三年级上语文园地八

三年级上语文园地八（精选10篇）

三年级上语文园地八 篇1

教学导航

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学准备

教师 多媒体课件

学生 生字卡片、词典

教学课时2课时

教学过程

第一课时

（交流平台、识字加油站、词句段运用）

一、交流平台

1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

（课件出示）

默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

默读时，还要注意速度，不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。

3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

（课件出示）

小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

同学们，一起读懂这三句话。

-65405168275

同学们，默读时一定要记得这样做哦！

二、识字加油站

1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

课件出示生字：睁 眨 瞪 瞅 瞧

2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就站起来领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

课件出示：

①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

演示）

③眶：与“框”区别识记。

④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

课件出示词语：眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹

同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

小结：

同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

课件出示句子：

①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

（课件出示）

陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

工作。

小结：同学们，这就是用词的准确性。

一起来读读这三个句子。

-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

第二课时

（词句段运用、日积月累）

三年级上语文园地八 篇2

知识与技能

1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。

过程与方法

通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。

情感、态度与价值观

在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。

训练重点:

通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。

训练难点:

掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、营造氛围, 引出话题

1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……

2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)

3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)

设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。

二、回忆“发现”, 拓展思路

1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。

2.学生做游戏, 用一句话夸同学。

3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)

设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。

三、范例引路, 明确方法

1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)

2.谁来说说这位同学读得怎么样?

3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)

设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。

四、运用方法, 互动交流

1.小组内同学之间互夸。

2.指名上讲台前面对面夸奖同学。

3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。

设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。

五、创设情境, 深化交际

1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。

2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。

(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。

(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。

3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!

4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。

5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。

设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。

六、总结激励, 拓展延伸

1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?

2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!

三年级上语文园地八 篇3

班级______________ 姓名______________ 得分______________

一、看拼音写词语。（8分）

二、在带点字正确的读音下打“√”。（8分）

晕倒（hūnyūn）似的（sìshì）调节（diàotiáo）

沃克（wòwù）谋生（múmóu）

空闲（kònɡkōnɡ）照相（xiànɡxiānɡ）

三、把下面词语补充完整。（9分）

（）（）无涯书山（）（）扶（）携（）

（）（）大雨孜孜（）（）三（）二（）

戎马（）（）（）（）竿头更进（）（）

四、按要求完成下面各题。（19分）

1．将“严”组成不同的词语分别填在括号里。（3分）

（1）赵老师对同学们的要求十分（）。

（2）神秘气体泄（xiè）露（lòu）造成了（）的后果。

（3）爸爸的目光变得（）起来，弟弟惭愧地低下了头。

2．把句子补充完整。（4分）

（1）2008年奥运会将在北京举行，我渴望。

（2）温家宝总理看到外来务工人员的孩子不能接受很好的教育，十分着急，他希望 。

3．让这些小游客们对号入座。（6分）

晴请清青情蜻

天( )了，()()的河水倒映着蓝天，真美啊！两只()蜓正在商量着保护草坪的事()。它们写了一则广告：()大家不要在()()的草坪走来走去。

4．快乐连连看。（6分）

棋手擅长多种技能的人

歌手擅长下棋的人

骑手擅长骑马的人

快手做事敏捷的人

多面手得力的助手

左右手擅长唱歌的人

五、趣味生活。（6分）

儿子：“爸爸，墨水很贵吗？”

爸爸：“不贵，你问这个干什么？”

儿子：“因为我洒了一点墨水在地毯上，妈妈非常心疼。”

妈妈心疼的原因是：

儿子认为妈妈心疼的原因是：

六、你喜欢读报纸吗？能向我们推荐一份你喜欢的报纸吗？写一写你推荐它的理由吧！（5分）

七、按课文内容填空。（9分）

1．三天打鱼， 。

，一事无成。

师傅领进门，。

2．《掌声》一文告诉我们要别人的掌声，同时，也不要把自己的掌声献给别人。

3．王维看着家家户户的情景，更加思念 。王维用“ ，”这两句诗表达了自己当时的感受。

八、仔细阅读短文，然后回答问题。（16分）

（一）

沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道了不起你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板你是一个军神

