重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛（通用12篇）

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇1

重庆市大渡口区教师进修学校

关于组织赛前集中培训暨参加市第五届

中小学体育教师技能大赛的通知

相关中小学校：

为了充分展示我区中小学体育教师基本理论知识水平、专业能力和课堂教学能力，进一步推动我区中小学体育教师专业化发展进程，带动全区中小学校体育教学工作质量的全面提升，根据重庆市教科院关于举办“重庆市第五届中小学体育教师技能大赛的通知”精神，我区将组织赛前集中培训并参加“重庆市第五届中小学体育教师技能大赛”，现将相关事宜通知如下：

一、组织单位：重庆市大渡口区教师进修学校

二、协办单位：重庆市95中学

三、参赛教师名单：见附件2

四、区内集中培训时间：2017年6月24日——9月22日

五、其他事项：

1.相关学校必须确保参训参赛教师准时、认真地参加培训及比赛。

2.所有费用由区进修学校承担。

附件1.重庆市第五届中小学体育教师技能比赛规程

2.参加重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛教练组及运动员

重庆市大渡口区教师进修学校

2017年9月1日

附件一

重庆市第五届中小学体育教师技能比赛规程 根据中国教科院关于举办“全国中小学体育教师技能大赛的通知”精神，为展示现阶段我市中小学体育教师基本理论知识水平、专业能力和课堂教学能力，进一步推动我市中小学体育教师专业化发展的进程，带动我市中小学校体育教学工作质量的全面提升，特制定本大赛规程：

一、比赛日期：2017年 9月24日——9月27日

二、比赛地点：大足区

三、主办单位：重庆市教育科学研究院

四、承办单位：大足区教育委员会

五、协办单位：重庆今日教育杂志社有限公司 大足区教师进修学校

六、比赛内容：

分团体比赛项目和个人比赛项目。其中团体比赛项目【包括武术操(中学版)；民族民间体育或新兴体育项目团体比赛】；个人比赛项目（包括教学设计、专项技能、身体素质三部分组成）。

七、参赛单位 以各区、县教委（或教研室、进修学院、校；教科所）组队。

八、参赛资格(一)参加人员必须是重庆市现任在职专任体育教师，工作一年以上（含一年），参加人员年龄限定在男45岁、女40岁以下，超龄老师不限。

(二)各参赛队必须办理队员保险和县级以上医务部门出具的健康检查合格证明。报到时统一交组委会。

九、报名人数及费用(一)报名人数

1、各参展单位集体组队参加，每队总人数限定8人，其中小学4人，中学4人，中小学女教师各不少于一名。

2、各参赛单位领队1人、教练1-2名。(二)

1、各单位参赛选手每人参赛费300元（制卷、评审、编排、组织、阅卷、统计、证书、场地、器材、茶水等费用）。

2、缴费可采用银行转账、刷卡、现金缴纳三种方式，选择银行转账的单位需于2017年9月20日前转入，户名：重庆今日教育杂志有限公司；账号：108814988204；开户行：中国银行上清寺支行；凭证领取正式发票。联系人：陆虹 联系电话：***

（三）各单位参赛人员差旅、食宿费由派出单位统一报销。

十、比赛内容

（一）理论部份

1、教学设计：具体教材内容是包括田径类；体操类；球类；武术类；韵律舞蹈（小学）和健美操（中学）。

小学（水平1－水平3）［《体育与健康教师用书》人教社最新版本］

中学（初中七年级、八年级、九年级）［《体育与健康》人教社最新版本］高中［《体育与健康》人教社最新版本］；通过临场抽签选取一项教材内容进行教学设计。

2、教学设计要求：

①对所选的教学内容提出教学设计思想与教材分析、单元计划及课时计划；

②拟定教学计划（包括学习内容、学习目标、重点难点、组织要求与教法学法、方法与手段、预计问题与处理、场地器材布置、运动负荷预计等）。

（二）实践部分

1、武术操（中学版）

比赛方式：以各代表队为参赛单位。每队由评委现场随机抽取出场顺序，一轮五个队。比赛开始后由本队指挥员将参赛队伍进入比赛指定场地。

2、民族民间传统体育项目或新兴体育项目团体比赛要求。

（1）参赛人员：8名比赛队员均参加。（2）评分要求： 动作编排（50分）

a、成套动作设计：15分

成套动作的设计创意好、有独特的形式和艺术编排。动作设计舒展大方、优美，主题创意健康、有动感；动作组合应充分体现协调性和多样性；动作内容的选择与安排具有很好的均衡性和完整性；成套动作的编排要根据民族民间体育项目或新兴体育项目的特点与音乐风格相符，设定主题。

b、比赛时间、场地及空间：15分

成套动作在5分钟以内完成（进出场除外），在一个标准篮球场进行。完成动作应均衡、合理；比赛时有队形变化，变化时应自然、迅速、流畅、美观、清晰，注意点、线、面的合理搭配，要充分使用到场地的五个区域（四角一中央），路线要合理使用四种以上（前、后、左、右、对角与弧线），空间要利用（地面、站立、空中）的空间变化。

c、音乐：10分

音乐的选配应保持完整性，并与成套动作主题协调，有利于表现编排的个性和风格特点；音乐制作效果好。

d、服装：10分

服装应与风格内容、色彩及整体视觉效果协调，与主题相符。动作完成（50分）

a、动作自然，衔接流畅，完成动作的整体性好。20分

b、动作熟练准确、协调大方、有幅度、表现力强。20分

c、动作完成与音乐融入恰当，表情大方，富有感染力。10分

3、专业技能比赛 规定项目：篮球和体操（技巧）；其中篮球（完成一套规定动作）；体操技巧组合动作（完成一套规定动作）；

篮球规定动作：在端线后持球静止站立，右手运球出发至第一障碍柱前做后转身运球，换左手运球至第二障碍柱前做体前变向换手运球，换右手运球，接行进间单手肩上投篮或行进间单手低手投篮，无论投中与否均自抢篮板球，双手胸前传球给助传者，并在侧身跑过程中，用行进间双手胸前传球经与助传者传接球后，接行进间投篮结束。

每人两次测试机会，计最好一次成绩。

篮球规定动作要求：

①进行全套动作示范（按动作结构要求进行实作）；每人两次测试机会，计最好一次成绩。

技巧规定动作：

男子技巧组合动作：直立——鱼跃前滚翻——蹲撑跳成屈体分腿俯撑——体前屈两臂侧举（稍停）——分腿慢起成头手倒立（停2“）——前滚翻成直腿坐——经体前屈后倒屈体后滚翻成直立同时两臂上举——（趋步）侧手翻——向前并步成直立。

女子技巧组合动作：直立——前滚翻——直立，两臂经侧至上举，上一步成俯平衡（停2”）——单脚蹬地前滚翻成直腿坐——经体前屈后倒成肩肘倒立（停2"）——经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡——成跪立——跪跳起——侧手翻——向前并步成直立。

