小学活动的作文600字

小学活动的作文600字（共12篇）

小学活动的作文600字 篇1

这个星期我们班开展了遨游汉字王国的综合性学习活动。在活动中我们以小组为单位展示了活动成果，活动形式多样。有故事，有小品，有歌谣，有绘画，有用课件展示自己学习成果的。活动开展得有声有色，让我们了解到了：1、汉字的起源、发展；2、汉字之美：书法、结构等；3、汉字之趣：谜语、对联、歇后语、笑话故事、趣闻等；4、汉字之法：规范用字等。今天，我就谈谈活动给我的印象吧！

在这次活动中，文佳颖带领团队做的字谜幻灯片简直是三个土地堂妙、妙、妙、（庙），主题扣得如黄盖射箭百发百中，真不愧是做幻灯片的城墙守卫高手（守）。我是司马夸诸葛甘拜下风。文佳颖讲述时是孔明弹琴退仲达临危不乱，如蚕宝宝的嘴出口成诗（丝），讲得是斑马的脑袋头头是道。她们这次展示真是草帽烂边顶好。另外，班上还有很多人展示得好：沈雨婷她们组是孙悟空72变花样多，发奖品的这个点子简直是飞机上点灯---高明；薛明奇他们组从前我对他们是门缝里看人把人看扁，他们这次令我刮目相看，做出的幻灯片是飞机上的茶壶---高水瓶(平)；李珑儿她们组的一直不肯亮相，真是诸葛亮的羽扇神秘莫测；

杨蕾蕾他们组的组员平日里全是宋江的军师吴用（无用）的，想成为展示小组简直是鸡蛋碰石头不自量力， 但今天他们的表现如和尚驾驶战斗机突（秃）飞猛进，不仅做了幻灯片，而且还讲得通顺、流畅，真是三个臭皮匠顶个诸葛亮，虽然他们制作的幻灯片有些问题，但那是池塘里的**大不了的事；何子歆他们组虽然只有何子欣单打独斗，但何子歆是诸葛配子龙文武双全。她不仅幻灯片做得精于求精，而且讲得绘声绘色，虽然因为草把做灯粗心（芯）找了个不认识的字，但依然很棒；黎万玲他们组不知是拔苗助长急于求成，还是关公走麦城骄兵必败，虽然他们组人才济济，但也没有做出我们预料的效果；彭一帆他们组，内容是麻雀虽小五脏俱全，做幻灯片的更是独具匠心不用多说，就一句：上鞋不用锥子针（真）行。

总之，这次语文综合性学习我们获益匪浅，全面提高了我们的语文素养，培养了我们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，希望以后多开展诸如此类的活动。

小学活动的作文600字 篇2

一、活动作文的课堂现状

现状一:活动兴趣高, 习作兴趣低

学生很喜欢开展活动, 但对于学生来说, 活动是活动, 作文是作文, 学生乐于参加活动并不等于他们愿意写作文。每次活动过后都要写作文, 这会让学生把活动等同于习作, 从而把活动当成一种负担, 致使兴趣全无。

现状二:活动能力强, 习作能力弱

教学中我们发现, 很多孩子都有很强的动手能力, 就说我班的“鸡蛋撞地球”活动, 从人员分工, 材料的准备, 实际的组装, 学生都能做得很好。有一个组, 鸡蛋在实验时摔破了, 组长召集全组的成员一起找原因, 想办法, 表现非常出色, 但这个组长关于这次活动的作文却写得不怎么好。

现状三:活动时间多, 习作时间少

活动作文因进行活动需要时间, 交流活动体验需要时间, 动笔写作更需要时间, 可一个课时就40分钟, 这样常常会造成习作的时间不够, 只好让学生课下完成, 这无形中加重了学生的负担。

管中窥豹的几个镜头让我们知道了活动作文教学的不足。那么, 如何优化活动作文教学, 成就习作的别样精彩呢?

二、活动作文优化策略谈

策略一:扩展活动范围, 开阔视野, 丰盈习作内容

如果说生活是学生习作的源泉, 那么, 活动就是活动作文的源泉。多姿多彩的活动让学生的习作充满情趣。但课堂时间有限, 如何在有限的时间里开展多样的活动呢?在活动作文教学时, 教师应在活动的开展上做做“加法”, 扩展活动的范围, 让学生从活动中汲取营养, 来培育他们的习作之花。

(一) 活动与阅读教学联合。

崔峦先生曾说:“在我们的语文教学中, 一方面要加强阅读教学, 另一方面要加强读写联系, 做到读写渗透, 读写结合。”读和写是相辅相成的, 在阅读教学时, 教师应针对文本的特点, 设计有趣的活动, 指导学生移情体验, “动静”结合, 提高学生作文能力。如人教版五年级下册第三组课文, 编者的编排意图是通过本单元的学习, 让学生感受语言表达的艺术, 并学习用得体的语言进行表达。教学这一单元时, 我将“写点”聚焦在了《半截蜡烛》, 通过课本剧的表演, 让学生领悟文本语言之妙, 在表演中感受剧本与其他体裁的不同。在学生表演兴趣正浓时, 趁机提出请学生当编剧, 仿照《半截蜡烛》, 将《晏子使楚》中的三次智斗任选一次改编成课本剧。因为有了演的体验, 再加上范文的模仿, 学生自然是“写趣盎然”。

