《丑小鸭》语文教案

《丑小鸭》语文教案（精选11篇）

《丑小鸭》语文教案 篇1

教学目标：

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

课时安排

3课时

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。

教学过程

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）

反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计

26丑小鸭

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时

教学过程

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会词语。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（烦恼）烈（）鸡（）

脑（脑袋）（）（）

飘（）战（）济（）

（）（）（）

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

《丑小鸭》语文教案 篇2

导入是语文教师引领学生走进课文的初始阶段，好的导入应能激发学生学习文章的热情，并会带着问题主动跟随教师进入文本学习。王君在《丑小鸭》的导入环节，没有像一般老师那样以一段叙述性话语导入课文，而是以“研讨与练习”中的“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。试阐释这句话的意思”一问作为切入口设计了一道辩论题：

丑小鸭本来就是一只天鹅，他不需要任何奋斗就自然会长成为天鹅。这是由它的遗传决定的，而不是由它的自身努力决定的。所以，安徒生《丑小鸭》的故事没有什么意义。

通过辩论方式引导学生开始一篇童话故事的学习显得标新立异，出乎学生意料。在论据查找、观点论辩与论证的过程中，学生会自发地对课文进行反复阅读，并做到读中有思、思中有疑。这样的课堂导入可很好地激发学生思辨的饥饿感，调动学生主动学习的热情，同时将读说结合，从起点使语文课堂洋溢出青春的自信和激情。

二、从课文解读层面看，通过关键词切入文本

王君认为，真正的语文课，要脚踏实地的回归文本，聚焦语言文本本身，凸显语文课堂的本色，着力培养学生的语言“内力”。《丑小鸭》出自人教版七年级下册语文课本，是初中仅有的两篇童话题材选文中的一篇，讲述了丑小鸭从出生到成长为天鹅的故事。怎样将这一篇明白易懂的童话故事呈现给学生，让学生感受作者安徒生寄寓于丑小鸭成长历程里的生命密码？王君通过关键词文本解读法，带领学生同丑小鸭一道，去经历了一场苦弱生命艰难抗争并努力成长的故事。

通过提取出“世界”“丑”“逃”“好”四个关键词，王君引导学生分别围绕关键词细读文本，分析丑小鸭形象和文本主题。以“世界”的分析为例：

王君让学生思考“在鸭妈妈嘴里和母鸡嘴里挺让他们自豪的‘世界到底是什么样子的呢？”组织学生在课文中找出相应段落情景朗读后作答。学生通过情景朗读文本细节对话内容，从揣摩“一个‘鳝鱼头就是他们争夺的对象”“老母鸭就因为有西班牙血统所以成为了‘最有声望的人”“丑小鸭因为长得太‘大了所以就‘必须挨打”中，能更容易地说出“这个世界很无聊”“这个世界等级森严”“这个社会不讲道理”等答案，在学生的感同身受中点出这个“世界”就是丑小鸭故事发生的背景环境。

语文教学回归文本、扎根文字，是语文教师的第一追求。王君善于挖掘文本的关键词，带领学生在关键词解读中学习课文内容。语言文字的探讨、还原情景的朗读，激活了课本文字本身的生命力，尊重了学生的情感体验，开放的思维和舒展的心灵在王君的语文课堂上共生共存。

三、从课堂提问层面看，运用启发性话语提问

王君说：“语文是以情感为桥梁，以思维铺路，引领学生跨越千山万壑的审美历险。”课堂提问是历险中的一支重要拐杖。《丑小鸭》的课堂上，王君运用一个接一个紧扣文本的启发性问题，引导学生步步深入故事，去探索、去发现。

为向学生讲述丑小鸭逃亡的过程，王君先抛出疑问：“丑小鸭到底是主动地逃还是被动地逃？”并提醒学生“不要想当然，用文本说话。”借助对问题的思考与回答，学生顺理成章地融入丑小鸭的逃亡历程，去关注、去思索，从而得出“逃，是情势所迫，更是主动避祸，是多么艰难的事啊！”的结论。接着，让学生重点朗读描述丑小鸭逃亡遇困的句子，启发学生用成语形容丑小鸭的遭遇，“饥寒交迫”“走投无路”“四面楚歌”等成语脱口而出，学生在自己的体会中明白：流浪意味着时时面对死亡。

