教师个人师德反思的相关

教师个人师德反思的相关（精选12篇）

教师个人师德反思的相关 篇1

学师德楷模做人民满意教师

庙滩镇黄畈中心小学汪兆富

从教几十年来，我感受到教师的职业虽然是光辉的职业，通过多年的学习，对照师德规范觉得做的很好。但同时我也深刻的感觉到在各方面的能力还需要通过日后的不断的学习和实践来加以提高。对照八查八看特作如下反思：

一、取得的成绩

我自从参校以来通过多年的学习，我的业务水平和师德修养取得的成绩如下：

1、多年来能遵循教育规律，很好的执行教育方针，能做到既教书又育人。

2、爱岗敬业精神强，专心从教，教学时间从不做私事。

3、工作中特别注重关爱学生，时时处处关心学生的生活，如：住宿情况、吃饭情况，学生生病了及时带去治疗等能做到爱生如子。

4、能做到为人师表，时时处处一的、师德规范严格要求自己，部做有损教师形象的事，受到学生和家长的一致好评。

5、能遵守社会公德，不参与黄、赌、毒等有损教师形象的活动，自主钻研业务。不弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范的行为。

6、廉洁从教，从不向学生推销和变相推销课外书籍和资料，不办课外补习班和进行有偿家教。

7、时刻惯彻安全思想，经常对学生进行安全教育。

二、存在的问题

对照八查八看本人虽然在师德方面做的比较好，但也存在问题。如，本人借年龄较大存在怨学思想，不求进取。知识结构更新缓慢。

三、原因分析

存在上述问题的原因是本人学习不够，借口多，思想落后跟不上时代对教师的要求。

作为教师不仅是要具备专业的知识、道德文化修养，要从一点一滴的“微小”事情开始做起，“积小善而成大德”，从细微小事上锻炼自己的师德，养成良好的师德行为习惯，以自己高尚的师德为学生提供一种道德的楷模。让自己努力成为德才兼备的老师将是我以后的目标。

作为一名教师，尤其是一名小学教师，要具有充分的爱心和耐心。然而爱学生并不是件容易的事，能让学生体会到教师的爱就更困难了。在课堂上，总有一些学生在私底下聊天，不听要求，还随便乱动实验器。本来这些常规要求早在第一节课时已经讲的很清楚了，但一到了做实验的时候，学生就像刚从笼子里放出来的小鸟一样，什么都觉得好奇，什么都想碰一碰、试一试。私下我找了一些学生问了问，第一节课老师是怎么提的要求，他们都能回答的很好，可一到上课就做不好了呢？这应该和孩子的心理有很大关系吧。后来我发现，可能是刚开学，还没有进入状态，我就每节课简单的说两条，有时间就编些顺口溜，渐渐地课堂纪律果然有了好转。小学生的接受能力与理解能力并不想我想象中的那么快，而且学习知识也需要一定的反复性，有时侯记得很快但忘的也很快，所以我觉得做教师不能急于求成，有时更要以学生的眼光看问题。所以我觉得具备极大的爱心和耐心是非常重要的。

四、整改方向

针对上述存在的问题与存在问题的原因，我本人认为在今后的工作中要努力学习，加强个人自身修养。时时处处对照师德规范严格要求自己的言行，做一个人民满意的教师，做一个合格的教师。

还有就是要尊重差异、分类推进。学生是学习的主体，但在学生中难免会有良莠不齐，尤其是后进生，也是不可缺少的教育内容之一。因此要正确对待差生，尊重他们的个性和人格，虽然在某些方面他们会出现一些困难，但我门应该明确的认识到每个孩子都有他自己的赢配方。这就需要我们善于观察，善于发现学生优秀的一面，激励他、鼓励他在发展自身优势的同时也能够弥补自身的不足；还可以根据学生的不同情况，对他们提出不同的教学要求，从而激发每个学生的学习兴趣，当学生达到目标或在原有基础上有所提高时教师应及时予以表扬，甚至奖励，让他们尝到成功的喜悦。作为教师一定要多关心他们，多理解他们，争取让每一位学生在校园里都能在获得知识的同时能够健康的成长。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天

