小学六年级关于感恩的作文感恩

小学六年级关于感恩的作文感恩（精选17篇）

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇1

文秘助手()之小学六年级关于感恩的作文：感恩

小学六年级关于感恩的作文：感恩 感恩作文600字1篇【感恩作文】

同学们，大家都有老师，老师对我们的恩情其实不比父母给的恩情少，我最感恩的老师是我的启蒙老师----吕老师。

我初上学时还小，离不开妈妈，妈妈一走我就开始大哭起来。吕老师见我哭得这么伤心便给我买了许多棒棒糖，吕老师一遍给我吃一边哄我，说：“倩，别哭了，乖，妈妈要回家做饭，倩先来跟老师一起玩儿。我听了觉得吕老师挺温柔，挺和蔼的，我就点了点头，跟着吕老师去上课。从那一节课开始，我便觉得吕老师是个天使：吕老师上课给我们讲故事，下课陪我们一起玩儿……我们也算没辜负吕老师的期望，吕老师教出的学生都是心理素质好，学习又好的学生。既然吕老师对我们这么好，我们也应该报答吕老师啊!

今年暑假，我们准备给吕老师一个惊喜。我们分配任务制作惊喜：由吕老师教的第一批学生中的女生共画50张画，第一批学生中的男生负责把50张画贴在墙上成一个心形，代表我们对吕老师的心。有第二批学生中的女生做8张窗花以及20只纸鹤，第二批学生中的男生把窗花和纸鹤贴起来，第三批学生……剩下的最后一批学生布置剩下的一切琐碎事物。分配完毕后，由我和甜甜去跟吕老师借钥匙打开我们以前上课的教室。到教室后，我们立即按刚才的布置开始行动，一切布置完毕后我们觉得好像还少了点什么，啊，对了!还有黑板报，我们一起用心制作了一幅以感恩为题的漂亮的黑板报。然后我和甜甜又去请老师过来，老师刚到，我们便一起唱起了彩排已久的歌，吕老师一下子就被这场面所震憾了，差点儿激动的哭了出来。我们在一起度过了一个愉快的下午。

同学们，懂得感恩吧!希望大家都有一颗感恩的心。感恩作文600字2篇【感恩作文】

人生在世，我们都会遇到许多不好的事情。不可能会一帆风顺。面对生活中的困难，我们要学会乐观对待。更应学会感恩。

感恩的心，感谢命运。是的，人的一生都是短暂而又美好的，因此我们应该好好度过我们的人生。

一个人活在世上，不应该为别人而活，而是为自己而活。为自己的理想和目标而活，为爱你的人而活。父母把我们从小带大，含辛茹苦的养育我们。从会说一句话，从会走一小步开始从会叫爸爸开始……他们的爱是伟大而又无私的。当我们与父母发生误会的时候，是否想过父母此时心里会多难过。他们是为我们而担心，为我们而难过。而作为儿女的我们又能给父母什么呢?难道我们只会给他们“生气”和“难过”。不是的，我们可以给他们很多。可以给他们一句关心的话语，一句轻声的问候，和一声“爸爸妈妈我爱你们”。我们可以给他们很多的。只是我们都还没有发现。我们可以给父母一颗感恩的心。一颗心是真诚的。把我们对父母的爱用实际行动表现出来。每天好好的学习，和父母谈谈心，经常陪陪自己的父母……

父母的爱是伟大无私的。还有太多的爱是在你的身边，只是你没有发现罢了。所以学会发现你身边的爱。更应学会有一颗感恩的心。感恩身边的爱。

人生如水，水是生命之源，而人最应该有的是爱，爱的源泉无穷大，感恩的心，感谢生命中的每一个人。

用一颗爱心观察世界，用一颗感恩的心对待生活，你会更快乐。人生应有感恩，更应学会感恩。

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇2

一、选对泥材好奠基, “感恩”有了好媒介

在传统的泥塑工艺中, 泥塑的基本用料———泥土是需要精心准备的, 不但泥原料的选择上颇为讲究, 将泥加工成可用于泥塑的泥料, 其过程也是极为繁琐的。随着工业化的发展, 现在制作泥塑的泥料可以直接采购, 可选择的品种也较多, 但多数仍然需要通过专业设备烧制, 或者通过高温烘烤、蒸煮等手段, 才能让作品定型和保存。这些都是普通小学校的场地、设备和师资力量所达不到的。而且, 当使用泥来进行制作时, 过程是快乐的, 事后收拾则是一件极其痛苦的事情。因此, 绝大多数学校都会让孩子们使用橡皮泥来作为泥塑教学的基本泥材。橡皮泥色彩鲜艳、柔软, 容易加工, 从问世以来, 就成了孩子们最喜爱的玩具。但橡皮泥制作的作品会干裂、发霉, 无法保存。每当孩子们用橡皮泥做完作品, 教师只能通过为作品拍照的方式将其影像留存, 证明它的曾经存在。然后, 让孩子们拆掉作品, 收拾好各色橡皮泥, 以便今后再用。否则, 它就只能落得被丢进垃圾桶的命运。无疑, 这些对孩子们而言, 是无奈而又遗憾的, 也是残忍的。

经过市场调查, 并请教了专业人士, 我校在众多泥材中选择了“超轻纸粘土”, 率先作为学校低年级美术课程的校本内容, 开展泥塑教学。超轻纸粘土是以纯天然高分子材料为主要原料的树脂粘土, 是十分适合孩子进行泥塑制作的泥材。它的造型可以有平面的、立体的, 有具象的、意象的、抽象的, 也有综合的、多元材质合成的。因此, 超轻纸粘土造型是一种全新的“开放式”的教学课程。

二、欣赏评述激兴趣, 感受文化的传承之恩

如人美版一年级下册《童年》一课中, 被誉为现代雕塑经典之作的《艰苦岁月》, 艺术家用富于流动感, 质朴带有涩味的手法, 塑造出艰苦环境中真切生动、富有性格特征的红军战士的光辉形象, 让孩子们深深感到当今美好生活的来之不易, 我们应当感恩与珍惜。再如, 通过一年级下册《漂亮的瓶子》、二年级上册《玩泥巴》等内容的学习后, 孩子们初步了解了我国泥塑艺术的起源、发展及其艺术价值。尤其是当孩子们知道我们中国被誉为瓷器的故乡, 对世界陶瓷艺术产生重大影响之后, 民族自豪感油然而生。而那些民间泥塑玩具, 更是与孩子们的童心产生了共鸣。