王君的语文课堂没有用生搬硬套的讲解禁锢学生思想，而是在接踵而至的提问中带着学生共同探索课文，于和谐对话中表达着对学生语文学习主体地位的真诚尊重。

四、从知识拓展层面看，结合名著经典深化情思

《丑小鸭》的课堂教学中，王君还有一过人之处，就是以课本知识为基点拓展课外知识。例如，与学生探讨丑小鸭逃亡意义时，补充余秋雨《流浪的本义》一文加深学生对逃亡和流浪的理解；在问到“如果丑小鸭一直生活在天鹅群中就肯定能成为白天鹅吗？”时，增补林清玄《心里的天鹅》一文引发学生对“生理意义上的白天鹅”和“生命价值意义上的白天鹅”的思考。此外，自创小诗展示教师对故事思想的理解，让学生在层层递进的思维扩展和逐步渲染的情感熏陶中领悟课文真谛：生来血统优良的天鹅，如果后天不努力奋斗、没有梦想安于现状浑噩度日，也不过是《伤仲永》的再次上演，从而回答了课堂开始的辩题：没有后天的奋斗和努力，就算是天鹅也无法拥有属于自己自由飞翔的天空。

王君生动诠释了语文教师在传授语文知识、培养学生语文能力基础上更重要的使命——使学生对生命形成一种健康的认识，对人生萌发一种最初的规划，对青春理想拥有一种概括的描摹，教会学生开始对自己的青春生命负责，对生命怀抱一种神圣感与责任感。

语文课最好是这样的模样：清瘦、轻盈、清奇。王君的《丑小鸭》一课展示了这样非凡的课堂艺术魅力。青年语文教师正如文中亟待成长的丑小鸭，要历练的还有很多。但别怕，因为好的心是永远不会骄傲的。带着像王君一样的一颗谦和且奋发的青春之心的语文教师，其课堂必会充满熠熠生辉的艺术气息，也定将在语文教师的专业路上秉承这一颗“好”心，走得更稳更好。

丑小鸭语文优秀教案 篇3

通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难过的心理，激发学生对丑小鸭的同情心。

2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。

【重点难点】

能有感情地朗读课文，体会丑小鸭伤心的心情。

【教学时间】

两课时。

【设计流程】

第一课时

一、设疑激趣

1、出示一只丑小鸭和一只美丽天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成美丽的小天鹅的、

2、板书课题。

二、初读感知。

1、范读感知。

2、自由读课文，要求读准确，不会读的字借助拼音读准确。

3、指名分段读课文，正音。

4、分小组读课文，互相纠正字音。

5、齐读课文，然后说说读懂了什么。

三、感悟理解

1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。

2、当时丑小鸭的心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。

3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、

4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交朋友吗、你想对他说些什么、

四、拓展延伸

农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、

五、质疑解疑

读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、

第二课时

一、感情诵读课文

1、老师有感情地范读课文。

2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。

3、学生齐声有感情地朗读全文。

二、识记书写生字

1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。

初一语文课文《丑小鸭》教案 篇4

1、春天到了，太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。瞧，鸭蛋宝宝排着队来了。(出示课件)

还认识他们吗?那就大声地喊喊它们的名字吧!

齐读(看来，同学们生字学得很扎实)

男女生比赛读。指出“欺负，篱笆读轻声。

2、这只最后出来的鸭子与其他鸭子不大一样。(出示丑小鸭图)有什么不一样?

看图完成填空：它的毛 嘴巴 身子

我们也来说几个像这样的短语，苹果(红红的)，月牙(弯弯的)

3、最后出来的这只鸭子长得特别难看，大家都叫他——丑小鸭。

“ 鸭”是我们这课的生字，我们来写一写。这是一个左窄右宽的字，左边一个甲字，右边的鸟字要写得稍微大一点。我们可以怎么来记住这个字呢?(巩固识字方法)请同学们打开书，在田字格中写练习写一个鸭字。

同学们写字这么认真，老师相信待会学习课文的时候大家会更认真。

二、读中感悟，体会孤单

1、丑小鸭来到世界上，命运会怎样呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文3-6自然段一边读一边想，这是一只( )的丑小鸭呢?学生汇报。师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是用心去读了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

2、丑小鸭来到世界上，他的家人是怎样对待他的?请同学们

读读课文第三自然段，思考： 在这段话中哪些语句最能体现丑小鸭的

孤单?

