人教版三年级上册语文园地一至八

人教版三年级上册语文园地一至八（通用10篇）

人教版三年级上册语文园地一至八 篇1

教学

语文园地一：

1、我的发现

注音

假（）装

假（）日 问好（）

好（）奇 发（）现

晃（）眼

朝（）向

2、读读背背 小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

3、读读认认

珠（）——朱（停（）——亭（亿（）——乙（障（）——章（教学 白发（摇晃（朝（）））））））霞

（襟（谋（诗（）——禁（）——某（）——寺（）桥——乔（））））

教学

绿（）——录（）语文园地二：

1、我的发现

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

“是的。”男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

2、日积月累

聪明在与学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

3、我会填

耍（）杂（）推（）究（要（）朵（）准（）穷（峰（）郊（）诚（）纪（蜂（）胶（）城（）记（渣（）备（）者（）闪（查（）各（）著（）困（教学））））））

教学

底（）按（）惜（）推（）低（）安（）蜡（）堆（）语文园地三：

1、我的发现

黄

金黄

红

火红

绿

嫩绿

蓝

宝蓝

2、日积月累

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

3、我会填

匆匆地（轻轻地（教学 杏黄

橙黄

鹅黄

粉红

橘红

桃红

翠绿

碧绿

墨绿

碧蓝

蔚蓝

湛蓝

秋月白，晚霞红，水绕对云横。

雨中山果落，灯下草虫鸣。）

悄悄地（）

甜甜地（））教学

快活地（）

拼命地（）好奇地（）

认真地（）

语文园地四：

1、我的发现

草坪

评价

干燥

急躁

2、读读背背 瓜果蔬菜歌

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

3、读读认认

肩膀

手臂

脑袋

肚子

4、宽带网

教学 苹果

分辨

做操

俄国

胸膛

腹部

大腿

脖子

辫子

花瓣

嫦娥

饥饿

肠

胃

脊背脸蛋

脚趾

教学

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机 ······莱特兄弟观察鸟儿飞行的原理，发明了飞机。科学家们通过观察蝙蝠发明了雷达。语文园地五：

1、我的发现

远近闻名

黑白相间

轻重倒置

舍近求远 积少成多

异口同声

左邻右舍

里应外合七（）八（）

（）中生（）

空(（）题（）作

反（）为()

口(（）（）中外

（）（）逢源

（2、读读背背

教学

头重脚轻)绝（）)心（）)（）不得

教学

3、读读认认

高 — 搞（）稿（）

扁 — 遍（）编（方 — 妨（）防（）

丁 — 盯（）叮（）居 — 剧（）据（）

旁 — 傍（）磅（）语文园地六：

1、我的发现

深.从表面到底的距离

2.程度高的3.久，时间长.颜色浓5.感情厚 海水有深有浅。（）夜深了，老师还在工作。（）这句话里藏着深奥的道理。（）

教学）

教学

小红穿着深红色的衣服，特别引人注目。（）他们的感情很深。（）

封

1、疆界。

2、控制起来，不让它透出来。

3、用纸袋装起来，表示单位数量。他收到远方同学的一封信。（）

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。（）花

1、用掉

2、供观赏的植物

3、模糊不清

4、错杂的颜色或花样 公园里的花真漂亮。（）这件衣服你花了多少钱？（）奶奶70多岁了，眼睛都花了。（）这件花衣服你在哪里买的？（）

2、读读背背

明月松间照，清泉石上流。

（王

维）江碧鸟逾（yú）白，山青花欲燃。

（杜

甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（杜

牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆

游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。

（王安石）

教学

教学

3、读读记记

严严实实

又松又软

不慌不忙 来来往往

又香又脆

不紧不慢 舒舒服服

又唱又跳

不知不觉 确确实实

又说又笑

不闻不问 葱葱茏茏

又黑又瘦

不声不响 密密层层

又冷又饿

不三不四 清清楚楚

又白又胖

不折不扣 高高兴兴

又老又丑

不干不净

4、宽带网

我们的祖国有迷人的风景：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水;壮观的秦兵马俑(yōng)，神奇的敦煌石窟(kū)……

