主持人活跃气氛的开场白

主持人活跃气氛的开场白（通用15篇）

主持人活跃气氛的开场白 篇1

主持人活跃气氛的开场白（精选5篇）

在现在社会，我们都有可能会需要用到开场白，开场白应该达到明确您的意图，使目标愿意和您交流，允许您提出问题的目的。你知道什么样的开场白才是真正精彩的开场白吗？以下是小编帮大家整理的主持人活跃气氛的开场白（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

主持人活跃气氛的开场白1

各位来宾，各位伙伴：

晚上好！

在这个秋高气爽、硕果累累的季节，在这个美丽的夜晚，在这个欢聚一堂的时刻，我们迎来了X月员工的生日，首先，请允许我代表X公司全体员工，向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢；同时，我也要向过生日的人。今天，我们都庆祝生日聚会的生日。让我们点燃生日蜡烛，唱生日赞歌，让生日派对在歌声中许下明年的愿望！给我们最完美的祝福！

让我们一起分享生日的甜蜜与喜悦，分享生命绽放的美丽！祝你一年四季平安，青春永驻，幸福永驻。祝你在事业和生活中一切顺利，前程似锦，好运连连！相信我们今晚的歌声和欢声笑语会陪你度过一个难忘的生日之夜！

主持人活跃气氛的开场白2

各位来宾，女士们、先生们：

大家好！

今天，是我院职工李先生与李女士在这里隆重的为女儿李小姐和准女婿王先生举行婚庆喜宴，我受他们的委托，荣幸的担任今天婚宴的主持。首先，我代表他们向参加今天盛宴的各位来宾和亲朋好友表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢在座的各位多年以来对他们全家的关心、支持和帮助，更感谢大家在百忙中光临酒宴、捧场助兴。同时，向即将步入婚姻殿堂的两位晚辈表示良好的祝愿!

在生机勃发、大吉大利的日子里，我们喜酒相逢，欢聚一起，共同庆贺xxx和xxx二位新人的结婚庆典。一会儿，婚礼的乐章将要娓娓响起，有情人的心灵将要在这里碰撞出人类最灿烂的火花，一对新人将要双手相牵步入神圣的殿堂。此时，宴会大厅宾客盈门，高朋满座，新朋老友欢声笑语，情谊融融，全体嘉宾沉浸于对美好的祁盼和无比的喜悦之中。今天前来参加婚礼仪式的有来自单位的领导和一对新人的同事、同学、同乡以及亲朋好友等。尊敬的各位来宾，你们是友谊和吉祥的使者。你们的光临和你们身上带来的祥云瑞气，给今天的婚礼仪式增光添彩，也使今天的婚礼现场蓬荜生辉。在今天这个大喜的日子里，你们送来了温暖，送来了友情，送来了吉祥，送来了最美好的祝福。在此，我代表一对新人及其双方的家长、亲人对大家的光临和一片盛情表示衷心的感谢1同时，对给予今天的婚礼仪式以大力支持和费心操办的各位师傅、先生、小姐和位今天婚礼仪式提供热情服务的摄像师、照相师、司机师傅以及其他各位朋友表示衷心的感谢！

主持人活跃气氛的开场白3

尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的朋友们：

大家上午好！

今天，是我们XXX盛大开盘的日子，这座为XX望族量身打造的城市公馆，终于向期待已久的人们盛情公开了！我们在此举行隆重的开盘庆典仪式，以这样的方式表达对XXX准业主的真诚祝福，在此，我谨代表XXX全体工作人员感谢大家的光临，更感谢您一直以来对我们的关注和支持！接下来，让我们以热烈的掌声有请领导为我们讲话！（领导讲话）

感谢**领导热情洋溢的讲话。正是因为大家的支持，XXX才有信心做得更好。一直以来，XXX不仅致力于精品建筑，更致力于打造望族生活方式。下面，有请XXX之一，XX有限公司董事长XXX先生致辞，有请X先生！（张总讲话）

在我们中国人的舞狮传统中，狮要点睛，俗称“醒狮”，被点醒的雄狮还要敲锣打鼓鼓舞起来，四方游走。现在，有请XX和XX为我们点上这醒狮的神来之笔！有请！（领导点睛）

感谢两位领导领导，苏醒的雄狮真是精神抖擞，势不可挡！舞狮祈求吉祥，也预示着吉利，希望我们今天的舞狮表演，能给在座的各位送去一个好彩头，祝福您大吉大利，吉祥如意！

（舞狮继续）

说到好彩头，我们马上要进行的，就是望津阁的剪彩仪式，让我们以热烈的掌声请出（剪彩领导）。（领导剪彩）

感谢（剪彩领导）。礼炮鸣飞黄，雄狮舞吉祥，衷心祝福大家在望津阁实现自己的生活梦想。接下来，我们还将为您奉献精彩的歌舞，有奖互动游戏，将会有精美的小礼品送到您手中。特别要提醒您的是，今天下午4点钟，我们会在这里举行抽奖仪式，届时将产生液晶电视、全自动洗衣机等大奖！惊喜多多，不容错过！现在服务渠道已经开通，您可以即可办理购房手续，同时，也可以到售楼部进行咨询。

马上为您奉上精彩的表演。

主持人活跃气氛的开场白4

尊敬的`各位来宾、女士们、先生们、亲朋好友们：

大家好！

今天，是20xx年xx月xx日（农历xx月xx日），我们欢聚一堂，隆重庆贺先生小姐结婚庆典，今天对于两位新人来说，是一个非常值得纪念的日子，是一个永生难忘的日子，他们将共同携手，踏上人生新的起点，同时，今天，又是一个美丽的日子，因为有你们这群美丽的人，来见证这份最美丽的爱情！

很荣幸接受新人的邀请来主持这场婚礼，请允许现场的各位来宾恭祝两位新人新婚愉快幸福美满。于此同时感谢各位来宾的到来主持人代表新郎新娘祝大家生活愉快幸福安康。

主持人活跃气氛的开场白5

尊敬的各位学员：

大家早上好！

烟花三月，激情四射，伴随着春天的轻盈脚步，我们再次相聚在培训地点，共同学习课程。窗外阳光明媚，室内热情似火，我为大学习热情所感动，所鼓舞！在此，我代表（主办方）对各位同学的到来表示忠心的感谢与热烈的欢迎！

真诚的友谊都是从自我介绍开始的，我是班主任某某，在这几天的学习中我将与大家共同渡过。最后预祝大家在的学习中收获多多，快乐多多！为了配合这几天课程的有序进行，对大家提出几天课堂要求……

开幕词二：沐浴着和煦的春风（随季节而变），在这个值得喜庆的日子里，我们共同迎来了培训班的开幕，迎来了来自大江南北、长城内外、工学仕商的朋友们！能够和大家一起学习、练习（培训内容），我感到非常的高兴！

首先请允许我代表和（主办方）向各位的到来，表示热烈的欢迎！我是来自的，非常荣幸担任今天的主持，希望能得到大家的支持与配合！谢谢大家！（退后一步鞠躬）……介绍老师……现在就让我们以高昂的士气、热烈的掌声欢迎老师的精彩授课！

主持人活跃气氛的开场白 篇2

一、注重导入,调动学生的学习欲望

导入,是课堂教学的初始阶段,是学生接受知识的准备阶段, 因而这一环节异常重要。如果作为小学数学教师的我们能够重视此环节并进行精心巧妙的设计,就能唤醒学生的学习思维,调动学生的学习欲望,使学生积极主动地进行新知的学习和汲取。所以, 我们要依据不同教学内容,设计恰当、新颖的导入语,借此活跃数学课堂气氛,并引发学生的探究欲望。