指名说，出示句子：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师生合作读：是呀，就因为长得丑，哥哥姐姐—咬他，公鸡—啄他，连养鸭的小姑娘也—讨厌他。

家，对我们来说是一个多么温暖的地方，然而丑小鸭却在家里受着这样的欺负，男生读—哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

出示句子：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。

师：什么叫做孤单?晚上爸爸妈妈加班了，只有你一个人在家，

你会感到(孤单)，而丑小鸭在家里被哥哥姐姐欺负，他就会感到(非常孤单)。

师：让我们把这种体会融入到句子中去，女生读--

3、师：是呀，丑小鸭在家里受尽了欺负 无奈之下，他只好钻出了篱笆，离开了家。临走之前，丑小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信 ：

如果你是丑小鸭 你最想对妈妈说什么?你会怎么对妈妈说

出示书信的课件：亲爱的妈妈：丑小鸭在离家之前给妈妈留下了这样一封信。

4、过渡：离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢?出示：请大家默读4-6自然段，找出描写丑小鸭孤单、不幸的句子，用“ ”划出来。

5、学生读课文，划句子。

6、学生汇报，出示相关句子。

7、指导朗读，体会情感。

A 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。

讥笑是什么意思?(嘲笑、笑话)想像站在枝头的小鸟怎样讥笑

丑小鸭呢?(学生发言)

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想?

是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊!而此时，更大的灾难向你袭来，一只凶猛的猎狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出可怕的光。遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗?夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗?那么害怕，为什么还要出来呢?

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结，板：勇敢或坚强

带着你的感受，来读一读这段话吧。(丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单!

二年级语文下册丑小鸭公开课教案 篇5

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。”

【教学重点】

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

【教学难点】

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生回答）

2、你们真棒！看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？

3、教师简介安徒生。

二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）

5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），6、齐读

7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读

小朋友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！

三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、理解1--2自然段

出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），老师朗读，小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？（你们真棒！）

3、终于，小鸭子出世了！

自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。

这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。

4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难受、痛苦）

带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。

四、入情入境，体验“可怜”

（一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？

1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

2．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

（二）学习4-6自然段

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！

生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？

生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？

生：（不愿意）

师：那他感觉怎么样？

生：没办法。

师：从哪个词看出他没办法？

生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。

师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？

生：（害怕）

师：可是他怎么样？

生：（没有怕）

从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？

生：（勇敢坚强）

师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？

生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

师：从哪感受它的可怜孤单？

生：（悄悄地）

师：悄悄地是什么意思？

生：（不敢出声 一个人）

师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）

师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？

生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

师：哪个词能感受到可怜？

生：（冻僵）

师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？差点怎么样？

生：（死了）

师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？

生：（死亡）

师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？老师来读，你们来接。（配乐）

师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？

生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心）

师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。

五、朗读想象，体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。

生：（读）又惊奇又羡慕

师：丑小鸭为什么“惊奇”？它“惊奇”什么？谁能给它找个近义词？

那他又“羡慕”什么？什么是“羡慕”？

生：（羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友）

师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。谁能用这个词语说一句话？

师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？

生：（如果我也是美丽的天鹅就好了）

师：丑小鸭的愿望实现了吗？变成了什么？

生：（天鹅）

师：美不美？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

你还能说出像这样的词语吗？

师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？

生：（洁白美丽的天鹅）

师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？

生：（高兴）

师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说：

生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：还有吗？

生：（兴奋）

师：是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：

生：（接）

师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说？

生：（接）

六、总结课文，领悟寓意

师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？

师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？是不是也想文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？

生：（不，我们会互相帮助，互相关心）

师：这就叫善待他人，互相尊重。板书：互相尊重

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 积极向上）板书：坚持不放弃

师：亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的，师：最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。

五、课外延伸---让诗意飞扬，表达你的爱

完成填空

板书设计

丑小鸭（安徒生）

丑小鸭————————→天鹅（变成）毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 长长的脖子

丑小鸭新传 篇6

有一天，丑小鸭在墙角边遇到了一只癞蛤蟆。癞蛤蟆很同情他，安慰说：“你别难过，以前这里也有一只像你一样的小鸭子，后来离家出走，就变成了一只美丽高贵的白天鹅。听说他现在住在一座城市里，你不妨去找他帮帮你。”丑小鸭非常高兴，就去问妈妈。可是妈妈却发愁地说：“傻孩子，你是一只鸭蛋孵的，怎么可能变成白天鹅呢？”丑小鸭很失望，但他又想，与其在这里被人瞧不起，不如出去闯闯，看看外面的世界，要是碰巧找到那只白天鹅，或许他会帮助自己。于是，他悄悄地离开了家。