我们的祖国有富饶的物产：河北的鸭梨，浙江的龙井茶；新疆的细羊毛，内蒙古的三河马；山西的煤矿，辽宁的铁矿…… 语文园地七：

1、我的发现

傲 慢

懦 弱

丑 陋

愚

蠢 谦 虚

勇 敢

美 丽

聪

明

贬义词：含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等不好的感情色彩的词。

教学

教学

褒义词：含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊敬、美好、吉祥等好的感情色彩的词。

虚 心

认 真

勤 劳

善 良 骄 傲

马 虎

懒 惰

恶 毒

2、读读背背

千里之行，始于足下。

（比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。）百尺竿头，更进一步。

（比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。）耳听为虚，眼见为实。

（耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。）金无足赤，人无完人。

（比喻没有十全十美的事物，也比喻不能要求一个人没有一点错误、缺点。）

3、连连认认

竹

棍

愤

书 说

港

袜

女 海

谎

捆

怒

教学

教学

木

笛

妇

子

棍 木棍 棍子 港 香港 港湾

谎 谎话 说谎

笛 竹笛 笛子 愤 气愤 愤怒 袜 袜子 鞋袜 捆 捆着 一捆

妇 妇女 媳妇

4、成语故事 闻鸡起舞

晋朝时的祖逖和刘琨凌晨听到鸡鸣就起来练武，形容有志者及时奋发的精神。只要有志气，并不断努力，就能获得成功。【近义词】：发奋图强、自强不息 【反义词】：苟且偷安、自暴自弃 刻舟求剑

原指在剑落水的时候，在船身上刻上记号，船靠岸后再去找剑。现在人们多用此成语故事用来讽刺拘泥固执、不知变通的人或行为。比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。【近义词】：守株待兔、墨守成规 【反义词】：见风使舵、见机行事 语文园地八：

1、我的发现

这种形容词的重叠式，多表示程度加深或带有某种感情色彩。

教学

教学

圆溜溜

胖乎乎

红扑扑 笑呵呵

乐陶陶

喜滋滋 静悄悄

雾沉沉

雨蒙蒙 绿油油

黑糊糊

白花花

红彤彤

兴冲冲

金灿灿

亮晶晶 水灵灵

冷冰冰

水汪汪

热乎乎 软绵绵

干巴巴

黑乎乎

乐呵呵

2、读读背背《三字经》节选 人之初，性本善。性相近，习相远。

（人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。）

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

（孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？）

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

（玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，教学

教学

不能成才。）

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

（做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。）

3、读读记记

风餐露宿

没精打采

五洲四海 日夜兼程

沉默不语

举世闻名 满载而归

目不转睛

高楼大厦 如愿以偿

恍然大悟

应有尽有习作：观察日记 日记的格式

1、题目写在第一行中间。

2、第二行中间

****年**月**日

星期

天气

3、正文与其它文章相同。

（1）我观察的是什么？（2）我发现了什么？（3）我怎样发现的？

（4）我的体会和感受。

先写动物、植物的外形特点。再写动物的生活习性、活动过程最后写一写自己对观察过程的感受或体会。教学

教学

教学

人教版三年级上册语文园地一至八 篇2

知识与技能

1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。

过程与方法

通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。

情感、态度与价值观

在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。

训练重点:

通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。

训练难点:

掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、营造氛围, 引出话题

1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……

2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)

3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)

设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。

二、回忆“发现”, 拓展思路

1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。

2.学生做游戏, 用一句话夸同学。

3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)

设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。

三、范例引路, 明确方法

1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)

2.谁来说说这位同学读得怎么样?

3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)

设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。

四、运用方法, 互动交流

1.小组内同学之间互夸。

2.指名上讲台前面对面夸奖同学。

3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。

设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。

五、创设情境, 深化交际

1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。

2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。

(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。

(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。

3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!

4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。

5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。

设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。

六、总结激励, 拓展延伸

1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?

2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!

人教版三年级上册语文园地一至八 篇3

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

（2）利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。（3）学习在生活中积累谚语。

（4）通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。（5）乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

2、过程与方法：

（1）通过动手、动手、进行交际、识记。

（2）通过查找资料，扩大知识面。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生大胆交流的兴趣与信心。

（2）做一个生活、知识的多面手。

二、教学重点：

进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。

三、教学难点：

通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。

四、课前准备：

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

五、教学课时：四课时

六、教学过程：

第 一 课 时

口语交际

①创设情境。

a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b．教师宣布观察发布会的有关规则。◆以小组与小组对抗赛的方式进行。

◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。③推选代表，向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

第 二 课 时

习作

交流日记

①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

②学生可自由组合读给朋友听听。③由好朋友推荐写得好的读给大家听。评议日记

①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？ ②组织学生评说。

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。再写日记

①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。

第 三 课 时

我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说读了这首儿歌知道了什么。

第 四 课 时

读读认认

1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。

3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。宽带网

1、组织竞讲故事活动。

A、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。

B、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。C、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