１．给文中缺少标点的地方加上标点。（2分）

２．用“”画出表示年轻人忍受着巨大疼痛的句子。（2分）

３．用“”画出文中沃克医生称赞年轻人的话。（2分）

４．“一块会说话的钢板”指年轻人有。（2分）

（二）

有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长大以后，分别到外地去工作。其中有一个朋友，在一个寒冷冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。那两个朋友知道了，一个朋友尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友挨冻。还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好话，信里还说：“我只有一件棉衣，自己要穿，等以后再想办法吧！”

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺。他请来两个朋友，到家里去做客。当时没有送棉衣的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄。那个原来需要棉衣的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我有一件比狐皮袄更昂贵的棉衣。”说完，他拿出了那件旧棉衣给这个朋友看。

1．给这篇短文加一个题目。（1分）

2．用“√”选出加点字的正确解释。（2分）

①挺要好A．硬而直（）B．杰出（）C．很（）

②迫切A．强迫（）B．接近（）C．急切（）

3．从短文中找出下列词语的反义词。（2分）

炎热（）陈旧（）便宜（）顺利（）

4．为什么说那件旧棉衣比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？（3分）

九、快乐写一写。（20分）

三年级上语文园地八 篇4

第一课时

学习目标

1、培养学生的交流意识。

2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

3、提高口语交际能力。

教学重难点：启发学生善于发现别人的长处

教学过程：

①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

②讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

③分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第三课时17周4节

学习目标

① 能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积

累ABB式词语和成语。

②

③ 读背《三字经》节选，大致了解意思。培养学生的积累能力。

教学重难点：

教学过程：

我的发现

①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

读读背背

①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。

③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思？

⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时17周5节

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的学习能力。

教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程：

读读记记

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。③分类记忆这些词语。

趣味语文（猜字谜）

①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？

③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

⑤交流，并评选星级字谜。

三年级上语文园地八 篇5

学习目标：

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话引题。

1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3、教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

（1）引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

（2）引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

四人小组，先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

（1）各小组推荐一名代表在全班说。

（2）师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

（3）对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

第二课时（习作）

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1、你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、．范例引路。

（1）请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

（2）引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

一、讲评作文

1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3、建议学生把这学期的习作整理一下，可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、指名读词语，纠正读音。

3、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累。

（1）你还能举出这样的词语来吗？照样子写词语，看谁写得多。

（2）投影展示，并朗读。

（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6、有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

三年级上语文园地四教案 篇6

1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？

导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点

1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解

1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语

六、布置作业，延伸课外

略谈“语文八三教学”法 篇7

关键词： 新课程标准理念    新思考    “语文八三教学”法

语文易教，但教好不易。自新课改实施以来，我不断学习有关理论，观摩、思考高效语文教学，想教好语文。经过认真研究和不断实践，形成了一套理论。为了便于在教学中理解、运用，我把它归结为“语文八三教学”法，还编成了顺口溜：

素养能力和发展（三个观念）/知能情态价值观（三维目标）/自主合作与探究（三种方式）/主体主导练主线（三“为”方针）/课标教材班学生（三备原则）/初感精究延伸练（三大环节）/质拓总结时反馈（三个注意）/思创实践学讲案（三个要求）。

一、三个观念

教师要建立“素养观念、发展观念和能力观念”三个基本观念。

1.素养观念。语文教学的核心任务是提高学生的语文素养。教师要丰富学生多方面知识，培养语感，还要培养良好习惯和健全人格。

2.发展观念。新课程标准要求语文教学面向全体学生，使每个学生都得到全面发展。我把它主要理解为：

（1）发展个性。教师应激发学生语文学习兴趣，鼓励学生对学习内容有个性化见解，说写个性化，有所创新。

（2）发展特长。教师要针对学生实际，鼓励口语表达，培养其善辩能力;检查日记、周记、读后感等，提高其写作能力;鼓励积极参加各级各类朗诵比赛，培养其有感情地朗读的能力等。