比如,在学习二年级上册中《观察物体》这节内容时,上课一开始,我就对学生说:“小朋友,今天这节课,老师先给你们讲一个盲人摸象的故事,你们想不想听?”“想!”学生立即回答道,(具体故事内容略)讲完故事,我继续说道:“小朋友们,你们说这四位盲人叔叔,他们有的把大象摸成了又大又粗的大萝卜,有的摸成了一把大蒲扇,有的摸成了大柱子,有的摸成了草绳,那么他们说得对吗?他们如何才能知道真正的大象是什么样子?”“不对,他们应该把大象全身都摸一遍。”“没错,我们在观察一个物体的时候,注意一定不要像盲人叔叔这样,而是要遵守一定方法,今天这节课,我们就来学习《观察物体》,学完之后,你们就知道该怎样正确地观察物体。”这样,我通过在导入环节为学生讲故事,活跃了课堂教学气氛,调动了学生的学习欲望,有利于我们获得高质量的教学效果。

二、开展游戏,促进学生积极参与

人人都喜欢玩游戏,特别是年龄尚小的低年级学生,游戏无时无刻都对他们有着极强的吸引力。而数学知识本身就具有一定的抽象性和逻辑性,单纯进行数学知识与技能的传授,低年级学生由于年龄小,往往难以在短时间内理解和接受,而且会觉得枯燥乏味,所以,作为小学数学教师的我们,这时就可将游戏引入数学教学过程中,这样既能使课堂教学变得精彩有趣,促进学生的积极参与,我们还能获得较好的教学效果。

比如,在学习一年级上册中《分类》这节内容时,课前,我为学生布置了一项活动任务:回家后搜集一些好玩的、好看的、好吃的东西,第二天带到学校。第二天正式上课时,我就将学生四人分为了一组,每组的成员把从家里搜集到的物品放在一起,然后我对学生说:“小朋友们,现在你们从家里拿来的东西都堆放到了一起,是不是看着特别乱?现在我们就来玩一个游戏,游戏方法为:每个小组把堆放在一起的物品进行分类,即把相同的东西放在一起,哪个小组分得又快又准确,哪一组就是胜利的一组,老师会有奖励,好不好?”学生一听要玩游戏,瞬间都变得兴奋起来,而且声音响亮地回答:“好!”然后,都兴致勃勃地投入了这一游戏活动中。这样,我通过在课堂一开始开展游戏,营造了欢快、愉悦的课堂气氛,使学生对数学学习产生了兴趣,且有利于我们的数学教学效率获得提高。

三、创设情境,激发学生的学习兴趣

创设情境,是很多小学数学教师都在广泛使用的一种教学策略,它可以使具有高度抽象性特征的数学知识以简单、生动的方式呈现出来,对于激发学生学习兴趣、提高学习效果有着至关重要的作用。所以,我们在数学教学实际过程中,就可依据具体教材内容, 合理创设教学情境,从而使学生以轻松、欢乐的心态学习数学知识,并树立学好数学的愿望。

如,在学习了一年级下册中《认识人民币》这节内容时,在学生初步掌握了有关人民币的单位和人民币单位间换算的知识之后, 我们就可将教室进行简单的布置,让学生模拟一次购物活动,即让学生自行经历算钱、付钱、找钱的过程,这样,我就为学生创设了一种实践性教学情境,既使课堂气氛变得积极活跃起来,激发了学生的参与兴趣,又有利于提高学生在实际生活中的购物能力,进而获得高效益的教学效果。

综上所述,作为小学数学教师的我们,要采取科学合理的教学策略来使如今枯燥呆板的数学教学现状得以转变,使数学教学气氛变得积极、活跃起来,让学生变得乐于学数学、爱学数学,最终促使数学教学效率得以大幅度提高!

摘要：常规下的小学数学课堂,教师总是乐于采取以自身为中心的灌输式教学模式,学生则始终以被动者、接受者的身份进行数学知识的学习和汲取,这就导致课堂气氛显得沉闷压抑,学生逐渐丧失了学习的兴趣,数学教学效率也一直处于低下水平。因此,如何活跃课堂气氛,提高教学效率,就成为目前广大小学数学教师热点关注和极力探索的重点课题。

创建活跃的课堂气氛 篇3

关键词：素质教育；兴趣；闪光点；激励

现代语文是素质教育，创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。在这短暂的一学期教学中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而，在教学中，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极，进而影响学生的发展。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、精心设计导语

导语是把学生注意力从课外引到课内的先行者，是上好一堂课的先锋，是激起学生学习欲望，促使他们以极大的热情投入学习中的关键。

1.用多媒体课件引入课文，多媒体课件具有超强的吸引力，能很快将学生的注意力带到课堂上来。在学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我利用多媒体课件，放小船穿越长江的动画，配以轻轻的背景音乐，使枯燥乏味的古诗教学变得形象生动。学生很快就被课件吸引住了，一下就融入课文中去了。

2.以趣开头。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会自觉去学，主动去学，进而爱上学习。以学生喜欢的事为引子，一下就把学生的注意力吸引过来。如教学《乌塔》一课时，我问：“同学们，你们去过哪里旅游？”学生一下就来了精神，纷纷举手回答，更有甚者跑到前面来抢答，再话题一转就把学生的注意力引到课文中去了。

二、抓住学生的思维闪光点

让学生得到肯定。当学生通过努力获得肯定时，他心里就有一种成就感，从而增强学习兴趣。一次，在教学老舍先生的《猫》一文时，为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱，我出示了：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

这样两个句子让男女生各读一句，然后说说对这两个句子的体会，绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花”的妙处，当大家正说得起劲的时候，我发现有一位平时不爱发言的女生目光炯炯有神地望着我，似乎暗含着期待，我便让她来说说体会。她站起来说：“这个句子的语言十分朴素，把脏脚印说成是小梅花，从而形象地写出了猫的温柔可亲，以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了，其实作为老师我也只能体会到这个层面上，但是当我让她坐下的时候她却有点犹豫地说：“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说：“好，大胆地说吧。”她似乎也有了点自信：“我认为这里把‘踩印一词换成‘画字，可能更形象生动。因为‘踩印只是猫的无意识动作，而‘画则是有意识行为，这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家，似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。”简单的几句话令我又惊讶又欣喜，这是我——她的语文老师所想不到的。老舍先生可是语言大师啊，谁会去怀疑他文章中的不足，而她——我的学生却这样去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么独特新奇。我马上给予赞扬。随后的学习中，这位学生变得爱发言了，她的学习积极性得到了极大的提高。

三、讲究提问的技巧

提问是让学生深入学习的主要方法，每堂课都有提问。但怎样提才好却是难点。问题太难，学生望而生畏；问题太简单，学生又觉得没有意思。在教学中，我摸索出应先易后难，先把学生的学习积极性调动起来了，课堂气氛活跃了，再提一些难一点的问题，往往会有意想不到的收获。

四、发挥激励的作用

表扬是学生前进的动力，是继续学习的加油站。不管什么时候，我都不忘对学生的表扬。记得有一次，我让一个后进生读课文，他读得很不好，一句话读得吞吞吐吐的，还错了几个字，同学都在笑。我说：“你比以前好多了，如果认真很快就会读好课文的。”并让其他学生不要笑他，帮他把几个不认识的字学习了，在中途我又抽他来读先读的那几句。这次好多了，不但字音读准了，还读出了感情。我及时表扬了他，过后我经常看到他在找同学教他认字，也敢于举手读课文了。

总之，一堂课学习气氛的活跃度很重要，老师要运用多种方法，时时创新，处处留心，让学生能在课堂中学有所思，学有所问，学有所获。

参考文献：

[1]袁振国.教育研究方法[M].高等教育出版社，2000.

[2]吴新武.教育科学研究方法导论[M].香港教育出版社，2003.