比赛方式：⑴按顺序在规定区域等候出场，出场时，面向裁判右手上举示意动作开始，动作完成后，面向裁判站立，两臂侧上举示意动作结束。

⑵应连贯完成规定组合动作，动作失败，在裁判示意允许的情况下，可从失败动作处继续，但一个动作反复失败达三次，此动作计零分。⑶应着简洁运动装和体操鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。

4、身体素质：男子：1000米、引体向上。

女子：800米、后抛实心球（2公斤）。

十一、成绩统计办法：

（一）由主办单位聘请专家进行评选，评选结果在赛后公布。

（二）各代表团团体总分计算：包括武术操+参赛选手个人得分之和作为各代表队的团体总分。

（三）参赛选手个人得分计算：教学设计得分+专项技能规定动作得分+身体素质得分+本团队武术操得分之和作为个人的最后得分，以得分多者名次列前。

（四）民族民间传统项目或新兴体育运动项目单独评奖；

（五）分值计算

1、团体项目分值（总分200分）

武术操（100分）+个人项目分值（100分）

2、个人项目分值（总分100分）

教学设计（30分）+专业技能展示（共50分，其中两项规定内容各25分）+身体素质展示：（共20分，其中跑10分，引体向上和后抛实心球10分）。

3、民族民间传统体育项目或新兴体育运动项目展示（100分）。

十二、录取名次及奖励

团体总分评一、二等奖；个人获奖分小学组和中学组分别设一、二等奖（获奖比例按市教科院有关文件执行）；民族民间体育或新兴体育团体项目评一、二等奖。

十三、报名办法：

(一)各单位按要求填写报名表(样表见附件)，于2017年9月3日—10日内以电子邮件发送到：

(二)参赛队员更换需在报到前24小时内完成，交书面更换申请并签字确认。

十四、参赛器材：

各项目用器材、座椅、伞具、试卷纸、录像机、投影仪等相关器材由承办和协办单位统一提供。各参赛队服装、鞋、笔自行解决（便于运动的服装）。未尽事宜，由主办单位另行通知

2017年8月25日

附件2 参加重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛

教练组及运动员

教练组成员：

潘 立 潘 娟 曾庆霞 崔宪刚 方 伟 商晓军 马 劲屈爱静 肖佐均 李洪万 参加比赛人员：

李洪万 肖佐均 屈爱静 杨 科 张 欣 张 令 彭丽瑶 陈隆隽

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇2

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神, 加大学校体育教学改革的力度, 提高广大体育教师的专业水平、教学能力和综合素质, 促进广大少年儿童的健康成长与和谐发展, 江苏省中小学教学研究室于2010年12月7日～9日在六朝古都南京奥体新城金陵中学实验小学举办了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训活动。

在全省13个大市教育行政部门与教研部门的高度重视和大力支持下, 共有40名选手经过县 (区) 、市自下而上的层层选拔, 参加了教学计划、实践课教学、评课、演讲和才艺表演等项目的评比, 他们以自己的聪明才智充分展示了践行体育课程改革的成果;来自全省约1000余名体育教师到现场观摩了40位选手的演讲、才艺表演和实践课教学, 参加了培训研修活动。

来自省内外高校著名专家毛振明、顾渊彦、王正伦、潘绍伟、周兵、汪晓赞等参加了评选活动, 并与选手、观摩教师进行了互动交流。

2010年江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛活动已经落下了帷幕, 参赛教师说, “结果并不重要, 经历就是财富!”观摩教师说, “收获颇丰, 不枉此行!”3天的评选活动确实让我们看到了很多很多、听到了很多很多, 给我们带来了许多的启迪和思考。

启迪

一、背景特殊, 意义深远

这次能手比赛是在全国教育界掀起学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》热潮的大背景下举行的。应邀参加开幕式的教育部体卫艺司体育处卢逊处长说, “《教育规划纲要》以中国教育当前所处的历史方位为新起点, 描绘了中国未来十年由教育大国向教育强国, 由人力资源大国向人力资源强国迈进的蓝图, 鼓舞着我们开始了又一轮推进教育事业科学发展的新征途。”

为此, 要认清我们目前所处的历史方位, 明确教育改革的重要性和必要性, 要从以人为本的高度, 明晰学校体育改革和发展的价值取向, 要瞄准战略目标, 明确培养人才的责任, 勇挑培育人才的重担。

二、教育大计, 教师为本

作为培育人才的教师是教育改革的关键。省教研室正是抓住这一关键, 通过一系列体育教学、教科研活动来提升全省体育教师的素质, 从而建设一支蓬勃朝气的、有战斗力的体育教师队伍。教师的工作是崇高而又神圣的, 事业上的追求更是无止境的, 《教育规划纲要》一方面为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间, 另一方面也对教师的专业素养、实践能力和创新意识提出了挑战, 这就要求我们不断学习和实践、不断反思和探索, 不断研究和创新, 努力去攀登新的高峰。

三、专家引领, 研培结合

组织教学能手比赛评定名次并不是最终目的, 而是要通过这种形式, 让所有参与者都能有所收获, 从而加快体育教师专业化的培养, 推动我省体育课程改革的进程。为此, 所有来自全省的参赛教师、观摩教师都必须参加培训活动, 认真填写培训反馈表, 才能取得省教研室颁发的“培训证书”。本届能手比赛期间, 既有来自一线体育教师的课堂教学展示, 又有专家学者的学术讲座和对课堂教学的精彩点评, 体育教师们场内认真听讲、观摩, 场外相互交流、切磋, 这种培训形式使观摩教师亲眼目睹了优秀教师的风采、看到了全省较高水平的体育实践课教学, 还聆听了著名专家对一些热点、难点问题的诠释, 接受到了高层次的体育专业培训, 对深化体育课程改革定会产生深远的影响。

四、公开透明, 公平竞争

为组织好本届教学能手比赛, 让选手真正赛出水平, 真实反映出江苏小学体育课程改革的成果, 评审委员会的成员包括了我省部分高校的教授, 省教育学会体育专业委员会的专家, 各大市、区县教研员, 还有我省基层学校的小学特级教师。来自不同地区、不同单位的评委会成员, 虽然视角不同, 但标准却是一致的, 他们出于公心, 做到公平公正。在具体的计分方法上, 去掉两个最高分和最低分, 取其均分, 相对而言是比较公平的。正是在这团结一致、和谐协调的评选氛围中, 评审结果得到大家的认可。

五、网络同行, 放大效益

与此同时, “江苏学校体育网”发挥了不可估量的作用。每天都有来自评选活动现场的大量报道、图片和视频, 使广大未能亲临现场的一线教师也能感受到赛场浓浓的学习氛围、看到优秀体育课的展示、听到专家学者的精彩点评, 使此次评比活动的社会效益达到最大化。一些网友纷纷发帖, 赞扬江苏学校体育网为他们继续学习和专业化成长搭建了一个非常好的学习平台。

亮点

纵观本届教学能手比赛活动, 有哪些特色值得我们回味呢?