（3）发展情感。教师应注重培养学生对语文的热爱。通过朗读，激发热爱祖国语言的情感;学习理解文本，体会作者的思想感情，进而丰富和发展美好情感。

3.能力观念。教师要设计创造性的活动、问题，留给学生更多时间和精力参加，如“故事新编”、“给文章续个结尾”、“说说？摇           ？摇”、“你怎么想的？”等，培养他们的语文实践能力和创新思维能力。

二、三维目标

1.知识与能力。课文中的作者、背景、生字词，课文内容，古文实词、虚词和句式等，都是基础知识。通过具体的课文学习，提高阅读理解能力、鉴赏美文佳句能力，体会作者思想感情的能力。

2.过程与方法。学习是一个思考的过程。课前预习、课上学习，课后复习，都要留有更多思考时间。语文教学要指导学习方法，如“一边读一边想”、“不动笔墨不读书”等。

3.情感、态度和价值观。情感指学习语文热情的激发，以文本为载体，培养学生丰富健康的情感。态度是指整个学习过程都要端正态度，严肃对待每个环节和每个问题，上课的听、作业的练、考试的答等都要专心认真，不能有丝毫马虎。价值观，是通过文本和有关信息，培养积极向上、不断进取的人生观，教师引导学生树立热爱人生、无私奉献的人生观和价值观。

三、三种方式

自主、合作、探究学习，是针对接受式和被动式学习提出的三种新的学习方式。

1.自主。要实现学生自主学习，民主平等是前提。学生要做学习的主人，自己的主人，教师务要转变角色，起到组织指导作用，才能确保实现自主学习。

2.合作。现代社会许多事情单打独斗难以完成，各项事业的成功都需要合作，学习也是如此。设计疑难问题，需同桌、小组，或师生一起合作讨论解决。这样交流思想，取长补短，培养协作精神，获得学习乐趣。务须指出，不是什么问题都要用合作方式解决，许多问题都要独立思考后再合作讨论解决。

3.探究。鼓励学生在学习中发现问题，深入探究，进而解决。要引导学生对文本进行质疑，多问几个为什么，善于多角度、多层面地研究问题，培养勇于探究的精神。

以上三种学习方式，是有机的整体，互相作用，互为促进，教学中应灵活运用。

四、三“为”方针

1.教师为主导。语文课堂中，教师是导演，是组织者和参与者，也是启发点拨者。学生学习有困难，教师有能力、有义务指导解决。教师要善于引导，激发其活跃思维，调动其积极性与主动性，把问题不断引向深入。

2.学生为主体。确立学生的主体地位，教师和学生要建立平等的新型师生关系，学生是课上主角，舞台演员。学什么，怎么学，教师引导，由学生做主。

3.练为主线。教师要有强烈的训练意识，课堂要始终贯彻“练”字。教师设计题目要有针对性，要科学合理有度。学生只有练读，才会读;练说，才会说;练写，才会写。学生只有扎实有效地练习，才能理解掌握知识，提高听说读写能力。

五、三备原则

课标大纲、教材内容和本班学生，是备课时都要考虑的要素。教师备课要坚持这三备原则。

教师要明确新课程标准理念，要学习语文教学大纲，对每册、每单元、每课的目标要求，重难点做到心中有数;要挖掘吃透教材，灵活运用教材，把文本作为载体，落实三维教学目标;要根据本班学生实际学情，精心设计问题，并把这些问题作为载体，实现教学目标，实现学生全面发展。

六、三大环节

语文课堂讲读课一般有三大教学环节：初读感知—精读深究—练习延伸。这符合认识规律，使语文教学有章可循。

后来，有人衍生出“四步教学法”。目前，徐州市在推广落实学讲方案，试行“五步教学法”，“自主先学—交流展示—质疑拓展—检测延伸—总结反馈”，那只是具体细化。还有“先学后教”、“小组讨论”、“学进去，讲出来”等要求的实施效果很好。

