先进教育理念学习体会

先进教育理念学习体会（通用8篇）

先进教育理念学习体会 篇1

学习国外教育先进理念，促进中西部大学深化改革

-----访英十感

韦 煜

2013年5月，受学院和省教育厅的委派参加由教育部、李兆基基金、香港培华教育基金会举办的“千名中西部大学校长海外研修计划”，在国家教育行政学院培训6天之后，在5月16日---6月6日在英国研修3周。分别在帝国理工大学、牛津大学、南岸大学以及布鲁克斯大学学习研究，并访问英国高等教育质量保证监督署（Quality Assurance Agency in Higher Education,QAA）。3周的研修，虽没能走访更多学校，也未能就一个学校做“解剖麻雀式”的学习研究，但已深深感到英国高等教育悠久的历史、先进的理念、成功的实践。联系到我国高等教育，特别是中西部高等教育建设和发展中存在的问题及所要进行的改革，感受和感想颇多。最为深刻、反复出现在脑海是这十组词，是为“访英十感”。

1.自豪与自信。牛津大学、帝国理工辉煌的历史、巨大的成就、卓越的品质，使其员工有着无比的自豪与自信。我们感叹“世界著名大学理应如此”，但在布鲁克斯大学和南岸大学这样在英国排名中后的学校中照样感受到员工的自豪与自信。它们几乎所有的人都认为自己的学校是最优秀的、最杰出的，并以此而自豪。这在所有的访谈中都可以体现出来。在过去，我们常常以为，他们的民主和自由，常常会导致这些大学里的知识分子会对学校进行激烈的批评，但这次没有听到。这是故意遮蔽了呢还是发自内心的赞叹？我倾向于后者。这可能和学校所处的地位及其影响力有关。在国内，我们也经常骂我们自己的学校，有的甚至耻于言说自己的学校，但对外的时候，必须要不断地为自己的学校贴金。在帝国理工大学听演讲时，我就问过演讲人这个问题，他说“到目前为止没有发现这所学校什么地方不好，如果一定要找到不足的话，可能我们对学生现状的变化可能反映稍慢”。这样的回答其实还是隐含了某种自豪。它引发我们的思考是就是我们应该如何来界定员工与学校之间的关系问题。

而自豪与自信，是我国中西部大学最为缺乏的品质。培养、强化师生员工自豪与自信的办好中西部高校重要的思想因素，需下力气有意为之。大学领导首先应当树立办学的自豪与自信，学习英国大学将学校办学理念和发展愿景内化为员工的思想，用学校发展成就、独到之处和对社会的贡献和作用鼓舞激励师生员工，树立其自豪感和自信心。

2、责任与使命。为期三周的培训，使我们深深感受到英国高校的管理人员和教学科研人员的敬业精神，他们都有很强的归属感。每个人都有着一种强烈的责任感、使命感，都以自己的组织为荣。他们对待工作乐观积极，立足岗位，努力做到最好。不论是哪所学校的校方接待和管理人员，他们都能认真履行职责，既保有西方国家传统的固执刻板，又不乏热情率真。不论是在帝国理工和牛津大学，还是牛津布鲁克斯大学、伦敦南岸大学，每一个讲座者，每一个员工他们的言谈举止，都透出对学校办学传统的认同感，自己置身期间的自豪感和为学校做好本职工作的强烈责任感。他们把引领科技进步，推动社会发展和人类的文明进步，服务好教学科研和广大来自不同国家地区的师生视为自己神圣的职责。这些都已经形成一种传统而被不断的传承，形成办学过程中强大的精神价值追求深深植根于他们的精神世界。牛津大学强调要在教学和科研的每一个领域都达到和保持卓越；保持和发展作为一所世界一流大学的历史地位；通过科研成果和毕业生的技能而造福于国际社会、国家和地方。牛津大学不仅在教学和科研领域体现了这种追求,也把这种精神传承给牛津学子和各个社团,牛津创业社团主席在介绍社团工作时强调,牛津的社团都有成为其他社团的示范和领袖的追求,创业社团通过为全球提供风险投资的相关信息库、免费开发并公开一套编程方面的课程,确立起领导地位和影响力。在谈到科研人员的科研态度和经费使用时，帝国理工的讲座讲授、科研管理者说，教师和科研人员在帝国理工做科研是由他们的科学精神和职业操守所决定的，与经济收入无关，他们所获得的科研经费完全服务于项目的科学研究，并说：“如果一个教授在帝国理工是为了获得经济利益，那他就应该离开，而去伦敦金融区”。这话很恰当的道出了科学的精神，推动社会的进步发展是教授们从事科研的原动力。

帝国理工大学和牛津大学学校特别是学术人员着眼于全球、人类、未来，其视野之开阔、深远，使命之崇高、重大，令人敬仰。布鲁克斯大学和南岸大学着眼于社会现实和未来需求，适应市场变化，以此来设立、调整学科专业，确定研究方向、重点，有着强烈的社会需求导向，同样令人赞赏。我国高等教育不仅在对全球、人类、未来的缺乏强烈的责任和使命，对社会需求和市变化也缺乏应有的敏感。而责任和使命在我们，则更多存在于口头和文稿，即使在思想中也是模糊的和概念的。我们必须更加明确自己的责任和使命，充分认识到责任和使命，是我们存在的必要和尊严，并努力成为是深远的思想。

对比国内高校，我们科研的功利性，一定程度上存在的浮躁心态，逐利的思想和对学校欠缺认同感，职业操守的缺失都是十分令人忧虑的。这固然是社会转型期我们无法避开的问题，也是高校改革发展中必须面对的问题，但这无疑对我们深化高校内部改革，走内涵发展道路带来阻碍，我们必须下大力气着力加以解决。

3、特色与优势。在培训学习中我们充分感受到，英国高校在定位上都是十分准确且长期坚持的。牛津大学、帝国理工等研究型的大学在不同的学科特色鲜明，牛津布鲁克斯大学、伦敦南岸大学等教学型的大学也有着各自明确的应用型人才培养领域和重点。在坚持自己办学定位和学校发展方向的长期历史积淀中形成了自己突出的办学特色，这种固守的精神值得我们钦佩。在帝国理工，我们无论是在学校还是在学院研究中心、实验室，出现频率很高的一个词就是“专注”，这其实就是我们经常讲的“有所为、有所不为”。有效避免了“千校一面”的办学现象。如帝国理工只专注于“科学、工科、医学学科和商科”，并在学校、研究中心和科系层面形成各自的重点关注领域。学校层面，长期专注于科学、工学、医学等领域，重点关注战略性、全球性研究方向，并为跨学科研究提供交流平台。帝国理工高度重视跨学科研究，并成为其科研最突出的特点之一。他们提出要为工学、医学提供科学支撑，为医学提供工学支持，使三个学科紧密结合，相互促进。为此，帝国理工设立了未来能源研究中心、环境健康创新研究中心、气候变化研究中心、安全科技研究中心。伦敦南岸大学也仅设有4个学院，即艺术和人文学院、商学院、卫生和社会服务学院、工程和建筑环境学院，但他们却创造了全英毕业生起薪前20的业绩，在最新的教学质量评估中，被QAA评为最高级别的良好业绩。四所大学各有特色，帝国理工集中于理、工医、商四个学科，跨学科协、多学科的合作与交流，世界一流的学术水平和教育质量。牛津悠久的办学历史，始终保持世界前茅的办学水平，独特的校、院（系）结构和800多年坚持的导师制。布鲁克斯大学和南岸大学以应用为取向，紧跟社会需求和市场变化，坚持出色的职业培养等。都有自己独到之处后，并以此建立起优势。反观国内高校，都希望自己学校学科齐全，全面出击，贪大求全，反而很难集中精力将适合自己的学科办出特色和水平，我们的特色和水平往往是自己苦心孤诣总结出来的，找出来的，在这点上英国高校给了我们很好的启示。中西部大学只有不断凝练专业学科，始终坚持自己的特色，才有发展的前景和空间。

