双困生就业培训心得（精选6篇）
双困生就业培训心得 篇1
培训心得
为期六天半的就业培训转瞬即逝，在这六天半的日子里，每天都很充实，每天都能触动心灵的深处，每天都有收获颇多。有句话说，熟悉的地方没有精致。我到了新的团体让我找到了满满的自信，找到了遗失的梦想，找到抓住机会的勇气。
让我印象最为深刻的是培第一天的就业能力拓展训练，培训的主题是挑战自我、提升自信。培训老师用小小的信任游戏拉开了拓展训练的帷幕，我们班被分成了四个小分队，每个小分队都有自己的队名，队歌，激励我们团结一致的口号，每个小分队在老师的带领下完成各种任务。首先队首先迎接的任务是超越自我，人站八米高的地方，这是人的心理极限，情不自禁会抖的腿，腿一抖整铁条杆也会一起抖，心里会更加害怕。我看到一个个往上爬的人，不停抖的铁柱，让我产生了恐惧，觉得自己根本不能完成。很快就到我上了，队友们一起喊加油助威，害怕好像减退了不少。我不停的告诉自己千万不能害怕，随着高度的上升，有点小小的害怕，爬到最高地时，就站在一个小小的圆盘中，看到不远处的横杆，往下一看恐惧油然而生，听到老师和同队友的呐喊，消除了不少了内心障碍。回忆起老师之前的指导，深呼吸，自己大声的数一二三，用力一蹬，就够到了那横杆。下面欢呼声一片，我成功了。这让我明白了这没有什么不可能的，只要你想，你就能。看起来很难或近似不可能的事情，只要你敢于尝试，并告诉自己能，掌握一定的方法技巧，就没有不可能的发生。当然也少不了队友们的的支持。接下来我们进行患难与共，勇走天梯，欢乐赛场，毕业墙各种任务，依靠我们的队友的合作，齐心协力，都完成了自己一个人无法也不敢完成的任务，下午离开的时候，培训地墙上的一排字刻在了我的心中：没有完美的个人，只有完美的团队。
接下的室内学习，我们一起探索职场，了解了当前的就业形势，对自我进行了准确定位。一起认识自我，全方位认识自己的优点闪光点，挖掘自己知道不知道的优势。一起掌握面试求职技巧，学会写求职简历、面试礼仪，增强自身的实力。一起规划行动，不停的完善自我，提升自我，管理自我。成功的人生源自于正确的规划和积极的行动。还得正确的认识自我和把握住一些人和机会。经过培训我懂得了，我明白的
人生需要不断地反思，少一些感性的冲动，多一些理性的思考，不要盲目的低头走路，及时的停下来看看自己到底要去往何方。六天的就业培训，我懂得了，我明白了，我该行动了。只要我足够想，我就能不停的努力。
高校“双困生”就业帮扶体系研究 篇2
【摘 要】校“双困生”是就业的弱势群体，他们的就业是高校和社会关注的焦点之一。本文以提高“双困生”的综合素质和竞争力为基础，促进“双困生”的就业为目的，提出了以“六个依托”为内容的“双困生”帮扶体系，最终提高“双困生”的就业能力和就业质量。
【关键词】双困生 就业帮扶体系 依托
高校“双困”学生无论是指家庭经济困难、就业难的学生，还是家庭经济困难、学习困难或者心理有问题的学生，都是以家庭经济困难为基本因素，同时有学习困难或心理问题的学生，最后毕业时基本都导致就业困难，因此，家庭经济困难是起因，最后导致的结果是就业困难。2014年全国高校毕业生727万人，家庭经济困难学生占在校生总数的20%至25%，经济特别困难学生占在校生总数的8%至10%。与其他毕业生相比，贫困大学生就业时间滞后，签约率偏低，就业质量偏低。解决好“双困生”就业问题，已成为当前大学生就业工作中必须解决的重要问题之一。
而影响“双困生”就业的主要因素有两个：一是家庭经济困难，造成“双困生”就业选择面窄；二是综合素质发展不全面，综合竞争力较差。因此，为促进“双困生”就业，必须以经济资助为基础，全面提升“双困生”的综合素质。从大一开始，针对每一名“双困生”建立以“六个依托”为主要内容的综合帮扶体系，以综合评价体系为基础，实行动态管理，经过综合帮扶和评价，具备自我发展、自我提升能力的“双困生”，将逐渐减少对他们的非经济帮扶力度，同时选择部分综合素质较高的高年级“双困生”对低年级“双困生”进行重点综合帮扶，使帮扶更有针对性和实效性，从而使综合帮扶体系形成良性循环，促进“双困生”就业。
一、以贫困生档案为依托，建立“双困生”综合档案
“双困生”因为家庭经济困难，学院为其建立了完整的贫困生档案，一般包括家庭经济情况证明，此外还包括资助情况、学习成绩和奖惩情况。常规的贫困生档案侧重于经济状况和学习的记录，仅仅是静态的档案，缺乏动态的评价，更不能为“双困生”的发展和帮扶提供进一步的依据。因此，建立新的综合“双困生”档案势在必行。
