龟兔赛跑语言公开课教案

龟兔赛跑语言公开课教案（精选13篇）

龟兔赛跑语言公开课教案 篇1

小班语言公开课教案

活动时间：2016.6.20 活动名称：《龟兔赛跑》 授课教师：冀鹏飞 活动目标：

1.能根据故事画面，理解故事大意。2.能简单地复述故事主要情节。3.养成幼儿良好的倾听习惯。活动重点：大胆参加讨论，表达自己的想法。活动难点：懂得坚持就是胜利的寓意。

活动准备：森林运动会小动物参加场景、《龟兔赛跑》绘本、灰太狼及

喜洋洋纸偶、自制迷宫 活动过程：

一、以森林运动会场景导入

1.森林里这么热闹，我们去看看吧！

二、引出主题

1.运动会开始了，比赛第一个项目乌龟和兔子赛跑。2.你们觉得谁会赢？那我们一起来听《龟兔赛跑》的故事吧

三、完整欣赏故事

四、分段欣赏，表达自己的想法

1.乌龟知道兔子比自己跑的快，可它害怕没？对兔子说了句？（兔子兔子你别神气咱两现在就来赛跑）2.比赛开始了谁跑在前面，谁跑在后面？ 3.兔子跑的很快，于是它做了一件什么事情？ 4.兔子心理是怎么想的？ 5.最后谁赢了比赛？

五、理解故事内容，初步懂得故事寓意

1.你们有没有想到慢吞吞的乌龟为什么会赢了跑的很快的兔子

呢？

2.你们喜欢故事中的哪个小动物呀？为什么？ 活动小结

小朋友们喜欢故事中的乌龟，因为它做事情能够坚持到 底，才能取得比赛的胜利。有的小朋友喜欢小兔子，因为他张的很可爱，跑的也会快，那我们小朋友要香水学习呀？

六、运动会游戏《走迷宫》

1.比赛第二项，灰太狼和喜洋洋比赛走迷宫。2.那我们一起到户外比赛吧，活动自然结束。

龟兔赛跑语言公开课教案 篇2

指导学生根据场合、对象、目的的不同选择不同的表达方式来使语言得体, 达到交际目的

教学过程与方法

通过情境故事导入, 通过高考原题或模拟习题讲解, 讲练结合

一、导入:今天, 有这么多老师和我们一起上课, 如果要大家写条横福来表达我们对老师们的欢迎, 该如何写?

明确:热烈欢迎各位老师莅临指导

这里“莅临”是礼貌性用语, 指导是谦词敬语, 这样我们就可以表达完整了。

那么, 今天这节课我们就来学习语言之得体。

二、1.掌握谦敬

先给大家讲个小故事。

从前有个知县好巴结上司。一天, 知府到他这儿巡视。在宴会上, 知县一边劝酒一边套近乎:“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答“两个犬子”。说完反问知县“令郎几位”。这不问则已, 一问这知县就急了。你想呀, 知府大人都称自己的儿子为犬子, 那他该怎么称呼自己的儿子呢?他想了好一会儿, 才毕恭毕敬地回答说:“回禀大人, 卑职只有一个五岁的王八羔子。”

这里“令”含有美好的意思, 作为敬辞指称对方, 犬, 卑贱的动物, 以此表示谦虚, 都是得体的。但是“王八羔子”是骂人的话, 作为谦词使用, 只能闹笑话。

所以说要使语言得体, 其中得把握好谦敬。

谦词

小、拙、鄙、愚、敝、不才、错爱、寒 (舍) 、草 (民) 、献丑、见笑、抛砖引玉、犬子等等。

敬词

令、尊、贵、大、高见、贤 (平辈或晚辈) 、仁、光临、赐、惠 (顾、书、存) 、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正 (送请批正) 、斧正 (请人改文章) 、钧裁 (请人作决定) 等等。

做题训练 (略)

2.符合语体

我们每次回到家跟爸妈打招呼, 你的第一句话通常是什么?“爸妈, 我回来了”而不会说“父亲母亲我回来了”, 这就是口语与书面语的区别。再比如我们常说“祖国, 我的母亲”而很少说“祖国, 我的妈妈”。这是庄重与通俗的区别。

语体即指口语或书面语, 庄重语或通俗语。要使语言得体, 还得符合语体。

下面看一个高考题:

根据语境用口语方式转述下面书面材料的内容。

(1) 徐凡, 男, 江苏南京人, 东方大学文学院教授。

(2) 系我国红学界后起之秀。

(3) 尤以考证作者身世见长。

(4) 专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》 (获优秀教育图书奖) , 在海内外享有盛誉。学校邀请徐凡教授与学生座谈时, 你以文学社成员的身份向同学们介绍说:_______________________________________________

提示: (1) 徐凡后肯定得加称呼, 性别不必。

(2) “系…后起之秀”是书面语, 必须转换, 如改成“是…研究专家”。

(3) “尤以…见长”书面语, 可改为“尤其在…方面有专长”。

(4) 括号中的文字必须转换, 括号或破折号是在书面表达时为加强逻辑关系而使用的, 口头表达不可能有这样的符号, 只能转换成口头表达。

调学生上黑板后批改, 指出问题然后给出参考答案 (参考答案略)

3.注意场合

俗话说, 到什么山唱什么歌, 说话还得注意场合。再听一个小故事:

一家人家生了一男孩, 合家高兴极了。满月的时候, 抱出来给客人看, 自然是想讨得一点好兆头嘛。抱到一个客人面前, 这客人说:这孩子面相好, 将来一定是要做官的, 主人听了很高兴。又抱到一个客人面前, 这客人说:这孩子手相好, 将来一定是要发财的, 主人听了又很高兴。这时抱到一个青年人面前, 青年人听别人都说一定怎么样怎么样, 于是也说到:这孩子将来一定…一定…是要死的。结果他遭了大家一顿合揍, 被主人轰了出去。青年人有点委屈, 想我说错了吗, 难道他将来不会有死的一天吗?

