逃跑的火焰 阅读答案(精选2篇)
逃跑的火焰 阅读答案 篇1
曾记得鲁迅先生说过:“ 读书必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。 ”吕叔湘说:“ 问语文学的好的人, 无一不得益于课外阅读。 ”老舍先生说过:“ 多读可以改进你的写作技巧。 ”冰心老人始终奉行:“ 读书好, 好读书, 读好书。”这几位作家都谈到了读书的重要性。从推荐第一本书《 城南旧事》 起, 我每上完一篇课文, 就给学生积极推荐相关书目。 平时上学的日子, 一般是在早晨上完课后, 给学生说中午需要读的书目。 因为学生晚上被大量的作业占满了, 只好选在中午让学生去读书, 虽然晚上很适合读书。
在阅读中, 我和孩子们一起成长着, 通过设置悬念, 点燃课外阅读的火焰。
每一个人都是有好奇心的, 孩子们更强烈。 我让孩子们带着好奇, 带着重重疑惑走进书的世界。 我上完《 走遍天下书为侣》 这篇课文后, 在推荐书目时, 我给学生读了这样一段话:“ 我喜欢看书。 可是全家人省吃省喝几个月买一本《 辞海》 你认为值得吗? 可是因为喜欢书, 妈妈给我买《 辞海》 的事情就成了必然。 买书时经历了什么曲折故事呢? 那就快读一读《 一本〈 辞海〉 的故事》 吧! ”因为在现实生活中, 只有不喜欢读书的孩子们, 而他们不会为买不起一本书而发愁。 调动起他们读书的胃口, 我看到放学后, 好些孩子飞奔回家。下午上学时, 陈××说这篇文章的作者是方舟, 她还知道了因为主人公家里太穷了, 在家庭生计有问题的情况下, 在众人惊奇和羡慕的眼神中, 我把书抱回来, 这也成了令全家人兴奋的一件事。 在看完书之后, 学生知道了书的宝贵。 在讲完《 我的“ 长生果”》 这篇文章后, 我是这样推荐书目并设置悬念的:“ 平日, 我并不喜欢国语课, 什么主题中心, 什么词语解释, 什么标点符号, 什么文章体裁等等, 这些东西都叫我发闷, 听到默书更可怕。 可是有一天, 却因为再也没机会学语文了而心里绞痛, 到底是什么原因呢? 同学们快去读《 别来, 语文课》 吧! ”对语文学得不太好的学生, 我嘱咐他们一定要看一看。 当然不要急于让他们当天就看到这篇文章。 过了几天, 我问他们的时候, 竟然知道作者是何紫。梁××还说:“ 作者从不喜欢学语文到对语文课依依不舍。”祁××也抢着说:“ 因为作者要移居中美洲了, 再也没有学语文的机会了, 所以临走的时候很舍不得, 看到每一个汉字也倍感亲切了。 ” 崔××也接过话说:“ 原来作者和我一样, 不喜欢国语, 上课就竖起课本, 用它来挡住老师的视线, 老在下面画画儿。 有时假装俯下头看书, 实际上闭上眼睛打瞌睡……”从后来的表现中, 我看到这几位孩子虽然学习上还很吃力, 但态度很积极、认真。 为了增强学生刻苦读书、爱读书的意识, 我又给学生推荐高尔基的《 童年》 , 让孩子们能从主人公阿辽沙想尽办法读书, 又读得那么专心, 把世界上的一切都忘了的境界。 讲完《 钓鱼的启示》 后, 我又推荐他们读《 敬重卑微》这样设置悬念:“ 当野火烧起来的时候, 蚂蚁是四散逃跑呢? 还是抱成一团逃生的呢? 赶快看一看吧! ”“ 我们平时切苹果怎么切呢? 大多数人都是从顶部切到底部, 可是有个孩子却把苹果横着切了。 他会看到什么图案呢? 赶快去读美国迪恩帕金斯写的 《 苹果里的星星》 这篇文章吧! ”这是讲完《 通往广场的路不止一条》 后推荐的书目并设置的悬念。 想不到连平时不爱看书的陈×看完这篇文章后, 告诉我小孩从横着切苹果后, 苹果核显示出一个清晰的五角星状, 因此学生知道了逆向思维的重要性。
