电机与拖动实习总结

电机与拖动实习总结（精选8篇）

电机与拖动实习总结 篇1

张家口职业技术学院 电机修理实习报告

指导教师：刘素芳 系 别：电气系 专业班级： 10楼宇 姓 名：赵程果

日 期：2011.12.19-12.23一、三相异步电动机介绍

作电动机运行的三相异步电机。三相异步电动机转子的转速低于旋转磁场的转速，转子绕组因与磁场间存在着相对运动而感生电动势和电流，并与磁场相互作用产生电磁转矩，实现能量变换。与单相异步电动机相比，三相异步电动机运行性能好，并可节省各种材料。按转子结构的不同，三相异步电动机可分为笼式和绕线式两种。笼式转子的异步电动机结构简单、运行可靠、重量轻、价格便宜，得到了广泛的应用，其主要缺点是调速困难。绕线式三相异步电动机的转子和定子一样也设置了三相绕组并通过滑环、电刷与外部变阻器连接。调节变阻器电阻可以改善电动机的起动性能和调节电动机的转速。二、三相异步电动机原理

当向三相定子绕组中通过入对称的三相交流电时，就产生了一个以同步转速n1沿定子和转子内圆空间作顺时针方向旋转的旋转磁场。由于旋转磁场以n1转速旋转，转子导体开始时是静止的，故转子导体将切割定子旋转磁场而产生感应电动势（感应电动势的方向用右手定则判定）。由于导子导体两端被短路环短接，在感应电动势的作用下，转子导体中将产生与感应电动势方向基本一致的感生电流。转子的载流导体在定子磁场中受到电磁力的作用（力的方向用左手定则判定）。电磁力对转子轴产生电磁转矩，驱动转子沿着旋转磁场方向旋转。

通过上述分析可以总结出电动机工作原理为：当电动机的三相定子绕组（各相差120度电角度），通入三相对称交流电后，将产生一个旋转磁场，该旋转磁场切割转子绕组，从而在转子绕组中产生感应电流（转子绕组是闭合通路），载 1

流的转子导体在定子旋转磁场作用下将产生电磁力，从而在电机转轴上形成电磁转矩，驱动电动机旋转，并且电机旋转方向与旋转磁场方向相同。

三、三相异步电动机的维修

用三相异步鼠笼式电动机为例：其电动机的参数如下

型号：JO3-90-s2；功率为2.2千瓦，铁心长135mm，气隙0.3mm，每槽线数60根，线直径0.62mm，绕组为单层链式，电压为380v，额定电流为4.85A，设计为24槽2极电机，轻速2880转/分、频率50HZ、温度75度、重量23公斤、Y型接法.。

其绕组展开图如下：

一、拆卸电机

拆除原有线圈的方法：

可用通电加热法②烘箱加热③木炭加热④煤气、喷灯等⑤溶液法

对于小功率的电机所用的溶液为：

丙酮 25% 酒精 20% 苯 55% 把定子泡在其中；

对于大功率的电机则要刷溶液，配置方法：

丙酮 50% 甲苯 45% 石蜡 5% 先将石蜡熔化之后，去热源，加入甲苯，再加入丙酮，搅拌之后，即可使用。在刷时，用毛刷将溶剂刷于电动机两边的端部和槽，后再将电动机盖好，防止溶剂挥发太快，一、二个小时后即可拆除。

二、更换定子绕组及拆装注意事项

异步电动机的损坏，绝大多数为定子绕组绝缘烧毁，这时需要重新更换定子绕组。三相电动机通常需要全部更换，单相电动机有时可更换部分线圈

1、拆除定子绕组之前，应先弄清线圈之间的连接关系，记清线圈连接头在电机的哪一端，记下线圈的节距及线圈在两端伸出的长度。

2、拆线圈时要注意不要损伤定子铁芯，特别是槽口部分比较容易变形。

3、线圈全部拆卸后，应清理槽内残余绝缘物，以免重新下线时槽内空间不够用。

4、如无修理手册可查，则应先测量导线的直径，并弄清每个线圈的匝数

5、用木板制作绕线模，木模尺寸一定要适当。可先用一根铜线在木模上绕成一匝线圈，然后将这匝线圈放在铁心槽中，看它两端伸出的长度是否与原先前 相符合，如相差较多，则必须修改木模尺寸。绕制的先前过小，下线将和困难；线圈过大，不但浪费材料，而且会使端部漏磁增多，影响电机的性能。

6、绕线时使用绕线机，木模两侧要放挡板，螺帽要拧紧，以免绕线时打滑，影响计数器的准确性。绕线过程应注意避免线的交叉，以减少下线时的困难

7、嵌线

1）嵌线工具和辅助材料

嵌线工具一般有压线板、划线板、弯头长柄剪刀及木制或橡皮榔头，辅助材料为绝缘等级等

2）嵌线过程

按定子绕组展开图和电动机的引出线位置来确定引出线的槽号，嵌线、划线、导线压实、层间绝缘、封槽口垫端部相间及端部包扎等

① 线圈引出线及过线的处理:把线圈绕好的线圈因出线整直，套上相应的黄蜡管或塑料管

② 将线圈的宽度稍微压缩一下，对极对数少的电动机，线圈的宽度要比电动机的内孔稍微小一些，并且将线圈的直线部分捏扁，根据所需要是向左还是向右捏扁

③ 嵌线时要注意为了使绕组端部整齐，在嵌线时，在下完一个线圈节矩之前的各个线圈的上层边还不能下到槽内，应将所有未下到槽内的上层边吊起来，将已下到槽内的线圈端部用榔头将它整形成喇叭口的形式