七、三个注意

语文课堂教学，要注意鼓励学生质疑;注意拓展相关知识，提高学生某方面的能力;注意及时总结反馈学习收获，巩固学习成果。

八、三个要求

语文课堂教学，在落实学讲方案时有三个要求，即要求思考、创新和实践。

教师在落实学讲方案时，要求“慢一步”、“等一等”，留给学生足够的时间思考。要创新思维，创新方法，灵活落实学讲方案。还要敢于创新，敢于实践，摸索出适合自己的有效的教学路径和方法。

参考文献：

人教版三年级下园地八作文 篇8

第二天上课，我想和我的同桌说话，可是，又一想：我现在已经是仙人了，我不能随便和凡人说话。于是，没和我的同桌说话。上了一会儿，朱老师给我们每个人发了一张试卷，让大家考，我看了试卷，一下子就做完了，而且得了100分。朱老师表扬了我，我的心里可甜了。

下课了，徐盛杰问：“许金诚，如果你什么都可以变的话，就给我们变一棵大树吧!”我骄傲地说：“当然可以啦!”不到一秒钟，就变出了一棵大树，由于树太高了，把教学楼捅了个大窟窿。校长听到了消息后，把我们班的守纪分全扣了。这时又有一个小朋友说：“许金诚，现在是夏天太热了，你再变点西瓜让我们来解解渴吧!”我听了，不到一秒钟，我就变出了一大堆西瓜。同学们大口大口地吃着西瓜，边吃边说：“真好吃,真好吃!”放学了，教室里全是西瓜皮，臭气满天，全是苍蝇，校长又把我们班的卫生分给扣光了。

这时朱老师说：“许金诚，你的本领很大，但不能为了玩，而让我们班的分数扣光。你不能违反小学生守则啊，更不能违反人的本则。”我听了，红了脸，十分惭愧。

我想：虽然我什么都能变，但应做一些对集体，对自己有益的事假如我会七十二变……作文800字

三年级上语文园地八 篇9

二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。

【教学目标】

1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。

2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。

【教学重难点】

能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

【教学过程】

课前热身

1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。

2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。

一、识字加油站(认一认动物生字词)

(一)动物名称

1.出示动物名称和拼音

2.去掉拼音、图片读

(二)动物分类

1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

2.展示分组成果(展示多组成果)

3.小结分类方法

(三)归类识字

过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。

1.读兽类词语，找发现。

(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?

PPT：兽类狼猩

(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?

预设：狐狸猫猪……

(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。

2.寻找其他种类字形的特点。

小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一

个好办法。(板书：分类识字)

二、字词句运用(用一用趣味拟声词)

过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。

(一)猜读音

1.(PPT：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?

2.出示拼音检验读音是否正确。

3.你是怎么猜的呢?

小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音)

4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?

小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。

(二)说发现

1.再读词语

2.观察字形，说说发现。

预设(1)字数

(2)字义

(3)字形

小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。

(三)学运用

八年级(上)Unit11检测题 篇10

1. ——Do you like to ____ your bed?

——No, not really. But I like to ____ the dishes, because it’s relax-ing.

A. clean, makeB. make, doC. do, makeD. wash, do

2. ——Could you please pass me the apple?

——____.

A. Yes, of courseB. No, thanks

C. That’s rightD. Sure. Here you are

3. Could I ____ your dictionary? I will return it later.

A. borrowB. giveC. sendD. buy

4. ——What ____ things can you see in the picture?

——Some trees.

A. otherB. elseC. anotherD. the other

5. ——Could you come here, please? I want ____.

——Sure. I’m coming now, Dad.

A. some helpsB. some helpC. many helpsD. a help

6. ——Don’t forget ____ your English book to school tomorrow.

——Sorry, I won’t do it again.

A. bringB. bringingC. to bringD. brings

7. ——Dad, could I surf the Internet now?

——Yes, ____. But you have to finish your homework first.

A. I canB. you couldC. I couldD. you can

8. ——What a mess(脏乱) in your room! You shouldn’t throw your clothes here and there.

——Oh, I’m sorry. I am going to ____ and put them in the cupboard.

