小鸭交朋友

小鸭交朋友（共10篇）

小鸭交朋友 篇1

小鸭交朋友作文400字

在很久很久以前。有一座大森林，那里的动物朋友十分友好。只要有动物遇到困难了，别的伙伴只要知道了，就会去帮助它。有一天，小鸭子突然很想找个伙伴一起玩。可是，别的小鸭都和鸭妈妈学游泳去了。于是，他决定到森林里找朋友。刚到半路上，小鸭子就遇到了一条蛇，可小鸭嫌它矮又丑的`，不想跟他玩;后来遇到了大熊猫，小鸭感觉那家伙又大又黑的，没资格当他的朋友。

于是，小鸭子继续往前走，最后总算遇到了一只不大不小的狼，小鸭子以前从没有进过森林，所以不知道狼是个坏家伙。小鸭看了他一眼，觉得跟他差不多，“那就和他交朋友吧!”小鸭子心想。这时狡猾的狼也开始盘算怎么吃那只自己送上门来的鸭子呢。只是可怜的小鸭还一直蒙在鼓里，只顾着天真地和狼在玩闹。过了一会儿，狼满脸笑容地说道：“亲爱的小鸭，既然我们是好朋友了，那我就请你去我家做客吧!”小鸭一听高兴地说：“好呀!好呀!”说着他们就走了。

狼让小鸭走到前面，当他们来到一所小屋前时，狼终于露出了可怕的嘴脸，趁小鸭不注意的时候，迅速地把他推了进去。“哈哈!等我肚子饿时当我的晚餐吧!”说完又出去骗别的小动物了。可怜的小鸭，这才知道自己上当了，于是用石头一直撞门，好在蛇蛇刚好经过，得知小鸭的经历后，蛇说道：“这门我打不开了，我去找人帮忙吧”很快蛇找来了熊。终于把锁给打开，救出了小鸭子。

“对不起，我不该以貌取人!”小鸭出来之后就向蛇和熊道歉了。从此他们变成了好朋友。

小鸭找朋友教案 篇2

1.认识10以内相邻数

2.感知一个数与前后两个相邻数之间的关系

活动准备：

1.纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡

2.数字卡1-10，每人一份

活动过程：

1.认识6的相邻数

教师：教师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？

教师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队

教师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。

教师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

教师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？

教师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？

2.感知相邻数之间的关系

教师：教师出示1-10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡教师：教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？

教师：数字9有朋友吗？它的朋友是谁？

3.游戏：找朋友

教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。

教师：该游戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。

有效提问：

①每种动物卡片的数目可以用数字几表示？

②6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

③6的前面是几？6的后面是几？

④数字9有朋友吗？它的朋友是谁？

有效词汇：相邻数，报数，关系

活动延伸：

活动建议：提供填空卡，让小朋友巩固对相邻数的认识。

区角活动：在区角中引导幼儿观察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数朋友。

家园共育：请孩子观察自己及邻居家的门牌号码，散步时观察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的经验，巩固对相邻数的认识。

