小鸭找朋友的说课稿

小鸭找朋友的说课稿（精选10篇）

小鸭找朋友的说课稿 篇1

小班语言活动《小鸭找朋友》说课稿

一、说教材：

这个活动是我根据省出版社出版的《黑龙江省幼儿园课程指导 幼儿用书》小班上册中“我就是我”这一主题自己创设的，既与主题仅仅相扣，又与幼儿生活密不可分，既培养了幼儿的语言表达能力和思维能力，还增强了幼儿日常生活习惯意识的一个语言与科学相结合的活动。

二、说学情：

小班幼儿都是3、4岁的孩子，他们在平时生活中不知道怎样与人交往，再加上现在的孩子基本上都是独生子女，家长虽然能意识到让孩子交朋友的重要性，但是却不知道该以怎样的方式来对孩子进行引导、教育。所以我设计了《小鸭找朋友》这一活动，来培养幼儿交朋友的意识，发展幼儿的口语表达能力、交往能力和思维能力等，就如纲要中所说“既符合幼儿现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，又有利于开阔幼儿视野。

三、说活动目标：

1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

(从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。)

四、说活动重，难点：

1.活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

(我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动flash带动幼儿的表达欲望。)2.活动难点：区分会游泳和不会游泳的动物

(在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。)

五、说活动准备：

为了更好的完成教学目标，我做了以下准备： 1：小鸭、小兔、小猫、小青蛙头饰若干 2：flash课件《小鸭找朋友》 3：音乐《找朋友》

六、说教法，学法：

教法：

《刚要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成探究式的师生互动、生生互动。本次活动我主要运用了以下教学方法。1：情景法：营造轻松愉悦的氛围

2：启发提问法：培养思维的发散性和逻辑性

3：直观法：通过自制课件，吸引幼儿的兴趣和注意力

学法：

1.角色扮演法：通过扮演角色让幼儿积极主动的参与到活动中去

2.趣味游戏法：体现了《幼儿园教育指导纲要》 中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

七、说活动过程：

一、兴趣导入：

问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答）

老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜测）

二、完整欣赏：

1、小鸭子找谁和它一起玩了？ 小动物和它一起玩吗？为什么？

小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。

三、分段欣赏flash并交流故事内容。（1）故事的名字叫什么？

（2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说了什么？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳？（3）一只兔子走了过来，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？

四、表演“小鸭找朋友” 1.播放音乐：小鸭找朋友 2.老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。

小鸭找朋友的说课稿 篇2

各位专家，各位老师，大家早上好！今天，能站在这里，与各位专家和老师零距离交流，探讨课堂教学的话题，我感到非常荣幸，感谢教育局、教研室和学校给我们提供了这样一个宝贵的机会。

下面就我执教的《找规律》这节课，我将从教材及学情、教法与学法、教学设计及教学反思四个方面跟大家进行交流。

一、教材及学情

1.教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时，本课时让学生探索的都是一些直观图形和事物的变化规律。

2.学情分析:学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设 1

计的重点。

3.教材处理：基于学情的分析，我将教材进行了尝试性的处理，以教材中的主题图作为本节课的第一个层次的练习，而将学生动手创造规律、展示规律、表达规律作为本节课教学的重点，将教学的难度提高，更好地激发学生的探究欲望，训练学生的探究能力。

根据以上分析，我制定了以下教学目标： 4.教学目标：

（1）让学生在观察、操作等活动中，探索、领悟、创造的规律，并能根据规律指出下一个物体。

（2）通过说一说、画一画、摆一摆等活动，培养学生初步的观察、概括和推理的能力，学会从多角度发现规律、创造规律。（3）通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学之美，体验数学之乐趣。

5.教学重点：引导学生充分参与到找探究规律的活动中，自主探究并发现规律。

6.教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，并会创造规律。

二、教法与学法 1.教法：

（1）本节课从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。

（2）创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如读规律、演规律，听规律，画规律，欣赏规律等活动，发展学生的多元智能。

2.学法:《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

（1）实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学本节课时，我设计了找规律圈一圈、创造规律摆一摆等操作活动，通过学生动手圈、摆、画，亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力。