[3]张孔义，方龙云.语文教育科研导论[M].浙江大学出版社，2003.

[4]陈瑶.课堂观察指导[M].教育科学出版社，2002.

[5]蔡清田.教育行动研究[M].五南图书出版公司，2000.

[6]陈桂生.到中小学去研究教育：“教育行动研究”的尝试[M].华东师范大学出版社，2000.

亲子活动活跃气氛主持词 篇4

今日，阳光灿烂、惠风和畅，我们在那里欢聚一堂，召开南油小学五(3)班“我阅读，我欢乐”亲子活动。光临此次活动的有：学校领导、我们的教师、各位家长。下头让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来，并致以最崇高的敬意。记得莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”读书，不仅仅能开阔人们的视野，并且也是一种心灵的慰籍，一种享受。此刻我宣布：五(3)班“我阅读，我欢乐”亲子活动此刻开始!有请本次活动的主持人。

活动一：团体诵读《走遍天下书为侣》

(司马)：五千年的中华文化源远流长

(裴)：五千年的华夏礼貌光辉灿烂

(李)：我们开展中华经典诵读活动，以传承中华文化

(张)：我们营造书香学校，诵读千古美文，以继承华夏礼貌

(司马)：读书，让我们与世界上最完美的事物相遇相知

(裴)：读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润

(李)：让我们与好书为友，打好人生底色

(张)：让我们与经典作伴，润泽精彩童年

(裴)下头，请欣赏团体朗诵：《走遍天下书为侣》!

活动二：学生好书推荐会

(李)：听了同学们的朗读，总有一种活力让我们感动，

(裴)：总有一种生活令我们向往，

(司马)：总有一种力量让我们奋进，

(张)：总有一种精神令我们昂扬。

合：同学们，大家行动起来吧!让读书成为我们的习惯，让书香溢满我们的学校，让好书伴着我们健康成长。

(司马)下头，谁愿意上台来给大家推荐一本好书或一篇美文呢，当然你也能够讲一讲书中的故事或自我读书的故事。(司马和裴高妮留在原位适时点评、鼓励、赞扬;张慧和李立海回到后台)

活动三：全体女生诵读《陋室铭》

(李)“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”接下来，让我们有请全体女生为大家朗诵这首晋代著名诗人刘禹锡的《陋室铭》。

活动四：家长书友会

(李)：听了女同学声情并茂地朗读，让我们明白了：以书为友，与知识同行，才能为学习起航。

(张)：看了女同学的精彩展示，更让我们明白了：以圣贤为师，与经典同行，才能为人生奠基。

(张)此刻，就让我们的爸爸妈妈来给我们推荐一本书或者讲讲他们小时候的读书故事吧!(李立海与张慧站在原位适时地向家长们表示理解，肯定、致谢，也能够活跃点，调动场上的气氛)

活动五：全体男生表演朗诵《水调歌头》

(司马)家长们的读书故事真多，从家长们的介绍中我懂得了：书中自有黄金屋，书中自有生活事

(裴)家长们好书推荐时的从容让我懂得了：读书使人提高，腹有诗书气自华

(司马)男生们，是不是该我们露露脸了?

活动六：小组学习习惯、方法分享会

(李)鸟因为羽翼，生命才五彩斑斓;

(张)人因为书籍，生活才与众不一样。

(张)书籍是那样一种精灵，它总会让我们为之感动，对于读书这个话题，我们也许还有许多话想说。

(李)比如说：大家养成了什么好习惯在读书中有什么疑惑和不解你们的学习小组关于阅读的具体做法是什么?

(张)我明白本学期各学习小组开展了丰富多彩的学习交流活动，请各小组选出代表给大家分享汇报。能够是小组代表汇报，个人汇报，家庭展示汇报，也能够选择小组整体汇报。

活动七：阅读才艺展示

(司马)：渴望读书的小伙伴哪，让我们徜徉书海，品味书香

(裴)：读书吧

(李)：读书吧

合：让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌!

(司马)感激您，敬爱的母校，是您给我们阅读展示的舞台!

(李)：感激您，敬爱的教师们，是您给我们创立了阅读的乐园!

(裴)：感激您，亲爱的爸爸妈妈们，是您让我们尽情享受着阅读的欢乐：

(张)：感激您，亲爱的同学们，是互助阅读让我们自由放飞着美丽的梦想!

(合)：此刻，请大家一齐欣赏我们班的阅读才艺展示，让我们一齐走进五彩斑斓的阅读世界吧!

(张)请欣赏小品表演：《珍惜时间》表演者：李文涛等

(司马)的确，时间匆匆过，让我们抓紧时间阅读吧!此刻请听朗诵《斗笠》朗诵者：罗子洋等

(裴)多谢几位同学给我们带来阅读的享受!童话是我们文学宝库里经久不衰的精品，下头就请欣赏李恩锋等同学给大家带来的童话表演：《煮沸的河水》

(李)好的童话总能带给我们许多启迪。大家是否明白我们班的张慧同学被评为南山区的书香宝贝?请大家掌声祝贺一下，此刻有请张惠和他的老搭档刘德建为大家表演他们的拿手节目《成语新编》。

(张)从小，我们就徜徉在故事的海洋里，记得我小时候，妈妈不给我讲故事，我就不睡觉。下头有请我们班的赵凯昕同学也为我们讲个故事吧!故事的名字叫《刺猬和兔子赛跑》

(裴)让我们打开书卷，感受书香。让我们与好书相伴，成就人生梦想。请看节选自《拥抱幸福的小熊》这本书的表演。表演者：朱卉等

(张)书是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。可对于不敲门的人，又是怎样的呢?请看小品表演《面试》，表演者梁瀚尹等。

(李)读名家名篇总能让我们流连其中，请看谭宇轩等同学给大家带了的节选自《老舍小说精选》的《马裤先生》吧!

(司马)让阅读为生命的幸福奠基;让经典为成长的旅途护航。请欣赏陈沁瑶同学带来的《道德经》

(张)说起我的那段相声，我还有小教师呢!她们可是我们班的相声大王，下头有请她们出场。有请舒然，徐洁

(裴)学校的诗歌是属于你的，学校的音乐是属于我的。在每一颗童心里，每一首诗歌都是一段动人的旋律。请听歌曲演唱《霞光》。演唱者：巩家琪等

(司马)开卷有益要我们爱读书;良师益友让我们读好书;行万里路请我们多读书;乐在其中引我们勤读书;读书让人长知识，读书更让人长智慧。请欣赏小品《谁更聪明》表演者：胡锦超等

请在场的学校领导总结

活动结束：

(张)完美的时光总是显得短暂，短暂的相聚总是显得匆忙。

(司马)让我们一齐畅游书海，让书香弥漫学校，让书香成为我们生命的伴侣。

(裴)再次感激各位领导，各位教师，各位家长的光临!你们的关怀，将化作春风徐徐，为我们的远航鼓起奋进的风帆，

(李)你们的指点，将化作春雨潇潇，为我们的学校铺染一层新绿。

营造活跃有趣的课堂探究气氛 篇5

新课程理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生解读和处理信息以及获取新知识、交流与合作的能力。”因此，在教学中我们要创造条件，让学生在浓厚的兴趣中“欲罢不能”地自主探究。为此我们一改过去传统的“一言堂”方式，而以“辩论”、“情景剧”、“采访”“哲理故事”等丰富多彩的形式让学生自主探究，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。在课堂教学中，适时营造活跃有趣的课堂探究气氛，让学生积极参与、自主探究，我的做法是：课堂上适当给予学生一定时间用于讨论，同时，还自主开发了一门名为“政治辩论”的校本课程，以政治课上的某些问题作为辩论课题，以辩论比赛作为基本形式，吸引对政治课具有兴趣的学生参加。要求参加辩论者组成团队，自主搞好分工合作，课后自主搜集各种资料，辩论时自主发言，教师仅在辩论完毕后作出总结和点评。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了最大限度的发挥。学生自始至终兴趣盎然，并从中学到了不少知识。在探究的设计上坚持生活化的原则。因为生活化的问题设计贴近生活、贴近学生，这些看得见、摸得着，有切身感受的熟悉案例和问题，能引发学生的探究热情，拉近课程与学生、理论与生活的距离。同时在探究的过程中，学生能体验感悟生活的真谛和掌握生存的技能，提升生命的质量。有生活价值的探究活动，能指导学生的学习和生活，即探而有用，学生就会积极主动去参与探究，全神贯注地投入到探究活动中。例如：我在讲高中必修1《影响消费水平的因素》一课时设计如下问题：