三、观察表现重感悟, “感恩”变得更真实、更具体

生活是艺术创作的源泉。除了对优秀作品进行欣赏评述, 生活更是教师需要引导孩子们去观察和感悟的。如在一年级《太阳》一课中, 孩子通过摄影作品的欣赏, 太阳相关知识的学习, 深深感受到了太阳对于一切生命之重要性。孩子们通过手中那一团团超轻纸粘土, 创作出了散发着各种各样光芒, 拥有各种表情和身份的拟人化的太阳, 充分表达了自己对太阳的赞美之情、感激之情。

四、组合创造齐合作, 感受同伴的互助之恩

当孩子们掌握了一定的泥塑技巧后, 已经不再满足于创作单个儿的小作品。但美术课堂的时间是有限的, 超轻纸粘土3小时左右即可干燥表面的特点又决定了一件作品完成的间隔时间不能过长。于是, 合作制作便是最好的解决之道。低年级的孩子还不擅长合作, 但通过合作创作大型纸粘土作品, 孩子们在交流、磨合中, 逐步学会了合作。如在二年级上册《动物乐园》一课中, 孩子们将分组合作完成大作品。有的在创作前就统一思想, 确定细节, 将任务分配到人, 最后完成的作品主题更突出, 造型特征也会较统一;有的创作前只是大体商议了方向, 留出了更多独立创作的空间, 等个人的作品完成后, 再进一步探讨作品的组合;甚至, 还有些孩子尝试创作前不商量, 自己想做什么就做什么, 然后再寻找与自己志同道合者, 或根据这多件作品, 发现其内在联系, 再创意组合成完整的新作品, 这样的作品往往也会有出乎意料的效果, 可谓创意无限。

五、赠送应用显价值, “感恩”从表达开始

在孩子们的作品中, 那一朵朵五彩缤纷的小花, 一棵棵郁郁葱葱的大树, 一个个活泼可爱的小动物, 无一不在讲述着孩子们感恩大自然, 对自然世界的赞美之情;那小桥流水人家, 那昆曲京剧评弹, 无一不在表达着孩子们感恩祖国, 对家乡、对祖国无限的热爱;那欢乐的校园活动, 那互帮互助的同窗, 那浓浓的师生情, 无一不在表达着孩子们感恩学校, 师恩难忘, 同伴友善;那温馨的全家福, 幸福的笑脸, 无一不在表达着孩子们感恩父母, 感谢父母的养育之恩, 感谢父母的辛勤呵护……

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇3

只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩的心才会明白自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。所以感恩更是一种责任意识，自立意识，它不但是美德，更是人之所以为人的基本条件。《新课标》中指出，在教学中不仅要发展学生的知识与技能，过程与方法，更要发展学生的情感和态度，价值观，以及良好行为习惯的养成。而感恩意识正是养成学生良好的情感态度价值观所必须的。怎样才能做到文道结合，知行统一呢？作为品德教师的我有几点认识：

一、感恩教育于细微之处

现在的小学生，大多数都是独生子女，父母及长辈对他们都非常宠爱甚至溺爱。这种现象令很多学生无法建立健全的人格。许多学生认为，别人的付出和他们的接受都是理所应当的。这是典型的感恩缺失。苏联的教育家霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论在什么时候你也培养不出这种感情来。”在日常生活中，引导家长注意做好“感恩”的榜样，让孩子耳濡目染，去感受效仿，不再一味过度呵护自己的孩子，超越爱的边界，剥夺孩子应该承担的责任和表达感恩的机会。家长要善于将感恩活动与三八节、劳动节、教师节、重阳节、国庆节等节庆活动结合起来。如在“三八节”到来之际提醒孩子给妈妈捧上一杯饱含真情的热茶，送上一句关心体贴的问候，端上一盆暖暖的洗脚水……在重阳节来临时，让孩子为爷爷奶奶送上一份小礼物等，将感恩教育于细微之处。

二、家庭教育不可缺少

品德与生活，一方面让学生掌握知识，更重要的是让学生做到知和行的统一。要教育好学生，学校必须加强与学生家庭的联系，特别是作为品德课程教学的教师，更应该加强与家长的联系和沟通，了解掌握学生在家庭、社会中的表现情况。我在教学小学三年级下册品德课程第一单元“在爱的阳光下”第一课时《家人的爱》，首先让学生知道家人对我的关心、爱护，知道家人给了我哪些爱。许多孩子谈到自己刚刚学走路时，听到爸妈鼓励的声音；天气突变，爸妈及时送来的小雨伞；生病时，爸妈深夜抱着去医院的情景......让孩子从中感受到：为了使我们愉快健康地成长，爸爸、妈妈不知花费了多少的精力。我还开展“护生鸡蛋”的活动，早晨带上一个生鸡蛋，保护好，不要把它碰碎，直到第二天。让学生谈谈真情实感，深刻理解呵护一个小生命是多么不容易！我们的成长凝结了家人的多少心血呀！充分激发学生对父母，对家人的爱。最后学生通过填写两份清单，“家人一天中给我做了些什么？”“我为家人做了些什么？”让他们知道应该怎样做，而且还要让他们知道怎样去做好。许多同学决定从坚持为家人做一件力所能及的事开始，并决心搞好学习，以优异的成绩感恩，回报父母，回报社会。

三、教学内容要精心设计

品德与生活是一个思想性、实践性很强的实践活动课程，与其它课程有所区别，所以教师在课前要钻研教材，准确把握教材的重难点。特别要重视思想教育内容的挖掘，弄清楚通过某个教学内容的教学，对学生进行哪方面的思想教育，并不断将这种教育内化，变为学生的自觉行为，做到知行统一，文道结合。我在教学三年级下册第三单元“生活不能没有他们”时，首先是教师把整个单元的内容全部看作一个整体，紧紧围绕感恩教育这一主题，联系生活中的点点滴滴，对学生进行感恩教育。通过《我们的生活需要谁》、《阿姨叔叔辛苦了》、《说声“谢谢”》三篇课文的教学，使学生知道感恩父母，感恩社会，从而使教学取得实效。

四、感恩教育的升华

感恩是一束金色的阳光，能化解冰雪，启迪智慧。拥有一颗感恩的心，会懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，会懂得关心帮助他人；拥有一颗感恩的心，会勤奋学习，珍爱自己；拥有一颗感恩的心，会拥有幸福和快乐......作为品德课程教学的教师，我们在拥有一颗感恩的心的同时，更要关注感恩教育的升华。感恩不是一朝一夕的事，我们要活注重调动学校、家庭、社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促进三者之间的有效整合。通过给家长的一封信、举办家长学校等活动，让家长理解当前开展感恩教育的重要意义。让感恩迁移到尊敬师长，爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国。