(二) 活动与其他学科糅合。

课标指出, 应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习。不同的学科有不同的精彩, 教师应引导学生在学科学习时自觉投入活动, 以获得丰富的写作素材。速写能培养绘画者敏锐的观察力, 使绘画者更善于捕捉生活中美好的瞬间。习作教学也应培养学生这种“速写”意识, 用笔记录下一个个难忘的瞬间, 为以后的习作积累素材。每学期开学时, 我总会提前浏览一下各科的课本目录, 看看都有什么内容, 哪些活动的开展可以和习作挂钩, 力争做到心中有数。

(三) 活动与地方资源整合。

每个地方都有丰富的地方课程资源, 教师应注意开发和利用这些资源来开展活动, 有利于学生获取丰富多彩的习作材料。镇海每年都有菊展, 可先引导学生搜集一些写菊花的诗或与之相关的故事 (有兴趣、有能力的学生更可以自己种植一盆菊花) , 再由家长带领着去参观, 最后写写“我心中的菊展”。将活动与地方课程资源结合, 更易于使学生产生对脚下这片土地的热爱之情。

(四) 活动与节日相结合。

一年中有许多节日, 教师可结合节日的特点, 设计一些活动, 让学生在参与活动的过程中学到知识, 积累素材, 发展能力, 陶冶情操。如去年的三八妇女节, 我让学生在生活中留心观察妈妈是如何关心自己的, 搜集妈妈关爱自己的照片、素材等, 并为妈妈制作英语小贺卡。通过这一系列的活动, 学生积累了丰富的习作素材, 更感受到了妈妈的爱。此外, 还可将活动与社会实践相结合, 与大自然相结合, 与学校、班级的各种活动相结合。让学生在众多的活动中获得体验, 积累素材。

策略二:拓展活动方式, 练就妙笔, 丰富习作表达

活动范围的扩展, 丰盈了学生的“写什么”, 但如果想让学生的“写什么”更具体、生动, 还要教会学生“怎么写”。这就需要教师在活动方式上有所改进。

(一) “动”看结合———在活动中学会观察。

鲁迅先生曾说:“对于任何事物, 必须观察准确、透彻, 才好下笔。”学会观察是写好作文的关键, 在活动中学习观察不失为一个好方法。

1.明确观察目的。小学生喜欢凭自己的兴趣观察那些自己感到好奇的事物。没有目的性的观察, 往往导致走马观花, 效果并不好。在活动前, 教师应指导学生明确观察的对象、范围和目的, 对于观察的对象, 要做到心中有数, 即“观察什么, 为什么观察”。如指导写《我们的校园》时, 可这样对学生进行观察前的指导:本次观察的对象是校园, 在观察时要注意大门的设计、门上题字的样子;观察校内实践园时, 要注意看里面都有些什么?春天的实践园里植物是怎样的……让学生带着目的去观察, 在写作时就可以有重点。

2.教给观察方法。观察任何事物, 都必须按照一定的顺序进行, 或从远到近, 或自上而下, 或由内而外。指导学生按顺序去观察, 才能得到对事物的整体认识。如一次和学生在室外活动时突然下起了雨, 夏天的雨, 来得猛去得也快, 同学们在雨中可开心了。我就让学生写《雨中即景》, 写前指导学生按照雨前、雨中、雨后的顺序写, 重点写雨的声音和雨中植物的颜色和同学们雨中的表现, 告诉学生在观察时应调动全身的器官去感受 (眼睛看, 耳朵听, 鼻子闻, 脑子想) 。只有观察得法, 才能写得有声有色。

3.抓住事物特点。莱布尼茨曾说:“世界上没有两片完全相同的叶子”。每个事物都有各自的特点, 让学生通过观察、比较、归纳, 同中求异, 抓住事物的特点, 养成准确观察的习惯。

(二) “动”说结合———在口语交际中学习表达。

小学生最大的特点是喜欢说。要想学生爱写作文, 可从“说”入手。

1.口头接龙。活动举行完了, 教师以这次活动为中心, 并说一句开头, 接着请一位同学说第二句, 再请一位同学说第三句……一个个地说下去, 直到连成一篇作文。为了不使学生在说时偏离中心, 教师应一直参与其中。

2.照片讲解。教师出示同一活动中拍摄的不同照片, 请学生当解说员, 解说当时的情景。

3.剪贴画。将不同活动中学生喜爱的认为有故事可编的照片组合在一起, 拼贴成一幅有主题的画面, 借助想象, 口头创编故事。

(三) 读写结合———在阅读中学会仿写和创写。

朱熹说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作之, 盖学之既久, 自然纯熟。”仿写训练是习作教学的一种方法。教师应有意识地引领学生在阅读中领悟写法, 并随之开展相关的活动, 然后仿写, 训练学生的表达能力。在仿写的基础上再引导学生自由创写。

