展示自己才能的机会， 都能看到自己对活动的贡献， 体会到成就感，有利于学生形成班级向心力。
（二）开展班级活动是班主任进行德育教育的有效途径
小学班主任的德育教育是十分重要的一部分教育内容，通过班级活动的开展可以声情并茂的让小学生体验到德育教育的意义。比如：结合节日纪念日开展班级活动：“九一八”爱国书画展；母亲节：“送妈妈一枝康乃馨”板报征集等。通过班级活动的组织策划，深入了解活动的主题，动手动脑集结力量搞活动，将德育教育贯穿始终，意义深刻。
（三）开展班级活动是班主任学习管理的新尝试
班级活动的开展，最直接的切入就是活动主题与学生学习内容的结合。传统教学枯燥无味，学生被动接受，学习兴趣不高，教师教学没有新意，教师工作也无聊乏味。然而将教学内容与班级活动的开展结合起来，使课堂教学充满新意，学生以更灵活的形式乐学其中，教师以新的形式组织教学，师生共同生成的课程内容更多。
二、开展班级活动的策略研究
学校是小学生每天所在的时间最长的地方，而班级活动应该是最吸引学生的魅力舞台。充满趣味性、建设性、教育性的班级活动是儿童身心发展的需要，也是学校教育的一个新的亮点，是班主任教育的重要方式。一个优秀的小学班主任一定是一个乐于实践善于通过班级活动进行班级管理与教育的能手。
（一）班级管理中开展班级活动的原则
1.教育性原则。在班级管理中开展班级活动首先必须遵循教育性原则，班主任的班级管理最根本在于使学生最大程度受到教育。活动的过程是否对学生的身心发展起到积极地作用？开展班级活动的目的一定是要促进学生身心发展的，每一次活动的举办都是要使学生在这个过程中获得新的认知。
2.整体性原则。班主任管理班级的出发点是整体发展，不能让任何一个学生掉队。开展班级活动是抓班级整体发展的最好机会。班级活动的开展要求学生的全员参与，有必要的情况下，要求家庭、社会和学校的三方配合；班级活动的内容选择要促进学生德智体美劳的全面发展。
3.多样性原则。班级活动的多样性是其最为显著的特点，正是因为班级活动的灵活多样，才使其成为班主任进行素质教育培养学生全面发展的首选方式。班级活动的多样性源于学生活泼好动的天性特点，来自于德智体美劳全面发展的人生目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花”。
4.创造性原则。班主任的班级管理应是一项不断创新的工作，要求与时俱进。培养学生的创造性思维，创新能力是时代发展的需要也是学生自身发展的需要。班级活动的开展只有与时俱进才有意义。只有不断的创新，班级活动才具有吸引力。在活动的开展中要注重培养学生的创造力和创新思维。
（二）班级管理中班级活动的实施
班级活动的实施是开展班级活动的中心环节，实施的效果关乎整个活动开展的成功与否。
1.以学生为中心开展活动。在班级活动中，要充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，教师在班级活动的开展过程中扮演的是指导者的角色，班主任的教育艺术在于是否能调动起学生的积极性，使学生意识到自己是活动的主角。通过班级活动的开展让学生成为最大受益人，让每一个学生在活动的实施中施展才华。
2.在活动中体现教育的价值。班级活动的教育价值在活动内容的选择以及活动环节的开展过程中。班级活动内容的选择要符合学生的身心发展特点，在班级活动开展的环节中从设计到实施到最后的总结内化都要体现教育的价值，教育的价值在于使学生得到发展，班级活动的实施就是给学生营造发展机会的过程。
3.活动后总结升华教育意义。班级活动的实施并非到活动形式的结束就结束了，对于小学生而言，班级活动的实施最难在于班主任教师把握每一个学生在活动过程中学生得到了什么，这些活动中生成的东西具有多大的教育意义。班主任可以以书写文稿、日记、活动后感等方式指导学生领悟班级活动的教育意义。