一、课堂教学充满活力, 着眼提高课堂教学效益

我们十分欣喜地看到, 在本届教学能手评比中, 体育课堂教学发生了积极而鲜明的变化, 从课堂教学目标确定、教学内容的选择, 教与学的方法、手段运用, 都能紧紧围绕提高课堂教学效益为核心展开, 课堂教学充满活力, 取得了许多有价值的成果。具体体现在:

1.坚持“健康第一”的指导思想, 通过体育手段促进学生身心健康

“健康第一”的指导思想是学校教育的指导思想, 体育课程更应突出“健康第一”的指导思想。“健康第一”不止是生理层面意义的身体健康, 也包含着心理健康、社会适应, 包含着学生通过体育学习获得的愉悦感受和逐步形成的良好习惯。在课堂教学实施层面上, 绝大多数教师都能通过体育手段, 把认知目标、技能目标、身体目标、心理目标、情感目标有机地结合起来, 促进学生身心同步发展。徐州市少华街小学高雷老师上的一节篮球课重视激发学生的行为投入和情感投入, 给人留下深刻印象。课堂上练习形式多样, 有效练习时间充分, 教师的教学语言丰富, “激”情、“煽”情恰到好处, 具有强烈的感染力, 课堂气氛活跃, 学生学习的主体性得到了较好的发挥, 学练积极性较高, 不仅较好地掌握了运球的动作技能, 同时运动兴趣也得到有效的培养, 教学效果明显。一节体育课如果没有学生主动、积极地参与, 如果课堂上学习氛围死气沉沉, 学生提不起兴趣和练习的劲头, 那一定也不会是一节成功的课。

2.以运动技能为重要载体, 体育课程的核心价值得到彰显

体育课程性质决定了体育与健康知识、技能和方法是达成体育教学众多目标的重要载体。在体育教学目标多元的情况下, 其核心目标就是运动技能目标, 在运动技能学习过程中实现其他目标。镇江市三位选手选择了少儿趣味田径作为教学内容, 引起了广泛的关注。由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展, 越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣, 田径类教材渐行渐远。镇江市三位选手分别以跨栏跑、掷标枪、撑杆跳远现代竞技体育项目为素材, 经过加工、改造, 不仅具有较高的健身价值、文化价值与技术含量, 而且还具有较强的教学、教育因素, 让学生在积极参与中享受田径运动游戏带来的快乐, 同时, 提高身体素质、培养团队精神, 树立拼搏进取的决心和信心, 受到学生普遍的欢迎, 取得了较好的教学效果。

3.遵循教学规律, 学练方法与手段清晰、合理

体育教学的有效性在很大程度上决定于教学方法手段的运用上, 而方法手段的运用是建立在科学的教学规律基础上。运动技能形成的规律决定了运动技能必须通过有效而充分的练习才能逐步掌握、提高和运用;学生的年龄特征和认知规律决定了教学重难点的把握和教学步骤的安排。科学合理的教法手段能够引导学生事半功倍地学习和掌握运动技能。宿迁市沭阳县第二实验小学方海静老师上的二年级“助跑几步, 单脚起跳, 双脚落地”体育课受到了一致好评。方老师精心设计教学过程, 从复习跳单双圈开始, 引导学生逐步跳过平放的两个圈、三个圈, 继而把几个圈摞起来, 引导学生跳过具有一定高度的圈。从有一定远度, 到有一定高度;从原地跳圈, 再到助跑几步跳圈, 练习步骤清晰, 由易到难, 循序渐进, 学生经过不同形式的练习, “水到渠成”, 掌握了助跑几步, 单脚起跳, 双脚落地的动作技能。充分体现了体育教学的层次性、递进性, 教学方法丰富、有效, 较好地继承和发扬了我国体育教学的优良传统, 注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机地结合起来, 学生的学习兴趣高涨, 学生的脸蛋红了, 欢笑多了, 小气喘了, 初寒料峭的冬日里额头上还冒出了微汗, 学习效果十分明显。

4.关注差异, 因材施教, 让不同层次的学生各有所得

体育教学中, 学生的运动能力、个性特征、体质状况等都会存在明显差异, 选手们通过设置不同的教学目标、不同的练习形式来实施教学, 使得每一个学生在原有基础上都各有所得。南京市中央路小学王婧老师上的一年级投掷课中, 教师设置了三条不同距离的投掷线, 要求学生根据自己的能力选择投掷线, 将手中的投掷物投过前方一定高度的横绳, 在教师的引导下, 学生都比较顺利地掌握了越过一定高度横绳的投掷方法。在学生的体育学习中, 有不少教师能采用同质或异质分组等形式因材施教, 分类指导, 提高学生的运动认知水平, 掌握运动技能, 努力实现学会学习的目标。

二、参赛项目全面, 着重提升教师综合素质

教学能手比赛活动是我省为提升广大体育教师专业水平、教学能力和综合素质打造的一个特殊平台, 它不仅要求选手展示一节体育实践课教学, 还要对选手制订教学计划能力、评课能力及演讲才艺等综合素质进行考量。

1.制定教学计划的认识得到了提升, 能力得到提高

体育教学是有目的、有计划、有组织的教学活动, 制订并认真执行体育教学计划, 是教师进行有效教学的重要环节和基本前提, 是确保教学效果、提高教学质量的保证, 也是教师必备的业务素质之一。只有从学生的视角进行科学的预设, 才能逐步增长教学智慧, 促进课堂上的艺术生成。正是基于这样的认识, 参加此次教学能手比赛的体育教师把计划制定的过程当成不断加深对新课标的理解和领悟、不断提升实施新课程的能力、不断提高自身专业水平和综合素质的过程。纵观40位参赛选手制定的教学计划, 绝大多数都能突出以体育与健康知识、技能和方法的教学为主线, 在一个单元里设置合理的若干学时, 清楚地表达了单元与学时之间的关系。无论是单元教学计划还是学时教学计划, 都能够从学校与学生的实际出发, 制定适合学生发展需求的教学目标, 选择符合学生发展需求的教材内容, 教与学的各种元素都能得到较好的体现。40份教学计划涉及的教材内容相当广泛, 跑跳投、球类、体操类、民族民间体育类等, 无一例外地反映了小学体育课程的特质, 充分体现了小学体育课程的价值。