1、现在天气渐热，如果让你为家里添置消暑电器，你会选择空调还是风扇？

2、面对众多品牌的空调（或风扇），它们的哪些因素会影响到你的最后选择？

3、你们为什会考虑这些因素？

语文课堂要活跃气氛 篇6

定兴县柳卓乡教育中心 张红玲

[摘要]： 本文从课堂提问、教师教法、教态、适当地开展竞赛等方面阐述了在小学语文教学活动中如何活跃语文课堂气氛，使学生主动参与意识增强，形成和谐的教与学的氛围；真正使学生成为乐学、愿学的学习主人，促进学生有效学习。

[关键词]：语文教学、课堂提问、亲和力、竞赛、主动学习

语文课纯文字性的课文学生觉得乏味，更有些语文老师只顾分析讲解任务的完成，整节课老师讲，学生听，老师问，学生答。加上大量的机械重复的练习，而不顾学生听课的兴趣，课堂中出现“一言堂 ”，死气沉沉，教学效果差。如何才能使语文课堂气氛活跃呢?本人有几点浅见。

一、课堂提问要有趣味性和可操作性

过去有些语文老师上课时自己一味地讲,要学生一味地听，老师讲什么，学生听什么，不给学生思维的空间，学生完全成了一台录音机，课堂没有生气。如果老师换一下方式，多设置几个问题，鼓励学生多提几个问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了课堂气氛，一举几得。

首先要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。如《海底世界》一课，引导学从“怎样读才能读出海底世界的美？”入手，让学生在赏读中感受大自然的

神奇。如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分尊重学生的个性化选择，以期殊途同归。主要学习任务就在轻松愉快的氛围中完成了。

二、增强教师的亲和力，营造和谐的课堂气氛

语文老师上课总是板着面孔，一副严肃相，会给学生制造紧张空气，影响学习效果。如果面带微笑，言谈举止幽默，就能使气氛活跃，收到良好的课堂效果。有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问:“ 同学们，蝴蝶为什么 不肯飞离教室呢?”同学们无从回答。我又笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异常活跃，这时我固势利导，将学生的注意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热情异常高涨。

三、改教法，变乏味为有趣

教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知识变得生动有趣。在教学生如何理解会意字的含义时，就运用了美术知识辅助教学。我用二张纸分别作画，一张纸上画了一只拿瓢的手，另一张纸上画了一个盛水的大缸，然后我将两张纸合拼在成一幅画，画面上就是一个手在舀水。我告诉学生：会意字就是由两部分合起来表示一个意思的字。学生对此很感兴趣，我就鼓励他们用画图拼凑的办法去理解“采、休、牧”等会意字。

四、适当地开展竞赛，是活跃课堂气氛有效手段

竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。

竞赛的方式和内容可多种多样。个人竞赛，如朗读比赛，一名学生读完第一小节后，教师说：“读得声情并茂，真好，谁能比过她？”另一生读后，教师评价说：“读得如行云流水”，这样，学生再读时，一个比一个读得好。但个人竞赛也有弊病，那就是会引起学生中的嫉妒心理，容易造成少数学生的自卑感。为了增强同学们的集体观念，有时我也采取团体竞赛的办法。例如，我在一班上课时讲：“请同学们用五分钟把课文背下来，你们能吗？”估计有一半同学能背，我又说，二班同学用了4 分50 秒，看你们如何。同学们的积极性一下提高了，背完后我夸奖他们比二班提前了20 秒。到二班我也用同样的办法，同学们的情绪明显高涨。课堂分小组讨论时，就比哪个小组讨论得热烈、有深度，还可提问抢答评分，按小组评名次。但团体竞赛也不可经常进行，因为它能使个人没有地位，还使有些同学增加依赖性、惰性。最好的办法是个人竞赛和团体竞赛交叉进行，由团体推选代表参加朗读竞赛、背诵竞赛、讲演比赛等各种各样的竞赛，根据教材，掌握时机，合理运用。

如何营造活跃的语文课堂气氛 篇7

一、低年级语文课堂气氛营造

小学生还处于童心未泯的年龄,活泼好动、善于玩耍是他们的天性。对于一年级和二年级的学生来说,这时是培养兴趣爱好的关键时期,因此,要选择适合这个年龄段的方式进行教学。以小学语文拼音和识字教学为例:教师将一些汉字及其拼音的声母、韵母写在纸板上,将纸板做成帽子形状发给不同学生,选出相应数量的学生,将带有汉字和拼音的帽子戴在头上。然后,教师将学生分成3-4组,每组安排指定汉字,让每组同学在写有汉字的同学中选出老师所分配给每组的汉字。老师还可以带动大家一起唱“找朋友”这首儿歌,同时让带有汉语拼音帽子的同学中找出对应汉字的声母和韵母,将他们组合到一起,音乐声音停止,结束“找朋友”活动。最后,在每一组选出一个同学,以拼读的方式带领大家朗读汉字及汉语拼音,老师针对每组同学活跃程度及找对数量进行奖励,找出数量少及正确率较低的组也要进行的奖励,以鼓励的方式激励学生在下次活动中更努力,使每个学生都参与其中。

二、中年级语文课堂气氛营造

中年级的学生在学习和认知能力上较低年级成熟许多,因此,我们对三年级和四年级学生的教学不能过于幼稚,但又不失课堂氛围。正确的教学方式能让学生进一步热爱语文,提高学生的学习能力。以李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例:由于是古诗,理解起来有一定难度,所以在阅读时,对断句、字音的处理要得当,对于学生来说这是理解整首古诗的关键所在。首先,老师要有感情地朗读整首古诗,在需要断句的部分对学生进行提醒,在阅读时要特别注意文章中的难字,让学生在文章中用拼音进行标注。通读整首诗后,让学生自行朗读,概括地了解一下古诗的大意。其次,老师将学生分成小组,以前后桌四人为一组,以讨论的形式,结合教材注释,逐一将古诗的四小句翻译成白话文,在此之前教师应该对难点和重点进行解释说明,引导学生正确翻译古诗。接着再以汇报的方式将每一句分配给不同小组,每个小组都有不同的翻译方式和翻译答案,教师总结概括学生翻译的情况,对错误的翻译进行纠正。在学生对整首古诗翻译结束时,教师要对整首古诗细节、重点字句、难懂处加以强调,加深印象。最后,教师针对教学要求,提出这首古诗中心思想、作者情感等方面的相关问题,如:哪几个词或哪一句表现了作者对孟浩然送别的不舍之情。这些问题解决后,老师可以布置课外学习任务,让学生通过以前的学习积累或是通过网络,查找相关离别的诗词进行鉴赏。