④ 划线:当下层边下到槽内后，再将上层边呀槽口，理直导线将其捏扁，再用划线板在线圈的两侧，将导线划到槽内。

⑤ 导线压实:压实时不能用力过猛，要用木榔头轻敲 ⑥ 层间绝缘:层与层之间应加上层间绝缘 ⑦ 封槽口:先将导线压实，再用铁板折合槽绝缘 ⑧ 垫好端部相间绝缘

⑨ 包扎端部:需先将端部扎紧，使在浸漆处理之后就成为一个整体

8、把所以线圈下完后，分清三相，进行接线，9、对线圈端部进行整形，并插入相间绝缘。相间绝缘纸的形状和尺寸要通过试插后进行修改，以保证各项线圈端部互不接触，又不影响端部的包扎。

10、用细绳包扎端部，包扎后在适当整形，使线圈端部不接触机座和端盖，又不妨碍转子的放入

11、用摇表检查各项绕组对机壳及各项绕组之间的绝缘电阻

12、用万用表检查各相绕组的直流电阻是否基本相等。在有三相调压器的条件下，应降压测三相电流，看是否平衡。

13、为了节省绝缘漆，单台修理一般不把定子浸在漆中，而是采用刷绝缘漆的方法。

14、在刷漆之前要预热，刷漆后要烘干。小型电机可放在烘箱中加热，也可用红外线灯加热 四、三相异步电动机定子绕组故障的检修

1、短路运行

一、观察法

1.仔细观察，若有烧焦绝缘的地方，可能即为短路处。

2．使电动机先空载运行20分钟(发现异常情况应立即停机)，然后拆除端盖，用手摸线圈的末端，若某一部分线圈比邻近线圈温度高，则此线圈可能短路。

二、电桥法

用电桥分别测量各相绕组电阻，如果三相电阻相差5%以上，则电阻小的一相一般为短路相。

三、电流检查法

分别测量三祖绕组的电流，若三相电流相差5％以上，则电流大的—相一般为短路相。

2、缺相运行

1.故障现象

电机不能起动，即使空载能起起动，转速慢慢上升，有嗡嗡声；电机冒烟发热，并伴有烧焦味。

2.检查结果

拆下电机端盖，可看到绕组端部有1/3或2/3的极相绕组或焦或变成深棕色。

3.故障原因及处理方法

（1）电动机供电回路熔丝回路接触不良或受机械损伤，致使某相熔丝熔断。

（2）电动机供电回路三相熔丝规格不同，容量小的熔丝烧断。应根据电动机功率大小，更换为规格相同的熔丝。

（3）电动机供电回路中的开关(隔离开关、胶盖开关等)及接触器的触头接触不良(烧伤或松脱)。修复并调整动、静触头，使之接触良好。

（4）线路某相缺相。查出断线处，并连接牢固。

（5）电动机绕组连线间虚焊，导致接触不良。认真检查电动机绕组连接线并焊牢。

3、过载运行

1.故障现象

电动机电流超过额定值；电动机温升超过额定温升。

2.检查结果

电机三组绕组全部烧毁；轴承无润滑脂或砂架损坏；定、转子铁心相磨擦，俗称扫膛。

3.故障原因及处理方法

（1）负载过重时，要考虑适当减载或更换容量合适的电动机。

（2）电源电压过高或过低，需加装三相电源稳压补偿柜。

（3）电机长期严重受潮或有腐蚀性气体侵蚀，绝缘电阻下降。应根据具体情况，进行大修或更换同容量、同规格的封闭电动机。

（4）轴承缺油、干磨或转子机械不同心，导致电动机转子扫膛，使电动机电流超过额定值。首先应认真检查轴承磨损情况，若不合格需更换新轴承；其次，清洗轴承并注入适量润滑脂。然后检查电动机端盖，若端盖中心孔因磨损致使转子不同心，应对端盖进行处理或更换。

（5）机构传动部分发生故障，致使电动机过载而烧坏电机绕组。检查机械部分存在的故障，采取措施处理解决，使之转动灵活。

4、绕组接地

1.故障现象

电机空载无法起动；电动机供电回路熔丝熔断或开关跳闸。

2.检查结果

定子槽口绕组和铁心有烧伤痕迹，并有铜熔点；槽内绕组与铁心击穿；绕组引出线外皮绝缘损坏。

3.故障原因及处理方法

（1）电动机在修复时，塞入竹楔不注意，使槽口绕组绝缘破坏；竹楔年久老化，绝缘不良。应按电机下线工艺挑选优质竹楔，并做好绝缘处理。下线时注意不要使竹楔划伤导线。

（2）对于长期受潮或在腐蚀性气体中工作的电动机，应更换为封闭型电动机。

（3）开启式电动机因金属或金属切屑进入电动机内使绕组绝缘破坏。对此，应在电机周围加设防护网或防护板。

（4）转子平衡块松动或脱落，刮破电动机绕组绝缘。应将平衡块重新调整好方位并固定住，并处理好绕组破损处。

（5）对于无避雷器或避雷器失效的，应加设避雷器或重新校验避雷器。

5、绕组相间短路

1.故障现象

电机无法起动；电机供电回路熔丝熔断或开关跳闸；电机绕组冒烟，有烧焦味。

2.检查结果

相间短路部位的多股导线烧断，其周围有铜熔点。

3.故障原因及处理方法

（1）对于下线时导线表面绝缘划伤或绕组端部绝缘不好的电动机，应将烧伤的导线挑开，清理后焊好，并包好绝缘压平，下入槽后刷上绝缘漆并烘干。若无法修复时，应按原数据重绕。

（2）绕组间连线及引用线的套管必须与电动机绕组的绝缘等级相适 应，连线的绝缘套管应比焊点长15～25mm。

6、绕组匝间短路

1.故障现象:电机在运转中冒烟，局部温升过高，并有烧焦味。2.检查结果:电动机三相电流不平衡；几匝或一个线圈变成裸线。

3.故障原因及处理方法:（1）烧坏几匝或一个线圈时，若槽满率不高，可进行穿绕修理。

五、心得体会

这次的电机实习也就是拆装电机，在地下室进行的，是从理论中的电机定子、转子、绕组„到真正电机的拆装过渡，是我们的又一次难忘的专业成长。

这次实习我们组是班里唯一一组同心式电机，其绕线方法，拆装过程与其他组不同，给我们带来了很多困难，但是也是一种挑战。虽然最后并不完美但我们学到了很多知识，又懂得了一些道理！

