2016春六年级音乐下册第五单元《拉库卡拉查》教案苏少版

2016春六年级音乐下册第五单元《拉库卡拉查》教案苏少版（共3篇）

2016春六年级音乐下册第五单元《拉库卡拉查》教案苏少版 篇1

《拉库卡拉查》

授课年级：六年级

【教材分析】

《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。

这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。

歌曲具有墨西哥本土民间舞蹈的音乐风格，也有着美洲音乐欢快、热烈、节奏鲜明的特点，歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情绪欢快、热烈，旋律进行波浪起伏，错落有致，表现了人们欢快的心情和活泼的性格。歌曲为Ｆ大调，旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。

歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19～20小节为反复后的结束句。

【教学目标】

1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。

3、情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

【教学重点】

学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。【教学难点】

1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句不同，易混淆。

2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。

3、理解和表现歌曲的情绪。

【教具使用】电子琴、打击乐器、多媒体课件

【教学过程】

一、组织教学 1．听音乐进教室 2．师生用音乐问好！

二、创设情境，导入新课

（一）师：同学们，你们好！今天老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，大家想不想知道是哪个国家？ 生：想

师：大家都想知道，那么老师告诉你们，这个国家就是墨西哥，下面咱们大家先来感受一下墨西哥舞蹈。（播放《墨西哥舞》片段）

1、师：看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈，谁来选一选？

A亚洲 B非洲 C拉丁美洲

生：A；B;C（选三个答案的都有）

（出示答案：C拉丁美洲）

2、师：同学们，大家看看课本上舞蹈者的服饰有什么特别之处？

生：女的穿的大裙子，男的带着大帽子（师补充：女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）

（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：

1、师：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？（欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。）

生：热情，速度快

【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】

2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：

师：同学们，我们刚感受完热情的墨西哥舞，那么你们想不想来学一学啊？

生：想

师：那咱们先来拍一拍舞步的基本节奏吧！（出示节奏片段）

＞

A :ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| ＞

B :ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ ：||

3、师：同学们你们能不能说出舞步基本节奏的节拍？

生：基本节奏的节拍是3/4 师：下面，咱们在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。（带领、指导学生加速拍节奏）

4、师：刚才同学们体验了单纯的节奏，现在让肢体也参与进来，接下来大家想不想来学习一下老师编创的简化舞步？

生：想

师：大家来看看每个节奏所对应的脚步：

男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）

女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）

5、教师示范舞步，分男女生学习。

师：《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？

生：甩大裙摆、托帽沿……

师：当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？ 生：跳、旋转……（学生根据自己的理解和表演能力加上动作。）

6、随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。

【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】

三、新歌学唱

（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：

１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）

师：你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 生：欢快、热烈、2、学唱歌曲：

师：大家来找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，看看歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

师：从谱子上我们知道歌曲可分为两部分，这两部分都有各自的基本节奏。

Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜

（由学生拍、念节奏找出）

Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ —｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜

（由教师引导学生认知）

【设计理念：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】

3、分两部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。

a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；

C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１、＃１、２

【设计理念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】

4、填唱歌词。

a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。

b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。

教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。

5、学生跟琴练唱。

教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。

师：你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）

【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】

6、知道“拉库卡拉查”的意思。

①师：谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？

生：一种舞蹈、一种音乐

②师介绍：“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。

四、创造表现

１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。

师：人们开心到极点用什么方式表示？（听第1段后暂停）

生：喊叫、口哨（在前奏、间奏处）

师：“哪个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”

师：仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）

生：吉他伴奏。（提示小号）

师：接下来，咱们可以用打击乐器来给歌曲编创伴奏，这里有串铃、沙球、舞板。哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏？（师提示，并以小组形式发放打击乐器）

X

X

X |

（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）

师：大家可以和着清唱的歌声唱唱敲敲。

【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的创编更完善。】

聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）

2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。

3、试着再加入舞蹈。

【设计理念：《新课程标准》音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】

五、拓展教学

1、师：请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？

生：（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）

师：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。

2、师：你们还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）

ＰＰＴ呈现：墨西哥地理位置；美食；国旗；国花；建筑；民族服饰……

3、师总结：由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等。

五、下课。

教学反思：音乐是一种文化。本节课以墨西哥歌曲《拉库卡拉查》为主要教学内容，目的是通过让学生感受与体验歌曲的音乐风格特点及相互文化的了解，引导学生认识和理解音乐的艺术内涵，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏能力，培养学生用开放的心态了解各国音乐。