三、高年级语文课堂气氛营造

高年级的学生在学习方式方法及对文章内容的理解上都达到一个相对成熟的阶段,五年级和六年级语文的教学重点在对文章人物、情感、心理等细节理解方面。以《狼牙山五壮士》为例,首先,通读整篇文章,老师对文章背景进行描述,让同学们对文章写作背景有一个初步了解,为以后更深入的理解做基础。然后,教师通过多媒体将相关视频资料展示给学生,让学生观看狼牙山五壮士视频。视频画面感较强,人物表情和人物心理淋漓尽致的展现在学生面前,使学生更好理解当时场景。最后,根据文章内容,教师将合适的片段改编成剧本,对学生在表演中把握人物心理变化方面进行指导,将整篇文章的重点以舞台剧形式展示出来,让学生更好地了解故事情节发展和人物关系。这种方式不仅直观地将文章展示给学生,让学生更真实地了解战争的残酷、五壮士在跳崖前心理活动以及五位壮士在浴血奋战后的大义凛然、宁死不屈,由此对文章产生深刻印象,同时,最大限度地发挥不同学生的优势,在培养语文学习兴趣的同时培养学生的表演能力。

活跃课堂气氛初探 篇8

在小学阶段，学校应成为学生的主要体育锻炼场。然而，在实际的体育课中，体育教学效果一直差强人意，往往流于形式。上课内容单调、枯燥，基本上是上课之初进行跑步热身或做热身操后，再简单地进行相关的体育活动，让学生完全提不起兴致，甚至连体育课也不愿意上。体育作为小学所有课程中最活跃的学科，和其他学科相比要开放、阳光得多，首先是在宽敞、开阔的环境下进行教学，让学生的身心不必禁锢在一方小小的教室之中，其次，在体育活动中参入比赛因素，可以用最生动的方式，让学生最深刻的感受成功的不易，培养意志力，最直接的体会人生，所以体育课更应该担负起促进学生终身体育锻炼的重任，为了保证体育教学的质量和效果，笔者认为，根据小学生的心理，活跃课堂气氛非常关键，但同样需要教师发挥自己的优势并持之以恒的将新型教学方法贯彻下去，这样学生们方能主动配合，达到预期的教学效果。下面，笔者根据自身教学经验，谈谈如何活跃体育课堂的想法。

首先，教师要善于对班级学生进行小组分类，尽量保证让每组间的实力相差不大，并选出小组负责人，即组长，这样的安排下，往后进行小组活动就方便得多了。活动包括小组竞赛、小组讨论、小组分工等形式，以刺激学生主动参与体育活动，避免学生偷懒，提高学生参与度与积极性。此外，我在小组活动中有以下几点建议。

一、多采用“比赛”形式，增强斗志

在体育运动中，比赛作为最传统也是最典型的表现形式起着举足轻重的作用。一位经验丰富的教师，组织一场比赛只需花上几分钟，但可以调动气氛，让整个课堂都充满活力。比赛的魅力之处不仅在于扣人心弦，还在于它考验了一个学生的智慧、体力和策略方面的运用。此外，在荣誉感与责任感的驱动下，许多学生都会放下顾虑，克服胆怯，奋力一搏，争取为自己或小组争光，使得组员们在比赛前摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛的通常形式为小组拔河、接力赛、踢毽子等。在竞争的刺激下，学生充满了斗志，激情被一瞬间的点燃。

但由于每位学生的身体素质都存在差异，对于一些不擅长体育锻炼的学生，不仅要做到多多包容，不让他们觉得拖累其他同学而感到难过，还要让同学们认识到“友谊第一，比赛第二”，在此过程中逐渐提高身体素质和运动技能，因为每个人都竭尽了全力，就没有任何遗憾，在比赛后大家仍是一个相亲相爱的集体。在这样的教育下，学生之间更加具有凝聚力和团结力。体育比赛的最终目的不在于输赢，而是让孩子们能够爱上体育锻炼，在塑造性格的重要阶段，变得更加积极向上。

二、形式多样，语言活泼

在体育课程中也有一部分书本上的知识需要向学生讲解，但我认为，在课堂上教师在宣讲理论知识时，讲得精讲得少给学生更多的活动机会是关键，在活动进行中，亲自对学生进行指导、示范，让教师以不同的形式将体育的精髓呈现在学生的面前，让他们更好的吸收、理解并学以致用。另外，在宽敞环境下，学生处于身心放松的状态，体育教师不该使用过多严肃、生硬的语言，应多多采用活泼、生动的话语将学生的注意力引入体育课堂，例如孩子们都知道《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，教师可以借此阐述羊村中跑的最快的就属喜羊羊，那么谁将会成为班级里的“喜羊羊”？如此，将课堂与学生们的距离一下子拉近，同样符合小学生了爱玩、爱闹的心理。在我一段时间的努力下，学生们由规矩地排队等待锻炼、运动到积极体验，自主实践，主动尝试、配合，发生了翻天覆地的改变，两种完全不同的氛围让我看见了希望也同样感受到作为一名体育教师所肩负的责任与心中的自豪。

三、活动之中，把握“度”

每个人都知道运动的好处，但能够把握好“度”的人很少，锻炼应是循序渐进的过程，假如运动没有到达合适的“度”，这样的运动效果不大，如果过了“度”又会产生身体过度疲劳等负面影响，教师应先让学生时时刻刻关注自己身体的状况，如果在运动后身体产生不适应，伴有头痛、头晕，面部苍白，胸闷，厌练等症状，应及时停止剧烈运动，采用科学的方式进行减压，切忌猛喝水或是直接坐下。所以，想要锻炼达到很好的效果，活跃课堂气氛的前提下，运动量的大小的控制也是一个重要的环节。

总之，在体育教学中，作为教师我们应该注重提升自身素质，以便更好地完成本分的教学工作，多多倾听学生的声音，将学生的愿望融入课堂教学之中，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，提供更多的实践机会，让他们在活跃的气氛中放下学习书本知识的负担，不失为一种有益的、简便的小学体育学科教学形式。

初中课堂怎样才能活跃气氛 篇9

多给学生“赞美声”

“好孩子都是夸出来的。”其实就是赞美、表扬。表扬教育是现在比较流行的教育方式，我们老师不要吝啬赞美声，赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态，老师及时准确地赞美学生，增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感，学生自然会在学习中，会用各种方法展示自己的成就，课堂就不会出现：学生学习兴趣一点不浓，上课学习一点都不积极，尽管老师在上面滔滔不绝，声情并茂(天花龙凤)地讲课，而下面的学生有的两耳不闻，有的两眼发呆，有的甚至香甜入梦，把老师的讲解戏变成了“催眠曲”这种现象了。

总之，要上好语文并不容易。作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣 、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。

如何让课堂气氛更活跃论文 篇10

从教二十余年,经常听公开课，总感觉一些老师上课课堂气氛不活跃,有时甚至是老师唱“独角戏”。有些教师在教学中运用了多媒体辅助教学，但上课时像放电影一样播放着多媒体课件，自己却像解说员似的在那里讲，全然不顾学生的感觉。这是什么原因呢?我觉得最主要的原因是教师没有真正实践新课标中提出的“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，没有真正把“自主、合作、探究”的学习方式运用于课堂，导致课堂气氛不活跃。

记得“新课标”还明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂教学活动的组织者，学生是学习的促进者”，教师应把课堂教学当做一个陶冶学生情操，锻炼学生表达能力、思维能力、审美能力、探究能力等过程，只有让学生参与到课堂中来，学生才可以尽情地发挥自己的聪明才智，才能让学生各方面的能力得到锻炼和培养，教师的教学目的才能达到。那么，怎样才能真正把“学生当成学习的主体”呢?笔者认为：教师在引导学生学习的过程中，应把握好以下几个方面：

一、知学生之底，设适中之题

“知己知彼，百战不殆”。作为教师，只有了解学生，设置学生“跳一跳就能摘到苹果”的问题才能使学生不因问题过于简单而厌烦，也不因问题过于深奥而心灰意冷。设置难度适中的题目才能让学生获得探究后成功的喜悦，从而保持强烈的兴趣。例如：在教学《犟龟》(七年级语文)时，为了让学生更清楚地认识犟龟的“犟”，我设计了以下几个问题：1、乌龟这一路上有没有遇到困难?遇到了哪些困难?它又是怎样面对的?2、小乌龟赶上了婚礼吗?这是谁的婚礼?3、小乌龟的“犟”值得吗?4、在自己的生活和学习中，什么时候也需要这种“犟”?这篇文章是童话，对七年级的学生来说本来就有兴趣，再加上这四个问题不但不难，而且贴近学生的生活和学习，只要学生认真读课文，动脑思考，联系现实生活实际，展开丰富的想象，是很好回答的;而且第二个问题在文中就可直接找到答案。

这样一来学生就是有话可说，学生的表现欲不就被激发出来了吗?表现欲越强，学生学习兴趣不就越浓?学生主动参与到课堂中来了，课堂气氛还会不活跃?