小学六年级作文：感恩 篇4

其实妈妈说的“送人鲜花，手留余香”，就是希望我能怀着一颗感恩的心对待生活，并在这个过程里收获快乐、健康成长。这是一套时而让人落泪、时而又让人温情一笑的图书。从《血色母爱》里为了让营救人员顺利找到女儿而不惜割腕用鲜血染红雪地的母亲索菲娅身上，我看到了广博无私的母爱;从《那一盏灯》里为了给8岁的儿子做一盏透亮的冰灯而不顾寒冷用体温打磨冰棱的父亲身上，我看到了深沉厚重的父爱……许许多多感人至深的小故事，让我看到了生活中方方面面里渗透的爱与恩情，在日复一日的浸染下，我的心里也不知不觉萌出了感恩的种子。

当爸爸妈妈劳累时，我递上一杯暖茶，从他们的赞许的目光里，我收获了亲情;当身边的人有困难时，我伸出援助之手，从他们真诚的感谢声中，我收获了友情;沉浸在这些如潮水般的深情里，我深切地感悟到当自己也用一颗感恩的心去面对生活时，就一定能收获快乐!

小学六年级感恩作文：老师的爱 篇5

陈老师为了我们，经常夜以继日地备课，攻破一道道难关，为的就是让我们把数学学好学精;为了我们，她经常与疲劳的眼皮作斗争;为了我们，她甚至是拖着生病的身躯，忍着病痛的折磨坚持上课;为了我们，她付出了太多太多……

一天，数学课铃声刚响起，陈老师走进教室的那一刹那，我一眼就看到了老师眼周围一圈圈深深的黑眼圈，用熊猫眼形容一点都不夸张。陈老师昨天肯定又是熬夜备课，没有睡上好觉。老师放下捧着的教材，用微小的声音发话了：“同学们!由于老师感染了严重的传染性感冒，所以声音不能再大了。本来医生要求我到医院打点滴，但老师一想到你们这群可爱的小不点儿，想到今天要给你们上新课，想到不想影响你们数学课的进度，想到这些，老师就不由自主地来了。但老师有一个小小的要求，请同学们遵守纪律，别让老师生气!”说罢，陈老师拿起粉笔，用尽力气慢慢地抬起手在黑板上写着每一个字，那一横一竖一撇一捺像是刚学写字的小朋友，歪歪曲曲，写得那么艰难，那么吃力。我看着老师，时而紧锁着眉头，时而摸摸额头，时而按住肚子……看到老师那表情，那动作，我的心像万根钢针插入似的好痛好痛。可老师的脸像唱京剧的变脸演员说变就变，转过身面对同学们的瞬间，脸上痛苦表情不见了，紧锁的眉毛不见了，满脸微笑着给大家上课。即使痛得脸颊上出现了汗珠她也装作若无其事，坚持着继续上课。此时此景，我的眼眶湿润了，眼泪夺眶而出，为了我们，老师是忍受了多大的痛苦。下课后，一位同学因为作业错得太多太离谱，老师忍着病魔的折磨，细心地教导这位同学，连下课都没有休息。看到那一幕，我立刻上前和那位同学细声地说：“你以后上课一定要认真地听，这样成绩提高了，陈老师就不会那么累!那么辛苦了!”那位同学惭愧地点了点头。

小学六年级作文：感恩母校 篇6

在母校，有许多老师，教我各种知识， 启发我的思维，使我受益匪浅。班主任郭老师 ，经常在我们犯错后教育我们，让我们改正自 身的缺点;英语兰老师，不仅口语流利，而且 不会的英语问题问她，准能解出来;还有数学 郭老师，给我的印象很深刻。记得四年级时， 一次在她的课堂上，我们争先恐后地回答问题 。

“三角形的内角和多少度?”

“180°!”

“四边形呢?”

“360°!”

“为什么四边形内角和是360°呢? ”

教室里顿时鸦雀无声，同学们面面相觑 ，抓耳挠腮地思考，都不说话了，我也在绞尽 脑汁地冥思苦想，拿着笔在练习本上随便画着 ，忽然，我画了一个四边形，连接对角线，灵 光一闪，迫不及待地举起了手：“因为四边形 可以分成两个三角形!”老师一个手势，我赢 得了满堂喝彩。母校的老师就是这样，不断启 迪我们思考，令我们不断成功。

母校还会举办各种多姿多彩的联欢会， 最让人难忘的便是六一联欢会了。同学们表演 许多节目，其中一个相声特别有趣，台下就坐 同学无不捧腹大笑：有的捂着嘴，眯着眼睛， 一副欲忍不能的样子;有的抬起头，仰起脸， 眉毛拧成一团，咯咯乐得前仰后合，喘不上气 ;还有的边吃边看，忽然那么一笑，手一抖， 零食撒了一地……大家其乐融融，快活极了。 在母校各种各样的课余活动中，我们度过了一 年又一年。

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇7

一、深入文本,渗透感恩教育

在现在使用的小学语文课本中,很多文章都是文质兼美的佳作,在这些文本中很多文本都渗透了感恩的美好情怀,这就是对学生进行感恩教育的最佳资源。教材中的文章,虽然选择的角度不同,但是相同的是在阅读中可以让读者充分体会文本中的感恩意识和获得相关的体验。而教师在教学中就要引导学生入情入境,让学生感受文本中的感恩情怀,从而形成自己的感恩意识。

在苏教版小学语文中有一首古诗《每逢佳节倍思亲》,在这首诗的教学过程中,教师是这样进行感恩教育的。首先教师出示了诗人王维的诗——《九月九日忆山东兄弟》然后提出了这样的问题:“同学们试着想一想,如果现在的你深处远离亲朋好友的异乡,那么你心里会想些什么?想一想你的心理感受。”在教师的引导下,学生的内心充满了自己的思考,这时教师引导学生进入文本深入解读:“那么,你为什么会产生这样的感情呢?为什么会惦记亲人和朋友呢?”在学生的思考之后,认识到产生这种情感的原因是亲人以及朋友对自己的关心,所以在远离他们的时候自然会产生思念之情。这样,教师进一步引导学生认识,不仅是亲人,我们身边的同学、老师都是需要我们感恩的对象,和同学之间的互帮互助将是我们人生中一段美好的记忆,我们要学会珍惜。