必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

作为教师不仅是要具备专业的知识、道德文化修养，要从一点一滴的“微小”事情开始做起，“积小善而成大德”，从细微小事上锻炼自己的师德，养成良好的师德行为习惯，以自己高尚的师德为学生提供一种道德的楷模。让自己努力成为德才兼备的老师将是我以后的目标。

教师个人师德反思的相关 篇2

一、唤醒专业认同, 找准职业定位

“专业认同”是指个体在从事专业工作的过程中自觉形成的对于职业目标、社会价值等因素的认识和理解, 与社会对该职业的评价及期望相一致。幼儿教师对其专业的认同程度会直接影响教师的工作思想、工作态度和工作行为, 进而作用于教师职业信念的形成和自身职业道德的建设。唤醒幼儿教师的专业认同意识, 有助于幼儿教师树立积极的自我形象, 创建正确的工作动机, 完善全面的专业技能, 形成良好的职业作风。

在教师唤醒专业认同的同时, 应该主动为自己准确地找到职业定位。这包括两部分, 一是在专业认同形成之后, 正确认识幼儿教师这一职业在全社会各行各业中的位置, 这需要认识幼儿教师职业所蕴含的社会价值和社会功效, 清楚幼儿教育事业的历史进程和未来的发展方向, 明确幼儿教师职业的实践要求。二是要幼儿教师找准自己在职业领域中的位置, 这需要幼儿教师在“我是谁”“我将扮演什么角色”“我想成为什么样的人”等问题上明晰主体意识并付出相应的主体行为[3], 把握好家庭、工作、情感等要素的发展顺序, 学习与职业相关的法律法规, 塑造神圣的职业使命。

二、坚定职业信念, 制定职业规划

我国学术界从两个角度理解“信念”的含义。哲学界认为“信念”常常是思想和行为中被恪守的东西, 而心理学界则认为“信念”能够带给主体心理活动深远的影响, 决定着一个人行为的原则性和坚韧性。由此, 我们可以将教师的职业信念定义为:能够在教师的职业生涯中影响教师行为、决定教师价值取向并被教师完全接受的态度。信念告诉人们应该怎样, 不应该怎样。从一定意义上说, 教师职业信念帮助人们选择从事教师职业, 特别是当一个教师对其劳动价值的衡量标准尚未完全明确的时候, 教师职业信念就成为他从事教育劳动的支柱和指南[4]。不难看出, 教师职业信念是一种精神状态, 而教师职业道德是一种行为规范, 坚定教师职业信念是提高教师职业道德水平的必要条件之一, 两者相辅相成并相互制约。

职业信念决定了教师的发展方向, 发展方向决定了教师的职业规划, 职业规划决定了教师的职业行为, 职业行为体现了教师的职业道德。制定恰当的职业规划, 既能在思想上满足职业信念, 又能在行动上实践职业道德。为此, 幼儿教师首先应该充分了解自己, 包括自己的需求、兴趣、性格、脾气和优缺点等, 并且客观地评价自己的能力、特长, 以便准确找到自己的职业需求。其次, 教师应正确认识自己的心理环境、家庭环境、工作环境和社会环境, 准确评估各种环境中的优势和劣势, 找准自己在各种环境中的位置, 做到“知己知彼”, 为自己制定合适的职业规划。再次, 制定长远规划, 避免职业发展的盲目性, 将长期规划划分成具体的阶段性任务, 按时完成任务;不断捕捉内部环境和外部环境的变化情况, 及时修正计划, 重新规划发展路线。

三、不断学习理论知识, 提升自身综合能力

随着社会的不断发展, 我国教育事业进入新的发展阶段, 教师将肩负起更重要的社会责任。这也对教师职业道德水平提出了更高的要求。师德影响品德, 品德左右人格, 人格决定命运。教师良好职业道德的培养, 离不开正确理论知识的积累和指导。教师是终身学习者, 正如德国著名教育家第斯多惠所说:“只有当你不断致力于自我教育的时候, 你才能教育别人。”为了不断提高自身职业技能和师德水平, 幼儿教师应首先培养终身学习意识, 认识到不断学习是社会发展对人的现实要求, 是人类完成自我超越的内在动力, 是幼儿园教师更好地完成本职工作的前提条件。其次, 幼儿园教师应明确学习目标, 有了恰当的学习目标, 就有了努力的方向和前进的动力, 避免了事倍功半、南辕北辙。再次, 幼儿园教师应培养自身学习能力, 制定合适的学习计划, 自学与互动相结合, 积极与优秀教师交流, 利用好丰富的互联网资源, 不断为自己找到新的学习榜样, 秉持“学如不及, 犹恐失之”的态度, 成为真正的“终身学习”实践者。

