《有趣的蛋宝宝》教学反思

2025-01-01

《有趣的蛋宝宝》教学反思（共12篇）

《有趣的蛋宝宝》教学反思篇1

《有趣的蛋宝宝》教学反思

5月份我园组织了骨干教师优质课评比活动，在这一活动中，我讲的是5月份的主题活动《快乐的节日》一书中的《有趣的蛋宝宝》，我根据本班的幼儿年龄特点，制定了两个活动目标：

1、了解生熟鸡蛋的不同，探索区别方法，体验成功的乐趣。

2、了解蛋的种类及其相关知识。为了吸引幼儿注意力，更好的完成教学任务，课前我做了充分的准备，制作了各种蛋及蛋妈妈的课件，准备了各种不同种类的蛋，如：鸵鸟蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋及鸽子蛋和鹌鹑蛋等。在教学活动中，我由故事导入，大大的提高了幼儿的兴趣，并有故事引出各种不同种类的蛋及它们的妈妈，拓宽了幼儿的视野，使幼儿不但认识了不同种类的蛋，并了解到了与其相关的一些知识。在了解生熟鸡蛋的不同时，我引导幼儿自己动手操作，得出结论结合幼儿平时的生活经验，让幼儿动手试一试，引导幼儿根据生熟鸡蛋的不同特点，寻找生熟鸡蛋的区别方法，最后我也幼儿共同总结区别的方法，如摇一摇，转一转，这不但培养了幼儿的动手能力，而且让幼儿体验到了成功的乐趣，最后我在教育幼儿鸡蛋是一种非常有营养的食品，教育幼儿不要偏食，并引导幼儿说出鸡蛋的吃法。在教学活动中，我感到不足的是在寻找区别生熟鸡蛋的方法时，如果能在为幼儿提供一些相关的材料（如照明灯、手电筒）的活动的兴趣会更高。总结区分的方法也会多一些，效果会更好。在以后的教学中，我会从学生的角度理解教材，准备教学工具，制作相关课件，多渠道的搜集相关信息，拓展教学资源，是孩子得到更大的发展。

《有趣的蛋宝宝》教学反思篇2

【设计特色】创设“生字宝宝春游记”这样的故事情境, 引领孩子以读为本、自主参与、合作探究学习字词句。

【教材分析】义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 一年级下册第28课《小伙伴》一课是以春游为题材的课文, 文中写了同学玛莎在春游时弄丢了背包后, 四个小伙伴从不同方面表示了关心。教学中, 让学生通过阅读、比较、感悟懂得:要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活, 文字浅显易懂, 适合一年级学生学习。

【教学目标】

1.知识与技能:认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字;会写“问、伙”2个字。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读文中的字词句。

3.情感态度与价值观: (1) 初步了解课文的大概内容; (2) 明白生字宝宝就藏在我们的生活中, 只要我们细心观察, 就一定能认识更多的生字。

【教学重点】

1.认识13个生字, 会写“问、伙”2个字。

2.结合生活实际, 让学生明白生字宝宝就藏在我们的生活中, 只要我们细心观察, 就一定能认识更多的生字。

【教学难点】在生活中识字, 在读中强化对新词的感悟和运用。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学课时】第一课时。

【教学过程】

一、谈话导入 (黑板上先写好课题《小伙伴》)

1.师:同学们, 我们在一起学习、玩耍快一年了, 大家都已经是亲密的小伙伴了 (师手指点题) 。大家说说, 在春天里, 小伙伴们最喜欢参加学校组织的什么活动? (预设:春游!) 今天, 老师就带一群“小宝宝”去春游, 我想请你们来当当小老师, 带着他们去游玩好吗? (好!)

2.师:今天要去春游的小宝宝啊, 就是这些“生字宝宝” (课件出示:“生字宝宝春游记”和不带拼音的生字) 。请小老师们带着“生字宝宝”出发吧!

二、初读课文, 学习生字

1.师 (课件出示大巴图及自读要求) :生字宝宝们坐上了春游大巴车, 大巴车开到了我们的语文书上, 请小老师们自由读课文, 一定要读准字音, 不添字、不漏字。如果叫错他们的名字, 他们会生气的哦!边读边把“生字宝宝”画出来, 生字宝宝要多读几遍。

2.师:都读完了吗? (读完了) 把生字宝宝都找出来了吗? (找出来了) (课件出示带拼音的生字) 旅行社给每个生字宝宝发了一顶带有他们名字的帽子 (声调) 。下面就请小老师来给生字宝宝点名, 大家要记住每个生字宝宝的名字哦。 (指名拼读生字:每个字一个人读) 这几个小老师真棒, 每个生字宝宝的名字都念对了, 掌声鼓励他们。

3.师:我想请四个小老师分行带读生字宝宝的名字, 谁来? (指四个学生带读四行生字) 所有的小老师都读得很好, 掌声鼓励自己。

4.在这些生字宝宝里, 有哪些生字宝宝的读音是需要提醒大家注意的? (指名说) 生字宝宝太多, 不如我们来给他们分分类吧!让他们分组排不容易念错。 (课件出示:平舌音、前鼻音、后鼻音) 我们把生字宝宝分成四组, 平舌音一组, 前鼻音一组, 后鼻音一组, 剩下的为一组, 谁来分?