策略三:展示活动成果, 锻造慧眼, 丰满习作评价

活动作文在评改时, 要由原来只评价习作结果变为评价习作准备、过程和结果相结合。在评价时, 要慧眼识珠, 丰满习作评价。

(一) 实施个性的评价。

在习作评价时, 应因人而异实施不同的个性化评价。作为教师, 不应吝啬你的分数和美言, 应让你的评价成为学生自信和个性形成的动力。

(二) 实行现实的评价。

六年级下册综合性学习中有写建议书的活动, 可让学生留心观察校园, 看看有哪些问题, 针对这些问题给校长或老师写封建议书, 然后把建议书直接交到相关者手里。当学生的建议得到回复时, 他们一定会欣喜万分。这样的现实评价比任何的书面评价都更有效果, 它更能激发起学生留心观察, 勤于动笔的欲望。

(三) 实现情感的交流。

要想让学生写真话, 吐真情, 教师在习作评价上就不能总围绕“内容具体, 语句通顺”等方面进行写作技巧上的评价, 要和学生做情感上的交流。如, 一个学生写校运动会的事:昨天的运动会真无聊。我们像木头人一样坐在位置上, 不能说话, 不能走动, 我刚和陆小东说了一句话, 你就批评我。你还不是在和502班的周老师讲话, 为什么你能讲, 我们学生就不能讲……对于这样不好听的真话, 我在评语中首先给予了认同, 表扬了孩子的实话实说, 并对自己的行为进行了检讨, 最后我写道:告诉你一个小秘密, 老师也觉得这次运动会无聊极了, 下次还有这样的运动会, 让我们一起来想办法“对付”它, 好吗?这样的评价语拉近了评价者和被评价者之间的距离, 学生的真情真言有了诉说的对象, 有利于培养学生表达真情实感。

(四) 实施多元的评价。

小学生活动作文600字 学陶艺 篇3

美国白蛾是从美国传播到中国的，它以吃树叶为主食。它的繁殖能力很强，速度很快。近几年美国白蛾泛滥成灾，把树叶都吃光了，树都变得光秃秃的。小小的美国白蛾竟然危害到大自然的生态平衡，真是不可思议!我要在这次活动中多找一些虫蛹，为灭蛹行动尽自己的一点微薄之力。

我们三个班的学生每个人都拿着一个铁钩，兴致勃勃地来到阳光广场。到达目的地，我们就分开活动。每个班分成两个小组，每四个人负责在一棵树周围。我和王硕、王昭艳和李瑞恒四个人分到一 起。我们有的在树上找，有的在树下找，还有两个人在树周围的草丛里找。我在树上的大洞里用钩子钩了半天什么也没钩到。王硕在树下也没有找到。再看王昭艳和李瑞恒，他俩找到了一只蚯蚓和三只 黄色的小虫子。我们不知道这是不是其他颜色的蛹，就去问孔老师。孔老师看看笑着说：“这不是。”我们又把黄色的小虫子放到土里了!

我们忽然看见许多同学向王燕老师那边跑。我们不知发生了什么事，就跟着跑过去。原来是我们班的蒋开宇掉到水坑里了。有的同学说他淘气了。我想起有一次在美术课上，蒋开定期因为上课说话被老师叫到讲台上罚站。可是，他却在讲台上做鬼脸，逗得我们哈哈大笑。这个蒋开宇真是淘气啊!

我们又排队去其他地方继续捉虫蛹。同学们都知道消灭虫蛹是春季防治美国白蛾的一项重要而又最有效的措施。每消灭一只虫蛹，相当于下一代至少减少800个幼虫，起到事半功倍的作用。大家都三 五成群地认真找蛹。活动结束后，同学们把找到的蛹集中交给老师收集起来，我们一共捉了100多个蛹。

多彩的活动作文600字 篇4

我们都兴奋无比，很快就结合好了小组。我们组我抽到了“手”。游戏开始了，第一轮的选手上场了。四个组的四名“屁股”同学，坐在椅子上，“嘴”同学立刻吹起了气球，“手”呢，紧抓着气球，不能让它飞走了。球吹起来后，“手”同学捏着气球飞速跑到“屁股”同学的旁边。把球放到屁股下面，“屁股”蹦起来一坐，气球就爆了。“手”立马回到嘴同学那里，又抓起一个气球让“嘴”吹起来，同学们的速度不相上下。李书成那一组是最快的，几分钟内完成了坐爆三个气球的任务，获得了第一局比赛的冠军。