我们说, 你说的话没有错, 但在这种喜庆的场合却不能说, 尤其在主人想讨吉言的时候。

所以说, 讲话要得体, 还得注意场合。

下面再看一个高考模拟题:

下列标语与所张贴的场所协调得体的几组是 ()

A.考场门口:失败乃成功之母

B.卷烟场车间:严禁吸烟

C.澡堂门口:谢绝观看

D.火葬场门口:把经济搞上去, 人口降下来

E.医院门口:宾至如归

F.婚姻介绍所门口:与人作对

G.某市交叉路口标语牌:多拉快跑, 争分夺秒

答案:BF

结语

公开课“语言得体”教学设计 篇3

指导学生根据场合、对象、目的的不同选择不同的表达方式来使语言得体,达到交际目的

教学过程与方法

通过情境故事导入，通过高考原题或模拟习题讲解，讲练结合

一、导入：今天，有这么多老师和我们一起上课，如果要大家写条横福来表达我们对老师们的欢迎，该如何写？

明确：热烈欢迎各位老师莅临指导

这里“莅临”是礼貌性用语，指导是谦词敬语，这样我们就可以表达完整了。

那么，今天这节课我们就来学习语言之得体。

二、1.掌握谦敬

先给大家讲个小故事。

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视。在宴会上，知县一边劝酒一边套近乎：“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答“两个犬子”。说完反问知县“令郎几位”。这不问则已，一问这知县就急了。你想呀，知府大人都称自己的儿子为犬子，那他该怎么称呼自己的儿子呢？他想了好一会儿，才毕恭毕敬地回答说：“回禀大人，卑职只有一个五岁的王八羔子。”

这里“令”含有美好的意思，作为敬辞指称对方，犬，卑贱的动物，以此表示谦虚，都是得体的。但是“王八羔子”是骂人的话，作为谦词使用，只能闹笑话。

所以说要使语言得体，其中得把握好谦敬。

谦词

小、拙、鄙、愚、敝、不才、错爱、寒（舍）、草（民）、献丑、见笑、抛砖引玉、犬子等等。

敬词

令、尊、贵、大、高见、贤（平辈或晚辈）、仁、光临、赐、惠（顾、书、存）、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正（送请批正）、斧正（请人改文章）、钧裁（请人作决定）等等。

做题训练（略）

2.符合语体

我们每次回到家跟爸妈打招呼，你的第一句话通常是什么？“爸妈，我回来了”而不会说“父亲母亲我回来了”，这就是口语与书面语的区别。再比如我们常说“祖国，我的母亲”而很少说“祖国，我的妈妈”。这是庄重与通俗的区别。

语体即指口语或书面语，庄重语或通俗语。要使语言得体，还得符合语体。

下面看一个高考题：

根据语境用口语方式转述下面书面材料的内容。

①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。

②系我国红学界后起之秀。

③尤以考证作者身世见长。

④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》（获优秀教育图书奖），在海内外享有盛誉。学校邀请徐凡教授与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：

提示：①徐凡后肯定得加称呼，性别不必。

②“系…后起之秀”是书面语，必须转换，如改成“是…研究专家”。

③“尤以…见长”书面语，可改为“尤其在…方面有专长”。

④括号中的文字必须转换，括号或破折号是在书面表达时为加强逻辑关系而使用的，口头表达不可能有这样的符号，只能转换成口头表达。

调学生上黑板后批改，指出问题然后给出参考答案（参考答案略）

3.注意场合

俗话说，到什么山唱什么歌，说话还得注意场合。再听一个小故事：

一家人家生了一男孩，合家高兴极了。满月的时候，抱出来给客人看，自然是想讨得一点好兆头嘛。抱到一个客人面前，这客人说：这孩子面相好，将来一定是要做官的，主人听了很高兴。又抱到一个客人面前，这客人说：这孩子手相好，将来一定是要发财的，主人听了又很高兴。这时抱到一个青年人面前，青年人听别人都说一定怎么样怎么样，于是也说到：这孩子将来一定…一定…是要死的。结果他遭了大家一顿合揍，被主人轰了出去。青年人有点委屈，想我说错了吗，难道他将来不会有死的一天吗？

我们说，你说的话没有错，但在这种喜庆的场合却不能说，尤其在主人想讨吉言的时候。

所以说，讲话要得体，还得注意场合。

下面再看一个高考模拟题：

下列标语与所张贴的场所协调得体的几组是（ ）

A.考场门口：失败乃成功之母

B.卷烟场车间：严禁吸烟

C.澡堂门口：谢绝观看

D.火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来

E.医院门口：宾至如归

F.婚姻介绍所门口：与人作對

G.某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒

答案：BF

结语

总之，语言是一门艺术，运用得体可以达到良好的沟通效果，不得体则可能闹笑话。希望今天这节课对大家在日后的与人沟通交往中有所帮助，有所启发。

大班语言公开课教案 篇4

大班语言公开课教案

一、活动内容：《心情变变变》

二、活动目标：

1、能分析故事情节，培养想象力。

2、学当小小主持人播报心情预报。

3、体验朋友之间互相关心的情感。

三、活动准备：

1、在活动室准备大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病图片以及高兴的图片、麦克风等。

2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。

3、水彩笔、彩纸人手一份。

四、活动过程：

(一)感知讲述对象——观察心情：

1、导入：“小朋友们，你们好!听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗?”(好)“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。(听音乐做动作进教室)

2、大森林里好吗?都有什么?(树、草、花、小动物们、电视机等)

3.、小朋友在家里看电视吗?你们看的节目都有哪些?我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见!