（2）自主探究法。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

（3）对比归纳法。让学生通过观察、对比，学会归纳总结，同时锤炼学生表述的能力。

三、教学过程

本节课我设计了以下四个环节： 1.创设情境，感知规律 2.动手操作，探究规律 3.激趣练习，应用规律 4.联系生活，欣赏规律

四、教学反思

这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我力图做到以下几个方面：

1.体现“以人为本，关注发展”的现代教育理念，在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。

2.进行了数学活动的教学。学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了摆一摆、说一说，圈一圈等活动，让学生亲身经历发现规律。

3.数学学习是一个再创造的过程。通过自编规律，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。

4.数学来源于生活，又服务于生活。在教学的最后，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中的规律无处不在，因为有规律我们的生活才会丰富多彩。只

要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。

这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。

小班语言游戏：《找朋友》说课稿 篇3

大家好！今天我要给大家说课的内容是小班语言游戏《找朋友》。接下来我将从活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程四个方面来展开我的说课。

一、说活动目标

《新纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生发展打好基础。”因此，目标应注重全面性，要包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。为此我制定了一下活动目标：

1.理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣

2.在学念儿歌的过程中，根据朋友的名字改编儿歌 3.激发幼儿喜欢同伴的情感

目标一，理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣。渗透了认知和情感内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解儿歌内容，对儿歌产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标二，在学念儿歌的过程中，能根据朋友的名字改编儿歌。这是一个能力目标，重在提高幼儿学习运用语言的能力。目标三，激发幼儿喜欢同伴的情感。是情感目标，旨在引导幼儿在学习儿歌的基础上，产生对同伴的友爱之情。

二、说活动重难点

活动的重难点和活动目标是相辅相成的。所以我此次活动的重难点分别如下： 活动重点：理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣

活动难点：在学念儿歌的过程中，根据朋友的名字改编儿歌，发展幼儿的语言表达能力

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，因此必须与活动目标和活动主体的能力、兴趣、需要相适应。所以我从两方面谈我的活动准备：

一是经验准备，活动前，幼儿已经有欣赏儿歌的经验了，利用晨间入园或是中午休息时间等播放好听的儿歌供幼儿欣赏。

二是物质准备，为了让幼儿更专注地进入情境，理解儿歌内容，我准备了多媒体课件、动物的声音和小鸭小鸡小兔等小动物贴图。

四、说活动过程

整个活动分为三大部分：导入活动；基本活动；游戏活动。

（一）导入活动

导入活动采用的是创设情境，激情导入的方式。教师出示树林的图片，再播放鸭子的叫声，引出主人公小鸭。

（二）基本活动

第二部分基本活动是让幼儿在创设的情境中学念儿歌。先后出示小兔小鸡的贴图，扮演小鸭念儿歌请它们当自己的朋友

（三）游戏活动

第三部分是“找朋友”的游戏，让幼儿体验邀请与被邀请的快乐。首先教师示范找朋友，并说明找朋友时的要求，再请个别小朋友上来找找自己的朋友。

小鸭找朋友的说课稿 篇4

一、说设计意图

《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。

二、说活动目标

活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：

1、认识目标：

（1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。

（2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。

三、说活动准备

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》

四、说教学方法、重点

（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

（二）学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念

2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

五、说活动过程

（一）以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。

1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。

2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。

讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？

小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。

一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习经验，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。

（二）出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念

1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？

小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。

2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》

这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言进行初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的创造力和想象力。

（三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对，师 巡回指导。

提出规则：

（1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。

（2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。

在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

（四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。

1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？

小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。

2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》

为了让活动更完整、更有趣，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的游戏，再一次顺利的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿参与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。

（五）延伸活动：

以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。

这一环节主要是引导幼儿进行品德教育，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。

以上是我对数学活动《配对——找朋友》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地运用知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。活动的完成也就能事半功倍。

(教案)小班数学配对活动：找朋友

一、活动目标：

1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。

2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。

3、初步感受改编儿歌的乐趣。

二、活动准备：

鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个

三、活动过程：

（一）以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。

1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。

2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。

讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？

小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。

（二）出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念

1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？

小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。

2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》

（三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对，师巡回指导。

提出规则：

（1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。

（2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。

（四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。

1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？

小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。

2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》

（五）延伸活动：

1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。

《功》的说课稿 篇5

各位评委：

大家好！

我今天说课的内容是物理必修2第七章第二节《功》。我从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法、课堂流程、重点展示六个方面谈下我对这节课的设计思路。首先是教材分析

