汤普森简易钢琴教程2 教案

汤普森简易钢琴教程2 教案（精选2篇）

汤普森简易钢琴教程2 教案 篇1

汤普森简易钢琴教程2 教案

弹奏：本册书以复习巩固第一册的弹奏方法（断奏）为主，牢固手型，进一步锻炼手指力量，并拓展对五线谱上新音的认识。学习八分音符、一个升号（G大调），一个降号（F大调）。

第一课 复习曲目：上学的日子

基础知识：附点二分音符时值，左手小字组F 弹奏要点：双手交替时的协调性，节奏紧密。

第二课

曲目：捉人游戏 穿过树林 长号手

基础知识：1.八分音符唱半拍（一起一落两个音和在一起一整拍）进行示范。2.二四拍子 三四拍子 四四拍子 以四分音符为一拍 每小节几拍，类推。（可作书面作业。）

弹奏要点：八分音符稍快，注意手臂起落高低一致，节奏稳定。不可因速度影响手臂的松弛性。

第三课

曲目：噢，苏珊娜 十个小印第安人

基础知识：学习高音谱号上的si 低音谱号上的 re 弹奏要点：十个小印第安人一指运用较多，保持松弛 不可凹陷。

第四课

曲目：钟声响了 三只瞎老鼠

基础知识：学习#记号（框住谁就升谁），及G大调

弹奏要点：手指在黑键上要能立住，扣住，稳定，锻炼手指力量。第五课

曲目：太阳升起 芭蕾舞演员

基础知识：学习降记号（大肚子在哪就降哪）弹奏要点：同样是黑键，要能站稳。

第六课

曲目：跳舞的袋鼠 跟着小队长 轻轻地划

基础知识：学习新音小字一组a、b小字二组c。弹奏要点：手位移动，但弹奏相同。《轻轻地划》首次加入调号的曲目，注意升降。

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第七课

曲目：健身操 小夜曲 基础知识：新音小字组c、d 弹奏要点：以左手的训练为主，注意左手的各手指力度协调。四指尽量不勾起。第八课

曲目：五月花柱舞 捉迷藏

基础知识：小字二组上新音的认识（不必牢记，但应可通过以前的知识推算出来）弹奏要点：捉迷藏高八度手位移动要能准确熟练。第九课

曲目：黄昏的歌 溜冰女孩 会跳舞的熊 基础知识：双音 延长记号

弹奏要点：双音整齐，掌关节要牢固架起来。第十课

曲目：自新大陆交响曲 跳到我朋友的身边 伦敦桥要塌了 基础知识：和旋

弹奏要点：手部的把位感 同时弹奏要整齐

第十一课

曲目：巨人的脚步 稻草堆中的火鸡 ：

弹奏要点：左手的跨越 重心移动 八分音符连续弹奏腕部松弛 节奏一致 第十二课 曲目：印第安鼓

弹奏要点：掌关节牢固，腕部放松

汤普森简易钢琴教程2 教案 篇2

《简易钢琴教程》 (简称《小汤》) 由美国钢琴家, 作曲家, 钢琴教育家约翰·汤普森编写, 美国威利斯音乐出版公司提供版权, 上海音乐出版社出版的《简易钢琴教程》是作为三至五岁甚至更大的琴童在开学之初的重要教材, 也是最好的教材, 但是我在观察和访问很多年轻的钢琴教师时发现他们很多都没有重视汤普森在《小汤》书中写的伴奏, 很多并没有给学生伴奏;有些甚至根本就没有认识到伴奏的重要性而忽视其存在。汤普森在《小汤》前言“伴奏”的一条里就明确写到“书中的大部分曲例都配有供教师和家长用的伴奏谱”。的确, 在老师给学生作伴奏的指引下有能力的家长都试着给孩子配弹并具有和孩子一样浓厚的兴趣。通过实践证明, 汤普森在书中写的伴奏不应该缺失, 因为它具有不可或缺的作用。

一、让孩子一开始就养成倾听的习惯

我们的孩子学琴, 从一开始就应该养成倾听的习惯, 因为很多孩子一开始注意力在眼睛, 自己弹的什么根本就没有听, 久了就容易“聪耳不闻”, 习惯没有建立好也容易导致今后的“视而不见”。我们通过教师的伴奏, 让孩子和老师互相倾听。这种新颖而有趣的互动活动会让孩子注意听每一个自己弹奏的旋律老师的伴奏声音, 久了就会成为一种注意倾听的习惯, 至关难得。

二、从小给孩子建立多声的听觉习惯

我们知道, 中国的琴童大多处在一个多单声音乐的环境里, 中国的民乐大多是单旋律乐器, 如二胡, 笛子等, 西洋乐的钢琴本身就是一个和声的乐器, 孩子弹旋律, 我们给他弹伴奏, 听到的多声部, 多层次的音响, 建立起多声部的听觉, 很多伴奏本身写得很丰富, 其和声给音乐带来无穷的变化让孩子体会到多声音乐艺术的美。从而充满渴望的具有浓厚的兴趣。

