小学生作文：学习的好帮手

小学生作文：学习的好帮手（精选15篇）

小学生作文：学习的好帮手 篇1

记得去年我生日，妈妈神神秘秘地走过来，送给我一个纸盒，微笑着说：“孩子，今天是你的生日，猜一猜我给你买了什么礼物。”我猜了许久也没有猜出来。最后打开一看，我兴奋地手舞足蹈，因为妈妈给我买的.是我盼望许久的小熊闹钟。

闹钟的外形是只可爱的小熊。小熊的头鼓鼓的，耳朵也是鼓鼓的，眼睛滴溜溜，鼻子小巧玲珑。小熊闹钟的手很小，脖子上系着一条小围巾，脚上穿着一双厚厚的鞋子，显得呆头呆脑。它的头和身子呈棕色，耳朵、手、围巾和鞋子都是黑色。眼睛上有两个大大的黑眼圈，肯定是昨晚熬夜了吧。

小熊闹钟摸起来很光滑，因为它是塑料做的。

我闻了一下小熊闹钟，有一股清香扑鼻而来。我问妈妈为什么小熊闹钟身上有一种清香。妈妈答道：“我在小熊闹钟的身上洒了一些香水。”

我把电池放在小熊闹钟的后面，小熊闹钟发出“滴答滴答”的声音，声音清脆悦耳，好听极了!

望着小熊闹钟，我不由浮想联翩。从前，有一只小熊住在茂密的森林里，生活得自由自在。可能是因为在森林里生活得太久了，想出去看看。于是它来到了我的身边，和我成为了好朋友。

我把小熊闹钟放在床头柜上，每天早上小熊闹钟按时叫我起床，从此，我每天早上去学校都没有迟到了。

小熊闹钟真是我学习的好帮手啊!

小学生作文：学习的好帮手 篇2

加强课外阅读对学生积累丰富的词汇发挥着重要作用。优秀的文学作品大都语言精练、妙语连珠、词汇量丰富。例如, 著名作家老舍先生就是我国著名的语言大师, 学生多拜读他的作品, 就会潜移默化地被其语言的魅力所感染、熏陶, 久而久之就丰富了自己的语言词汇。我曾在我所带的一个班级中开展过阅读课外优秀作品的活动。具体做法是:每周我会利用一节语文课专门让学生阅读课外作品, 并要求学生在阅读的过程中将自己喜欢的词句摘抄下来。一个学期坚持下来, 学生们在上课发言, 回答问题时明显有了改变, 他们大都能做到表达准确、用词丰富、言简意赅。我曾在班级中开展过演讲活动, 要求学生当堂即兴演讲, 一节课中有50%的学生参与活动, 每个学生在演讲时都能做到流畅表达, 最让我惊讶的是他们的演讲内容没有重复, 没有雷同, 词汇量之丰富让我欣喜不已。这些成果得益于学生们在阅读课外书籍中的日积月累。而我带的另一个班的学生未采用这种方法, 情况就没那么理想了, 学生们不敢演讲不敢发言, 即便有几人上台演讲, 也是讲上几句之后就没词了。

加强课外阅读对提高学生阅读领悟能力, 解答课外阅读题发挥着重要作用。阅读文学作品, 不仅只是读, 学生们在读的过程中还有思考, 这一思考的过程就锻炼了学生的领悟能力。许多作品是情理相融的, 优美的语句中蕴含着深刻的道理、动人高尚的美好情感。学生通过自读自悟可获得情感共鸣。学生会对这些理解印象深刻, 因为这是他们的个性体验, 长此以往, 他们就从阅读中获得了乐趣。当他们面对试卷上那长长的课外阅读文章时就不会再感到枯燥、厌烦、排斥, 再加之读完思考已成习惯, 此时完成阅读试题又有何难呢?我所带的一个班级中的学生在每周的一堂课外阅读课上, 不仅安静地在书海中畅读, 而且还能按照要求在读到精彩之处写下批注, 久而久之, 学生们感悟作品的能力就提高了, 在解答阅读理解的试题时也就轻松了许多。两年前, 我带的一个班的学生坚持了一个学期课外阅读, 之后他们在语文期末考试中, 课外阅读理解题拿满分的学生很多。而我带的另一个班的学生未开展过阅读课外优秀作品的活动, 其考试情况就差很多了。

加强课外阅读对提高学生写作能力发挥着重要作用。写作是学生最头疼的事, 不会写或者无话可写是学生存在的主要问题。这些问题出现的原因在于学生头脑空空, 想说却无准确、精彩的词语表达。那么, 多读课外书籍可以解决这一难题。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”大量的课外书籍蕴含着无止境的“活水”, 它就是学生习作的资源。另外, 写文章无论是如何谋篇布局, 还是如何选材立意都非常的抽象, 不像理科只要告诉学生解题的来龙去脉或者硬套公式便可以解决, 它要靠学生的悟。从哪唔?还是书籍中, 书籍中许许多多的文章就是学习写作的例子。学生通过大量的阅读, 自然就会从这些文章中渐渐发现其中的奥妙。在我强抓阅读的一个班中, 学生们的习作水平普遍较高。2012年这个班参加了“为学杯”作文竞赛、“校讯通杯”作文竞赛以及学校组织的种种作文竞赛, 学生都能获奖, 并且稳拿一等奖和二等奖。

语文学习的目的就是提高学生听说读写的能力, 而提高这些能力最有效的途径就是大量的阅读课外书籍。中学六册教材中的课文只是起到一个引领示范的作用, 引领学生怎样阅读, 怎样鉴赏文章, 它们只是一个例子。而阅读课外书籍中的文学作品就是反复的练习。只有通过这样反复的练习, 学生才有积累, 这些积累就是听说读写的基石, 基石打牢了, 提高听说读写的能力还难吗?语文学习的目的不也就达到了吗?所以说课外阅读是学习语文的好帮手。