在实习中每天都很累，尤其在给电机下线的时候特别难弄，有好几次特别辛苦中午都没有回去，压线压的手都酸的，好不容易压好了下午老师一检查发现压错了，又重新返工，想想都不甘心。但是结果告诉了我们不管干什么都要项老师说的那样“‘三思而慎行’多思考而后细心办事”否则就会事半功倍，前功尽弃。

最值得一提的还是在最后试车的时候。第一次试车并没有成功，发现机壳短路，有两项不通电，但在检测时是通电的，经过老师的指导和反复分析是接线时绝缘漆没有完全磨掉，导致接触不良。在二次试车失败后真的是垂头丧气，都想放弃了，最后在老师同学的激励下，我们有细细的检查，接线„„并没有抱希望的最后一次试车成功了，很好的结束了实习！

这次实习让我们明白了不论做事做人都要三思而慎行，当我们努力了但失败 的时候其实成功只离我们一步之遥，所以不要轻易放弃！

结 论

1、从三相鼠笼异步电机出现的常见故障分：电气故障和机械故障两大类，电气性故障主要包括定子绕组故障和转子导条故障。本文只分析定子绕组。

一般来说，定子绕组匝间、相间短路故障是最常见的和最危险的故障。这种故障的最明显的标志是绕组出现局部过热, 相电流的对称性破坏等。这些故障的发生, 不仅导致电机损坏, 而且可能导致损坏生产线中的其他设备, 造成生产损失。因此, 工业生产过程迫切需要开展对电机迅速有效的状态监测及故障诊断，从而避免恶性事故和不必要的停机造成的经济损失。

2、定子绕组故障主要是主绝缘和匝间损坏以及线圈烧损。产生故障的原因是外界因素，通风冷却不好等等。

3、产生故障的原因是外界因素，通风冷却不好、水蒸汽或油泄入点击内部，甚至由于操作不当引起过电压或过电流，损坏绝缘等等。在电机的使用过程中只要改善工作条件，保证操作正确，定子方面的故障是可以大大减少的。

定子绕组短路匝数较少时，对电动机的运行的影响很小，故障征兆表现不明显。但是短路处温度较高，长期发展下去将引起周围绝缘破坏，导致更为严重的匝间短路，甚至发生相间短路、单相对地短路、线圈和定子铁芯的烧损等严重的故障。

4、在理论的指导下，利用现在较为常用的三相异步鼠笼式电动机进行验证理论，通过理论与实际相结合，使我对电动机有了更深刻的了解。

电机与拖动实习总结 篇2

笔者在硕士阶段一直从事电机专业的学习和研究,毕业后又一直担任我校自动化专业的“电机与拖动”的课程教学工作, 对本课程的教学特点有一定的了解。以下是笔者就本课程的教学内容提出个人的思考和看法,希望能对本课程的教学起到一定的作用。

1手脑并用,做到“左右逢源”

“左”就是左手定则,“右”就是右手定则。所谓逢“源”就是用右手定则确定电源,即感应电动势的方向;用左手定则确定动力源,即电磁力和电磁转矩的方向。右手用于发电机,而左手用于电动机,分别如图1和图2所示[3]。

其产生的感应电动势和电磁力的大小分别为

左手定则和右手定则动作简单,但容易混淆,容易出错。 对学生而言,动作要领是:手心正对N极。掌握了动作要领,学生在课堂上运用左手定则、右手定则时就会得心应手,真正做到“左右逢源”。具体应用实例如图3和图4所示,这也就是直流电动机和直流发电机的工作原理[4]。

学生在课程上听课用脑多,动手少,只在做笔记时偶尔动动手。左手定则和右手定则在课堂上给学生提供了动手的机会,老师可以根据教学需要,积极引导学生“一有机会就出手”。

2巧妙利用正弦波作纽带,把不同概念的机械角度、空间电角度、时间电角度有机地连为一体

机械角度是实实在在的角度,一个圆周360°。交流电机定子上有P对极,若磁场为正弦波,当极距为τ时,一对极的空间跨距为2τ,对应的机械角度为360°/P 。

磁场变化一对磁极,从正弦波来看,就是变化了一个周波, 一个周波是2π(360°),为了与机械角度相区别,称之为空间电角度,显然空间电角度等于P乘以机械角度。

当电机的正弦气隙磁场作旋转运动时,定子导体感应电动势亦作正弦变化,磁场转过一对磁极,导体中的感应电动势变化一个周波,即2π(360°),称为时间电角度。

当磁场的 转速为n1(r/ min) ,其旋转的 机械角速 度为,其空间角速,也就是导体中感应电动势变化的角频率。经过时间t后,磁场扫过的空间电角度为 α = ω1t ,而对应的电动势相位角的变化为 φ= ω1t 。 α 和φ 是不同的概念,α 是空间电角度,是空间概念, 而 φ 是时间电角度,是时间概念,它们概念不同,但在数值上是相等的,即 α = φ = ω1t 。这样,用电角度将磁场的空间电角度和电动势的时间电角度联系在一起,可以做成时空相量图。

3面对复杂问题的短平快处理方法——折合算法

电机中既有电路问题,又有磁路问题,还有旋转运动,其内部电磁量之间的关系错综复杂。引用短平快的折合算法,有利于复杂问题的求解。折合算法中的“短”是指运算公式简短; “平”是指高次方是平方;“快”是指计算出结果快。在求变压器的等值电路中,交流异步电动机的等值电路中和多轴传动系统中,用的都是折合算法。用好折合算法的关键是“以不变应万变”,即保持一个量不变,其余的量都要变。