4.创新与坚守。创新是发展的动力。在这四所大学中都十分注重创新，为适应变化（比如学生学费大幅上涨等），在诸多方面，包括理念、制度等方面的创新。在学术研究创新则更为突出，不容再言。与创新相对应，坚守给了我更为深刻的感受。比如牛津大学的导师制坚守800余年，没有因社会动荡、变化，资金紧张而变化，坚守这种低效益但高质量，独特独到培养模式，令人肃然起敬。中西部高校必须在体制机制、培养模式、科学研究和社会服务等各方面创新，这是共识。需要注意的是坚守，对几十年办学的成功经验、形成的校园优秀精神的自信和坚守。而坚守是需要代价的和时间的，为此，也要有足够的准备。

5.自主与自律。英国大学有着充分的办学自主权，是独立的办学组织。无论发展规划、治理结构、资金筹措乃至学科专业设置、人员聘用、学位授予等都自主进行，独立办学，自我发展，高度自治。政府对大学没有直接的管控，只是通过制定《教育改革法》和《高等教育法》等法律来实施对大学的管控，质量监督等都通过中介组织来实现。我国高校缺乏办学的自主权、积极性；大学过分依赖政府，成为政府的附属，自主办学、自我发展能力低下；容易造成“千校一面”，难以形成特色；经费来源单一，多方筹资能力缺乏，依赖性强；在学科专业建设等大多数学术行为，由于仰仗政府，使得行政决策取代学术决策，大学行政化难以避免；创新动力不足，影响国际竞争能力的提高。实现自主办学，需要充分的自律，在我们研修的大学，无论在人才培养质量、社会作为，还是 对师生权益保障等各方面，在自律上都表现非常突出。否则，则会遭到社会自然的淘汰。

面对高等教学的不断发展，教学日益受到社会的关注，英国大学也面临严峻的挑战，在办学高度自治的基础上，他们依然强烈的意识到了要保障学校的竞争力，巩固地位，就必须思考如何激励更好的教学。因此，有些学校在晋升上专门设计了教学岗位或者只招聘教学人员，对于教学好的教师给予激励。也就是说，作为全球知名的研究型大学，并不是一味地强调研究，对于教学他们也是给予了更大的关注。各学校均有相应的委员会，如评议会、教学委员会等负责评估学校的教学质量，每个科系都有主持本科教学的负责人负责本科系的教学质量，这点与国内学校相比是独具特点的。在帝国理工大学任何做学术研究的人员必须做教学工作，教学考核和科研一样重要，为了保证教学质量，为每一位新教师安排一位高级导师，全方位指导新教师。由于新教师教学经验不足，因此要求他们上课前一个小时到场，与指导教师进行一小时的交流，探讨授课内容和方法，保证所有授课都能达到课程的总体要求。为了保证教学质量，一开始适当地减少新教师的教学任务，不是不让他们上课，而是使其在某一方面取得成就以便更好地教学。同时，大学还专注与教师教学技能的提高，所有的教师以及行政管理人员都要参加培训，以保证所有的教师能高水平面向学生授课，服务于教学的人员知道教学上的要求后如何做好服务。

其中有一个小问题使我更加体会到了他们是如何自我反思教学的。他们的科系和教师十分关注排名，一旦排名下滑，他们就会主动对下滑原因进行分析，查找根源，分析问题，甚至细到某一门课存在什么样的问题影响的了我们系的排名，以便能更好的提高今后的质量。而这些工作并不是学校要求的，而是系和教师个人的自发行为，这样的理念和做法充分体现的就是大学自身对质量的自觉重视和自律。而社会对学校质量的认可，才是学校自主办学的根本，而不在于政府对学校的评价。

再如布鲁克斯大学，他们的理念就是学校要能更好的经营，就必须重视教学质量，要更加优化教学这个“产品”。如何优化呢？他们的作法其实我们高校也在做，如重视评估结果、对教员进行技能培训、鼓励学生对教学进行评价等等，而他们优化的过程则体现了学校自身对自己发展的责任感，对于每次评估和外部评估结果，无论是学校，还是各科系和个人都要有一个自评报告，以及下一步如何提高教学质量的具体措施。这些举措就切实保证了国家和学校质量标准能够得到切实的贯彻，而不是只做做表面文章。有一件小事就让我们感受到了他们对自身质量的自觉意识，在英国，学生转学是比较自由的，在我们国内还有许多的限制，但是我们高校对学生的转学、转专业考虑更多的是让不让转的问题，而在英国高校，他们对学生转学转专业所关注的点，却是从自身寻找原因，为什么学生要转走？我们的教学出什么问题了？我们如何能让以后的学生不再离开等，而这恰恰是学校对教学质量的自主自觉自律意识体现。

这些都印证了在英国，教学质量的提高完全是学校自己的事情，高校教职员工的主人翁意识，以及对质量的自主性、自觉性和自律性，有着强烈的执行力。英国高校的全体员工都在办学过程中，对于教育教学的质量态度就是服务着质量、关注着质量、创造着质量、享受着质量，而不是外界强加给自己的。对此，我们可以从英国教育质量评估的运作规程来审视我们的办学，尤其是对于地方高校而言，要想在高等教育发展的大潮中立于不败之地，就必须学习英国高校对教学质量的自觉性和自律性。这也许就是作为地方高校在实现内涵发展中的一个新视角。在我国，政府要放权，给高校充分的自主权，高校要在标准、质量、行为等各方面自律，才能形成共识，实现高等教育良性健康发展。

6.交流与合作。异常重视交流、沟通，不仅在于文化间的认同、人际的交往，更在于思维的碰撞、思想的激荡，这是创新的源泉。交流与合作，在办学理念、机构设置、机制运行、学术人员的愿望及行为，无不突出体现，这是现代大学必须突出的理念，应渗透到学校各个角落、每个人的思想深处。学科的合作、学术的交融，文化的交流国际的合作，体现在教学、科研，更应该体现在学生、教师等所有的学术者的思想中，成为其根深蒂固的思维和行为的方式，成为一所大学的风格和品质，南岸大学把交流与合作作为学生的软实力来看待和培养，很值得我们学习。