四、做好实践反思

幼儿教师的成长需要经历“理论—实践—经验—理论”的循环过程。即用理论指导实践, 通过实践积累经验, 利用经验生成理论, 再将理论运用到实践当中。不断进行实践反思是实现上述良性循环的催化剂, 而良好的师德品质则是这一过程的宝贵产物。发挥实践反思对构建优良师德品质的积极作用, 首先, 需要幼儿教师具备反思意识, 实际工作当中善于主动思考, 在尽职尽责完成每一项工作任务的同时, 认真总结工作中的得与失, 反思自己行为的功与过, 努力为自己的言行寻找恰当的标准。其次, 需要幼儿教师培养反思能力, 通过不断学习树立正确的是非判断观念, 积极与其他教师交流, 虚心向他人请教, 择善而从。再次, 需要幼儿教师挖掘反思效益, 将反思得到的经验运用到以后的实践当中, 学会“举一反三”, 不在同一个地方“跌倒”两次, 学会坚持不懈, 让反思成为工作的一种习惯, 正确看待得失成败, 学会从过程中寻找收获。

五、培养心理健康

目前, 国际上受到较高认可的心理健康标准是美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的十条标准, 分别为:具备充分的安全感;全面了解自己, 对自己的能力评价客观;目标制定切合实际;与现实环境接触融洽;保持人格完整与和谐;吸取经验教训;人际关系和谐;情绪表达与控制适度;在规范中满足个人需求;集体利益与个人利益处理得当[5]。对比目前发生的师德滑坡现象, 不难发现, 幼儿教师行为失范现象一定程度上反映出幼儿教师心理健康标准失衡。此外, 由于目前幼儿教师多为女性, 而且女性心理易受到生理、家庭以及社会等因素的影响, 心理健康防线更加脆弱。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说:“一个好的教师, 是一个懂得心理学和教育学的人。”所以, 为了提高自身职业道德水平, 幼儿教师应该注重调节自身心理健康。为此, 幼儿教师应该学会自我调节, 以积极的心态面对自我和周围环境, 理性看待个人得失, 树立正确的职业目标;学会控制并合理宣泄情绪;学习沟通技巧, 善于与人交流, 培养良好的人际关系;积极参加体育活动, 增强体质, 改善生理和心理状态, 保持充沛精力, 以饱满的精神状态投入到工作、学习、生活当中[6]。

教育是一个民族的根本事业, 正所谓“一年之计, 莫如树谷;十年之计, 莫如树木;终身之计, 莫如树人”。学前教育是人们接受教育的开始, 幼儿园教师任何细微的言行举止可能将对幼儿产生潜移默化的影响。这就要求幼儿教师树立崇高的职业信仰, 制定科学的职业规划, 培养健康的职业行为, 努力发挥“传道授业解惑”的职能, 以良好的师德面貌实践教师的伟大使命。

参考文献

[1]张妮妮, 张宪冰.论教师专业生活的三重意蕴[J].东北师大学报:哲学社会科学版, 2014 (3) :201-205.

[2]易凌云.幼儿园教师业理念与师德的定义、内容与生成[J].学前教育研究, 2012 (9) :3-11.

[3]王声平, 杨晓萍.幼儿教师专业身份认同的困惑及其重塑[J].教育与教学研究, 2011 (1) :1-4, 11.

[4]王卫东.教师职业信念问题初探[J].华东师范大学学报:教育科学版, 2000 (4) :8-13.

[5]孙洪策.高校教师心理健康现状及对策研究[D].锦州:渤海大学, 2014.