网络 学生作文的好帮手 篇3

关键词：网络；创新能力；个性化；环境；情境；发展；修改

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-266-01

作文是富有个性的创造性活动。而当前的作文教学重共性轻个性，极大地压制了学生的主体精神和创造意识，不利于学生的个性发展。随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，网络将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰聘、遨游的广阔天地。

现代社会是信息化的时代，随着电脑网络的不断普及，怎样才能合理利用网络，满足学生的个性需求，培养学生的作文创新能力呢？现就“介绍家乡的一种产品”这篇习作，谈谈自己的教学见解。

首先，要营造个性化的习作环境。

作文教学中，如果单纯用教师的语言来描述事物或情境，学生会感到无从下笔。而用网络的多媒体功能，则能为学生创设形象、直观、生动的情境，同时，网络本身也能为教学提供取之不尽、用之不竭的信息资源，为个性化情境的创设提供了有利条件。

本次习作任务是“介绍家乡的一种产品”。利用多媒体，可以突破时空限制，把家乡的各种特产全方位展示给学生，学生可以轻松自如的选择自己感兴趣的事物来写。如产品的历史、制作工艺等，获取了大量写作的素材，不会为不知道要写什么而头疼，也为个性化习作打下基础。

其次，打造个性化观察情境。

作文的基础是观察，观察力的培养是小学语文教学的重要任务之一。网络有其独特的优势，调动学生的眼、耳、脑等多种感观提高观察兴趣，有助于打造出个性化观察的情境，达到传统教学难以达到的效果。

指导学生“介绍家乡的一种产品”时，可运用网络展示图片资料让学生观察，为其提供丰富的习作素材。如洪泽湖的特产、小鱼锅贴的制作、盱眙龙虾色香俱全等。丰富多彩的内容，给孩子们扩展了视野、打开了思路，满足了他们的好奇心和求知欲，点击、下载、有针对性地仔细观察，在观察中，自动自主的进行探索和研究。同时做到习作时有感而发。

再则，相互探讨，促进个性化发展。

合作学习，是学习的重要方法。通过相互讨论、交流，使学生的思维、观点得以修正和补充，在情趣浓烈的合作探讨中，让学生根据习作目标广开言路、各抒己见，既肯定优点，又指出不足，提出合理的修改意见，无形中，自己的写作水就得到了不小的进步。

在教学中，根据学生介绍产品的不同，可以将学生分成不同的类别，如农产品组、水产品组、特色小吃组、工业产品组等，让他们分组交流和讨论收集的资料，提高对观察对象的认识，满足了学生的个性需求。教师再进行恰如其分的个别点拨，让整个课堂成了师生之间、生生之间、人机之间立体交叉的信息传输和反馈的网络，极大地调动了学生的积极性、主动性、独立性和参与性。

最后，要积极鼓励学生个性化的修改。

让语文老师最头疼的就是批改作文了。花了许多心血去批改，可学生往往只关心分数，一看了之。此时，再按传统的方式讲评，学生更是兴味索然，难以唤起习作时的情绪和记忆。而多媒体网络的介入，则能创设一个个性化修改的氛围，吸引学生产生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

在点评时，可以把学生的典型习作传到学生的电脑屏幕上，让大家畅所欲言、互相交流、共同评议，找出哪些地方值得自己借鉴，然后和自己的习作进行比较，客观的给予赞扬、批评或者建议，这样把作文的批改权交还给学生，做到相信学生，鼓励其个性化的创造意识，才不会桎梏其创作思维，使其作文水平得到提高。

教师还可以通过网络，用耳机和学生进行一对一个别辅导，对学生修改后的作文及时审读，并有针对性地提供给大家讨论、鉴别，进行二次修改。有了及时反馈和调控，学生的个性得到了满足，积极性也得到了很大的提高。

同时，可以通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。

这不仅从一个侧面激励了学生写作的积极性，而且在活动中锻炼了学生的写作能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。

我的好帮手作文 篇4

我这块橡皮可是有一个光荣事迹的哦.让我来讲给你们听听吧!

幼儿园

如今,它已经成了我的知心朋友!

一天,我忘带橡皮了.我费了九牛二虎之力,说了同桌许多好话,他才把他的橡皮借给我.哎,橡皮是多么重要啊!如果橡皮会说话,我就会对橡皮说:“你帮了我许多忙,从今天起我一定要好好保护你.”橡皮说:“只要你好好爱护我,,我就会帮你更多的忙,陪你走完你的学习之路.”

爸妈的好帮手作文 篇5

秋天，树上的`叶子落满了大地。猪爸爸和孩子看到自己家门口很脏。猪爸爸说：“你拿灰斗，我拿扫帚，把落叶扫一扫吧。”走过一座新房前，猪爸爸说：“咱们把墙帮着刷一刷吧。”

小猪就提来了一桶涂料帮着粉刷新房。当他们走过花坛时，猪爸爸听到小花说：“我渴了，我渴了，我想喝水。”猪爸爸就从家里拿出水壶给花浇水，小猪看到了，也拿出水壶一起给花浇起水来。

小学生作文：学习的好帮手 篇6

---《朗文英汉双解活用词典》

浙江省湖州二中 周萍 313000

一、英语词典的重要意义

英语词典被称为学生学习英语“无声的老师”。教师在课堂上传授的英语知识和技能是相当有限的，大量的语言知识和技能必须通过学生课外进一步领悟和学习来获得。高中学生经过初中三年的英语学习，既掌握了一定的单词量，又对英语学习有了一些感性的认识，掌握了一些学习方法，完全可以在英语词典这个“无声的老师”的帮助下，进一步在课外学习英语。