在讲亲情篇时, 我推荐了《 父爱安全网》《 我的妈妈是精灵》《 我教给你们一个孩子》《 一位母亲与家长会》 。 其中《 一位母亲与家长会》 是我让学生和父母一起看的。 母亲开家长会有怎样的故事呢?在校讯通中我这样设置悬念:“ 一个孩子在幼儿园被老师认为有多动症。 上学时, 老师怀疑他智力上有障碍, 每次开家长会, 他儿子的名字在学困生的行列中总是被点到。 可是, 这样一个孩子有一天却接到了清华大学的通知书, 这个孩子为什么会创造这样的奇迹? 他的妈妈是怎样教育他的? 想知道原因吗? 快去读《 一位母亲与家长会》 吧! ”当我看完这篇短文后也深有感触, 在我们的身边不是也有这样的事例吗? 为什么作为老师的我们, 有时对那么多的后进生视而不见? 为什么不像这位母亲一样多鼓励孩子、关爱孩子呢? 我们应该有更多的耐心去帮助我们的学生, 让他们看到更多的希望, 不要再漠视他们的存在, 点燃他们的学习热情。 不要再找任何借口去扼杀孩子的天赋, 作为老师的我们, 更应该学会鼓励孩子, 放大孩子的优点, 缩小孩子的缺点, 让他们能够在老师的关爱中、期盼中、阳光下健康快乐地成长, 还他们金色的童年。
在讲爱国篇时, 我给学生推荐书目:有杨明的《 刻骨铭心的国耻》 , 于庆田的《 中国航天之父———钱学森》《 梅兰芳蓄须》 等。 其中《 梅兰芳蓄须》 我是这样设置悬念的:“ 闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳一生在舞台上唱旦角, 为了演出需要, 他总是把胡须刮的干干净净的, 但在他的一生中, 却有8 年是蓄胡须的, 这是为什么呢?赶快读一读这篇文章吧! ”学生都读完, 找到了原因, 陈××自豪地说:“ 是因为梅兰芳爱国。”林××愤愤地说:“ 是因为梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议, 坚决不给侵略者演戏而把胡须留下来了。 ”李××还举了事例说:“ 梅兰芳为了摆脱日本人的纠缠, 让医生给他打伤寒预防针, 这样一发烧, 就不能给日本人演出了。 ”从孩子们的表达中, 我感受到了他们对爱国者的钦佩, 对日本侵略者的鄙视, 深深的爱国情油然而生。
当然, 学生的推荐也不能少, 毕竟群众的力量是无穷的。 全班61 个孩子每人推荐一本书, 其他人也要看好长时间哦! 在平时的教学中, 孩子们被一篇篇文章感染着。 从逼迫他们读书到自觉读书。在读书的氛围中, 孩子们口中再也不是《 格林童话》《 安徒生童话》了。 有一次阅读课上, 我让孩子们写了这一学期他们读过的书目及读书的主要时间。 谁知除了我推荐给他们的书目外还有好多书是自己读的。 看到孩子们推荐的这么多书目, 我深深地被震撼了, 这帮孩子真不简单啊! 可看到孩子们写的读书时间, 真是惊叹, 有的在课间十分钟, 有的在中午, 有的在公交车上, 有的在晚上抽出一点睡觉时间看, 更有的孩子在上厕所时看, 多么可爱的孩子啊! 作为老师更清楚地认识到, 应该多给孩子们看书的时间, 不要总抱怨你的课上不完, 连阅读课都被你当做正课上了, 阅读课里多给他们看书的时间吧! 放假了, 再也别永无休止地写生字了, 让他们假期美美地看几本他们所喜爱的书吧!