第二局开始了，我方队员准备就绪，我抓起球，嘴同学吹起来，因为害怕炸到自己，把球放到屁股下面的时候我就松手了，结果气球被压扁了，也没压爆。我只好把球抓起来，继续放到屁股下面，谁知压下去又压扁了。看样子是气太少了，压不爆。我又抓起球拿过来让嘴同学吹得更大一点，吹大后我又抓起球放到屁股下面，成功了，我们顺利地坐爆了第一个气球。再看看别的队，已经快好了。我不灰心，又吹了一个气球放在屁股同学的下面，我们又压爆了一个气球，可是别的队伍已经坐爆了三个。老师宣布比赛结束，我们没有获胜，希望还有机会。

多彩的活动作文600字 篇5

各班方队就位，开幕式正式开始。第一个是红队，他们高举红旗，昂首挺胸，伴随着气壮山河的口号声向前迈步，表现出他们满心的欢喜和“数风流人物，还看今朝”的气魄;接着是我们班的鲜花队，我们手举金灿灿的向日葵，笑容满面，就像手中的太阳花一样，充满朝气，为即将到来的运动会和台上各位领导们献花;下一个是彩旗队，他们收手舞彩旗，高喊着他们的口号，步子坚定有力，活似在用身体证明:“我们将是运动会上最亮的星，加油。”所有的方队都以相同的距离和相同速度经过主席台，他们高喊着属于自己的口号，迈着整齐而又自信的步伐，接受全校师生的检阅。

开幕式过后，就是正式运动会了。运动员们个个摩拳擦掌，兴奋不已，想在运动会上大展拳脚，为班级争光。其中最激烈的莫过于女子甲组400米跑了，我们的人可谓是胸有成竹，可以是上场却成了最后一个，大家不免失落，旁边的同学说:“先别着急，可能他们在储存体力，在关键时刻爆发。”大家听后，也都打起精神，看比赛的发展，他们在海神一般的时候冲刺了，一个一个的快速超过前面的队员，100米，50米，30米，10米，5米，大家都摈摒住呼吸，凝神静听，耶!赢了!会场上爆发出一阵震耳欲聋的欢呼声，大家蹦呀，跳呀，激动万分，与运动员相拥，相互祝贺。

小学活动的作文600字 篇6

我国《基础教育课程改革纲要》早就提出,要建立促进学生全面发展的评价体系;评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我, 建立自信;要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。2013年,教育部出台《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》,进一步强调了“更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能”。国内在教育变革与学校实践中,由班主任撰写的学生评语在内容、形式以及语用特征方面经历了一些显著的变化,甚至一度引发了评语改革的热潮,如“叙事评语”“千字评语”“激励评语”“成长档案袋”等等。 但是,近年来关于教师评语的专门研究数量不多。已有研究主要侧重于探讨评语“应当如何”,鲜有对于小学生评语内容“实际怎样”的实证分析。因此,本研究旨在探讨小学班主任评语现状,发现评语的特点以及变化,得出研究启示,以期为评语改进和优化提供一种实证研究的依据。

一、研究对象与方法

本研究抽样选取了两所小学的班主任评语(学生期末综合评语)样本进行分析研究。文本分析是对所收集的资料在语言及文体结构上进行比较客观的分析与描述,进一步发现其中隐含的意义,这一过程包括了文本解读、文本意义价值的认识、理论概括三个层级。[1]本研究倾向于资料分析的互动模式,将意义的“浓缩”与“展示”往返循环,直到资料饱和、结论充实为止。[2]研究的样本来自江苏省某市A、B两所小学,每个年级各50个样本,六个年级共抽取600份评语样本,分别从评语指标、评语信息量、评语区分度、评语用语等方面进行分析。1

二、研究结果与分析

600份班主任评语,平均篇幅约110个字。其中,A学校评语平均140个字,B学校评语平均80个字。评语总体上反映了以下基本特征:涉及的维度比较多,涵盖面广;注重评价学生个体发展的突出方面;表述方式上有总体情况的描述,也有具体的表扬或针对性地指出问题;评述指标以学生性格、学习成绩居多。

(一)评语指标使用情况

评语指标是评语中用以评价学生的相对独立的内容维度,已有的评语研究一般选取使用率20%、 25%或30%的指标作为主要指标。本研究采用折中方法,将主要指标设定为25%的使用率。研究发现, 两所学校总共使用了37个评语指标。以下首先列出使用率由高到低且超过25%的主要指标,包括七个方面(见图1):性格(59.7%)、学习态度(52.2%)、上课情况(41.7%)、为人(40.5%)、作业(28.7%)、学习成绩(28.5%)、自我要求(25.8%)。

可以看出,班主任评语最为关注两个方面,也就是两个二级项目,一是学生的学习,包括学习态度、 上课情况、作业、学习成绩;二是学生的个性,如性格、为人。与已有相关研究对比发现,一直以来,班主任评语使用的主要指标大多集中在学习和性格两个方面,但具体指标使用率或排序略有不同,以下列表比较。2