“双困生”综合档案除包括贫困生档案的基本内容外，还包括该同学的个人性格、心理状况、人际关系情况和综合评价情况等。同时对“双困生”综合情况进行量化打分：家庭经济情况为基本分，按照贫困生认定标准分为两个档次；个人性格按照社会学理论分为四种类型，不同类型分值不同；心理情况分为三个档次，以新生心理普测、团体辅导和心理档案为参考，确定每名“双困生”的分值；人际关系情况以宿舍和班级同学（不少于10人）谈话反映情况确定分值，分为三个档次。最后这四个方面分值的总和即为该“双困生”综合情况得分。
根据非经济因素和综合得分情况，采取不同的措施对不同类型的“双困生”进行帮扶，使帮扶真正做到因材施教、精准帮扶，提高“双困”的就业能力。
二、以学业规划为依托，建立“双困生”职业生涯发展档案
学业规划是引导学生对自己大学学业进行安排和筹划，是学生通过解决为什么学、学什么、怎么学等问题，确保顺利完成学业，为成功实现就业或创业打好基础的过程。“双困生”的学业规划应更加认真和仔细，更加有针对性。在了解“双困生”个人性格特点，以及“双困生”综合档案基础上，特别制订“双困生”《学业规划手册》，内容包括：锻炼自我，养成习惯——起航篇；认识自我，潜心立志——进步适应篇；完善自我，拓展素质——定向篇；相信自我，实践成才——腾飞篇；成长案例与相册等。
通过学业规划，为学习较差、心理失衡、人际交往较差的“双困生”配备不同的指导老师和学生，帮助“双困生”分析自身情况、专业前景及大学生活不同阶段的特点，明确目标，分解任务，有目的地制定、实施学业规划，努力做到每一个“双困生”都有规划、有指导、有发展和能成才，进一步激发“双困生”的学习积极性、主动性和创造性，更好地促进“双困生”健康成长、全面发展。
三、以宿舍为依托，建立“双困生”学习帮扶体系
随着学分制的推广施行，班级的作用正在弱化，宿舍成为同学们除上课以外接触最多的地方，宿舍同学对“双困生”的影响远大于其他同学。因此，在同一宿舍内为“双困生”安排一名或多名帮扶同学，特别是对学习吃力的“双困生”，可以起到事半功倍的效果。
同一宿舍的同学在学习上对“双困生”的帮扶可以真正起到“润物细无声”的作用，由于他们与“双困生”朝夕相处，了解他们的性格特点，知道他们学习上的短板，对他们的帮扶将更有针对性。同时，同宿舍同学帮扶可以将时间化整为零，可以利用一切能够利用的小段时间进行学习辅导，使“双困生”更加容易接受，效果更好。因此，在安排“双困生”宿舍的时候，可以有意识地将他们与学习较好、有责任心的党员或学生干部安排在同一宿舍。
四、以辅导员家访为依托，建立“双困生”重点帮扶体系
对于部分情况比较严重的“双困生”，利用辅导员家访时机进行重点帮扶，通过家访了解他们的实际家庭情况，尽最大努力减轻家庭原因对他们的影响。通过家访，老师拉近了与学生的距离，真正走进了学生的生活，走进了学生的心灵；学生的心灵在家访活动中得到温暖和净化，在情感上与辅导员产生了共鸣，增进了对学校和老师的理解和配合，从而更加信赖老师，放下包袱，轻装前行。
通过家访，实现了“教育即生活，生活即教育”。辅导员老师走进家庭，才能更好地走进学生心灵，架起心灵沟通的桥梁，让家长了解“双困生”在学校的表现，进而与家长共同对学生存在的问题进行分析，互通信息，增进交流，多措并举，增强对“双困生”帮扶的一致性、协调性、针对性和实效性。
五、以心理社团为依托，建立“双困生”心理帮扶体系
“双困生”由于受经济因素、教育因素和社会因素等客观原因，以及个人性格、认知差别和自我调适能力差等主观原因的影响，心理不适主要表现在：自尊与自卑并存，渴望参加集体活动与同学交往与自我封闭并存，希望获得友情与孤独抑郁并存，高期望值与缺乏明确学业规划导致焦虑和盲目并存，努力“自救”与缺乏自立自强精神并存。
要缓解和矫治“双困生”心理冲突的关键在于依靠心理社团，建立完善的心理帮扶体系。心理社团性质和工作内容决定了其成员全部来源于同学当中，也就是来源于“双困生”身边的同学。因此，通过心理社团能更好地了解“双困生”的所想所思和心理状况，从而为“双困生”建立科学有效的心理档案。通过心理帮扶体系实时关注“双困生”的心理动态，传播心理知识，消除心理隐患，提升心理素质，引导和帮助“双困生”解决不同的心理疑惑，架起老师和“双困生”之间的心理桥梁，促进他们的身心健康，组织积极有意义的心理教育活动，为“双困生”提供一个自由沟通的平台，营造互助互爱的健康氛围。
六、以学生党员和学生干部为依托，建立“双困生”多对一帮扶体系