在此老师要提醒大家, 这个“夹”字是个多音字, 它还可以读“jiá”, 比如:夹被、夹裤, 指两层的衣物;还有“gā”, 夹肢窝。但只要指从两面控制一样东西的, 就都读“jiā”, 如:夹菜。

5.糟糕了, 生字宝宝们好调皮, 竟然把帽子给弄丢了, 小老师们, 你们还能叫出他们的名字吗? (能) 那就请大家一起来念一念他们的名字。 (齐读去拼音的生字) 大家一起读读得很好, 自己读能行吗? (开火车读)

6.读得真好。哇!大家看, (课件出示游乐场的小火车图, 每节火车车厢放一个生字) 我们来到了游乐场, 生字宝宝们坐上了小火车, 可是顺序全乱了, 我们赶紧来点名, 别把他们弄丢了。 (指名读打乱顺序的生字)

7.生字宝宝还想问问小老师们, 除了“猜字谜”, 你们还有什么方法可以记住他们?你来说说你用什么办法记住哪个字? (指名说, 并用课件出示相应的字)

(1) “加一加”。哪些生字宝宝可以用这种方法来记? (指名:“汽”字, 你来给它组个词吧!)

(2) 除了常用的“加一加”以外, 其实还有很多的记字方法, 比如“拆部件”。像这个“餐”字, 它的笔划多, 我们就可以用“拆部件”的方法记住它。 (指导记“餐”字:因为它跟粮食有关, 所以是“食”字底;左上方是一竖一行加个“夕”字, 右上是一个“又”字。注意“又”字的最后一笔不是“捺”, 是“点”)

(3) 除了“拆部件”, 我们还可以用“换一换”的方法记字。比如这个“绞丝旁”的“纪律”的“纪”字, 换成“言字旁”就是“记住”的“记”。

【设计意图】在玩中学, 突出重点。以“玩游戏”的形式为主, 进一步调动学生的学习积极性。学生以多种游戏形式学习去拼音的字, 既快乐又让生字学习达到边学边巩固的效果。

8.天哪!只顾说话, 忘记管生字宝宝了。生字宝宝们跑到大街上去了。小老师们, 大家赶紧睁大眼睛把他们找出来吧! (生活中识字, 指名找生字, 课件出示带有生字的相关物品图) 谁躲在横幅上? (共、汽) 谁躲在宣传单中? (餐) 谁躲在海报里? (矿) 谁躲到包装盒上面去了? (粗) 谁藏在报纸里了? (管)

9.师过渡:哇!你们真是火眼金睛啊!我这个大老师越来越佩服你们了, 掌声鼓励一下自己吧!看来生字宝宝喜欢藏在我们的生活中, 只要我们细心观察, 就一定能认出它们并通过小小的生字宝宝学到更多的知识。

【设计意图】创设“生字宝宝上街”的情境, 突破难点。让学生联系生活实际识字, 明白生字宝宝就藏在我们的生活中, 只要我们细心观察, 就一定能认出它们, 并通过小小的生字宝宝学到更多的知识。

10.看, 我们来到了公园里, 生字宝宝们竟然找到了他们自己的小伙伴 (词组) 。生字宝宝们说想让小老师们分男女生来念念他们的名字, 看男老师念得好听还是女老师念得好听?愿意吗? (愿意) 那就女士优先吧! (分男女生读词)

11.好像女生读得更好些哦。生字宝宝说:请男老师们掌声鼓励女老师!还想读吗? (想) 那我们就开火车来读一读吧! (指两列火车读生字词)

12.呀!生字宝宝带着他的小伙伴跳到了句子里, 他们说了, 只要小老师们注意句子里的标点符号, 读出感情, 他们就会出来。我们一定要把他们读出来, 谁来读一读?你觉得自己能读好哪句就读哪句。 (课件出示2句话, 指名读句子)

(1) 维加一边大口地吃着面包, 一边说:“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

(2) 安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”还有谁觉得自己能读得更好的? (赛读, 指导读出疑问、感叹)

三、指导写字

师:春游活动要结束了, 生字宝宝给你们写了一封信:小老师们, 你们真的很厉害, 知道的东西真多, 我们非常喜欢今天的春游活动, 谢谢你们!我们要回家了, 再见!