可见,本研究的结论与此大体一致,也就是说, 学习和性格两个方面始终是班主任评语中最重要的指标。

其次发现,使用率在5%以下、由低到高的评语指标有14个:竞争(1.8%)、成熟老练(2%)、口头表达能力(2.3%)、特殊才能(2.5%)、惜时(2.5%)、情绪 (2.8%)、粗心 (3%)、自我评价 (3.5%)、知识面 (3.7%)、学习基础(3.8%)、工作态度(4%)、灵气 (4%)、兴趣与爱好(4.7%)、关心同学(4.8%)。

这些数据反映出评语中较为忽略的一些方面, 主要包括:行为习惯(惜时、粗心、工作态度);身心健康(情绪、自我评价、成熟老练);特殊能力(特殊才能、口头表达能力、兴趣与爱好);人际关系(竞争、关心同学)等。在同类研究中,曾令琦发现:集体活动、 关心同学、学习习惯、特长等只是偶尔使用的指标, 而尊师、体育锻炼、劳动、卫生、文娱活动等都是未见使用的指标;李利娜的调查也发现,教师评语中评述学生特长和卫生方面占的比例较小。[3]

(二)评语指标的数量分布

一份评语中的指标数量反映了评语的信息量。 在600份评语中,含在每份评语中的指标数量不等, 最多达11个,最少才1个,平均数为5.3个。指标平均数比其他相关研究略有增加,显示了当今的评语可能更加全面的特点。

以下举两例说明本研究中不同评语的指标数量:

(1)“虽然你经常调皮捣蛋,上课有时走神,但老师还是发现了你这学期的进步,现在的你能按时完成作业,字迹也比之前端正漂亮;遇到老师时能主动热情地打招呼。你常说自己笨,学不好,但老师觉得你并不笨,你只是缺少学习上的勤奋和方法,如果你在学习上能更努力一些,你一定会有更大的进步。” 这段评语涵盖了性格、上课情况、作业情况、字迹、文明习惯、自我评价、学习态度、学习方法等八个指标。

(2)“看似乖巧的你有点调皮,只要老师一不留神,你就要贪玩了,孩子对待学习要下苦功的,不刻苦钻研知识就掌握得不牢固,好好努力吧!”这段评语篇幅较短,仅显示出性格和学习态度两个指标。

从两所学校评语指标的数量分布情况来看,一份评语中只包含三个及以下指标的共有117份评语,占总评语份数的19.5%,其中A学校占9%,B学校占30%。在一个学生的学期综合评语中,如果只看到两三个指标的评价,显然可以看作评语的信息量不足。具体而言,A学校大部分评语集中在4~7个指标,平均为6.1个;B学校则集中在3~6个指标, 平均为4.6个。因而,B学校评语整体的信息总量比较小。

(三)评语的区分度

评语的区分度是指评语之间的可比性,比较难考量。只有在评语中使用了相同的指标,并且评述中注意到不同学生表现的个性化程度,评语就具有可比性了。传统评语中因为套话、模式化较为普遍,因而很难反映区分度。这里选取一位班主任撰写的42份二年级学生评语,以“学习态度认真”这一指标为例,考察评语在班级内部的区分度。研究发现:

第一,作为相同指标,“学习态度认真”出现在23份评语中,占全班评语数约55%,显示了不同评语之间具有一定的可比性。其中,有18份评语是直接使用了“认真”这个词语,另外的5份评语中分别使用了“一丝不苟、细心、踏实”等词语,这几个词语可以看作本土概念,归为“学习态度认真”这一指标。

第二,从学生表现的个性化程度来看,23份评语中有10份是较为抽象笼统的表述,如,“你是个认真的学生”“你做事认真”“希望你再认真点”“希望你和认真做朋友”;其他13份评语是具体行为的描述, 如,“书写认真”“作业认真”“认真听讲”等。

第三,从表现程度的评述情况来看,23份评语中绝大多数评语都未表现出“认真”程度的差别,只有2份评语分别评述了“很认真”“非常认真”,1份评语表达了老师的希望“再认真点”。

由此看出,本班评语在“学习态度认真”这一指标上的区分度还不理想,班主任评语的套话形式依然部分存在。这种情况主要反映在B学校的评语中,像“学习认真”“遵守纪律”“关心集体”“乐于助人”“与同学和睦相处”等套话使用较多,而A学校在评语篇幅、指标上均多于B学校,学生评语的个性化程度及区分度相应更好一些。

(四)评语用语分析

评语反映了不同班主任多样化的话语风格。我们发现一些评语用词委婉、丰富,需要仔细辨别词句所指的意义,从而归纳出相应的概念或指标。例如: “佩服你总保持着大胆表现自我的勇气;喜欢你总是积极而乐观地参加各项活动……凭你的聪明才智, 凭你的反应速度,你将会是一个优秀的男孩,但你目前还没有高擎火炬,我以为主要原因是你马虎了事, 不能严于律己。愿你在往后的学习中发扬滴水穿石的精神,端正自己的态度,严格要求自己,争取更大的进步!”在这一段评语中,“积极乐观”“高擎火炬” “滴水穿石”“端正态度”等用词丰富,情绪色彩浓,具有感染力,但是指向并不明确。同样,“马虎了事”一词的针对性也不强。