2016春六年级音乐下册第五单元《拉库卡拉查》教案苏少版 篇2

【课型】：教唱

【教学内容】：苏少版二年级上册第五单元《劳动乐》——《小鞋匠》

【教材分析】：这是一首活泼、风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。歌曲为四二拍，前三句旋律为模进上行，第四句承上启下，旋律改为下行回落。紧接着后四句重复的旋律，更好地表现了小鞋匠劳动时的快乐和被夸奖时愉悦的心情。【教学目标】： 1． 2． 3． 用自然的声音演唱《小鞋匠》表现欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣。通过音乐活动初步感受歌曲的节奏特点和旋律进行的特点。

在学会演唱歌曲的基础上，进一步深入学习，尝试打击乐与多声部合作。

【教学重点】：感受歌曲旋律进行的特点，并有感情的演唱歌曲。【教学难点】：初步感知不完全小节，尝试打击乐合作演唱。【教学准备】：多媒体、钢琴【教学过程】：

一、复习导入

1，节奏练习X｜X X X X｜X 2，师生问好歌 3，音阶模唱

4，出示图片“坏鞋”，提问：这是什么？

生：鞋子，坏鞋子

师：那鞋子坏了怎么办呢？谁来帮我们修鞋子呢？

生：修，鞋匠

师：修鞋子需要哪些用品

生：……

师：同学们说的都很好，下面我们来听一段音乐 师根据音乐做修鞋的动作

师：看一双鞋子修好了，接下来，我们一起看看我们的小鞋匠修了几双鞋子（播放音乐《鞋匠之舞》）

教师根据音乐来画音乐线条

生：……

二、新歌教学，丰富音乐体验 1.感谢能干的小鞋匠：

（1）（2）教师有感情的范读前四个乐曲的歌词。学生模仿，并找出重音，初步感受弱起小结

1（3）（4）带入旋律唱,学生用la音模唱。

教师范唱并做“缝鞋穿线”的动作，让学生观察动作和各段旋律之间的关系。（结合图示，初步感受旋律进行的特点）

（5）带入歌词唱，并加上旋律线的动作，解决前四个乐句的学唱。

2.夸一夸快乐的小鞋匠：

（1）出示图示引导学生唱出主旋律“d l f s m f”

（2）教师范唱旋律，让学生分辨出总共唱了几遍，哪遍不同？多种形式让学生感知乐句之间的关系。

（3）师用“叮当”范唱，生学唱。

（4）带入歌词唱，并加上相应的动作，帮助学生记忆歌曲。3.导入歌名《小鞋匠》，完整演唱歌曲。（提示：表情，感情，动作）

三、拓展

2016春六年级音乐下册第五单元《拉库卡拉查》教案苏少版 篇3

教案

第六单元小小兵

单元目标：、感受、体验进行曲的特点，学习用坚定有力的声音演唱歌曲，能准确的唱准符点音符，通过学习的过程，对我国的人民军队有一个初步的了解。

2、学生通过欣赏和尝试用打击乐器演奏简单的节奏等练习，熟悉小军鼓、大军鼓、大镲等的音色。

3、在音乐活动中，培养学生和他人的合作意识，同时增强学生热爱人民军队的情感，知道要向解放军叔叔学习。

课时安排建议

本单元建议用3—4课时完成 课时

听

唱

动

拓展

第一课时

《小海军》

歌表演，制作小军旗

军队小知识

第二课时

旗舞

旗舞

第三课时

《我是人民的小骑兵》

《学做解放军》

词义表演

第四课时

《士兵进行曲》

演奏打击乐器

第一课时

一、课时内容：

、学习歌曲《小海军》

2、制作小军旗

二、课时目标：、学生能较好地演唱符点音符，学习用雄壮有力的声音演唱歌曲。

2、通过歌表演，动手制作小军旗，产生热爱解放军的情感。

三、教材分析：

歌曲《小海军》是一首极富童趣的儿童歌曲。上口的歌词，流畅的旋律，深受孩子们的喜爱，三个“轰”字把整首歌曲的情趣展现的淋漓尽致。解决歌曲中的符点音符的演唱是本课的难点。在学生熟练演唱歌曲后溶入表演，同时渗入人民军队的一些小知识，在最后安排学生动手制作小旗，为下一课服务。