功是力对空间的积累，是继牛顿第二定律之后，另辟蹊径从能量的角度来联系力和运动的又一桥梁。是后面学习功率、动能定理的先锋知识。所以功起着重要的承前启后的桥梁作用。

本节课按照教学要求，重点是功的定义和表达式、运用功的表达式进行基本的运算。

难点是功的正负的确定、合外力所做的功的运算。

第二是学情分析

我觉得现阶段我校高一学生的学情主要有以下三个方面：

1，学生初中学习了功的计算，有一定的基础，也是本节课学习的一个障碍； 2，学生学习了第一节《追寻守恒量》，加上初中学习的机械能 的知识，对能量的变化和转化有一定的知识基础；

3，学生学习了力的合成和分解以及运动的合成和分解，对于平行四边形定则和正交分解法有一定的了解，但独立解题的能力不足。

根据我校学生的学情，我制定了针对我校学生的目标达成。

第三是目标分析

在知识与技能方面：要求学生了解功的定义，掌握用功的表达式计算功、合力的功。

结合学生学情，重点落在α=0，90，180度三种情况功的计算。

在过程与方法上：结合学校高效课堂的要求，采取小组合作，讨论，探究的方式，让学生充分发挥主体地位，做课堂的主人。

在情感态度和价值观上：我希望学生通过本节课的学习，勇于改变更新旧知识，培养积极创新的思想。

第四是教法学法

通过导学案的任务驱动，学生之间合作探究，小组讨论，展示质疑，加以教师的及时点拨，从而在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。第五是课堂流程

按照学校对高效课堂的要求分为以下几个环节：1-3分钟，教师解读学习目标、导学案预习情况总体评价；4-8分钟，学生站起来讨论：统一导学案答案；9-13分钟，学生分小组板演或展示 ；14-35分钟，学生展示、点评、质疑 ；36-37分钟，课堂小结 ；38—40分钟，学生写思维导图 ；41-45分钟，练习反馈。最后是重点展示

高效课堂通过问题引领解决主要知识问题，但学生对知识的整体性没有概念，我希望最后通过PPT的形式把本节课的主要知识系统的展示给学生，帮助学生建立完善的知识结构和体系。

《秋颂》的说课稿 篇6

2.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，体会诗人蕴含在作品中的感情教学中的重难点分别是：

教学重点：

1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。2.领会品味诗词的意境。

教学难点：体会作者在作品中所描绘的意境及诗人蕴含在作品中的感情。教学时间计划安排一课时教学过程如下：

一自读济慈的《秋颂》

1.朗读诗歌

2.简介作者约翰?济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

3.学生自学并质疑诗歌重点解析：（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。要着重通过读来品味语言文字。通过较师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。

（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。难点理解：“雾的季节，成熟和结果的季节，是那一切催熟一切的阳光的好友”应该怎么理解？明确：秋季是多雾和丰收、成熟的季节，而太阳则既是温暖的来源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以称它为“催熟一切的阳光”。秋季和太阳既然作用是一样的，因之就称它为“阳光的好友”了。

4.《秋颂》写法简析：

（1）总分的结构方式。文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。

（2）拟人的修辞手法。第二节用第一人称----你，以拟人手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。

（3）语言赏析：《秋颂》一文朴实的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

二比较赏析《登高》与《秋颂》两文同是写秋，你比较喜欢哪一首？谈谈喜欢的理由。引导学生多角度弹出自己的理解。

鸟的说课稿 篇7

《新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。

本课选自课程标准实验教科书(苏教版)语文八年级(下)综合实践专题课:“鸟”。

《新课程标准》还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他了成的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”

为此，本课按照：观鸟――咏鸟――读鸟――议鸟――写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。

二、教学目标说明：

1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写、唱打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习、合作学习、积极探究，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。

2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。

三、课堂内容的设计及过程设想

本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。

观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。

(一)观鸟――展示台

设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的欣赏到鸟的美丽，产生爱鸟之情。同时，还给学生提供一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热情。

(二)咏鸟――积累库

设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国灿烂的文化遗产，延伸和扩展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和知识。