人教版三年级上册语文园地一至八 篇4

一、教学目标 教学目标：

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

二、预习学案 1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

三、导学案

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们

大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学

生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

习作：

一、谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

四、课堂检测 1.誊写

2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上

五、课后作业

利用课后的时间画一幅关于秋天的手抄报

六、板书设计

人教版三年级上册语文园地一至八 篇5

教学目标：

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：

1.在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。

2.能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。

教学难点：

1.让学生到大自然中观察秋天。2.实物投影仪。

3.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。4.词语卡片。

教学安排：

4课时

教学流程：

【第一课时】（口语交际 秋天的快乐）

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

2.师生共同制订快乐展示会的规则：（1）把事情过程说清楚。

（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

二、快乐展示。

1.展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

2.分组介绍：

（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。3.课堂展示：

（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

（2）评选最佳展示员。

【第二课时】（习作 写一幅秋天的图画）

一、感悟秋天──创设情境，引发真情。1.图片、录像引入。

（1）教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。）

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）2.教师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

3.教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

二、说秋天──拓展思路，展开话题。1.小组交流。

教师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学

生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2.集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评析与指导。（2）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言的重点，在习作的内容上给予指导。（例如，写作时要用上平时积累的词句；描写秋天时不仅可以写景，还可以写秋天里的人；描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3.教师小结。

秋天真是个美丽的季节，丰收的季节，为我们带来了无穷的乐趣。

三、写秋天──引导习作，抒发真情。1.习作导入。

教师：同学们描绘的秋天这么美，那现在就请你们提起笔，把你们心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2.开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

【第三课时】（作文·讲评）

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

2.教师引导学生从以下几方面评议：（1）是否扣住“秋”；

（2）是否按一定的顺序把内容写得清楚明白；（3）用词、造句是否妥帖、顺畅。

二、出示习作的范文。

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手；玉米黄了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶上了一层

花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃„„这边菜畦里，蕃茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生的、水灵灵的„„地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！

田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨，金灿灿的桔子，红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里，菜篮子里，农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城里，让城里的人们也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！

啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！

习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野，热闹的果园。语言生动、具体，想象丰富，避免了空洞无物的现象。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。

三、评析习作，交流真情。1.小组评析。

教师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2.集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

四、小结延伸。

教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

【第四课时】（我的发现·日积月累·趣味语文）

一、我的发现。

1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行词语中相同的字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌间相互请教。

2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展

出表示前面这种颜色的新的词语。）

3.能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。（如：浅黄、黑红、深绿、靛蓝等。）

4.围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”“黑”。

二、日积月累。(一)读读背背。

1.各自轻声读本题中的各组对子，读不准的借助注音拼读。2.比赛：谁读得正确、流利。

3.在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。

4.安排拓展活动，鼓励学生自己编类似的对子，可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵的更好。

5.学生背诵，积累对子。

（二）我会填。1.学生练习填空。

2.参考答案：匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

三、趣味语文。

1.指名让学生朗读绕口令，要读准字音，然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

2.教师简单介绍——绕口令。

绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来，使人感到节奏感强，妙趣横生。

3.在读准、读通的基础上，读出速度，再指导背诵。

4.在自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组来进行，再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

5.拓展活动——鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。

6.出示课外绕口令，学生进行比赛：

墙上一根钉

墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乒乓乓。

板凳与扁担

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。

教学反思：

人教版三年级下册语文园地六教案 篇6

语文园地六

教学目标

知识与技能：认记相关生字，积累关于天气预测的民间科技知识；能发现多音字的规律，正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。

过程与方法：能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。情感态度与价值观：引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，课时安排：三课时 教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。

二、创设情境，明确交际要求

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；

第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就教学

教学

自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

想象奇特合理；说得清楚明白；声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展

１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

２、展出优胜者设计的图纸。

第二课时（习作）

一、激发习作兴趣，拓展思路

1、谈话导入：

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

三、说出想象，初步修改

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价

六、引导互评

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

第三课时

一、我的发现

教学

教学

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。

（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识：

你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自读韵文，练习读正确、读流利。

（2）同桌互读，比一比谁读得正确。

（3）小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

（4）以“开火车”方式检查生字认读情况。

2、读读背背

（1）自由读这民谚，看谁读得最正确。

（2）同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

（3）通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

三、宽带网

1、激发交流资料的兴趣，在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

2、整理资料，准备发布

（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。

3、组内练习，进行评选

（1）组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

（2）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！教学反思

人教版三年级上册语文园地一至八 篇7

习作指导例文

编辑：宣城新田小学高小平秋天在哪里

秋天到了。

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了叶子妈妈的怀抱。这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。你再仔细瞧瞧，原来那边的枫姑娘在向你打招呼。枫叶姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳了。那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。但我更喜欢月圆花谢的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是个收获的季节，就像我们平时付出了努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。