摘要:在语文教学中, 不但要注重课堂教学, 同时也要加强课外阅读。结合课堂教学内容, 适当介绍课外读物, 特别是名家名篇, 通过设置悬念, 点燃课外阅读的火焰, 让学生感受读书的快乐, 在读书中陶冶情操, 净化心灵。
关键词:课外阅读,设置悬念,点燃兴趣
参考文献
点燃课外阅读的火焰 篇2
关键词:课外阅读;设置悬念;点燃兴趣
“书犹药也,善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。“一日无书,百事荒芜。”(陈寿语)“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”(颜真卿语)……看到这么多名言警句,怎么能不打开我们心灵的读书大门呢?著名作家叶文玲说过:“读书的日子就像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,禁不住涌起愉悦之情,读书的生活恰似一幅流光溢彩的画面,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”为了让学生感受读书的快乐,在我讲完课文《窃读记》后,给学生推荐了林海音写的《城南旧事》这本书,让孩子们去了解作者的童年经历。同时又推荐李晴的文章《背书》,让孩子从中懂得求学的日子,是寸金难买寸光阴的日子。没想到那段日子甚至很长时间,我的学生受到感染,早早地到校读书,课间十分钟也有学生舍不得放下书。
曾记得鲁迅先生说过:“读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”吕叔湘说:“问语文学的好的人,无一不得益于课外阅读。”老舍先生说过:“多读可以改进你的写作技巧。”冰心老人始终奉行:“读书好,好读书,读好书。”这几位作家都谈到了读书的重要性。从推荐第一本书《城南旧事》起,我每上完一篇课文,就给学生积极推荐相关书目。平时上学的日子,一般是在早晨上完课后,给学生说中午需要读的书目。因为学生晚上被大量的作业占满了,只好选在中午让学生去读书,虽然晚上很适合读书。
在阅读中,我和孩子们一起成长着,通过设置悬念,点燃课外阅读的火焰。
每一个人都是有好奇心的,孩子们更强烈。我让孩子们带着好奇,带着重重疑惑走进书的世界。我上完《走遍天下书为侣》这篇课文后,在推荐书目时,我给学生读了这样一段话:“我喜欢看书。可是全家人省吃省喝几个月买一本《辞海》你认为值得吗?可是因为喜欢书,妈妈给我买《辞海》的事情就成了必然。买书时经历了什么曲折故事呢?那就快读一读《一本〈辞海〉的故事》吧!”因为在现实生活中,只有不喜欢读书的孩子们,而他们不会为买不起一本书而发愁。调动起他们读书的胃口,我看到放学后,好些孩子飞奔回家。下午上学时,陈××说这篇文章的作者是方舟,她还知道了因为主人公家里太穷了,在家庭生计有问题的情况下,在众人惊奇和羡慕的眼神中,我把书抱回来,这也成了令全家人兴奋的一件事。在看完书之后,学生知道了书的宝贵。在讲完《我的“长生果”》这篇文章后,我是这样推荐书目并设置悬念的:“平日,我并不喜欢国语课,什么主题中心,什么词语解释,什么标点符号,什么文章体裁等等,这些东西都叫我发闷,听到默书更可怕。可是有一天,却因为再也没机会学语文了而心里绞痛,到底是什么原因呢?同学们快去读《别来,语文课》吧!”对语文学得不太好的学生,我嘱咐他们一定要看一看。当然不要急于让他们当天就看到这篇文章。过了几天,我问他们的时候,竟然知道作者是何紫。梁××还说:“作者从不喜欢学语文到对语文课依依不舍。”祁××也抢着说:“因为作者要移居中美洲了,再也没有学语文的机会了,所以临走的时候很舍不得,看到每一个汉字也倍感亲切了。”崔××也接过话说:“原来作者和我一样,不喜欢国语,上课就竖起课本,用它来挡住老师的视线,老在下面画画儿。有时假装俯下头看书,实际上闭上眼睛打瞌睡……”从后来的表现中,我看到这几位孩子虽然学习上还很吃力,但态度很积极、认真。