1) 在变压器的折合算法中,保持铁心中的主磁通φ不变,即磁动势始终等于空载磁动势I0/N1。可以是二次侧向一次侧折算,也可以是一次侧向二次侧折算。折算时先变匝数,使一次、 二次侧匝数相等,它们的电动势相等,即E1=E2’,这样就可将没有电联结的一次、二次侧两个电路联在一起成为一个电路,如图5所示。

2) 在交流电机的折合算法中是保持转子磁动势不变,即转子电流不变,可以把旋转的转子转化为静止的转子,使转子频率f2=Sf1,在S=1时,转化为定子频率f1,频率折算公式见式(3)。

其转换过程如图6转换为图7所示[5]。

3) 在多轴传动系统中的折合算法是保持能量不变,将有关的飞轮矩、阻转矩、传动轴的传速都折算到电动机的轴上,如图8所示。

最后对电动机列写公式:

由式((44))确定拖动系统的运动状态是加速、减速,还是稳速运行。

4结束语

电机与拖动课程教学探讨 篇3

关键词：电机与拖动 机电机械专业 教学改革

电机与拖动课程是技工院校机电机械专业的核心课程。本门课程主要内容包括电动机结构、电动机运行原理以及如何使电动机运行满足机械生产需要等。本门课程为后续电力电子技术等课程打下坚实基础。本门课程实践性强，在专业课程中占据非常重要的位置，但是，长期教学过程中发现，学生普遍反映该课程难学，因此，非常有必要对课程教学进行改革创新。

一、课堂教学存在的问题

1.理论性强，学生学习积极性不高

电机与拖动课程包含很多电磁场知识，涉及烦琐的数学推导与计算，对于技工院校学生而言，难度较大，不容易理解。几节课下来，学生学习的积极性受到严重打击，学生表现出厌学情绪，教师教学的积极性也受到影响。

2.学生实践运用能力不强

在课堂教学中，许多教师先进行理论课教学，在此基础上安排实训环节，人为割断了理论与实践的联系。由于理论教学过程中没有实践运用铺垫，学生缺乏感性认识，从而使得学习枯燥无味，打击了学生学好本门课程的信心。讲授很久理论知识后再安排实训环节，由于两者之间相隔时间太长，学生在实训时又要浪费大量时间重温理论知识，导致实训操作时间不长，甚至流于形式。

二、教学改革实践建议

1.以项目分解知识点，优化教学内容

技工院校人才培养目标是培养综合型技术人才，电机与拖动课程教学内容应该突出实践运用性，对抽象性内容进行删减。比如可以删减变压器参数测定和三相异步电动机负载运行等理论性强的内容，增加有关开关磁阻电动机等实践性内容。

在教学内容安排上，过去采用知识点顺序设置安排教学内容。笔者建议可以采用项目分解知识点，以项目为统领，穿插理论知识与实践知识。这样有助于提高学生实践运用能力，同时降低知识点的难度，使得教学内容安排更加符合技工院校学生学习规律性。

2.创新教学方法

电机与拖动课程存在大量许多计算公式，同时有许多电动机结构图。如果采用传统教学方法，教学效果比较低，费时费力。采用多媒体教学方法，就可以节约大量教学时间，又能动态形象地展示电机运动特性，增加学生对知识的感性认识，从而使课堂教学更加形象，激发学生学习兴趣，大大提高教学效果和质量。

在电机与拖动课程教学中，教师可以采用大量实物案例教学法，比如讲解动电动机工作原理以及工作特性时，可以配置相应电动机实物进行教学。在讲授有关负载运行知识时，可以采用理实一体化教学法，即实训室内学生现场观摩实物运行情况，并且动手实践操作，对相关理论知识进行验证，能够提高学生学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，还可以提高学生实际动手操作能力。

在教学过程中教师可以采用小组讨论法，使学生成为学习主体。比如学习三相异步电动机工作原理时，可以提出旋转磁场如何转动以及转速多大等问题供学生小组讨论，在讨论中提高学生观察能力，增进师生和谐等。

在电动机与拖动课程中，可以采用微课教学方法，开发学习资源平台。师生可以在线上进行交流沟通，学生也可以利用网络资源平台进行自主学习，遇到不懂的地方，可以及时在网上搜索解惑。微课教学方法，拓宽了学生学习途径，扩展了学生视野。

3.改善实践教学环节

技工院校人才培养定位于培养高技能人才，因此，技工院校非常重视提高学生实践操作能力。为了加强学生实践应用能力，可以强化实践教学，建立课内实验、课外实训、毕业设计以及工学结合等一体化实践教学体系。

4.理实交融的教学模式

依据电机与拖动课程特点，教学中可以选择使用理实交融的教学模式，实现产学一体、岗证双融的人才培养目标。也就是说，本门课程教学可以根据职业发展的需要，引入电工证考核内容，将本门课程教学内容分解成五大项目组织教学，即直流电动机使用及维修、变压器使用及维修、电力拖动控制系统设计与调试以及典型机床电气控制系统设计等。教学组织过程要循序渐进，学生在完成单元教学内容基础上构建形成完整系统架构，最终使学生通过本门课程学习，达到能够通过维修电工考核的目标。

参考文献：

[1]李丹丹，胡丽琴，刘雪梅.“教学做”一体化教学模式探讨[J].计算机教育，2010（13）.