2.不仅会上好课, 还要会评课, 提高教师的教学研究能力

本届教学能手比赛中, 参赛选手集体观看了一节小学体育教学录像, 然后在一个小时内写出500字左右对该课的评述。一个优秀的体育教师, 应该是不仅能上课、上好课, 还要会看课、会评课。评课过程就是以鲜活的教学案例为样本进行深入研究和探讨的过程。从评课的实际情况来看, 绝大多数选手都能运用教育教学思想准确剖析执教者教学内容的选择、目标的达成以及重难点的把握;实事求是地运用体育教学规律和学生身心发展规律来分析教学过程中教法与学法运用的特点;一分为二地从教学效果层面审视课堂教学的成功之处及其不足, 并能提出合理的建议。40份评课稿基本上做到了观点鲜明, 条理清楚。毋庸置疑, 开展评课活动对于教师通过实践加深课程改革的理解、提高常态下体育教研活动质量起到了一个良好的促进作用。

3.演讲与才艺评比体现了参赛选手对课程改革的感悟和富有个性的魅力和风采

参赛选手们用来源于教学实践, 并具有切身体会的鲜活素材和典型生动事例诠释了自己对教育思想和课程改革独到的理解和感悟, 思想性强, 主题鲜明, 有真情实感, 具有深刻的教育意义。正如一位观摩教师所言:“谈教学生涯坎坷之路, 情到深处潸然泪下;论课改荆棘之途, 意到浓时沁人心扉。”当了15年代课教师的南京市高淳县实验小学王宏荣老师讲述了在痛失爱子的情况下, 对体育教育事业矢志不移, 创建学校武术特色的经历, 真挚感人、催人泪下。选手们进行的才艺表演更是内容丰富多彩, 形式新颖多样, 反映出江苏体育教师健康向上、朝气蓬勃的精神面貌, 体现出个人良好的综合素养和才艺特长, 凸显了我省体育人才资源的丰富储备, 相信在体育课改中有如此众多的优秀教师的引领, 我省体育课程改革定会向纵深发展迈出更加坚实的一步。

三、比赛绩效显著, 着力于体育骨干教师队伍的建设

纵观全部比赛过程, 不难看出, 通过比赛和培训, 无疑对骨干教师队伍的建设将起到重要的推动作用。参赛选手不仅能备好课、上好课, 还能评课;不仅能进行教学设计、教学实践、教学反思, 还能进行教学研究;不仅有精湛的体育教学技能、专业素质, 而且还能歌善舞、吹拉弹唱, 在演艺场上展露自己精彩亮丽的风采。全面提升综合素养成了我省广大体育教师自我发展、自我完善的一种追求。由于省教学能手标杆作用有发挥, 带动了全省骨干教师队伍的滚动发展。从以往几届教学能手比赛来看, 获得省级教学能手的教师大都已经成为当地的学科带头人, 有的担任了区县体育学科教研员, 有的被评为省特级教师, 还有的已经走上了领导工作岗位, 对推动体育教育教学改革发挥着更大的作用。

更为可喜的是, 这次教学能手比赛打破了以往苏南地区一统天下的局面, 徐州市参赛的三名选手均获得了一等奖, 这充分表明经济相对落后的苏北地区在体育教学方面已经有了长足的进步。这种均衡发展、和谐发展必将推动我省基础教育体育课程改革迈向一个新的台阶。

思考

回眸2010年江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛, 既要看到长足的进步, 也要正视的不足, 这样才能保证体育课程改革沿着正确的轨道不断前行。那么在本届教学能手评比中, 有哪些地方值得我们反思呢?

一、小学体育课堂的活力来自教师的童心和童趣

我们常说要从小培养学生的学习兴趣, 从小养成学生良好的学习习惯, 这就需要小学教师从小学生进校门开始进行艰辛的启蒙教育。而这种看似简单实质非常不易的启蒙教育工作并非人人可以做好, 特别是小学体育教师, 在操场这样一个广阔的课堂, 面对四五十个生性好动、个性各一、天真无邪的儿童, 你如何选择教学内容、如何组织教学、如何驾驭课堂、如何选择教法、如何让学生安全地运动起来, 如何让学生感到有兴趣有收获, 非常愉快地在教师指导下体验运动的乐趣, 这都不像教中学生和大学生那么容易。这就需要小学体育教师不仅要有爱心、有责任感, 还要有一套方法, 而这套方法不仅要符合体育运动技能形成的规律还要符合你所教水平段儿童的身心发展规律。这就需要小学体育教师更多地去研究教育对象, 要有童真的心态和形态, 要有童趣的动作和语言, 要有富有童心的倾听、沟通和互动的能力, 我们欣喜地看到在这次能手比赛中涌现出徐州市少华街小学高雷等体育教师, 他们用自己的童心和童趣, 激发了学生的行为投入和情感投入, 师生教学互动、教学相长, 激情洋溢地共同达成了教学目标, 真正做到了毛振明教授所说的学生小脸微红、呼吸微喘、头上微汗、肌肉微痛, 这样的体育课小学生能不喜欢吗?

但是, 可惜的是这样的课并不多。有些课主教材难度偏低, 只重视表面形式的活跃, 但学生运动负荷不足;有些课教学技能的教学和学生的年龄特征不相符, 教师教得拘谨, 学生学得紧张, 课堂教学气氛沉闷;还有一些课教学环节过多过细、简单动作复杂, 教师讲得多, 练得少, 看似讲得很深很透, 但却不受学生欢迎。

我们常常说要符合“学生发展需求”, 这就要求我们面对小学生要研究应该怎样确定适宜的目标, 选择适宜的内容, 运用适宜的方法;要研究怎么教学生才爱学, 怎么教学生才能学得快、学得好, 让体育课充满活力。感谢“国际田联地区发展中心北京”为我们引入国外的“少儿趣味田径项目”让我们富有童心和童趣的小学体育教学有了一个载体, 这次我省镇江市三节小学体育课均选择了少儿趣味田径作为教学内容, 让我们眼前一亮。感谢华东师范大学体育与健康学院, 通过两期SPARK课程培训班, 培训了一大批江苏体育教师, 让我们富有童心和童趣的小学体育教学有了一个理论支撑和操作方法, 相信富有创造精神的江苏小学体育教师通过努力一定能让小学体育课都永远充满活力。

二、小学体育课堂的效益和效率要从学生的学习状态和学习效果考量

福建师大余文森教授在《有效性是课堂教学的“命脉”》一文中指出“什么是教学的有效性呢?速度、收益、安全是有效性教学必须考虑的三个要素”, 安全的考量比较直观, 如何考量速度与收益也就是考量效益和效率呢?从构成课堂教学系统的四要素:教师、学生、教学信息和教学媒体来看, 我认为应从学生的学习状态和学习效果来考量, 这就是我们常说的以学论教。

那么一堂体育课要从哪些主要方面去“以学论教”呢?我们认为要立足以下五个方面:

1.关注学生运动参与的状况

参与的广度——全体学生是否参与到教学和活动中来?