5、心情预报播送完了，今天小猫的心情怎么样啊?(如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次)雨天天是说小猫的心情怎么样啊?(不好)为什么说雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等)那小猫的心情为什么会不好呢?可能因为什么事?请小朋友们想一想。

6、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢?我们去小猫的家里看一看。(出示小猫生病在躺在床上的图片)

7、哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天(同时出示雨天的图片)生病的时候感觉怎么样啊?(头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等)

8、那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢?(送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片)

9、那现在小猫的心情你想会怎么样呢?为什么?(出示小猫高兴以及高兴的心情图片)

10、联系实际生活，平时我们也有小朋友生病，那他的感觉怎么样呢?我们怎么来使他的心情好起来?

(二)运用已有经验讲述——说心情

1、心情预报这个节目好不好啊?(好)很多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢?(出示小动物图片)，他们的心情怎么样啊?

2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊?(想)那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的?请你们仔细听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。(请播音员播报)“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见!”

3、请你们说说播音员怎么说的?最重要的是哪一句?(今天XX小动物的心情是XX)

4、现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。

5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。

6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情?(晴天)我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，如果心情一直不好会怎么样?那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天?(找好朋友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝福的话„„)

(三)迁移作品经验——画心情

我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀?那你们想不想把你们现在的心情画出来啊?(放轻音乐)请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

五、活动延伸。

老师看到我们小朋友画的都是好心情，那我们就一起来开心地跳个舞吧!祝大家都有好心情。大班语言公开课教案

一、教学内容：

早期阅读与识字《小金鱼》。

二、教学目标

(一)语言角度

1、学习并理解字词：金鱼、美丽。

2、理解记忆儿歌。

3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。

(二)科学角度

认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。

三、教学准备

1、准备实物：小金鱼。

2、教学中的字词卡：金鱼、美丽。

3、教学挂图、教学CD。

四、教学过程

(一)教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动

(二)导入儿歌

1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌

师：小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示“小金鱼”，吸引幼儿兴趣。

2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图

师：小朋友们看到了什么?(小金鱼)，它生活在哪里?(水里)，我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。

3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽

导出儿歌语句：小金鱼，真美丽。

4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。

5、师：小朋友们真棒!那么金鱼生活在哪里?小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢?

导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。

6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧!

导入儿歌题目：《小金鱼》，带领幼儿朗读。

(三)带领幼儿理论，记忆儿歌

1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。

2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。

3、教师边做动作边带领幼儿朗读。

4、教师带领幼儿拍手朗读。

5、教师与幼儿一起朗读儿歌。

(四)识字游戏，引出字宝宝

1、游戏一：字宝宝捉迷藏

师：今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。

2、游戏二：摸摸字宝宝

教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。

3、游戏三：给字词卡照相

教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。

4、游戏四：把字宝宝送回家

师：今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧!

玩法：教师把“金鱼”、“美丽”两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面(把字宝宝送回家)。

(五)教师总结

今天，小朋友们表现真棒!我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗?现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧!

(六)教师带幼儿随音乐离开活动室

活动反思：

此次活动出现了一个细节的问题--座位的安排。本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥--让孩子起来发“鱼”这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细节决定成败。一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些不足：比如

1、多鼓励孩子，多肯定孩子。正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。

2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。

3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：

1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。

2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。经过这次的汇报课，相信在以后的教学中会让我留下更多的教学经验，让我成长更多。

大班语言公开课教案

动目标：

1、能尝试根据一定的标准对玩具进行分类。

2、知道东西分类摆放整齐，初步接触分类的概念。

活动准备：

1、课件《小兔的玩具店》

2、玩具若干。

活动过程：

一、说一说，引起兴趣

请幼儿说说自己喜欢的玩具，并让小朋友们选择自己喜欢的玩具。

二、听一听，欣赏故事

1、我们小朋友也都非常喜欢玩具，小兔刚开了一个玩具店，里面有很多不一样好玩的玩具，教师点击PPT故事欣赏，播放故事《小兔的玩具店》

2、幼儿讨论：有什么好办法可以帮助小兔?

3、教师小结：我们把这些玩具都分开来，这样找起来就会方便很多了。

三、想一想、尝试分类

1、教师：我们再想一想，要把小兔的玩具店里的东西按照不同的类型分开，我们可以怎么分。

2、幼儿自由发言、讨论。

3、教师：老师这儿也有很多玩具，我请小朋友们来分一分。

四、做一做，复习巩固

1、教师点击课件中的游戏，请幼儿将不同种类的玩具按颜色、形状、材料的不同进行分类。

大班语言公开课教案 篇5

1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

二、教学过程

1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

3、提问：故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

不怕冷的大衣是什么?