电机与拖动课程设计 篇4

课程名称：电机与拖动 学 时 数：80学时

开课对象：矿山机电专业开课 单位：矿山机电教研室

二一六年八月二十日修订

一、课程性质

本课程为矿山机电专业学生必修的专业基础课。它以《电工电子技术》为基础，教学的目的使学生掌握各种电机的基本结构与工作原理，独立分析电力拖动系统各种运行状态和电机控制方法，掌握有关计算方法，合理地选择和使用电动机，为后续矿山电力拖动自动控制系统等专业课打下坚实基础，为从事矿山专业技术工作做好基本培养和锻炼。

二、教学目标

1、直流电机能力

通过对直流电机的学习，使学生能熟练的拆装一台直流电机，掌握其型号、结构、部件、绕组等，能对他励直流电机的运行特性进行初步的分析，并掌握直流电机故障分析基本能力。 2、小型变压器设计能力

通过小型变压器设计，使学生能够熟练掌握各类变压器的结构、工作原理及运行特性等，并掌握三相变压器的接线、连接组别及并联使用等。 3、异步电机拆装维修能力

通过异步电机拆装，使学生能够掌握异步电机的结构、型号、工作原理、绕组连接方式等。通过异步电机维修，使学生能够掌握异步电机基本特性、起速、调速、制动的类型及方法，并掌握异步电机常见的故障类型。 4、分析常见电力控制系统能力

通过电力控制系统学习，使学生能够掌握交流电机的启动、反转、调速、制动的接线和控制方法；熟悉常用接触器、继电器的结构与工作原理。 5、微电机能力

通过微电机的学习，使学生掌握几种微电机的`结构特点及用途，通过提升机的控制分析了解几种微电机的使用。

三、能力要求

1、直流电机能力

学生能在1小时内独立对一台小型直流电机进行拆装，并说明直流电机各结构部件名称及作用，并能对简单的故障进行处理。

2、小型变压器设计能力

学生在一周时间内做出小型单相变压器的设计内容，包括容量的确定、铁芯尺寸的确定、绕组匝数及导线直径的确定等。拥有三相变压器的接线、连接组别及并联使用能力。 3、异步电机拆装维护能力

能在3小时（5人组）内完成对矿用隔爆电机的拆装与维护，包括：正确的拆装顺序、绕组图的绘制（一相）、电机轴承的鉴定与维护、绝缘电阻的测定、电机与拖动课程设计星形、三角形解法等。 4、分析常见电力控制系统能力

会正确使用常用的电工工具，根据给定的电机控制原理图进行电气接线，能使用万用表进行控制电路电气故障的排查，初步运用电气控制原则设计电动机常用控制线路。 5、微电机能力

能够掌握伺服电动机、测速发电机、步进电动机、自整角机、旋转变压器、同步机的结构及特性。

电机与拖动实习总结 篇5

解：

CeNUNINRa2201120.450.18

nN950CTN9.55Ce9.550.181.72 n0UN2201222r/min CeN0.18RaCeCTN20.451.43

0.181.72nn0T12221.43T

2、一台他励电动机的铭牌数据为：PN=40kW，UN=220V，IN=207.5A，Ra=0.067Ω。（1）如果电枢电路不串接电阻起动，则起动电流为额定电流的几倍？（2）如将起动电流限制为1.5IN，求应串入电枢电路的电阻值。

解：（1）IstUN2203283.6A 设起动电流倍数为K Ra0.067KIst3283.615.8 IN207.5（2）如将起动电流限制为1.5IN，设串入电枢电路的电阻为RB, IstUN2201.5207.5 RB0.64 1.5IN

0.067RBRaRB

3、一台他励直流电动机数据为：PN=7.5kW，UN=110V，IN=79.84A，nN=1500r/min电枢回路电阻Ra0.1014（1）UUN,N条件下，电，求：枢电流Ia60A时转速是多少？（2）UUN条件下，主磁通减少15%，负载转矩为TN不变时，电动机电枢电流与转速是多少？（3）UUN,N条件下，负载转矩为0.8TN，转速为(800)r/min，电枢回路应串入多大电阻？

解：（1）CeNUNINRa11079.840.10140.068

nN1500nUNRa1100.1014Ia601528r/min CeNCeN0.0680.068（2）TNCTNIN

TCTIa

TNT

IaNINNIN179.8493.9A 0。85N0.85nUNR1100.1014aIa93.91784r/min CeCe0.0680.850.0680.85（3）当负载转矩为0.8TN时，Ia0.8IN

n UNRa1100.1014R0.879.84 R=2.47Ω Ia 8000.0680.068CeNCeN4、一台ZZ61他励直流电动机，PN=10kW，UN=220V，IN=53.8A，nN=1500r/min，电枢电阻Ra=0.13Ω试计算：（1）直接起动时，最初起动电流I1；（2）若限制起动电流不过100A，采用电枢串电阻起动时应串入的最小起动电阻值；

（1）I1UN2201692.3A Ra0.13（2）如将起动电流限制为100A，设串入电枢电路的电阻为RB, IstUN220100 RB2.07 

0.13RBRaRB5、他励直流电动机的数据为PN=30kW，UN=220V，IN=158.5A，nN=1000r/min，Ra=0.1ΩTL=0.8TN求：（1）电动机的转速；（2）电枢回路串入0.3电阻时的稳态转速；（3）电压降至188V时，降压瞬间的电枢电流和降压后的稳态转速；（4）将磁通减弱至80%N时的稳态转速。

解：（1）CeNUNINRa220158.50.10.204

nN1000TL=0.8TN Ia=0.8IN nUNRa2200.1Ia0.8158.51016r/min CeNCeN0.2040.204UNRR2200.10.3aIa0.8158.5830r/min CeNCeN0.2040.204UEUCeNn1880.2041016192.6A RaRa0.1（2）n（3）电压降至188V时，降压瞬间转速不能突变，n1016r/min