在这个教学实例中,教师将感恩教育和文本教学紧密结合起来,引导学生在深入解读文本的基础上体会文本中的亲情,并且延伸到对身边的所有人的情怀。这样让学生意识到感恩他人是一种美好的经历,从而帮助学生形成了正确的感恩意识,这就让语文学科的教育意义更充分地发挥出来。

二、体验情愫,培养感恩情感

现在的孩子基本上都是独生子女,家长将所有的宠爱都放在一个孩子身上,而孩子却对家长的关爱视为理所应当,并没有内心的触动。所以,针对学生这样的心理状况,在语文教学中渗透感恩教育,就可以让学生充分体会父母的关爱,在此基础上培养学生感恩他人的意识,甚至形成感恩社会的意识。

例如在教学《陈毅探母》这篇课文时,在课堂的导入部分教师提出来这样的问题:“同学们,你们的爸爸妈妈爱你们吗?那么在生活中有什么事情让你体会到父母对你的关爱呢?”教师鼓励学生将自己在生活中的点滴和大家进行分享,然后引导学生进一步思考:“那你们有没有想过为什么你们的父母这么关爱你们呢?你又做过什么关爱父母的事情呢?”这个问题让学生低下了头,显然在平时的生活中学生没有想过这样的问题,于是教师引导学生阅读课文,思考这样的问题:“看来,大家都意识到自己在生活中对自己父母的关爱不够,那么我们以后应该怎样做呢?接下来我们就看看陈毅元帅是怎样回报父母的。”通过阅读文本,学生也下定决心以后也要学会关心父母。

可以说,这节课的课堂教学效果非常不错。因此,在教学过程中,教师要注重渗透感恩教育,这样才能提升学生的情感意识,让学生成长为一个关爱家庭的人,也可以让学生懂得责任的意义。

三、创设情境,体验感恩情怀

小学阶段的学生由于年龄的限制,经历的事情很少,也就谈不上什么人生阅历,因此,对于感恩情怀还不是认识得很透彻,而作为教师就要根据小学生的这一特点,优化自己的教学方法,这样才能让学生对感恩情怀的价值有真正的认识。其中,创设适合的情境,引导学生体验感恩情怀是一种行之有效的方法。

例如在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文时,教师意识到这也是对学生进行感恩教育的良好素材,于是在具体的教学中着重了这方面的设计。首先教师引导学生想一想,在这篇文章中,想告诉我们什么道理。通过学生对文本的理解,同学们纷纷发表自己的看法,但是有一点是相同的:在当时的情况下,有很多革命先辈为了我们今天的幸福生活而英勇奋斗,甚至牺牲了自己的生命,这篇课文只是当时的一个小小的缩影。为了引导学生更加深入地体会这样的情感,教师为学生播放了红军爬雪山、过草地的影视片断,通过这样的影视作品,让学生在视觉上受到强烈的冲击,形成最直观的感受,意识到我们应该对如今的幸福生活充满感恩之情,努力学习,以后也要回报社会。

在这个教学实例中,教师利用影视资料来创设情境,对学生进行感恩教育。其实,创设情境的方法还有很多,音乐、图片甚至激情的语言,都可以让学生进入情境,深刻感受,这就要求教师要灵活运用各种方法,将感恩教育落到实处。

总而言之,教师要充分挖掘文本中蕴含的情感因素,同时结合小学的心理特点,将感恩教育真正渗透到自己的教学过程中,从而帮助小学生形成正确的人生观、价值观和世界观。让我们不断优化教学方法,让语文课堂盛开感恩之花,让每一个小学生都健康成长。

摘要：感恩是中华文化的精髓,是学生高尚道德情操中至关重要的一环,尤其是随着经济社会的高速发展,各种各样的观点不断冲击着人们的思想意识领域,在这样的大背景下,对学生进行良好的道德品质教育尤为重要。小学语文学科,承载着渗透传统文化和塑造学生良好品质的重任,在小学语文教学中渗透感恩教育不仅具有可行性,更具必要性。

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇8

一、感恩教育活动的提出

交流与活动始终贯穿于道德形成及发展的整个过程，从道德体验教育中获得的经验以及在德育生活化理念的指导下，教育工作应该加强对“学生需求”、“实践体验”、“贴近生活”等方面的关注与反思，要将贴近需求、贴近生活的德育活动开展提到日程上来。因此学校可以创设并组织形式新颖、内容丰富、吸引眼球的德育实践活动，通过活动体验强化学生道德意识、规范道德行为。

近几年，“感恩”系列教育活动已成为了各校行为规范的考核内容之一，在不少学校中陆续出现了大量生动鲜活的感恩教育活动，让学生受益于活动体验自觉养成良好行为。为提升感恩教育内涵，促进学生良好道德品质的养成，我校在教育感恩主旋律的带动下，围绕“感恩、进取、自强、责任”的主题积极推进感恩教育主题系列活动，组织开展了感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会、感恩自然等系列德育活动，以其丰富新颖的活动形式，吸引了众多小学生的关注。学生在主题活动中积极参与，积极成长，主题活动颇见成效。

二、感恩教育的实践机制

我校的感恩教育活动为学生创设了各种情境，搭建了体验的平台，通过道德实践活动，学生获得了亲自感受、体悟反思的机会。在理论和实践的双重教育下，促进学生感恩意识的培养与形成。学生在活动参与中知恩于心、回报于行，自觉激发了学习的动力、养成良好品质与行为的主动性。而在感恩教育活动实施过程中，笔者将核心路径归纳如下：

1.突出引领，加强活动指导

感恩教育主题活动围绕“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩同学”、“感恩社会”、“感恩自然”五个感恩项目而展开，诸多感恩模块可供学校灵活选择与搭配，引领感恩教育主题活动逐步推进。这些活动在形式与内容上与生活十分贴近，并且形式新颖、特色鲜明，符合小学生身心发展特点，具有较强的针对性。主题活动注重寓教于乐，以喜闻乐见的生活常识为学生注入感恩的思想观念，学生参与积极性高，因此获得了较好的实效性。对于感恩教育活动的开展与实施，我校特别建立了活动领导小组，有效地保障了活动的顺利进行。领导小组会根据活动的主题和目标，结合各年段实际情况，来制定具体的活动方案，并由学校“一把手”亲自督促指导工作，可以说感恩教育主题活动让全校师生热情高涨。