我们也跟生字宝宝们说再见吧! (拜拜!)

师:糟糕了, 怎么还有两个生字宝宝藏在田字格里啊? (师用手掩耳假装在听生字宝宝说话) 哦, 原来他们两个想看小老师们写他们的名字, 他们觉得大家写得好就会回家的, 那我们就一起来写写吧!

1.指导写“问”字。先来看“问”字, 观察“问”字在田字格中的位置, 然后说说“问”字是什么结构? (半包围结构) 写“问”字最要注意哪一笔? (“点”) 边说笔顺笔画边书空 (一笔点, 二笔竖……) 。

2.指导写“伙”字。观察“伙”字在田字格中的位置, “伙”字是什么结构? (左右结构) 写左右结构的字最要注意的是什么? (左窄右宽) 边说笔顺笔画边书空 (一笔撇, 二笔竖……) 。

3.让学生自主书写“问”“伙”。

《有趣的蛋宝宝》教学设计篇3

一、设计理念

美术教学贴近学生生活，全面介绍美术的表现形式，激发学生的审美兴趣。在进行美术教学设计时，要着眼于学习者的主体地位，让学生对教育享有绝对的“参与性”、“选择性”，要创设与学习内容相融合的、有利于学习者建构意义的真实、复杂的学习情境，要善于设计开放的师生互教互学的“学习共同体”教学情境和开放的教学过程，以激发学习者的学习动机，增加学习者的责任感，充分发挥学习者的主观能动性，促进学习者对知识意义的主动建构。

二、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书（人美版）第六册15课教材进行改编，属于“设计·应用”领域，设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意。设计、学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的蛋壳，如果我们能教导学生很好地利用这些“废物”，就可以创作出一件件艺术品装饰我们的生活。本课教学的蛋壳为主体，附加彩色纸或其他材料，进行人物或动物的创作。

三、教学目标

1．知识与技能：感受蛋壳的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。

2．过程与方法：学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

3．情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

四、教学重点

用蛋壳、彩纸等材料进行人物造型设计、制作。

五、教学难点

蛋壳小摆设的美感与创新。

六、教学过程

（一）动画导入，揭示课题（2分钟）

师：同学们，你们看鸡妈妈生蛋宝宝了。

（媒体演示播放动画，鸡妈妈生下一蛋。）

师：蛋宝宝出生拉，今天我把它请到了现场。它想找有趣又漂亮的蛋宝宝做朋友呢？

(生纷纷拿出自带的蛋壳材料。)

师：大家的蛋宝宝都是光秃秃的，如果像它这样就有趣了。我们给他设计设计造型好吗？

（以动画小短片导入，吸引学生注意力，蛋的对比突出装饰过的蛋壳的美，激发学生学习兴趣和对美的追求。）

（二）互动参与，实践探究（15分钟）

1．表情

师：我们一起想一想有趣的蛋宝宝看到好朋友是什么表情吧

生：开心，高兴……

师：高兴要怎么表现呢？

（生初步认识蛋宝宝的五官设计。）

师：蛋宝宝还有什么表情？你能表演给大家看吗？

(生做表情，师示范演示，生进一步了解并参与蛋宝宝的表情设计。)

2．发型

师：你想给他设计什么发型？

师：我这里有很多的发型，我请一位小朋友来给他带上去。

（师生互动交流，讨论蛋宝宝的发型等装饰。）

3．色彩

师：刚才大家都看到了，蛋也是有很多的颜色的，我们在制作的过程中一定要注意彩色纸与蛋的颜色搭配，我用这个蛋做老奶奶好吗？

4．装饰

师：还可以再加些东西吗？让他变得更生动？

师：根据小朋友的要求，我也设计了几款帽子，你觉得这款帽子适合谁戴？

师：设计的帽子要适合你做的蛋宝宝。

（生在与老师的互动中，对蛋宝宝进行整体设计，简单了解色彩搭配，外形装饰。）

（先从蛋宝宝五官、表情入手，再对蛋宝宝整体形象进行设计学生由易到难地参与并接受一个简单的蛋壳变成可爱的蛋宝宝的过程。在这个过程中引导学生采用多种手工材料进行设计及装饰，对蛋宝宝进行美化。）