二、学科间要相互渗透

语文科不是一座孤岛，让语文与其他学科联系起来，充分利用学科优势也是激发学生语文学习兴趣的有效途径。在语文教学中如能做到学科之间互相渗透，不仅可以拓展学生的知识面，而且能使学生觉得内容丰富多彩，不单调而更加有有兴趣。

记得十年前我在教《木兰诗》时，就大胆地把音乐课的内容渗透到语文课中去了。《木兰诗》这篇课文较长，当时要求学生背诵，感觉确实有点难度，为了减轻学生的背诵压力，我就想到如能把《木兰诗》唱出来。因为中学生都喜欢唱歌，如把课文内容当歌词唱出来学生不但记得快，而且还记得牢。但我不会谱曲呀?怎么办?当时社会上正流行唱琼瑶的小说改编的电视连续剧《青青河边草》的主题歌――青青河边草。那调子用来改唱《木兰诗》正合适。讲完这篇课文后，当学生听说要背诵，全叫苦了。于是我就问：你们会唱“青青河边草”这首歌吗?同学们边回答边开始唱了，我没打断他们，等唱完了，我便说：“这首歌的调子很好听，也好唱，看看谁最聪明，能把《木兰诗》这篇文章用“青青河边草”的调子唱出来。同学们一听，可兴奋了，顿时教室像炸开了锅，个个都兴致勃勃地在那里唱了起来。估计同学们都唱了一遍后，叫同学们一起唱。真不错!除了两个换气的地方没有换好外，别的地方唱得还不赖呢!再让同学们唱了两遍后，学生们基本上都能背全文了。这样的课堂学生能不喜欢吗?这样的课堂气氛会不活跃吗?

三、把讲台让给学生

教学教学，就是教师在讲台上教，学生在讲台下学。从古到今，讲台天经地义就是教师的专利。其实不然，我认为，如今的学生，不但聪明，而且好奇心、好胜心、自我表现欲都特强，教师多给学生独立思考、大胆表现的机会能训练学生的思维发展，培养学生的自学能力。而自我表现欲的激发和展示是一个人一生成功的`起步。因为学生在自学过程中会产生并形成浓厚的语文学习兴趣――自己种的瓜分外甜，自己捕的鱼分外鲜。抽时间把讲台留给学生是一种大胆的尝试，更是让课堂气氛活跃起来教学手段之一。

记得我在上《诗词五首》(七年级语文)时，第一节课时我上了前两首后，我把学生分成三个大组，选一名组长，让每组学生共同“备”一首诗或词，然后由每组选派代表去讲台上当一回小老师，其余学生当代表的“军师”，按教师讲前两首时的方法、步骤进行讲解。没想到，第二天上课时，这三位代表讲课还真有模有样的，有点“小老师”的味道。特别让我高兴的是，因为“备课”人不止一个，“小老师”讲授的内容比我讲课时还全面。台下的学生不知是兴奋还是也作了更认真的预习，发言学生比我上课时还多。整个课堂热闹极了，有发表自己见解的;有反驳对方观点的;有提出新的见解的……这哪里是课堂，这就是一个讨论激烈、有序的大讲堂。留给老师我的只有强调重点的份了……

所以，老师大胆地把讲台让给学生，才会更清楚地了解学生、发现学生的亮点和不足，才会更好地达到“教是为了不教”的目的。而且，这样的课堂不但不单调，还大大地激发学生的兴趣，培养了学生良好的自学能力和独立思考的学习习惯;同时也培养了学生的口语交际能力和勇于探索、不断创新的能力。这样的课堂不但活跃，而且师生也难以忘怀。相信那节课学生讲的知识点，同学们一定也会铭记于心。

开启课堂活跃气氛的金钥匙 篇11

[关键词] 导入 课堂教学

导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果导入得好，就能牢牢地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，调动其积极性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺利进行，从而提高课堂效率。可导入的成功与否关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性， 尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。笔者通过数年的教学实践和积极探索，在英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法：

情境导入法

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习Fun with English 8B unit6 reading课前，我播放了2000年台湾地震的记录片段，引起了学生的极大反响，甚至有学生在议论有关地震自救的方法，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的也是一个发生在台湾地震中的故事，课文讲述的是一个叫Timmy的男孩在地震中如何幸存下来的故事，这一下子激起了学生的好奇心。

谈话导入法

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。在讲解Fun with English 8B Unit2 Travelling一文前，可以问学生暑假有何计划，当提到去旅行时，就可进行一个简单的对话。T：“What are you going to do during the summer vocation？” S：“I would like to visit some interesting places.” T： “Would you like to go on a trip to …/ travel abroad？” S： “ Yeas， I’d like go on a trip to ….” 通过计划特定时间内完成某事的话题，引出本单元主题----TRAVLING，并进一步结合课文内容，进行旅游方面的语言训练。这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。

复习导入法

复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。 如在教授Fun with English 9A unit2 用形容词来描述人的品质之前，可先要求学生用已学过的词和表达用5-6句话来描述一下他们的朋友，父母或老师。在此基础上再引入本课中形容人品质的新词汇和表述。

预习提问导入法

教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。运用这种方法需要注意两点：一是布置预习内容一定要具体，不可过多、过难。二是提问一定要紧扣课前所布置的内容。 如我在教Fun with English 7A unit3 Celebrate different festivals 之前，先给学生布置了两道预习题。即How many festivals do you know？ 和 How do people in different countries celebrate them？ 带着问题学生进行了充分的预习准备。课上针对这两个问题进行讨论进入本课的话题。

介绍名人轶事导入法

教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授（BOOKII）Lesson90关于BILL GATE的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。

介绍风土人情导入法

有些课文内容与英美国家的生活、待人接物的习惯有关。例如，在讲授Unit12所介绍的国家----冰岛时，我先概括讲了冰岛虽然与法国、德国等国家处于同一大陆，却在很多方面大相径庭，通过寥寥数语把学生的疑惑给挑了起来，进行新课程的学习已是水到渠成之事。

音乐导入法

好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

小游戏情境导入法

教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师或者拿一封待看的信，或者自带手机，事先安排其它老师打来电话，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信、接电话，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

英语课堂教学导入的方法多种多样，无优劣之分。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，高度集中学生的注意力。使学生更有活力、更有自信、更有朝气。

谈如何活跃历史课堂的教学气氛 篇12

一、活跃课堂氛围的必要性

我们所说的良好的课堂氛围就是课堂教学在符合学生求知欲望及其心理特点的同时还要达到和谐师生之间、同学之间的关系的作用，同时又使学生在学习的同时产生了极大的满足感、愉悦感等积极进取的心态。现代教育理论认为，教师真正的本领在于激发学生学习的动机，唤起其求知的欲望，并使学生带着欢乐的感觉参与到学习中去。真正意义上的教学是“教”和“学”的双边结构，没有学生积极主动的参与即便老师讲述得再好，理想中的教学效果也是难以达到的。因此，营造良好的课堂氛围使其充满愉悦、和谐、求知的气氛对提高课堂效果有至关重要的作用。