2.突出实践体验，提高活动实效

学生是从道德认知、行为、情感以及意志等四方面来实现感恩道德的形成与发展的，在此过程中存在着一种交互影响。因此，感恩教育的实施应关注的几点：（1）从认知层面出发，通过讲述故事、阅读书籍等方法在学生心中播撒感恩的种子，注入感恩的意识观念，再通过情景再现、换位思考等途径让感恩种子萌芽并茁壮生长，引导其识恩、知恩。从理论的视角出发，培养学生感恩观念，强化其感恩意识。如我校曾组织“感恩同学帮助”主题班会，让学生捕捉学习生活中受到同学的恩惠，并通过言语表达、书面形式等表达对其的感谢，整个班会课堂在施恩与报恩的氛围中暖意洋洋。（2）从情感层面出发，感恩教育不仅是一种道德教育，也是一种情感教育，它孕育于学生心灵深处并随时会激励学生迸发出强大的学习力量。学校可通过组织主题班会、写感恩书信等系列活动引起学生的情感共鸣，激发感恩情感，强化感恩意识。如汶川地震后，我校组织“与北川孩子互寄贺卡活动”，学生参与度极高，在为北川孩子送去关慰的同时，也激发了学生要努力学习，日后为我国环境灾害防范做出贡献的意志。同时，让学生更加珍惜现在的幸福生活，强化学生的感恩之心。

三、活动要求与预期效果

感恩教育主题活动的要求是要做到“润物无声”地对学生进行潜移默化的引导，要避免学生出现排斥情绪，让其在自然而然的环境下获得心理的教育。要通过感恩教育主题活动为学生创建一个情感交流的平台，设计活动过程中应注意直接新颖，回归生活，以使每一位学生充分参与进来，将强制教育转为自我内化教育，促使学生进行深化思考。在感恩教育系列主题活动的倡议下，要实现让学生常怀一颗感恩的心，感恩生活中的一切美好事物，感恩老师、家人、同学，进而学会与身边环境和谐相处。

当前绝大多数00后的小学生缺乏对幸福来之不易的体验，认为他人辛勤的付出是理所当然，缺乏感恩之心。笔者认为，在当前我国社会的转型期，尤其要加强小学生的思想道德建设，对于学生出现的道德品质问题，要不断地在在课堂中教育，在活动中引导，在生活中渗透，让学生能够捕捉到生活中受到的恩惠，并常怀着一颗感恩之心，以恩报恩，让爱心传遍整个世界！

小学六年级感恩作文600字 篇9

自从经过上次的一节语文课后，我学会了感恩。

那一节语文课上，语文老师笑吟吟的走上讲台，对我们说：“同学们，今天我们来玩一个游戏。请同学们拿出一张纸，在上面写上你们最亲的五个家人的名字。”老师的话音未落，教室里热闹的就像一个菜市场。大家漫不经心的从抽屉里拿出纸，快速的写上名字。写完的同学又向四周张望一圈，并问别人写的都是谁。有的同学则看着老师，弄不懂老师葫芦里买的什么药。我在纸上写下了爸爸妈妈、哥哥、表姐和二爹后。就静静地坐在自己的位子上，等待这游戏的开始。

当老师说：“请划掉一位人名”时，我和同学们都愣住了。因为老师说划掉一位人名就代表他(她)永远地离开你了。同学们迟迟不肯下笔，教室里的气氛由轻松愉快转变为沉重、严肃。终于，我在老师的催促声中划去了二爹。接着是第二位，我的心跳极速加快，脑子里“嗡嗡”直响，无法控制。我的眼睛湿润了，不知道应该划去谁。最终，我把这根“死亡之笔”放到了表姐身上。表姐看上去很普通，可在生活上却受了不少苦。表姐为了她的家，一直辛苦工作着，可如今，我不得不把表姐划去，我不知道表姐是否理解我这种感受。接着是第三位，我只能把爸爸划掉。爸爸是我们家里的顶梁柱，每天早出晚归。爸爸是一个好丈夫，不可能让妈妈去死，爸爸也是给好父亲，更不会让自己的儿女去死。当我吧爸爸划掉时，我的手已经麻木了，这最后一笔我该如何是好?最终，我选择了妈妈留下，哥哥离去。我知道哥哥表面上对家里的事不闻不问，可实际上却为家里抄碎了心。选择结束后，我的手心出了很多汗，浑身瘫软无力。

“拥有是不懂得珍惜，失去了才倍感珍贵”做出这几次选择后，我才真正明白了这句话的含义。从今以后，我要更努力地去珍惜身边的亲人以及身边的一切!

六年级感恩相关作文：

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇10

从小到大，我总是觉得接受父母的爱是理所当然的，从来没有因父母的关心和爱护而说过一声谢谢。但是有一本书把我这种想法挤出了脑海。它，让我羞愧、让我自责、让我深切地感受到了父母对我无尽的关爱和照顾。

这本书的书名叫做——《感恩中国》。暂先不看内容，单是开头的引言就让我豁然明白了感恩的真谛。我们的人生需要感恩，我们的成长也需要感恩。人生的道路不可能是一帆风顺的，总是会有大大小小的困难阻碍我们前进。这时，我们需要帮助，需要鼓励。可是，这些东西又从何而来呢?顾名思义，当然是来源于父母、朋友、老师。我们只有带着感恩的心去接受他们的帮助，才能使我们进步的更快、更容易。

小学生感恩教育的途径 篇11

一、小学生缺少感恩教育的原因

1、家庭教育方面

家庭教育中，父母对儿女的爱是最无私和博大的，他们不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围，只要孩子过的好，父母甘愿付出一切。从而养成了孩子对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，使孩子对父母的爱已经麻木了，也使他们漠视亲情、缺少爱心、缺乏责任感等。在高度重视精神文明的今天，父母应教育子女知恩图报，从小培养孩子怀有一颗“感恩的心”。

2、学校教育方面

近几年来，在高喊素质教育的同时，却仍旧以学生分数、升学率来评价学生、学校的优劣，所以，教学远远重于育人，德智体全面发展和素质教育成了一句空话。感恩教育本是德育的重要内容，却很难实质性地进入教育教学范围，这对小学生健康成长和全面发展造成了极大影响，使孩子们情感教育上的漏洞更大了。另外，德育教师不但数量少，还得不到应有的重视，使得德育成了喊喊口号。