学生党员和学生干部是开展学生工作的先锋力量，他们首先是学生，因此更能了解“双困生”存在的困难和需要哪些帮助，与“双困生”的沟通有天然的优势，更容易与“双困生”成为无话不谈的好朋友。其次，他们是学生中的先进分子，有着较强的责任心和使命感，更加了解国家的政策和学校的工作方针，所以学生党员和学生干部对“双困生”的帮扶更容易进行，效果更好。
但是，学生党员和学生干部的帮扶必须掌握好方式和技巧，不能引起“双困生”的反感，更不能让他们感到是一种强者对弱者的“施舍”，帮扶要做到水到渠成，这就要求把帮扶放到同学之间的日常交往中，因势利导，将帮扶变为共同学习、共同提高。不拘泥于一对一帮扶，而是立足于多对一帮扶，充分发挥学生党员和学生干部自身的优势共同帮扶同一类型的“双困生”，形成合力，共同帮扶，作用就大，效果就好。这体现在高年级学生担任低年级班主任助理、学业督导员和青春领航员的工作中。
综上所述，“双困生”的帮扶工作是一项复杂的系统工程，要进一步完善帮扶工作体系，既要解决其经济的困难，缓解和矫治“双困生”心理矛盾，也要提高其综合素质和竞争力，解决学业、就业上的困难，促进“双困生”全面协调发展，为就业打下良好基础。
【参考文献】
[1]徐微.高职院校“双困生”就业援助体系的探索与研究[J].赤子（中旬），2014（18）：74.
[2]王俊，罗俊.高校“双困生”心理冲突的缓解与矫治[J].孝感学院学报，2007（01）：115-118.
[3]王洪波，刘群英，王卫玉.关注高职“双困生”心理构建新型资助体系[J].职业技术，2012（05）：101.
双困生就业培训心得 篇3
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的班级，从这半个学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。如：朱圣洋、边玉朋有时作业不能完成，边玉朋贪玩，父亲经常不在家，母亲管不住他；郭云翔基础太差，知识面窄，理解能力差一些，反应慢一些；底天奕以前爱玩电脑、看电视，课上注意力不集中，爱走神；周天翔学习不专心，效率低，作业写得慢。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，学困生得到较大进步。
根据我班学生现状特确定以下双优培养对象及双困生转化对象：
双优培养对象
双困生转化对象：
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。使优等生成绩更进一步，学困生缩小与其他同学的差距。
四、方法措施
培优措施：
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、进一步指导学生学习方法，提高学习效率。
3、堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。辅差措施：
1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。
2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。
3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。
4、用优等生带动差生，一帮一结对子，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。
5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
6、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
医学生岗前培训心得 篇4
第一天晚上在那个门诊大会议室里，坐满了28个来自于五湖四海的新同事，大家都跟我差不多岁数，稚嫩年轻的脸上都带着青春蓬勃的朝气，对于这个新环境，大家和我一样都充满了好奇。那天晚上的气氛很融洽，院领导们也在百忙之中抽出时间和我们一起交流，大家互相做自我介绍，互相认识了解，谈笑间我们也被戏称为医院未来新鲜的血液。后来陈院长作为“大家长”给我们发表讲话，虽然内容不是很多，但是很生动形象处处都体现着对我们新人的关怀，其中三段话给我留下了深刻的启发，第一，要善于学习，不盲目自大，处理好和谐的人际关系;第二，尽快的要融入新的环境;第三，成功的人不抱怨，抱怨的人不成功，要努力工作，做一个有心的人。对于一个刚刚走入工作岗位的新人来说，对于前途和未来并没有准确的方向定位，而这简简单单的几句话，就像一盏指明灯一样，照亮了我们前进的方向，指引着我们走向正确的轨道。第一天的晚上就在这种透着关心伴着语重心长聊天式的谈话下结束了，院领导们就像我们的长辈一样，耐心的给我们讲解人生的道理，他们教会了我们做人应有的素质和道德，也教会了我们作为一名医务工作者，该如何学会让自己健康而正确的成长。