小班综合活动教案 颜色娃娃找朋友

活动目标：

1、识别红、黄、蓝、绿、黑等几种颜色。

2、能将颜色标记与周围的物品相匹配。

活动重点：

识别几种颜色。

活动难点：

将颜色标记与周围的物品相匹配。

活动准备：

1、有颜色的娃娃若干，若小干的颜色娃娃不干胶。

2、颜色统计表。

活动过程：

1、观察红、黄、蓝、绿、黑等颜色娃娃。

（1）在黑板上依次出示颜色娃娃，提问：它们是谁？

（2）讲故事引出颜色娃娃找朋友的游戏。

2、实践活动：将颜色标记与实物相匹配。

（1）教师提供与幼儿人数相等的各种颜色标记。

（2）幼儿选择自己喜欢的颜色标记。

（3）在活动室寻找与颜色标记相匹配的物品，并将标记贴在物品上。

3、师幼共同统计找到颜色娃娃的朋友。

（1）出示颜色统计表。

（2）蓝色朋友：请拿蓝色标记的孩子说一说找到的蓝色物品。教师用简笔画的形式记录在表中。

（3）同样的方法依次记录绿、黄、红、黑。

4、发散思维，小结。

小班语言教案设计 小鸭找朋友 篇3

在一次区域活动中，我发现语言区的小朋友在看《动物王国》的图书。好象在为什么事争论不休：

沈志浩说：小鸡和小金鱼不能做好朋友！

程笑希说：小鸡和小金鱼也可以做朋友的。

沈志浩说：小鸡和小金鱼不能做朋友的，小鸡喜欢在草地上吃虫子，小金鱼一天到晚呆在水里，他们又不在一起。

程笑希说：小动物应该有好多好朋友的，他们都是好朋友。

„„

看来小朋友对小动物虽然不陌生，但对于小动物的一些生活习性还不是太了解，因此我想通过这个语言活动来让小朋友增加对小动物的了解，同时提高小朋友的语言发展能力。

一教育目标：

乐意听故事，理解故事的主要内容和情节，了解哪些动物会游泳。

尝试角色表演，体验表演所带来的愉快心情。

二、准备：

电脑课件，小动物头饰（小鸭、小鸟、小兔、金鱼、青蛙）

三、教学过程；

一、出示玩具，引起幼儿的兴趣。

老师出示小鸭的毛绒玩具，并模仿小鸭“呷、呷、呷”的叫声，对幼儿进行提问：

小朋友，你们知道我是谁吗？

幼儿集体回答：你是小鸭子。

师：那你们知道我有什么本领吗？

幼儿说：小鸭会游泳。

师：小朋友真聪明，都知道小鸭会游泳。我们也来学学小鸭游泳的本领（师幼一起做游泳的动作）今天，小鸭要来找朋友，你们猜猜它会找谁做好朋友？（为什么）

它的朋友就在这个动画里。现在请小朋友认真看、仔细听。看看这个动画里有哪些动物？

二、完整欣赏故事。

师提问：动画片看完了，谁来告诉我动画片里有谁？

幼（小鸭、小鸟、小兔、小乌龟）

师：故事的名字叫什么？幼：（小鸭找朋友）

师：讲了一件什么事情？幼：（小鸭找朋友的事）

过渡语：小鸭找了好多小动物做它的好朋友。我们一起来看看动画，听听小鸭对它们说了什么话？

三、分段欣赏故事（练习对话）

1、老师讲述第一段

师：小鸭对小鸟说了什么了？（请个别幼儿回答）

幼儿：（小鸭对小鸟说）小鸟、小鸟你能和我一起游泳吗？

师：小鸟怎么说的？

幼儿：对不起，我不会游泳，你找别的好朋友吧。

师：小鸟真有礼貌还说，对不起

2、老师讲述第二段

师：小鸭对兔子说什么话呀？

幼儿：小兔、小兔你能和我一起游泳吗？

小兔会说什么呢？幼：对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。

3、老师讲述第三段

师：小鸭对小乌龟说的是什么话？

幼儿：小乌龟你能和我一起游泳吗？

师：小乌龟说了什么？幼：好呀！我们一起玩吧！

师：小鸭找到谁做朋友？幼：小乌龟

师：小鸭为什么找小乌龟做朋友？幼：小乌龟会游泳。

四、尝试角色表演。

第一遍：老师戴小鸭头饰，进行故事表演。

第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。

讨论：小鸭还可以找谁做朋友？

五、结束部分

幼儿园《小鸭找朋友》教学设计 篇4

1、知道小鸭要找会游泳的朋友，丰富相应的动词：飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。

2、了解故事的主要内容理解并学会说：“对不起，我不会游泳。”愿意学说故事中的对话。

3、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的快乐。感受有朋友一起玩的快乐。 活动重点：

4、理解故事内容，知道小鸭要找会游泳的朋友。

二、活动难点：

理解并学会说：“对不起，我不会游泳。”

三、活动准备：

池塘草坪背景图，小鸭、小鸟、小兔、小乌龟的头饰和。

四、活动过程：

1、谈话导入。

今天，老师请来了一位新朋友，你们想不想知道它是谁呀?小朋友们请看(播放ppt1)。现在，老师给你们讲一个好听的故事“小鸭找朋友”。

2、欣赏故事，初步了解故事中的`人物。

(1)在你们听这个故事之前，老师有一个要求：你们在听的时候要注意故事里有哪些小动物?

(2)孩子们欣赏故事。

(3)刚才听的故事叫什么名字?

(4)故事中有谁?