4、带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

小班语言公开课教案 篇6

1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

活动准备：

米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。

活动过程：

一、欣赏故事

1。以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。

2。借助图片，引导幼儿边听故事边回答问题。

提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

3。完整讲述故事一遍。

二、游戏：“木头人，变变变。”

1、教师交代游戏名称及玩法。

玩法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大!“(当念到“大大大”时，幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。(动作与“大”的相反。)

2、组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

三、迁移游戏经验

1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

2、幼儿自由探索。

幼儿每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

活动反思：

龟兔赛跑语言公开课教案 篇7

一、对一段英语公开课视频的观察与思考

(一) 观察对象与方法

1. 观察对象

观察的目的是考察一位教师的课堂评价语言使用情况。笔者搜集了一个初中英语课堂教学的录像片段 (http://v.youku.com/v show/id XMj I0NDk2MjQ0.html) , 内容为牛津版初中英语8A unit 6 reading 2部分。该录像能够满足观察目的。

2. 观察方法

观察这段视频采用的是间接观察的方法。它的好处是能够带着研究目的反复观察并修正观察结果, 尽可能做到观察的客观性。不足之处在于, 因为是公开课, 镜头基本上对准的是教师, 而无法正面反映学生的学习行为。鉴于笔者主要考察的是教师评价语言的使用情况, 因此学生的举止神态可以暂时忽略。另外一个不足的地方是, 笔者对在场学生的情况不够了解, 因此也可能会影响教师评价语言使用策略的提出。具体在观察的过程中, 采用了事件取样法, 把规定性事件的出现与否和如何出现作为记录的标准, 有利于对观察结果作分析。

(二) 观察过程与数据统计

1. 明确观察对象

此次观察针对的是教师的评价语言, 具体而言是指教师对于学生回答问题的情况进行的评判。本文试图用语言的分类、语言的性质和说话的内容三大维度来考察该教师的课堂表现。

2. 分析统计数据

这段视频总长为40分46秒, 有效时间长40分26秒。采用纸和笔统计记录了相关的数据。

(三) 解释观察结果

总共观察这个录像三次, 第一次掌握大概的信息, 第二次重点做记录, 第三次对存疑的地方进行了纠正, 并最终统计结果。总体而言, 这位女教师上课时比较严肃, 课堂气氛不是很活跃。下面从观察的维度逐一进行分析。

1. 语言的分类

主要根据语言的分类, 即口头语言、神态 (面部表情) 和肢体动作来进行划分。这位教师的授课风格比较传统。因为是阅读课, 她将学生引入课堂话题并就课文内容进行理解上的疏通, 最后给学生任务, 巩固课堂所学内容。纵观整堂课, 她自己讲的东西很少, 自己起引导作用, 共提问学生达55次之多, 而把学习的主动权留给了学生。教师在提问和评价学生回答时表情也比较严肃, 可以用“不苟言笑”来形容。如果教师将有声语言和神情、体态等无声语言有机结合, 将能更为深刻地挖掘学生的潜力, 能更大程度上与学生进行心灵交流, 调动学生前所未有的积极性, 课堂自然会充满活力。在这方面, 该教师需要有所注意。当然录像观察法的局限性也会不可避免地影响观察的结果。

2. 语言的性质

语言的性质主要分为五种, 即判断式、表扬式、鼓励式、讲析式和提示性或发散式。判断式评价的优点是给学生明确的答案, 有某些情况下, 一个明确正误的评价可能要胜过其他表扬和鼓励。在明确答案之后, 学生一般渴望教师的表扬, 适度的表扬对于培养学生的自信心和进取心非常重要。鼓励式的评价可以维护学生的自尊心, 避免学生因为答错而尴尬。讲析式评价则是对学生的回答进行全面的分析, 指出值得肯定和应该改进之处, 显得更客观、公正。提示性或发散式评价主要是对前面的回答进行肯定, 同时引出后面的话题, 对于培养学生的逻辑思维能力非常有帮助。视频中, 该教师96%以上的评价是判断式的, 其中部分结合了其他评价方法。结合她的口头语言可以看出, 她的评价方式比较单一, 基本上都是在表示答案的“对”或“不对”, 然后迅速转入其他的教学安排, 较少用丰富的肢体语言或亲切的表情来对学生的回答进行鼓励或表扬。学生的回答也出奇地正确, 整堂课没有出现学生回答完全错误的情况。回答不够全面的情况仅出现了一次, 因此教师也没有必要进行过多的补充说明。

3. 语言的内容

该教师评价的口头语言用得最多的是yeah, 表示对学生答案的同意, 而且重复一次学生的答案, 强化了该答案的正确性;用到较多的口头语言还有good和good job, 表示对学生回答问题的表扬。这里值得注意的是, 本文在分类的时候把单个的yeah、yes、OK和uh-huh归为表示同意而没有赋予其他感情色彩, 所以可以理解为判断式的评价;另外, 该教师还用到了一些诸如“Oh, really?”及“Anything else?”来表示对学生回答的怀疑或提示。通过分析, 笔者认为该教师的口头语言内容比较单一, 没有体现出她对课堂评价语言所隐含信息的深层次发掘。

二、初中英语教师课堂评价语言的使用策略

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师对学生在课堂上表现出来的各种学习行为和结果必须做出评价和反应, 学生在教师的评价和反应的影响下又会产生新的学习行为和结果。教师的评价起着判断、鼓励和激励等作用, 因此教师的评价对学生的学习起着重要作用。初中学生在学习英语的过程中, 普遍存在一定的焦虑感和不自信, 因此如何合适而巧妙地运用课堂评价语显得尤为重要。

(一) 口头语言和神态、动作的结合

初中学生年龄偏小, 心理尚未达到成熟, 对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师需要在课堂上精心呵护学生, 避免让学生有被忽视感。教师的面部表情是感情的“晴雨表”, 具有丰富的内涵。有心理学家认为, 感情表达=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情, 可见教师的面部表情起着多大的作用。另外, 肢体语言能起到丰富口头语言的作用, 更能感染学生。因此, 教师一个有力的手势、一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑往往会起到无声胜有声的效果。