然而，很多教师本身未接受过工具知识的系统学习和训练。所以，他们很难为高中学生提供英语词典全面系统的介绍和指导。由于缺乏指导，学生在词典的选择方面存在较大的盲目性。笔者就曾在新华书店碰到过这样的学生，他们面对书架上琳琅满目的英语词典，无从下手，无法选择。

二、高中生英语学习方面突出问题

笔者认为，要想为高中学生找到一本比较合适的英语学习词典，教师必须首先了解高中学生在学习英语方面存在的突出问题：

1．记忆单词时不能有的放矢，没有重点词汇和非重点词汇的区别;

高中学生在记忆单词时，不能区分重点词汇与非重点词汇，积极词汇和消极词汇，平均时间与精力，记忆效果不够明显。

2．不能全面地掌握单词的信息及运用的具体语言环境。

单词的信息包括拼写信息、语音信息、语法信息和词义信息等。对于高中生而言，后两者更为重要。

（1） 语法信息中单词的词性或词类对于单词使用的环境很重要。

例如：_____ years going, great changes have taken place in my hometown.

A. As B. For C. With D. During

在这道题中，许多学生不考虑单词的词性，只是简单地根据单词的汉语意思“随着”，错误地选择了”As”。实际上，根据题目，此处需要填一个介词，同时具有“随着”的意思，”With”才满足这两个条件。

（2）词义信息指单词的释义及使用的语言环境。许多学生只满足于知道英文单词的中文对应词，并没有理解单词的准确含义与使用的具体的语言环境。对于一些中文释义相同或相近，而实际使用中存在差异的近义词辨别不清，例如except和except for，中文解释都是“除了…..之外”,但在具体的使用环境仍存在一定的差异。

针对高中学生在学习英语过程中存在的这些问题，笔者对众多专门为母语不是英语的学习者编纂的英语学习词典进行了比较，向学生推荐《朗文英汉双解活用词典》（以下简称《朗文双解》）。

三、《朗文英汉双解活用词典》的显著优点

《朗文双解》是为中等程度的英语学习者，如高中学生而编纂的，目的是帮助他们进一步巩固已有的英语基础，使他们对英语的各个方面有更深入的认识，从而提高他们理解及运用英语的能力。

该词典具有以下几个显著的优点：

1．收词量丰富，标注词频

本词典收词量丰富，词目和片语超过45000条，例句达到55000句，堪称同类型词典之冠。其中包括20世纪90年代常用词汇，例如camcorder（手提摄录机）、colour prejudice（种族偏见）等，另特别收录了多个21世纪最新词汇，如cyberspace（网际空间）、website（网站）等，以配合时代需要。

词频指每个词出现的频率。如advice（n.建议）属于最常用的1000字之一，用三颗星标注；advise（v.建议）属于最常用的1000-2000字之一，两颗星；adviser（n.顾问）则是最常用的2000-3000字，一颗星。有了这些单词出现频率的比较，学生在记忆单词时就能有的放矢，在重点词汇上多下功夫。

2．英文释义清楚明了，便于理解

由于英语与汉语并不是完全对应的，因此，使用《朗文双解》，学生既能了解某单词在汉语中的对应词，又能通过其英语释义更清楚、更准确地理解其含义，避免单纯看汉语对应词而产生的词义扩大或缩小等带来的理解偏差。而且，《朗文双解》中所有单词的英文释义都控制在最常用的2000词之内。高中生已掌握一定数量的常用词，所以完全能够理解英文释义。英文释义不仅准确地解释了单词使用的具体的语言环境，同时利于学生复习用于解释的这些常用词。如present一词的第一种解释是to give something to someone, especially at the official ceremony.学生能够了解这个单词的意思“献给(尤指在正式场合)”，同时复习especially, official和ceremony等单词。

3、例句简明生动，具有代表性

单词和短语所使用的具体环境还可以通过单词或短语的例句来得到更为充分的体现。《朗文双解》的例句大量选自英语语库资料，不但文字深入浅出，而且内容与我们的生活息息相关，都是我们常用的表达方式，都是我们认识的事物，所以很容易理解，也很容易接受。高中生可以在查阅词典时，背诵记忆典型的句子，既增加英语语感，又学习到比较地道规范的英语用法和说法，真正达到使用词典学习常用英语的效果。如except词条的例句中The bus was empty except for one old lady.一句很有代表性，既与我们的生活相关，又揭示了这一词组的使用环境，并且，通过与另一例句 I answered all the questions except the last one. 的比较，学生可以更好地理解这两个“除了…之外”的区别：except for除去的对象与剩下的不同类，而except则是除去的与剩下的同类。

4、使用用法与有用句型等栏目

《朗文双解》在相关词目中设有提供词语使用全面信息的 “用法”专栏，讲述词的常用搭配的“有用句型”栏及介绍基本语法知识的“学习提示”栏等。这便于学生全面地掌握一个单词使用的语言环境。如在besides一词的”用法”栏目中列出：Besides means “as well as” but except means “leaving out; but not”. So All of us passed besides John means John passed too, but All of us passed except John means that John did not pass.通过两个类似的句子比较besides和except这两个词的不同，便于学生理解与掌握。

此外，《朗文双解》仅采用了四个最常用的字母C/U,T/I分别表示可数/不可数、及物/不及物动词，其余的语法特征均用完整的单词在方括号中标注出来，如[never before a noun],[T, usually passive]等，有利于学生自学英语。

作文教学的好帮手 篇7

关键词：教育；作文；信息技术

一、信息技术是教师的“好帮手”

在传统作文的教学中，教师往往会遇到三大难题，备课难、授课难、批改难，于是产生厌教的心态。近年来，随着信息技术的飞速发展以及在教学工作中的广泛应用，这三大难题都得到了很好的解决，信息技术成为教师真正的“好帮手”。