丑小鸭跋山涉水，累了就睡在草丛里，渴了就摘野果吃，饿了就下水捕鱼虾……经历了许多风吹雨打的日子，丑小鸭竟发现自己渐渐地强壮了，已不再像以前那样的弱不禁风。

不久，丑小鸭就来到了大城市。可是人生地不熟的，他只能挨家挨户地去打听有什么事可做。最后，总算有一家新开办的报社愿意收留他去卖报纸，不过头几个月是没工资的，而且这项工作非常辛苦。丑小鸭却很乐意干，他自言自语：“只要有事做有饭吃就行，多走走多跑跑还可以锻炼身体呢！”

丑小鸭起早贪黑，一个多月后，他差不多都跑遍了城市的大街小巷。虽然丑小鸭既勤快又懂礼貌，但是由于这份报纸和丑小鸭的长相都不好看，很少人来买，没多久这家报社就倒闭了。不过，报社社长很欣赏丑小鸭的诚恳勤快，就把他介绍到一家牛奶厂当送奶员了。正当丑小鸭津津有味地干得起劲时，他却被辞退了。原来新上任的牛经理认为丑小鸭长得太丑，这会影响牛奶厂的形象。面对这样的结果，丑小鸭并没有灰心，他买了擦鞋工具，在一家影剧院旁擦起了皮鞋。丑小鸭真是干一行爱一行，皮鞋擦得特别亮，加上比其他人便宜，这样就渐渐地弥补了他长相的不足，他的生意红火起来。

有一次，一个马戏团团长到丑小鸭这儿擦皮鞋，他还没坐定，就把丑小鸭上上下下地看了又看，高兴地说：“你愿意来马戏团工作吗？”丑小鸭觉得奇怪：“可我不会表演。”丑小鸭遗憾地说。“其实也不用表演什么，你只要凭自己的感觉上台报报节目就行了。”团长再三邀请，丑小鸭就愉快地答应了。

初次上台，丑小鸭戴着白色的海军帽，穿着蓝色的海军服，脖子上系着红色的领结，迈起了祖传的鸭子步。可能紧张了吧，一开口他就结巴了：“嘎嘎嘎……各位朋友……”没想到他这滑稽的样子竟一下子吸引了很多的观众。顿时，台下掌声四起。演出结束后，许多观众都前来打听丑小鸭，都说他主持的风格与众不同，让他们耳目一新。团长见观众这么喜欢丑小鸭，干脆就让丑小鸭根据自己的意思自由发挥主演了一个节目。每次表演观众都被逗得开怀大笑，都认为丑小鸭是个有个性的“笑星”，看他的表演总觉得浑身舒畅，变得无忧无虑，城里的男女老少都争先恐后地去看他的演出。几场下来，“丑小鸭”这个名字已是家喻户晓了。团长就把马戏团改名为“丑小鸭艺术团”，并到各地巡回演出。

面对自己的成功，丑小鸭却显得冷静而又谦虚，总是认认真真地演好每一场戏，而且还时常主动地向其他演员和前辈学习。经过不断的努力，他的演技更加纯熟老练。终于有一天，一位姓唐的导演来请丑小鸭合作拍一部电视剧。半年后，这部以丑小鸭为主角的戏剧大片《唐老鸭历险记》在全国各地隆重播出。一时间，收视率名列前茅，全国刮起了一股狂热的“唐老鸭”风，连其他国家也纷纷引进了这部精彩之作。

从此，“唐老鸭”成了国际明星了，至今还活跃在影坛上。现在，大家知道了吧，迷人的“唐老鸭”曾经也是一只“丑小鸭”。

多年以后，有记者采访唐老鸭，唐老鸭说：“面对挫折与苦难，我不会总是执着于自己没法改变的，而是随缘地悦纳它。天助自助者，就算不是美丽的白天鹅，也能结交到欣赏自己的人，打开自己的天地，或多或少做成一些事！”

记者又问：“那您又是如何理解安徒生笔下的丑小鸭呢？”

唐老鸭笑了：“我不是安徒生，也成不了他。安徒生笔下的白天鹅其实是他自己的譬喻。实际上，每一个人都成不了安徒生，每个人最应该成为最好的自己！”

（编辑/张金余）

丑小鸭教案 篇7

教学理念：教出童话味，教出真善美——童话浸润童“话” 教学目标：

知识与能力：会认14个生字，会读“剩下、裂开、讥笑、孤单、冻僵、幸亏”等词语。学会写生字“鸭、欺负”。学习课文1-3自然段，读懂故事，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”这些形容词感受丑小鸭的样子，抓住“咬、啄、讨厌”这些动词读懂丑小鸭受到的欺负，感受丑小鸭生活的不幸。