7.平等与包容。平等与包容是我在英国大学的深刻感受。主要体现在以教师为本和以学生为本并举。比如教师可以商量自己的工作时间，特别是对行政人员而言，如果有特殊情况，可以要求特殊的工作时间和工作环境，申请者90%都能够达到要求。对学生而言，他们一直强调的一个关键词就是“学习体验”，只有学生有了充分的能够学习和喜欢学习的体验，才能算是一种成功的学习和教育。

学校高层管理与普通职员，教授与助教，教师与学生，无不体现人格上的平等。平等对话、平等交流、平等合作。不同学科专业、不同思想、不同文化、不同种族的理解和包容，对于有残疾、来自贫穷落后的国家和家庭学生的理解和包容，无处不在。作为一种价值取向而被提倡和推崇。值得一提的是“以学生为本”观念，贯彻落实于学校各层各方各处。无论学校的决策、管理等所有的委员会都要规定有学生参与，表达学生意愿，学校的所有涉及学生的事项都要做学生的调查，倾听学生的意见。学校的行为围绕学生的需求和利益而展开，尤其在学费上涨之后，把学生作为消费者而不是单纯的培养对象来看待。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”成为学校每个成员的意识和所有决策和行动的前提和目标。英国设有专门机构，专门受理和落实学生的投诉，保护学生利益。更值得一提的是对待学生观念，把学生作成人看待，用契约规定彼此的责任和义务，更多的由法律来解决学生的问题，学校承担只承担有限责任。国内大学在思想意识和行为上，都把学生看成受教育者，而不是责任义务的双方；看成是孩子而不是成人，学校承担学生的无限责任。这并不是负责的态度，而更多的是适得其反。我们要把学生当成人看，以此为出发点，深刻审视、变革我们的学生教育管理理念和行为，强化平等意识、服务意识，让他们真正的成长成熟起来，这才是培养有用人才的取向，也是学生成长成才的需要。

8.商业与产业。英国大学坚持为行业产业服务，鼓励和推进知识和研究成果的商业化与产业化，设立专门行政管理、服务机构、专注学校成果转化的公司、孵化器、产业基地，有一大批人服务于此、专注于此。通过对商业化和产业化投入，促进学校成果的转化，促进学术人员从事科学研究，推动学校与社会和市场紧密的结合，通过成果的商业化和产业化，反哺学校。商业和产业是他们的办学理念，大学就是要通过研究成果促进推动社会发展、改善人们的生活、对未来发生作用。我们要学习其“为商业化和产业化为目的”而科研价值取向，解放思想、有所作为，在舆论氛围、政策导向、资金人力资源等诸方面支持，同时树立科研人员职业精神和道德，抵制那种为科研而科研、为学术晋升为目的”的科研。

9.就业与创业。原本以为英国大学在就业方面的作为不如我们，不成想无论世界一流大学还是一般大学，都非常重视就业。英国高校在学生毕业6个月后要调查就业情况，每年都必须向社会公布毕业生就业情况，就业水平是质量评价和社会认可的重要因子。尤其在南岸大学和布鲁克斯大学不仅有机构、专门指导服务人员和完备的指导服务体系，而且把就业融合、渗透到专业课程之中，把就业水平作为学校社会影响和认可的主要因素，作为学校生存发展的生命线。南岸大学对外宣传的第一条就是“我们的毕业生起薪在英国高校名列前茅”。创业是英国高校更加重视的问题，首先在于培养学生的创业意识、创业精神，重要的在于融入课堂、融入培养方式中，同时有机构组织、平台场所促进学生的创业实践，有很好支持服务体系和鼓励政策。

10.本土与国际。立足英国，面向欧盟，注重国际化，是英国大学的普遍行为。感触更深的还在于国际化。一是其员工、学生的组成的国际化；二是主动寻求国际交流与合作；三是大力吸引国际生源；四是培养思考全球、全人类问题（著名大学）和国际视野、国际交往参与能力，特别是具有国际意识的学生（普通大学）。在考察学习期间，我们深深了解到英国高等教育国际化的程度。第一大生源地是美国。排在第二位的就是中国，在牛津大学，他的国际学生所占比例达到49%。即使如伦敦南岸大学这样的教学为主的大学，它的本科生中也有10%是中国学生。这一方面是英国的高等教育质量，高等教育办学的历史积淀的原因，另一方面，也是它开放办学的理念和良好的文化包容心态所带来的。在帝国理工，他们办学的理念是，吸引世界上最优秀的教师、研究者和最优秀的学生。不管怎样说，在国外如此规模的国内学生，其中相当一部分优质的生源到海外就读，应该引起我们足够的重视！这应该唤起我们国内高等教育改革的紧迫感，把高等教育大国变成高等教育强国的步伐必须加快。欧洲的金融危机引发英国高校学费由三千英镑猛涨到九千英镑，也迫使各高校更加重视海外生源的延揽。当然，作为世界第二大经济体的中国，随着人们生活水平的不断提高，收入的增长，以及家长肯于在子女教育上投入，也自然成为欧美等高等教育发达国家瞄准的生源市场。在伦敦南岸大学，其实负责承接我们培训的就是该校的国际交流部门和孔子学院，期间他们对扩大在中国交往，拓展中国市场的意愿显而易见。今年我国普通高考考生是912万，是连续5年下降。这应该引起我们的思考，这也是一个两难的选择，中国作为经济发展迅速的大国，参与国际竞争，保持持续的发展要靠人才的支撑，优先发展教育的策略是我们的必然选择。那么我们既要有走出去的，也要有走进来的。但是我们拿什么吸引更多的国外优质资源?这要求我们高等教育管理者要树立忧患意识，认真应对这样的挑战。我们有理由相信，或许在不远的将来，国外对中国高等教育生源的争夺会十分激烈，到那时，不管我们是否准备好了，都得去接受这样的现实。因此我们必须加快国际化的步伐，切实将内涵发展，提高质量的内功做好。当然，注重吸引国际学生，还在于补充国内生源不足、增加办学收入上。中西部地方大学也要在“国际化”方面有思考、有规划、有作为，要在学习国外大学先进的办学理念、有效的组织管理，引进、吸收、消化国外优质教育资源，注重与国外大学的交流合作，注意培养学生面向本土但却具有国际视野和交往意识和能力等方面有作为。

十组词十个方面，每个都是大话题。本文因时间和篇幅，只是简单提出简单介绍简单论证，挂一漏万，尤其是例证大部分没有写入，有待以后完善。十个词十个方面，是办好大学的共同取向。感触最深的，不在于我们缺乏思想与意识，而在于我们缺乏行动与落实。

先进教育理念学习体会 篇2

一、提高电子专业教学质量, 需要先进的教育理念引领

这次培训中, 聆听了省职教专家张光德, 亚龙集团董事长陈继权, 江苏联合职业技术学院葛金印等多名专家学者和企业领导的报告, 他们以大量的信息, 生动丰富的实例向我们讲授了职教政策和职教体系、职业教育教学理论, 还向我们介绍了国外先进的教育思想、职教现在和今后的发展方向等。