三、总结
班级活动是小学班主任进行班级建设、班级管理的重要方式，本文作者探讨了班级活动对于班主任进行学科教学、班级建设的重要性以及开展班级活动的策略。希望通过对这一主题的学习研究可以深入了解当下班主任对班级活动的建设的现状，扬其长避其短。
参考文献：
[1]丁如许等.给班主任的建议[M].北京：教育科学出版社，2010.6
[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社，2011.2
[3]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京：教育科学出版社，2011.11
作者简介：
中班级推普活动 篇12
一、利用各种游戏活动, 培养学生团队意识
所谓班级和谐文化, 主要指的是班级内部师生、同学之间建立起良好的关系, 彼此尊重, 相互配合, 实现共同进步。建立这种以和谐为核心的班级文化时, 首先需要培养学生的团队意识, 避免以个人为中心, 自私自利的行为。为此, 老师可以通过组织不同形式的游戏活动, 强化团队意识。
比方说, 老师为了培养学生的规则意识, 体验团队精神, 设计组织了一次《无敌风火轮》的游戏, 在这个游戏过程中, 把全班学生分成了4 队, 每个队的人数相等, 游戏需要的材料是废旧报纸和胶带, 由每个组学生相互配合制作一个可以把全队成员全部容纳进去的封闭圆环, 最后队员们合力把圆环竖立起来, 按照事前画好的路线滚动到目的地, 先完成的一队获胜。老师首先明确了游戏的规则, 然后由学生自由地完成游戏。学生们在游戏过程中, 每个队先推选出一个小队长, 对于制作圆环的任务进行分工, 学生们之间密切地配合, 有负责圈报纸的, 有负责粘连的, 而且非常细心, 但开始没有经验, 粘接好的圆环会断掉, 面对这种情况, 学生们在小队长的指挥下, 积极地寻找原因, 重新粘接, 完成圆环的制作之后, 每个小队就小心翼翼地滚动圆环, 孩子们非常聪明, 让个子高的同学扶住圆环的上边, 个子矮的同学扶圆环的下边, 慢慢地把圆环向前滚动。最后四个队都先后到达了终点, 顺利地完成了游戏。老师引导学生们反思游戏过程, 寻找输赢的原因, 总结在游戏中的收获。有学生说“小队长的指挥很关键“”团队的配合最重要”。学生们在反思过程中, 认识到了合作的重要性, 理解了团队精神。
由此看来, 小学生对于游戏活动是没有抵抗力的。选择一些体现团队精神, 需要同学配合才能完成的游戏, 让学生在玩乐中体会团队的力量, 体验合作, 激发团队意识, 培养学生的协作能力。
二、组织班级集体活动, 促使学生关心集体
学生作为班级的一员, 只有真正意识到自己是班级的主人, 才会发自内心地关心集体, 关爱同学, 从而形成一种融洽和谐的班级氛围。因此, 为了建设和谐班级文化, 对学生进行集体主义教育, 让学生自觉主动地关心集体, 形成强烈的集体荣誉感。
比方说, 老师为了培养学生关心爱护集体的意识, 除了平常组织全班学生进行大扫除之外, 还结合小学生的特点, 精心组织了一些集体活动, 例如, 让学生们一起装扮教室, 组织学生进行爱心募捐活动等。在学生们美化教室的过程中, 老师充分地尊重学生们的想法, 一起来思考怎么把教室装扮得更加美丽。有学生出了很多好主意, 主要包括:在教室墙上开辟各种专栏, 从家中带废弃物品自己动手制作装饰品, 用来美化教室, 建立班级图书角等。学生们不但群策群力, 集思广益, 积极地为集体活动出谋划策, 并且亲自动手实践。学生们在参与集体活动的过程中, 不但体验了劳动的快乐, 美化了教室, 创造了一个良好的学习环境, 也增强了对班集体的热爱之情, 增进了与同学、老师之间的情谊, 从而形成了一种和谐的班级风气。