教师个人师德反思的相关 篇3

关键词：幼儿教师；师德培养；个人因素；职业道德

中图分类号： G615 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0108-01

幼儿教育是我国基础教育的初始阶段，这一时期的教育工作并非要体现出知识性、技能型，而是以培养健康的心理，为幼儿形成正确的人生观、道德观奠定基础。幼儿教师是幼儿教育过程中的主体，师德是教师固有的属性，也是幼儿教师核心的品质。良好的师德状况不仅有助于培养幼儿的健全人格，同时也有利于实现身心健康的有效性。

一、幼儿教师师德建设的必要性

（一）加强幼儿教师师德建设是师资队伍素质提升的需要。

随着经济的发展，幼儿教育工作逐渐提高了层次，较为突出的是硬件方面的投资。而独生子女的情况也越来越多，每个家庭对孩子都存在很大的期望。为了实现教育的优质性，对幼儿教师师德素质的需求更迫切。只有积极培养热爱幼儿、甘为幼教事业献身的教师才能顺应时代的要求。因此，加强幼儿教师师德建设，对于提高广大幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和竞争能力，建设高素质的教师队伍具有十分重要的意义。

（二）加强幼儿教师师德建设是教育风气转变的需要。

幼儿园是孩子的生活和学习空间，不仅要保障安全，还要具有良好的教风。由于对象是刚刚启蒙的幼儿，师德比从事其他职业的道德要求更高，幼儿教师的语言、教态、行为、举止自然影响着孩子的心灵，影响孩子一生的健康成长，给孩子打上深刻的铬印。教师的教风、幼儿的学风构建起一个幼儿园的园风，并反作用于教师和幼儿。同时，幼儿教师的道德实践活动方面，比其它职业更具有强烈的典范性。所以，职业道德要求教师要严于师表，处处以身作则。以良好的学风、教风，促进幼儿园良好园风的形成。

（三）加强幼儿教师师德建设是幼儿教师忠于职守的需要。

任何职业都要求员工忠于职守，教师工作更是如此。作为幼儿教师，必须按幼儿教师职业的规范、规则和要求兢兢业业、认认真真、全心全意、一丝不苟地干好本职工作。

二、幼儿教师良好师德形成的个人因素优化措施

（一） 提升自身综合能力。幼儿教师是教学工作中的主要角色，随着社会的不断发展，我国教育事业进入新的发展阶段，教师将肩负起更重要的社会责任，也对教师职业道德水平提出了更高的要求。从教育心理学角度出发，不难发现师德影响人格，人格决定命运。幼儿教师良好职业道德的培养，是培养学生的重要前提。

1.幼儿教师以要培养终身学习意识，认识到不断学习是社会发展对人的现实要求，是人类完成自我超越的内在动力，是幼儿园教师更好地完成本职工作的前提条件。

2.幼儿园教师应明确学习目标，有了恰当的学习目标，就有了努力的方向和前进的动力，避免了走彎路。

3.幼儿园教师应培养自身学习能力，制定合适的学习计划。自学与互动相结合，积极与优秀教师交流，利用好丰富的互联网资源，不断为自己找到新的学习榜样。

（二）做好工作实践反思。

1.需要幼儿教师具备反思意识，实际工作当中善于主动思考，在尽职尽责完成每一项工作任务的同时，认真总结工作中的得与失，反思自己行为的功与过，努力为自己的言行寻找恰当的标准。

2.需要幼儿教师培养反思能力，通过不断学习树立正确的是非判断观念，积极与其他教师交流，虚心向他人请教，择善而从再次，需要幼儿教师挖掘反思效益，将反思得到的经验运用到以后的实践当中。学会“举一反三”，不在同一个地方“跌倒”两次，学会坚持不懈，让反思成为工作的一种习惯，正确看待得失成败，学会从过程中寻找收获。

（三）养成心理健康习惯。只有拥有健康的心理并养成保持的习惯，才能更好地去感染他人。对比目前发生的师德滑坡现象，不难发现，幼儿教师行为失范现象一定程度上反映出幼儿教师心理健康标准失衡此外，目前幼儿教师多为女性，女性心理易受到生理、家庭以及社会等因素的影响，心理健康防线更加脆弱。