5．底座

师：你们看，这里已经有个做好的动物蛋宝宝了还有刚才与大家合作的人物蛋宝宝，他们立不住，这样就不好展示给大家看了，你们有什么办法吗？

生：我们可以用身边的材料来做底座。

师：我这里有这么多的东西，你来选一个。

（生上台尝试制作。）

师：底座选择的时候要注意颜色的搭配，还要选择适合的底座。有时间的话，给底座也添上装扮。

（底座的参与设计，进一步启发学生对蛋宝宝装饰我们的生活环境探索研究能力。）

（三）学生作业（18分钟）

师：同学动作要快哦，把你们做好的蛋宝宝带到这里来玩！

（生讨论之后开始制作，以同桌为单位探讨蛋宝宝的造型、设计。）

（四）评价（3分钟）

将学生的作品放到已经设计好的场景里，数码拍摄传输到电脑欣赏，再让生评价。

（通过场景展示作品，媒体展示等方式进行评价，在评价活动中提高学生的审美评价能力，并分享学习过程的快乐。）

（五）拓展（2分钟）

师：你们觉得给蛋做造型好玩吗？

师：你们知道大人用蛋还制作了什么吗？

（让学生想象讨论。）

师：我们不仅要用蛋宝宝来装饰我们的生活，还要利用更多的材料装饰我们的生活，希望你们长大了能成为小小设计家。

（学生感知各种蛋的精美设计与生活的关系，对学生进行人文艺术的熏陶，激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。）

七、问题研讨

（一）创设情境，激发学生自主学习

学生的学习是主动的，认识的事物也是感性的。因此，在教学中，首先播放动画创设情境，使学生从动画人物联想到自己的蛋壳材料，以此激发学生热爱生活。同时，针对教学实际情况，启发性地提问，让学生积极主动地思考问题。并且通过游戏的方式让学生在玩中学、乐中学。通过游戏使学生在体验生活的实践中学会了如何主动地学习。

（二）创设条件，倡导学生合作学习

本节课通过“找朋友”的游戏让学生学会如何表现蛋宝宝，打扮蛋宝宝。了解蛋宝宝的五官表情，发型装饰等方面的设计，让学生通过互动参与来体验合作的精神。在完成任务的过程中，学生学会了配合与交流，在交流与沟通过程中，同学们的思维被激活了。通过学习，使学生思维敏捷、思路广阔，帮助学生树立了自信心，有了信心和责任就能形成集体凝聚力，为学生合作学习提供了前提和基础。

（三）开阔视野，培养学生创新精神

在课堂中让学生真正发挥学习的主体作用，留给学生充分的空间，多启发学生展开丰富的想象，使学生具有开放性的心理，让他们对一切事物大胆质疑，让学生多问几个为什么。乐于挑战自己，在教师的引导鼓励下，学生把生活的情感贯穿于作品中。学生的眼光不仅停留在课堂上，而是在“找朋友”为中心，延伸到朋友友谊的各个方面，轻松愉快地制作出各种各样的作品。

《有趣的蛋宝宝》教学反思篇4

有趣的蛋宝宝》系列活动之——

科学活动：捏不碎的蛋宝宝

无锡市侨谊幼儿园

朱国谊

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆操作，发现无缝的蛋宝宝是捏不碎的科学道理。

2、引导幼儿积极探索“蛋宝宝易碎却捏不碎”的秘密。

3、通过活动发展幼儿的观察力和动手能力。

活动准备：

1、蛋若干，小碗人手一个（碗里有缝和无缝的蛋人手一个，且种类相同，如均为鸡蛋或鸭蛋）

2、木头积木、不锈钢小勺等工具

活动过程：

1、玩一玩，想一想

1）提供各种工具（木头积木、不锈钢小勺等），请幼儿用自己的方法把蛋弄碎。

2）说说自己是怎样把鸡蛋弄碎的？你觉得把鸡蛋敲碎容易吗？

2、找不同

找找碗里的蛋有什么不一样？

3、和蛋宝宝比力气

1）分别用力捏有缝和没缝的蛋

2）想想哪个蛋破了？为什么会破？

4、经验分享：

幼儿陈述实验结果：无缝的蛋宝宝捏不碎。

活动反思：

教师在选择敲蛋的工具时，选择了比较结实的木头积木，不锈钢的勺子因为有一条扁平的边，所以幼儿不需要用很多力气就能用这些工具把蛋宝宝敲碎。这为幼儿得出“蛋宝宝很容易碎”的结论提供了前提，接下来，如果碗里放的蛋大小形状不一，会在引导幼儿观察时不能及时抓住观察重点在与是否有缝，会影响下一环节的进行，并误导幼儿的观察小结。所以，科学活动的顺利展开，环节中各项物品的准备、取用都是很有讲究的。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

《有趣的蛋宝宝》教学反思篇5

一、活动目标：

1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪与愉快参加探知活动，培养对科学活动的兴趣。

2、引导幼儿观察、感知鸡蛋在软硬不同物体上的不同结果。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、活动准备：

盆、毛巾、海绵垫、沙、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。

三、活动过程：

(一)激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

1、出示两个盆，其中一个盆垫上了软软的毛巾。

T：我这有什么?两个盆一样吗?