这些报告, 或深刻, 或睿智, 或沉稳, 或思辨, 无不滋润着我的心田。我一边听着专家们的报告, 一边联系自己的教学工作实际进行思考, 最大的感受是要做好教学工作, 提高教学质量, 需要用先进的教育理念来引领。这个理念就是要坚持以学生为本, 以社会、企业对人才的需求为导向, 以提高学生的思想道德水平和专业技能水平在内的综合素养为教育教学目标, 努力培养素质高、能力强的高质量人才。我觉得, 我们专业教师应当深入学习和领会当前职业教育的一些先进观念, 学习国家关于大力推进职业教育改革的文件精神, 做到与时俱进。一是要转变传统的以我为主的教育观念, 深入分析学生的思想、学习的现状和发展需要, 让我们的教育教学回到以学生为主体上。具体而言, 就是我们在教学中不能再唱独角戏, 必须考虑到学生的需要, 考虑到行业企业等社会需要, 在备、教、辅、改、考等各个环节的准备和实施中要始终贯彻这种观念。二是要转变重理论轻实践的教学观念。应该说, 中职学校教学实践性强这一特点非常明显, 我们也都知道应该突出实践教学, 但做的还很不够。讲理论的时候忘记了与专业岗位联系, 或者在进行实践操作训练的时候淡忘了用理论知识指导学生的实践操作, 这些情况在我们学校的专业教学中是存在的, 我们抛开学校实训条件不完备等客观原因, 从主观上讲还是“重理论轻实践”的观念在作怪。三是要转变教书与育人脱离的观念。在到企业参观, 听取企业专家讲座时, 他们都对学生的思想素质、职业素养提出了很好的要求, 技能水平只是其中的一个要求而已, 因此我觉得我们不仅要给学生专业知识、专业技能, 我们更要教学生如何做人, 教学生脚踏实地做事, 培养学生吃苦耐劳的精神。在我们的教学实践中, 只管“教”, 不管“导”的情况还比较普遍, 要尽快扭转。

二、提高电子专业教学质量, 需要提高教师的专业技能水平

按照培训计划, 学习期间我们参观了正源光子、中原电子集团有限公司、武汉富士康科技集团等电子企业, 近距离参观了企业生产的一系列流程, 听取了有关企业管理、企业制度、企业经营策略及企业文化等方面的讲座;并亲身体验了现代企业的生产工艺流程和岗位操作规范;了解了电子行业的许多新工艺、新技术, 以及企业对人才的规格要求。在参观学习中, 给我最大的冲击是, 要培养出适应电子行业快速发展的人才, 要使我们培养的人才不与企业实际脱离, 提高电子专业教师的专业技能水平刻不容缓。

一是要坚持到企业实践锻炼。在生产实践锻炼中掌握本行业的前沿知识和新技术、新工艺, 提高自身的动手能力, 将学到的知识和技能用于指导学生实习实训。企业实践为教师打开了专业发展的观察窗, 使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车, 不管抬头看路”的专业教师能够站在专业发展的高层台阶上来, 帮助我们总结经验、看清目标, 认清自身能力与专业发展的差距, 以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划, 脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

二是要注重专业知识的学习, 特别是本行业的新技术的学习。电子技术、信息技术更新很快, 我们必须加强学习, 追踪行业发展新动向, 掌握行业新技术, 否则, 很难做到教学与职业岗位的对接, 培养的学生也就不能真正满足企业的需要。培训期间, 我们主要学习了专业领域的最新理论知识, 前沿技术和关键技能, 其中包括电子产品的安装与调试、电路设计基础与典型案例实训、电子产品的设计与制作、数字电容表和多媒体MP3播放器的装配实训、智能循迹车的设计与制作等, 我获益匪浅, 使自己的专业技能水平得到了较大提高。

三、提高电子专业教学质量, 需要运用先进的教育教学方法

电子技术是一门实践性很强的学科, 而且它应用于各行各业, 传统的教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要, 电子技术教育面临着严峻的挑战。其主要表现在, 一方面是教材的严重滞后性远远不能跟上时代的发展;二是所学知识面较窄, 难以适应社会各行各业的需要;三是学校做实验机会相对较小。因此, 必须针对这些不利因素对教学方法进行改革, 推广使用适合职校特点的教学方法, 比如:项目教学法、模块式教学法及仿真教学法等, 只有使用有效的教学方法把最新最前沿的知识及时交给学生, 才能对学生将来毕业工作给予最大最实际的帮助。

总之, 这次培训使我的专业技术水平、教学能力、教学方法等方面都有了非常大的提高。通过此次培训使我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标, 领略了现代企业的管理理念和企业文化, 感受到名师风采!在以后的教育教学中我将不断充实自己的专业知识, 探索运用多种教学手段, 处理好知识与能力、过程与方法、课堂设计与效果等等之间的关系;我将不负领导、老师的希望和嘱托, 将所学的先进教育教学理念和扎实的专业知识运用到教学实践中, 提高自己的教学质量。

先进教育理念学习体会 篇3

一、有效教学设计，启发学生的联想思维

科学合理的教学设计，可以提高教学效率和教学质量，从而使学生获得全面的、良好的发展。教师在教学设计中，要为学生提供学的机会、学的条件、学的指导，只有这样，才能唤醒学生的参与意识和学习潜能，激发他们的思维，从而对所学知识产生共鸣。那么，什么样的英语教学设计才能够提高课堂教学的效率呢？启发式的联想教学是关键。英语学习应该是系统的，而不是单一存在的。尽管在实际的教学中，教师会按照一定的内容进行分类教学，但是从学生的英语学习上看，只有系统地学习，才能对英语知识有更好的理解和运用。

如在“Colours”的学习中，教师除了按照常规的教学方式，引导学生进行词汇的学习和简单句子的学习外，可以启发学生运用联想思维，进行简单的语法学习。如教师可以在教学的过程中，先组织学生进行简单的If引导从句教学。If可引导条件状语从句，和even though、though和although一样，区别是if多用于口语中，这也就为教师在这节课堂中的口语教学提供了可能性。If引导让步状语从句时，它的意思很多，要依据具体情况而定，主要有即使、纵令、虽然、既然、就算、哪怕、尽管等。但是，在这节课的教学中，教师不是要强调If与其他引导从句的区别，而是要让学生在学习中善于想像、善于联想，将学到的知识进行综合系统的运用。

二、充分发挥多媒体辅助教学的优势

多媒体图文并茂、声像俱全，鲜艳的色彩与动态的画面可以同时调动学生的视觉与听觉，可以有效吸引学生的注意力。

这符合初中生以形象思维为主的特点，可以极大地激发学生学习的积极性与主动性，促进学生怀着强烈的求知热情参与到课堂教学中来，从而收到事半功倍的教育教学效果。首先，可利用多媒体导入新课，激起学生强烈的参与欲。多媒体具有形象直观、具体生动的特点，运用多媒体导入可以化抽象为具体、化静态为动态，使学生集中注意力。现行教材插图较多，更符合初中学生的特点，但插图毕竟是静态的，时间长了，学生会对静态的插图产生视觉疲劳。我在教学时将插图与对话结合在一起，制作成多媒体课件，让静态的插图动起来，单调的对话丰富起来，这种新颖的教学方法得到了学生的喜爱。