情感、态度和价值观：懂得要善待他人，互相尊重。教学重点：读懂丑小鸭的样子，感受丑小鸭生活的不幸。教学难点：懂得要善待他人，互相尊重。教学准备：课件

一、看图猜角，引出课题，倾听故事

1、老师知道大家都特别喜欢听或看童话故事，那这几个角色你们都认识吗？出示卡通人物形象图，猜卡通角色名称，定格于：丑小鸭。（用童话引出童话，创设浓浓的童话情境。）

这就是我们今天将要认识的新朋友。谁来叫叫它的名字？我们来写一写它的名字吧。举起你的小手，和丁老师一起来写。（板书课题，指导书写）丑，就是“难看，不好看”。它的第一笔是横折。想想，“鸭”要怎么写才更好看？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。谁再喊喊它。咱们一起再来喊喊它，把它请到我们的课堂里来。（随文识字，随文写字，将书写规律蕴含其中。）

2、关于我们这位朋友的故事大家都了解了吧？丁老师有些照片，当出现哪张照片时，我想请一位小朋友来讲讲照片上当时发生的故事，行吗？咱们开始吧。根据图片述说丑小鸭的故事，学生说完，教师把文中相关的段落出示，再请一生也读一遍。生字打成红色（学生都已经预习过课文了，所以学习起点可以定在：看图说故事上，同时也是对故事内容的一个梳理，把握童话教学的完整性原则。

教师再读一遍相关段落，既是感受童话语言之美，同时让学生学会倾听故事。）

3、故事读完了，谁能用几句话来说说这个故事主要讲了一件什么事情？（把握主要内容是阅读课所需训练的重点之一。）

二、初读课文，读准字词，走近故事

1、通过预习，我们已经了解了这个故事的大概，那接下来我们就要走进故事，细细去读。那就请大家再来读一遍课文，丑小鸭给大家带来了温馨提示哦：读准生字，读对词语，读通句子。（明确要求，提高自读的效率。）

2、初读反馈：

（1）暖烘烘

卧在草堆里

剩下

裂开

欺负

讨厌

孤单

篱笆

讥笑

芦苇

冻僵

幸亏

（2）小朋友真棒，欺负、篱笆这两个轻声词一下子就读出来了，可见平时读书时很注意积累。这篇课文中还有好多轻声，看：

嘴巴

欺负

篱笆

漂亮

脖子

身子

影子

镜子

有什么新发现吗？带子字的都读轻声，举例说说：孩子、鸭子„„（发现识字规律）

（3）

烘

卧

剩

烈

欺

负

讨

厌

孤

笆

饥

苇

僵

亏

哪位小朋友有好的办法记住其中的一个字。引出形声字的识字规律。当学生讲到加一加，比如言字旁加几读“饥”时，顺势引导：像这样的字，一部分表示字的意思，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。连起来就叫：形声字。在这里还有这样的字吗？（集中识字有难度，将字形、字音的识记进行一个小的整理，交给学生一种方法。）

三、细读文本，聚焦外貌，体验孤单

1、瞧，现在我们与丑小鸭就更亲近了一步了。小朋友们，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？（指名回答）课文中是怎么说的呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

2、出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（指名读句子，齐读）

3、语言文字训练

（1）在这句话里，有哪些描写丑小鸭样子的词语呢？是的，先说他的毛——灰灰的，接着说他的嘴——大大的，再说他的身子——瘦瘦的（点红词语）

我们来合作读一读好吗？你们自己读一读吧。（在读的过程中，体会句子写法上的特点。）

（2）读着读着，你有没有发现这些词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）这样写有什么好处呢？丑小鸭偷偷跟丁老师说，做个小游戏就知道了。请三位小朋友上台，（一位偏胖、一位适中、以为偏瘦）老师有两个词，送给谁最合适？“瘦的”、“瘦瘦的”。为什么这样给？（预设：因为她更瘦）是的，比瘦的更瘦一些，很瘦，就说：瘦瘦的。可见，丑小鸭的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，跟大家太不一样了，难怪大家都叫他：丑小鸭。谁再来读读这个句子？（游戏激趣，寓教于乐，同时体会用词的特点。）