3、社会方面的不良影响

在西方国家，无论贫富贵贱的孩子，在年满18岁后，都是以向父母伸手要钱为耻，而中国的学校和社会却没有给学生提供足够多的独立机会，使得学生向父母伸手当作“理所应当”，感恩无从谈起。另外，由于一些不良风气的影响，金钱和利益的权衡、自私与自利的贪婪，使感恩意识已经淡化到匮乏的状态，从而侵蚀着人与人之间的真情，吞食着人们的良知，给小学生带来了不少负面影响，这样的环境肯定是不利于青少年的成长。

二、加强感恩教育的措施和途径

1、转变观念，改革教育成绩评价体系

大力推行素质教育，改革教师的评价体系，把教师的品德和推行德育的业绩纳入考核体系，作为重要指标进行评价，在德育工作中，确立感恩教育的核心价值。

2、改善育人环境，为小学生营造一个充满爱心的世界

教育环境包含物理环境、心理环境、人文环境三个层面，而物理环境和人文环境构成了学校的精神文化环境，它对小学生的成长起到了潜移默化的作用，所以，营造一种积极向上、丰富博大的校园环境，是实施感恩教育的前提，而缺少对教育对象起码的理解、平等、宽容是德育的一个盲点，只有在学校生活中形成一种真正意义上的理解、平等、宽容，确立师生的平等关系，而不是命令和服从，才能让小学生在一种自由、变化、动态的关系中潜移默化受到教育，感恩教育的开展才有教育环境作为基础。

3、把感恩教育贯穿于教育教学活动的全过程

在教学中，注意引导学习一些诗文名篇，对小学生进行感恩教育，让学生懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的历史由来、唐代孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”、毛泽东的《给徐特立老师的一封信》、朱德元帅的《我的母亲》……这些篇章是对学生进行感恩教育的范文，结合古今感恩教育的例文，有的放矢地对学生进行形式多变、内容丰富多彩的感恩教育。

在学校教育学生不乱仍纸张、果皮……，了解值周生的辛勤劳动；刻苦学习，认真完成作业，积极进取，戒骄戒躁，报答师恩；不乱花钱，为父母做力所能及的家务，报答父母之恩……这些看似琐碎的小事，却能唤起学生的感恩情结，在孩子的心里播下爱的种子。以各种感恩故事和生活中的点点滴滴给学生以心灵上的震撼，拨动学生的心弦，逐步唤起学生的感恩意识，并成功将之转化为实际行动。

4、在社会上开展感恩教育，提高公民思想道德水平。

（1）重视整合社会资源，构建全方位的工作体系。

现在的小学生生活在开放的社会环境中，各种社会现象、思想观念和文化差异都会影响他们的成长。因而，感恩教育不单是学校的事情。事实上，仅靠学校来教育规范学生的思想和行为是不够的，也是不现实的，全社会应该共同关心和支持学生教育工作，积极形成合力，努力形成一个校内外协调一致，点面结合，纵横交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的教育工作网络模式，把家庭教育，学校教育，社会教育等多种形式有机结合起来，给学生营造情感教育的良好环境。

（2）注重建立学生自律和他律、激励与约束有机结合的长效机制。

广大学生既是教育的对象，有时被管理的对象。学校对学生加强管理既是教育规律的要求，也是学生全面发展的内在需要。在帮助学生形成自律和他律、激励与约束长效心理机制的过程中，着眼点要与建立健全各种规章制度，发挥广大学生的内在潜能，激发他们的自律意识有机结合起来，通过制定规章制度，规范他们的学习、生活和行为，促进他们自觉遵守各项制度和社会公德，逐步养成良好的行为习惯。

（3）成立专门的领导机构，各职能部门密切协作形成推广合力。

宣传部、文明办、教育局、共青团等部门应牵头成立领导小组，落实工作责任，加强对感恩教育的引导。各职能部门要联合行动，把感恩教育落实到思想政治工作之中，要加大宣传力度，扩大感恩教育的范围，使感恩教育具有更大的社会影响力。各单位及社会团体、厂矿、企业更要加大感恩教育的引导，形成“感恩”的社会氛围，在文明中创建和谐。

感恩是一种美好的情感，是人性和人的高贵之所在，感恩收获恩泽，让我们心存感恩，一起感恩，感恩的人才会欣赏到人生路上最美丽的风景。

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇12

记得妈妈给过我多少爱，可我从来都没和妈妈说过“妈妈，我爱你”、“妈妈，谢谢你”……之类的话语。然而在这一次老师布置的特殊作业中，我就要对她说一次。

我并不敢想象我说后妈妈会有怎样的反应，是欣喜若狂呢?是喜极而泣呢?还是拥我入怀?或是说我头脑发烧呢?想来想去的我最终还是决定说一回。

放学一回家，我见妈妈在煮饭，心想：等一下再对她说，顺便自己也做好心理准备。吃完饭，我迅速地跑上楼去做作业，可心里却在嘀咕：妈妈怎么还不上来?那一句话仿佛就是悬在我心里的一块石头，恨不得早点让它落地，可又不知什么时候能落地?“咚咚咚……”熟悉的脚步声越来越近了，我知道是妈妈上楼来了。于是，我深吸了一口气，悄悄地说：“老妈，过来一下，我有事情要跟你说。”妈妈闻声走到我面前，有点不耐烦地说：“有事快说。” “嗯，这个嘛，就是……”我犹豫了半天，也吐不出一个字来。这时，我又用自己的余光偷偷看了妈妈的表情，似乎显得更不耐烦了。突然，我闭上眼睛喊了一句“Iloveyou!

”说完，我的心就像十五只吊桶——七上八下，“扑通，扑通”地跳着，而且越跳越剧烈。此时，妈妈感到非常奇怪，她笑也不笑，哭也不哭，似乎又要骂我得样子。我心里又犯愁了：“妈妈听不听得懂啊?要不要我再说一遍呢?还是……”，迫不及待的我吞吞吐吐地又问“妈妈，你听懂了吗?听不懂的话我再说一次，用中文的。”没想到，妈妈的表情有变化了，她似乎有点窃喜，又似乎有点惊讶。我见后更慌了，丈二的和尚——摸不着头脑。顿时，“我，我，我爱你!