简评：这篇习作抓住了秋天的叶子的典型特点，生动优美的展现了美丽的秋天。行文流畅自然，语言准确生动。

秋

有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢?带着这个问题我到公园、到田野去寻求答案。走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 漫步在公园，路旁开满了白色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。公园旁的树也开始落叶了。枯黄的叶子慢慢的落在地上堆成了小山，踏上去软绵绵的。真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！”

秋天是个收获的季节。你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子地一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。正在收获的农民们笑得多么开心呀！

常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天--洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，秋天是美丽。

简评 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。

秋天的家乡

秋天和其它季节没什么两样。迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。

你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的……五光十色，煞是好看！它们正迎着秋风左右摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：“小朋友，要好好学习，天气转凉了，要多穿衣服，小心感冒了，影响了学习。” 让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的时桔子树。你看，桔子树上结了一个个像小灯笼的桔子，我馋得直流口水。我摘了一个，开来，小心翼翼地下一小片，放入嘴里，轻轻地咬开它，嘴上、头上同时染满了汁水，我不禁赞叹道：“真好吃啊！”

秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天的家乡吗？ 简评：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。

秋天我家的花园

历经了纯静的冬季，明丽的春季，火热的夏季之后，我的脚步又踏入秋天的领域。

在我家的花园里，花儿没有春季那样多了。而对菊花来说，此时都正是开花的季节。它开得多么热烈啊！有的像一个金发女郎；有的像一个大圆灯笼，给花园点上了火亮的光芒；有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。它们红的似火，白的清淡高雅，黄的金光闪闪……在绿叶的衬托下，显得更美丽，使人们百看不厌。这时，菊花似乎要把自己所有的美丽送给秋天，让秋天更漂亮。在花园的周围还有一年四季开放的??月季花。它开得多么奔放啊！血红血红的，每一朵都是那么大，重得把枝干都压弯了腰。

随着秋冬地到来，阵阵秋风把树叶吹落，但它是充满希望的……

简评：小作者抓住菊花的特点形象而生动的进行了描写，从而衬托出了秋天的美丽。结尾又体现秋天孕育的希望。

秋天的图画 秋天到了，爬墙虎的叶子竟然变成了紫红色，枫树的叶子变成了红色，红红的枫叶象一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

秋姐姐吹了一声哨，水果娃娃们就赶来了，你看：香蕉划着弯弯的小船来了；柿子和橘子提着红红的灯笼来了；石榴大大方方的一路跑一路笑跑到终点还咧着嘴呢！苹果却是害羞的小姑娘跑的全身发热，红着脸蛋儿一声不吭！而柚子一定是赶夜路来的，身上涂满了月的金黄！

啊秋天的图画他永远记在我的心中！

秋天的画

秋天，是一个非常美丽的季节，让我忍不住想画一幅画。

我先画美丽的自然气象，秋天的云，大大的，有的像绵羊，有的像小马，美丽极了。秋天的风吹在脸上，爽爽的，吹走了夏天的炎热。太阳公公比以前懒了，上班晚，下班早。美丽的黄昏在夕阳的衬托下更加美丽。

再画丰收的果园，苹果香香的，梨甜甜的，好多好多香甜的果实，都藏在大树茂密的枝叶里。苹果、桔子争先恐后抢着要人们去摘呢

秋天的画，发出一封一封的电报，发给小蛇、青蛙，它告诉我们冬天快要来了。大雁排成“一”字队向南方飞去，小蚂蚁搬来大米来当粮食，小青蛙在加紧挖洞，它们都在准备过冬了。

秋天的画藏着无数的快乐。小朋友们蹦蹦跳跳地捡树叶做标本，小鸟唧唧喳喳地叫着，农民伯伯高兴地拿起自己用辛勤劳动换来的果子带回家去。秋天的快乐无处不在，只要大家留心观察，就能发现许多的快乐。

秋天，是一幅多姿多彩的画，它带给我们丰收和无数的快乐！

秋天的落叶

秋天来临了，天空像一块覆盖在大地的宝石，蔚蓝而广阔，一朵朵白云像白莲花般飘浮在空中，排成“人”字的雁群，“咿咿呀呀”唱着歌，向北告别，向南方飞去。

漫步在林中的小道上，我看见一片片黄色的树叶从树上掉落下，堆成了一层厚厚的、金黄的、会发出“沙沙”声的地毯。秋风吹来几片黄叶随风舞动，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。忽然一片小小的黄叶落到我的肩头上，悄悄地对我说：“秋天来了！”我把这片小小的黄叶托在手心里，轻轻一吹，黄叶变成了一只“金翅鸟”，飞向远方……