如在教学Unit7“How much are these pants？”时，我制作了顾客买东西的课件，学生如临其境，参与了真实的情景对话。这样既有利于学生对知识的理解与掌握，又有利于学生听说能力的提高，还有利于学生英语综合素质的培养。

其次，可利用多媒体复习知识，增大课堂容量。

三、创设轻松愉悦的课堂教学氛围

英语是一门实践性很强的学科，注重对学生听说读写能力的培养。而传统教学中的师道尊严，使学生处于课堂的从属地位，没有机会说，也没有说的氛围，这不利于教学效果的提高。赞可夫说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。初中英语新课程改革的推进，提倡将学生置于课堂的主体地位，营造出一种轻松愉悦、和谐民主、平等融洽的教学氛围，让学生真正成为课堂的主体和学习的主人。因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，俯下身来，站在与学生平等的位置上，成为学生的良师益友，以组织者、指导者与合作者的身份参与到课堂教学中来，把课堂的主动权还给学生，为学生提供更多的说英语与用英语的机会，让学生在实际运用中提高对英语的理解、掌握与运用。

四、总结

综上所述，提高初中英语课堂教学的有效性是一个复杂的工作，其教学方法也有许多。只要我们勤于思考、勇于探索、善于创新，不断学习先进的教育理念与教学模式，贯彻以学生为中心的指导思想，就一定可以提高初中英语课堂教学的有效性，让我们的课堂教学大放异彩。

用先进教育理念为学校导航 篇4

李凯 男，生于1948年。中学高级教师、湖北大学兼职教授，湖北省有突出贡献的中青年专家，现任襄樊五中校长。自1992年担任襄樊五中校长以来，大胆改革创新，在襄樊教育界率先推行学校内部运行机制改革，始终坚持依法治校与以德治校相结合，走出了一条具有襄樊五中特色的管理之路。有20万字的教育教学研究文字问世。先后被授予“优秀教育工作者”、“有突出贡献先进个人”等荣誉称号。

实践证明，先进的办学理念是学校发展的灵魂。我校倡导并实施“理想的教育”理念，即改革教育思想、教育内容、教育方法、教育手段，帮助学生个体正确确立自己的发展目标，挖掘每一个学生的发展潜能，让每个学生都能享受到成功的体验，扬起自信的风帆，让每个教师都享受到教书育人的乐趣，让每个学生家长都获得子女进步的喜悦。

在“理想的教育”理念指导下，我们改革日常的教育教学管理，着力培养学生自主学习、学会学习、学会创造的精神，要求师生共同努力，创造“乐学、活学、会学”的意境。

在“理想的教育”理念指导下，我们加强教师队伍建设，要求教师实现三个转化：即知识含量由轻量型向重量型转化，知识覆盖面由单一型向复合型转化，思想观念和知识结构由封闭型向开放型转化。

在“理想的教育”理念指导下，我们不断优化育人环境，坚持“两个结合”，即把学校悠久的历史与时代精神相结合，硬件建设与软件建设相结合。

在“理想的教育”理念指导下，我们改革学校内部运行机制，推行低职高聘、结构工资制、双向选聘制，体现多劳多得、优劳优酬的分配思想，为全体教职工创造一个充分展示才能的舞台。

先进教育理念学习体会 篇5

关于企业文化核心理念和党员先进性教育长效机制的思考

提高素质服务群众

——关于企业文化核心理念和党员先进性教育长效机制的思考

去年下半年，我们在集团公司党委的统一领导下，开展了党员先进性教育活动。在先进性教育活动中，我们自始至终结合集团公司党委组织的“认真、责任”问题大讨论，开展学习、教育、思考和消化，感触很深、收获颇多。其中令我们感触最深的，归纳起来就是八个字，即信念、责任、素质、群众。我们认为，结合集团多元企业的特点，建立党员先进性教育长效机制，就必须紧紧围绕上述八个字做文章，而“责任”又尤为关键。

关于信念和责任。“认真”和“责任”是集团公司企业文化的核心理念。这一理念与保持党员先进性的要求是一致的。要建立党员先进性教育的长效机制，关键是每一位党员都要树立坚定的信念和高度的责任心。而这种信念要具体表现为对企业发展壮大的坚定信心，这种责任心要具体表现在对党员身份的珍惜，对党的形象的爱护，对党性的忠诚，对党员要求的自觉。具体到我们企业来说，就是要对企业有信心、对班子有信心、对企业的经营管理有信心；就是要对企业忠诚、对上级组织负责、对职工群众负责、对投资者负责；就是要充分发挥党员在企业改革发展和生产经营中的先锋模范作用，遵守各自的岗位职责，认认真真干好每一项工作。有话说，“一个党员就是一面旗帜”。这就是对党员先进性的绝好体现。去年上半年我公司开展的爱岗敬业教育活动其实也是为了培养员工的责任心，培养全体员工对企业的忠诚度。在爱岗敬业教育活动中我们有近四分之一的职工写了心得体会，大部分人结合各自的岗位谈了认识，有的还谈得非常深刻。但尽管如此，我们有的员工的工作责任心还是不强，有的党员甚至机关管理人员仍然不能履行好各自的岗位职责，干工作、做事情常常是抱着敷衍塞责、应付了事、得过且过的态度，只求过得去、不求过得硬，不能积极主动地去思考一些问题，为企业分忧，为领导出谋划策，甚至反过来向组织提要求，为公司添麻烦。因此，要建立党员先进性教育的长效机制，首先就必须解决信念和信心的问题、解决责任心缺失的问题。

而培育员工的信心和责任心，需要领导干部身体力行、起好模范带头作用。作为党员干部，作为企业领导人，更加应该增强干好工作、干成事业的责任心。企业是社会的一个细胞，而领导成员是企业里的一分子，树立坚定的理想信念具体到个人来说，就是要有把企业发展壮大的信心，有把企业作强作大的决心，有为职工群众造福的责任心。如果连班子成员都没有信心，连党员干部都没有责任感，那企业的员工又去相信谁、依靠谁？古人曾说，“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，现在也有一句话说，“在其位、谋其政、做其事、尽其责”。等等这些都是讲的责任心的问题。因此，企业班子成员、分公司的主要负责人、广大党员干部和机关管理人员，必须要树立把企业作强作大的坚强信心，必须要有带领职工群众克服困难、勇闯市场、发展壮大企业的责任感。只有这样，才能无愧于企业管理者称号，无愧于上级组织的重托，无愧于职工群众的信任。

关于素质和人才。要做到尽职尽责，认真干好每一项工作，就必须具备一定的综合素质。建立党员先进性教育的长效机制，也必然谈到人才和素质，因为教育的主体和客体都离不开人才。我们知道，当今社会是一个知识型社会，是一个终身学习的社会。目前集团公司正在开展“创建学习型组织、争当知识型员工”的活动，其目的就是要通过强化学习来提高员工的综合素质，提升企业的科技含量和文化含量，增强企业的发展后劲和综合竞争力，实现做强做大的目的。那么，作为党的干部和党员，既然是工人阶级先锋队的一分子，是中国人民和中华民族先锋队的一分子，就更加应该树立不断学习、终身学习的意识，这也是“三个代表”中代表先进文化前进方向的必然要求。先进即先锋，先进就意味着要不断地更新、不断地创造、不断地进步。特别是作为党员领导和管理人员来说，如果平时不加强学习，自己的综合素质跟不上，缺乏必备的科学文化知识和综合领导能力，说话就会说不到点子上，管理上就不会有创新，工作思路就会墨守成规，就不会有开拓创新意识，工作自然就打不开局面。这样，也就无从谈驾驭大局，无从谈发展壮大企业了。