由此说明, 班级是学生的第二个家, 学生通过亲身参与集体活动, 激发集体意识, 学会爱护集体, 把集体利益放在第一位, 与同学携手, 积极地为集体争光添彩, 逐渐形成健康和谐的班级文化氛围。
三、开展社会实践活动, 增强学生亲身体验
社会实践活动不但是一种重要的学习方式, 能够丰富学生的知识技能, 还是一种班级活动的组织形式, 可以提升学生的综合素质。建设和谐班级文化, 需要培养学生的爱心。老师根据学生的兴趣爱好、关注的焦点等设计社会实践活动的主题、内容, 增强学生对班级核心价值观的理解和体验。
比方说, 为了培养学生爱心, 学会关心他人, 老师组织学生开展了“我是家长好帮手”的实践活动, 让学生在家里帮助家长做一些力所能及的事情, 进行记录, 看哪个学生做得最多, 最好, 并且与家长沟通, 请家长配合, 给学生提供机会。经过一周的实践活动, 学生们做了很多事情, 在丰富自身的生活技能的同时, 最重要的是亲身感受到了父母长辈的辛苦, 学会了从小事做起去关心身边的人, 懂得了感恩。家长们反映通过这次社会实践活动, 孩子变得懂事了。
由此发现, 学生是班级文化建设的主体, 在主题各异、形式多样的社会实践活动中, 学生对于和谐文化加深了理解, 增强了友好互助的亲身体验, 最终形成以和谐为灵魂的观念体系。
推普周活动总结 篇13
一、领导重视，用心参与。
为搞好本届推普周活动，客户服务中心成立了推普工作领导小组，由中心党委书记马玲任小组长，中心副经理张广新、邵东任副组长，冯志强、李皓、苏巍、王璞任组员，并设立推普工作办公室。同时在推普周活动开始前组织动员大会，要求各党支部利用好各类民主生活会、理论学习时间对《国家通用语言文字法》进行深入学习，全面提高客户服务中心职工的普通话、用规范字的意识和潜力。
二、广泛开展宣传工作
利用宣传栏、客户服务中心月报、电子邮箱等渠道，对《中华人民共和国国家通用语言文字法》进行广泛宣传，把普及普通话、促进语言文字规范化活动同客户服务中心服务工作结合起来，切实提高了中心职工的语言文字规范意识和用语用字规范化水平，营造出人人都说普通话的活动氛围，取得了良好的宣传声势。同时客户服务中心所属各部门、处室用心参与，悬挂横幅、张贴宣传标语，为推普周活动的宣传添砖加瓦。
三、做好自查工作
结合济南热电有限公司客户服务中心实际工作状况，开展大范围规范用语自查活动，重点对各类通知、函、请示、文件、新闻稿件拟写在格式、语言上是否得当，窗口服务人员的服务用语是否规范，普通话是否标准进行了自查，并总结出目前在工作中还存在着文字用语中格式、用语的不统一，职工服务普通话水平有待进一步提高等一些问题。针对以上状况，客户服务中心用心制定出公文规范化标准、服务用语标准等，大大提高了中心职工的普通话、用规范字的意识和潜力。
四、形式多样，资料丰富
1。岗位技能大比武
由中心窗口服务部门牵头组织，以创造良好的技能比拼氛围、提高职工的规范用字意识、提升职工普通话水平为目的，组织开展打字比赛及普通话比赛。打字比赛主要是以金山打字通20xx为平台，随机选取的文章，测试参赛人员打3
字的平均速度、准确率；普通话比赛是由参赛人员从20篇风格文章进行抽签选取，并按顺序及抽签资料进行普通话朗读。在本次比赛中，参赛选手们精心准备，比赛中呈现的优美流畅的语言、快速准确的汉字输入等，得到了专家和现场评委的好评，充分展示了窗口服务人员扎实、良好的基础文化素质。
2。演讲比赛
以认真搞好推普周活动为目的，客户服务中心举办了演讲比赛，比赛约有30多人参加，要求每位参赛人员结合实际工作，将生活中、工作中的所闻、所感、所想声情并茂的表达出来。在比赛中，他们准确的语音语调，丰富的语言色彩，以及生动的态势语表演，博得了在场观众的阵阵掌声。
3。普通话培训