3、结合ppt，理解故事的主要内容。

(1)理解故事第一段。小鸭在池塘里游泳，一只小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞来了。小鸭对小鸟说：你能和我一起游泳吗?小鸟说：“对不起，我不会游泳!”(幼儿观看课件) 提问：小鸭先找到了谁?(小鸟)小鸭对小鸟说了什么?(幼儿学说对话)小鸟是怎么回答的?(幼儿学说对话)

小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌地拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

(2)理解故事第二段。一只小兔蹦蹦跳跳的来了。小鸭说：你能和我一起游泳吗?小兔说：对不起，我不会游泳。(幼儿观看课件)

提问：这次，小鸭又找到了谁?(小兔)小鸭对小兔说了什么?小兔又是怎么回答的? 小结：小兔不会游泳，所以有礼貌地拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

(3)理解故事第三段。一只小乌龟爬呀爬呀，慢慢爬了过来。小鸭说：你能和我一起游泳吗?小乌龟说：“好啊，我们一起游泳。”他们高高兴兴的游了起来。(幼儿观看课件)

提问：最后，小鸭找到了谁?(小乌龟)小乌龟怎么走路的，小朋友来学一学。(幼儿学乌龟爬的动作)小鸭对小乌龟说了什么?小乌龟是怎么回答的呢?(幼儿学说对话)你们说，谁和小鸭一起去游泳啊?

师：小鸭终于找到了朋友和它一起游泳，非常开心。

4、完整欣赏故事。

这个故事好听吗?小朋友和老师一起来学讲故事，好吗?

提问：

(1)小鸭都找了谁当朋友啊?(小鸟、小兔、小乌龟)

(2)为什么小鸟、小兔不能陪小鸭游泳?

(3)最后谁和小鸭一起游泳的?(小乌龟)

小结：原来，小鸭的朋友是会游泳的。

5、角色表演。

“嘎嘎嘎”老师现在变成谁啦?你们来扮演小鸟、小兔、小乌龟好不好?

我这只小鸭要来找朋友了。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，谁和我做朋友。(走向小鸟)小鸟，你们好!你们能和我一起游泳吗?(小鸟幼儿说：对不起，我不会游泳)(哎，小鸟不会游泳，我要继续找朋友)

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，谁和我做朋友。(走向小兔)小兔，你们好!你们能和我一起游泳吗?(小兔幼儿说：对不起，我不会游泳)(哎，小兔不会游泳，我又要继续找朋友)

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，谁和我做朋友。(走向小乌龟) 小乌龟，你们好!你们能和我一起游泳吗?(小乌龟说：好啊，我们一起玩。)我找到朋友了，真高兴!(小鸭和小乌龟高兴地游来游去。)小鸟和小兔也为小鸭找到朋友高兴地飞呀，跳呀。

6、活动延伸：小鸭找到小乌龟陪它游泳，心里真高兴。小朋友们想一想还有哪些小动物也能陪小鸭游泳呢?

7、结束。

小鸭交朋友 篇5

【活动目标】

1、情感态度目标：教育幼儿要喜欢交朋友，大家一起玩才快乐。

2、能力技能目标：培养幼儿安静的听别人讲述的能力，并鼓励他们在集体面前大声的表述。

3、认知目标：培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富词汇：走、跳、游。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

【活动准备】

1、教学挂图“小鸭找朋友”。

2、幼儿已熟悉音乐律动活动《找朋友》。

【活动重难点】

重点：能比较完整、连贯的讲述出图片的主要内容。

难点：敢于在集体面前大声地讲述。

【活动过程】

一、利用教学挂图导入。

出示教学挂图，用拉线不断拉出小兔、小鸟、小龟，引起幼儿的兴趣。同时教师提问：它是谁？他什么样？谁来学一学！

二、通过观察、提问感知理解讲述对象。

1、这是什么地方？谁在池塘里游泳？它自己玩心里高兴吗？

2、看看，谁来了？小鸭会怎样邀请朋友呢？朋友又会怎样回答它呢？小兔（小鸟、小龟）会怎样说？

三、运用已有经验讲述。

1、教师继续拉动拉线教具，让小兔、小鸟、小龟一一接近小鸭，让幼儿以集体回答的方式完整地讲述图中的主要内容。

2、请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。教师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大声地讲述。