我爱秋天，更爱秋天的落叶。

秋天的图画

夏姐姐回去了，秋姑娘来了。

看，秋姑娘把山野变成了一幅美丽的图画。天那么高，那么蓝。天边飘着几朵白云，还有一群大雁排成一个大大的人字往南飞。高粱像做错了事的小姑娘，涨红了脸。苹果树挂起红红的灯笼，美丽极了！梨子你不让我，我不让你，挤满了枝头。眼前有一条清澈见底的小河，小河里的小鱼在尽情地玩耍。河岸边是一望无际的稻田，金黄色的稻穗笑弯了腰。远远望去，整个稻田就像是一张金色的地毯。一阵风吹过，金色的地毯像大海中的波浪，此起彼伏，非常壮观。

秋天的景色真美啊!

秋天的图画

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天真美啊！像一幅幅多彩的图画。

秋天的雨细细的、斜斜的，像一根根细细的线，他带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地趁你没留意，带走了夏的炎热，带来了秋的凉爽，人们都加上了外套。

秋天是一个丰收的季节，苹果笑红了脸，像一个个小灯笼；梨子一定是连夜赶来的，身上沾满了月光的色彩；一串串的葡萄挂在葡萄架上，太阳照在上面像一颗颗紫色的宝石；一个个金黄的橘子，让人看了忍不住想咬一口；稻谷穿上了金色的“西装”

稻田成了金色的海洋……。

秋天真美啊！我爱秋天。

秋

有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢?带着这个问题我到公园、到田野去寻求答案。

走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

漫步在公园，路旁开满了白色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。公园旁的树也开始落叶了。枯黄的叶子慢慢的落在地上堆成了小山，踏上去软绵绵的。真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！”

秋天是个收获的季节。你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子地一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。正在收获的农民们笑得多么开心呀！

常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天--洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，秋天是美丽。

简评：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。

秋天的图画

天气渐渐凉快起来了,大雁从北方飞来了,秋天向我们悄悄走来.你看,田野里,玉米伯伯长出了长长的胡子,水稻哥哥头顶沉甸甸的稻穗迎风摇摆,就像在做广播体操.你看,果园里,西瓜姐姐越长越胖了,圆圆的,大大的,还穿着绿色的衣裳呢.你看,公园里,树叶婆婆掉了头发,像给大地铺上一层厚厚的地毯.菊花妹妹戴着金色的帽子,显得真精神.秋天像一位画家,把大地涂得五彩缤纷,真美丽啊!

迷人的秋天

几场秋雨送来了迷人的秋天。

看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。

一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。

秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。

秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。

秋天的图画

我爱百花齐放的春天,爱火辣辣的夏天,也爱那雪花飞舞的冬天,但我更爱那绚丽多彩的秋天.秋天是五颜六色的,你瞧,苹果树,梨树都结出了香甜可口的果实,勤劳的农民伯伯带者甜蜜的微笑来到树下,把它们都摘下来,蝴蝶们看着农民伯伯那辛苦的汗水,一个个跑过来采花粉.秋天像一个小喇叭,它告诉大家冬天要来了,枫叶飘到树妈妈脚下,大雁正在飞往南方的路途中,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.我爱美丽的秋天,喜欢这丰收的季节.秋天的图画

我看到了一幅秋天的图画.画上有长满了果树的果园,有金黄色的田野,有南飞的大雁和燕子,还有一片松树林.天上,有几朵洁白的云,有几群大雁飞过,它们一会儿排成“一”字形,一会儿排成“人”字形,飞到南方去过冬.天上还有一群燕子,它们没有大雁排得那么整齐,但是,它们也是一块飞的.地上,左边一大片松树林,松树的叶子在秋天是墨绿色的,松果是土黄色的,还有一只松鼠在摘松果当粮食,准备冬天吃.右边,是田野,田野里有小麦、有大豆、有高粱、有玉米.小麦结的麦穗可真不少,都把腰给压弯了!旁边的高粱结的也不少,好象要和小麦比谁结的多.高粱旁的玉米,结的玉米可真多!每个叶和杆之间都有一个.大豆也不想落后,它结的和小麦差不多,它也弯下了腰,默默的等着人们去收割.画的前面是一条路,通到了果园里,果园里有苹果树、桃树和梨树.苹果树和桃树的果子的颜色差不多,都快分不清了.苹果树上的苹果太多了,苹果都连成一片了,偶尔能看见几片黄叶.梨树上也结满了梨,黄黄的梨都呆在一起你挤我碰.这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊!