2、出示两个鸡蛋：如果把两个鸡蛋丢到盆里会怎样?(请两个小朋友上来试)

3、T：“鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破?”。教案来.自:屈;老师教.案网，幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。

(二)幼儿动手操作、感知。

1、幼儿人手一个鸡蛋，在周围环境中尝试。

2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

(三)讨论、扩展经验。

1、鸡蛋丢在石头上怎么就会破了?

2、我们小朋友吃鸡蛋时怎么吃的呀?

3、还有什么东西碰到硬的上面会碎呢?

(四)小实验：会游泳的蛋宝宝。

四、教学反思：

本节活动是一节让孩子们认识各种各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和颜色的异同等的科学活动。

本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特别感兴趣。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探索、操作的活动。害怕蛋被弄碎，而没有给每个孩子发蛋，只是给他们看我在操作，忽略了给他们自己动手操作能力。这点值得我去反省。

可爱的蛋宝宝教学设计篇6

授课日期：

一、活动背景；

一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？”“是鸡妈妈生的！”“对！”小朋友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的！”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。

二、活动目标：

1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。

3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。

三、活动准备：

1、鸡妈妈头饰一个。

2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。

4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。

四、活动过程：

（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。

1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。

2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。

（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。

1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。

（1）“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。

“妈妈穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀”（彩条宝宝）“小朋友好！”（彩条宝宝好）

（2）“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出什么样的声音，学一学呢？”

“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”（猪耳朵、头发……）“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带……）“……”

2、在游戏的情景中学习使用剪刀

（1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢？”

（2）“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。

（3）“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。

3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。

（1）“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！” “你一篓子，我一篓子，就变成许多了！”

（2）“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。

（3）“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！” “爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！” “爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！” “……”

（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。

1、“谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？”

2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。

3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”

（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。

1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。

2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。

五、反思与评析

1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。

2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。

3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动

手能力、思维反应能力等。

4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验

愉悦。实现

《有趣的蛋宝宝》教学反思篇7

活动目标：

1、通过看、玩有关圆形的物品，初步感知圆形的基本特征。

2、提高幼儿的观察力及操作能力。

3、能积极参与活动，体验活动的乐趣。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

1、圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子等，每个面上都粘有一个圆形。

2、课件一个（春姑娘送礼物的画面，许多圆形宝宝滚动的画面，由圆形组合成的花、太阳、小鸡、鸟、钟等画面）。

3、用硬纸板做的斜坡8个，牙签，中心有小孔的圆片，有轴的长方形积木，轮子等若干。

活动过程：

1、课件导入，引起兴趣。

师：“看，谁来了？”（出示春姑娘送礼物的课件）幼：“春姑娘。”

2、自由玩一玩有关圆形的东西，初步感知圆形。（出示礼物箱）师：“春天来了，春姑娘给我们送来了许多礼物。我们一起来看看有什么礼物？再玩一玩。玩的时候看看它们长的什么样？”（把“礼物”发给幼儿后自由玩）师：“有些什么礼物呢？”幼：薯片。

师：薯片罐长的什么样？

幼：圆圆的。

师：“还有什么礼物呢？”幼：八宝粥。

师：八宝粥罐长的什么样？

幼：圆圆的。

师：“还有什么礼物呢？”幼：纽扣、积木。

师：那它们长得什么样？

幼：纽扣、积木都是圆圆的。

师小结：原来春姑娘送给我们的礼物里都藏着一个圆形宝宝（出示课件）。它长得圆圆的，滚来滚去非常好玩。

师：“我们赶快把藏在礼物里的圆形宝宝找出来吧。找到后可以和圆形宝宝手拉手做好朋友。”幼儿找出粘在礼物上的圆形，撕下后粘贴在自己的衣服上。

（评析：大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，引导幼儿自由地看看、摸摸、玩玩、找找、贴贴，给他们营造了一个宽松、愉快的心理气，为发挥幼儿的主体性创造了条件。）

3、尝试在图上找出与圆形相似的实物的某一部分。

师：“调皮的圆形宝宝们滚呀滚。怎么不见了，到哪里去了呢？”（出示许多圆形宝宝滚动的课件。）师：“原来调皮的圆形宝宝们和我们玩起了捉迷藏的游戏。我们一起来把它们找出来好吗？可以先和好朋友找一找，说一说。”幼儿自由讲述圆形宝宝藏在哪里了。