素质问题说到底是人才问题。目前，集团公司对人才的培养、选拔、任用非常重视，相关政策、相关举措已经出台，一套公开招聘人才、人尽其才、能者上庸者下的选人用人机制已初步形成。令人担忧的是，目前公司人才缺乏问题却越来越突出。其中物业管理人才、物资贸易人才、市场营销人才、招待所经营管理人才、尤其是会经营、懂管理、熟市场的复合型人才比较缺乏。这将严重制约企业的进一步发展。因此，我们下一步要推广好集团内兄弟单位开展“创建学习型企业，争当知识型员工”活动的经验，不断强化学习、提高员工队伍的整体素质，采取灵活政策，继续把

素质相对较高、有一定潜力的员工放到重要岗位上培养锻炼，不断提高员工队伍的整体素质。

那么，究竟应从哪些方面来提高自身的综合素质、加强人才队伍建设呢？首先应该通过学习来转变观念，树立忧患意识、竞争意识、市场意识和效益意识。二是要下大力气、下大功夫学习别人先进的经营思路和经营管理方法。三是要学习科学文化知识、学习业务技能、学习现代企业管理基本知识和法律法规。哲学上讲物质决定意识，意识对物质具有反作用。现在社会上也流行一句话，说“思路决定出路”。还有人说“观念也是生产力”。从这些话里我们可以领悟出意识、观念和思路是何等的重要。对南铁置业来说，我们缺乏的正是这种开拓创新的意识、勇闯市场的观念以及能与市场相适应的经营管理思路。

关于服务群众。有了责任心，具备了一定的素质，就能更好地为职工群众服务，就能更好地维护职工群众的利益。实践“三个代表“重要思想，建立党员先进性教育长效机制的根本目的就是要给职工群众带来更多实惠，从而让群众满意。这也是我们发展壮大企业的根本目的所在。企业要保证资产的保值增值、要对国家和社会负责、对投资者负责，实际上也是对全体职工群众负责，因为我们的职工群众都有自己的股份，都是真真实实的投资者。那么，对每一个有责任感、有群众观念、牢记党的全心全意为人民服务宗旨的企业领导来说，就应该自觉关心职工群众、就应该想方设法为职工群众解决实际困难、就应该千方百计提高企业的经济效益，增加职工群众的收入，为职工群众谋福利。

公司是由三家公司的辅业单位形成的组合体。我们人多、底子薄、负担重，全公司300多人，120多人息岗、待岗。虽说注册资本有两千多万，但优良资产不多，两个物业分公司目前经营的地产就有相当一部分资源没有取得合法的权属证明，经营的压力、改革的压力、上岗的压力、稳定队伍的压力都很大。然而，尽管有这么多、这么大的压力，公司还是把职工群众的利益放在第一位。“三不让”承诺得以兑现。在去年推行的岗薪制度改革中，我们在集团公司规定的基础上，给内退、待岗职工每月增加了100元的收入；职工的各种社保基金都按时足额缴纳；逢年过节和职工遇到生老病死、子女上学等困难的时候，公司也力所能及地想办法，去看望、去解决问题，表示组织的一片心意。这样做虽然花的钱不是很多，但体现出一个单位和单位的领导班子是不是把职工群众放在眼里，体现出班子成员的群众观强不强的问题。因此，作为企业的领导层，应该牢记职工群众是企业的主人翁，应该时时刻刻把职工群众的利益放在心上。这样就不会产生其他私心杂念，出现以权谋私、贪污腐化的现象。职工群众也会更加珍惜自己的主人翁地位，发挥他们的主观能动性，与领导班子成员一道，团结一心，众志成城，共同为企业的发展作出贡献。05年的实践就充分地证明了这一点，去年我们在异常艰难的条件下负重爬坡，完成营业收入1400多万元，实现利润32万元，其中物业租赁和物流双双实现超百万目标，从而实现公司平稳开局。

个人先进性教育学习心得体会 篇6

当信息革命的潮头冲天涌动，“三个代表”的立论照彻人心，我不断叩问自己的心灵，我是否能为此冲锋陷阵？我是否能永葆共产党员的先进性？我有没有扎扎实实学习，兢兢业业工作，身体立行站在群众前头？先进性教育活动像春风化雨，从全体党员的身边铺展开来。从2005年7月10日“保持共产党员先进性教育活动”动员大会开始，我就全身心的投入到这场战斗中来，在这次教育活动中，我深信通过学习和实践，能更加坚定我的理想信念，提高实践“三个代表”重要思想的本领，更能身体力行的进行社会实践，永葆共产党员的政治本色。

一、参加了一次思想动员大会 在保持先进性教育活动中，我参加了***校长向全体党员的思想发动大会，在会上提出了如何搞好“保持共产党员先进性”学习活动的具体要求，对我们提出了深切期望和党员先进性的品质要求。在这次思想发动大会中，我充分认识到了开展先进性教育活动的必要性和紧迫性。并给自己提出了几点要求，积极自觉的投入，严格要求自己，边学边实践，诚心诚意批评和自我批评。

二、观看了两部影片

《世界执政党兴衰》和《任长霞》：俗话说：得人心者得天下，失人心者失天下。一切政党立足的根本最重要的是不能脱离群众，一些执政党违背生产力发展的客观要求，治党不严，为政不廉，就会蜕变为一个脱离群众的党，失去革故纳新的能力，潜伏深刻的矛盾危机，倒致民怨沸腾，分裂、混乱、无能，最终被人民所抛弃。因此，我们中国共产党在新的历史条件下应该以发展的眼光评估自己，审视自己，以改革的精神来提高自己，发展自己，这样才能永葆共产党员的先进性。而优秀党员任长霞的事迹则是共产党先进性的具体体现。因为，保持党的先进性，首先要保持共党员的先进性，要充分发挥党员的先锋模范作用。作为研究生党员，保持共产党员先进性，就是要能自觉学习实践先进性理论和“三个代表”重要思想，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系群众，奋发进娶开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设作出贡献。

三、参加了两次专题讨论

在专题讨论中，党员们经过热烈的讨论，深刻的认识到保持***员先进性的必要性，正确学习和理解了中共中央关于保持***员先进性教育活动的指导思想和目标要求及指导原则，在教书育人、管理育人、服务育人中要充分发挥党员的模范作用，自觉增强党的宗旨意识、党的意识和执政意识，自觉坚持立党为公、执政为民的宗旨，密切党和人民群众的血肉联系。大家结合自己的实践，针对每个党员应以怎样的姿态参加先进性教育活动发表了各自的看法。在我看来，作为一名***员，要做到心诚、气正、意坚、勤学、乐助、善施，心得体会《个人先进性教育学习心得体会》。要做到入党动机纯正，对党忠诚，保持一身正气，不畏恶势力，意志坚定，迎难而上，乐于帮助周围的人，无私奉献，并且扎实学习、勤奋工作，做好一名合格的研究生党员。