降压瞬间电枢电流 Ia降压后的稳态电枢电流Ia=0.8IN

稳态转速

nRaU1880.1 Ia0.815.8585r9/minCeNCeN0.2040.204NIaN0.8ININ158.5A 0.8N（4）当磁通减弱至80%N时，Ian UNR2200.1aIa158.51251r/min CeCe0.2040.80.2040.86、一台他励直流电动机，其铭牌数据为：PN=10kW，UN=110V，IN=112.1A，nN=750r/min，测得Ra0.1，设电机原工作在额定电动状态，负载为反抗性。（1）将电压反接，要使最大制动电流为2.2IN，求应串电阻的值；（2）在制动到n0时，不切断电源，电机能否反向运行？试求出稳态转速，此时电机工作在什么状态？ 解：CeNUNINRa110112.10.10.132

nN750当采用电压反接时，UUN IB2.2IN

nUNRRBaIa CeNCeN1100.1RB(2.2112.1)RB0.71 0.1320.132750（2）在制动到n0时

n UNRRB1100.10.71Ia Ia135A aIa 00.1320.132CeNCeN3

IaIN所以电动机可以反转。电动机反转稳态运行时，IaIN112.1A n

7、一台他励直流电动机的PN=17kW，UN=110V，IN=185A，nN=1000r/min，已知电动机最大允许电流Imax=1.8IN，电动机拖动TL=0.8TN负载电动运行。试求：（1）采用能耗制动停车，电枢应串入多大电阻？（2）采用电压反接制动停车，电枢应串入多大电阻？ UNRRB1100.10.71aIa(112.1)145.1r/min CeNCeN0.1320.1322UNINPN211018517103解：（1）Ra0.065 2233185INCeNUNINRa1101850.0650.1

nN1000 nUNRa1100.065Ia0.81851004r/min CeNCeN0.10.1IBEaCn0.110011.8185 eNIN

0.065RRaRB1RaRB1B1RB10.24（2）IBUEaUCeNn1100.110011.8185 1.8IN

电机与拖动实习总结 篇6

《电机与电力拖动》期末考试试卷（A）评分答案

2010-2011学年第2学期

一、问答题：（共20分，每小题5分）

1.什么是电力拖动系统？它由哪几部分组成？各起什么作用？

答：电力拖动又称电器拖动，就是用电动机做原动机，去拖动各种生产机械的工作机构运动，以实现各种生产工艺的要求，实现电力拖动的装置称为电力拖动系统。它由电动机和机械装置组成。

电动机作为原动机提供动力，机械装置实现各种生产工艺。2.同步机与异步机有什么区别？异步机的同步转速是如何定义的？

答：同步电机的转速与所接电源频率之间有着严格不变的关系，而异步电机的转速则要随负载的变化而变化。异步电机是依靠定子磁场在转子里产生的电流反过来来切割定子磁场,产生电磁力矩,而且转子和定子之间始终有转速差,就是依靠这个转速差来维持电机的运行的.而同步电机是依靠同性相吸,异性相斥.他的定子和转子之间是没有转速差的。同步转速就是n1=60f/p,也就是电机定子的旋转磁场的转速。

3.什么是三项异步电机的转差率？

答：同步转速与转子转速之差称为转差，转差和同步转速的比值称为转差率。4.同步电机的分类和用途（作用）是什么？

答：（1）交流同步电机按用途分类为：同步电动机 调相机 同步发电机。

(2)按相数分为三相和单相同步电机。（3 按照旋转部分分为转磁式和转枢式。

（4）按对方磁极分为凸级式，隐级式，永级式和无换向器式。（5）按轴向位置分为卧式和立式。（6）按冷却方式分为气冷，液冷。（7）用途

因效率高，且转速不变，因此大型同步电动机常用于拖动大型水泵，离心压缩机，通风机，粉碎机等。因转速恒定，小型微型单相同步电动机用于电钟，电影机，录音机，传真机等。

因改变励磁，可改变电网因数，则采用在电网中接调相机。各种大型汽轮，大中小型水轮中小型才汽油发电机广泛应用。

二、叙述题：（共40分，每小题10分）

1.试分析三相异步电动机的固有机械特性与三种认为机械特性的不同。

固有机械特性是指电动机在额定电压和额定频率下，按规定的接线，定、转子电路不外阻抗时的机械特性。

人为机械特性是指人为改变电源参数或电动机参数而得到的机械特性。

降压时的人为机械特性

转子回路串对称电阻时的人为机械特性

2.试叙述电动机选择的基本内容。

答：（1）电动机发热与冷却的选择（2）电动机绝缘材料与升温

（3）电动机的工作方式

（4）电动机的负载功率的选择（5）电动机容量的选择

3.写出四种以上微特电机的名称，用途和作用原理。答：微特电机的种类繁多。自整角机

电感式角位移传感元件，用作传递或检测若干个机械上独立的转角，又称自同步机。旋转变压器

和自整角机相似的元件，但只能输出电信号。信号的幅值与转子转角成正弦、余弦、线性或特种函数关系。伺服电动机

在系统中作为执行元件，又称执行电动机，分交流和直流两类。

测速发电机 输出与转速成正比的器件，又称速度传感器，有交、直流两种。步进电动机 用脉冲信号控制转子转动的电动机，也称脉冲电动机。

直线电机 在许多场合下要求负载作直线运动，若仍用旋转式电机,则传动机构复杂、性能差,因此需用直线电机直接带动。直线电机在电子设备中用得很多。按其功能有电动机和传感器两类，而后者又分速度传感器和位移传感器两种。

4.试叙述三相异步电动机的有载运行的电磁关系，并画出物理流图。

电磁关系：

物理流图：

三、计算，画图题：（共40分，每题20分）

1.试画出三相异步电动机的功率流程图，并说明功率关系和转矩关系。

1.功率关系

2.已知三相异步电动机，PN=60kw,N=725r/min,f=50HZ,λm=2.5,试计算出特殊点，画出它的固有机械特性。解：

电机与拖动实习总结 篇7

电机与拖动基础是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课, 教学效果的好坏将会对学生学习后续专业课程如运动控制系统、变频技术产生重要的影响。然而, 由于这门课程不仅具有较强的理论性, 而且具有很广阔的工程背景, 加之电机的种类繁多, 各种新电机层出不穷, 课程内容很多, 教学课时却相对较少, 对本科学生尤其是本三院校学生的而言, 学好它并非易事。