根据广大职工的要求和需要，客户服务中心在推普周活动期间，对外聘请普通话专家到客户服务中心进行现场指导教学，为规范化服务语言树立新标准。专家两个小时声情并茂的讲解，使参加培训的职工对汉语的发音、吐字、朗诵要求有了进一步的了解，受到了客户服务中心干部职工的一致好评。
经过全体干部、职工的共同努力、共同参与，客户服务中心第十三届推普周活动成效显著。透过本次活动，进一步提高了中心职工的语言文字规范的意识，构成了学校、社会4
推普周活动总结 篇14
1、成立了推普周工作小组，积极做好推普周宣传工作。在各单位电子显示屏中滚动播放推普周宣传标语“改革开放四十年，说好普通话，迈进新时代”“大力推进语言文字规范化，共塑城市文明新形象”“人人爱说普通话，话相通，语相融，乐奔小康笑融融”，营造出良好的推普氛围。
2、各学校利用9月10日升旗仪式举行“说好普通话，迈进新时代”第xx届推普周宣传发动仪式，倡议全体师生以推普周为契机，人人都讲普通话，让普通话成为校园最美的语言;人人都写规范字，让规范字成为校园最美的名片。
3、各中小学校开展说普通话，写规范字活动。以班级为单位召开主题班会，开展朗读比赛，纠正学生发音，提高学生普通话水平。结合每天中午20分钟的练字时间，各班级开展了“写规范字、写正确字”活动，通过活动，提高学生对正确字、规范字的认识，了解汉字的博大精深，激发规范书写的热情。
4、各单位出推普周专刊、推送推普周微信、撰写推普周稿件，对宣传活动开展情况进行及时报道;举办了与本行业相关的推普周主题活动;分发推普周宣传海报和公益广告，扩大推普周宣传声势;将推普知识深入到每一位人心田。
5、在全县各单位掀起了经典诵读高潮。各单位精心组织，选手们准备充分，展现了全县机关干部普通话水平和整体素质。赛后各单位为获得一二三等奖进行的选手进行表彰。
注重班级活动,提高创新能力 篇15
一、班主任素质在创新教育中的作用
班主任在班级中是管理者,处于核心主导地位,创新教育渗透到班级管理的全过程,落到实处,抓出实效,班主任是关键。班主任的自身素质在班级中发挥着示范作用,所以班主任必须具有教育改革的思想,用无私奉献的精神和高贵的品德塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以高雅的气质影响人,以创新的精神发展人。故班主任要时时、事事不断学习,不断探索,寻求新的工作思路、方式、方法,在班级管理中激发学生的创新思维,开创出“时时是创造之时,人人是创造之人”的创新教育局面。
二、了解“脑图”正确地认识自我,是创新的基础
升入职中的学生在学习或其他方面或多或少存在不足,他们潜藏着一定的能力没有被发掘,对自己没有足够的了解,从而对自己的发展没有足够的信心。欲使他们在职中阶段有发展、有创新,就必须让他们重新正确认识自己,了解自己。所以新生开学的第一天,我改变了以前新生到校后再办墙报的做法,自己提前办了鲜艳醒目的墙报:左面是问题:你想有一些可靠的方法降低以前的失败率吗?你想有一种有效的方法重新学习你要学的一切吗?你想知道我们每个人怎样产生新观点吗?你想汲取人类的综合知识吗?怎么办?认识自己奇妙的大脑,利用他,开发他。墙报中间画着“脑图”墙报右侧写着:你要做的第一件事就是弄清大脑的构造,然后知道它如何工作,如何记忆,如何集中注意力,如何进行创造性思维。开始这一探索你会有惊奇的发现。
学生对此非常感兴趣,于是我利用自习课时间给学生讲大脑的结构和功能。他们了解到:一个脑中有三个“不同的脑”;有和谐工作的两部分;有七个不同的智力中心等。学生清楚地知道了:左半脑掌管着语言、数学、逻辑,与抽象思维、逻辑分析有关,执行着抽象、概括、思维的功能。右半脑掌管着空间、音乐、想象、视觉,与创造性有极大的关系,执行着形象思维的功能。只有左右脑并用,两半球活动互相配合,人的创造能力才能得到高度发展。学生了解到以上知识后,针对以前的状况找到自己不爱参加的活动及其优缺点。我又进一步强调:针对“脑图”,我们必须积极参与学习及各项活动,并在活动中注意观察、思考、质疑、判断、想象,提出与众不同的方法观点。同时注重手、脑、耳并用,使其协调发展。绝不放弃千分之一的锻炼机会,你就能实现自己的愿望。