二、历史课堂欠缺气氛的原因分析

1. 教师教学态度过于死板。

由于传统的以教师为中心的教学方式的影响，学生在教学中总是处于被动地位。在教学活动中都是教师在给学生进行知识、思想的灌输，而学生自身的体验、成果受到忽视和冷落甚至压制。一些教师认为“我教什么，你就学什么”，学生只要跟老师的意见有一点儿出入就会被马上否定，严重打击了学生自主学习、探究的积极性，使本来富有趣味的历史学变得独断、枯燥。并且一些教师过于威严，认为只有使自己树立强大的威信感学生才会好好听课。由于这种错误观念的影响导致即使教师在课堂上实行以学生为中心的理念努力调动学生学习积极性缓和课堂氛围，组织学生互动、鼓励学生质疑，理想的教学效果与活跃的课堂氛围同样也是难以达到的，因为学生与教师之间缺乏沟通且教师过于严肃形成学生“不敢”的心态。

2. 教学手段单一，没有创新。

新课标中提出教师在授课中应善于探索打破单一的教学模式并根据学科自身特点及学生对知识的掌握情况设置出多样化的教学手段。由于历史这一门学科自身的特点，它是以学习、研究前人留下的一些文字、资料为主并且介于人文学与社会学之间，学习的概念、理论较多，所以在平时教学中教师多是采用教师讲学生抄、默、背，单一而枯燥的教学手段。而早在别的学科中应用起来的幻灯片、PPT讲稿、多媒体等多样化的教学方式，在历史课中却极为罕见。这样单一而沉闷的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，有的学生不仅会发出这样的怨言“不是背诵就是背写太没劲儿了”，不仅如此，照此下去不仅削弱了学生进行自主学习的积极主动性、而且使学生对历史的学习兴趣受到严重打击，更不要说创造活跃的课堂氛围了。

3. 评价机制不合理。

随着教育改革的不断深化发展，历史教学虽然在教学理念、教学模式及手段上都有了可喜的变化，但是在评价机制上却仍然停滞不前，依然是以知识点考核为唯一手段的检测评价机制。这种评价方式只是一味地重视测评结果，忽视了评价的过程，对学生的评价近乎“一锤定音”，认为检测成绩好，知识点掌握的熟就是好学生；检测成绩不好，知识点掌握的少就不是好学生。甚至大多数教师还作为评定其能力、个人素质好与差的标准。这样的评价机制不仅忽视了学生自身的特点而且还打击了学生其自我发展的自信心和自我表现的机会。使学生对学习、对自身甚至对教师产生抵触、自卑的消极情绪，活跃的课堂氛围当然也就难以创造了。

三、如何活跃历史课堂气氛

1. 教师要端正态度。

首先为了营造良好的历史教学氛围教师自身不仅要认真学习贯彻新课标以学生为中心，教师为主导的方针政策。还要注重与学生之间情感的交流互动，不要总是以一副严肃有加、高高在上的态度面对学生，使学生不敢接近。教师要以一种平等和蔼可亲的心态来对待学生，与学生之间建立一种良师益友的关系。有数据表明教师和蔼的态度在后进生身上更能起到皮革马利翁式的效应，这种效应就好比对教师的一个回应进而成为教师努力授课的动力。这样一来一往，活跃互动式的历史课堂氛围马上会被很好地营造起来。

2. 教学手段多元化。

我们的教师要还原历史生动、鲜活的本来面目，把史讲活。使学生真正热爱历史、热衷于对历史的钻研学习。只有真正热爱历史，活跃的课堂氛围才能形成。首先在平时授课中教师可以通过多媒体播放一些关于历史的影像资料，又或者讲授一些有趣的历史趣味。通过学生的听觉和视觉来增强学生对某个历史特定阶段的印象，以此来更好地辅助学生对课本知识点的理解和记忆，并使其达到融会贯通的效果。其次师生可以通过对历史的共同研究来营造“兴趣情感课堂”，比如根据一个历史事件自编自导一场历史情景剧，使历史再现。在这个过程中学生演员既要投入真实的感情再现历史人物，又要与老师进行情感交流，这样自然而然地就创造出一堂生动的、活泼的历史课。

3. 采取合理的评价机制。

教育改革要求我们教师改革陈旧单一的评价机制，采取更加公正、全面、客观的评价方式，从教师与学生双方面的对教学工作进行评价。教师要把目光更多的放在评价的过程上，而不是只局限于学生的学业成绩的好坏，要善于发现学生的个性差异，并根据其自身的特点对学生进行教育。比如有的同学虽然课本上的知识点掌握得不好，但是对历史上的趣闻熟知，那么在讲到相关内容的时候教师就可以让他给同学们讲一些有趣的故事，然后给予鼓励。在这个过程中学生的自信心得到满足并且通过讲述也增强了他对这一知识点印象，同时也使其他的同学感觉到了学习历史的乐趣。不仅如此，其实教师简单的一句鼓励的语言、赞许的目光或者和蔼的微笑都算是对学生的一种无形的评价，并且这种评价充满了人情味使学生获得了信心，激发了学生学习的热情，使我们的课堂充满了乐趣。

摘要：本文介绍了活跃课堂氛围的必要性, 通过分析当前历史课堂的现状总结出一些影响课堂氛围创建的问题, 进而针对这些问题提出了一些解决的方案措施, 并对这些措施进行了详细的介绍。

关键词：历史教学,活跃,教学氛围

参考文献

[1]贡惠珍.科学教学情境创设的实践探究[J].吉林教育, 2010, (5) .

如何让小学语文课堂气氛活跃 篇13

导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，教师要精心设计导入环节。一段有趣的导入语、一个吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，而且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。

比如，在教学课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。在播放图片的过程中，教师在配上悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一个如诗如画的境界。之后教师可以提问学生：“你们知道这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带领同学们畅游这个美丽的地方。”这样，有丰富多彩的图片和优美的音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，而且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。

二、把讲台交给学生

说起课堂教学，大部分人脑海中浮现的画面是教师站在讲台上传授知识，学生坐在讲台下认真倾听。一直以来，讲台都是教师的地盘，教师站在上面“发号施令”“指点江山”，主宰了整个教学活动。实际上，小学生都是一个个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不但有强烈的好奇心、求知欲，而且喜欢表现自己，有较强的表现欲望，语文教师应根据学生的这些特点，为他们创造独立思考、互相交流，以及展现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自主学习能力和创造能力。更重要的是，学生在展示自己才能的过程中，能够得到同学和老师的认可，能体会到学习的乐趣，能进一步激发他们的学习热情，进而促进了活跃课堂气氛的形成。

因此，在小学语文教学中，教师应学会把课堂还给学生，把讲台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂气氛的一种方法。此外，把讲台交给学生，也能够使教师对学生有更全面、更深入的认识和了解，能及时发现他们在学习中表现出来的亮点和不足，并给予相应的鼓励和引导，进而促进学生的更好发展。

三、创设教学情境，活跃课堂气氛

情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，进而使他们积极主动地投入到课文学习中。在小学语文教学中，教师要创设学生喜欢的情境，感兴趣的情境，让课堂变得活跃起来了，将学生的好奇心调动起来，使他们对课文内容有更直观的感受，进而促进课堂教学效率的提高。当前，多媒体技术已经广泛应用到了小学语文课堂中，它是创设教学情境的重要手段，教师可以通过图像、声音、视频等形式来展现与教学内容相关的资料，创设相应的教学情境，给予学生直观形象、生动新鲜的视听刺激，激发他们的学习兴趣。