而另一些评语则直接明了,很容易找到主题意义。例如:“在老师眼里,你是一位乖巧可爱、嗓音细嫩甜美的女孩,虽然你平时不多言多语,但在课堂上却能够专心听讲,积极发言,课后也懂得不懂就问。 喜欢看你写的话语,流利的表达,丰富的词汇,清晰的逻辑,让你身上顿时散发出了耀眼的光芒!继续加油吧,你的努力、勤奋、踏实会让你在你的天空中飞得更高!”这里,“专心听讲”“积极发言”“不懂就问” 等都是教师非常具体的表达,言之有物、一目了然。 从客观、真实的角度看,评语指向具体提供了一种良好的交流和反馈。

三、研究启示

本研究抽样的小学班主任评语主要评述了学生的学习和个性表现,在学习习惯、身心健康及特殊才能方面涉及较少;不同班主任评语中使用的评语指标数量差别较大,有的评语内容丰富,有的评语内容比较单一;评语有一定的区分度,但套话使用的情况依然存在;在评语用语方面,形式活泼,表达了较好的情感色彩,但还缺少一定的语用策略意识。因此, 研究建议:

(一)要明晰小学生综合评语的内容依据

评语作为教育评价之重要方面,首先应当考虑教育目标的实现。也就是说,要优先考虑完整的学习标准依据。教师(班主任)应当明确,当今小学生这一特定年龄阶段的发展目标是什么,在某一学段应当达到的标准即基本要求是什么,评语提供的信息是否能够比较全面地反映学生达成这些标准的情况。 当前,我国小学教育阶段的培养目标在《基础教育课程改革纲要》及《课程标准》《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》、乃至新发布的2014年《中小学生守则(征求意见稿)》中都有所体现。《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》中明确了学生的品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担等五个方面的评价内容,并分别列出了20项关键指标与诸多评价依据。综合考量这些框架依据,我们发现在已有的实践中,有些指标的评价还很缺乏,如对于学业发展水平这一指标,我们一直比较重视对学生学习成绩、学习态度的评价,却缺少对学生学科思想与方法、实践能力以及创新意识的评价。对于身心发展水平这一方面,我们也疏于对学生健康生活方式、 审美修养、情绪行为调控等方面的关心与评价。笔者认为,综合评价虽然不可能对每一个学生的每一个方面做出全面评价,但是从全部学生来讲,主要指标或关键指标都应被涉及。

(二)要发挥评语的多种功能

不同于量化评价,评语首先提供了信息补充和解释的功能。学业成绩是量化评价,是学习的结果, 而评语则应侧重学生学习的过程与态度,就好比一幅幅重要“截图”,使得包括学生、家长、学校教师以及其他相关部门和人士能够了解学生学习的成效。 评语与数据应尽可能“合二为一”,能相互佐证。评语既可以对学业成绩做出合理的解释,也可以补充分数或等级所不能反映的部分,还可以更好地发挥激励与改进的功能,明确指出学生努力的方向。因此, 评语要有较好的针对性,尤其是班主任评语,要突出过程性评价的意义。

另一方面,要关注到评语的重要读者———家长。 家长从评语中可以了解到孩子的表现,反过来说,好的评语也能反映出教师对学生真诚的关注和真实的评价,从这一点上说,评语也是对学校、教师教育教学工作的反馈。因此,好的评语应当促进教师自身的反思,从而更好地站在学生发展的立场上改进自己的教育工作。

(三)在语用表达方面兼顾学生及其家长的需要

感恩活动的作文600字 篇7

周五，学校组织六年级毕业班学生，进行了一次“感恩教育”活动。

活动刚开始，老师让我们每个人都佩戴上眼罩，然后摸黑绕学校走一圈。我战战兢兢地向前移步，时而撞上小树，时而被石头绊倒，时而又与伙伴撞个满怀······好几次我想放弃，但是一边的指导老师不断地鼓励我，为我指明方向，使我重拾信心，终于坚持到了目的地。我心潮澎湃。安坐在位置上，我思绪万千，细想：我们的人生不也是布满荆棘，充满坎坷吗？不也是时常遇到挫折和失败吗？这时，我们总会自暴自弃，任由自己随命运左右，但是，我们的身边总有关心我们的老师和疼爱我们的父母，教导我们如何解决困难，如何走出困境，如何摆脱懒散的意识······成功之余，我们该为自己的胜利喝彩，更应该感谢给予我们帮助和教导的良师益友，就如同课文《唯一的听众》中所说的：人在“黑暗”之处是多么渴望鼓励与帮助呀！