(二) 选好教材, 降低理论难度, 补充实用知识, 更新教学内容

教育部有关专家曾指出, 我国90%以上的高校应该以培养应用型人才为目标, 显然本三院校在此范围之内。所谓应用型本科教育就是指在培养学生具有较宽广的理论基础的前提下, 更注重对学生进行实践性、应用性和技术性等方面的培养, 以直接和市场接轨, 也即突出应用二字。为此, 就电机与拖动基础这门课程而言, 教师在组织教学时完全可以弱化理论深度, 而把重点放在教会学生如何应用电机上。其一, 教师在选择教材时, 不宜选择理论性非常强的教材, 而是应该选择那些具有一定的基本理论但更注重强调实际应用的教材, 直接就降低了理论深度, 强化了实际应用, 既方便教师教学, 又利于学生的学习和掌握。其二, 减少复杂理论的推导与讲授。比如, 绕组部分要求学生具有很强的空间想象能力以及良好的几何基础, 在讲述这个知识点时, 以比较简单的4线圈绕组为例, 而不再深究单叠、单波等绕组的连接规律, 只要求记忆这两种绕组形式下的支路对数与磁极间的关系式即可;在讲述直流电机的换向时, 会涉及电磁场, 非常抽象, 那么, 可以仅对换向的电磁过程进行简单分析, 把重点放在火花对电机运行危害和如何改善换向等内容上;在讲述直流电机的电枢反应时, 可把重点放在利用气隙磁密曲线分析电枢反应对主磁场的影响上。既建立了必要的知识框架, 又降低了理论深度, 在一定程度上减轻了学生的学习负担。其三, 补充实际应用知识。比如补充电动机的选择原则、种类与形式, 突出额定电压、额定转速以及额定功率的选择标准;补充对电动机故障处理的相关知识, 如对于电动机在运行时有异声的问题, 教师可以讲述一下可能产生这个问题的原因以及相应的解决办法, 如果是因为定子转子相擦, 那就检查轴承、转子是否变形;如果是因为电动机两相运行, 那就检查相应的接线处以及故障点等等, 大大开拓了学生的知识面, 从而为将来的工作打下一个良好的基础。其四, 增加对新型电机的讲授。绝大多数教材都把重点放在了直流电机、交流电机以及变压器上, 即使提到了其他新型电机, 也是用了很少的篇幅。而事实上, 一些新型电机, 特别是控制电机的应用非常之广, 因此很有必要对常用的控制电机进行原理性的介绍。在课时有限的情况下, 可以重点讲述诸如伺服电机、步进电机、旋转变压器以及无刷直流电机等新型电机的基本工作原理与大体的应用范围。

(三) 用好多媒体, 完善课堂教学

课堂教学是整个教学系统中最为重要的环节, 用好多媒体对教学效果的好坏起着至关重要的作用。多媒体课件具有形象生动, 易于理解, 直观效果好, 条理清晰的特点, 引入到电机与拖动基础教学之中可以有效地解决部分教学难题。例如, 三相异步电动机旋转磁场的产生, 是电机学中的重点与难点, 对于如何确定通入三相电流产生的磁场方向、定子与转子之间的关系以及导体如何切割磁力线产生电磁转矩旋转等等这些问题, 用文字描述, 学生常常难以理解, 根据它的特点制作出相应的多媒体课件, 使之能通过动画的形式形象地表示出线圈中通入电流产生的磁场方向、转子电磁转矩的旋转变化, 从而使学生感觉很抽象的感应电势变化的关系非常清晰的体现出来, 那么, 通过这种直观的演示, 学生就能够很快的掌握电机的工作原理, 并且印象深刻。此外, 课件里面可以插入大量的图片, 例如, 在讲变压器结构原理时, 教师只在课堂上讲铁心、绕组、附件, 学生很难想象到里面的结构形式, 根本达不到很好的教学效果, 如果先让学生看看变压器的外形、结构等相关图片, 然后再对图片来讲解各部分的结构、功能等等, 学生就会很直观的对变压器各部分产生很直接的认识, 从而达到良好的教学效果。总之, 可以通过多媒体手段, 使学生在眼动、口动、脑动及合作、交流、讨论等愉快的情境中完成整个教学内容, 这样势必会大大提高学生的学习兴趣以及教学效率。

(四) 强化实验课教学

实验不能仅限于连连线, 读读仪表, 而应该根据课程内容, 增开实训项目, 作为课堂知识的又一补充。其一, 增开电机拆装实训内容。学校可以专门聘请来自生产一线的具有丰富现场经验的技师或者由经过培训的任课教师担任指导教师, 人手或者一个小组一台电机, 从常用工具的使用开始, 逐步介绍电机的拆装步骤、工艺等等, 通过边演示、边练习的形式, 对碰到的问题采用个别指正与集中讲解相结合的方式, 学生一方面加深了对课堂上所学知识的理解, 另一方面锻炼了自己的动手能力特别是解决实际问题能力, 更重要的是可以大大提高学生的学习积极性。其二, 增加或改革实验环节。电机实验教学是理论教学的深化和补充, 通过实验教学不仅能进一步巩固和加深课堂所学理论知识, 而且能提高学生动手能力、分析问题和解决问题能力, 从而为进一步提高学生多方面的综合能力奠定基础。传统的实验课总是在理论课之后, 例如, 在上完直流电机及直流电机的电力拖动后安排认识电机和直流发电机、直流电动机的实验, 测试直流电机的工作特性和机械特性以及电机的调速特性、能耗制动等;在上完变压器一章后安排单相变压器、三相变压器的相关实验等等。这样做的好处在于, 通过实验增加了对理论知识的理解, 促进了学生对理论知识的吸收。然而, 教师在讲述电机工作原理时, 学生仍然会因没有一个感性的认识而存在很大的理解困难, 为此, 可以尝试改变某些实验教学的次序, 比如在讲解电动机的结构、绕组等各部分组成前, 可以先让学生进实验室看看实际的电机, 并由实验教师负责讲解一下其物理结构, 然后, 回归课堂讲述原理, 克服了学生以前被动盲目地接受理论的状态, 使抽象的理论变得直观易懂。在讲完理论之后, 就可以让学生再进实验室进行深层次的实验, 完全可以形成一个从实验到理论再到实验的过程。