具体来讲, 教师应该在课堂上恰当而自然地使用口头语言, 同时结合神态及肢体动作。神态和动作要自然, 因为太刻意会显得矫情, 而一点都不注意, 显得无趣呆板。如果能适当地展现, 课堂气氛就会活跃起来, 学生的求知欲迅速提高。例如学生在回答问题时, 教师可以上身前倾, 表现出关心的样子, 让学生感受到教师的尊重和耐心, 从而产生心理上的放松, 更利于正确回答。再如, 学生回答不上来时, 教师可以用鼓励和期待的目光来注视学生, 从而化解学生的紧张或羞怯。

(二) 采用多种类型的评价语言

前文已经比较过判断式、表扬式、鼓励式、讲析式和发散式这五种评价语言类型, 它们各自有适用之处。但是如何才能恰当地使用呢?笔者认为, 这需要教师善于洞察学生的心理。

教师应该理解学生急切表达自我的愿望, 但不能一味鼓励不冷静的回答。此时就可以运用讲析式的策略, 先肯定他们回答中的可取之处, 引出可改进之处, 这样, 一来更注重思考的过程而不仅是结果, 督促学生再思考, 二来给学生“台阶”下, 激励学生下次思考全面后再作答, 这样既避免了学生产生挫败感, 又能明确未来努力的方向。

不管教师采用哪一种方法, 一定应该把握的原则是更有利于学生发挥主体作用, 更有效地达到本节课的认知、能力和情感态度方面的目标。

(三) 丰富口头语的内容

视频中该教师的口头语较为简单、单一, 很少注意复杂感情的表达, 这一方面反映了该教师平实的教学风格, 但另一方面对每个回答都是简单的肯定或表扬, 评价语言不够多样和丰富, 评价就会显得只是敷衍而不是真心实意了。

可以从以下几个方面进行提升。教师应掌握丰富的评价类词汇, 例如表示赞扬时, well done和great就比简单的good和very good更能表达强烈的赞美之情, 而good boy/girl和good job则体现了语言的丰富性, congratulation和wonderful则显出惊喜的情绪而更具个性, 其中蕴含的感情更能激励学生。在此基础上, 教师应该根据自己的教学经验灵活地运用这些词汇, 从而活跃课堂气氛, 引发学生学习的积极性和主动性。

大班语言优秀公开课教案 篇8

活动目标：

1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。

2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。

活动准备：运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。

活动过程：

(一)小兔生气了

1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样?你从哪里感觉到它很生气?

2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了――(1)看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。

(2)我们来听听小兔子是怎么说的。(幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容)

3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。

4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢?

5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀!(幼儿看PPT，听教师讲述画面内容)

6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。

(二)我也会生气

1.你也有这样生气的时候吗?你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。

2.告诉大家你会为什么事生气?

3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。

(三)我不想生气

1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗?生气对人有些什么影响呢?

2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢?

3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7

(1)幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容

(2)呼――吸――，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。

(3)你知道了什么新的.方法?让我们随着小兔子一起来试一试：

4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情

(1)呵呵，这些办法真不错，看!我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀!哈哈，这真的好可笑!

中班语言公开课教案《家》 篇9

1、感受歌曲轻松愉快情绪，体验与伙伴一同进行音乐游戏的快乐。

2、能积极主动参与游戏，并能合作表演。

3、用自然、轻快的声音演唱歌曲，随音乐做出蛙跳动作。

活动准备：

1、录音机、歌曲磁带。

2、在地上画出圆形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”;圆形、三角形、正方形胸卡若干。

3、小青蛙图片。

活动过程：

1、图片导入，引导幼儿讨论。

提问：夏天到了，很多小动物都出来做游戏了，小朋友们看看来了谁?(教师出示小青蛙图片)

2、教师范唱，幼儿理解并学唱歌曲。

(1)教师范唱，引导幼儿用歌曲里面的语言回答。

教师：小朋友们，刚才在歌曲中听到了什么?

(2)幼儿学唱歌曲。

3、幼儿创编蛙跳动作，并随音乐有节奏的练习蛙跳动作。

(1)鼓励幼儿自由创编。

教师：小青蛙在水里会游泳，在地面上会怎么样呢?哪个小朋友能来学一学小青蛙是怎么跳?

(2)根据幼儿创编的动作，教师带领幼儿边唱边练习蛙跳动作。

4、教师示范游戏“小青蛙找家”，引导幼儿了解游戏规则并学会游戏。

(1)教师出示道具，并简单介绍。(青蛙家的形状、胸卡及作用)

(2)教师随音乐边唱边示范游戏。

(3)介绍游戏规则：幼儿扮演小青蛙。边唱歌边找“家”，当唱到最后一句“小青蛙，回到家”时，请幼儿根据自己的胸卡形状跳到相同形状“家”里。如果个别幼儿没有找到“家”，大家一起说“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。

(4)师幼一起慢速唱歌一起玩游戏。

(5)幼儿随音乐磁带玩游戏。讨论：怎么样才能快速找到小青蛙的“家”?

