晨读报道

晨读报道（通用2篇）

晨读报道 篇1

学院将于2014年10月迎接全国高等职业院校人才培养工作评估。为了使学院以较高评价顺利通过评估，铁道信号系全体师生行动了起来，将晨读内容改为对评估知识的学习。

同学们利用晨读时间学习评估基本常识，学院基本常识和专业基本常识，深入理解评估的目的和意义，真正了解评估指标体系的要求和专家组考评的主要方法等。

通过晨读的学习，同学们提高了对责任感的认识，日常生活中更注重个人品德的修养。同学们关心评估工作，参与评估工作，支持评估工作，为评估工作做贡献！

晨读报道 篇2

但就在办《早报早知道》节目过程中, 我们也发现, 要办好这类节目绝不是简单的“读报”, 对报纸上的新闻必须进行吸收、消化、分析、解读, 然后才可能“读”得好。我们有这样一些认识:

首先, “读”不是对报纸信息的照抄照搬。虽然广播读报类节目需要一定的新闻量支撑节目的宽度和广度, 但仅有“量”是不够的。只有对报纸新闻进行“二次开发”, 同时着眼于新闻的深度和厚度, 才能更吸引读者的注意力。因此, “读报”广播节目实质是对报纸新闻的一次“萃取”过程, 这就更体现出节目组织者的新闻选择能力和水平。

其次, 广播节目的传播方式是主持人“读”新闻, 这与纸质媒体的文字传播方式完全不同。“读”的播报方式有很多优势也有种种缺憾, 故事再精彩也只能靠主持人的一张嘴、一种声音来讲述, 而无法把精彩的故事生动再现;报章的观点再深刻也只能由文字转变成口语, 而主持人一个人又很难仿真出多种观点。因此, 如何“读”出报纸文字新闻的深度和内涵, 是给广播节目主持人提出的一个重要课题。

再次, 广播读报类节目的定位决定了它只能筛选、过滤报纸上的信息, 提炼以后再梳理、编排, 然后传送给听众。但是, 仅仅让听众满足于对天下大事的“概览”是不够的, 他们更需要快速了解新闻事件的前因后果以及发展趋势。因此, 读报过程其实是重新解读新闻的过程, 而不是对新闻“蜻蜓点水”式的点评。这就需要主持人做大量的前期准备工作, 把当日新闻深度消化。比如《早报早知道》节目, 时长30分, 不仅要重点“读”当天出版的5家报纸的新闻, 还要“解读”新闻背景等相关要素, 加上点评, 既要求“全”又要求“深”, 还要突出节目的导向力, 这样《早报早知道》每期平均就要传送四五十条新闻信息, 几乎平均几十秒钟就要报一条。如此快节奏的播报速度, 如果只对标题做个介绍或以寥寥数语来概括, 显然满足不了听众的需求, 也无法体现节目的水平。

鉴于以上认识, 在节目实践中笔者有这样几点体会:

一、新闻的选择与整理要个性化

正如肖克罗斯所言, 传媒的任务就是筛选、提炼、解释和传播信息。广播读报类节目在新闻的选择与整理方面显然比新闻的收集更重要。而在每天海量的新闻中要选择与整理出听众喜闻乐见的信息来, 就必须突出个性化以区别其他同类媒体。比如, 《早报早知道》节目要尽可能将五家报纸上的当日新闻中最有新闻价值、最引人注目的内容“一网打尽”, 还要从中精选精编, 对部分新闻进行适当解读, 前后加评点和串联语, 用一二句话起到画龙点睛或锦上添花作用;还可以将同类、近类或有反差的内容编排在一起, 给人以整体感。在结构编排上, 短新闻和稿件略长的报道宜交替出现, 读报和播报互为映衬, 以增加多元性和丰富性。

笔者认为, 读报节目要突出信息量, 稿件就必须以精短为主, 并做到可听性和必听性结合。可听性, 就是内容“有意思”, 趣味性强, 能满足听众探奇猎闻的天性;必听性则是所选信息、对听众的利益、生活有指导性和引导功能, 听后有用, 必听不可。可听性以社会新闻居多;必听性则多涉及与听众密切相关的新的政策、经济社会态势、生存发展境况等主流信息。

二、主持人读报要避免“播音腔”

对于一档读报节目来说, 主持人是节目的灵魂。尽管广播读报节目的播报风格没有统一的标准, 但至少要避免没有感情色彩的“播音腔”。播报风格其实主要表现在语言风格上, 读报节目不妨向“说新闻”取经, 多些口语化、个性化, 把“读报”与“聊报”、“评报”相结合, 语言风趣些、点评深刻些、感情亲切些, 做到亦庄亦谐。这对主持人来说需要有深厚的知识积累和独具特色的个性魅力。

三、概述和评论要恰到好处

毋庸置疑, 广播读报类节目主持人对所播报新闻的个性化概述或恰到好处点评, 是目前这类节目吸引听众的一个“看点”。无论是“个性化”还是“点评”, 都具有很强的主观性, 因此主持人更应该注意评论的“度”, 使之恰到好处。这就要求主持人在概述和点评新闻时要恰当、有根据, 不要没有边际、过多地引申, 所谓言多必失。评论应当是从新闻事实中得出的结论, 要忠实于报章原意, 不能随意添油加醋, 更不能歪曲原意。

需要强调的是, 主持人“评”得使人拍案叫绝的同时, 必须坚持积极、正确的价值取向。新闻传播学上的“受众与满足理论”指出, 受众被看作有着特定“需求”的个人, 他们的媒介接触活动被看作是基于特定的需求动机来“使用”媒介, 从而使这些需求得到“满足”的过程。受众在寻求信息满足时, 势必受到节目所传递观点的影响。作为重要的大众传播媒介, 广播具有强大的社会功能, 因此对读报主持人所做的评论的引导力必须加以重视。■