(五) 改革考试内容

教师在出试卷时, 可以处处从实际的角度出发。比如, 如果要考察学生对三相异步电动机掌握的情况如何, 那么可以从几个方面出题:三相异步电动机的基本工作原理、起动瞬间, 转子电流是大是小、其原因是什么、星型-三角型起动的基本思路、有什么局限性、又有什么优点、有哪几种改变转速的方法、变频调速的基本思想以及基本分类等, 既考查了学生对这些最基本的核心概念的掌握情况, 又让学生在考试中对这些概念有了进一步的认识, 可以深化教学效果。

(六) 结束语

这样教学, 不仅增强了学生的学习兴趣, 提高了学习效率, 而且也使学生的实际动手能力得到了很大锻炼。当然, 电机与拖动基础的教学是个长期的、细致的、综合性的系统工程, 只有不断改进、不断总结, 才能不断完善, 最终达到良好的教学效果。

参考文献

[1]赵真.浅谈《电机与变压器》的多媒体教学[J].职业教育研究, 2006, 3.

[2]吕玫.高职《电机与拖动》课程改革的实践[J].机械职业教育, 2006, 3.

[3]钟耀军.电机实验教学的研究与探讨[J].吉林教育, 2007, 5.

电机与拖动实习总结 篇8

关键词：教学重点 电机与拖动 技工院校 应用

电机与拖动基础课程是机电一体化专业中的主要科目，在本专业中起到衔接性作用。本门课程内容对技工院校机电一体化学生将来就业也能起到关键性作用，为此，在技校生组织学习本课程时，多安排课时突现本课程的重要性，建议安排80～100课时。这在技工院校技校生三年学习中，课时比重相对是比较大的。但是，针对本门课程需要讲授的内容而言，80～100课时又显得很不足。为此，需要对本课程的重点进行筛理，选择重要知识传授给学生。

一、确定教学重点的依据

最近几年来以及将来很长时间内，机电一体化的学生就业方向主要是国有企业和非国有企业。机电一体化专业毕业的学生应聘国有企业，就业岗位大部分是一线操作或者维护岗位。这些岗位主要要求学生掌握典型设备、元器件等基础知识。由于非国有企业在公司规模、机械设备和公司技术水平等方面都和国有企业具有比较大的差距，在非国有企业就业的学生，往往有更宽的岗位锻炼机会，比如可以选择一线工人，也能选择技术性岗位。针对这种情况，笔者谈谈如何在技工院校内选择电机与拖动基础课程的教学重点。

二、电机与拖动基础课程授课重点的选择

1.掌握各种类型电动机设备的应用理论

对于技校生而言，掌握应用理论，提高个人的实践操作能力是最重要的。很少有技校生毕业后去进行专业科研工作，所以他们只要掌握专业所涉及的应用理论就行了，而不必花费太多时间向学生讲授纯理论型知识。电气设备是本课程中基础设备，理论性强，学生学习困难比较大。对于这些内容，有关这些设备是如何制造出来的，即涉及研发方面的知识可以少讲，甚至不讲。而重点选择的教学内容应该是这些电气设备的工作原理以及应用中参数选择方面的知识。

2.熟悉电动机工作原理与机械特征

选入本课程教学重点的内容，包括电动机如何启动、如何调整速度、如何选择负载方式等内容是本教材中的重中之重，其他应用都涉及这些方面的内容。为此，在讲授这门课程时，这方面的教学内容安排课时占的比例应该最大。也就是说，电动机工作原理与机械特征应该作为授课的重中之重，加以详细讲授。

3.重视实践环节

机电一体化专业是理工类学科，为此，本专业一般都安排实践环节。电机与拖动基础课程中的实践课程大部分还是理论性比较强。重视实践环节，学生在实践中学习理论知识，能够帮助学生更好地理解和掌握理论性知识，使学生能够对理论知识产生更直观的认识和理解。因此，电机与拖动基础课程教学中应该将实践环节列为课程教学重点。

4.鼓励学生参与课题实践

我国许多中小型企业由于底子薄，人才比较缺乏，特别是缺少企业改造升级所需的技术骨干性人才，为此，采用与高校合作是可行的途径。这是因为高校科研力量雄厚，校企合作成本比较低。而且电动机与拖动是企业生产中的重要生产设备，授课老师可以让一些即将毕业、进入顶岗实习的学生参与到课题研究中。这可使即将就业的学生真正实现从学生向技术人才蜕变发挥着重要的作用。以输送设施教学内容作为例子，在学习过程中，为了讲清理论，一般将输送设施运行中的能耗与损耗忽略掉，而在课题设计中，由于课题成果要直接应用于生产实践，课题设计要考虑生产实际环境，在课题设计中，学生关于设计以及设备生产运行等理论知识要形成一个全新的认识，理论知识要考虑实际运行。这是一个质的变化，可为学生将来就业奠定坚实的基础。

5.挖掘自主阅读部分重点内容

电机与拖动基础课程中许多章节内有自主阅读内容，这些内容属于非考核部分。但是，在这些自主阅读内容中，例如电力拖动系统中的电动机选择与驱动、控制微电机部分，在生产实践中直接影响生产线的运行效率以及整体的安全性。特别是电动机的选择更是影响生产线设计的关键性指标。所以，这一部分的内容也应该充分挖掘出来，纳入到本课程中的重点授课内容中。

三、小结

根据技工院校技校生的从业情况，进行有侧重地选择教学重点内容组织教学是非常必要的。总的来说，课堂教学的主要目的就是使学生获得应用性知识，如掌握各种类型电动机设备的应用理论，熟悉电动机工作原理与机械特征。同时，要重视实践环节以及让学生更多地参与到课题实践中，让学生积累经验，使他们将来能够更快速地融入工作中。

参考文献：

[1]许晓峰.电机及拖动[M].北京：高等教育出版社，2004.