感恩600字小学六年级优秀作文 篇13

感恩是不分种类的，不管是人也好，动物也罢。他们只要受到了帮助就会尽最大的努力回报你。“感恩”像一颗谛结友谊的种子一直在风雨中怒放。

我常常会记起爷爷给我讲的一个故事：从前，有一个名叫紫瑞的女孩，她美丽大方，有着一颗善良的心。一天，她在雨地里发现了一只奄奄一息的小狐狸，它那悲哀的眼神像一把刺刀一样刺进了紫瑞的心。小狐狸可怜兮兮地蜷缩在一堆杂草里。身上的毛紧紧贴在身上。紫瑞见了生怕它出危险，便想带它回家。于是紫瑞小心翼翼地将狐狸抱起，生怕一不小心弄疼了它。回家后，紫瑞给小狐狸包扎好伤口后，便把它放在舒适的小床上让它养伤，便上学去了。放学回来后，她发现小狐狸不见了，紫瑞发疯一般地录找它，却毫无结果，“也许，小狐狸想妈妈了，自己回家了”紫瑞这样想着，可还是很担心。晚上紫瑞带着一盏灯去找小狐狸了。刚走了一半紫瑞发现有只狼正在贪婪地向她走来。紫瑞害怕极了，可她知道自已跑不过狼，只得听天由命。大狼见紫瑞定定地站着便狞笑着向紫瑞扑来。这时，小狐狸出现了。它看见大狼正在向紫瑞扑去，它拖着受伤的身体，走向大狼，毫不犹豫地对着大狼的腿狠狠地咬了一口。大狼的目标转移了，它向小狐狸扑去。小狐狸来不及躲闪便被大狼咬死了。这时紫瑞的父亲来了，他杀死了大狼，而紫瑞只是呆呆地站在那里，眼泪像掉线的珠子一样滚落下来。从此再也没有人见过小狐狸了。

可见，连一只小狐狸都知道感恩，更何况人呢?这个故事像钩子一样扎在我的心中，让我知道受到别人帮助就需要感恩。

小学生感恩教育的引导策略 篇14

一、开展主题班会，引导感恩情怀

有句话说得好：心灵上长出的杂草必须用美好的德行去占据它。现在的孩子大部分是独生子女，从小娇生惯养，渐渐养成了“唯我独尊”的个性，情感越来越淡薄。因此，对孩子进行感恩教育，偶尔为之很难起到教育效果，应该作为一项经常性的教育。主题班会是每周必行的一个教育契机，是一种行之有效的教育手段。因此，班主任应该定期召开与感恩教育相关的主题班会，创设良机让每个孩子都有机会说出自己平日里值得感恩的点点滴滴，为他们提供一个感恩交流的平台。通过活动使学生知道，在他们的成长过程中，除了自己的努力外，还有自己的亲戚、朋友和同学们的帮助值得自己心怀感恩，甚至是有些陌生人也给过自己关爱。使他们心中时刻怀着感恩情怀，并由单纯的感激父母，转化为对社会的感恩，从而学会去关心和帮助别人。

此外，班主任还应该把感恩教育实施到日常行为规范中来，有可能的话为每个学生建立感恩记录小档案，让孩子们把自己的感恩行为记录下来，进行每周一评，评出班里的“感恩之星”，并在主题班会开始之前进行表扬，以激励孩子在接下来的活动中更好地表达自己新的感恩认识。

二、言传身教，加强感恩意识

在感恩教育的实施过程中，教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育和影响学生，要积极引导学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

班主任整天和学生打交道， 是学生最亲近，最尊重的人，言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，是学生最直接的榜样和模仿的对象。因此，作为一名班主任，首先要意识到自己的行为将给学生带来的直接的影响，在教育行为习惯方面，如果是要求学生必须做到的，自己首先要做到做好；在教育语言方面，应该尽量使用完美的语言表达，辅助亲切的情态和端庄的仪表，以良好的形象影响学生。

例如，班主任在日常教育工作中，应该做到真诚关心、爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，使学生感到老师可亲可敬。在与学生的交往中，应该力求把自己放在与学生平等的地位，遇事多以商量的口气，不用命令、责备的语气说话，尽量在学生中间也创造一种和谐平等的气氛与情感，凡事要正确引导，对学生多一些关怀少一些训斥；多一些鼓励少一些批评。学生在教师的影响下学会交往，学会做人，有利于促进学生良好思想品德的形成。

三、行动体验，升华感恩教育

感恩教育不是一朝一夕可以完成的。它只有在班主任的耐心教育下，时时给学生们注入“活水”，才能让感恩这一渠水清澈见底，永葆青春。日常生活中的节日恰恰就是感恩教育的好时机，班主任应该引导学生走出课堂，在家中或社会上大范围内进行感恩的自觉活动。如在母亲节或父亲节时，教育学生用实际行动回报父母的养育之恩，开展为父母多做事的感恩教育活动；在一年一度的教师节，教育学生向各学科老师献真情活动，比如给老师写一封感谢信，亲手做一张谢师卡，献一束自己采摘的鲜花，送一句感谢的话等，来表达对老师的感激之情。在祖国的生日时，可组织学生去观看一场爱国教育电影、看一本伟人之书或画册等，帮助学生了解有关英雄的事迹，使学生学会崇敬英雄，感恩先辈。

综上所述，感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。我们一定要教育学生懂得感恩，学会感恩，让感恩之心在德育教育中绽放鲜艳的花朵。

小学六年级感恩作文：给妈妈洗脚 篇15

眼看八点钟到了，我非常困。我催促父母要睡觉了，然后便偷偷地溜进房间把盆子拿了出来，倒好水，用手试一下水温，好烫啊！妈妈平时帮我到的洗脚水都是不冷不热，正好！我赶紧拧开笼头放冷水，“哗……”水又太冷了。好不容易水温合适，已是大半盆水。想着平时妈妈轻轻巧巧端来水好不轻松，多年侍弄我已经成习惯了。

我拿好毛巾，神秘地喊妈妈出来。她出来后，见地上有盆洗脚水，奇怪地问我：“干嘛？”我没有回答他们，只是让她坐在凳子上，给脱了鞋子、袜子。妈妈一下子明白了怎么回事，不好意思地笑了，笑得那样开心，那样灿烂，那样朴实，我还是第一次见她这样舒心地笑过。

我捧起妈妈的脚，毫无章法地洗起来，不时把水溅在外面，身上，地上全是水，一片狼藉。妈妈的脚好大、好粗糙，脚后跟毛毛糙糙的，一大块老茧，搓得我手生生发疼，妈妈平时上班，还要送我上学，一定是走了很多的路，累成这样的。我心里有点微微地发酸：妈妈真是太辛苦了，我今天一定要好好替她洗洗脚。我小心地抚摸着妈妈的脚，问：“老茧疼吗？”妈妈轻描淡写地说：“傻孩子，茧子怎么会疼呢？记得吗？你小时候非常的调皮，我们给你洗脚时，你用脚丫扑到着水面，贱得我们满身是水。现在你长大了，能为父母洗脚了。”我抬起头，傻傻地笑了。