四、教学重点、难点：

教学重点：学生学习用坚定有力的声音演唱歌曲。

教学难点：学生能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象。

五、教学过程：

（一）、创设情境，组织教学、学生听着音乐很神气的走入教室。（录音播放《解放军进行曲》）

2、师生谈话，多媒体导入

带领学生颂读儿歌，“一、二、三——四！吹响小军号，队伍排整齐，我是快乐的小小兵，唱歌真神气！”（2~3遍）

师：小朋友们，今天老师带领大家去参观我们的人民军队，和解放军叔叔比比谁更神气！

多媒体出示海、陆、空三军的生活以及训练的场景，教师作适当讲解，学生可以自由发表意见。

请一位准备好的学生身着海军服，扮演海军站出来说：“我是XX号军舰的舰长，请小朋友到我们的军舰作客。”主要介绍海军的一些生活，操练情景。（多媒体出示）

师：小朋友没也来学一学，也来做一回小海军。

3、初步欣赏，了解歌曲，感受歌曲情绪

（二）、学习新歌

、学习歌词

师：小朋友们，我们把刚才看到的海军叔叔的操练情况来编成一段顺口流利的儿歌，并且比一比谁最聪明，读的声音最响亮，最有力。

带领学生有节奏的朗读歌词（2~3遍）

2、学唱歌曲

重点解决符点音符的演唱。

教师通过比较法来解决这一问题。教师通过范唱请学生说说这两种唱法哪一种更神气。

比较符点音符和两个八分音符的唱法有什么不同之处。

视情况采用跟唱等方法带领学生学唱歌曲2~3遍。

3、基本熟练后提出歌唱要求：小海军是非常神气的战士，因此唱的歌曲也特别雄壮有力。最后两句唱的渐轻，表示炮艇已开走了，唱到“轰”时要特别有力。

4、巩固歌曲

模仿海军开炮舰，打旗，开炮等动作，边唱边表演。要求动作有力，可自由想象。

（三）、动手做一做、学生欣赏老师表演的旗舞。《小海军》歌曲两遍

师：小朋友们，我们也来做做指挥员，可是没有小旗，怎么办呢？（学生各自想办法）其实做这种小旗很简单，我们一起来做一做，看谁做的最漂亮，拿在手里最神气。

2、学生动手制作（选用适当的纸来完成）教师巡视指导

（四）、总结下课，没制作完成的可回家在父母的帮助下完成。

设计意图

二年级学生的理想意识开始萌芽，教师抓住这个教育时机，适当地开展“我是小海军”的活动，培养小学生热爱解放军的情感。通过自己的范唱让学生对比认识来解决问题。在本课时的学习过程中，学生将通过多种途径对我过的军队有个大致的了解。在最后安排学生动手制作小旗，既可提高学生的动手能力，还为下一课时学习旗舞埋下伏笔。

第二课时

一、课时内容、巩固歌曲《小海军》

2、旗舞

一、课时目标、巩固歌曲《小海军》，要求能学生背唱歌曲。

2、学习旗舞，同时了解海军军旗的特殊用途，培养学生对舞蹈的兴趣。

3、学习小海军，互帮互助，互相配合。

二、教材分析

由于本课歌曲的内容较形象，在上一课时学生就学会了跟着歌曲词义初步的表演，因此这一课时的歌表演我们安排了一个拓展练习，安排学生表演一段旗舞。在两遍《小海军》的音乐声中，学生将通过自己的形体语言，初步了解到海军军队指挥旗的重要作用。旗舞的动作教师可根据实际情况自行设计调整。