参与的深度——是被动消极的参与还是主动、积极的参与?

2.关注学生学练的情绪状态

教学氛围是否民主、和谐和活跃?

学生的学练心境和学习兴趣如何?

3.关注学生课堂上的交往状态

融入集体参与活动, 进行合作学习的态度如何?

师生、生生互动, 既有合作又有竞争的局面有无形成?

4.关注学生的身体认知状态

学生有无充分的学练时间进行身体认知?

学生认知状态是否被激活?

5.关注学生学习目标的达成状态

学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步和发展?学生学练的情况有没有进行及时的评价与调整?

现在的问题是我们还缺少一个对小学体育课堂教学的基本要求, 这次我们设计的评课标准虽然根据前一届能手比赛的评价表作了调整, 但对三个不同水平段的针对性仍不够强, 这是我们还需要改进的。

三、建设好体育教师队伍, 关键是弘扬教师的主人翁精神

通过这次能手比赛和培训研讨使我们更加坚信江苏体育教研从实践中总结出来的一条宝贵经验, 那就是只有当广大体育教师真正成为学校体育改革和发展的主人, 我们的改革才能真正取得成功, 我们的学校体育才能真正得到可持续发展。

怎样弘扬教师的主人翁精神, 让广大体育教师真正成为学校体育改革和发展的主人, 从而主动投身到体育课程改革中去呢?

首先, 要创设民主和谐的课程改革和教学研究的氛围。广大体育教师只有在民主、和谐的氛围中才能大胆发表不同意见, 才能勇于展示创新成果, 才能形成百花齐放、彰显个性的生动局面。正是由于江苏学校体育行政部门和教研部门为广大体育教师创设了这样一个民主、和谐的氛围, 江苏的学校体育才呈现出生机勃勃的景象。在江苏只要你有主人翁思想, 只要你努力参与学习、实践、反思和研究, 你就不仅是课程改革的参与者、课程建设的实施者, 同时也是课程建设的开发者和研究者, 你就有创新的能力和创新的成果, 十年来江苏学校体育的研究成果充分地证明了这一点。

其次, 要为教师搭建专业发展的平台, 让广大体育教师提升能力, 增强当好主人翁的自信。十年来江苏省为广大体育教师搭建了学习研修的平台、展示交流的平台、争先创优的平台、对外交流的平台, 涌现出一大批骨干教师。江苏的体育特级教师从几人发展为二十几人, 增长了3倍, 江苏的骨干教师数量则翻了两番, 形成了推进江苏学校体育改革和发展的核心团队。

再次, 要倡导校本教研。广大一线教师是教学研究的主体, 他们的鲜活教学案例是教学研究的最好素材。我们所举办的教研活动无论是能手比赛、课堂教学评选、教学设计评选还是论文评选都要求从基层学校开始进行区、县 (市) 和大市的层层评选和推荐, 这不仅提高了评选的质量, 也广泛发动了一线体育教师, 很多从边远农村学校涌现出来的优秀教师让一线体育教师看到了成功的希望, 减少了从众的盲目, 增多了创新的自觉, 从而极大地鼓舞了广大体育教师作为学校体育改革和发展的主人自觉投入课程改革和教学研究的热情。

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇3

结 果 的 通 报

各镇街宣传科教办，各中学、中心小学，市直属学校： 东莞市体育教师体育教学基本功比赛于11月22日—23日在东莞中学圆满结束，现将比赛结果通报给你们。本次比赛分小学组、初中组和高中组，共有78位体育教师参加比赛。本次比赛共设三部分，第一部分为理论部分，设评课和课标理论考试；第二部分为实践部分，设队列口令、自编操、广播体操、特长展示和抽签项目；第三部分为教学录像课。经评审委员会认真、公正评审，各组评出一等奖二名，二等奖四名和三等奖六名。希望我市各级学校组织体育教师认真总结经验，加强学校体育课程管理，认真落实体育课程标准的各项要求,不断促进我市体育教师的专业发展，按照新的教学理念开创性地开展体育教学工作，提高我市中小学校的体育教学质量。

附件一：东莞市体育教师体育教学基本功比赛获奖名单

东莞市教育局教研室

东莞市中小学体育卫生教学研究会

二00六年十二月四日

附件一：

东莞市中小学体育教师教学基本功比赛获奖名单

小学组

一等奖

叶远康（黄江第二小学）崔希泉（松山湖学校）

二等奖

杨湘勇（东城朝天实验小学）潘宁（厚街镇中心小学）朱雾（东莞市东华小学）朱文营（高埗镇中心小学）

三等奖

陈刚（东莞市光明小学）钟巧芳（企石镇实验小学）吴英明（万江第一小学）聂武（虎门镇东方小学）李明（凤岗镇实验小学）刘国敏（长安镇涌头小学）

初中 组

一等奖

何衍虎（黄江中学）郑华明（中堂中学）

二奖奖

黄昕（望牛墩中学）梁文华（东莞中学初中部）李勇远（东城一中）王应森（厚街竹溪中学）

三等奖

钟勇玲（清溪中学）刘福明（清溪晨光中学）陈谦（东城初级中学）黄箭（东华初级中学）林文生（常平振兴中学）胡刚（长安实验中学）

高中组

一等奖

杜娟红（市高级中学）翟巧清（长安中学）孟雪（东莞市第一中学）

岑济栋（东华高级中学）

周志勇（东莞中学）

王道广（麻涌中学）

龚魏明（厚街技校）

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇4

为了进一步加强教师队伍建设，提高我县教师的整体素质，推进新课程改革，增加课堂教学的实效性，经过县教研室的精心组织和安排，分别于11月19日、20日在竞业园学校和教师进修学校举行了三字一画和普通话比赛。此项活动全县13所初中、27所小学（含特校）全部参加，每位参赛者都参与了五项比赛。这次比赛达到了关注教师成长、促进教师基本功训练、提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。为广大一线教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升中小学教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。

教学是一门技术更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，特别是教师“讲、写、画、演”等方面。教师的基本功更是直接影响着教学效率和教学成绩。为了能使此项活动开展的更广泛，县教研室于9月份就下发了通知，比赛内容包括粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话五个方面；在比赛形式上，采取现场书写、作画、演讲，力求新颖实效、公开公正。各学校基本都能按通知要求，认真组织本学校的教师大练教学基本功，通过选拔选出优秀教师参加全县组织的比赛。全县所有中小学均选派教师参加了比赛，初中52人，小学（含特校）108人参加了比赛，据统计，中学组85分以上有6人（创新中学的史辉、曲堤中学的李苏兰、李冬梅、竞业园的陈士强、创新中学的李爱萍、实验中学的孙桂花），小学组85分以上的28人（前10名是：实验小学丁言珍、实验小学赵颖颖、济北小学王娟、志远小学潘承铧、济北小学赵猛、孙耿小学杨悦、志远小学郭文静、姜集小学郭书振、志远小学杨桂兰、济北小学孟倩）。小学组的实验小学、济北小学、志远小学、姜集小学、三教小学、实验二小，初中组的创新中学、曲堤中学、索庙中学、竞业园学校等学校成绩突出，此次比赛充分展示了我县广大中小学教师的教学基本功。