A. fold my clothesB. take out the trash

C. clean the tableD. close the window

9. You can go out tonight, but don’t stay ____ late. You must come back before ten o’clock.

A. upB. outC. offD. down

10. I don’t like doing the laundry ____ it’s boring.

A. butB. becauseC. andD. so

Ⅱ.完形填空（共10小题，满分为10分）

Most American families are smaller than the families in other countries. Most American families have one or two __1__ and one or two children each.

Children in the USA will __2__ their parents’ home when they grow up. They usually live __3__ their parents because they want to find good jobs. They often __4__ to their parents or telephone them. And they often go to see their parents on __5__.

Parentｓ usually let their children choose their own __6__. Americans think it’s __7__ for young people to decide their lives by themselves.

Children are asked(被要求) to do some housework inside their __8__. And in many families, children are paid(被付钱) for __9__ some housework so that(以便) they can learn __10__ to make money for their own use.

1. A. unclesB. auntsC. parents D. grandparents

2. A. leave B. goC. loveD. go away

3. A. nearB. far from C. besideD. with

4. A. come B. driveC. moveD. write

5. A. Monday B. weekdaysC. FridayD. holidays

6. A. jobsB. job C. worksD. thing

7. A. bad B. worse C. important D. wrong

8. A. playground B. houseC. classroom D. school

9. A. to doB. doC. doingD. does

10. A. what B. whenC. where D. how

Ⅲ.阅读理解（共8小题，满分为16分）

(A)

Do teenagers in small villages do chores at home? How about the teenagers in big cities? We make a survey last month. We asked 4,000 teenagers in China. Half of them come from big cities like Beijing, Shanghai and Guangzhou. The others are from small villages. We made a diagram according to our survey. Let’s have a look at it.

We can find out that teenagers in small villages do more chores than those in big cities. Maybe it is because they live a harder life. We will give our advice to parents in big cities. We think parents should give their children some chores to do because it’s a good chance for teenagers to learn how to take care of themselves.

根据短文内容，选择最佳答案。

1. They asked ____ teenagers from small villagers.

A. 1000B. 2000C. 4000D. 3000

2. More than 3000 teenagers ____.

A. take out the trash and sweep the floor

B. take out the trash and do the dishes

C. sweep the floor and fold the clothes

D. make the bed and do the dishes

3. Less than 1500 teenagers ____ do the dishes and fold the clothes.

A. in small villages

B. in Beijing and Guangzhou

C. in big cities

D. in some towns

4. The number of teenagers in big cities is more than that in small vil-lages only in ____.

A. taking out the trashB. making the bed

C. folding the clothesD. doing the dishes

5. Why did they make the survey? ____.

A. Because they wanted to ask teenagers in China to do chores at home

B. Because they thought it could help teenagers to take good care of themselves

C. Because they wanted to know if teenagers in China do chores at home

D. Because they thought it’s necessary for teenagers to look after themselves

(B)

From the time we were babies we have been taught manners. We are taught how to hold a knife and fork and not to talk with our mouths full. We are taught how to shake hands and when to stand and when to sit and the way to introduce people.

Sometimes good manners in one place are very bad manners somewhere else. Almost everywhere eating together means that people are very friendly to each other. But in parts of Polynesia（波利尼西亚） it is bad manners to be seen eating beside each other. So they politely turn their backs to each other when they are taking food.

Some East Africans spit four times as a kind of blessing（祝福）． They do it to show that they want a sick person to get well， or to bless a new-born baby. In most other places， spitting means something completely different. It usually shows an unhealthy habit. In many countries， it may mean that you hate someone.

When we go to visit someone we say “Hello！” Or “How are you?” or things like that. But if you are visiting an East African village， everyone will be very careful not to pay attention to you. The polite thing there will be for you to go quietly， without speaking to anyone, and sit beside your friend. You should wait until he has finished what he is doing and then he will begin talking to you.

In a village in Arab， a visitor will walk behind all the tents until he gets to the one he wants to visit. If he passes in front， he will be invited into each tent and asked to eat. It is rude to refuse.