活动延伸：

语言得体高考复习公开课教案 篇10

陈在应

一、故事引入：

1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）

一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。

2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）

一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。

【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。】

二、板书课题：语言得体

三、揭示教学目标

1、学会根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言的技巧。

2、通过考题例析，探讨高考命题的规律，掌握考查的重点。

3、积累并掌握常见谦辞敬语。

4、继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。

四、什么是语言得体——明确概念

得体：就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语境：内部语境和外部语境

内部语境：在不同风格的文章中语言风格的一致性。

外部语境：在用语言交际时的各种情境条件，包括：对象、场合、目的等语境条件。

五、如何做到语言得体：从以下四个方面入手 我们再看前面的两个例子：

1、一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”结果会怎样呢？

最后这个人被暴打的原因是什么呢——没注意场合

2、一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。——注意了场合

在生活中我们运用语言注意不注意场合就会得到完全不一样的结果，高考命题也常出现这些内容，请看下面的试题。

1、（2011年湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短 信，其中语言表达得体的一项是

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

解析：A项“拨冗”是具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。属敬辞用于对方，没看对象，“特此通知”用于公文，在此语体不合适。B项“光临 ”用于对方，敬辞。C项“列席”指参加会议而无表决权，此处场合不对。D项符合人物身份，用语得体。

2、（2012年湖南卷）下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是

A．本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。

B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。

C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。

D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，肯请拾者高抬贵手交还，万分感激。

【答案】C【解析】A项“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不合语体。不胜感激之至改为“不胜感激”或“感激之至”。B项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西，对象不对；“不慎丢失„„于阅览室”文言表述，不符合现代汉语的表达习—— 不合语体。D项“高抬贵手”，这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话，对象不对。

3、（2013年天津卷）下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。XX学兄：

寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧巧妙，语言隽永，弟自愧不如，只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。

顺祝

夏安！

弟XX

2013年6月6日 答案：称谓“学兄”要顶格；“ 夏安”要顶格；

“寄呈”不当，“呈”是恭敬地献上，不能用来说别人对自己；

“雅正”，请人校正，敬辞，不能用来说自己。是对象不对（敬谦不对）

总结：如何做到语言得体？从上面事例可知，要注意四点——

1、看准对象

2、适应场合3、区别语体

4、明确目的1、看清对象——见什么人说什么话 请看几个事例：

例

1、想想秀才为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）

从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。孔乙己又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。孔乙己于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多 而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。

例2、2007年浙江卷：下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（B）

A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。

总结：注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好等等。另外，中国是个古老的民族，它有十分优秀的文化传统，有自己的习惯，在运用语言中还要注意两种情况：

敬辞谦语和禁忌语。

（1）谦敬之辞。请看一例：

例

3、艺术人生“家父门”事件（掌握谦敬）2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。

为了避免敬辞谦语误用，我们在平时的生活阅读中就要加强积累，我们手中的《语文知识汇编》的108页整理不少敬辞谦语，请大家下去加强记忆。

如：

①谦称与敬称【家大舍小令外人】

称自己的父亲：:家父、家严、家尊、家君；称自己的母亲：家母、家慈 称自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；称自己的儿女：犬子、小女

称自己家庭：寒舍、舍下；对别人称自己的妻子、女眷：内人、拙荆 称别人的父亲：令尊；称别人的母亲：令堂

称别人的兄妹：令兄、令妹；称别人的儿女：令郎、令媛、令爱 称别人家庭：华居、尊府

自己亲属中的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等 亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。②用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦 “小”（渺小低微的）（如小女，称自己的女儿）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己的意见）③用“贵”“尊”等字表敬

“贵”(尊贵的)（如贵庚，称别人年龄）；“高”(高明的)（如高见，称对方见解）；“贤”(贤能的)（如贤弟，称比自己小的男子）； “尊”(尊贵的)（如尊姓，问对方的姓）；“光”(光耀的)（如光临，称别人的到来）； “华”(光耀美丽)（如华诞，称对方生日）； “雅”(规范、高尚)（如雅正，表示请对方指正）；“惠”(仁爱、宽厚)（如惠顾，称对方到自己这里来）；“鼎”(显赫、盛大)（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）总之，所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人”。另外，在中国文化中，也有不少包含有谦敬的成语，如“蓬毕生辉”“才疏学浅” “洗耳恭听”等，请同学们课后去积累一些，然后相互交流一下。

（2）禁忌语 在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。

日常交谈中需要避讳的内容一般有：

1、生理上的缺陷。

2、生老病死及家庭不幸。

3、职业的禁忌语，如： 渔民忌“翻” 戏班忌“散”、“伞” 商人忌“ 干 ”、“蚀” 对着和尚忌骂“贼秃 ”

4、特定的风俗习惯，如：

如春节忌说“死，鬼，杀，病” 送礼物时结婚忌送伞（“伞”音同“散”）；过生日忌送钟，（“钟”与“终”）；看病人一般忌送梨子，都送苹果，而在上海却忌送苹果，究其实，原来在上海话里“苹果”和“病故”同音等。

避免禁忌的方法 ——改换说法，寻找替代 如：

对跛子讲客气，要说“你腿不方便，请先走！”

对聋子表示照顾，就讲“你耳背，请往前坐！”

对长得胖，说生得“富态”，对长得瘦，这是长得“精干”，对受伤流血说“挂了彩”，病了说“不舒服”，死说“逝世”“老了”“去见马克”“百年后”

对为终老准备的棺木是“寿材”，对摔破碗碟说“落地开花”。

2、适应场合——到什么山唱什么歌

场合不同了，表达用语也必须随之而变化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。如我们开头的两个例子，就是关于场合的，下面再看两个例子：

例

1、一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：

西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣……

例

2、下列标语符合张贴场所环境特点的是：[

]