秋天的图画

秋天到了,秋娃娃好像是个魔术师;这点点,那点点,把秋天变得非常漂亮.他去果园里.秋娃娃好像把梨变成了一个个金色小灯笼.苹果路出红彤彤的脸颊在想秋娃娃微笑着.秋娃娃把柿子的绿衣服,变成了橙红色的旗袍.柿子们你挤我碰,争着要人们去摘呢!

它又跑到庄稼地里去了!秋娃娃给稻子讲笑话,稻子笑弯了腰,秋娃娃告诉高粱:你真漂亮,把高粱说的胀红了脸.跳绳、放风筝,是秋天最适合的运动了,在校园里大操场上,挤满了跳绳和跳大八字的同学,跳短绳的和跳长绳的,都是迎接11月17日的跳绳比赛.秋娃娃带给农民的是丰收的喜悦,带给小朋友的的是快乐的微笑.秋天的图画

金秋时节，景色宜人。

果园里，柿子像一个个火红的小灯笼；苹果涨红了脸，像是争着要人们去摘呢！菜园里，一根根黄瓜像是一根根油条，挂在瓜藤上；南瓜躺在地上，正在比着大小呢！田野里，高粱举着火把；稻谷正向人们低着头，像一群承认错误的孩子。树林里，一片片树叶随风舞动，像一只只飞舞的蝴蝶，蛐蛐发出“嚁——嚁”的响声，是一曲动听的小夜曲。

一来到果园，我们便被那美丽的景色吸引住了，苹果树依然茂盛，树上结满了宝石般的苹果。桂花的叶子碧绿碧绿的，它有四片花瓣，顏色淡黄淡黄的，散发着诱人的清香。灌木丛像大树的卫士，紧紧地围住，树丛中隐藏着朵朵野花，它们互相比美，为碧绿的灌木丛增添了几分美意。

人教版三年级上册语文园地一至八 篇8

一、教学目标

1.学习“交流平台”，对第七、八单元的学习内容进行梳理和回顾。

2.熟练掌握第七、八单元的“词句段运用”。

3.学习第七、八单元“日积月累”，积累一首古诗和四条名言。

4.根据形声字的特点识字，大致理解和“目”有关的词语的意思，了解撇和捺的书写要点，写好8个带有撇捺笔画的字。

二、教学过程

同学们，大家好，今天我们来学习统编小学语文三年级上册的《语文园地七》和《语文园地八》。

（一）导入新课

第七、第八单元的学习中，我们感受了课文生动的语言，积累了许多优美的语句，学习了带着问题默读，理解课文的意思。

今天老师带大家一起回顾学过的知识并积累新的知识。

我们首先走进交流平台。

（二）学习“交流平台”

1.交流摘抄的方法

同学们，我们在第七单元学习了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文。第七单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。在学习中，你摘抄过哪些喜欢的语句呢？交流一下你摘抄的成果，说说你是怎样摘抄的，再分享一下你在摘抄过程中体会到的好处。

我们一起去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些体会！

（1）

读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。

（2）我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。

同学们，读书时，我们可以随机摘抄好词佳句，也可以归类摘抄。经常翻看这些语句，可以帮助我们提高习作水平。

（3）摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。

（4）我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。

摘抄时我们可以将自己的感受也一起记录下来，遇到特别喜欢的语句可以背下来；还可以在摘抄时注明语句的出处，便于需要时查阅原文。

请大家先将上述的摘抄方法熟记在心，再说一说其中哪些方法对你的帮助更大。

2.交流默读的方法

第八单元的语文要素是：带着问题默读课文，理解课文的意思。我们学习了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。请你回忆一下，在学习的过程中你带着哪些问题默读了课文，是怎样通过默读理解课文内容的。