第二天晚上依旧还是大会议室，这次的内容都是关于医院沿革、人事改革、管理制度和医院的规章制度。俗话说的好，无规矩不成方圆，相对于第一天的轻松氛围，第二天大家对于培训的内容态度就严谨多了，大家都明白，好的工作环境都需要一个好的规章制度来规范学习，只有严格要求自己遵守纪律，严于律己才是对自己好好工作最好的回报。
时间过得很快，接下来的两天是夏主任还有余院长主要给我们讲了院感管理和安全医疗及其防范措施，在他们的讲解下，我们了解到作为一名医务工作者，除了把自己的本职工作做好后，同时也要学会保护自己，一旦发生突发状况，要学会用专业法律知识保障自己的权益，这都让我们受益匪浅。社会不同于学校，在学校象牙塔里，我们被自己的父母、老师保护得好好的，而出了社会，我们就是自己一个人在努力，在前行的道路，我们会受伤，会遇到各种各样的挫折，而面对这些伤害时，我们更要学会保护好自己，这样才能避免更多的伤害。
在这一周培训当中，医务科长孙建法医生在急诊会议室给我们几名医生和医技人员上了很重要的一堂课。孙科长从最基础的病历书写开始，到处方管理、用法管理和最后的依法执业，详细而认真的分析给我们听，期间还不停的提出各种问题让我们思考，这种互相交流的方式让我对于医生这个行业有了更深刻的认识，很多事情都是从小事做起，从最简单最基础的开始，就像建房子一样，把基础打牢固才可能建起高楼大厦。
最后的一次培训内容就是护理部的领导给我们讲解心肺复苏和呼吸皮囊。记得在学校有操作过心肺复苏，不过当时只是简单的把它当做一项技能操作，而在护士长的介绍下，我明白了这不是简单的一项操作，它在关键时刻起着无比重要的作用，正确的操作心肺复苏是我们抢救病人最关键的一步，也许就是因为它，我们都可以与死神在争夺时间争夺生命。讲解完后，护士长还详细的给我们进行现场操作，并一一指出并纠正我们不规范的地方，从而让我们更加熟练的操作。
应届生入职培训心得-王伟龙 篇5
高能环境2015届新员工终于大批量到来，意味着我们期待已久的应届生入职培训就要开始了。就这样怀着无比激动的心情，迎接了一个又一个绚烂的早晨和充实的每一天，到今天，培训已几近尾声，感慨良多，遂写心得如下。
7月27日，第一天，是丰富多彩的素质拓展活动，以蒋教练为代表的4位教练及人资的李烨炜女士、卢巧玲女士，在全天闷热的环境中全程指导并陪同我们顺利完成了团队建设、翻牌游戏、疯狂食物链、空中传递、连续击鼓、不倒森林等团队游戏，这里首先向他们表示感谢。一开始，我们二队即白队，以果敢简洁的行事风格和强有力的执行力，毫不费力地拿下了团队展示的第一名，队员们瞬间拧成一股绳，情绪激昂。在紧接着的图形翻牌游戏中，我们白队仍旧保持干劲，一个一个队员上前猜拳过关、翻牌记忆，进行的有条不紊，可当我们才翻到7的时候，教练就宣布游戏结束了，我们的领先优势迅速被黑队和黄队赶超。这结果让我们十分诧异，以我们团队高效的内部协调机制，再怎么运气差也不至于落至最后啊。后来仔细打听，才知道黄队和黑队在互相猜拳时彼此放水了。这就是职场啊，职场如战场，没有永远的敌人，也没有永远的朋友，是敌人的同时，也可以是朋友，合作共赢才是王道。这份小的经历，让我深深理解了“大团队”与“大智慧”的重要性。
7月28日，第二天，也是课堂培训的第一天。对于一个公司而言，文化就是其灵魂，一个没有文化的人会遭人鄙视，一个没有文化的国家难立世界民族之林，同样地，一个没有文化的公司，是不可能持续健康发展的。公司总经理陈望明先生亲自为我们讲了这堂课，体现了公司对企业文化的重视程度。就历程而言，公司在1988年引入美国HDP土工布防渗技术，并在1992年成立北京高能垫衬工程处之后，取得了长足的发展，实现了技术和资本的积累。在2010年取得中信银行、联想控股融资改制股份制公司，并在2014年成功登陆主板上市之后，更迎来了公司腾飞的时期，而我们正幸运地搭上了公司腾飞的顺风车。陈望明先生，不光教会了我们事在人为的企业精神，天地与我同在的企业信仰，公平、朴实、创造、宽容、奉献的企业文化，更教会了我们先做人、后做事、再做事业的人生道理，让我们受益匪浅。后面人资武亚航经理关于公司组织结构、绩效即薪酬制度等讲解，让我们对公司有了更深入的了解，为我们以后再公司的顺利工作做好了铺垫。此外，张志新女士、陈媛女士、杨婧还分别就市场、财务管理及OA系统使用进行了深入浅出的讲解。