三、教学重点、难点

教学重点：学生能积极参与到学习旗舞的活动中，体会角色形象。

教学难点：让学生大胆地表现自我。

四、教学过程

（一）、师生谈话，组织教学、学生在《小海军》的旋律中，学做小海军踏步进入教室，比比谁最有精神，谁最神气。

2、边唱边进行歌表演，要求学生背唱歌曲，比比谁表演的最棒。

3、谈话导入

师：小朋友们，上一节课我们参观了海军军舰，今天我们一起也去做一回海军，整队出发了。

学生观看生活，操练图象，挑自己喜欢的跟着一起做。

师：小海军们觉的那一个人最神气？（学生各抒己见）

师：在海军军队里，有一个人物非常重要，就是那手拿指挥旗的指挥，那个小朋友想做一做呀？（请学生拿出上节课做好的小旗）

师：请问小海军，黄旗是代表谁的旗？红旗又是代表谁的旗？（师生共同讨论，得出结果）

4、了解军旗的用途

教师通过动作示范让学生了解（表演前进、开平稳、停的基本动作）、出一位事先安排好的学生和老师一起表演旗舞，激起学生学习旗舞的兴趣。

（二）、分段教学、请小海军单独示范第一段一遍，提问动作，请学生回答，学生坐在座位上徒手练习。

2、听口令小海军完整动作一遍后，全体学生听口令徒手练习一遍，再听口令加旗练习一遍。

3、全体学生加旗听音乐练习1~2遍。

4、分男女生分别跳一遍。

（三）、学习第二段，重点掌握双人组舞

、教师与小海军示范动作一遍。

师：第二遍与第一遍动作有什么不同？（让学生理解合作的重要性）

2、学生重点练习女生先站立再蹲感，男孩先蹲后站立的动作，（练习2~3遍~要求跪，起反应要快速。

3、学生拿旗跟着示范口令做动作一遍，然后结合歌曲再练习。

（四）完整舞蹈，学生集体练习2~3遍。

提出要求：站立的人组舞时旗要举得高，注意动作准确合拍，精神饱满。

分组比赛，挑出最佳指挥员，给予奖励。

（五），那小旗，小海军出海了。（下课）

五、设计意图

在教学过程中，教师努力为学生创设一个丰富多彩，自由宽松的学习环境，学生根据自己的知识经验，结合自己的肢体语言探索学习旗语，学生以模仿为主，加入自己的想法，充分体现低年级小学生的主体性和创造性，并在活动过程中培养对舞蹈的兴趣。

第三课时

教学内容：、唱《学做解放军》

2、听《我是人民小骑兵》

教学目标：、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。

教学分析：

由于本单元的第一、二课时教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿势，用歌表演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养学生的合作能力。

教学重点：学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。

教学难点：学会用自己的方式表现进行曲的风格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）

2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

（出示木琴）

3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

（多煤体出示骑兵图）

4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。

5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。

6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

二、学唱歌曲、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）

在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。

4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

设计意图：

引导学生听辨和尝试敲打木琴，帮助学生在音乐实践中感受木琴不同敲打方法产生的不同音色，培养学生的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标记，让学生在模仿和体验中学习。

第四课时

教学内容：

、复习歌曲

2、听《士兵进行曲》

教学目标：、通过欣赏，使学生初步了解外国器乐作品的风格，培养学生对器乐曲的欣赏兴趣和感受力、理解力。

2、通过参与欣赏曲目的创作表演活动，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。

教学分析：

以音乐表演与创作为主线，让学生感受进行曲的学习特点，体验歌曲欢快的节奏，热情的情绪，培养学生的音乐想象力、创造力，激发学生参与的积极性。本课中，教师退到后台，充当激励、引导、欣赏者的角色，给学生充分的学习主动性和选择性，寓教于学，寓学于乐。

教学重点：培养学生欣赏多元音乐的能力。

教学难点：培养学生大胆地表现音乐的能力。

教学过程：

一、复习、歌曲《小海军》、《学做解放军》

2、歌表演《小海军》

二、新课教授、放音乐《我是人民小骑兵》

师：上一次我们欣赏了一首木琴演奏的歌曲，我们仿佛看到了草原小骑兵骑着骏马，向我们奔来，接下来，我们来欣赏一首由西洋管弦乐演奏表现外国士兵的歌曲。

2、多媒体《士兵进行曲》

师：我们看一下外国的士兵和我们国家的士兵有什么不同？

3、让我们来帮他们伴奏吧！

（一）请你随音乐朗读

嘁嚓

嘁

嘁嚓

嘁

一

二

三

四

一二

三四

一二三

四

①先集体

②分组

（二）请你随音乐吹哨子

X—

X—

XX

Xo

X—

oo

oo

Xo

X—

X—

XX

Xo

①先集体

②分组

（三）请三位学生上台分别敲击大鼓、小鼓、大嚓。

（四）分组训练

4、听着音乐，请学生分别用朗读哨子和乐器演奏。

5、下课。

设计意图：