小学六年级关于感恩的作文感恩 篇16

写作

现在，我已经是六年级的学生了，面对和我一起生活了六年的老师、同学。我却感到依依不舍，我要感谢老师，她教会了我该如何正确地去面对错误。

记得有一次，语文李老师在一篇课文，在读几个重要的词语时，她把一个字读错了，刚开始，我们挺‚勇敢‛的，和李老师进行辩论。

每一个人都争得面红耳赤，最终，一个同学把词典拿出来，把那个字指给李老师看，李老师的脸顿时红得像一个苹果。

她向我们承认了错误，并且对我们说：‚我不该不查字典，盲目地把这个字读出来，这是一个老师不该犯的错误，每个人做错了事情，都应该受到应有的惩罚，因此，我下课时，会把这个词语写五十遍，并贴在‘公告栏’里，警示每一个同学。‛

当时，我们还认为李老师是随意说说的。没放在心上，认为没有什么大不了的，不值得去写五十遍。

没想到的是，李老师真得把她写得五十遍贴在了公告栏上，而且还不止五十遍，这时，我来源于贵州学习网真想对老师说：‚老师，谢谢您。‛是您让我知道了该如何面对错误，如何改正错误。就像这句话说得‚知错就改，善莫大焉‛一样，我们当然会原谅李老师。

直到现在，那‚五十遍‛都久久地印在了我的心里，永远不能遗忘，那将是对每一个人的教训，也是一种记忆，在上初中的时候也可能是一种回忆。

老师，我永远谢谢你，六年中，你教授了我们无穷的知识，我将把你永远记在心里，当然，也教给了我们许许多多做人的道理。老师，谢谢您！

感恩教育对小学生品德的影响 篇17

感恩的定义与由来

感恩的定义 “感恩”在《现代汉语词典》中的解释是：对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。在《说文解字》中的解释是：“感恩：感，动人心也。”我国古代有许多关于感恩的言论。《三国志·吴志·骆统传》第五十七卷中写道：“飨赐之日，可人人别进，问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令皆感恩戴义，怀欲报之心。”

感恩的由来 “感恩”是一个舶来词，最早起源于西方，提到美国的感恩文化，最可以联想到感恩节。感恩节的由来，可追溯至美国历史的发端17世纪初。1620年，102名英国清教徒搭载“五月花”号船到达美洲的普利茅斯。那一年的冬天，他们遭遇了难以想象的困难，饥寒交迫。终于，在心地善良的印第安人的帮助下，有50来人活了下来。这些人在新大陆上开始耕种，眨眼到了第二年的秋天，收成居然出乎意料的好。新教徒们认为他们得到了上帝的眷顾，为了感谢上帝和印第安兄弟们的帮助，他们在那年的秋天举办了一次长达3天的盛大宴会，邀请印第安朋友一起庆祝丰收的节日。从此以后，美国人民都会庆祝这个节日，并且把命名为“感恩节”。

感恩教育的涵义和价值

感恩教育的涵义 感恩教育是一种情感教育，他以情带情，激发学习者想要感恩的想法和欲望;感恩教育是一种道德教育，他以德报德，学习者通过接受此种教育懂得具体该怎么做;感恩教育更是一种人性教育，他以最高尚的人性唤醒人性，学习者从心底出发，感恩他人。总的来说，感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、识恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，使受教育者对他人、对社会、对自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。

感恩教育的价值 权利和义务具有统一性，他们是一致的，不可分割的。没有义务，权利便不再存在;没有权利，便没有义务存在的必要。同时，权利的实现，离不开义务的履行。他人为你做一件事是他牺牲了自己的利益，把这种利益让与你，给了你生存与发展的必要条件。因此，在你履行你的权利接受他人的让利时，也该想着为他人尽一份义务。作为教师，只有让青少年学生有付出的意识并且尽到相应的责任和义务，才能培养他们正确的责任观和价值观，使其具备社会责任感，当别人需要帮助的时候，伸出援助之手。

感恩教育对小学生品德的影响

给学生一双发现美的眼睛 法国雕塑家奥古斯特·罗丹说过：“世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果我们有着一颗感恩的心，那么我们就能够具备这双发现美的眼睛了。感恩教育，正是希望通过教育，赋予学生这么一双眼睛。小学生本身就具备着成人无法匹及的好奇心和创造力，如果教师再辅之以正确的引导，引导学生积极正面的运用这份好奇心和创造力，怀着感恩去发挥好奇与创造，那么这个孩子长大的过程中以及长大以后，不仅可以发现世界的美好，更有希望可以创造一个更加美好的世界。

给学生一个全面发展的人格 人格是由学生的个人特征、道德修养等多个方面集中体现出来的。小学阶段的义务教学，主要任务是德育。学生从幼儿园这个培养兴趣的阶段走来，第一次有了除父母以外规范自己言行、引导辨别是非、塑造自我品质的人，那就是老师。如果想要一步步地尽力使每个孩子都成为懂礼貌、尊师重道、无私、互助、大度、坚强、勇敢等优秀品质集于一身的人，那就需要感恩教育。一个懂得感恩的人，必定能拥有一个全面发展的人格。

给学生一个思考的头脑 比如说，“我的早餐是怎么来的？是妈妈做给我的。早餐的材料哪里来的？妈妈买的。妈妈用什么买的？用钱买的。钱是哪里来的？是妈妈辛辛苦苦赚来的。妈妈为什么要赚钱？因为妈妈想给我做早餐。妈妈为什么做给我早餐？因为妈妈爱我。”刚开始的时候，或许很难每次都进行思考，可能需要教师进行提示;但是，久而久之，经过潜移默化的感恩教育，学生们便会把思考作为一件信手拈来的事情了。

结束语

在我国，随着经济发展水平的不断提高，人们的物质生活条件也日益上升，以致许多家庭里的孩子往往养尊处优，从而出现以自我为中心的现象。这一现象迫切需要得到改变，应该让孩子们明白：身边所有的一切都不是理所应当的，大家应该心怀感恩，体谅父母，尊重老师，关爱同学，感谢生活;只有这样，才能成为一个品德高尚的孩子，才能成为对社会文明发展有帮助的人。可以说，促进社会文明和谐的发展，是每一位教育工作者的责任。