7月29日，第三天，人生态度的历练。上午，人资的李烨炜女士就上午礼仪进行了详细的讲解，内容涉及职业形象五要素、职场基本礼仪、高级商务礼仪三大方面。中国乃礼仪之邦，讲究商务礼仪，是对中华优良传统的良好继承与发扬，同时也是体现个人生活、工作态度与素养的重要标尺，更是公司形象、气质与内在文化的总体体现。通过学习，我首次知道了每日剃须是必要的，也首次了解了男士着装的三一定律，也首次体会到了接待礼仪的奥妙。下午，李卫国总以他饱含激情、极具人格魅力的演讲深深地征服了我，从此，我觉得我有了男神了。我想，他一切的妙语连珠、涛涛不绝都来源于他饱满的学识和丰富的人生经验，无论是阿Q的意淫还是保尔柯察金的人生不悔，无论是董明珠的霸气还是童文红的坚持，在他这里都形象饱满，犹如眼前。他教会了我们要独立——要有自由；要发展——要有更广阔的自由；要成就自我——实现自己的理想与价值。公司就是斗角场，不是狼，就不要来，没有欲望就赶紧滚蛋！而这其中的奥妙与关键，就在于远大的梦想、不变的坚持以及卓远的眼光。
7月30日，第四天，终于迎来了公司核心技术的综合培训，切入本质，正式启程。首先，是洪慧兰女士为我们带来了市政固废处置技术的相关案例讲解，其核心技术包括填埋场改造扩容技术、生态屏障技术、生活垃圾生物感化预处理技术、炉排炉焚烧技术等。而我们公司的核心优势在于形成了五大生态屏障系统，即：固体废物填满屏障系统、封场生态屏障系统、废液厌氧屏障系统、水体生态屏障系统以及垂直生态屏障系统。紧接着，刘力奇总就垂直生态屏障系统进行了丰富的工程案例讲解，让我们对生态屏障系统有了更加具体的认识。废水处理，是我本科和研究生的研究方向，所以马文臣总一出来，我就格外的激动，毕竟关系到以后自己的本职工作。从马文臣总的讲解中，我最大的感受有两点：一是学校的环境真的与企业有天壤之别，我们研究生期间学习的知识，既单一又太过理论化，拿到工程应用上就显得十分单薄，因此迅速给自己充充电，显得十分迫切。二是高能真的是一家了不起的综合性环保企业，它一直主攻固废处理市场，成为固废处置行业的领头羊，水处理技术部门刚成立一年有余，曾让包括我在内的不少学生或水处理专业人士对其实力产生怀疑，但它拥有高能蠕动床、DM震动膜高盐水浓缩等多项核心技术，在营宁东南湖、宁夏中卫等9个工业废水处理项目，这些都是对其水处理能力，综合环境治理修复能力的最好证明。晚餐前，工程中心徐超江总经理为我们讲解了工程安全的重要性，以悲惨的实例告诫我们安全胜于一切。
明天即将迎来培训考试，这是对我们培训态度、培训效率最好的检验。这里，首先感谢培训期间一直辛辛苦苦陪着我们的李烨炜女士和卢巧玲女士；然后要感谢为我们带来丰富课程的各位教练、老师以及高能公司；再则很重要的，要预祝自己及各位应届入职同事取得好的考试成绩。
一周的时间过得太快，心里有很多不舍，但不管怎样，明天的毕业典礼，我们要唱出高能的风貌，唱出自己的青春！
工业废水技术中心
王伟龙
双困生就业培训心得 篇6
5月27日，我有幸参加了县教研室组织的生本课堂现场会，在现场会上，我们聆听了两位来自三小的教师讲授的生本课，下午则由承德市教研室张主任的关于高效课堂的讲座。一天的时间可以说让我受益匪浅，下面我将谈谈我对本次培训的一点体会。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”应是我们教育实践者的不懈追求。
如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作为尝试。
首先，重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的效性。其次，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
再次，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。
一方面是反思教师的“教”。它包括：
（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策另一方面是反思学生的“学”。