一个好的教师必然是一个懂得心理学和教育学的人，为了提高自身职业道德水平，幼儿教师应该注重调节自身心理健康。幼儿教师应该学会自我调节，以积极的心态面对自我和周围环境，理性看待成功和失败，绝不会把生活中的不如意转移到工作中，并影响到幼儿，要树立正确的职业目标，并学会控制并合理宣泄情绪，随时以饱满的精神状态投入到工作、学习、生活当中。

（四）加强自身职业认同。所谓“职业认同”是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值和意义，并能够从中找到乐趣。职业认同影响着教师工作的满意度、职业倦怠感水平和工作压力。作为管理者，应有的放矢的、潜移默化的通过多种形式教育引导教师发自内心的职业认同感，从而促进教师责任心、进取心的提升。

（五）树立教师行为规范。幼儿教师不仅要爱岗敬业、热爱幼儿、勤于学习、自强不息，还要活泼健康、举止文明、作风正派、以身作则。幼儿的模仿性强、可塑性大，幼儿教师要严格要求自己，身教重于言传，用自己良好的行为影响幼儿，为培养人才的优秀品质奠定基础。

总之，幼儿教师的工作性质十分特殊，每一个孩子都关系到一个家庭，更关系到整个社会的未来人才培养。幼儿时期是启蒙期，教师的一言一行一举一动都会对孩子产生深刻的影响。良好的师德培养，是提高幼儿教学质量的关键，幼儿教师要具备爱心、耐心和责任心，牢牢掌握师德的灵魂，发挥自己的能力，在日常幼儿园生活中加强对孩子的关心、关爱，用实际行动诠释师德的内涵。

参考文献：

[1]王春侠，范立彬.幼儿教师师德培养探研[J].长春师范大学学报，2015，03：166-168.

[2]李静，邓诚恩，罗运龙.幼儿教师师德建设的人学思考[J].教师教育学报，2015，05：7-13.

[3]杨莉.浅谈幼儿教师良好师德形成的个人因素[J].学周刊，2015，34：212-213.

[4]胡晓芳.加强幼儿教师师德建设研究[J].鞍山师范学院学报，2013，03：90-92.

教师师德师风个人反思 篇4

教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。作为一名数学教师兼班主任，可以说对学生的成长影响十分大。通过这次暑期集训对师德反思,我更深刻的感受到对学生的爱是师德的核心，这种强烈的使命感和责任感鞭策自己在工作岗位上不断完善师德。完善师德的表现是多方面的。

首先,加强学习，更新观念、努力创新。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，我要多听取学生和各位同行的不同意见,并且通过自身不断的学习，积极探索，创新教学。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

其次,更加注重师德修养。以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课堂教学中不能很好地控制自己,影响了教学效果,这方面也需要改进.第三,更加关爱学生。干一行爱一行，教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。世风日下的当今，想要守住自己的底线并不是易事，而能抵制住诱惑并不足够还要愿意付出。教师对学生的爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

2017---8----29

个人师德修养反思 篇5

个人师德修养反思

安图县永庆乡中心学校 祝淑杰 2015、7、6 教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。

首先, 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见,并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。在这点上,由于平时班主任工作比较繁忙,我觉得自身的学习不够,没有及时进行各方面的充电,.其次,以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课堂教学中不能很好地控制自己,影响了教学效果,这方面也需要改进.第三, 我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.树立良好的师风需要不断的努力，要从每个老师做起，培养良好的师德。希望能借这次师德师风学习的东风，“立师德，正师风，强师能”，我能改正自身的不足,使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好!

师德师风个人自查反思报告 篇6

师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。我校本次思想纪律作风整顿活动的主要目标是通过作风整顿，使全校教职员工爱岗敬业意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为一名普通初中教师，在本次作风整顿中通过认真反思自已思想和工作方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。

一、存在问题

1、缺乏依法执教意识。作为一名班主任，在教育学生的过程中，对于个别经常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，大声训斥，甚至体罚或变相体罚他们，最终使师生关系形成僵化对立局面。经过认真反思，我深刻地认识到这是一种严重伤害学生自尊的表现。这样不仅损害了人民教师作为人类灵魂工程师的光辉形象，而且严重违犯了依法执教的职业要求。