下面让我们默读学习伙伴的话，边读边圈画关键词，了解他们的学习体会。

（1）默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

（2）我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

（3）默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

了解了其他同学的学习体验后，我们再结合前面自己的思考，一起总结默读课文的方法吧。

几位同学结合自己的默读经验进行了总结，我们来读一读吧！

（1）不出声、不指读。

（2）遇到不认识的字或不理解的地方，先画出来，暂时跳过继续默读。

（3）带着问题默读，对理解课文内容帮助很大。

读完以后，请你对照自己的实践，说说哪些方面做得好，哪些方面做得不够。

下面让我们来学习识字加油站。

（三）识字加油站

（课件出示识字加油站112页）

这是《语文园地八》的“识字加油站”。我们一起读题目：你认识这些和“目”有关的字吗？

首先，我们借助拼音读准这些生字词。仔细观察，说说你的发现。

我们发现这些字、词都和“目”有关。

我们可以用演一演的方法，区分上面五个字的不同意思。分别做一做这些动作吧！

我们再来读下面这些和“目”有关的词语。边读边做“眨眼”的动作。我们发现与眼睛有关的词语，常常含有目字旁。我们可以试着说几个这样的词语。

眯眼

眼睛

盯着

课下，大家可以继续拓展有关的词语，丰富词语积累。

我们再读这三个四字词语，从中找一找目字旁的字，试着一边做这些动作，一边思考词语的意思。

理解词语之后，我们来练习一下。（课件出示）

周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（）这一切，惊得（），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（）。

你做对了吗？（课件出示练习答案）

接下来让我们走进“词句段运用”板块。

（四）词句段运用

1.体会“得”的用法

（课件出示词句段运用）

首先来看《语文园地七》的词句段运用。（课件出示）

它的声音小得几乎听不见了。

王老师急得直跺脚。

他跑得像兔子一样快。

读一读这三个句子，说说你发现了什么。

这三句话有一个相同点——都有“得”。

再读这三句话，试着想象句子中描写的情形。

句子中描写的情形十分生动。

通过朗读我们可以体会到双人“得”后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。

请你联系生活实际，把下面这个句子补充完整。（课件出示）

妈妈累得。

这两位同学写得很好，读一读吧。

（1）妈妈累得直淌汗。

（2）妈妈累得直不起腰了。

理解了“得”字的用法，请你照样子写句子。（课件出示）

得。

这些同学写得又具体又生动，我们一起来读读。

（1）这种水果甜得像蜜一样。

（2）花儿红得好像燃烧的火焰。

（3）豹子快得像一道闪电。

我们不仅可以写人，还可以写植物、动物等其它事物，写得越丰富越好。

2.读句子

我们看下一题。（课件出示书100页的照片）

读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

我们发现两个句子有一个特点——用前面结尾的词语做下面的开头。

第二个句子描写的是月夜下小桥流水的情景，请你边读边想象，想一想可能还有哪些事物，可能形成什么样的画面，再顺着句子向后补充。

老师根据歌曲《弯弯的月亮》补充了这个句子，请你边读边感受这种表达方式的趣味。

遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠，驶进我的心上。

3.辨析词语

下面我们来看《语文园地八》的“词句段运用”。（课件出示本页的照片）

我们先来读读这三个句子，想想句子中加点的词语意思是不是一样。（课件出示3个句子）

第一个句子中的“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形。

第二个句子中的“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。

第三个句子中的“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形。

三个句子中加点的词语可以互相调换吗？我们试着换一下，再读一读，说说你的体会。

调换以后，我们体会到句子中有明显的搭配错误，这三个词语不能互换。

我们来练习一下。（课件出示选词填空）

（1）我（）三年去了爷爷奶奶家过暑假。

（2）电影散场了，观众（）离开了电影院。

（3）过了一会儿，他们（）往前走。

你做对了吗？（课件出示练习答案）

请你从这三个词语中选择一个，试着写一句话。

几位同学运用这三个词分别写了一句话，一起来读读吧！

（1）天津已经连续几天高温了。

（2）小伙伴们陆续来游泳馆游泳。

（3）我休息了一会儿，继续和小伙伴们游泳。

4.整理购物清单

我们看下一题。

妈妈去超市购物后，经常发现要买的东西没买全，你有什么好方法吗？

我们可以列一份购物清单，这样不仅能将物品买全，还能提高生活效率。（课件出示本页照片）

快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。

这些都是生活常用物品，请你试着给它们分类，说一说你是按什么分的。

我们可以像这位同学一样，分成食物和生活用品两大类；也可以按其它规律分类，只要分类合理即可。

分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。希望同学们在以后的购物中，能这样整理购物清单，让生活变得更加方便。