例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山各个景点的图片，并制作成幻灯片，从而让学生更全面、更立体地感受黄山的壮观。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。

四、适时对学生进行点拨，活跃课堂气氛

如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去，具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课的赞美上升到对教师的敬佩，进而发展到对教师所教学科的热爱。因此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来;课之中，兴更浓;课结束，兴未辍”。让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽;语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢?教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。

聚会活动中活跃气氛破冰小游戏 篇14

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名 人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人 的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛

游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障 设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

1.新剪刀、石头、布

两组对抗模式，每组3名队员，三人站成一排，分别代表剪刀、石头、布。

首先，两组背向相站，剪刀对剪刀，石头对石头，布对布。每组内部通过眼神交流,决

定这一局的出什么，比如A组，这局出石头，那么第二个站立不变，其他两个人要蹲下去。

主持人宣布：剪刀石头布~

此时，每组做出反应，动作完毕后，大家可以回头，确定对方的结果决定胜负。

每组三局两胜，败者留下与下一组继续PK ,最后的败者表演节目。

游戏目的，通过眼神锻炼小组的协调能力和沟通能力，做深蹲运动，有利于调节心律，改 善循环。

2.大诗人

两组各三人共六名队员，每组第一个人，以一句简单的话开头发言。（越简单越好，话的内 容有小组内部提前5秒确定）

第二个人，在第一个人的发言中加入一个字，形成新的一句话，并且意思成立。

第三个人，在第二个人的发言基础上，也加入一个字，形成新的一句话，并且意思成立

之后在轮回第一个人„„

如:树上花→树上开花→ 树上开梅花→ 树枝上开梅花→ 新树枝上开梅花→新树枝上开朵 梅花→ 新树枝上开朵小梅花→ 新树枝上开朵小红梅花→ 在新树枝上开朵小红梅花→ 在 新树枝上开朵小红嫩梅花→在新树枝上开二朵小红嫩梅花„„

依此类推，两组逐一发言，传递越多，分数多者胜，失败的小组表演节目。

要求，不能连续叠加相同的字，一次加一字。

胜利的小组，授予“大诗人”称号。

游戏目的，每组内故通过构思，不但自己要完成造句，还要照顾到后面的队员完成，小组的 胜利个人才会胜利，锻炼成员之间的默契和配合。也锻炼个人的想象力，思维突破力。

游戏

1、循环相克令 用具：无 人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作 ——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

如何活跃英语课堂气氛 篇15

关键词：高中,英语课堂,活跃气氛

英语作为一门外语语言的学习,在教学过程中激发学生的学习兴趣是极其重要的,枯燥无味的课堂会使得学生昏昏欲睡,不想投入到学习中来。因此,教师有必要创造一个活跃且轻松的学习氛围,使学生真正主动积极地投入学习,提高学生的学习效率。

一、对教学内容灵活掌握

教材上的内容都是固定的,然而教师可以以学生的实际情况作为依据,与每节课的特点相结合,对教学内容进行灵活掌握。教师在教学中可以从多个角度看待教材,将教材内容通过不同的形式和方法传递给学生。教师在教学中要能够集中学生的注意力,从而使得学生吸收教学内容,将其转变为自己的语言技能。

将学生的主体作用充分发挥,使得学生主导英语课程。教师可以将实践机会提供给学生,例如每天让一个学生在课堂上对一条新闻进行英语播报,或者将一首英语歌曲翻译成汉语等。将多媒体工具在英语教学中进行充分应用,能够更加生动直观的展示教学内容,使得学生的听觉和视觉都能够很好的感受英语,将所学习的英语内容牢记,转化为自己的技能。教师在教学中还需要以教学环节的变化为依据,对全体学生在不同环节使用不同的方法,从而使学生都能够参与进来,进而使得课堂气氛变得活跃。

二、增加趣味性的导入

导入作为课堂的重要组成部分,对课堂的效率有着决定性的作用。只有足够吸引了学生的注意力,才能使学生积极地投入到学习中,有趣的导入可以为学生提供一个较为轻松的课堂气氛。有趣味性的导入一般包括多媒体、主题、知识迁移、情境导入四个类型。在信息科技的时代,可以运用多媒体来向学生展示与课堂内容相关联的视频、图片、音像等,从而打破课堂的沉默感,增加课堂的趣味性。主题导入的方式是教学中最为直接的导入方法,由于如今学生的思维方式越来越西方化,教师可以选取学生感兴趣的话题导入,来活跃课堂的气氛。而知识迁移导入比较容易让学生感受到成功的喜悦,从而在一定程度上提高学生的学习兴趣。情境导入就是在课堂上建立一种学生熟悉的情景模式,让学生真实的感受到学习的用途。

三、做一个富有激情的教师

随着新课改的不断深入与落实,对教师提出了新要求,不仅要求教师可以向学生传授新知识,还要求教师提高学生的学习兴趣。在英语课堂中,不断提高课堂的学习氛围,是每个英语教师的追求。这就需要教师不仅要有渊博的知识,还要富有激情,善于运用抑扬顿挫的语调来调节课堂气氛,集中学生的注意力。例如,在学习这样的句子:The yellow cat is sleeping on the table.教师正好发现一名学生睡着了,老师就可以说:Look!That man is sleepy.Can you tell me the differences between sleep and asleep,my yellow cat?这样就能够通过语调的变换使得学生注意力被吸引,进而提高英语课堂的学习气氛。

四、提高课堂的互动性

在英语课堂上,如果教师一味地进行知识的讲解,会使学生对英语失去兴趣,所以要提高教师与学生之间的互动性。师生之间的互动性不仅包括语法互动、口语互动、阅读互动,还包括听力互动。会在一定程度上满足学生的心理需求,最大程度的提高学生参与度。在英语写作的锻炼中也要提高师生之间的互动,教师要生动的呈现写作技巧,将写作的技巧传授给学生,同时还必须要平衡写作理论与写作实践的讲解,使得二者的作用否能够充分发挥,对学生的写作手法和技巧进行指导,促使其英语写作水平提升,更具有英语学习的兴趣。

五、进行科学的评价

对于课堂教学评价教师需要予以重视,在对学生进行评价时要做到科学合理。在评价过程中对学生行为中的错误进行纠正,同时还要对学生表现中优秀的部分进行肯定和鼓励。在进行评价的过程中,教师需要将评价的度把握好,在评价时多进行正面评价,对于学生错误的行为需要进行以引导,使其能够纠正自己的错误。在教学中教师需要具有一双善于观察的眼睛,将学生的优点进行总结,对其尽量少批评,多表扬,使得学生的学习状态紧张而又愉快,能够对英语基础知识进行深入的学习和掌握。

正面评价学生,能够使得学生的成就感得到满足,使得学生的自信心和自尊心增强,不断提高学习的积极性。学生的学习积极性得到提高后,其在听课时就是更加认真,在教师提问时会积极踊跃的发言,同时具有敏捷的思维,对各种教学活动都能够积极主动的参与其中,能够活跃课堂气氛。如果教师对学生进行过多的负面评价,就会使得学生对英语学习产生厌烦消极的情绪。

六、结语

本文就如何活跃英语课堂气氛进行了探讨,教师在对英语教学内容进行灵活掌握的前提下,在英语教学中增加趣味性的导入、提高课堂的互动性,对学生进行科学的评价,同时使自己成为一名富有激情的教师,能够使得英语课堂的教学氛围进一步活跃,学生在课堂上积极参与其中,使得学生在愉悦的环境下主动学习,进而使得英语教学的教学质量和效果得到有效提升。

参考文献