活动中还提到：我们学生应该对老师、同学报以一颗感恩的心。在家中也是需要懂得感恩。回想当年，我们只是会在襁褓中哇哇啼哭的婴儿；到牙牙学语时叫出的第一声“爸爸”、“妈妈”；到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞地迈开人生的第一步；到第一次背着书包走进教室；第一次拿回成绩单；第一次第一次离开父母······在无数次的第一次中，父母对我们付出了全部的心血，倾注了他们毕生的爱啊！我们的每一声欢笑，每一次委屈，每一次犯错，每一次勇敢父母都铭记在心。是啊！父母是最伟大的长者，是最无私的朋友，他们给我生命，他们是永远爱我的父亲母亲！

欢乐的亲子活动600字作文 篇8

经过我们班家委会的再三定夺，决定在期末考后举行一次亲子活动。当妈妈把这个消息告诉我后，我高兴得一蹦三尺高，急切地盼望着这一天的到来。

经过几天夜不能寐的期盼，终于盼到了活动当天，因为早上我有上课，所以一下课我就冲回家，狼吞虎咽的把饭吃完，拉上爸爸，坐上出租车，风风火火的赶到活动地点——天泽公馆。

刚到公馆门口，我就看到两棵金灿灿的迎宾桔整齐地排列在大门两旁，走进公馆，我看到许多同学在嬉戏，于是，我也加入到他们的行列中。没玩多久，活动就开始了。主持人上台，让我们把椅子放到旁边，然后手拉手，开始亲子活动：有桃花桃花几朵开、找零钱、踩气球等等，不过我最喜欢的游戏还是拔河。

游戏开始了，首先上场的是一、二两个小组，他们拿起绳子，小孩在前面作为主力，而大人在后面控制绳子，随着裁判一声哨响，两组成员同时用力，开始拔河。苏超爸爸拔得面红耳赤，一会儿笑、一会儿急、一会儿调整姿势、一会儿指导别人。而卢意，更是着急，她跨着弓步，用尽全力把绳子往她这边拉，很有一副女汉子的`模样。场下的观众也为支持的一方加油鼓劲，有的观众甚至冲上前去帮忙拔河，结果被裁判赶了下来。

由于两组实力相当，绳子一会儿偏向一组，一会儿偏向二组，就在双方争得你死我活的时候，一组的一位家长不知为什么突然松手，这时，二组一用力，就把绳子拉了过来。而当我们三、四小组上场比赛的时候，就简单多了，我们第三小组在裁判吹完哨后一拉绳子，就轻轻松松的获胜了，哎，太没有成就感了。

游戏结束后，演出就开始了。第一个节目是课本剧《丑公主》，这个课文是我们这学期学的，印象深刻，所以大家都看得津津有味。我和章国恒也上台演唱了最近很流行的《爸爸去哪儿》，当唱到孩子部分的时候，我故意用童声唱，而唱到大人部分的时候，章国恒则用低沉的声音唱，引得台下观众不时哄堂大笑，而我们也觉得特别有趣。

演出结束后，家长们都到楼上听座谈，而我们就在楼下K歌，由于我们大部分人都没有K歌的经历，所以大家一拥而上去研究点歌台，这时，一位服务员对我们说：“你们把你们想唱的歌告诉我，我帮你们点。”于是，大家争先恐后地报上自己想唱的歌，待所有歌点完后，服务员手指一点，音乐随即播放了出来。大家不分台上台下纷纷展现自己的歌喉。真是一派其乐融融的景象啊!

晚餐时间到了，同学们难得聚在一起吃一顿饭，大家都一边吃，一边聊天，很快盘子里的食物就吃完了，当我再去盛饭的时候，发现，刚才满满的一盆炒饭已经被盛空了，大家的消灭能力实在是太强了!我赶紧“转攻”旁边的鸡翅，把剩下的几个鸡翅都端了回去，分给同一桌的同学，大家吃得津津有味!

六年级活动的作文600字 篇9

下午，我和赵家诚开始了3个小时的卖报之旅。说到我们，不要瞧不起我们。我们有一张能让别人说疯话的嘴。这个小东西怎么能打败我们?我们的气质是傲慢的，我们正走向社区。不一会儿，一个目标出现在我们面前。我们三步并作两步地来到坐在椅子上看手机的爷爷面前。

爷爷抬头看着我们说：“怎么了?”“嗯，爷爷，我们正在做一项慈善活动，给山区的贫困儿童捐钱。我们想通过自己的劳动捐钱。请帮我一个忙!你能买份报纸吗?”但万万没想到，爷爷连看都没看我们一眼，就自己看着手机，我们只好绝望地离开。起初那种高傲的气质，像一缕清风，突然消失得无影无踪。我们继续寻找目标，“安全亭!”仿佛我们是珍宝，豁然开朗。

我们立刻跑过去，看见叔叔在那里看电视。我心里七上八下：你会像你之前的爷爷那样看电视不理我们吗?几个失落像泰山一样压了下来。这时，赵家诚带头告诉了保安叔叔我们来的原因。我叔叔立即向我们要了三份不同的报纸，并付了钱。他对我们说：“孩子，你们真有爱心，我叔叔支持你们。”此时此刻，我们的心是温暖的，脸上的笑容是甜蜜的，手中的报纸成了山里孩子的一种责任，一种期望和希望。卖了三个小时的报纸，虽然收入只有20多块钱，虽然好辛苦，但是我们的脸上还是露出那种开心的笑容。