三、以制度激励学生,人人参与竞争
在班级管理中,有效的构建激励机制,采用恰当的激励手段,能使学生产生强烈的兴趣、需求和动机,并将其化为巨大的内驱力,在各项竞争中推动班级工作的开展,提高学生的素质。我班制定了合理的“个人文明积分”制度。制度的建立与实施,一方面为科学公正地考核、评价、奖惩学生提供依据,更重要的是刺激学生的动力,使其积极参加活动,提高自身能力。
个人文明积分制度规定了分数积累办法。具体内容包括:学习、竞赛、技能、创新、劳动、卫生、纪律、宣传。实施办法:每天有班长负责记录总汇在墙上积分表里。班主任周周总结、月月表彰,学期末总分排在前十五名的方可参评校级三好学生、优秀班团干部、优秀团员。而创新标兵、宣传标兵、技能标兵必须是该项分数最高,总分必须在前二十名。这样,充分利用学生的争强好胜心理,形成积极的“制度效应”,使学生自觉形成良好的习惯,不断提高素质。
四、以竞争机制促创新
当今社会是一个充满竞争、充满挑战的社会,要让学生有勇气、有能力迎接未来的挑战,教育者必须积极创造条件,有目的地培养学生的竞争意识。在班级建设中营造一种竞争的氛围,开展多样的竞争活动,这不仅能增强学生的竞争意识、提高竞争能力,还能使班级充满活力,充满朝气,促使班级不断前进。
1. 学习竞争
知识是创造力的源泉。增长知识技能是上学的首要目的,为激发学生的求知欲,提高学生的自觉性,我除了平时用语言说服、诱导教育以外,还要求学生做到以下几点:(1)熟练掌握文化课和专业课知识和技能操作。(2)多观察、思考、多质疑。学生可在课上课下向各个任课教师提出新颖有意义的问题,及与众不同的解题方法。(3)扩大知识面。每周一次课外知识讲座,由一名学生自愿主持,内容方法不限。(4)每月一次知识竞赛,由班主任及班长主持,要求知识范围广泛。以上各点,班主任和相应负责人都要及时和相关教师联系,得到信息反馈,把相应的加分情况及时反映到个人文明积分表中,班主任要及时表扬、鼓励再创新。
2. 参与活动的竞争
丰富多彩的班级活动,能有效地强化群体的相互协作精神,增强集体的凝聚力和向心力,学生都有一种极强的表现欲望,也就是一种自身价值在集体中的表现。班集体是个大舞台,每次活动都要有人充当各种角色,这为满足学生自我体现、自我提高的需要创造了条件。在开展各项活动的同时,也可开展各方面的竞争,让学生充分展示他们的才能,这样可以调动他们的参与热情。我班在校级以上的竞赛中均取得好成绩,其原因是我们平时注重训练学生的素质并且在竞赛前经过二到三次的竞争选拔。他们明确自己是代表整个班级的,有一种绝不服输的观念。另外,我班平时利用第八节课或晚自习的30至40分钟时间,由一位班干部负责,一名学生自愿主持一项有意义的活动。活动内容、方法不限,可以是辩论会、演讲会、想象未来、智力竞赛、美术书画赛、知识讲座、学习游戏、技能比赛、小实验、小论文比赛、板书比赛。另外我班还建立了建议箱:给教师提出最好的建议,经试验效果好的,给该学生以精神奖励和加分奖励。课外还进行小发明、小制作比赛及体育活动赛、每月标兵宿舍比赛,组成机电维修小组进行下乡服务活动。每月班干部开展评定及竟选活动。
在学生相互竞争的管理中,教师及时观察总结,对进步的学生、优秀的学生给予表扬与奖励,使学生体验到成功的喜悦,并将其转化为追求新的成功的动机与力量。对落后的学生帮助其分析原因,及时提出解决的方法,鼓励他们上进,增强其自信心。