（3）刚才说到瘦瘦的就是很瘦，那我这样改改可以吗？ 它的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，大家都叫他“丑小鸭”。这样改好不好？为什么？原句更具节奏感，音乐美。在读原句。

（4）那你知道丑小鸭的哥哥姐姐们长得怎么样吗？出示图片，我们也用上这种方法来说说：

他们的毛

的，嘴巴

的，身子

的，样子既漂亮又可爱。

这样的小鸭子多漂亮多可爱啊，难怪大家会觉得丑小鸭更奇怪，谁再来读读这个句子。（既是学法的迁移，也是一种对比体验。）

4、学习第三自然段

这只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的奇怪的鸭子出生了，大家会怎么对待他呢？指名读第3段

（1）你体会到了什么？（板：家里 孤单）

（2）你是从哪里体会到的？（自由发言，最终聚焦：„„除了„„谁都„„）读好这句好。这个“谁”指的是？哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘。这些都是丑小鸭的什么人？哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是

他的主人，可他们都讨厌他，都要欺负他。请再读这句话。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

（3）他们都是怎么欺负丑小鸭的？（咬、啄、讨厌）

咬自己一下，什么感觉？（疼）啄，我们能啄吗？啄不了，为什么不能？哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊。看，大公鸡那又尖又硬的嘴啄起来，多痛啊。讨厌？丑小鸭的主人会怎么对他？（想象说话）

没有亲人的疼爱，没有伙伴的友爱，没有主人的呵护，丑小鸭心里是什么滋味啊？多么孤单的丑小鸭啊，你能读出来吗？（朗读是最好的亲近文本的方法，少一些指向性的问题，多一些引导体验。）

（4）还好，还有鸭妈妈是爱丑小鸭的啊？真的是这样吗？请看原文：（摘录原文中鸭妈妈的相关语句）连妈妈都这样，我们的丑小鸭的该怎么的滋味啊？再读读这段话。

（5）小朋友们，这是家啊！家应该是什么样的？温暖，充满爱的。但他的家却是如此地冰冷，再来读，读出他的无望。

（6）他，只能钻出篱笆，离开了家。（原文的介入，既是学习的需要，同时也激发学生去读原著的热情。）

四、写好生字，留下悬念，激发兴趣

1、原本应该享受温暖的家，可丑小鸭却受尽了欺负，最后的时间就让我们来写一写这两个字。观察这两个词语，怎样才能写好呢）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低。“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚。“负”的结构上小下大。请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些。接下来请小朋友看老师把这两个字写进田字格中，在范写时提醒学生注意笔画在田字格中的位置。学生描一个写一个。点评。再写第二个。

丑小鸭教案 篇8

认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。能力目标：

借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。情感目标：

使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。重点难点：

重点：朗读、想象及表达能力的培养；

难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。教学过程：

一、故事导入，初步感知；

1、亲爱的同学们，我知道你们都喜欢听故事，也喜欢看动画片，对吗？今天这节课，我首先请大家一边看动画片，一边听赵老师给你们讲故事，好不好？边听边思考：这个故事主要讲的是什么？

2、配乐讲故事放动画。

3、我想大家一定知道这个故事的名字吧？师板书课题：

32、丑小鸭

4、这个故事主要讲的是什么？

二、初读课文，识字写字；

过渡句：接下来请同学们自己读读这个故事吧！（出示课件）：自由朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。

1、自由读；

2、指名回答有几个自然段；

3、刚才我在转着听同学们朗读的时候，发现这几个字的音有同学读不准确： 欺负

啄虫

篱笆

结冰

湖面结了厚厚的冰。（指名读再齐读）

4、二类字闯关：集体带拼音齐读——去掉拼音开火车认读

5、用“孤单”一词造句；

6、指导写字：“欺负”在本课的一类字和二类字中同时出现，我们就来写一写吧！

三、品读课文、多元感悟；

字词关已经闯过了，下面我们就来学习课文吧！请同学们默读课文并思考：这是一只什么样的小鸭？并用笔画出相关词句来。老师提供给你们一组词（课件出示）：丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福

你可以自由选择。

1、配乐默读。

2、这是一只什么样的小鸭？

（一）、这是一只丑小鸭，学习一二自然段。

1、板画丑小鸭

丑小鸭长什么样？朗读指导。

2、词语搭配训练。（例：毛灰灰的——灰灰的毛）

3、送词回文中。能不能把换过的词送回文中再读一读呢？

4、指名读这一段。

5、人们为什么叫他丑小鸭？用“因为„„所以”练习说话。

（二）、这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段。

是呀，这真是一只外貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？出示课件（不幸）你为什么认为它不幸呢？还能用“因为„„所以”说一说吗？