(三)读鸟――阅览室

设计说明：意在使学生在更大更多的范围内了解鸟的知识，体会鸟文化的内涵。

(四)议鸟――问题屋

设计说明：这节课的教学重点就定位在了“议鸟”上。以思考、交流、讨论的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼，促使学生思考、关注鸟的命运，而且把这种关注化作爱鸟、护鸟的行动。

(五)写鸟――练功房

设计说明：写鸟,写“倡议书”，意在使学生多角度、多层面的整理、提炼活动中的感悟，训练写作能力，培养学生要有关爱自然、关爱生命的情感、从而形成一定的世界观和价值观。

通过这节课，我深深的感到：语文教学应该是工具性与人文性的统一，让学生不仅学到书本知识，而且能够学到课外知识，关注自然、关注人类、关注自然从而去追求真、善、美。这样，学生才能真的有收获，才能真正的全面发展。

因此，我们的教学活动必须遵循新课程的理念，面向未来，关注人生，关注社会，帮助学生在提高语文素养的同时，形成正确的世界观、人生观，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。

教学反思：

可取之处：

1、目标的设定注意到了三个纬度：认知领域、情感领域、技能领域，层次清楚。

2、教学内容及过程的设计遵循了学生由浅入深，由感性到理性的认知规律，考虑到了激发学生的学习兴趣，重点突出。

3、教学方法多样，注意倡导学生用自主、合作、探究的方法学习。课前预习充分体现了学生的自主学习，尤其是第一环节的设计，由学生主持，让学生自述观鸟之美，展示绘画作品、介绍鸟类知识、演唱有关鸟的歌曲，极大的激发了学生的学习热情;还有辩论的设计、“议鸟”环节的设计都是这节课的亮点。

不足或还需商榷的地方：

1、在整个教学过程中，学生的合作学习体现得还不够充分;师生互动也表现得不够。

2、问题的探究偏重于老师设计问题，学生回答。真正意义上的自主、合作、探究体现的不够。“探究”的落脚点很现实，也是热点问题，但缺少新意，不如课后练习更能激发学生探索的热情。

水的说课稿 篇8

一、说教材

本文讲述了一个偏远农村因缺水给村民们带来的种种不便，水成了村子里最珍贵的东西。根据课程标准，结合教材特点，以及学生的实际情况，将本课的教学目标定位为：

二、说教学目标，教学重点及难点：

1、学会本课的三个生字，一个二类字只识不写;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

教学重点：

体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

教学难点：

理解母亲把“渴”说成“饿”的苦涩心情。

三、说教学流程：

1、初读课文

在这一阶段，应让学生通过反复的读课文，把课文中的.生字词语读正确、读通顺(可以开展各种形式的读)为下面的精读感悟作好准备。

2、质疑问难，以读促讲

(1)看第一自然段，让学生思考：水为什么成为村子里最为珍贵的东西?找出有关的词句读一读，让学生边读边画边做批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。

抓住：十公里之外，很小的泉眼，一个小时……体会缺水的的无奈。

(2)体会以乐写苦的写法

下雨时的快乐的场面

母亲给我们兄弟四个用一勺子水洗澡的快乐

(3)感悟母亲把渴说成“饿”的苦涩之情。

3、总结全文

(1)水是生命之源，学了本文之后，我们应该怎样珍惜水呢?请大家写一句或几句珍惜水资源的公益广告。

(2)说一说，你在日常生活中将怎样爱惜水呢?

四、说板书设计：

水

《松鼠》的说课稿 篇9

一、教材：

本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。

本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。

根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：

知识目标：了解松鼠的特点

能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。

学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。

其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。既是本文的重点也是难点。

二、教法：

目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：

1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。

三、学法：

教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。

就这堂课而言，主要方法：圈点勾画法、朗读法（理由：语文学习的基本方法和良好习惯），体验法（理由：让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。南师大教授吴永军先生认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。）

四、教学过程：

根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括7个环节。

（一）导入：

同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后，幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。

你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。

（这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。）

（二）整体感知

用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务

1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。

2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？

（训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。）

（三）明确作者思路

思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？

（这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。）

（四）感受文中准确的说明，生动形象的描写

1、在反复朗读课文的基础上，说说你最喜欢小松鼠的哪个方面，作者是怎样来介绍的。

（提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）

2、除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的(投影)