1.轻松备课

在传统备课中教师很难有丰富的资料进行查阅，大多备课时只限于一本教参，备出的课枯燥无味，缺乏活力，很难激发起学生的写作兴趣。而在现代的信息技术时代，教师可以根据教学内容，利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，多方面收集有关本课的信息资料，精心设计多媒体教学软件，使授课内容及形式更丰富多彩。如，在指导学生对人物进行细节刻画时，可以利用信息技术收集众多人物的动作、语言、神态等各方面的细节，进行筛选，找出典型例子，再运用多媒体手段展示给学生。

2.自如授课

备课是基础，授课是过程。如，我在传授《怎样刻画人物形象》时，以“莫泊桑拜师”的故事作为本节课的重头戏，希望学生能从故事中归纳方法，但在传统的教学中，我只能凭借自己的语言，把故事生动地讲完，而大部分学生在听的过程中只是注重了情节，而忽略了从里面撷取重要信息，使课堂授课异常艰难，我需要多次提示，重复重点内容，点拨重点语句，才勉强有学生举手，说出答案，既费时又费力。信息技术的出现给我提供了很大方便。我将故事情节以文字形式直观地呈现给学生，让学生从文字中撷取信息，这样学生在听的过程中明白了内容，在看的过程中寻找到方法，课堂取得了前所未有的好效果。

3.方便批改

批改是作文教学过程中一个重要的环节，只有抓好这个环节，教师才可以更好地掌握学生的优缺点和自己的授课效果，为下一步的教学做好准备。同时批改也是作文教学中最烦琐、劳动量最大的工作。不认真会前功尽弃，费时费力。在现代化的信息技术时代，我们就可以借助网络，师生之间可以不受时间、地点的限制随时交流。学生随时把习作发给教师，教师也可动态地掌握学生习作的情况。在每次作文批改中，教师可以把典型的优秀例文和病文发到共同的论坛中，让大家来欣赏和评析，吸其精华，去其糟粕。让大家得到共同的提高和进步。这样的批改可以让我们取得事半功倍的效果。

二、信息技术是学生的“好帮手”

在平时写作中，学生常常会遇到这样三大难题，无素材、无兴趣、无方向。于是很多学生都会产生一种厌学的心态，使作文教学很难取得理想的效果。信息技术的出现，使这三大难题都得到了有效的解决。它也成了现代学生写作离不开的“好帮手”。

1.积累素材，开阔视野

在平时的写作中总会出现“巧妇难为无米之炊”的情况，说明学生的生活素材太少，视野还窄。众所周知，一切素材均来源于生活，因而重视学生的生活实践，让他们观察生活、体验生活，从生活中获取各方面的素材，是作文教学的重要前提。可是学生的生活范围狭窄，空间有限，很难收集到满意的素材。信息技术的出现帮助他们解决了这一难题。在平时的学习中利用信息技术这个平台，大量地阅读课外读物，培养语感、丰富语言，提高自己的写作能力。课余进行个性化的网络阅读（如中外名著等）。更重要的是网络让学生走进生活、体味生活，使他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、感受生活的心。如，教师布置以《秋》为话题写一篇作文时，学生就可以利用网络，查找到各地秋天的特色，了解各地的秋景，丰富自己的写作素材，使作文内容显得更丰富多彩。

2.激发兴趣，好学乐写

兴趣是学生学习和写作的最直接动力，当学生对某一学习内容产生了兴趣时，他便会调动各种智力因素积极主动地去学习、去写作。现代信息技术中的多媒体技术具有视听交融、动静交错、感染力强的特点，它集文字、声音、图像于一体，能在很大程度上满足学生的感官需要，能更好地激发学生的学习写作兴趣。例如，在“写触动心灵的人和事”这一题材的作文时，学生就可以运用电脑在课前找出一些相关的画面，一边寻找、一边讨论，气氛非常热烈，在这种热烈的气氛中会取得很好的效果。

3.明确方向，积极进取

在传统的教学中，学生好的习作，大多也只是在教室内共同探讨、互相传阅而很少走出教室，影响很小，使学生对写好作文没有一个好的目标。这个过程也使学生能真正领悟到，写作的目的在于进行自我表达以及实现与他人的交流，满足精神上的需要，而不在于完成任务。

参考文献：

[1]永祥，臻儒.教师怎样进行反思与研究.辽宁大学出版社，2010-05.

[2]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼.光明日报出版社，2010-04.

[3]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合.高等教育出版社，2007-07.

作者简介：杨军，男，1974年7月出生，学历：本科，就职单位：山西省临猗县双塔初中，职称：中语一级，研究方向：信息技术与作文教学有效结合。

A Good Helper of Composition Teaching

——Discussion on the integration of information technology and composition teaching

Yang Jun

Abstract：Information technology is currently the most advanced，the most widely used of a science and technology，education，of course，should be combined with the most advanced science and technology，in order to more effectively implement good education this activity. Modern teaching process，the information technology is more and more widely used. In the process of composition teaching，the author try to fully use the multimedia means of information technology，the rich and colorful scene to convey to students through the intuitive，image，at the same time also require students to study in the usual composition process，make full use of network resources，has received the good learning effect. Information technology become the teacher and the students“good helper”.