第三段：

“哥哥姐姐咬他„„”说明大家都怎样？——欺负

板书：受欺

从“咬、啄、讨厌”这几个词中我们理解了“欺负”这个词的意思，这就叫“联系上下文理解词义法”。

孤独寂寞的丑小鸭在家受尽了欺负，不得不怎样？板书：离家

过渡句：在家受欺负，在外边就能过上好日子了吗？他又有哪些不幸的遭遇呢？ 第四段：

讥笑还可以换成什么？“嘲笑”。这是用“找近义词理解词义”的方法。

他在外边受到了嘲笑和追赶，还过一种什么样的生活？（东躲西藏、忍饥挨饿、胆战心惊、提心吊胆）第五段：（指导朗读）第六段：（指导朗读）

你觉得丑小鸭在外边的日子过得怎么样？板书：艰难度日 丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢？——想象说话

（三）这是一只幸福的小鸭，学习第七自然段

是呀，丑小鸭的种种遭遇让我们感到他的确是一只（课件：不幸！）的鸭子，难道他仅仅是一只不幸的鸭子吗？，他又是一只什么样的鸭子呢？（课件幸福！）用“因为„„所以”说一说。

1、指名读

2、这是一只什么样的天鹅？板画：天鹅（积累词语）

3、如果你是这只丑小鸭，看到自己变成了美丽的天鹅，是什么心情？指导朗读（读出惊喜、兴奋、激动的语气来）

4、带动作配乐读（让我们一起听着优美的音乐带着动作把这一段美美地读出来吧！）

四、总结全文，品德激励；

过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次聆听这感人的故事吧！

1、指名配乐复述故事；

2、看板书总结：

这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的心愿，最终变成了一只美丽的天鹅。

3、作者简介：

此时，让我想起了它的作者安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的梦破灭，写的作品总不被采用„„

但他始终怀有美好的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的4、好书推荐：“一个光着身子的皇帝参加游行大典当场出丑的《皇帝的新装》；美丽善良的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》；拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》；靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》„„希望同学们多读书，读好书。

5、作业：今天回家后将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。

6、老师寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。

丑小鸭》第一课时

一、导入

师： 徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。？（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。学生书空课题。一起读。

二、初读

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。2 学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺负

篱笆

漂亮

镜子似的（指名读，提示注意轻声）这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。（2）第二组：追赶

孤单

羡慕

讨厌

（学生认读，提示注意前鼻音）这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。（3）第三组：裂开

芦苇

讥笑

暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

3、生字宝宝们可调皮了，一看到二（5）班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗？（1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”（3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他（5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子（6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家

三、学习第二节

1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑

3、语言文字训练

（1）读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛的，嘴巴

的，身子的。”句式说话。

（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如„„（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

（3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？ 出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）

4．指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读 你体会到了什么？（板：家里

孤单）

你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄 讨厌）都有谁欺负他呢？

咬自己一下，什么感觉？

（疼）啄自己一下。为什么不能？

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？ 师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？

多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 亲爱的妈妈: 今天,我不得不离开您,离开家,因为（）.虽然我长得丑,可是（）,我多么希望（）.再见了,我亲爱的妈妈您的孩子:

年日 小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习。

这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

（教师书写这两个词语，相机指导）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些

1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。（学生自由观察）

2、师范写

3、学生写

我是丑小鸭 篇9

湿疹什么样?

湿疹，也称为奶癣，主要出现在两颊，额头和下颌部，有的还会蔓延到胸部和上臂。开始时皮肤会微微发红，有小疹子出现，接着会形成片状的、红色的、又密又粗糙的鳞状皮肤，有的还会因为护理不当、抓挠而导致皮肤感染、化脓。

湿疹哪里来?

不知不觉中跑出来这么多小红疹，都是从哪里来的呢?寻找到根源，才能想办法对付!

遗传基因

如果父母中任何一方曾经有过敏史，特别是发过湿疹，那么婴儿患湿疹的可能性就会很大。

母乳传播

如果哺乳中的妈妈吃了一些辛辣，海鲜、膻腥味的食物，也有可能通过母乳喂养，将过敏源传递给宝宝。

环境影响

宝宝穿的衣服、妈妈不洁净的内衣、周围的空气、花粉、尘螨，汗液、尿液等污染源，都可能引发湿疹。

湿疹怎么除?