1. From this passage we know ____．

A. it’s good manners to use a knife and fork to eat

B. it’s bad manners to stand and talk

C. it’s good manners not to talk with our mouths full

D. how to shake hands when we introduce people

2. In many places， spitting may mean ____．

A. you give a new-born baby the blessing

B. you want a sick person to get well

C. you hate someone

D. you show your love to your relatives or friends

3. If you visit an East African village， you ____．

A. should say “Hello！” or “How are you？” to others

B. should talk to the villagers quietly

C. should be very careful and not to pay any attention to others

D. must wait until your friend has finished his work and then begin to talk to him

Ⅳ.任务型阅读（共5小题，满分为10分）

Once there was a man who had two children, a boy and a girl. The boy was good-looking, but the girl was not.

One day they found a mirror and for the first time they saw what they looked like. The boy was very pleased and he said to his sister. “How good looking I am! I look much nicer than you!”

The girl did not like what her brother said and gave him a hard push. “Go away!” she said.

Their father saw what was happening. He went up to them and said to the boy, “You must be always good as you look good.”

Then to the girl he said, “My dear, if you help people and make them happy, everyone will love you. It does not matter that you are not as good looking as your brother.”

A)根据短文内容，判断下列各句正“√”误“×”。

1. The story is about a woman and her two children.

2. The two children always looked in the mirror.

3. The story tells us that the most important thing for a person is to be nice and helpful to others.

B)把文中划线部分的两个句子翻译成中文。

4. I look much nicer than you!

____________________________________

5. You must be always good as you look good.

____________________________________

Ⅴ.词汇考查（共10小题，满分为10分）

A)根据句意及所给首字母完成下列单词。

1. The students s____ the floor just now. It is clean now.

2. Thank you for i____ me to your birthday party.

3. My clothes are dirty. I have to do the l____ now.

4. The baby is hungry, so she f____ her with milk.

5. I don’t like dogs. I h____ them.

B)用所给单词的适当形式填空。

6. Could I use your bike? ____(I) is broken.

7. I want to buy some ____(drink) and snacks.

8. Could you help me clean my ____(live) room?

9. We must be ____(care) when we cross the busy street.

10. My brother bought a MP4 ____(play) yesterday.

Ⅵ.完成句子（共5小题，满分为14分）

根据汉语完成句子，每空一词。

1. 我打算做英语课题，然后与朋友会面。

I’m going to ____ ____ my English project and then meet my friends.

2. 我去你家，但你不在。

I ____ ____ your home, but you ____ ____.

3. 你能给我们买些小吃吗？

Could you please buy ____ snacks ____ us?

4. 这是个非常轻松的假期。

This is a very ____ ____.

5. 我们应该保护好我们的书。

We should ____ ____ ____ ____ our books.

Ⅶ. 用could, can, may, must, need 的正确形式填空（共5小题，满分为10分）

1. ——____ you answer this question in English?

——Sorry, I ____. ____ I answer it in English?

——No, you ____. You ____ answer it in Chinese.

2. ——____ I ask a question?

——Yes, you ____. But you ____ wait a minute.

3. ——____ I use your pen, Joan?

——Sorry, I don’t have one. Ask Key. She ____ have one.

4. ——____ you help me do the shopping?

——OK, sure.

5. ——____ you sweep the floor, please?

——OK, but I ____ finish my homework first.

Ⅷ.补全对话（共5小题，满分为10分）

选择恰当的句子完成对话，有一项为多余选项。

Peter: Hey, Dad?

Dad: __1__

Peter: Could I go to the movies tonight?

Dad: I guess so. __2__

Peter: __3__

Dad: No, you can’t. You have a test tomorrow, remember?

Peter: Oh, yeah. Well, could I use the car?

Dad: Sorry, but I need it. __4__

Peter: __5__

Dad: Sure.

A. But don’t stay out late.

B. I have to go to a meeting.

C. Could I stay out until 11?

D. Could you give me a ride?

E. Could I take a bus with you?

F. Yes?

Ⅸ. 写作（10分）

假如你叫李雷，今年寒假，你作为一名交换生要去澳大利亚呆一个月，但家中的小猫没人照料，现在请你写一封信给你的朋友David，请他帮忙。Dear David,

I’m going to Australia in the winter vacation…

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Yours,

Li Lei