Key words：education；composition；information technology

小学生作文：学习的好帮手 篇8

“档案袋评价”——学生成长的好帮手！

作文档案袋评价方式，可以调动学生的写作积极性，改变以往教师和学生通过评语交流作文的方式。让学生通过自评，互评，小组评议等方式参与其中，在自我认识和反思中得到提升和发展。同时辅以教师的指导，事半功倍的提高了学生的习作水平。习作档案袋里收录了学生各个阶段的习作，学生在整理时能够看到自己的进步，这可以大大提高他们写作的信心。但是作文档案袋也有它值得改进的地方：工作量大，耗费时间长，而且评价的标准比较单一。在我们班级，每位学生都拥有一个成长档案袋。里面收录了学生获得的奖状、与小伙伴们的合影、每学期的学习计划、每次考试的试卷，家长通知书……。这些都记录了学生成长的点点滴滴，展示了学生在努力学习前后所取得的进步和成绩。同时学生在制作档案袋过程中也可以反思他们学习的过程，这不仅使学生增强了的自信心和自豪感也为老师﹑家长提供了学生进步的记录。

档案袋制作过程中需要对选取的材料进行归类及比例分配，这是一个十分繁琐的过程，所以我非常注重制作和评价过程中学生的参与程度。积极调动每一位学生参与使得大家共同承担了任务，化繁为简，事半功倍。另外我比较重视平时的“档案”记录，这使得学生能够及时查漏补缺，在改正缺点﹑体验成功、感受进步中得到发展。不得不说“档案袋评价”——学生成长的好帮手！

我是妈妈的好帮手作文650字 篇9

许多人夸我是妈妈的好帮手，为什么呢?因为我常常帮妈妈做家务。

一次，我和妈妈吃完饭，妈妈准备洗碗，因为我早就学会了洗碗，于是我对妈妈说：“妈妈，你歇歇吧，我来洗碗吧!你放心，我一定把碗洗得干干净净的。”妈妈高兴得眉开眼笑，“好吧，我就早点去上班吧，你就辛苦一下了。”

我把碗筷收拾好，端进厨房里，准备洗碗了。我先把水龙头打开，把水槽洗得干净，把漏水孔堵上，放好大半槽水，倒上一点洗洁剂，用手搅拌一下，水槽里起了很多泡泡。这时候，我再把另一个水槽清洗好，放满清水。我把碗筷放在充满泡泡的水槽里，用抹布把碗一个一个擦洗一遍，然后再洗筷子，我用手搓洗筷子。我把洗干净的碗筷放进清水槽里清洗，清洗了两遍。我把碗筷放进橱柜里。接着，我又洗锅，先用洗洁剂把锅上面的油污洗干净，再用清水清洗两遍。最后，我又用抹布把灶台擦拭整洁。经过一番辛苦忙碌，终于大功告成，胜利完成所有任务。

我不但会洗碗筷，还会洗衣服呢。一个夏天的晚上，妈妈洗完澡，准备洗换下的衣服。我主动走过去说：“妈妈，你上班辛苦了，让我来给您洗衣服吧!”妈妈亲热地回答:“女儿真乖，不愧是妈妈的.好帮手……”

我把水放在一个盆子里，倒好洗衣粉，再把衣服放进去，瞬间，盆子里装满了泡泡，我用手使劲地搓洗衣服，然后再用刷子把衣领和有污渍的地方刷洗几遍。看看衣服洗干净了。把污水倒掉，放上清水清洗两遍。最后把洗好的衣服挂起来晾好。虽然累得满头是汗，但是我心里美滋滋的。因为我感觉自己长大了，能够做一些力所能及的事了。

小学生作文：学习的好帮手 篇10

关键词 多媒体技术；美术；小学园

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0054-02

1 前言

多媒体技术集声音、图像、色彩、文字等于一体的特征，让多媒体教学具有了直观化、可视化、形象化的优点，将之运用于小学园的美术教学具有十分积极的意义。通过多媒体技术的特点，创设更加活泼、生动的教学课堂，以各式各样的方式吸引学生参与到课堂教学中来，以激发学生的想象力和动手、动脑能力，促进教学的先进化，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

2 利用多媒体技术激发小学生的学习兴趣

要让学生学好美术，就首先要激发学生的学习兴趣。对于小学美术教育而言，不仅是为了让学生学好美术这门学科的相关知识，更是为了以这门学科为引子，引导学生感受学习带来的快乐，让学生在一个宽松、活泼的学习环境之中去充分地激发潜能，让学生在美术活动中去感受美、发现美、创造美。通过多媒体的运用，全方位地刺激学生的感官，让学生在美妙的感受下参与到课堂教学中来。

如为了让学生学习画小动物，教师在课前准备了一些关于动物的动画，如时下比较受小朋友喜爱的《喜羊羊与灰太狼》。教师将动画片带进课堂后，学生就显得十分有兴趣，然后观看动画，试着去画一画动画中自己喜爱的动物。学生以观看动画刺激自己的学习兴趣，思维变得更加自由，富有创造力，在进行绘画的过程中显得更为积极，对于自己平时比较喜爱的动画人物绘画也感到十分有兴趣。很多学生还进行了私下的讨论，天真的话语充满课堂，让整节课变得更有意义。利用多媒体来激发学生的学习兴趣是以多媒体的一些声、画、图像等因素来进行综合运用，营造良好的学习氛围让学生参与其中，这样的教学对于学生来说更加具有乐趣，也激发了他们对美术的热爱之情。

3 利用多媒体技术促进学生的个性化学习

培养学生良好的素质，发挥每个学生的特长，让每个学生的学习兴趣都能得到发挥，是进行美术教育的必然要求。在小學园教育中，本着对学生进行启蒙教育的目的，让学生进入一种创造性的学习生活之中，通过正确的教学方法和教学手段让学生能够以自己的学习兴趣进入学习之中。运用多媒体教学可以传达给学生以不同的信息，每个学生根据自己的心理需要、学习兴趣去感知知识、认识美术，多种角度去感知美术。学生在教师的引导下可以去进行自己的创造，在激发主观能动性的同时，促进个性化学习，让每个学生都能取得个性化发展。