现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。

(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。)

教师小结：作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

（五）拓展

有人认为文章的最后两句话是这篇文章中的一个不和谐音符，你是怎么看的，请说说理由。

（这一部分可能不会有明确的答案，但无论是赞同还是反对，学生关心松鼠的命运，喜欢松鼠的感情都溢于言表，而这就达到了本课培养热爱动物、保护动物的意识这个目标。）

（六）请你帮助我

由于人类对自然环境的破坏，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠行动设想一个好办法。

教师小结：同学们的想法都有一定的可行性，我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这，‘人生的大爱’，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。’就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有的力量吧!

（七）作业

学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。450字左右

《赶海》的说课稿 篇10

《赶海》叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。课文语言生动活泼、趣味横生、贴近儿童、感情真挚，容易引起儿童的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，是一篇深受学生喜爱的课文。

全文分为3段。第一段，以歌词开头，写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追赶浪花——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海的过程。第3段再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。其中第二段是重点。

学情分析

“赶海”是指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹、贝壳、海藻之类的东西。对于住在海边的人来说，“赶海”是很平常的事，但对于生活在内陆的孩子来说，对大海并不了解，要激发起他们热爱大海、热爱生活的思想感情，有些困难。

教学目标

根据以上的分析，结合新课程的三维目标，我制定了以下的教学要求：

1、知识与技能：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。

(2)学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字“似”。理解生字组成的词语。

(3)通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。

2、过程与方法：

通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

重点难点

1、重点：

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

2、难点：

抓住文中的重点词句来体会赶海的“乐趣”。

教学设计(第一课时)

这一课，我设计了两课时，下面我重点说说第一课时

一、导入新课

1、我首先出示大海波涛澎湃的背景图、播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带人情景。(小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，背景图和乐曲所营造的氛围很快将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。)

2、在自然地揭示课题后，紧接着我引导学生紧扣课题，思考、讨论:什么叫赶海?从而激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地学习语文。此时，我出示了一组图片，学生看着生动直观的图片，听着老师的讲解，很容易就理解了赶海就是大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳之类的东西。

二、精读感悟

(一)学习第一段

我是先播放一段《大海啊，故乡》的歌曲，借助优美的音乐创设情境，唤起学生对大海的向往，然后读课文，引导学生抓住“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事”这句话，体会赶海给作者留下深刻的印象。

(二)学习第二自然段

多媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。再指导学生读课文，从“还不时回过头来，好像不忍离开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶浪人相互依恋的情趣。从“闹着”、“兴奋极了”体会作者想去赶海的急切心情。

(三)学习第三自然段

第三自然段是课文的重点，我采取的是让学生合作学习的方法来学习。(合作学习，可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能分享别的同学的学习成果。在这样的交流中去相互比较、相互评价，既能丰富学生的学习收获，也培养了学生的合作意识。)

我先让学生围绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，根据课文的描述，想象活动中哪些地方是有趣的。然后，组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方感到有趣的内容，并相互评议。最后，老师组织集体交流，引导学生从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”、想像螃蟹逃生时有趣的样子;从“小伙伴只努努嘴儿，不作声……突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子;从“原来是一只大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏……成了我的俘虏……”等词句中体会大虾看似威武，实则无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。

在把握这些句子的过程中，我特别注意抓住文中的“武将”、“俘虏”等重点词语的理解，来帮助学生体会赶海的乐趣。在理解“武将”一词时，我出示了一张穆桂英的武将图，让学生通过直观图片把武将头上插着的两根翎毛与大虾摇摆的两条长须进行比较，发现两者十分相像，更突出了大虾的威武神气。同时体会作者观察的细致。这里，我顺势向学生提出要向作者学习，只有仔细观察，才能把文章写得生动。

3、在充分交流、朗读的基础上，我还抓住了第三自然段的省略号让学生展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰富学生的体验，发散学生的思维。

(四)学习第四自然段

如果说课文的第三自然段更多的表现赶海的热闹有趣、充满动感，那么，课文第四自然段则重在突出大海的平和，优美，展示赶海有趣的另一面。学习这一自然段时，我又向学生展示了夕阳西下、海鸥飞翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的宁静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。

(五)学习第五自然段