教学基本功比赛，作为第二届文化艺术节的一部分，县教育局非常重视，教师进修学校和教研室共同协调，对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。各中小学校的领导、教师，都能作到认真对待，精心准备，教师参与热情高涨，团队精神突出，所有报名参加比赛的教师克服了一切困难，参加比赛的160人没有一位请假，没有一位迟到。整个比赛过程严谨有序、高效务实，公平、公开、公正，做到了领导满意，教师顺心。

总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：

1、个别学校重视程度不够，接到教研室通知后，没有及时组织教师进行基本功训练，比赛流程不熟悉，比赛用品准备不充分，书写比较慢，作品质量不高，成绩不理想。

2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，钢笔字、粉笔字成绩普遍较高，工整严谨，或潇洒秀美或大气磅礴，获得评委一致好评。但毛笔字、简笔画成绩相对较差，有的正楷字虽然书写认真但缺少变化与力度，整体看不美观；毛笔字练习少，或根本不会写；简笔画主题空洞，不懂得简笔画的绘画方法，不会通过简单的线条或几何形来表现简笔画。个别年龄偏大的教师普通话不标准，读错音的现象严重。

3、教学基本功不均衡。一是获奖学科不均衡，成绩排名在前教师大多是美术、语文学科教师，其他学科教师很少，理科教师参加比赛的都不多，二是教师个人比赛项目不均衡，有的项目成绩好，但有的项目成绩却很不理想，差距较大。

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇5

我区美术教师参加市中小学美术教师基本功比赛获佳绩

杭州市第六届中小学美术教师基本功比赛日前揭晓，我区派出的3位参赛教师荣获优异成绩。党山镇中单国平老师分获获中学组全能一等奖、国画单项第二名，党湾二小冉勇老师分获获小学组全能一等奖、国画单项第二名和电脑设计单项第一名，劲松小学张晓明老师分获小学组全能二等奖和电脑设计第二名。

据了解，全市共有33名选手杭州市第六届中小学美术教师基本功比赛，比赛内容为色彩写生、国画创作、手工制作和电脑设计四项全能。由美院教授和省专家担任评委，评出中学组四项全能一等奖7名，二等奖11名，小学组四项全能一等奖6名，二等奖9名；设单项奖前三名。（吴章新）

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇6

1.研究对象与方法

1.1研 究对象

重庆地区农村小学体育教师。

1.2研 究方法

1.2.1文献资料法

检索查阅与研究有关的文献30余篇(部),作为研究的理论依据和基础。

1.2.2访 谈法

对部分区县分管学校体育工作的领导、 部分小学体育教师就研究问题进行访谈。

1.2.3数理统计法

对收集到的数据进行常规的数理统计和分析。

2.结 果与分析

2.1农村小学体育工作受重视程度不够

小学体育教学在多数农村学校被边缘化, 造成体育教师在学校不被重视。 由于应试教育的影响,学校、家长和学生都有较大压力,体育教学在农村小学就成了“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的工作,雨天,期末考试之前,体育课经常被担任文化课程教学任务的教师占用;在农村地区,大部分人对于现代健康观念,健康在人的发展中的重要地位,体育运动对促进人的身心健康发展的重要作用认识不准确、不全面。

2.2农村小学缺少专业体育教师

偏远农村小学由于教师短缺, 不得不从其他学科抽调教师兼任体育课程,这样做虽然缓解了体育教师紧缺的问题,解决了有教师上体育课的问题, 但是造成农村小学体育课堂教学质量不高的原因之一。

2.3 农村小学体育教师的专业水平和教学能力等方面有 待提高

部分农村中小学体育教师,特别是年龄较大的体育教师, 由于时代的局限,所学知识和教学观念有些已经落伍了,体育教育教学的理论、观念有待更新,专业理论知识、教学能力和实践水平有待提高。

2.4体育教师对 《体育与健康 》新课标的了解程度

目前,重庆市城乡发展还存在一定的差距,在教育方面的表现有:教学资源分布不均衡,市区、城镇中心校的师资力量明显优于农村小学。 重庆市农村小学50%以上的体育教师,在大学、中等师范专科学校读书时,没有接触过《体育与健康》课程新课标 (因为新课标出台时间不久),85%以上的教师没有进行过《新课标》系统的培训和学习,对新课标缺乏准确和深入的了解,很少有机会得到该领域专家的引领与指导。

2.5对 体育 “有效课堂 ”缺乏正确的理解和认识

部分农村小学体育教师对体育“有效课堂”缺乏正确的理解和认识,片面认为体育“有效课堂”只要是学生学会了运动技术动作、提高了运动成绩(课堂上不出现教学事故)就是一堂有效的体育课。 对体育“有效课堂”的认识和理解不正确,主要表现在以下方面:首先是缺乏有效的课堂预设,教学预设是有效课堂构建的前提,包括教学目标的预设、教学内容及时间的预设、教学组织的预设和教学方法的预设、课堂突发事件的预设。 调查发现,大部分农村小学体育教师上课的教学文件不齐全,教学大纲、教学进度计划和教案全部都有的只占22%,教学文件不齐全的占58%,完全没有教学文件的占20%,有教学文件并且严格执行的只占26%。 出现这种现象的原因,一是因为体育工作缺乏监管和检查力度;二是因为部分教师对于教学文件的作用和重要性认识不足,对课堂预设缺乏认识,课堂教学中远离教学目标,教师想上什么内容就上什么内容,学生想到哪儿教师就跟到哪儿, 这种教学实际上是无效的动态生成, 完全无视了教师的主导作用,是“放羊式教学”的一种表现。

2.6体育课中将教学的“三维目标”割裂开来

在体育课中将教学的“三维目标”割裂开来,主要强调学生运动技能的掌握,而忽略在教师引导下将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”整合起来,使学生得到全面的进步和发展。 实际上体现了部分教师对体育教学培养学生的作用认识不够全面。

2.7体育教师的职业效能感较差

重庆地区大部分农村小学,特别是偏远地区的小学,体育场地设施简陋,体育器材缺乏,受到场地、器材等条件的限制, 体育教学、竞赛和课余体育锻炼活动的组织开展,受到一定的局限,导致体育教师工作缺少热情,职业效能感较差,出现职业倦怠的现象较为普遍。