师：“圆形宝宝藏在哪里呢？谁来告诉大家？”幼A：圆形宝宝藏在太阳里。

幼B：藏在花里。

幼C：藏在小鸡的身体里。……师：“你们的小眼睛真灵，看圆形宝宝还藏在哪里了？”（出示圆片和轮子）（评析：通过电教手段进一步激发幼儿的学习兴趣，而且让幼儿在宽松的“捉迷藏游戏”氛围里自由地与同伴交流，不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且增强了其大胆发言的信心。）

4、分组尝试制作有趣的小轮子及汽车，在斜坡上滚动，进一步感知圆形的基本特征，体验活动的乐趣。

“调皮的圆形宝宝还藏在圆片和轮子里，它们还想手拉手到斜坡上玩一玩。请我们小朋友来帮助它们，好吗？”幼儿自选材料制作，有的幼儿把两个中心有小孔的圆片用牙签接起来变成一对小车轮，还有的幼儿把带轴的长方形积木装上4个小车轮，就成了一辆小汽车等。然后孩子们尝试着让它们从斜坡上往下滚动。

（评析：在做做玩玩中，气氛显得更加轻松、自由，幼儿的操作兴趣高涨，主动性、积极性得到了充分地调动，在探索中独立地获得学习经验，动手能力得到了很大的提高。）

活动结束：

1、找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的？

2、给圆形娃娃涂色。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

快乐的蛋宝宝篇8

一、设计意图：随着主题《轱辘轱辘》的开展，小班的孩子们对于物体的滚动是越来越感兴趣了，不管是马路上呼呼呼的轮子滚动，还是地上滴溜溜的小豆子滚动，都能牵动起每个孩子的神经。

自主游戏的时候，孩子们在汽车加工坊里每天都忙得不亦乐。有一天，有块积木不小心掉在了地上，孩子们哄得一下都钻到了桌子底下，有的在收拾，有的则趴在地上，更有的在地上滚起来，嘻嘻哈哈玩得不亦乐乎。

看着孩子们在地板上快乐的扭动着身体，听着他们银铃的笑声，想要给孩子们设计一个活动的念头就油然而生。

《快乐的蛋宝宝》以“滚”为活动的主线展开，从双臂绕动模仿滚，到身体的左右侧滚，给予了幼儿身体充分的滚动空间，在游戏中学习滚动，在滚动中体验游戏的快乐。

二、活动目标：

1．在游戏情境中，学习左右侧滚。

2．在滚动时，听指令玩游戏，感受身体滚动的带来的愉悦。

三、活动准备：

1．红、白、蓝、绿四色圆形标记，每人胸口贴一个。

2．红、白、蓝、绿四色布袋，数量比人数多。在摆放的时候，布袋摆放的方向，袋口都统一。

3．进出场音乐。

四、活动过程

㈠随着音乐进入场地。1．情境导入。师：蛋宝宝们！幼：哎！

师：今天天气多好哦，跟着妈妈一起出去玩一玩吧。（小朋友们身贴红白蓝绿四种颜色标记，听着音乐，跟着老师进入活动场地）

评析：随着幼儿能力的提高，幼儿对于红白蓝绿四种基本颜色已经有了初步的认识，颜色标记的使用，一方面巩固幼儿对于颜色的识记，另一方面也是游戏开展的道具。

2．辨认颜色。

师：我的蛋宝宝可真多呀，看看你身上的颜色标记，听一听我在叫谁？师：红蛋宝宝～幼：哎～

教师依次和红白蓝绿的蛋宝宝打招呼。

评析：这个环节的设计，着重还是在帮助幼儿明确自己所佩带的颜色标记，为活动的进一步开展做铺垫。3．找家

师：看看地上，（场地上分别散放着红白蓝绿四种颜色的布袋）红蛋宝宝，你们的家在哪里呀？分别请四种颜色的蛋宝宝依次用手指点出相应颜色的布袋。评析：相应的蛋宝宝找相应颜色的布袋做为家，帮助幼儿巩固颜色的对应。㈡热身运动：蛋宝宝回家。1．引导幼儿用手部动作表现出滚。

师：蛋宝宝长得圆圆的，怎么回家呢？谁能用动作来做给老师看一看。（个别幼儿示范动作，教师引导幼儿互相学习）评析：“滚”，从幼儿手部的模仿动作开始，一方面是作为体育活动的一个热身运动，另一方面从手部的滚动延伸到身体的滚动。而同伴之间动作的互相模仿，更能激发幼儿尝试的欲望。