三、建立调性调式的感觉

1.《小汤》第一条写在高音谱上的四个小节的中央C, 伴奏是在F大调:Ⅰ-→Ⅶ7/Ⅱ—→Ⅴ—→Ⅴ7—→Ⅰ—→+5Ⅴ—→Ⅰ。旋律由于伴奏而产生调式属音的音高听觉, 谱例分析如下:

该片断的和声配置开始在F大调的主和弦上, 后来通过Ⅶ7/Ⅱ (#F、A、C、#D=bE) 到Ⅴ (低音为调式Ⅱ音) , 再到原位属和弦, 最后进行到主。低音连续四度有力进行形成T-→S-→D-→T的传统功能和声的典型进行, 确立了该曲F大调的调性。

2.《小汤》第二条写在低音谱上的四个小节的中央C, 伴奏是在bA大调:Ⅰ-→Ⅶ6/Ⅴ—→Ⅴ7—→Ⅰ。与第一条同样的旋律由于伴奏而产生调式上中音的音高听觉。

该片断的和声配置开开始始在bA大调的主和弦上, 中间第二小节通过从属导五六和弦到第三小节的加六音的属七和弦最后到主和弦。典型的T-→S-→D-→T功能和声进行确立了bA大调的调性。

这样的两种不同的和声配置产生了不同的调性对比。这样的伴奏让学生通过听到有趣的音响效果, 而自学琴之使就有了调性, 有了主音音高的听觉建立。

3.《小汤》第四条写在高、低音谱上的八个小节的中央C, 伴奏是通过c小调的主、辅助的Ⅳ级四六、辅助的Ⅱ级二这三个和弦建立在主持续上, 色彩性的小下属辅助和声进行更加加固了全曲c小调的调性功能和调式结构。由此可以听到该旋律是c小调的主音音高。孩子可以通过相同的旋律建立不同的调式感觉。谱例分析如下:

当然, 我们不可能给初学的小孩子分析和声, 我们只有通过伴奏实际的音响对他们的听觉产生潜移默化的影响, 达到建立的效果。

四、养成孩子严格的节拍、节奏感

节拍是指音乐固定的强弱规律交替。数数可以帮助孩子掌握节拍, 所以在开始学琴就应该养成数节拍的习惯。通过合伴奏可以帮助孩子弹出准确的节拍, 以及老师伴奏中的节拍重音使音乐具有鲜明的节奏感对孩子产生强烈的影响。

节奏是音的长短结合, 是音乐的灵魂。严格的节奏要求相当重要, 孩子在学琴开始就应该养成正确的节奏感, 合作是一种互相尊重互相理解的过程。孩子会把老师的伴奏当作对自己学琴成绩的一种肯定, 希望配合好。老师要通过伴奏引导孩子倾听, 达到速度统一, 节拍准确, 节奏鲜明的效果, 对孩子学习音乐的重要性不言而喻。

五、养成互相协作配合的能力

越早让孩子进行合作弹奏的训练, 越有利于小孩子养成互相配合的能力和习惯。现在的孩子自我为中心的私心很强, 通过学琴让他们理解光一个人做的好不行, 合作才是最重要的, 这种团结合作的习惯养成会影响孩子一生, 其意义远远超出音乐本身。

六、关于在伴奏中加入民族和声的拓展运用

我们为了伴奏更丰富, 有能力的教师可以在《小汤》书籍伴奏之外, 为前面相同旋律编一些具体民族风格的和声配奏, 如C宫调, c羽调, c商调等的和声配奏, 让学生多练多听多对比, 接触西洋大小调和声的基础上也早接触我们自己的音乐, 用C宫调例配如下:

七、伴奏的具体运用

1.在孩子熟练掌握旋律并有稳定的节拍节奏后, 老师可以奖励他们伴奏, 通过多次反复的配合, 达到节奏统一, 速度统一, 音色统一。其间加入技术性要求让孩子的弹出理想的声音。

2.让家长在平时的练习中代替教师和孩子配合。如果家长能力有限可以弹单手的伴奏。如左手低音。体现高低旋律线条及节拍节奏配合, 让家长和孩子充分溶入音乐的学习中。

3.让程度稍微深一些的学生与他们合作, 锻炼合作能力。

4. 让陪练老师与孩子合作。

这些教学实践中的一些心得和体会, 希望引起年轻的老师和热心家长的重视, 让我们的孩子学钢琴并不仅仅只是学的一些孤零零的音和手指在键盘上的敲击, 而是得到远远多得多的收获。

摘要：《小汤》作为学琴的启蒙教材, 通过和声对孩子调式调性的建立, 倾听习惯与配合习惯的养成, 对乐曲节拍节奏的把握及对音乐兴趣的建立的好处等说明应该重视伴奏的作用。并提出具体运用方法。