3.结 论与建议

针对以上问题, 对重庆地区农村小学体育教师采取短期培训的形式,进行《体育与健康》新课标和有效课堂的培训,很有必要, 使之了解当前国内外中小学教学改革和教学理论的新进展,深度理解新课标,更新教育理念,拓宽教学视野,融会贯通体育教学原理、方法,促进教师专业化发展,有效提高体育教学能力,使他们在实施素质教育、推进基础教育课程改革中发挥重要作用,进一步提高农村小学体育教学质量,促进城乡义务教育均衡发展。

一个优秀的体育教师必须具备四种基本素养: 先进的体育教学理念与高尚的师德修养、 扎实的体育专业知识和专业技能、过硬的教学技能、较强的课堂组织能力。 农村中小学小学体育教师培训必须从这四个方面入手。 培训内容以中小学体育教学技能为重点, 提高培训教师的学科专业知识和专业技能,辅以先进的教学理念和师德师风教育,突出教学理论与教学实践的高度融合。

摘要：本研究采用文献资料法、访谈法和数理统计法等方法,对重庆市农村小学体育教师进行培训的必要性进行分析和研究,针对存在的问题,提出建议,为相关部门制定政策和提高重庆市农村小学体育教学水平提供参考依据。

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇7

命题比赛内容

一、低年段命题比赛内容：

国标本苏教版教材三年级上册：第一单元，除法

要求：

1．请设计测试目标及试卷蓝图。“8开纸”单面。

2．请设计试题，排版试卷。“8开纸”单面，考试时间为60分钟，满分为100分。

3．请把电子稿发至***@163.com，文件名用中文名：“XX学校XX老师命题”，同时打印三份，测试目标、试卷蓝图、试卷订在一起，用写有名字的材料袋装好，其它任何地方不作记号。

二、高年段命题比赛内容：

国标本苏教版五年级上册：第九单元，小数乘法和除法

（二）要求：

1．请设计测试目标及试卷蓝图。“8开纸”单面。

2．请设计试题，排版试卷。“8开纸”单面，考试时间为60分钟，满分为100分。

3．请把电子稿发至***@163.com，文件名用中文名：“XX学校XX老师命题”，同时打印三份，测试目标、试卷蓝图、试卷订在一起，用写有名字的材料袋装好，其它任何地方不作记号。

附：命题蓝图空白表式：

命题蓝图

内容领域 具体内容 试题目标（知识点）

能力层次 试题号

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇8

为了加强骨干教师队伍建设，促进青年教师专业成长，推动我区小学品德课程教育教学质量的提高。依据《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》，结合本学科特点制定方案如下。

一．参加对象

1.《品德与生活》《品德与社会》课任教师；年龄35周岁以下（包括35周岁）；已获得江苏省青年教师基本功比赛一等奖者不再参加。

2.原则上6规以上（含6规）学校报2人，6规以下学校报1人。

二．比赛项目

（一）第一轮初赛

1．笔试

考查内容：（1）《品德与生活》《品德与社会》课程标准；（2）《品德与生活》《品德与社会》教材涉及的学科知识；（3）德育常识与实践体会；（4）教育学、心理学相关理论。

题型：客观题、主观题；组织方式：闭卷，集中组织；考试时间：120分钟。２．粉笔字

书写内容：现场宣布。每位选手书写内容相同，字体不限。字数在20字左右。

组织方式：提供黑板，在规定区域内集中进行。

比赛时间：5分钟。

３．即兴演讲

演讲内容：社会公共问题、社会热点问题、品德教育教学相关问题、职业操守及专业发展等。

演讲时间：每位选手准备3分钟，演讲3分钟。

组织方式：全体选手赛前抽签决定比赛顺序，到指定封闭区域侯赛；依次进入赛场后，随机抽取演讲题目，按时间要求进行比赛；完成比赛的选手不得返回侯赛区。

（二）第二轮决赛

4．教学设计和课件制作

评比内容：《品德与生活》或《品德与社会》某课的教学设计文字稿、课件的制作与使用。

备课时间：3小时。

组织方式：（1）选手同时进入封闭的侯赛区，依次在赛前3小时获得比赛课题，进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材和电子素材包独立备课。（2）完成1课时（40分钟）教学设计，制作好课件，做好课堂教学的准备。（3）按要求打印出教学设计，上课前交评委。（4）进入上课教室后，均不得返回侯赛区。

5．模拟课堂教学

授课内容：同备课课题。

授课形式：模拟课堂现场教学。选手面对评委上课，但不与评委互动；在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。

教学时间：1课时的教学设计扣除师生互动时间，实际每节模拟课教学时间为20分钟。

组织方式：选手按备课前的抽签顺序上课。完成比赛的选手不得返回侯赛区。

（三）评分规则

1.权重分配。笔试权重30%；粉笔字权重10%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重20%（10%+10%）；课堂教学权重30%。

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇9

一、赛制

1、初赛采取循环赛制，四队为一组，分A、B组采取抽签行式，组内循环赛，每组6场比赛，两组共12场比赛，每场比赛胜出者计1分，未胜出则不计分，累计积分，组内前2名进入决赛，积分相同者按胜者胜出。半决赛采取淘汰制，对决双方采用A1-B2、A2-B1进行淘汰赛。各胜出者进入最后决赛决出1、2名，后两队决出第三名。

2、参赛运动员为集团正式在册及劳务派遣员工。

二、除以下特殊规则外，比赛均按照最新国际篮球竞赛规则执行。

（1）时间：本次比赛采用男子2 ×25分钟的比赛模式，上、下半场的休息时间为5分钟。

（2）计时：罚球、换人场外暂停停表，暂停时间为20秒，其他均不停表。（裁判要求停表的情况除外）

（3）球权：本次比赛仅第一节跳球，在比赛过程中是采取球权轮替制。

（4）加时赛：4节比赛结束后若仍未分胜负，进入一次或多次的五分钟延长赛。

（5）暂停：每队上、下半场总共可以请求3次暂停；每一延长赛可以请求一次暂停。暂停时间为20秒，暂停申请人为领队或者队长。

（6）违例：组内循环赛使用3秒区规则，半决赛及决赛使用24秒进攻和3秒区规则。

（7）换人：欲换上场的选手必须先通知纪录台，依从裁判的手势上场进行换人。换人申请人为队长，换人时间不得超过15秒钟。

（8）犯规：球员犯规满6次必须离场，该队换上一名替补球员上场。全队半场满7次犯规判对方罚球两次。

（9）所有参赛队一经组队，不得交换、外借球员，如有违反则判对方获胜。参赛队必须在比赛开始前10分钟到达比赛场地。每场比赛若一方迟到10分钟或该队人数不满5人者，则判该队弃权，对方获胜。