2、关心学生不够到位。因为受身为男性教师的身份局限，性格缺乏细心和耐心，对学生要求过于严格。在教育学生的过程中，往往采取宏观管理，对于保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，常常不注重细节，考虑不到特殊学生，尤其是学困生和贫困生的具体困难，因而让部分学生感受不到老师的温情和关爱，更是难以做到严慈相济，成为学生的良师益友。

3、终身学习理念不强。对于终身学习理解不够深刻，在平时的教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。总觉得自已怀揣本科学历，从教十多年，专业知识和教学技能足以胜任当前初中语文教学工作。因而不善于钻研业务，学习先进的教学方法，累积新鲜的语文知识，虚心向同行取经、交流，做事保守，甚至不懂的问题不敢低头想别人请教，业务水平提高缓慢。

4、开拓创新精神欠佳。在语文教学中，备课不下功夫，简单地把备教案等同于抄教案，教案只用于应付学校检查，上课时常信口开河，离题万里，或者照本宣科，只向学生传授陈旧僵化的死知识，甚至忽视了学生创新意识的渗透，创新能力的培养，严重违背了素质教育的要求。

二、原因分析

1、缺乏对教育法律法规的深入学习，尤其对《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《XX市教师“十不准”》等法规和文件的深入学习和深刻理解，因而陷入固步自封甚至违背依法执教的地步。

2、对崇高的教育事业和高尚的教师职业认识不深，缺乏热情，总觉得现在教师工资和其他行业比起来少的可怜，人家作息是朝九晚五，教师作息却是朝六晚九，心理失衡，总认为工作对得起良心就行了，何况现在的学生大多都是没良心的“白眼狼”，上街遇见老师连话都不问，缺少对老师的起码尊重，所以时常认为对学生关心那么多对干什么。

3、一方面对终身学习认识不透彻，总觉得当前体制下，即便是活到老，学到老，知识再多，能力再强，老爸不是李刚，你家不是银行，也是白搭。另一方面是教师工作繁重，时间紧张，精力不足，况且对继续深造经济负担难以承受，真可谓“有想法，没办法”，甚至为现实中“购买两本书还是扛回一袋米”的问题难以抉择，无可奈何。

三、改善措施

通过思想作风整顿，我深刻地认识到自己思想的落后和浅薄，视野的狭窄与庸俗，知识的陈旧与肤浅。我决定，在今后的教育教学工作中，一定要痛改前非，重新做人，努力加强思想道德建设，深入学习领悟教育法律法规和各种重要文件的精神实质，认真贯彻依法执教。在管理学生中，坚决做到为人师表，把学生当自己的孩子看待，从学习、生活、心理等方面关心每一位学生。深入钻研终身学习的教育理念，不惜金钱，牺牲休息时间把终身学习当终身大事来对待，努力提高自己的专业技能和教学艺术。

师德师风个人自查反思报告2

师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。对照师德师风教育的要求，结合本人教育教学实际,现自查自咎如下:

一、热爱学生方面：无故意体罚学生行为，即使是有学生因违纪违规需要处理的，我也是本着以说服教育为主，以情理化解开导学生．但有时由于个性急躁，对某些上课不认真听讲，屡说不改的学生缺乏耐心，有时进行大声训斥，既伤害了学生的自尊心，又有损老师的榜样形象。

这样的言行与为人师表相违背。

二、教书育人方面：本人始终以人为本、尊重、关心、爱护全体学生，认真搞好备、教、辅、改、考、评，做到教书育人，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生身心健康发展。

三、遵章守纪方面：能模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

没有涉黄涉赌，上课期

间不使用通讯工具，工作期间衣着规范，不穿奇装异服，语言文明，举止端庄。

四、团结协作方面：在教学工作中我始终谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信、关心集体，维护学校荣誉。

五、廉洁从教方面：工作中我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私；未向学生推销教辅资料及其它商品；没有接受学生、家长财物或有偿家教等以教谋私行为。

幼儿园个人师德师风反思 篇7

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。幼儿教师是幼儿增长知识和思想进步的导师，我们的一言一行，都会对幼儿产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。近期，我认真学习了《郑州市教师职业道德规范》、《郑州市中小学教师职业道德建设十项规范》、《郑州市中小学教师违背教师职业道德行为十条惩戒》等，通过学习，我体会颇深。