四、听了三次专题辅导报告

***同志关于《实践三个代表重要思想，永葆***员先进性》的专题报告对三个代表重要思想进行了详细阐述和高度概括，要求我们在先进性视野中深刻领悟三个代表的重要内涵，并在实践中贯彻三个代表重要思想，始终站在时代潮流的前头、社会发展的前头、人民群众的前头，自觉成为三个代表重要思想的实践者。

***同志以《党在我心中》为主题的报告向我们讲叙了党领导人民站起来、领导人民富起来、领导中华民族强起来的历史过程，号召全体党员要在新形势下推进党的事业坚定不移，自觉维护党的形象和权威，加强党的执政能力建设。让党员的先进性平时看得出，关键时刻站得出，危难时刻豁得出，发挥先锋模范作用。

县委党校的***同志从客观的角度对先进性教育的目的、意义进行了剖析。号召全体党员保持党的创造力和活力，在不同历史环境下处理好“一元”和“多元”的关系，以改革的精神加强党的先进性建设，使我们更好的承担中华民族的伟大复兴的历史使命。

五、参加了一次社会实践活动

保持先进性教育活动期间，我们支部组织全体党员去长部分家长咨询、指导，上门服务，社会调查,我们热心的帮助家长,尽我们所能为他们解答遇到的各方面的难题，并上门去帮助他们宣讲,这次活动虽然持续的时间不长，但是从心里感受到了为群众服务要落到实处，从身边的小事做起，身体力行。

六、自学

自学了***等领导同志的重要讲话，学习了吴子桂、郭春园、周国知等普通党员的先进事例，通过学习，不断提高自身素质，批评和自我批评，自我提高，为加强自身的党性锻炼、充分发挥党员先锋模范作用打下了良好的基矗

七、与党员和同学谈心

作为党员，如何保持党员先进性，与支部党员进行了谈心。支部的***同志说，行业之风要规范，思想之路要纯正，教育理念要恰当，教学态度要踏实；***同志说，要在实践中把专业学好，在工作岗位上做好本职，把“自己是一个党员”记在心里，敢说真话；孙兴华说，保持先进性重要实践，发扬求真务实，克服浮雕，工作学习两不耽误，全心全意为人民服务，为大家服务，做好示范带头作用，勤奋学习、刻苦钻研，创造出科研成果。在谈心中，很多同志都说出了自己的心里话，并规划好自己未来要走的路，要坚持的理想。谈心活动也让大家的思想升华到一个更高的层次，理清了自己作为党员的使命所在。

八、参加了一次参观活动

2005年7月20日，我参加了县教育局以“感受红色辉煌，重温红色誓词”为主题的教育活动，参观了历史纪念馆，重走红色之路，让革命家的优秀传统继续发扬光大，在每一位党员的心中永远铭记《***宣言》里最嘹亮的呼声：“为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。” ***同志说：“过去先进不等于现在先进，现在先进不等于将来先进”，是呀，不管是新党员还是老党员，不管入党多少年，我们都不能忘记最初最亮的誓词，***员的名字只有特殊的人享用，这种荣耀也只有奉献的人才能所有，自打举起右手的那一刻起，我意识里有了红色，有了不可抵御的精神，我就没有了苟安的企图，只要有***在，我还有什么风雨不可以战胜，还有什么不可以担承？

先进教育理念学习体会 篇7

一、将人本化发展理念贯穿于教学管理之中

学校教育的主要职责就是直接影响学生情绪上、理智上和道德上态度与性情的形成与成长, 教育过程在主导方面是以人本化或非人本化的方式进行的, 就成为一个特别重要的问题。正是基于这种认识, 我们在教育教学管理制度的制定和操作过程中充分体现了以人为本的管理理念, 把师生作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源, 充分利用和开发学校的人力资源, 更多地关注师生的独立性、创新性及个性的发展, 从而实现学校目标和师生个人目标的统一, 在管理中体现出学校的办学理念。为此, 学校要不断完善分年级、分学科管理的运行机制。一个年级组就是一个相对独立的管理实体, 也是一个独立的工作实体。一个学科组是一个相对独立的学术研究实体。年级主任就是这个实体的第一责任人, 学校给他们定目标、定职责、放权力, 允许他们在所在年级组内自主决策、奖惩、选聘班主任及课任教师。年级组内统一安排工作, 拓宽了工作范围, 形成了“层层有目标, 人人有责任”的管理格局。学科组长又是学科研讨的第一负责人, 从专业技术领域为每个教师定目标、做计划, 从而密切了个年级各学科之间、师生之间的联系, 加快了信息交流的速度, 特别是发挥了全员参与组织管理学生的纵向优势, 也提高了学科组内研讨的氛围, 从而提高教师专业技术水平的横向优势, 实现了行政管理与学术指导的高度统一, 实现了教师与学生、教与学的高度统一。在这个管理系统中, 学校既通过终极评价实施宏观调控, 又为教师提供了广阔的创造性工作空间, 最便于体现更具人情味、更趋人性化的人本管理, 更有效地激发了教职工的工作热情, 唤起了教职工的主动性、能动性和创造性, 丰富了工作的内涵, 提高了工作的效率。

二、将公平竞争理念贯穿于教学评价之中

合作与竞争是社会发展中普遍存在的两种基本的相互作用的形式, 是推动社会进步的两个主要动力机制。在学校教师群体里, 既不能没有团结合作, 也不能没有竞争。科学合理的评价机制可以为教师搭建公平竞争的平台。为此, 学校在做好教师团结协作规范要求的过程中, 制定相应的综合评价体系, 并不断完善了阶段性绩效量化评价方案。综合评价体系不能以片面评价成绩的方式论英雄, 消除了一些不科学的教学评价带给教师的负面影响, 一个好的评价模式应该不仅使教师关注要优生, 而且也要关注后进生。只有这样教师才能便于针对学生的学习差异因材施教、分类指导, 并为教师的绩效考核提供了科学依据。阶段性绩效量化评价方案从教龄、校龄、工作岗位、学生考试成绩、教学检查、学生意见反馈、考勤管理等方面全面考核教职工工作业绩。所有考核成绩载入教职工业务档案, 作为评先、表彰、晋升、晋级、外出考察学习的主要依据。只有这样才能广泛调动教师的积极性, 激发了教师的竞争潜能, 有力地推动了教育教学工作的开展。让工作业绩突出, 成为教师共同追求的目标。科学、公平的竞争机制能激发教师强烈的竞争意识, 让他们敢为天下先, 争当第一流人才, 敢于竞争, 乐于进取, 为学校教育教学质量的提高提供强劲的动力。