A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）

B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场门口）

C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）

D．失败是成功之母（某考场）例2、下列标语合适吗？

总结：日常场合： 亲切、自然

正式场合： 庄重、规范

娱乐场合： 幽默、活泼

悲伤场合： 低沉、哀婉

3、区别语体——写什么文用什么体 语体分为书面语和口语

口语亲切自然、生动活泼；书面语庄严、严谨

例：法院在审理一案件时，需传证人---罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？（A）

A、传证人XXX到庭

B、把罪犯XXX的老婆带上来。

C、传证人XXX到这里来

D、叫罪犯XXX的妻子来。

(法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的场合，应用规范的法律语言。)要注意各种文体的差别

不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣。如 议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实：

新闻稿简洁、扼要，概括性强；

广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词；

广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；

合同措辞严密，表达清晰；

政令词语庄严而有分寸等等；

贺辞热情洋溢。

4、明确目的——有什么事说什么话

在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。

看例子：

例

1、请客：一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。

例

2、你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：

A．这是我最后一次借书给你了。B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？

C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？

D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？

例

3、给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4分）（06江西卷）

示例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！

（1）表达的是“嘲讽”：________________________

（2）表达的是“威胁”：________________________

[答案示例]（1）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”

六、课堂小结：

本课我们主要学习了如何使语言使用得体和语言使用得体需要注意的几个 方面的问题。希望同学们在今后使用语言时，一定要看清对象，注意场合，分清语体，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。

附【板书设计】

语言得体方法归纳：

1、看清对象——见什么人说什么话

2、适应场合——到什么山唱什么歌

3、区别语体——写什么文用什么体

4、明确目的——有什么事说什么话

七、课后作业：完成《步步高》生成模拟题1——5 【课后反思】

语言表达“得体”是高考的必考考点之一。据原高考语文试题，对该考点命题趋势总结如下：一是语言材料选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的现货材料，具有很强的针对性和实用性；二是对学生语言操作综合能力的考察逐年加强；三是本考点注意语言具体应用能力的提高，特别是解说词、节目主持开场白（或串联词）、欢迎词、活动主题等应用文体的写作，颇受命题者青睐。

中班语言公开课教案《探索身体》 篇11

【活动背景】

中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。

【活动内容】

了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

【活动准备】

纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

【活动过程】

一、做游戏“木头人”

——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

老师（小结）：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动

——让灵动的身体与前一个活动“木头人“形成鲜明的比较。

三、说说：人有哪些活动

老师：跳舞是一种活动。（出示图片）她在干什么？织毛衣是一种活动。（出示图片）踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？

——了解人的许多活动，感受生命的丰富。

四、说一说：身体的.哪些部位能动

人们怎么会有那么多活动呢？是因为人的身体的许多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？

——记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动，讨论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢？

如果不会动会怎么样？

这里会生什么病？

——通过“能动”和“不能动”的比较（在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢“等等），感受活动部位，为我们的生活带来方便。

3、介绍骨折、脱臼。

——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现

小班语言公开课教案彩色的梦 篇12

活动目标：

1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、发挥想象力，初步尝试用XX爱做梦，梦是XXX的句式进行创编诗歌 活动准备：小草、小花、白云、宝宝的图片、梦的颜色、音乐《摇篮曲》。【最好将其制作成多媒体课件，让四位客人慢慢出现，增加趣味性。在它们做梦的时候，可以做出做梦的效果图（云），这样更有意境。增加声音效果，点一点小喇叭，让它们说自己做了什么梦。】 活动过程：

（一）情境表演，引入课题

1、师：今天有几位客人来我们班做客，来看看他们是谁？

（小草、小花、白云、宝宝入场。）【出场太直白，不吸引人。将最后的结尾部分提前，营造意境，即一开始就是放音乐。】小朋友们，天黑了（放摇篮曲），我们要休息进入甜蜜的梦乡了，等会儿记得告诉我你们做了什么美丽的梦？（从幼儿谈论自己的梦引入：除了我们会做梦，大自然里还有很多会做梦的朋友，我们一起来听一听。）

出示PPT课件，让小草慢慢醒来，出示绿色图，说：“我做了一个绿色的梦”让幼儿猜一猜，它的梦为什么是绿色的？可能梦见了绿色的什么，才让自己的梦变成了绿色。之后，教师总结：原来，小草梦到了这么多绿绿的事物，把它的梦染成绿色的了。我们可以用一句好听的话来描绘，小草和他的梦：“小草爱做梦，梦是绿绿的”

{师：大家欢迎他们好不好？

四位客人走了很远的路才到我们班，他们很累了想休息一会儿。小朋友们保持安静，不要打扰他们好吗？

2、播音乐，摇篮曲，客人入睡。

师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

师：小朋友们，我们的客人们都醒来了，我们也坐坐好。

诶，小草醒来了，伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的草地。”有谁能告诉我，它梦见了什么？是什么颜色的？（出示绿草地图）}删【不一定要梦见草地，也可以是其他绿色的东西。】如：直接出示小草和绿色的图，然后问幼儿除了绿绿的草地，还可能梦见绿绿的什么？

我们可以用一句好听的话来说：“小草爱做梦，梦是绿绿的”。一起念一念。（做梦的动作，指着草地）【这里要多说几遍，多强调这个句型，以便幼儿掌握，便于下面内容的掌握】上接：现在请小朋友跟着老师加上动作，在念一遍。这回老师只做动作，请小朋友们自己念一遍。

小花也爱做梦，谁来猜一猜她会梦到什么？【幼儿回答】【小花这边也应该多练习句型，而不是直接让幼儿猜测，因为在教学过程中发现，一遍下来，幼儿还不能掌握句型，也不明白儿歌中描述的事物与颜色的关系，所以前两段儿歌应侧重熟悉儿歌句型和小草、小花的梦的颜色与他们本身颜色的关系】