四、以“平行提问”的方式引进新的讲述经验。

1、再次拉动拉线教具，讲述图片内容。

一天小鸭来到池塘里游泳，他看见谁来了？怎么说的？对！他看见小兔了。他说：你能和我一起游泳吗？我自己玩没意思。小兔（小鸟、小龟）怎么回答的？小兔说：对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！后来谁飞来了？小鸭怎么说的？小鸟是怎么回答的？小鸭最后看见谁了？对，一只小龟爬过来。他对小龟怎么说的？小龟又是怎么回答的？小龟说：好啊！我和你一起玩！小鸭终于找到朋友了，(快思 )他心里怎么样？

2、再次拉动教具，让幼儿一起边看图边连贯、完整地讲述。

五、置换图片中的动物，引导幼儿迁移讲述经验。

1、用大头针分别在拉线的动物兔、鸟、龟位置上放上猫、鸡、青蛙的图片。

2、拉动拉线教具，引导幼儿把“小鸭找兔、鸟、龟”的讲述经验迁移到“小鸭找猫、鸡、青蛙”的经验上来。

六、结束部分：

放音乐《找朋友》做律动自然结束。

教学反思：

小鸭是小朋友喜欢的动物。通过小黄鸭从找不到朋友伤心的哭了，到后来找到朋友高兴的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有朋友的快乐。虽然托班的孩子年龄小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鲜艳、可爱动人的小黄鸭形象深深的吸引了孩子的注意力。他们边看边思考、回答老师提出的问题，孩子的回答是简单的，但从他们的回答中可以看出他们是需要、喜欢同伴的。当让他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的情绪达到高潮，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛十分活跃，他们的口语表达能力在活动中得到了发展。

小班语言优秀教案《小鸭找朋友》含反思这篇文章共3625字。

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丑小鸭读后感：我不是丑小鸭 篇6

元旦节到了幼儿园要表演节目，聪聪被分到小鸭子队，昨天爸爸从学校领回表演服，

在回家路上聪聪噘着小嘴不高兴。回到家以后还是不高兴。奶奶问：“怎么了宝贝，”他撅着小嘴说：我不想当小鸭子，“奶奶问：”为什么“他说小鸭子长的丑。奶奶笑着说：”小鸭子不丑“他着急了说：”妈妈经常给我讲丑小鸭的故事。哦，奶奶明白了，马上说：“妈妈的故事还没有讲完呢?奶奶在给你讲一遍。小丑鸭变成天鹅了，就这样奶奶又给他讲了一遍，哦，才明白丑小鸭又变成小天鹅了。这时高兴的跳了起来说：”我不是丑小鸭，我是小天鹅“。逗的全家人笑了……

小鸭交朋友 篇7

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》）

童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））

学生通过自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，复述课文。教师指导：复述是要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。学生复述后，通过资料展播，讨论交流，走进安徒生的成长世界，引导学生理解《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。学生了解相关的资料后，分组讨论：安徒生是如何在逆境中成长的？这样就紧紧抓住了学习目标，抓住了学习的重点，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。接下来用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解。

丑小鸭是一个

的形象。

评价标准：能在书上圈点勾画到位的，评为优；部分勾画的评为良，勾画一点的评为合格。能够举手积极发言，复述的评为优；参与讨论交流的评为良好；没有积极发表自己意见的，评为合格。

教师总结：

安徒生的艺术人生虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽，丑小鸭的命运正是作者经历的写照。

丑小鸭教案 篇8

教学目标：1、2、3、第二课时

一、1、示安徒生像，问：小朋友知道这是谁吗？你对他知道多少啊？说说看。

2、示安徒生生平简介，师小结：安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生写了很多小朋友爱看的童话故事，《皇帝的新装》《豌豆公主》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》《小意达的花儿》《柳树下的梦》等等，都是他写的。

二、1、今天我们要学的一篇课文也是安徒生写的，是《丑小鸭》。[板书课题]

2、看了课题，老师有点奇怪，为什么叫它丑小鸭？你知道原因吗？

（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）

齐读，个别读

学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家都认为他“丑”。

3、那又为什么要加个“小”？

（一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。）会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