三、将精细化理念贯穿于教学实践操作之中

一所学校要有一种精神, 精细化管理是一种理念、一种文化。老子说:“天下大事必作于细”。作为学校, 需要这种精神来维系、来支撑, 让各个管理层面都围绕这种精神定规划、定措施, 将这种理念渗透于管理的方方面面, 渗透于管理的全过程, 这样, 精细化管理才有保证, 才有灵魂, 才匠心独具, 整个学校管理才会有高度、上层次、上水平。学校应该放弃教育教学中的“粗放型”管理模式, 明确提出教育教学管理向“精细化”转变。学校应该具有完善的综合检查机制, 制订检查规则, 成立综合值日小组, 小组成员包括学校领导、各处室、学科组、年级组、团委、工会的领导和工作人员。检查内容包括班主任、各级值日老师以及各处室工作人员的到岗情况, 全体值日人员集体抽听至少一堂课, 并进行评议, 随机检查全校卫生情况并进行评比, 检查全校安全情况, 及时排除安全隐患, 检查全校公共用电、用水情况, 及时发现并处理校内突发事件, 值日班长必须在第一时间赶到现场, 检查学校值日班级的值日情况。总之, 值日小组对全校全天的一切工作进行全方位检查, 加强了教学工作各环节的质量监督指导, 理顺了发现问题、反馈问题、解决问题的管理流程, 提高了工作效率。通过“管到位”, 促进“教落实”, 实现“学见效”。学校值日制度的实施有力地促进了学校各项工作的整体优化。

四、将适用化理念贯穿于教育科研之中

学校的教学科研主要立足于校本培训, 针对学校实际, 开展教研活动。主要要抓好以下两个方面:一是抓队伍。教育科研的展开, 重要的是“有人去做”。建立一支高水平的教育科研队伍, 是落实科研任务, 促进科研持续发展的根本保证。有些中学教师对教育科研的作用体会不深, 习惯于因循守旧, 凭主观经验办事, 不愿去做。因此, 形成一支高水平的科研队伍, 关键是使学校全体教师具备科研意识, 由不愿做而乐于做;增强科研信心, 由不敢做到敢做, 提高科研能力。提高自己的教育教学水平。二是抓阵地。学校教研处是教育科研的主要组织者, 各年级组及各学科教研组是教育科研的主阵地。各年级组、教研组立足于本年级、本学科按照学校的统筹部署, 有针对性地开展教育教研活动。针对本年级新教师多的特点, 以老带新, 鼓励新教师大胆实验, 在实践中锻炼成长。在短时间内, 青年教师要基本了解现代教育理念和新课程的思想体系, 比较系统、准确地了解本学科的知识体系、思想方法体系, 有较好的学科技能;要基本了解其他学科中与本学科相关程度较高的知识内, 达到学生基本满意的目标。

五、将德育优先理念贯穿于学生教育之中

为什么要强调德育优先?因为思想决定性格, 思想决定成功, 思想与目标的联系才能获得智慧的成果。詹姆斯·艾伦说:“一个人所取得的所有成就和他所未能达到的都是他自己思想的最直接的结果。”办人民满意的教育, 其中一个重要的问题就是把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这也是为什么要坚持育人为本, 德育为先的根本所在。同时这也是学校教育的灵魂所在。一个人真正的信条是他的雄心壮志, 是他的远大理想和目标。一个人的最终成就不会超越其个人的志向。因此, 学校从理想教育入手, 通过集会、系列班会、课堂等多种渠道有意识地引导学生树立远大的志向, 促成学生对人生的高定位、高追求。使他们明白, 自己来到这个世界上是为了完成光荣的使命, 相信只要自己努力奋斗, 终会有机会施展才华, 来增强他们的自信心, 使他们在面临任何困难时都会勇往直前。正因为这样, 我们的学生有正确的人生定位、有高远的目标追求、有强大的精神动力。

先进教育理念学习体会 篇8

多年的班主任工作经验告诉我：班主任要有继续教育，终身教育的意识。教育是面向未来，为未来的新社会培养人才。作为传授者，需要不断更新自己的知识库，与时俱进。班主任自身要树立专业理念，学会在教育教学工作中不断体验感悟，反思自己的教育观念，专业态度和专业精神。今年我利用课余时间参加了班主任网络培训，给了我一个专业发展的好机会，从中领悟到班主任不仅是一项工作，更重要的是一种责任，一种教育情怀和职业使命。

以前在与家长的沟通中都需要费很大精力，但往往事倍功半，经过培训后掌握了一定的技巧，意识到与家长交流沟通是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。我班的赵伟同学，父母常年在外打工，不得不寄宿在他姑姑家。他行为习惯差，还有轻微的多动症，有时上课都坐不住，下课后就去疯赶，而且家庭作业也不能按时完成，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。他在班内的影响力也很大，有少数人跟着他干一些无聊的事。后来，我跟他姑姑多次谈心，从正面、侧面去了解他。在这期间，只要他在课堂上积极回答了问题，或者主动帮忙整理了教室，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感，信任感，愿意与老师沟通了，这样使他逐步认识到了错误。在班级的各项活动中，尽量给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己是班级中的一员，愿意为班级争光。

只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用不同的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥，赢得教育的主动权。无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心，耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护学生的，班主任工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。

教师作为学校教育工作的组织者，其一言一行、一举一动直接影响着学生的行为规范，教师的观点态度也在一定程度上决定学生人生观、世界观的形成。一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生作出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，才能促进教育工作的顺利开展，为学生的健康发展奠定坚实的基础。我班从外校转来了一名双差生，开学初他和同桌因为座位问题发生了争吵，他的同桌先向我告状说他欺负人，当时我听说是他的问题，就把他狠狠教训了一顿。可后来经过了解，并不是他的错。通过这件事，我反思到自己未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，没有多关注学生，爱护学生，平等待人，尤其对差生更应给予较多的关怀。从这以后，我尽量抛弃“师道尊严”，更多的关心学生的身心健康，克服心理失衡，避免偏激行为。如果教师人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要。

教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种和谐的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成学生身心不能健康发展。我深深感受到教师在教育教学活动中表现出来的喜怒哀乐忧惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响。我发现当我表现开朗活泼时，学生也受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态，反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感到压抑与沉闷。因此我放下架子，以自己的学识水平、人格魅力来影响感化学生，平等交流，善于包容学生的缺点，成为学生的良师益友。

一旦教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师。教师通过多种渠道、方式，灵活地开展各种教育活动，潜移默化地就达到了教育目标。

在这次学习中，我最大的感触就是要把班主任工作内化为自己最快乐的事情，能够愉快幸福地享受工作。对于那些学生可以预知的教育方法，往往不能达到预期的教育效果，如果班主任能够在教育行为中恰当地打破常规，往往可以变被动为主动，使我们的教育目的在这种逆反中得以实现。习惯决定成败，学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人、努力学习的冲动。因此我在课堂上关注学生，力求创设平等民主、轻松和谐的教学氛围，使学生敢读敢说、敢想敢问，往往收到了较好的效果，同时自己也有心旷神怡的感受。

学习策略、学习资源、学习过程与现代信息网络技术的有机融合，从而形成先进的教育理念，深深地影响着我们，督促我们在今后工作中树立良好的风范去影响学生的心灵，培养出具有优良道德品质的新一代。