如：这朵红色的小花也爱做梦，她的梦是红红的。你们认为它梦见了什么，才会让它的梦红红的？小朋友们想象力真丰富，说了好多小花可能会做的梦。那我们可以用哪句好听的话说一说小花和它的梦呢？“小花爱做梦，梦是红红的”请小朋友大声地说，加上动作。请几个小朋友站起来念一念。

{小朋友们想象力真丰富，说了好多小花可能会做的梦。现在我们一起听一听小花怎么说。“我梦见红红的小花。”（图示红花图）小花的梦是什么颜色的？我要考考你们了，这幅图可以用哪句好听的话来说。“小花爱做梦，梦是红红的”}删

这时，白云也伸了个懒腰，它会做什么美丽的梦呢？举手告诉我。【在上两句的基础上，让幼儿猜测可能会做到的梦，此时幼儿已对事物与梦颜色的关系有了一定的认识，这样更便于幼儿猜测梦境】

想一想，白云住在哪？ 那它会梦到什么？

我们一起来听一听，白云说：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”它梦见了什么？（图示蓝天图）

谁能用句好听的话，告诉我。“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”

最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”（出示彩虹图）呀，这条彩虹真漂亮。那小宝宝的梦是什么颜色的呢？

我们有一个好听的词语，叫做彩色。当有很多颜色在一起时，我们就可以说它是彩色的。我们一起用好听的话来说一说小宝宝的梦。“小宝宝爱做梦，梦是彩色的”

（二）（学习儿歌过渡语）

师：我们刚刚听了四位朋友的梦，他们的梦美不美？老师也觉得小草、小花、白云和小宝宝的梦美极了。老师把这些梦编成了一首儿歌，我们一起听一听。

1、【教师有感情朗读儿歌】儿歌：彩色的梦

……..2、【学习儿歌】你们能跟着老师一起念这首儿歌吗？

现在我说前面的话，你们说出梦的颜色好吗？（师：小草爱做梦，幼：梦是绿绿的）2~3遍【这里需要注意教师的声音要一点点变轻，直至幼儿独立念出】

（三）创编

1、师：请小朋友们想一想，还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？或者蓝蓝的？ 要用儿歌里的话说哦。

老师先来，大树的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的（出示图片）【根据诗歌改编，只要学得扎实，幼儿是能够说出XX爱做梦，梦是XX的】改为：老师先来，大树爱做梦，梦是绿绿的；苹果爱做梦，梦是红红的。

还有几个谁愿意来说一说？（请幼儿尝试创编诗句）

2、结尾

师：小朋友们，天又黑了（放摇篮曲），我们又要休息进入甜蜜的梦乡了，这次我们小朋友又会做什么梦呢？下次再告诉老师你们都梦到了什么。

儿歌：

彩色的梦

小草爱做梦，梦是绿绿的。

小花爱做梦，梦是红红的。

白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

小宝宝爱做梦，梦是彩色的。活动反思：

在学习诗歌时候，我采用分片段的学习，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：

1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于小班下学期的幼儿应该提升难度。

2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的，局限了幼儿的想象力。

龟兔赛跑语言公开课教案 篇13

活动目标：

1、学习复述作品中重复的句子：“我要帮你洗衣裳。”“顾不上，顾不上，××等我去帮忙。”丰富词汇：“漆、洗、抹”。

2、通过观察图片、教师的动作暗示及表演，感知、理解作品内容。

3、学习小白象助人为乐的优秀品德。

活动准备：

图片。

活动过程：

(一)出示教具，引起幼儿学习的兴趣。

1、教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的`小象的图片，提问：这头小白象怎么会变成小花象呢?

2、幼儿听故事故事的名字叫《七彩象》。

提问：故事的名字是什么?故事中有谁?他们在干什么?这头小白象怎么会变成小花象呢?我们再来仔细地听一听、看一看。

(二)教师绘声绘色地讲故事。

1、当讲到“帮助小狗漆门窗”时，幼儿学做“刷油漆”的动作强化“漆”这一词汇。

2、当讲到“我要给你洗衣裳”时，幼儿学做“双手对搓”的动作强化“洗”这一词汇。

3、当讲到“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”时，教师用“摇手”、“跑”的动作强化这段话。

4、当讲到“油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫”时，教师用“抹”的动作强化这一词汇。

(三)教师运用动作在先、朗诵在后的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。

1、当再次讲到“帮助小狗漆门窗”时，教师先做出“漆”的动作，让幼儿讲出词汇“漆”及边做“漆”的动作，边朗诵相应的完整句子。

2、当再次讲到“我要给你洗衣裳”时，教师先做出“双手对搓”的动作，让幼儿讲出词汇“洗”及边做“洗”的动作，边朗诵相应的完整句子。

3、当再次讲到“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”时，教师先做出“摇手”、“跑”的动作，启发幼儿边做“摇手”、“跑”的动作，边朗诵相应的完整句子。

4、当再次讲到“油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上”时，教师先做出“抹”的动作，然后引导幼儿参与朗诵“抹”及相应的完整句子。

(四)完整听故事。会讲的小朋友可以和老师一起讲述故事内容。

[童话]七彩象

小白象是个油漆匠，帮助小狗漆门窗。门窗漆成天蓝色，小狗说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，小猫等我去帮忙。”小木床漆成粉红色。小猫说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，小兔请我去帮忙。”木桌漆成草绿色。小兔说：“我要给你洗衣裳。”

小象说：“顾不上，顾不上，还有朋友等我去帮忙。