2．尝试两手臂交替不同方向滚。

师：可以往前滚，还可以往哪里滚？（往边上滚，后面滚，上面滚，下面滚）可以慢慢滚，还可以怎么滚？（快快滚）

评析：引导幼儿想象不同方向的滚动，拓展幼儿的思维空间。

3．蛋宝宝找家。师：蛋宝宝，看仔细，听清楚，请你们跟着我的儿歌回家。师念儿歌：蛋宝宝，胖乎乎，骨碌骨碌慢慢滚，往上滚，滚呀滚，往下滚，滚呀滚；蛋宝宝，圆溜溜，骨碌骨碌快快滚，往前滚，滚呀滚，跳一跳，边上滚，转个圆圈滚到家。

评析：老师的儿歌是为游戏活动而服务的，一方面丰满了活动，增加了活动的趣味性，另一方面幼儿在找家的过程中，儿歌的内容也提醒了幼儿的动作，逐步活动开幼儿身体的各个部分。老师也可是根据活动的实际情况加大运动的力度，调控热身的时间，以达到热身的目的。教师儿歌念完，幼儿也都相应得找到家。师：蛋宝宝们，你们的家都找到了吗？

评析：教师检查幼儿是否根据相应的颜色找到相应颜色的布袋。

师：滚得好累哦，摇一摇，扭一扭，转一转，喘口气。我们在布袋上休息一下。评析：引导幼儿转一转颈，扭一扭腰，抖一抖手和脚，运动一下幼儿的小肌肉群。㈢学习左右滚动。

1．幼儿想象、示范蛋宝宝在布袋上的各种滚法。师：想一想，蛋宝宝在布袋上会怎么滚呢？

评析：在上一个环节中，孩子们在想象手臂的滚动，这个环节引导幼儿想象在布袋上的滚动，教师有意识的引导幼儿尝试侧滚。

2．个别幼儿示范左右侧滚。师：这个蛋宝宝呀，圆溜溜的，我轻轻往前一推，它怎么样了呀？（滚起来了）往哪个方向滚？（往前）

3．引导幼儿观察滚的时候手和脚的动作。师：在滚的时候，手是放哪里的？脚又是怎么样的？（双手自然的放在大腿两侧，双脚并拢）

评析：通过观察同伴的示范动作，帮助幼儿了解侧滚的动作要领。

4．幼儿尝试侧滚。师：请你横躺在布袋上，我们也来试一试，滚一滚。教师巡回指导。

评析：布袋的使用，在滚动的时候，在一定程度上调控了幼儿侧滚的范围，避免了幼儿之间的互相干扰，也确保了幼儿活动的安全。

5．讨论：在滚的时候你发现什么问题？（大家滚的方向不一样，有的小朋友会滚到外面„„）

评析：在活动中，多少都会出现一点问题，这个问题的提出，有意识的引导幼儿听老师的指令滚动，解决活动中的问题。6．练习左右侧滚。

根据老师的指令，幼儿练习左右侧滚。师模仿往前推的动作：一二三，往前滚；三二一，滚回来。

评析：一二三的口令，一方面可以提醒幼儿做好准备，另一方面也可以帮助老师掌控活动。往前滚和往后滚，既控制了幼儿滚动方向也在一定程度上避免了幼儿滚出布袋，滚到地上。老师可以根据活动实施的实际情况，适当的加上速度：譬如“一二三，慢慢往前滚；三二一，快快滚回来”，从而增加活动的趣味性。㈣游戏：蛋宝宝快快滚

1．根据老师的指令，幼儿分颜色练习左右测滚。

师：绿蛋宝宝们，滚得真棒！红蛋宝宝，你们学会了吗？我们也来试一试。

师：一二三，红蛋宝宝往前滚；三二一，绿蛋宝宝滚回来。（依次发号红白蓝绿的指令）

评析：在全体幼儿练习侧滚的基础上，分颜色滚动。既调控了幼儿的活动量，又训练了幼儿对指令的听辨能力。2．卷蛋蛋。

鼓励幼儿抓住布袋的底，把身体包起来。师：蛋宝宝，你们玩得怎么样？让我们一起躲起来休息一会吧。

评析：幼儿用布袋把身体包起来，鼓励他们把头和脚都缩起来，变一个圆圆的蛋宝宝。

㈤《蛋宝宝出壳》。

1．笃笃笃声音。师：听，这是什么声音呀？幼儿猜一猜。哦，原来是蛋里的小宝宝要出生了。

评析：前一个环节把身体包起来，而后一个环节的出蛋壳，正好前后呼应。2．放松运动。幼儿跟随音乐声，表演蛋宝宝出壳的样子。（用头顶蛋壳，用脚蹬蛋壳，骨碌骨碌滚出来，伸懒腰，拍翅膀，学走路，跟随老师离开场地。）㈥延伸活动。