（10）比赛中所有队员不得辱骂殴打裁判、对方参赛队员及工作人员。凡有在球场争吵者或不服从裁判者，判对方两次罚球权，情节严重者将移交运动会仲裁组处理。

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇10

比赛未参加人员名单

一、符合条件未报名参赛人员名单 中学：

长陵中学

路呈红

阳坊中学

王宁

李昀峰 回龙观中学

王军红

平西府中学

康金唯 北七家中学

张波 上苑中学

赵力 南口铁道北中学

彭欣 昌平一中

段亮亮 昌平三中

吴娟

昌平五中

孙海燕

周洁清 昌平六中

任万新 实验中学

胡巍

天通苑学校

李艳（病假）燕丹学校

张晗星 亭自庄学校

李勐 小学：

长陵中心

齐桂珍

朱卓 流村中心

陈霞

回龙观中心

张慧超（病假）

小汤山中心

秦晶莹

王玉荣

白金颖

王雪梅

毛红伟

王海英

上苑中心

李燕茹 亭自庄学校

于春菊

燕丹学校

史振非

刘平下庄学校

潘锋

南口学校

于燕 桃洼学校

谷晓甜

二、报名后未参加比赛的教师名单 中学：

中滩中学

王桂红

陈庄中学

李玲娣（病假）

昌平二中

何鑫

林琳

汪沁

魏晓庆

崔轶男

张琳茜

百善学校

周晓明

小汤山中学 马琳琳（病假）小学：

东小口中心

于媛

巩华中心

经玲玲（病假）城北中心

赵海玲（病假）前锋学校

艾滨

平西府中心

高艳茹

李玲

兴寿学校

崔立杰（病假）

赵娟 南邵中心

李青叶

杨美玲 实验小学

李立荣（事假）七里渠中心

石莹莹 城南中心

吴雪莲 马池口中心

陈灵芝

西贯市回民小学

杨红娟

三、缺考其中一个项目比赛的教师名单 中学：

小汤山中学

关键（缺弹唱）

于歌（缺弹唱）回龙观中学

高静（缺弹唱）

前锋学校

张鋆（缺弹唱）

肖萍（缺弹唱）

张进（缺弹唱）

百善学校

王红（缺弹唱）

吴洁（缺弹唱）

陶凤云（缺弹唱）

崔村中学

董春静（缺弹唱）马池口中学

王玉林（缺弹唱）南口学校

姜连娇（缺弹唱）昌平四中

靳秀蕾（缺键盘）

小学： 东小口中心

肖春芝（缺弹唱）

城南中心

张雪（缺键盘）

南口职校小学部

熊莉莉（缺弹唱）

马池口中心

王东梅（缺弹唱）

董欣华（缺弹唱）城北中心

刘艳芳（缺键盘）

天通苑学校

赵娟（缺键盘）

赵辉（缺弹唱）天通苑小学

郑方全（缺键盘）安爽（缺弹唱）

冯玲（缺弹唱）

沙河中心

姬胜楠（缺弹唱）

崔振玥（缺弹唱）南邵中心

杨雪莲（缺弹唱）

于静（缺弹唱）回龙观中心

李莹（缺键盘）

城北中心

张春艳（缺弹唱

事假）

南口镇小学

马丽娟（缺键盘）

崔田辉（缺弹唱）史各庄中心

金京（缺弹唱）

李京丽（缺弹唱）平西府中心

李娜（缺弹唱）

巩华中心

李爽（缺弹唱）

金璐（缺弹唱）

张倩（缺弹唱）

北七家中心

尚丰（缺弹唱）大东流中心

谷颖（缺弹唱）南口中心

王凤兰（缺弹唱）南口铁道北小学

重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛 篇11

十堰市中小学第八届体育、音乐、美术教师

教学基本功竞赛规程

一、竞赛活动领导小组：

组 长：刘端文 市教育局副局长 成 员：李文海 房县教育局局长

邵志义 市教育局体卫艺科科长 闻富安 市教科院副院长

各县(市、区)教育局、东风教育分局、各县(市)一中和市直学校分管体卫艺工作的领导

二、主办、承办单位： 主 办：十堰市教育局

承 办：房县教育局、十堰市教育科学研究院

三、竞赛时间与地点另行通知

四、参赛单位及报名办法

1、竞赛分甲、乙两组：

甲组：以各县（市、区）、分局为单位，各单位由四名体育教师、二名音乐教师、一名美术教师共7人组成代表队。

乙组：各县(市)一中以学校为单位：各单位由三名体育教师、一名音乐教师、一名美术教师共5人组成代表队。

2、各单位须报领队1名。其中甲组体育教师中至少有一名女教师，报名表于2011年9月30日前报市教育局体卫艺科。

3、各单位交参赛费100元/人，食宿自理。

五、竞赛内容与分值

1、竞赛内容包括演讲、理论知识测试、韵律体操（集体项目）、专业项目、才艺展示（集体项目）。其中演讲、韵律体操（集体项目）、才艺展示（集体项目）不分学科，理论知识测试和专业项目分学科进行。

2、每名选手总计100分（各专业项目分满分十分）。

六、竞赛办法

1、此次活动按抽签顺序进行。每个项目由一个代表队进行完毕后依序往下，甲组在前，乙组在后。

2、每个项目的顺序按日程安排进行竞赛。

七、录取名次与奖励

1、团体名次：将各代表队7人或5人得分相加，甲、乙两组分设一等奖1名，二等奖2名，三等奖若干名，颁发证书。

2、个人全能：将个人各项得分相加，分学科取前8名，颁发证书。

3、个人单项分学科取前三名颁发证书。

教师基本功比赛总结 篇12

教学是一门技术更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，为了进一步加强教师队伍建设，提高我校教师的整体素质，本学期开学初由教务处组织开展了教师基本功比赛活动，这次比赛为广大教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升我校教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用，达到了关注教师成长、促进教师基本功训练、提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。

本次教师教学基本功比赛，学校领导高度重视，教务处也对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。教师们，都能作到认真对待，精心准备，展示了本学科教师较强的基本功，语文的配乐诵读，数学的严谨的讲解，音体美教师扎实的教学专业素质，都给我们留下了深刻的印象，也得老了领导的好评。

总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：

1、对比赛的准备工作关注不够，出现了课件没有提前拷入电脑、数学的教学软件展示不够，语文的配乐没有显示声音等，耽误了比赛的时间，影响了比赛的效果。

2、大部分老师都很认真，表现也很出色，但个别教师重视程度不够，有些随意。

3、部分教师的粉笔字还需和加强练习，虽然书写认真，但缺少变化与力度，整体看不美观；

4、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，尤其学科语言还需进一步严谨、规范。

总体来说，本次活动表现的都很不错，也取得了预期的效果，不仅展现了扎实的基本功，也进一步锻炼了我校教师的专业素质，相信通过本次活动，广大教师能真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识，不断提升自我的专业素质合和基本功，并扎实、熟练应用到本学科的教学上，真正提高教育教学质量。

八五一一农场学校