面对湿疹不要慌，找到湿疹的来源。就可以有目的地帮助宝宝恢复光溜溜的好皮肤。

内部调查。排查一下父母双方的过敏史，如果对某种食物或物品过敏，应尽量避免让宝宝接触。

注意忌口。正在母乳喂养的妈妈，要注意自己的饮食，尽可能减少刺激性食物的摄入，比如海鲜，豆制品、炒货，牛奶，肝脏等，多吃含植物油丰富的食物。

卫生保障。宝宝的衣物要以棉布为主，透气吸汗：要及时更换尿布，以免尿液刺激皮肤：要避免宝宝用手抓挠患处：外出晒太阳的时候，要尽可能去人少、有遮蔽的地方，不要吹到风。同时妈妈也要注意自己的乳房卫生，避免因为乳头污染而引起宝宝的过敏症状。

适当清洁、湿疹期间要减少洗澡次数，不能用肥皂、热水清洗患处，这样会使油脂流失，使皮肤更加干燥，更易受刺激，可以尝试用晾凉的植物油擦拭消毒。

医疗辅助。如果宝宝湿疹一直不见好转，可在医生指导下外用一些治疗湿疹的药物，如可的松药膏。

湿疹小偏方

除了常规的护理之外，我们还可以从有经验的妈妈那里，找到一些实践中的好办法，一起来听听吧。

茶叶水清洗

囡囡的湿疹最严重的时候，我们每天晚上泡好一碗茶叶水，然后第二天用茶叶水给宝宝擦洗患处，一天4-6次。三天左右就有效果了，不妨试试看。

——囡囡妈

米饭团滚滚

用一块干净的纱布，把刚蒸熟的米饭包在里面，稍稍晾一下。然后轻轻地在宝宝的皮肤上滚动，直到米饭团冷了为止。一天1-2次。还是很管用的。

——飞儿妈

白菜片贴贴

不知道从什么地方听来一个小妙方，就试了一下，效果还真不错。就是把白莱叶用开水烫一遍，晾温了之后，贴在宝宝的患处。一天贴上几次，很快就见效了。

——小豆妈

多功能眼药水

我知道眼药水好像对消炎很有效果，就在局部尝试了一下，给宝宝清洁完皮肤之后，在患处滴了几滴氯霉素眼药水，让它均匀吸收，用过几次后，湿疹的症状真的慢慢消失了，而且没有留下任何痕迹。

《丑小鸭》教案 篇10

1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。

2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。

活动准备：

1、《丑小鸭》故事片段

2、区域中欣赏过故事

3、有关《丑小鸭》故事的道具

活动过程：

一、回忆故事内容

关键提问：故事里有谁?发生了什么事?

(在区域活动中，孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》，已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言能力的培养，如语言的完整性，组织语言的能力等)

二、欣赏故事片段，进一步理解故事内容

1、片段一(鸭爸爸亲热鸭宝宝情节)

关键提问：

(1)鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗?你是怎么看出来的?

(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话?(学做鸭爸爸，鸭妈妈)

(3)爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的?

2、片段二(鸟妈妈喂食情节)

关键提问：

(1) 发生了什么事?

(2) 鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了?猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么?

3、片段三(丑小鸭哭泣情节)

关键提问：

(1) 丑小鸭怎么了?它为什么这么伤心?猜猜它心里在想些什么?

(2) 丑小鸭这么伤心，你会怎么做?(引导孩子说些安慰的话)

4、片段四(丑小鸭找到鸟妈妈的情节)

关键提问：

(1) 发生了什么事?

(2) 猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话?妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么?(学做丑小鸭和天鹅妈妈)

(本环节主要以情感为主线，在欣赏四个片段的过程中，孩子通过观察与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充分融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的机会)

三、欣赏小桃花剧团表演故事《丑小鸭》

3.丑小鸭教案 篇11

教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重难点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时

多媒体准备:多媒体课件 教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

安徒生（1805－1875）19世纪丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827年开始文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：

丑陋 迸出 木屐 飕飕 绅士 冰雹 沮丧 讪笑 嫉妒 来势汹汹 沼泽 铰链 解释词语：

讪笑：讥笑 嫉妒：妒忌。来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。沼泽：水草茂密的泥泞地带。沮丧：灰心失望。

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容）

沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A命运无轨道 B丑小鸭的梦

板书设计：

丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

教学反思：

教后记：

1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。