如在课堂上教师展示了树林里的小鸟，以图片和动画的形式让学生看到屏幕上各种神态的鸟儿，有的在聊天，有的在觅食，有的在整理自己的羽毛。学生在自己的感受下，在这样活跃的课堂气氛之中可以去画出自己心中的鸟儿的身姿。他们独自的体验和认知让他们拥有不一样的学习兴趣，在进行绘画的过程中都以自己的想象去进行绘画。教师应该鼓励学生的这种差异化特征，让学生能够按照自己的想象、自己的想法去认识事物，发现事物的美，感受事物的特征。运用多媒体进行辅助教学就是为了让学生能够拥有自己的感受，去表达自己的感受、自己的想法，以绘画、想象的方式向每个人展示自己的不同之处，体现自身的个性化发展[1]。

4 运用多媒体技术提高学生的欣赏能力

美术欣赏作为小学园美术教学活动的重要组成部分，具有十分重要的地位。在教学中让学生学着去欣赏事物，欣赏别人的作品，感受别人的作品所表达的内涵，是启发学生的思维和想象，让学生感受美、鉴别美的重要教学内容。对于学生来说，教师应该努力创造一个积极的教学环境，让学生在多媒体的辅助之下去感受好的作品所展示出的风格。

对于小学园的学生而言，他们还过于幼小，因此在展示的过程中不能过于专业和复杂地去进行介绍和解释，应该尽可能简单地、易懂地解释给学生听。如在欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》以及梵·高的《吃土豆的人》的时候，教师可以利用多媒体技术对画作进行展示并对作者的作画目的、作画年代以及这些名画家的生平事迹作进行简单介绍，让学生了解这幅画是描述了什么，画家本身又是在什么样的情况下和情绪下作了这样的画，这对于学生欣赏画作想必具有很大的帮助作用。

如达芬奇画的《最后的晚餐》画的是西方的圣人耶稣和出卖他的犹大最后一起共进晚餐的故事；而梵·高先生画的《吃土豆的人》讲述的是在矿井下艰难工作的人们只能拥有很少的食物，画的是在吃着土豆的一家人的故事。这些画作背景的介绍可以让学生提高对它们的认识。然后再让学生说说自己的感受、对画作的喜爱程度等，以此来培养学生对画作的欣赏能力和学习兴趣[2]。

5 以多媒体构建生动课堂，激发学生的学习主体性

传统美术教育在师生关系的构建上过分依赖教师而忽视了学生的参与积极性。多媒体技术在课堂教学中的融入，将学生的主动性作为激发学习的有效媒介，并从课堂知识、教学活动的组织与引导上，实现多媒体在强化学生主体性上的积极作用。如通过对各类建筑图片和雕塑视频的引入，让学生从视觉上来感知实物的形状、特征，由此来拓宽学生的审美视野，带领学生从中来提升课堂教学的艺术感染力。学生在多媒体素材的渲染下，更好地从中来把握美术创作的艺术魅力，教师也可以从课时的安排上来优化教学环境，营造学习氛围。同时，利用电脑绘画来表现艺术创作，让学生从自身的手工绘画与电脑绘画的对比中感知色彩、线条的变化，由此来激发学生的动手实践能力。美术创作建立在绘画的基础上，而对于学生绘画技巧的培养，则更多的是从学生的创作实践中渐进积累[3]。结合电脑绘画的多样性，特别是对于求知欲较强的低年级学生，以多媒体来展示美术课堂的魅力，更能拉近师生间的关系，增强美术课堂教学的育人环境。

多媒体作为教育技术，教师在应用中要做到有的放矢。结合小学生对未知世界的探究欲，要从课堂氛围的活跃上来启发学生的思维力，而不能完全依赖多媒体来代替美术课堂教学。在美术课堂知识的展示与实践中要善于发挥多媒体的形象优势，从中来激发学生对美术知识的兴趣，增进对美术审美活动的逻辑思维，最终提升学生的美术审美素养。

6 结语

多媒体技术作为小学园美术教学的辅助手段，能够为小学园美术教学带来很大的生机和活力。恰当地运用多媒体手段能够将学生所要学习的内容变得更加的形象、生动和具体，从多个角度帮助小学生去进行美术的绘画、欣赏以及交流活动，让学生在积极、活跃、有趣的学习气氛之中去感受美术学习带来的快乐和乐趣，从而提高学习积极性，并激发学生的想象力和培养他们良好的思维能力，全面促进学生的发展，启发他们的思维。

参考文献

[1]马艳利.多媒体技术在小学园美术教学中的运用[J].商场现代化，2012（7）.

[2]张益华.浅谈多媒体技术在小学美术教学活动中的应用[J].新课程，2010（2）.

[3]刘丽红.巧用多媒体技术，提高小学美术教学活动效率[J].中国校外教育，2012（8）.