1．蛋宝宝出壳。师：红蛋里开出来的是哪个宝宝（小鸡）绿蛋、白蛋、蓝蛋呢？（红蛋是小鸡蛋，绿蛋是乌龟蛋，白蛋是鹅蛋，蓝蛋是八哥蛋）

评析：红白蓝绿的蛋宝宝，不是老师随意编造出来的。活动来源于生活，又回归于生活。各种颜色的蛋宝宝，激发了幼儿进一步探索的欲望。

我的蛋宝宝小学作文篇9

蛋宝宝出生了！首先，当然我要给蛋宝宝取个名字。想了想，终于决定给蛋宝宝取名：王志石。“知道”二字表示蛋宝宝懂得很多知识，“石头”二字表示蛋宝宝和石头一样强壮！该给蛋宝宝穿“衣服”了。我为蛋宝宝穿了一件长袖衣服。我也给蛋宝宝喂奶洗澡，带蛋宝宝去晒太阳，给蛋宝宝安排一个舒适的家。

蛋宝宝长大了，是我教蛋宝宝怎么生活的时候了。比如，学会自己上厕所，学会和朋友玩游戏，分享快乐.

时间过得真快！蛋宝宝又要上小学了。我要教蛋宝宝按时起床，按时回学校，上课认真听讲，积极答题，做作业时注意力要集中，注意坐姿，按时叫作业.

有趣的蛋教案篇10

1、了解鸡蛋的构造，感知蛋外壳的硬和内部的软。

2、能够体会观察的乐趣

活动准备：

母鸡图片、生鸡蛋一个、各种蛋制品若干、

活动过程：

一、音乐导入

“咯咯咯”（母鸡声音）

“你们听，这是谁的声音？”（小鸡的叫声)

“原来是鸡妈妈，它生了一个蛋宝宝。”小结：鸡妈妈的宝宝就是我们手中的鸡蛋，鸡妈妈再将小鸡从鸡蛋中孵出来。

二、观察生鸡蛋熟鸡蛋，感知二者的不同

1、猜测二者的异同

“小朋友们猜一猜，生鸡蛋和熟鸡蛋有什么区别呢？”

（外部颜色、软硬；内部蛋黄、蛋白、形态）

2、观察二者异同

展示生、熟鸡蛋，看一看、摸一摸、打开看一看

3、记录结果小结：生鸡蛋与熟鸡蛋的相同之处：蛋壳颜色相同、外壳手感相同，都有蛋清和蛋白

生鸡蛋与熟鸡蛋的不同之处：蛋壳内不同，生鸡蛋为液体，熟鸡蛋为固体；生鸡蛋不能直接吃

三、了解蛋制品。

“你吃过哪些用蛋做成的食品？”小结：鸡蛋可以做成许多东西，它非常有营养。

活动延伸：

《有趣的蛋宝宝》教学反思篇11

活动设计背景

小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。

活动目标

1、通过活动的学习，让幼儿掌握三角形、正方形、圆形的特征。

2、体验团队合作的乐趣，激发幼儿帮助别人的意识。

3、能够根据掌握的知识，联系到实际生活中。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

难点：在生活中找到符合图形特征的事物。

活动准备

1、电话、魔术箱、魔法棒各一个。

2、三角形、圆形、正方形各一个。

3、由三角形、正方形、圆形组成的房子、小路道具。

4、幼!.来源:快思老.师教案网!儿人手一份三角形、正方形、圆形。

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、活动导入：教师讲述故事：小白兔打电话说，森林里刮起了大风，把它的房子吹倒了，请小朋友们帮助它盖一个新房子。

激发幼儿参与活动的兴趣，与老师一起说歌谣：小白兔盖新房，小猫小狗来帮忙，锯的锯，钉的钉，新房盖得真漂亮。

二、教师出示道具房子，让幼儿观察小白兔的房子，房顶是什么样子的?

门、窗户又是什么样子的?鼓励幼儿自己观察、总结。教师总结：

三角形、正方形、圆形的特点。并让幼儿触摸、观察。

并让幼儿讨论、发言身边的东西那些是这些图形组成的。

三、教师出示魔法箱，与幼儿一起变魔术，将变出来的图形宝宝一起来

认识一下。待幼儿熟悉后，教师可让幼儿来扮演魔术师，激发幼儿参与的热情。

四、游戏：铺路

小白兔的新房盖好了，请小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，请小朋友帮他铺路吧!教师出示道具小路，让幼儿观察都是什么图形出现了空白，请小朋友选择相对应的图形填充上。

教师给每位幼儿发一套小路和图形宝宝，让幼儿自己动手参与。

五、教师小结：请小朋友在幼儿园里和家里找一找什么东西都是圆形、正方形、三角形的。

教学反思

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的?”“今天我们吃的馒头是方的吗?......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动。

为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。