是啊，鸭妈妈多孵了好几天，他才从蛋壳儿里钻出来，他最小了。

三、过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段话。（课件出示第三自然段）

1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。

2、丑小鸭在家里生活得怎么样？

在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？

3、欺负它的都有谁？

是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：孤单）

4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感情朗读。【配乐】齐读、个别读。

5、丑小鸭在家里受尽欺负，万般无奈之下，它做出了一个决定——离开家。在离家之前，它想写一封信给妈妈，小朋友能帮帮它吗？

亲爱的妈妈：

今天，我不得不离开您，离开家，因为()。虽然我长得丑，可是()，我多么希望()。再见了，我亲爱的妈妈。

您的孩子：

年 月 日

学生写信【配乐】

6、交流

四、学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。

1、默读思考。

离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？请小朋友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出有关的语句。

（课件出示：默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！）

2、你画出了哪些词语和句子？你从这些语句中体会到了什么？（学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，可以打乱顺序。）

3、创设情境，学习第四自然段。

（１）讥笑是什么意思？想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？（配乐）

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结，板：勇敢或坚强

（2）指导朗读。带着你的感受，来读一读这段话吧！

4、抓重点词语，简单处理第五自然段第一部分。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子？

从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单！

5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。

（1）丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鸭的遭遇太悲惨了，差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书：悲惨

（2）补充原文。

孩子们，今天我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分，原文中有更精彩的描写，老师想和大家一同分享。

（课件出示原文，师配乐感情朗读）

（3）学生谈感受。

孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，默读一下这段话，看看打动你的到底是什么？

从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？(板：坚强)

6、总结：

读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受？

（课件出示词语）

欺负咬啄讨厌孤单讥笑追赶

只好躲起来才敢出来悄悄地过日子天越来越冷 厚厚的冰冻僵

7、小结，指导有感情朗读三至六段。

丑小鸭悲惨的命运让我们同情，然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！（音乐响起。）

8、学习第五段第二部分。

在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？

（课件示第五自然段后两句，配图）

小结:多美啊！虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书：向往美

五、学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。

寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。

１、我们的丑小鸭怎样了？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。）２、他看到了自己什么样的影子？（点击课件出现词组：漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子）

３、指导读后两句。

如果你就是曾经的那只丑小鸭，忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅，你的心情会怎样？（出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比）

读读这句话，能表现出你的高兴或惊讶吗？

４、补充原文。

（1）此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢？原文中是这样写的。（课件出示）

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？

（3）师小结：在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心灵，这才是真正的美丽啊！

６、指导朗读。

让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！（配乐朗读第七段）。

７、总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书： 白天鹅。

六、结束语：

续写《丑小鸭》 篇9

续写《丑小鸭》

作者：周嘉璇

来源：《学生天地·小学低年级版》2009年第08期

丑小鸭看着湖面上自己漂亮的影子,心想:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!这不会是在做梦吧?

她高兴地飞了起来,在空中不停地张望着:美丽的村庄、茂密的树林和五颜六色的花朵,头顶还有几朵白云也在舞动,周围的一切仿佛都在为她欢呼。丑小鸭嘴里不停地念叨着:“妈妈,妈妈,你的孩子终于变成了一只既高贵、又漂亮的天鹅啦!”

由于丑小鸭高兴极了,一不小心翻了个大跟头,掉在了另一个湖面上,可当她转身去看时,湖面上又是原来那只又小又丑的鸭子,她伤心地流下了眼泪。

丑小鸭拖着疲倦的步子回到了家,把事情的经过告诉了妈妈。

妈妈听了,用她那温暖的翅膀抚摸着丑小鸭的头,关切地说:“只要你有一颗善良的心,你就是世界上最漂亮的,你永远都是妈妈最美丽最懂事的孩子。”

《丑小鸭》教案 篇10

【学习目标】

１、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。【学习重点】

认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】

理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学流程】

一、课前激趣

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。

2、老师板书：丑小鸭（学生齐读）。

3、介绍作者及其作品。

二、初读课文，整体感知课文内容

１、听录音，感知故事内容。

２、浏览课外，圈出生字及生字组成的词语。

3、用课件出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

4、反复拼读，同桌相互检查。

5、用“开火车”的形式指名读。

6、课件出示比较难理解的句子，让学生读并帮助理解。

7、分段落读，检查是否将课文读通顺了。

8、课文主要内容填空。

三、写字指导 １、指导观察：

⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？

⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。２、示范指导：

⑴ 范写“鹅”和“冰”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）