《初识看图的好帮手》教案 篇11

2、掌握单张、多张以及全屏幻灯片方式浏览图片的方法。掌握搜索图片的方法。

3、养成热爱生活，积极参与课外活动的好习惯。善于从生活中发现美，提高自己的审美情趣。

二、教学重难点

认识ACDsee8.0

图片的浏览

三、教学过程

一、情境创作激发兴趣

再有几天就是“六一”儿童节了，同学们在表演过程中留下了许多精彩和瞬间，用什么方式欣赏好呢？以此引发本课题

二、自主探究交流分享

自学课本P46-49

探究

1、ACDsee8.0窗口有哪些部分组成？自己能不能叫上他们的的名字，简单说说他们的的作用。

2、ACDsee8.0有几种查看模式，自己动手试一试看看各自效果如何？

3、浏览单张照片，你会使用“下一张”“上一张”按钮吗？

4、全屏显示幻灯片

你知道这些控制播放按钮的作用吧。

三、合作学习释疑解难

1、文件夹列表和地址栏有什么对应关系？

2、在浏览单张图片里怎么快速浏览图片

3、你怎样评价幻灯片模式浏览图片？

4、文件列表工具栏中的“排序”“选择”这两个选项有什么功能。

四、实践创作展示评价

1、在D盘里有存放的“学校风光”照片，你能找到吗？

2、比较ACDsee8.0窗口与资源管理窗口，你能说出它们的相同之处吗？

五、梳理总结拓展延伸

1、你学会在电脑中自由地浏览图片了吗？

果农致富的好帮手 篇12

首家乡级股份合作农技站

1987年，为适应生产责任制和广大农民的需求，在大华山乡政府的支持和帮助下，在市、县有关部门的关怀指导下，聘请专家，对当时农业产业化发展做了较具体、全面的分析后，试验、示范办起了植物保护站，开始进行技术中介服务工作。主要经营部分农药、化肥和农用种子。通过产前、产中、产后的服务，逐步有了自我发展的能力。1999年成立农业技术推广站，成为股份制技术中介服务组织。现在与该推广站有业务往来的农药、化肥生产厂家60个，遍及全国各地。该推广站下属服务网点130个，遍及整个平谷区并辐射到周边地区。农药、化肥年销售量3000余吨，包括杀虫剂、杀螨剂、杀菌剂、植物生长调节剂、杀鼠剂等几百个品种，成为当地小有名气的集试验、示范、科研、技术指导、技术推广为一体的服务团体。

推广站的成功案例

大华山镇是以果品生产为主的专业镇。为帮助果农解决生产中的疑难问题，自上世纪90年代初，该推广站就聘请北京市植保站植保专家为技术顾问，长期合作，研究、探索主要病虫的发生规律，筛选出相应的防治药剂。这既符合安全食品要求，又经济实用。通过多年的研究、试验、示范先后摸索出桃潜叶蛾、中国北方梨木虱、美洲斑潜蝇、桃树根癌病等多种病虫害的发生规律及防治措施，减少了病虫害的发生，并增加了果农的收入。

例如：上世纪90年代中期，平谷区大面积发生桃潜叶蛾病虫害，使桃树大面积落叶、落果、花芽形不成，严重影响了桃的产量和质量，降低了果农收入，为此果农深感头疼。在北京市植保站专家罗维德老师的指导帮助下立项观察，找出桃潜叶蛾的发生规律，纠正了教科书（或工具书）的错误，对于防治适期做了大量的试验、示范，并在上百个农药品种中筛选出较为理想的农药品种：灭幼脲系列；找出了桃潜叶蛾的防治适期：以出蛰盛期和历代1～2龄幼虫期为主。在此基础上，在全国农药洽谈会上寻找最佳合作伙伴，生产的该产品年销售量达到40吨左右，普及到整个平谷及周边大桃产区，防治面积达20万亩。

1999～2003年，该推广站在北京市科委、平谷区科委及有关部门的支持帮助下，对大桃产区普遍发生的根癌病进行立项研究，通过几年的运作、试验、示范终于找出它的传播途径和致病机理。同时确定出防治的关键时期和筛选出有效的防治药剂。此项研究受到有关专家的高度评价。在筛选有效药剂的同时，发现乙蒜素不但对根癌病有效，而且对桃的炭疽病、褐腐病的病菌具有很强的抑制作用，于是便与生产厂家联系，年均引进乙蒜素乳油6～8吨，使果农晚桃烂果多的问题得到了有效的控制。

服务方式和主要手段

小学生作文：学习的好帮手 篇13

《生活的好帮手——电脑》教学设计之一佚名

一、教学目标：

1、能按课后作业中有关电脑的几个方面的提示，给课文分段，《生活的好帮手——电脑》教学设计之一。

2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后问题读懂课文。

3、知道电脑在住、食、行三方面的用途，培养阅读科普文章的兴趣。

二、课时安排：2课时第一课时

一、引入新课从四年级开始，我们就有了电脑课，大部分同学都很喜欢。那谁来说说你喜欢电脑的原因。（点名说）是啊，电脑给我们的生活带来了很多方便，也带来了很多乐趣，今天我们要学习的课文就是和电脑有关，出示课题。让学生说说“帮手”的意思。从字面理解，“帮手”是帮助做事的人。电脑怎样帮人们做事呢，有什么本领？通过审题，设置悬念，激发兴趣。

二、自学课文

1、听课文录音，划出生字新词，标出自然段

2、再听一遍课文录音，注意听带拼音的生字，并想想课文可以怎么分

3、自学课文，看拼音读生字，读通课文，划出不理解的词语和句子。

三、检查自学情况

1、请学生读课文，正音

2、说说课文的主要内容，可以思考课后第一题，了解课文写了电脑哪些方面的内容

3、说说你不理解的词语，请其他同学帮助解决，学生不知道的查字典

四、给课文分段

1、点名回答你是怎么分的2、列出各种分段方法，先去掉明显错误的分法

3、请学生各自说自己分段的理由

4、得出正确的分法（可以有不同的分法，只要理由充分）

五、小结课文主要讲了一件什么事，电脑有哪些方面的用途？可以把课文分为几段，小学四年级语文教案《《生活的好帮手——电脑》教学设计之一》让学生自己再去读读课文。第二课时

一、复习回忆课文主要讲了电脑哪些方面的内容，可以把课文分为几段？

二、学习课文

（一）学习第一至第五自然段

1、默读这几自然段，思考：在住的方面，电脑能帮助我们做些什么？

2、学生讨论，也可以自己独立思考

3、※点名回答：电脑能帮助我们守门（几个正确的数字说明电脑守门非常安全。两个如果的假设分句，说明电脑能自动调节室温）※电脑能记录、通报主人不在家时的各种信息，迅捷、方便。※不用钥匙开门、门又自动关上、电灯却自动地亮起来了这些都说明电脑管家能实现自动化，给我们的生活带来便利。