六年级多彩的活动作文600字 篇10

我是我们班拔河比赛的主力队员，只要有我出马的比赛，没有失败的时候，不过要是我今天没能穿运动服，而是穿着平日里耍帅的那身牛仔服，我还真没把握赢，还好我今天穿了运动服。比赛在下午正式展开，十六个班依次抽签参加比赛，我们班体育委员抽回来的是第四组第二号，这有利的序号，更有助于我为我们班夺回今日的冠军了。

当我们班正式参加比赛的时候，比赛已经筛选出了三组决赛队伍，等我们这一组赛出一组决赛队伍，决赛就会在这四组队伍中展开。我在这组比赛中，依然像往常拔河比赛一样排在第一个位置，我使劲全力拉住绳索，不让对方队伍把力抢过去，我身后的同学们就能够一点点把绳索拔往我们这边。不出所料，我稳住力后，我身后同学便一点点把绳索拔向了我们这边，赢了。不过此时的赢，还不是最后的时候，当我注意到剩下的四组决赛队伍实力都差不多时，我知道最后的决赛一定非常精彩。

决赛开始前，我们老师来跟我握了一下手，让我更感到我肩上的担子重量了。我在心里仔细分析了一下决赛队伍中的实力干将，心里有了一点决算之后上场了。这一次我把我们队伍分成五个段，让我们班另外的实力干将，依次排在我们队伍五段的五个中心点，我还是站在第一个中心点上使劲儿，剩下的四个中心点，让另外的实力干将稳住，其他的同学就可以想办法使劲往我们这边拽绳索了。果然，在我的分析和排列下，我们队伍再一次赢得了这场拔河比赛的决赛!

多彩的活动六年级作文600字 篇11

走出教室，来到操场，我们先玩顶蘑菇，你看我的好朋友，她正自信满满，好不服输，最后我还是输了。要是我提前学会就好了。

我们玩完这个，我观察了一下其他同学。瞧，王新然正拿着一本书在长椅上津津有味地看呢。那边有三个男生正在玩十步五步的游戏……我看到有几个女生在玩一种很特别的游戏，不知叫什么名字，反正我也叫不上来，不管她们了。

瞧，那边的男生正热火朝天地玩打赛尔号的卡片。一上一下，好不带劲。不过，这些对我们女生来说没有什么吸引力。

哎呀，不知不觉，15分钟的课间时间到了，我们只好恋恋不舍地离开操场回到教室。善解人意的张老师看到我们一脸的不情愿，就说“谁还没玩够?”大家异口同声地嚷嚷道“我们都没玩够!”

张老师说“好吧，那我再给你们十分钟的时间，然后回教室写作文。”

为了完成这个光荣的使命，我可得好好利用这多出来的10分钟。于是，我和几个好朋友决定玩木头人，输了的青蛙跳。一个人指挥说话，其他人出石头，剪刀，布。输了的青蛙跳。这个游戏可真好玩，输了的在地上呱呱跳。逗得大家哈哈大笑。前俯后仰，笑声传进楼道，别班的都跑出来瞅瞅。可惜十分钟到了，大家又恋恋不舍回到了教室。

多彩的活动四年级作文600字 篇12

有了上一个学期因为懒惰而导致浪费了一个学期闲暇时光后，我这个学期给自己报名参加了三个大活动，第一个是学校的文艺晚会，第二个学校的秋季校运会，还有一个则是我们年级的诗歌朗诵比赛。有了这三个活动的安排，我的生活从此变成了多彩的春天。

学校的文艺晚会是年终的一件大事儿，我们这些报名参加的学生，都会在每天放学后去学校礼堂进行一会儿排练，也不排练很久，就半个小时，为的就是能够在不影响学习的大前提下循序渐进的把我们的节目排好排自然，文艺活动不同别的活动，非常注重活动人员的素养，不是一朝一夕就可以练出那种韵味的，于是我们就都坚持着每天半小时的日常练习。

学校的秋季运动会是我和同桌一起报名参加的，这让我也有了更多的时间和我的同桌相处，我们俩自然就成为了好朋友，有了朋友的生活，再苦再累的体育活动也不在话下。我们每天一大早就去学校操场跟着老师进行运动会的训练，为我克服和改正我喜欢赖床的毛病打下了良好的基础。这也算是我在这学期安排多彩活动的另外的收获吧!

还有最后的那个活动——我们年级的诗歌朗诵比赛。这个活动是我和其他班的班干部一起组织策划的，除了把我的生活安排精彩这个私心外，我的确是想着诗歌朗诵比赛可以让我们更好的感受我们汉语的魅力以及锻炼我们上台表演的能力，这些不仅可以让我们生活多姿多彩外，还可以为我们未来走出学校走上社会带来更佳的自信和气韵，充分把腹有诗书气自华给展示出来。