教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和 1 新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对幼儿一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。

热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。对幼儿严慈相济，做幼儿良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。是教师正确处理与自己直接服务对象幼儿之间关系的准则，热爱幼儿并不是一件容易的事，让幼儿体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育幼儿的感情基础，幼儿一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱幼儿，又包括要求教师精心教育幼儿。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养幼儿高尚情操、塑造幼儿美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的幼儿充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱幼儿，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对幼儿的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体幼儿。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好幼儿，更要爱那些缺点较多的幼儿，要让每一个幼儿都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。幼儿很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的 2 评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对幼儿爱之愈深，教育效果愈好。

教师个人师德学习个人总结 篇8

良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响同学的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表’’、“以身作则’’、‘‘循循善诱’’、“诲人不倦’’、“身弓行实践’’、“严谨治学、勤于进取”、“认真授业’’、‘‘热爱同学、积极育人’’、‘‘勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在同学心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必需要有良好职业道德。

科学的教育观念在升学重压下，保守教育观念即保守的教师观、陈腐的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批教师。许多教师在听到同学不同意见时，常用自身的想法束缚同学，或给予伤害自尊心的批评，造成同学不敢提出和老师不同的意见，发明性思维更无从发生，最终不会考虑也不愿考虑。

在这种旧教育观念的桎梏下，同学只是分数和书本的奴隶，个性很难充沛舒展，思维不能健康发育，导致思想依和、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从已经成为普遍的现象，这不能不令人痛心和担忧。这些不具有独立性、变通性和发明性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代?又怎能担负起21世纪富国强民之重任?因此，教师教育观念

的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才干在教学中不时进行改革和创新，才干以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才干培养出新世纪所需要的发明性人才。

教师师德师风反思 篇9

师德师风个人反思

——德安县河东小学

教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。通过一个月来师德师风的学习,我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感, 师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响, 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上，也需要我们提高自律和反思意识，在我只有一年的教学生涯中,我觉得以下几个方面做的不够好: 首先, 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见,并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。在这点上,由于平时班主任工作比较繁忙,我觉得自身的学习不够,没有及时进行各方面的充电,.其次,以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课堂教学中不能很好地控制自己,这方面也需要改进.第三, 我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.树立良好的师风需要不断的努力，要从每个老师做起，培养良好的师德。希望能借这次师德师风学习的东风，“立师德，正师风，强师能”，我能改正自身的不足,使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好!

教师师德反思 篇10

1、人文关怀，精神建构

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和-谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”!

2、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

3、注重小节，修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-――从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

4、乐于奉献，实现自我

教师师德师风反思材料 篇11

涂埠镇中心小学熊运钧

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

一、思想认识

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

１、加强学习依法执教

首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、爱岗敬业教书育人

我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

3、热爱学生和谐发展

关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。

4、注重小节修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、尊重家长服务家长

家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的几年中，我及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

6、廉洁从教，不谋私利

自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

二、存在的不足

1、有的时候，感觉责任心不够强，平时不注意师德师风建设。

这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。

2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。

3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。

4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。

三、改进措施

1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。

2、树立终身学习的观念，不断充实自身。

3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个“并重”，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重；狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。

4、不断的创造机会，让教师内心充实、日清日高。

5、组织教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反思；让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享，教育视野得到开阔，专业知识得到提升.6、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。

7、不准有违背教育法律法规和方针政策的言行，不得有意损害集体和学校荣誉，严禁传播有害学生身心健康的观点和思想。

教师个人师德总结 篇12

在效率中寻求教育的真谛。匆匆地一个学期就要离我们而去了，本学期我积极提高自身的政治思想认识，坚持学习，努力提高自身的思想政治觉悟，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和“延边州教师八要八不准”严格要求自己，奉公守法，遵守公德。忠诚于人民的教育事业，为人师表，率先垂范。现将工作总结如下：

一、不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中，利用数学语文学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

三、平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师不能把学生当作发泄的对象，我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风存在的区别在于：师生关系的变化。