为了增强学生刻苦读书、爱读书的意识,我又给学生推荐高尔基的《童年》,让孩子们能从主人公阿辽沙想尽办法读书,又读得那么专心,把世界上的一切都忘了的境界。讲完《钓鱼的启示》后,我又推荐他们读《敬重卑微》这样设置悬念:“当野火烧起来的时候,蚂蚁是四散逃跑呢?还是抱成一团逃生的呢?赶快看一看吧!”“我们平时切苹果怎么切呢?大多数人都是从顶部切到底部,可是有个孩子却把苹果横着切了。他会看到什么图案呢?赶快去读美国迪恩帕金斯写的《苹果里的星星》这篇文章吧!”这是讲完《通往广场的路不止一条》后推荐的书目并设置的悬念。想不到连平时不爱看书的陈×看完这篇文章后,告诉我小孩从横着切苹果后,苹果核显示出一个清晰的五角星状,因此学生知道了逆向思维的重要性。
在讲亲情篇时,我推荐了《父爱安全网》《我的妈妈是精灵》《我教给你们一个孩子》《一位母亲与家长会》。其中《一位母亲与家长会》是我让学生和父母一起看的。母亲开家长会有怎样的故事呢?在校讯通中我这样设置悬念:“一个孩子在幼儿园被老师认为有多动症。上学时,老师怀疑他智力上有障碍,每次开家长会,他儿子的名字在学困生的行列中总是被点到。可是,这样一个孩子有一天却接到了清华大学的通知书,这个孩子为什么会创造这样的奇迹?他的妈妈是怎样教育他的?想知道原因吗?快去读《一位母亲与家长会》吧!”当我看完这篇短文后也深有感触,在我们的身边不是也有这样的事例吗?为什么作为老师的我们,有时对那么多的后进生视而不见?为什么不像这位母亲一样多鼓励孩子、关爱孩子呢?我们应该有更多的耐心去帮助我们的学生,让他们看到更多的希望,不要再漠视他们的存在,点燃他们的学习热情。不要再找任何借口去扼杀孩子的天赋,作为老师的我们,更应该学会鼓励孩子,放大孩子的优点,缩小孩子的缺点,让他们能够在老师的关爱中、期盼中、阳光下健康快乐地成长,还他们金色的童年。
在讲爱国篇时,我给学生推荐书目:有杨明的《刻骨铭心的国耻》,于庆田的《中国航天之父——钱学森》《梅兰芳蓄须》等。其中《梅兰芳蓄须》我是这样设置悬念的:“闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳一生在舞台上唱旦角,为了演出需要,他总是把胡须刮的干干净净的,但在他的一生中,却有8年是蓄胡须的,这是为什么呢?赶快读一读这篇文章吧!”学生都读完,找到了原因,陈××自豪地说:“是因为梅兰芳爱国。”林××愤愤地说:“是因为梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议,坚决不给侵略者演戏而把胡须留下来了。”李××还举了事例说:“梅兰芳为了摆脱日本人的纠缠,让医生给他打伤寒预防针,这样一发烧,就不能给日本人演出了。”从孩子们的表达中,我感受到了他们对爱国者的钦佩,对日本侵略者的鄙视,深深的爱国情油然而生。
当然,学生的推荐也不能少,毕竟群众的力量是无穷的。全班61个孩子每人推荐一本书,其他人也要看好长时间哦!在平时的教学中,孩子们被一篇篇文章感染着。从逼迫他们读书到自觉读书。在读书的氛围中,孩子们口中再也不是《格林童话》《安徒生童话》了。有一次阅读课上,我让孩子们写了这一学期他们读过的书目及读书的主要时间。谁知除了我推荐给他们的书目外还有好多书是自己读的。看到孩子们推荐的这么多书目,我深深地被震撼了,这帮孩子真不简单啊!可看到孩子们写的读书时间,真是惊叹,有的在课间十分钟,有的在中午,有的在公交车上,有的在晚上抽出一点睡觉时间看,更有的孩子在上厕所时看,多么可爱的孩子啊!作为老师更清楚地认识到,应该多给孩子们看书的时间,不要总抱怨你的课上不完,连阅读课都被你当做正课上了,阅读课里多给他们看书的时间吧!放假了,再也别永无休止地写生字了,让他们假期美美地看几本他们所喜爱的书吧!
参考文献:
季红婕.小学生阅读方法与能力训练浅谈[J].考试周刊,2007(46).
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