峡江寺飞泉亭记教案设计

峡江寺飞泉亭记教案设计

峡江寺飞泉亭记教案设计 篇1

《峡江寺飞泉亭记》教案设计

教学目的：

1。继续学习和积累文言词汇。

2.学会抓重点词句分析整篇文章语言特点的方法。

3.体会本文率真自然，清新淡雅的艺术风格。

教学难点：见教学目的3

教学准备：录音机，磁带

教学时数：两课时

教学过程：第一课时

教学要点：了解作者，疏通文意。

一、导入新课

峡江寺，在广东清远县峡山上，山上有飞瀑，而寺中飞泉亭就是便于观瀑而受清代著名诗人袁枚称赞的。今天我们一同感受在亭中于“水声”、“棋声”、“松声”、“鸟声”、“吟咏之声”中观瀑的情趣。

二、简介作者

袁枚，字子才，号简斋，随园老人。(名)清代人(时)浙江钱塘人(地)清代诗人，评论家。他继承了明代“公安三袁”的文学思想，主张诗文创作不要抄袭古人，贵在写自己的真情实感。(评)代表作《小仓山房诗文集》(作)

三、疏通全文

1、将课文注释中的拼音写在书上相应的`字上。

2、生齐读课文，师指名朗读节奏。

3、结合课文注解疏通文意，注意以下词句。

则飞泉一亭为之也：那是飞泉一亭造成的啊!

凡人之情：凡：大凡。情：事情。

势不能久留：势：势必。

他若匡庐：他：其他。若：像。

而游者皆暴日中：暴;通“曝”，晒。

虽欢易别;虽然欢欣，却易分别。

而磴级迂回：而：可是。

飞瀑雷震：雷震：震响如雷。

八窗明净：八窗：八面窗子。

闭窗瀑闻：瀑闻：能听到瀑布声。

以人之逸，待水之劳;以人的安逸，等待瀑布的辛劳。

顷之：过了一会儿。

又复大作：又更大起来。

唯他日余之魂梦，或飞来耳：只是他日我的魂梦，也许会飞来罢。

四、完成课后练习一。

第二课时

教学要点：1。进一步理解课文。

2.比较本文与二十二课的异同。

教学过程：

一.复习旧课

(略)

二.思考以下问题。

1.作者已经观赏过许多瀑布了，是什么使他留恋峡江寺舍不得离去?

明确：因为有飞泉一亭。

2.第二段中提到了几处别处的瀑布?为什么要写别处的瀑布?

明确：五处。用别地观瀑的艰难对比衬托峡江寺飞泉亭观瀑的舒适欢娱。

3.第三段写登山经过“奇”在哪里?

明确：“奇”在“磴级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。”“有三奇树。”“根分而枝合。”

4.在第四段写飞泉亭观瀑中，你最喜欢哪一句?简要说明。

5.第五段进一步从什么方面描写飞泉亭观瀑的乐趣?

明确：从听觉写“水声，棋声，松声，鸟声参错并奏”，“吟咏之声”，“天籁人籁，合同而化”。

6.第六段主要写什么?

明确：写下山夜宿，并交此文的缘由。

7.本文写景有什么特点?

明确：多用白描手法，无生动的比喻，无形容词的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真质朴。如述家常，然于平淡之中足见情趣。

三.比较本文与二十二课的异同。

明确：相同：情景交融的写法。

不同：内容：22课偏重于借景写怀，抒发身世之慨。本文偏重于表现自然之美和个人情趣。

语言风格：22课流畅婉转，抑扬错落。本文率真自然，清新淡雅。

作者情趣：22课悠闲自得，淡淡的孤独与怅惘。本文自由自在，随心所欲。

四.完成练习。

附主体板书

其他瀑布游者不得从容虽欢易别

反衬

峡江寺：意难决舍――――有亭飞泉游者以逸待劳观瀑之娱

对枰吟咏一至于斯--------魂梦飞来

正衬

鼎足三树根分枝合奇已