（五）书写提示

下面我们来看“书写提示”。

请你认真观察这几个汉字，说说你的发现。

这几个字都带有“撇”和“捺”，并且撇和捺都要写得舒展。

我们一起读泡泡中的提示语——（课件出示）

撇和捺写得舒展，字形就优美。

仔细观察这几个字的写法，一个字中的撇和捺，要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。

请你用书空的方法写一写这些字，感受撇捺的写法。

要特别注意“翅”里的平捺要尽量向右边平拖出去，拖住右上部分的“羽”字。

下面请同学们自主练写这8个汉字，注意书写姿势。

下面我们来看“日积月累”。

（五）日积月累

1.古诗

（1）初读

同学们，你们见过荷花吗？说说你见过的荷花是什么样子。

请你认真读一读这首与荷花有关的古诗，读准字音。

（2）理解背诵

说一说你读完古诗后理解了什么。

这首古诗的大意是：采莲少女的绿罗裙融入到荷叶中，仿佛与荷叶融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。少女进入莲池中不见了踪影，听到歌声响起才觉察到有人前来采莲。

书中的插图生动地画出了诗中所写的荷花池，请你一边观察插图一边想象采莲姑娘与荷叶融为一体的情形。

理解了大意，我们再来读古诗，并试着背诵积累。

下面我们来积累关于如何待人的名言。

2.名言

（1）范读跟读

请你认真听老师范读四条名言，注意生字的读音。

请跟老师一起再读一遍，读准字音。

（2）理解大意

请同学们自由说一说对这些名言的理解。

（课件出示）

不迁怒，不贰过。

不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。

爱人若爱其身。

爱别人就像爱自己一样。

仁者爱人，有礼者敬人。

仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。

四句名言中蕴含了许多道理，请你借助拼音多读几遍，试着背诵下来。

今天我们学习了《语文园地七》和《语文园地八》，相信同学们有不少收获，课下我们要及时复习、巩固所学的知识！

（六）课后作业

1.复习第七、第八单元。

2.背诵《采莲曲》和四句名言。

三年级语文上册人教版语文园地四 篇9

语文园地四

一、学习目标

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

二、学习重、难点

培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。

三、学习准备：课件

四、课时安排：4课时

五、学习过程

第一课时

学习目标：口语交际：观察中的发现 学习过程：

1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

第二课时

学习目标：习作、指导 学习过程：

一、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时 学习目标：讲评作文 学习过程：

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。修改誊写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

学习目标：我的发现 学习过程：

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累 读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

第五单元整组备课

教材分析：

本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》，也有神话故事《盘古开天地》；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》，也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。

教学目标：

1、会认27个生字，会写40个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。

4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。

5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。

6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。

教学重、难点：

1、学会本单元的生字词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦的品 行。

4、通过阅读课文，想象盘古开天的景象，感受我国古代人们的丰富 想象。

5、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课时安排：

17《孔子拜师》及综合性学习2课时 18《盘古开天地》1课时 19《赵州桥》2课时

20《一幅名扬中外的画》1课时 语文园地五4课时 孔子拜师

一、学习目标

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二、学习重、难点

1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

三、学习准备 孔子及老子的图片及资料；

四、课时安排：3课时

五、学习过程

第一课时

学习目标：

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

学习过程：

一、情景导入

1．谈话：

通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）

（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）

2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）3．读了课题，你有什么问题吗？

二、初读感知

1．初读课文，找找孔子拜师的原因。

2、认读生字和词语。重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

3、指名分段读课文，评价正音。

4、同桌读文，相互正音。

三、交流名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。

2、你还知道那些名言？

四、综合性学习

布置任务。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

学习过程：

一、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„ ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（3）对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好？为什么？

（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

二、再读全文，再感受。

三、作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

第三课时

（作业设计）

一、我会读拼音，写词语。

nà mân yínɡ hîu zhǐ jìnɡ chuán shîu

()()()()yuán jìn wãn mínɡ fēnɡ chãn pú pú shān qiū

()()()

二、我会比一比，组词语。

问（）正（）回（）内（）

闷（）止（）品（）纳（）

受（）寺（）竟（）间（）

授（）等（）境（）闻（）

三、我能根据下面的解释写上词语。

1.形容旅途很劳累的样子。（）2.学习是没有尽头的。（）3.心里感到疑惑而发闷。（）

板书设计：

17孔子拜师 孔子

老子 学生

拜师

人教版三年级上册语文园地一至八 篇10

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

课前准备

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

口语交际

①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。⑥拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

习作

①联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。③学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改，同桌互改。

⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。⑥学生再次修改习作。

我的发现

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。

深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

封——密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

日积月累

一、读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

二、读读记记

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实

来来往往

舒舒服服

确确实实 ABAC式：不松不软

又香又脆

又唱又跳

又说又笑

不慌不忙

不紧不慢

不知不觉

不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又

多又准确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

课后反思：