（二）学习第六到八自然段

1、学生自由朗读这三个自然段，简要说说电脑在“食、行”两方面能帮匀们做些什么，有什么好处。

2、点名回答（可抓住专心致志、不一会儿、秩序井然等词语，引导学生想像当时的情景，体会电脑管理的快捷、方便和精确）

三、想像

1、和学生介绍电脑的发展与应用的有关知识。

2、让学生了解到没有异想天开的大胆设想，也就没有我们今天的电脑。

3、这篇文章没有写电脑在穿衣服方面的用途，你能想像写一段话吗？

4、鼓励学生联系生活实际，进行大胆想像，想别人没想到的东西，想别人不敢想的东西。

小学生作文：学习的好帮手 篇14

一、活动目标

1、了解生活中一些常见的工具，知道这些工具的用处。

2、能正确地选择和使用工具，注意用时的安全，体验工具给生活带来的方便。

3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

大班科学教案《我的好帮手》

二、活动准备

1、水果刀、苹果分切器、镊子、卷笔刀、剪刀、订书机、鞋刷、笔、梳子。

2、苹果、小口瓶子、铅笔、纸、本子、鞋子、娃娃等若干。

3、图片：锄头、蒸蛋器、扫地车、智能轮椅。

三、活动过程

1．创设情境，激发兴趣。

师：今天老师带来了几个苹果想请小朋友吃，你们看看有几个？

师：只有3个苹果，但我们有这么多小朋友，够不够分？

师：那请你们想个办法，让每个小朋友都吃到苹果。

师：你们是不是想到用刀这种工具来帮忙？老师今天还带来一种工具（出示苹果分切器），这个也是用来分苹果，你们猜猜哪种工具切苹果更快更方便？(幼儿猜想，请另外一位老师拿刀和苹果分切器比赛)师：你们想想除了我们今天看到的水果刀、苹果分切器外，在学习中、生活中你还见到过那些工具？

2．操作体验，交流分享。

师：你们讲的真棒，今天老师给小朋友也带来了一些工具（出示工具），里面有些工具比较危险，你在拿时应该怎么样？现在请小朋友每人选一样你喜欢的工具，然后坐到座位上。

师：现在请你和旁边的小朋友一起说一说，你选的是什么工具可以干什么？哪个小朋友来讲一讲？

师：今天老师遇到了一些困难，想请小朋友用你手上的工具来给老师帮忙，你们愿意吗？我们来看一看都有什么困难（介绍操作对象,如：老师想把这个瓶子里的棉絮拿出来）。

师：你们在使用这些工具时，要注意什么？在使用工具时遇到困难怎么办？现在请你们试试吧！

师：谁来讲一讲刚才你用什么工具解决了什么问题？

师：工具能帮助我们解决这么多的问题，真是我们的好帮手。如果没有这些工具会怎么样？

3．观看一些不常见的工具图片。

师：小朋友讲的真好，今天老师还带来了一些其他工具的图片，这里面有些工具是我们小朋友不常见的，我们一起来看一看。（出示图片：锄头、蒸蛋器等）师：今天我们认识了很多的工具，还知道了它们的用途，其实除了我们今天认识的这些工具，在我们的生活中还有很多工具，请小朋友回去找一找，明天我们再来讨论。

教学反思

这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：

1．目标过散，整节活动难度提升不够；

2．幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具；

3．环节之间缺少上下串联的脉络等。

松解粘连的好帮手 篇15

加强体育锻炼是预防和治疗肩周炎的有效方法，但贵在坚持。如果不坚持锻炼，不坚持做康复治疗，则肩关节的功能难以恢复正常。

第一式：单手爬墙

动作要领：侧向墙面站立，患侧上肢外展，手指尽量向上爬墙至最高点处，停顿5～10秒钟。将患肢缓缓放下，再重复以上动作10～20次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于上举肩关节，以松解粘连。

第二式：互拉毛巾

动作要领：取一毛巾，双手置于身体后方，再分别抓住毛巾的两端，患侧手在下方，健侧手在上方，并用健侧手拉动毛巾，带动患侧手向上移动，重复10～20次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于内收及后伸肩关节，以松解粘连。

第三式：双手抱头

动作要领：双手从体侧缓缓向上举，然后双手抱头，十指交扣，掌心紧贴后脑勺。先向外扩展双臂，使肘部与肩关节成一直线，再内收双臂，使上臂与肩关节成90度角。重复做10～20次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于外展及内收肩关节，以松解粘连。

第四式：低头甩手

动作要领：双脚分开，与肩同宽。低头，身体重心稍向前移动。然后在体前有节奏地甩动双臂，先外展双臂，再将手臂交叉于体前。重复做20～30次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于外展及内收肩关节，以松解粘连。

第五式：合十上举

动作要领：挺胸收腹，双脚并拢站立，然后双手合十，将双臂尽量往上举。当双臂上举至最高点时，停顿5～10秒钟。将双臂缓缓放下，再重复以上动作10～20次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于上举肩关节，以松解粘连。

第六式：前后转肩

动作要领：挺胸收腹，双脚分开，与肩同宽。双手置于肩部上方，先由后向前转动双侧肩部20～30次，再由前向后转动双侧肩部20～30次。再重复以上动作10～20次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于外展及内收肩关节，以松解粘连。

第七式：腰后拉手

动作要领：立正，双手置于腰后，左手（健侧手）在身体后方握住右手（患侧手），并用左手帮助右手向右上方（患侧上方）移动。再重复以上动作10～20次，早晚各做一遍。

功效：此式有助于内收及上举肩关节，以松解粘连。

第八式：握手前举

动作要领：双臂向前伸直，左手（健侧手）握住右手（患侧手），双手经体前向上举，举至最高点时停顿5～10秒钟。将双手缓缓放下，再重复做10～20次，早晚各做一遍。